Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / ИЗО, МХК / Рабочие программы / Рабочая программа по ИЗО 1 класс ФГОС В.С. Кузин
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • ИЗО, МХК

Рабочая программа по ИЗО 1 класс ФГОС В.С. Кузин

библиотека
материалов


СОДЕРЖАНИЕ.

  1. Пояснительная записка;…………………………………………………….. .3

  2. Общая характеристика учебного предмета;………………………………. .3


  1. Описание места учебного предмета в учебном плане;…………………... ...5


  1. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета……….5


  1. Личностные, предметные, и метапредметные результаты освоения

учебного предмета; ……………………….………………………….. …………6


  1. Содержание курса;……………………………………………………………...7

  2. Тематическое планирование; ……………………………………………….. 8


  1. Описание материально- технического обеспечения образовательной деятельности;…………………………………………………………………. 9

1. Пояснительная записка


Настоящая рабочая программа 1 класса соответствует Федеральному государственному стандарту за курс начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ № 373 от 06.10.2009 г. Разработана на основе: авторской программы по изобразительному искусству /В. С. Кузин, С.П. Ломов, Н.В. Долгоаршинных и др./ «Программа для общеобразовательных учреждений. Изобразительное искусство 1-4 класс», Москва, издательство «Дрофа» 2013 год. и ориентирована на учебник В.С. Кузин, Э.И. Кубышкина. «Изобразительное искусство». 1класс. Рекомендовано министерством образования и науки РФ. М.; 2013г.

Преподавание изобразительного искусства в начальной школе направлено на развитие способностей и творческого потенциала ребенка, формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является важным условием становления растущей личности. В этот период складывается система эстетических знаний школьника, формируются его художественно-практические навыки.

Изучение изобразительного искусства в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

  • воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству;

  • приобщение к ценностям отечественной и зарубежной художественной культуры, лучшим образцам народного творчества, классического и современного искусства;

  • реализация нравственного потенциала изобразительного искусства как средства формирования и развития этических принципов и идеалов

личности;

  • развитие воображения, образного мышления, пространственных представлений, сенсорных навыков, способности к художественному творчеству;

  • освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно прикладных, архитектуре и дизайне - их роли в жизни человека и общества;

  • овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами.


Основные задачи:

  • учить детей элементарным основам реалистического рисунка, формировать навыки рисования с натуры, по памяти, по представлению, знакомить с особенностями работы в области декоративно-прикладного и народного искусства, лепки и аппликации;

  • развивать у детей изобразительные способности, художественный вкус, творческое воображение, пространственное мышление, эстетические чувства и понимание прекрасного, воспитывать интерес и любовь к искусству.


2. Общая характеристика курса.


Содержание программы реализует приоритетные направления художественного образования: приобщение к изобразительному искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.

В основу программы положены:

  • единство воспитания, обучения и творческой деятельности учащихся;

  • яркая выраженность познавательной сущности изобразительного искусства;

  • система межпредметных связей с уроками музыки, литературного чтения, окружающего мира, математики, технологии;

  • соблюдение преемственности в изобразительном творчестве младших школьников и дошкольников;

  • направленность содержания программы на активное развитие эстетического и нравственно-оценочного отношения действительности, эмоционального отклика на красоту окружающего мира.


Программой предусмотрены следующие виды занятий: рисование с натуры (рисунок, живопись), рисование по памяти или представлению, рисование на темы и иллюстрирование (композиция), декоративная работа, лепка, аппликация, художественное конструирование и дизайн, беседы об изобразительном искусстве.

Наряду с основной формой организации учебного процесса – уроком, возможно проведение занятий- экскурсий.

Рисование с натуры (рисунок и живопись) предполагает работу учащихся в классе. Они рассматривают предложенные учителем предметы и учатся их изображать простым карандашом, цветными карандашами, акварельными и гуашевыми красками, кистью, восковыми мелками. Сюда также входит рисование по памяти и представлению. Рисование с натуры может предшествовать выполнению рисунков на темы и декоративным работам.

Рисование на темы — это создание сюжетных композиций, иллюстраций к литературным произведениям. В процессе рисования на темы совершенствуются и закрепляются навыки грамотного изображения предметов, передачи пропорций, конструктивного строения, объема, пространственного положения, освещенности, цвета.

В 1—4 классах тематическое рисование включает в себя рисование на темы окружающей жизни на основе наблюдений или по воображению, иллюстрирование различных литературных произведений. Рисуя на темы, учащиеся знакомятся с законами композиции, узнают о художественно-выразительных средствах живописи и графики: цвет, мазок, линия, пятно, цветовой и световой контрасты, об особенностях передачи состояния покоя или движения в рисунке, об эмоциональных возможностях цвета. Цвет является важнейшим средством выразительности в сюжетном рисунке. Учебные задания направлены на формирование у учащихся умения видеть гармоничные цветовые сочетания. Учитель знакомит детей с различными приемами использования живописных материалов, демонстрирует последовательность выполнения изображения в цвете, особое внимание обращает на цветотональные отношения. Дети учатся называть сложные цвета объектов, на практике овладевают основами цветоведения. Школьники знакомятся с творчеством выдающихся русских и зарубежных художников, произведениями бытового, исторического, батального и других жанров, а также с творчеством ведущих художников-иллюстраторов.

Обучение декоративной работе осуществляется в процессе выполнения творческих декоративных композиций, составления эскизов оформительских работ (возможно выполнение упражнений на основе образца). Учащиеся знакомятся с произведениями народного декоративно-прикладного искусства, изучают простейшие приемы народной росписи, выполняют работы на основе декоративной переработки формы и цвета реальных объектов (листьев, цветов, бабочек ит. д.), создают декоративные композиции карандашом, кистью (свободная кистевая роспись), в технике аппликации из разнообразных кусочков бумаги, ткани, засушенных листьев деревьев, соломки, фольги (приклеивание на основу). Декоративно-прикладное и народное искусство являются мощным средством эстетического, патриотического и трудового воспитания. Знакомство с художественными изделиями народных мастеров помогает прививать детям любовь к родному краю, учит видеть красоту природы и вещей, ценить традиции народа, уважать труд взрослых.

Лепка. Этот вид художественного творчества развивает наблюдательность, воображение, эстетическое отношение к предметам и явлениям действительности. На занятиях лепкой у школьников формируется объемное видение предметов, осмысливаются пластические особенности формы, развивается чувство цельности композиции.

Основным содержанием раздела является лепка фруктов, овощей, предметов быта, птиц и зверей с натуры, по памяти и по представлению, лепка фигурок человека по памяти и на темы сюжетов быта и труда человека, литературных произведений. Учащиеся знакомятся с элементарными приемами работы различными пластическими материалами для создания выразительного образа (пластилин, соленое тесто -конструктивный и пластический способы лепки).

Беседы об изобразительном искусстве направлены на воспитание у детей устойчивого интереса к искусству, формируют потребность в знакомстве с произведениями отечественных и зарубежных мастеров. На уроках изобразительного искусства учащиеся знакомятся с особенностями художественного творчества, учатся понимать содержание картин. Формированию представлений о богатстве и разнообразии художественной культуры способствует знакомство с ведущими художественными музеями России и мира.


Виды учебной деятельности учащихся.

  • Выполнять простейшие исследования (наблюдать, сравнивать, сопоставлять);

  • осуществлять практический поиск и открытие нового знания и умения;

  • решение доступных творческих художественных задач (общий дизайн, оформление);

  • простейшее проектирование (принятие идеи, поиск и отбор необходимой информации, окончательный образ объекта, определение особенностей объекта;

Виды и формы контроля.

Класс работает в режиме без отметочного обучения.

Формы контроля: выставка работ, наблюдение, беседа, индивидуальный опрос, в парах.


3. Место курса в учебном плане.


В федеральном базисном учебном плане на изучение изобразительного искусства отводится 135 ч.

Программа рассчитана на 4 года обучения: 1 класс -33 часа (1 час в неделю), 2 класс — 34 часа (1 час в неделю), 3 класс – 34 часа (1 час в неделю), 4 класс -34 часа (1 час в неделю).


4. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета


Ценностные ориентиры содержания курса отражены в личностных, метапредметных и предметных результатах освоения изобразительного искусства в начальной школе и имеют следующие целевые установки:

  • формирование основ гражданственности;

  • формирование психологических условий развития общения, сотрудничества;

  • развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма;

  • развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию;

  • развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия ее самоактуализации.


Реализация ценностных ориентиров на уроках изобразительного искусства в единстве процессов обучения и воспитания, познавательного и личностного

развития обучающихся на основе формирования общих учебных умений, обобщенных способов действия обеспечивает высокую эффективность решения жизненных задач и возможность саморазвития детей.


5. Личностные, предметные,и метапредметные результаты освоения учебного предмета «Изобразительное искусство».

Личностные результаты

освоения изобразительного искусства в начальной школе:

  • становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

  • формирование основ гражданственности, любви к семье, уважение к людям и своей стране; воспитание чувства гордости за свою Родину, уважения к традициям и культуре других народов;

  • развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, на основе представлений о нравственных нормах;

  • формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

  • развитие воображения, образного мышления, пространственных представлений, сенсорных способностей;

  • развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

  • формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.


Метапредметные результаты

освоения изобразительного искусства в начальной школе:

  • овладение способностью принимать цели и задачи учебной деятельности;

  • освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

  • формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

  • определять наиболее эффективные способы достижения результата;

  • формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

  • освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

  • использование средств информационных и коммуникационных технологий (далее ИКТ) для решения художественных и познавательных задач;

  • овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей;

  • формирование умения слушать собеседника и вести диалог, осуществлять совместную деятельность.


Предметные результаты

освоения изобразительного искусства в начальной школе:

  • формирование первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека;

  • формирование основ художественной культуры, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

  • овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;

  • овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ;

  • развитие способности к созданию на доступном уровне сложности выразительного художественного образа.




6. Содержание программы

1 класс (33 ч)


Рисование с натуры (рисунок, живопись) 5)

Рисование с натуры предметов с правильной пере­дачей в рисунках пропорций, построения локально­го цвета. Элементарные способы конструктивного построения предметов, представление о симметрии, использование приема загораживания. Знакомство с цветовым кругом, основными и смешанными цве­тами, получение оттенков цвета, теплые и холодные цвета. Правила работы с акварельными и гуашевы-ми красками.

Выполнение в цвете осенних листьев, овощей и фруктов, елочных игрушек, игрушечных машинок, натюрморта с определением геометрической формы предметов.

Примерные задания

Рисование с натуры, а также по памяти и по представлению (включая и наброски):

а) бабочек;

б) простых по форме листьев деревьев и кустарников (вишня, рябина, сирень); цветов (незабуд­ка, ландыш, фиалка и т. д.);

в) книги, дорожного знака, детского воздушного шара, мяча, овощей (морковь, огурец), фруктов (лимон, мандарин, слива, груша);

г) игрушек на елку (шары, зайчики, хлопуш­ки, гирлянды);

д) игрушечных машин (легковые автомашины, троллейбус, автобус, трактор и т. п.).

Выполнение графических и живописных уп­ражнений.


Рисование по памяти и представлению (13ч)

Рисование предметов, событий, явлений на осно­ве наблюдений или по представлению. Элементар­ные представления о перспективе: обозначение ли­нии горизонта; изображение одинаковых предметов большими и маленькими в зависимости от удале­ния, изображение близких предметов ближе к ниж­нему краю листа, более дальних — выше, использо­вание приема загораживания. Выделение главного с использованием тонового и цветового контрастов.

Рисование по памяти и представлению радуги, де­ревьев, осеннего пейзажа, новогодней композиции,зимнего леса. Иллюстрирование русских народных сказок: волшебные сказки и сказки о животных. Пе­редача характеров героев, наличие смысловой связи между изображаемыми объектами композиции.


Декоративная работа (9ч)

Декоративная переработка формы и цвета реаль­ных объектов листьев, цветов, бабочек, жуков и т. д. Знакомство с элементами русских народных росписей, размещение росписи в традиционных фор­мах изделий (в силуэтах по образу народных игру­шек, на вылепленных самостоятельно игрушках), знакомство с геометрическим орнаментом, знаками-символами в русском орнаменте.

Использование приема примакивания кисти и приема тычка с помощью трубочки из бумаги, освое­ние смешанной техники акварели и восковых мел­ков.

Рисование и вырезание из цветной бумаги квад­ратов, треугольников, ромбов, кругов, простых по форме цветов, снежинок, аппликационное составле­ние их в простой узор и наклеивание на лист картона или бумаги.

Лепка (4ч)

Знакомство с материалами для лепки: глиной и пластилином, освоение приемов работы с пласти­лином (откручивание, отщипывание, раскатывание и др.).

Лепка листьев деревьев, фруктов, овощей, птиц и зверей с натуры, по памяти и по представлению.

Беседы (2ч)

Восприятие произведений искусства. Темы бесед: «Декоративно-прикладное искусство», «Виды изобразительного искусства и архитектуры». Осталь­ные беседы проводятся в процессе занятий.

Рекомендуемые произведения

Васильев Ф. Оттепель.

Васнецов В. Снегурочка.

Васнецов Ю. Теремок; Коза и козлята; Коза; Кот, петух и лиса; Петушок; Репка; Сорока-белобока.

Врубель М. Царевна-Лебедь.

Герасимов А. Натюрморт. Полевые цветы.

Грабарь И. Мартовский снег; Рябинка; Февральская лазурь.

Дейнека А. После дождя.

Коровин К. Зимой.

Кочергин Н. Чудо-юдо рыба-кит.

Крымов Н. Московский пейзаж. Радуга.

Куинджи А. Берёзовая роща; Лунная ночь на Днепре; Солнечные пятна на инее; Эффект заката.

Купецио К. Анютины глазки.

Кустодиев Б. Ёлочный торг; Масленица (3 варианта); После грозы.

Левитан И. Берёзовая роща. Вечер. Закат; Вечерний звон; Золотая осень; Луг на опушке леса; Озеро. Русь; Цветущие яблони

Остроухов И. Золотая осень.

Пластов А. Коля рисует. Летом; Первый снег; Сенокос; Золотая осень.

Рачёв Б. Ловись, рыбка, и мала и велика!

Репин И. Автопортрет.

Ромадин Н. Розовый вечер.

Саврасов А. Вечер; Грачи прилетели.

Серов В. Девочка с персиками; Портрет детей С. С. Боткина.

Сидоров В. Тихая моя родина.

Стожаров В. Квас; Хлеб, соль и братина; Чай с калачами.

Толстой Ф. Букет цветов, бабочка и птичка.

Хруцкий И. Цветы и плоды.

Шишкин И. Осень.

Юон К. Мартовское солнце; Русская зима.


7. тематическое планирование уроков изобразительное искусство в 1 классе.


наименование разделов и тем

по рабочей программе

по авторской рабочей программе

Рисование с натуры

Рисование на темы, по памяти и по представлению

13 ч

13ч

Декоративная работа

Лепка

Дизайн

-


Восприятие произведений искусства (беседы)

Итого

33ч

33 ч




8. Учебно-методический комплекс по программе В.С.Кузина


п/п

Название пособия

Класс

Год издания

Издательство

Автор

1.

Рабочая программа для общеобразовательных

учреждений. Изобрази-

тельное искусство

1-4

2013

Москва

Дрофа


С.П.Ломов,

С.Е. Игнатьев,

Н.В.Долгоаршинный


2.

Учебник «Изобразительное искусство»

1

2013

Москва

Дрофа

В.С.Кузин,

Э.И.Кубышкина


3.

Рабочая тетрадь к учебнику «Изобразительное искусство»

1

2013

Москва

Дрофа

В.С.Кузин,

Э.И.Кубышкина


4

Книга для учителя

1

2012

Москва

Дрофа

В.С.Кузин



Литепатура

Для учителя:

  1. Закон РФ «Об образовании»: статьи 7, 9, 32

  2. Письмо Минобразования России от 20.02.2004 г.. № 03-51-10/14-03 «О введении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

  3. Приказ Минобразования России от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утвержде­нии федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего, и среднего (полного) общего образования».

  4. Приказ Минобразования России от 09.03.2004 г. № 1312 «Об утвержде­нии федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования».

  5. Письмо Министерства Образования и Науки РФ от 07.07.2005 г. «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана».

  6. Федеральный компонент государственного стандарта общего образова­ния.

  7. Примерные программы на основе Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования / Министерство образования и науки Российской Федерации. – Москва, 2005

  8. Программы четырехлетней начальной школы: Проект «Перспективная начальная школа»/ Р.Г. Чуракова, М.Л. Каленчук, Н.А. Чуракова, А.Л. Чекин, Г.В. Трофимова, И.И. Колесниченко, Т.М. Рагозина, И.Б. Мылова, Е.П. Бененсон, А.Г. Паутова, Н.Г. Агаркова, Ю.А. Агарков; Сост. Р.Г. Чуракова. – М.: Академкнига/Учебник, 2006

9. Изобразительное искусство. 1–4 кл.: рабочая программа для общеобразовательных учреждений / С.П. Ломов, Е.В. Шорохов и др. – М.: Дрофа, 2013г.

10. Кузин, В. С, Кубышкина, Э. И. Изобразительное искусство в начальной школе.


Для учащихся:

1. Кузин, В. С, Кубышкина, Э. И. Учебник. 1 класс. 2013г.

1. В.,Я.Боратырева. Рабочая тетрадь. 1 класс. 2013г

Интернет-ресурсы:

  1. Журнал «Начальная школа», газета «1 сентября».

  2. http:www.Nachalka.com.

  3. http:www.viku.rdf.ru.

  4. http:www.rusedu.ru.

  5. http://school-collection.edu.ru/

  6. www.center.fio.ru

  7. http://www.maro.newmail.ru

  8. http://www.skazochki.narod.ru/index_flash.html

  9. http://www.int-edu.ni10

Тематическое планирование 1класс



Тема урока

Кол-во часов (план/

факт)

Тип урока / форма проведения

Планируемые результаты

Формы организации учебно-познавательной деятельности учащихся

Оборудование, ЭОР

Система контроля

Дата проведения

Предметные (по элементам системы знаний)

Метапред

метные

Личностные

План

Факт

1

2

3

4

5.1

5.2

5.3

6

7

8

9.1

9.2

  1. РАЗДЕЛ: «В МИРЕ ВОЛШЕБНЫХ КРАСОК» (10 часов)

1

Радуга и праздник красок.

Рисование на темы. Экскурсия.

1

Урок-сказка

Рассказ, беседа, диагностика уровня и характера дошкольной подготовки учеников

Научиться различать основные и составные, холодные и тёплые тона; выполнять рисунок с натуры; работать кистью и акварели.

Овладение первичными навыками изображения на плоскости.

Приобретение первичные навыки исправлять ошибки с помощью кисточки, краски, воды.

Регулятивные

-понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу

Познавательные:

-под руководством учителя осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях

Коммуникативные:

-допускать существование различных точек зрения

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Фронталь-но-индиви-дуальная работа.

Работа в парах.


ИКТ Учебник, рабочие тетради

Рисунок


2

Декоративно – прикладное искусство. Беседа.

1

Беседа, показ наглядных пособий, демонстрация, игра, практическая работа

Научиться последовательно проводить работу над рисунком по памяти и представлению. Иметь представление о произведениях изобразительного искусств

Р.:- определять иформулировать цель деятельности на уроке с помощью

учителя;

- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника:

- учиться готовить рабочее место ивыполнять практическую работупо

предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника.

П.:

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже

  известного с помощью учителя;

- добывать новые знания: находитьответы на вопросы, используя учебник,свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

К.

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,

 доступных для изготовления изделиях;

- слушать и понимать речь других.

 самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые

простые общие для всех людей правила поведения (основы

общечеловеческих нравственных ценностей);


Фронталь-но-индиви-дуальная работа.

Работа в парах.


ИКТ Учебник, рабочие тетради

выставка работ, рисунок


3

Волшебные листья и ягоды. Декоративная работа.

1

Комбинированный

Научиться  анализировать специфические карандаша и гуаши; передавать в работе объем, структуру, эмоции и  эстетические  чувства.

Р.:

- определять иформулировать цель деятельности на уроке с помощью

 учителя;

- проговаривать

последовательность действий на уроке;

- учиться готовить рабочее место ивыполнять практическую работупо

предложенному учителем плану

П.:

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать игруппировать  предметы и их образы;

К.:

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,

 доступных для изготовления изделиях;

- самостоятельно определять иобъяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые

простые общие для всех людей правила поведения (основы

общечеловеческих нравственных ценностей);


Фронталь-но-индиви-дуальная работа.

Работа в парах.


ИКТ Учебник, рабочие тетради

выставка работ, рисунок


4

Касота орнамента из геометрических фигур.

Декоративное рисование

1

Комбинированный

Научиться  выполнять узор в полосе, используя линии, мазки, точки как приёмы рисования кистью декоративных элементов.

Р.:

- учиться готовить рабочее место ивыполнять практическую работупо

совместно составленному с  учителем плану;

- учиться совместно с учителем и другими учениками давать

эмоциональную оценку деятельности класса на уроке (средством формирования этих действий служит технология оценки учебных успехов).

П.:

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже

известного с помощью учителя;

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать игруппировать  предметы и их образы;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия,

 художественные образы.

К.:

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,

 доступных для изготовления изделиях;

-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

- называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых  произведений искусства;

смыслообразование,

выбор замысла рисунка, материалов, понимание эстетической потребности в общении с природой и искусством, умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность


Фронталь-но-индиви-дуальная работа.

Работа в парах.


ИКТ Учебник, рабочие тетради

Панно

«Расскажи о себе»,

рисунки


5

Волшебные превращения геометрических фигур. Декоративное рисование.

1

Комбинированный

Научиться  анализировать специфические свойства акварели и гуаши; передавать в работе эмоции и  эстетические  чувства.

Р.:

- определять иформулировать цель деятельности на уроке с помощью

 учителя;

- проговаривать

последовательность действий на уроке;

- учиться готовить рабочее место ивыполнять практическую работупо

предложенному учителем плану

П.:

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать игруппировать  предметы и их образы;

К.:

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,

 доступных для изготовления изделиях;

- самостоятельно определять иобъяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые

простые общие для всех людей правила поведения (основы

общечеловеческих нравственных ценностей);


Фронталь-но-индиви-дуальная работа.

Работа в парах.


ИКТ Учебник, рабочие тетради

выставка работ, рисунок


6

Красота орнамента из растительных форм. Декоративная рвбота.

1

Комбинированный

Научиться передаче логической связи между изображаемыми объектами композиции, проявлению фантазии.

Анализировать приёмы лепки в изображении предметов сложной формы

Р.:

-умеет организовывать своё рабочее место и работу.

-принимает и сохраняет учебную задачу.

П.:

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже

известного с помощью учителя;

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать игруппировать  предметы и их образы;

К.

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,

 доступных для изготовления изделиях;

- слушать и понимать речь други


-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Выставка

«Школа лепки»


ИКТ Учебник, рабочие тетради

Выставка работ


7

Волшебные узоры

Декоративная работа..

1

Комбинированный

Научиться передаче логической связи между изображаемыми объектами композиции, проявлению фантазии; развитие эмоциональной отзывчивости на красоту мира сказок.

Р.:

-умеет организовывать своё рабочее место и работу.

-принимает и сохраняет учебную задачу.

П.:

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать игруппировать  предметы и их образы;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия,

художественные образы.

К.:

-формулирует собственное мнение и позицию;

-задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности


-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Фронталь-но-индиви-дуальная работа.

Работа в парах.


ИКТ Учебник, рабочие тетради

выставка работ, рисунок


8

Волшебные краски осеннего дерева. Рисование по памяти и по представлению.

1

Комбинированный урок

применять приемы рисования кистью элементов декоративных изображений на основе народной росписи (Городец, Хохлома);


Внутренняя позиция, самооценка.

Адекватная мотивация.

Эстетическая восприимчивость

Фронталь-но-индиви-дуальная работа.

Работа в парах.


ИКТ Учебник, рабочие тетради

выставка работ, рисунок


9

Золотые краски осени. Рисование с натуры.

1

Комбинированный урок

Научиться выполнять орнамент из геометрических фигур, простых по форме цветов.

Р.:

-умеет организовывать своё рабочее место и работу.

-принимает и сохраняет учебную задачу.

-проявляет познавательную инициативу  в  учебном сотрудничестве.

П.:

-создаёт и преобразовывает модели и схемы для решения задач.

К.

-осуществляет взаимный контроль и оказывает в сотрудничестве необходимую помощь.



учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.


Индивидуальная

Индивидуальная, (изображение чувств , вызванных муз. произведением)

выставка работ, рисунок


10

Красота формы осенних листьев. Лепка



Знать правила работы с пластилином.

Уметь лепить листья де­ревьев по памяти и представлению

Регулятивные:

-осуществлять контроль и самоконтроль;

Познавательные:

- Проектирование изделий: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла.

Коммуникативные

-. Осуществление взаимного контроля и необходимой взаимо­помощи при реализации проектной деятельности.


-уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;


Групповая.

Индивидуальная, (изображение чувств , вызванных муз. произведением)

выставка работ, рисунок

10


2 РАЗДЕЛ: «Мы готовимся к празднику» (6 часов)

11














12












Осенние подарки. Овощи. Лепка. Рисование с натуры










Осенние подарки. Фрукты.

Рисование с натуры

















1









1














Комбинированный урок











Комбинированный урок












Научиться  выделять характерные особенности живописи ; передавать в работе объем, структуру, эмоции и  эстетические  чувства, плавность оттенков


Научиться  выделять характерные особенности живописи ; передавать в работе объем, структуру, эмоции и  эстетические  чувства, плавность оттенков






Р.:

- выполнять контроль точности разметки деталей с помощью

 шаблона (средством для формирования этих действий служит технология  продуктивной художественно-творческой деятельности);

- с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для

 выполнения задания материалов и инструментов;

П.:

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже

известного с помощью учителя;

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать игруппировать  предметы и их образы;

К.:

-формулирует собственное мнение и позицию;

-задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.


-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

смыслообразование,

выбор замысла рисунка, материалов, понимание эстетической потребности в общении с природой и искусст11нвом, умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность


Фронталь-но-индиви-дуальная работа.

Работа в парах.


ИКТ Учебник, рабочие тетради

Рисунок,

Панно «Осень»

1














12н


13

Сказка про осень.

Рисование на тему.


1


Комбинированный урок

Научиться  выделять характерные особенности живописи ; передавать в работе объем, структуру, эмоции и  эстетические  чувства, плавность оттенков


-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

смыслообразование,

выбор замысла рисунка, материалов, понимание эстетической потребности в общении с природой и искусством, умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность


Фронталь-но-индиви-дуальная работа.

Работа в парах.


ИКТ Учебник, рабочие тетради

Рисунок , выставка работ

13н


14

Красота обычных вещей. Треугольник.

Художественное конструирование дизайн.

1

Комбинированный урок

Научиться выполнять коллективную творческую работу; самостоятельно выбирать материал для творческой работы.

Р.:

-умеет организовывать своё рабочее место и работу.

-принимает и сохраняет учебную задачу.

П.:

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать игруппировать  предметы и их образы;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия,

художественные образы.

К.:

-формулирует собственное мнение и позицию;

-задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.


-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Индивидуальная

ИКТ Учебник, рабочие тетради

Анализ произведений художников

Выставка работ, их обсуждение


14н


15

Украшение для елки.

Рисование с натуры.

1

Комбинированный урок

Научиться самостоятельно выполнять композицию иллюстрации; выделять главное в рисунке; передавать в тематических рисунках пространственные отношения; правильно разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски.

-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Фронталь-но-индиви-дуальная работа.

Работа в парах.


ИКТ Учебник, рабочие тетради

Анализ произведений художников

Выставка работ, их обсуждение


15н


16

Новогодняя елка.

Рисование на тему.

1

Комбинированный урок

Научиться самостоятельно выполнять композицию иллюстрации; выделять главное в рисунке; передавать в тематических рисунках пространственные отношения; правильно разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски.

Р.:

-умеет организовывать своё рабочее место и работу.

-принимает и сохраняет учебную задачу.

П.:

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать игруппировать  предметы и их образы;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия,

художественные образы.

К.:

-формулирует собственное мнение и позицию;

-задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.


-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Само-

конт-

роль, взаимо-контроль

ИКТ Учебник, рабочие тетради

Выставка работ, рисунок

16н


3 Раздел: «Красота вокруг нас»

17

В мире красок.

Декоративная работа.

1

Урок - путешествие

Просмотр картин- пейзажей с ярко выраженным контрастным состоянием природы: буря, дождь, ураган или тихий вечер, ласковый солнечный день. Сделать зарисовки различного состояния природы.

Р: определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; учиться совместно с учителем и другими обучающимися давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. 

П: поиск и выделение необходимой информации:  находить в окружающей действительности изображения, сделанные художниками. 

К: задавать существенные вопросы, формулировать собственное мнение; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Повышение уровня мотивации учебной и творческой 

Групповая работа

ИКТ Учебник, рабочие тетради

Выставка работ, рисунок

17н


18

В гостях у сказки.

Иллюстрирование.

1

Комбинированный

свободно работать карандашом — без напряжения проводить линии в нужных направлениях, не вращая при этом лист бумаги;


Р: определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; учиться совместно с учителем и другими обучающимися давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. 

П: поиск и выделение необходимой информации:  находить в окружающей действительности изображения, сделанные художниками. 

К: задавать существенные вопросы, формулировать собственное мнение; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Повышение уровня мотивации учебной и творческой 

Фронталь-но-индиви-дуальная работа.

Работа в парах.


ИКТ Учебник, рабочие тетради

Выставка работ, рисунок

18н


19

Виды изобразительного искусства и архитектуры

Беседа.

1

Комбинированный

Познакомятся с художественными произведениями, с видами и жанрами искусства, приобретут первичные навыки восприятия, внимания, наблюдательности.

Внутренняя позиция, самооценка.

Адекватная мотивация.

Эстетическая восприимчивость

Фронталь-но-индиви-дуальная работа.

Работа в парах.


ИКТ Учебник, рабочие тетради

Рассказ, ответы на вопросы

19н


20

Мы рисуем зимние деревья.

Рисование с натуры.

1

Комбинированный

Научатся видеть красоту разнообразных поверхностей.

Научатся работать с красками в новой технике рисования.


Адекватная мотивация.

Внутренняя позиция, самооценка.

Смело работать с краской.

Фронталь-но-индиви-дуальная работа.

Работа в парах.


ИКТ Учебник, рабочие тетради

Рисунок, выставка работ

20н


21

Красавица зима.

Рисование по представлению.

1

Комбинированный

Выполнение красочной композиции только из холодных цветов.

- умение воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни;

- желании общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства;


Внутренняя позиция, самооценка.

Адекватная мотивация.

Эстетическая восприимчивость

Индивидуальная,

ИКТ Учебник, рабочие тетради

Обсуждение выставки рисунков

21н


22

Летняя сказка зимой.

Декоративное

рисование.

1

Комбинированный

Познакомятся с иллюстрацией.

Научатся видеть и изображать мир сказок.


Регулятивные: удерживать учебную задачу,

работать с краской.

Познавательные:

Использовать различные методы работы с красками.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.


Внутренняя позиция, самооценка.

Радость общения с красками.

Индивидуальная, (изображение чувств , вызванных муз. произведением)

Орнамент из природных мотивов

Выставка работ, рисунок

22н


23

Красота обычных вещей. Круг, кольцо, овал. Художественное конструирование и дизайн.

1


Уметь передавать в рисунках формы, очертания и цвета изображаемых предметов; изображать форму, общее пространственное расположение, пропорции, цвет

Регулятивные:

-иметь творческое видение с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

Познавательные:

-уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

Коммуникативные:

-уметь вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы.


-представление о причинах успеха в предметно-практической деятельности


Индивидуальная, (изображение чувств , вызванных муз. произведением)

ИКТ Учебник, рабочие тетради

Обсуждение выставки рисунков



24

Герои любимых сказок. Иллистрирование.

1


Уметь самостоятельно выполнять композицию иллюстрации, выделять главное

в рисунке; узнавать отдельные произведения выдающихся художников-иллюстраторов

Регулятивные:

-уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

Познавательные:

-иметь творческое видение с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

Коммуникативные:

-уметь вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы.


-положительное отношение к занятиям предметно-практической деятельности


Индивидуальная,

ИКТ Учебник, рабочие тетради

Обсуждение выставки рисунков



4 раздел: «ВСТРЕЧА С ВЕСНОЙ – КРАСНОЙ» (9 часов)

25

Встречам весну – красну

Рисование на тему.

1

Комбинированный

Научатся всматриваться в красоту природы,

наблюдать.

Регулятивные:

формировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

наблюдать и познавать окружающий мир.

Коммуникативные:

рассуждать, спрашивать.

способность к художественному познанию мира, умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности.


Индивидуально- групповая

ИКТ Учебник, рабочие тетради

Выставка работ, рисунок

28н


26

Птицы прилетели.

Рисование по представлению.

1

Комбинированный

умение различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и отношение к природе, человеку, обществу; осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства; умение эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства (в пределах изученного); проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего и других народов.


Индивидуально- групповая

ИКТ Учебник, рабочие тетради

Рисунок, выставка работ

29н


27

Весенний день. Рисование на тему.

1

Комбинированный

Регулятивные:

-уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

Познавательные:

-иметь творческое видение с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

Коммуникативные:

-уметь вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы.


-сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;


Индивидуально- групповая

ИКТ Учебник, рабочие тетради

Рисунок, выставка работ

27н


28

Праздничные краски узоров.

Лепка. Декоративная работа.

1

Интегрированный

умении организовать самостоятельную художественно-творческую деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла;

- способность оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников.


Внутренняя позиция, самооценка.

Адекватная мотивация.

Эстетическая восприимчивость

Индивидуально- групповая

ИКТ Учебник, рабочие тетради

Рисунок, выставка работ

30н


29

Красота вокруг нас. Весенние цвете.

Рисование снатуры.

1

Комбинированный

умение различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и отношение к природе, человеку, обществу; осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства; умение эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства (в пределах изученного); проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего и других народов.


обогащение ключевых компетенций (коммуникативных, деятельностных и др.) художественно-эстетическим содержанием;

- умении организовать самостоятельную художественно-творческую деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла;

- способность оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников.


стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей или их украшения.


Индивидуальная, изображение сказочного цветка (по воображению)

ИКТ Учебник, рабочие тетради

Рисунок, вставка работ.

31н


30-31

Здравствуй лето.

Рисование на тему.

2

Комбинированный

Приобретут первичные навыки новой техники рисования орнаментов – письмо красками.

Регулятивные:

работать с инструментами и материалами ИЗО.

Познавательные:

знакомиться с красотой созданной человеком.

Использовать технику рисования – письмо.

Коммуникативные:

рассуждать, задавать вопросы.

Адекватная мотивация.

Внутренняя позиция, самооценка.

Исправлять ошибки, смело работать кисть

Индивидуальная, изображение сказочного цветка (по воображению)

ИКТ Учебник, рабочие тетради

Рисунок

31н


32-33

Красота обычных вещей. Квадрат, прямоугольник, ромб

Художественное конструирование и дизайн.

2

Комбинированный

Внутренняя позиция, самооценка.

Адекватная мотивация.

Эстетическая восприимчивость

Индивидуальная, украшение крыльев бабочки, создание орнамента в полосе.

ИКТ Учебник, рабочие тетради

Рисунок

33н




1


Автор
Дата добавления 20.01.2016
Раздел ИЗО, МХК
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1993
Номер материала ДВ-361712
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх