Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / ИЗО, МХК / Рабочие программы / Рабочая программа по ИЗО 2 класс ФГОС В.С. Кузин
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • ИЗО, МХК

Рабочая программа по ИЗО 2 класс ФГОС В.С. Кузин

библиотека
материалов

СОДЕРЖАНИЕ.

  1. Пояснительная записка;…………………………………………………….. .2

  2. Общая характеристика учебного предмета;………………………………. .2


  1. Описание места учебного предмета в учебном плане;…………………... ...4


  1. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета……….4


  1. Личностные, предметные, и метапредметные результаты освоения

учебного предмета; ……………………….………………………….. …………4


  1. Содержание курса;……………………………………………………………...6

  2. Тематическое планирование; ……………………………………………….. 9


  1. Описание материально- технического обеспечения образовательной деятельности;…………………………………………………………………. 10

1. Пояснительная записка


Настоящая рабочая программа 2 класса соответствует Федеральному государственному стандарту за курс начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ № 373 от 06.10.2009 г. Разработана на основе: авторской программы по изобразительному искусству /В. С. Кузин, С.П. Ломов, Е.В. Шорохов и др./ «Программа для общеобразовательных учреждений. Изобразительное искусство 1-4 класс», Москва, издательство «Дрофа» 2013 год. и ориентирована на учебник С.П.Ломова, С.Е.Игнатьева, М.В.Кармазиной «Изобразительное искусство». 2 кл.

Преподавание изобразительного искусства в начальной школе направлено на развитие способностей и творческого потенциала ребенка, формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является важным условием становления растущей личности. В этот период складывается система эстетических знаний школьника, формируются его художественно-практические навыки.

Изучение изобразительного искусства в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

  • воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству;

  • приобщение к ценностям отечественной и зарубежной художественной культуры, лучшим образцам народного творчества, классического и современного искусства;

  • реализация нравственного потенциала изобразительного искусства как средства формирования и развития этических принципов и идеалов

личности;

  • развитие воображения, образного мышления, пространственных представлений, сенсорных навыков, способности к художественному творчеству;

  • освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно прикладных, архитектуре и дизайне - их роли в жизни человека и общества;

  • овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами.



Основные задачи:

  • учить детей элементарным основам реалистического рисунка, формировать навыки рисования с натуры, по памяти, по представлению, знакомить с особенностями работы в области декоративно-прикладного и народного искусства, лепки и аппликации;

  • развивать у детей изобразительные способности, художественный вкус, творческое воображение, пространственное мышление, эстетические чувства и понимание прекрасного, воспитывать интерес и любовь к искусству.


2. Общая характеристика курса.


Содержание программы реализует приоритетные направления художественного образования: приобщение к изобразительному искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.

В основу программы положены:

единство воспитания, обучения и творческой деятельности учащихся;

яркая выраженность познавательной сущности изобразительного искусства;

система межпредметных связей с уроками музыки, литературного чтения, окружающего мира, математики, технологии;

соблюдение преемственности в изобразительном творчестве младших школьников и дошкольников;

направленность содержания программы на активное развитие эстетического и нравственно-оценочного отношения действительности, эмоционального отклика на красоту окружающего мира.


Программой предусмотрены следующие виды занятий: рисование с натуры (рисунок, живопись), рисование по памяти или представлению, рисование на темы и иллюстрирование (композиция), декоративная работа, лепка, аппликация, художественное конструирование и дизайн, беседы об изобразительном искусстве.

Наряду с основной формой организации учебного процесса – уроком, возможно проведение занятий- экскурсий.

Рисование с натуры (рисунок и живопись) предполагает работу учащихся в классе. Они рассматривают предложенные учителем предметы и учатся их изображать простым карандашом, цветными карандашами, акварельными и гуашевыми красками, кистью, восковыми мелками. Сюда также входит рисование по памяти и представлению. Рисование с натуры может предшествовать выполнению рисунков на темы и декоративным работам.

Рисование на темы — это создание сюжетных композиций, иллюстраций к литературным произведениям. В процессе рисования на темы совершенствуются и закрепляются навыки грамотного изображения предметов, передачи пропорций, конструктивного строения, объема, пространственного положения, освещенности, цвета.

В 1—4 классах тематическое рисование включает в себя рисование на темы окружающей жизни на основе наблюдений или по воображению, иллюстрирование различных литературных произведений. Рисуя на темы, учащиеся знакомятся с законами композиции, узнают о художественно-выразительных средствах живописи и графики: цвет, мазок, линия, пятно, цветовой и световой контрасты, об особенностях передачи состояния покоя или движения в рисунке, об эмоциональных возможностях цвета. Цвет является важнейшим средством выразительности в сюжетном рисунке. Учебные задания направлены на формирование у учащихся умения видеть гармоничные цветовые сочетания. Учитель знакомит детей с различными приемами использования живописных материалов, демонстрирует последовательность выполнения изображения в цвете, особое внимание обращает на цветотональные отношения. Дети учатся называть сложные цвета объектов, на практике овладевают основами цветоведения. Школьники знакомятся с творчеством выдающихся русских и зарубежных художников, произведениями бытового, исторического, батального и других жанров, а также с творчеством ведущих художников-иллюстраторов.

Обучение декоративной работе осуществляется в процессе выполнения творческих декоративных композиций, составления эскизов оформительских работ (возможно выполнение упражнений на основе образца). Учащиеся знакомятся с произведениями народного декоративно-прикладного искусства, изучают простейшие приемы народной росписи, выполняют работы на основе декоративной переработки формы и цвета реальных объектов (листьев, цветов, бабочек ит. д.), создают декоративные композиции карандашом, кистью (свободная кистевая роспись), в технике аппликации из разнообразных кусочков бумаги, ткани, засушенных листьев деревьев, соломки, фольги (приклеивание на основу). Декоративно-прикладное и народное искусство являются мощным средством эстетического, патриотического и трудового воспитания. Знакомство с художественными изделиями народных мастеров помогает прививать детям любовь к родному краю, учит видеть красоту природы и вещей, ценить традиции народа, уважать труд взрослых.

Лепка. Этот вид художественного творчества развивает наблюдательность, воображение, эстетическое отношение к предметам и явлениям действительности. На занятиях лепкой у школьников формируется объемное видение предметов, осмысливаются пластические особенности формы, развивается чувство цельности композиции.

Основным содержанием раздела является лепка фруктов, овощей, предметов быта, птиц и зверей с натуры, по памяти и по представлению, лепка фигурок человека по памяти и на темы сюжетов быта и труда человека, литературных произведений. Учащиеся знакомятся с элементарными приемами работы различными пластическими материалами для создания выразительного образа (пластилин, соленое тесто -конструктивный и пластический способы лепки).

Беседы об изобразительном искусстве направлены на воспитание у детей устойчивого интереса к искусству, формируют потребность в знакомстве с произведениями отечественных и зарубежных мастеров. На уроках изобразительного искусства учащиеся знакомятся с особенностями художественного творчества, учатся понимать содержание картин. Формированию представлений о богатстве и разнообразии художественной культуры способствует знакомство с ведущими художественными музеями России и мира.


3. Место курса в учебном плане.

В федеральном базисном учебном плане на изучение изобразительного искусства отводится 135 ч.

Программа рассчитана на 4 года обучения: 1 класс -33 часа (1 час в неделю), 2 класс — 34 часа (1 час в неделю), 3 класс – 34 часа (1 час в неделю), 4 класс -34 часа (1 час в неделю).


4.Ценностные ориентиры содержания курса

отражены в личностных, метапредметных и предметных результатах

освоения изобразительного искусства в начальной школе и имеют следующие целевые установки:

формирование основ гражданственности;

формирование психологических условий развития общения, сотрудничества;

развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма;

развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию;

развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия ее самоактуализации.


Реализация ценностных ориентиров на уроках изобразительного искусства в единстве процессов обучения и воспитания, познавательного и личностного

развития обучающихся на основе формирования общих учебных умений, обобщенных способов действия обеспечивает высокую эффективность решения жизненных задач и возможность саморазвития детей.



5. Планируемые результаты по предмету изобразительное искусство во 2классе

Личностные

У учащихся будут сформированы:

· положительная мотивация и познавательный интерес к урокам изобразительного искусства;

· осознание своей принадлежности народу, чувства уважения к традиционному народному художественному искусству России;

· внимательное отношение к красоте окружающего мира,

к произведениям искусства;

· эмоционально-ценностное отношение к произведениям искусства и изображаемой действительности.

Учащиеся получат возможность для формирования:

· чувства сопричастности к культуре своего народа, чувства уважения к мастерам художественного промысла;

· понимания разнообразия и богатства художественных средств для выражения отношения к окружающему миру;

· положительной мотивации к изучению различных приёмов и способов живописи, лепки, передачи пространства;

· интереса к посещению художественных музеев, выставок;

· представлений о роли изобразительного, декоративного и народного искусства в жизни человека.


Предметные результаты.

В течение учебного года учащиеся должны получить начальные сведения:

- о рисунке, живописи, картине, иллюстрации, узоре, палитре;

- о художественной росписи по дереву (Полхов-Майдан, Городец), по фарфору (Гжель); о глиняной народной игрушке (Дымково); о вышивке;

- о цветах спектра в пределах наборов акварельных красок (красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый); об основных цветах (красный, желтый, синий);

- об особенностях работы акварельными и гуашевыми красками, об элементарных правилах смешивания основных цветов для получения составных цветов (оранжевый- от смешивания желтой и красной красок, зеленый- желтой и синей, фиолетовый- красной и синей), о сложных цветах, о цветах теплых и холодных, о цветах светлых и темных.

К концу учебного года учащиеся должны уметь:

- высказывать суждения о картинах и предметах декоративно-прикладного искусства (что больше всего понравилось, почему, какие чувства, переживания может передать художник);

- верно и выразительно передавать в рисунке несложную форму, основные пропорции, общее строение и цвет предметов;

- правильно разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски, ровно закрывая ими нужную поверхность (в пределах намеченного контура), менять направление мазков согласно форме изображаемого предмета;

- определять величину и расположение изображения в зависимости от размера листа бумаги;

- передавать в рисунках на темы и иллюстрациях смысловую связь элементов композиции, отражать в иллюстрациях основное содержание литературного произведения;

- передавать в тематических рисунках пространственные отношения : изображать основания более близких предметов на бумаге ниже, дальних- выше, изображать передние предметы крупнее равных по размерам, но удаленных предметов, сознательно изображать линию горизонта и пользоваться приемом загораживания;

- выполнять узоры в полосе, квадрате, круге из декоративно- обобщенных форм растительного мира, а также из геометрических форм;

- лепить простые объекты (листья деревьев, предметы быта), животных с натуры (чучела, игрушечные животные), фигурки народных игрушек с натуры, по памяти и по представлению;

- составлять несложные аппликационные композиции из разных материалов.

Метапредметные

Регулятивные

Учащиеся научатся:

· понимать цель выполняемых действий,

· понимать важность планирования работы;

· выполнять действия, руководствуясь выбранным алгоритмом или инструкцией учителя;

· осуществлять контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с заданной в учебнике последовательностью;

· адекватно оценивать правильность выполнения задания;

· осмысленно выбирать материал, приём или технику работы;

· анализировать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям;

· решать творческую задачу, используя известные средства;

Учащиеся получат возможность научиться:

· продумывать план действий при работе в паре, при создании проектов;

· объяснять, какие приёмы, техники были использованы в работе, как строилась работа;

· различать и соотносить замысел и результат работы;

· включаться в самостоятельную творческую деятельность (изобразительную, декоративную и конструктивную).

Познавательные

Учащиеся научатся:

· осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;

· различать формы в объектах дизайна и архитектуры;

· сравнивать изображения персонажей в картинах разных художников;

· характеризовать персонажей произведения искусства;

· группировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям;

· конструировать объекты дизайна.

Учащиеся получат возможность научиться:

· осуществлять поиск необходимой информации, используя различные справочные материалы;

· свободно ориентироваться в книге, используя информацию форзацев, оглавления, справочного бюро;

· сравнивать, классифицировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям, объекты дизайна и архитектуры по их форме.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

· выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому;

· уметь слышать, точно реагировать на реплики;

· учитывать мнения других в совместной работе;

· договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

· строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).

Учащиеся получат возможность научиться:

· выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому при посещении декоративных, дизайнерских и архитектурных выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.;

· соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения;

· задавать вопросы уточняющего характера по содержанию и художественно- выразительным средствам.

6. Содержание программы

2 класс (34 ч)


Рисование с натуры (рисунок, живопись) (7ч)

Рисование с натуры, по памяти и по представ­лению несложных по строению и простых по очертаниям предметов. Выполнение в цвете на­бросков с натуры (игрушек, птиц, цветов) с пере­дачей общего цвета натуры. Развитие умения вы­ражать первые впечатления от действительности, отражать результаты непосредственных наблюде­ний и эмоций в рисунках, передавать пропорции, очертания, общее пространственное расположе­ние, цвета изображаемых предметов. Развитие способности чувствовать красоту цвета, переда­вать свое отношение к изображаемым объектам средствами цвета.

Примерные задания

Рисование с натуры, а также по памяти и по представлению (включая и наброски):

а) бабочек;

б) простых по форме листьев деревьев и кустарников (вишня, рябина, сирень); цветов (незабуд­ка, ландыш, фиалка и т. д.);

в) книги, дорожного знака, детского воздушного шара, мяча, овощей (морковь, огурец), фруктов (лимон, мандарин, слива, груша);

г) игрушек на елку (шары, зайчики, хлопуш­ки, гирлянды);

д) игрушечных машин (легковые автомашины, троллейбус, автобус, трактор и т. п.).

Выполнение графических и живописных уп­ражнений.


Рисование на темы (14ч)

Ознакомление с особенностями рисования те­матической композиции. Общее понятие об ил­люстрациях. Иллюстрирование сказок. Правиль­ное размещение изображения на плоскости листа бумаги. Передача смысловой связи между объек­тами композиции. Элементарное изображение в тематическом рисунке пространства, пропорций и основного цвета изображаемых объектов.

Эмоционально - эстетическое отношение к изо­бражаемым явлениям, событиям, поступкам пер­сонажей в детских рисунках. Развитие зритель­ных представлений, образного мышления, вооб­ражения, фантазии.

Примерные задания:

а) рисунки на темы: «Осень», «Любимая сказка», «Зимние развлечения с друзьями», «Мои друзья», «Весна наступает», «С чего начинается Родина», «На морском берегу», «Веселые клоуны», «Старинная башня», «Поле маков», «Празд­ничная улица»;

б) иллюстрирование русских народных сказок «Гуси-лебеди», «Репка», «Маша и медведь»; стихо­творений «Вот север, тучи нагоняя...» А. Пушки­на, «Ласточки» А. Плещеева, «Береза» С. Есени­на, «Радуга-дуга» С. Маршака, «Елка» Е. Благи­ниной; рассказов Е. Чарушина, «Цветы и ягоды» И. Надеждиной, «На лесной поляне зимой» Г. Скребицкого, «Снежинки» (по М. Ильину и Е. Сегал).


Декоративная работа (7ч)

Знакомство с видами народного декоративно - прикладного искусства: художественной росписью по дереву (Полхов - Майдан и Городец) и по фарфо­ру (Гжель), русской народной вышивкой. Озна­комление с русской глиняной игрушкой.

Для развития детского творчества в эскизах для украшения предметов применяются узоры в полосе, квадрате, прямоугольнике, элементы декоративно - сюжетной композиции. Формирование простейших умений применять в декоративной работе линию симметрии, ритм, элементарные приемы кистевой росписи.

Примерные задания:

а) выполнение простых узоров в полосе, прямо­угольнике для украшения несложных предметов на основе декоративного изображения ягод, лис­тьев;

б) выполнение орнаментальной полосы «Мои любимые животные» для украшения классного уголка;

в) выполнение коллективной работы - фриза «Здравствуй, весна!» - на основе декоративного изображения цветов, птиц для украшения школы;

г) выполнение эскиза украшения для коврика из декоративно переработанных бабочек, цветов, листьев для подарка маме, родным;

д) раскрашивание изделий, выполненных на уроках технологии.


Лепка (5ч)

Лепка листьев деревьев, фруктов, овощей, предметов быта, животных с натуры (чучела, иг­рушечные животные), по памяти и по представ­лению. Лепка простейших тематических компо­зиций.

Примерные задания:

а) лепка листьев деревьев, фруктов, овощей (по выбору) с натуры, по памяти или по представлению;

б) лепка птиц и зверей (по выбору) с натуры (чучела, игрушечные животные), по памяти или по представлению;

в) лепка тематической композиции на темы: «Лыжник с лыжами в руках», «Летчик в комби­незоне»;

г) лепка изделий несложной формы по мотивам народных игрушек.


Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас (1ч)

Основные темы бесед:

  • прекрасное вокруг нас (натюрморты худож­ника И. Машкова и других художников);

  • родная природа в творчестве русских худож­ников (жизнь природы в творчестве художника - пейзажиста Н. Ромадина, звуки дождя в жи­вописи);

  • городские и сельские пейзажи;

  • художественно - выразительные средства жи­вописи и графики - цвет, мазок, линия, пятно, цветовой и световой контрасты;

  • композиция в изобразительном искусстве;

  • художники - сказочники (В. Васнецов, И. Билибин);

  • художники - анималисты (творчество В. Ватагина, животные на картинах и рисунках В. Се­рова и других художников);

  • выдающиеся русские художники второй по­ловины XIX в.: И.Репин, В.Суриков, И.Шиш­кин, И. Левитан;

  • главные художественные музеи России;

  • русское народное творчество в декоративно-прикладном искусстве (Жостово, Гжель, Полхов-Майдан, филимоновские глиняные свистульки, богородская деревянная игрушка, архангельские и тульские печатные пряники, русская народная вышивка).

Рекомендуемые произведения искусств

  • Аверкамп Х. Зимние развлечения; Зимний пейзаж с конькобежцами.

  • Алфеевский В. Иллюстрации к стихотворениям Ф. Тютчева.

  • Асламазян М. Праздничный натюрморт.

  • Бем Е. Силуэт.

  • Билибин И.Иллюстрации и обложки к русским народным сказкам.

  • Богданов- Бельский Н. Новая сказка.

  • Борисов-Мусатов В. Осенний этюд; Куст орешника.

  • Васильев Ф.После дождя; Болото в лесу.

  • Васнецов В.Автопортрет.

  • Васнецов Ю.Иллюстрации к русским народным сказкам и песням.

  • Ватагин В. Рисунки и скульптуры животных

  • Врубель М. Богатырь.

  • Гельмерсен В. Силуэт.

  • Герасимов А.Натюрморт. После дождя. Мокраятерраса; Капли дождя; Пионы.

  • Грабарь И. Неприбранный стол; Яблоки.

  • Дейнека А. После дождя.

  • Зарянко С. Портрет семьи Турчаниновых.

  • Конашевич В. Иллюстрации к детским книгам.

  • Корин П. Пейзаж с церковью в Палехе; Главы кремлевских соборов.

  • Костанди К. Гуси.

  • Куинджи А.Березовая роща; После дождя.

  • Куприн А. Осенний букет; Натюрморт с фаянсовым кувшином.

  • Кустодиев Б. Купчиха за чаем; Портрет Ивана Билибина.

  • Левитан И. Золотая осень; После дождя. Плес; Березовая роща

  • Маковский К. Дети, бегущие от грозы; Портрет детей художника

  • Матисс А.Лебедь; Красные рыбы.

  • Машков И. Автопортрет; Фрукты на блюде; Ананасы и бананы; Натюрморт.

  • Пластов А. Грузди. Натюрморт; Летом; Осенний этюд.

  • Петров-Водкин К. Натюрморт с яблоками.

  • Ренуар О. Букет хризантем; Зонтики; Плоды Средиземноморья; Лук; Девочка с обручем.

  • Поленов В.Бабочки.

  • Репин И.Автопортрет; Девочка с букетом; Стрекоза. Портрет дочери художника; Осенний букет. Портрет В. И. Репиной; Девочка Ада; Портрет П.М. Третьякова.

  • Рерих Н. Илья Муромец

  • Ромадин Н. Цветущий бугор; Весенний день; Последний луч; Розовый вечер.

  • Саврасов А. Проселок.

  • Сарьян М.Октябрь в Ереване; Цветы; Полевые цветы; Пионы.

  • Серебрякова З. Катя в голубом у елки; За завтраком; Мальчики в матросских тельняшках; Карточный домик; Автопортрет с дочерьми; В детской. Нескучное.

  • Серов В. Автопортрет; Девочка с персиками; Девушка, освещенная солнцем; Дети; Мики Морозов;Стригуны на водопое. Домотканово.

  • Сидоров В. Тихая моя Родина.

  • Снейдерс Ф. Птичий концерт.

  • Сомов К. Зима. Каток.

  • Ткачев С. В зимний праздник.

  • Толстой Ф. Букет цветов, бабочка и птичка.

  • Цилле Г. Наброски.

  • Чарушин Е. Иллюстрации к детским книгам.

  • Шишкин И. Перед грозой; Дождь в дубовом лесу.

  • Юон К. Русская зима. Лигачево; Весенний солнечный день. Сергиев Посад; У Новодевичьего монастыря весной; День Благовещения. Успенский собор Троице-Сергиевой лавры; Купола и ласточки.



7. Учебно- тематическое планирование уроков изобразительное искусство

во 2 классе.

наименование разделов и тем

по рабочей программе

по авторской рабочей программе

Рисование с натуры

Рисование на темы, по памяти и по представлению

14 ч

14ч

Декоративная работа

Лепка

Дизайн

-


Восприятие произведений искусства (беседы)

Итого

34 ч

34 ч


8. Материально техническое обеспечение

образовательной программы.


п/п

Название пособия

Класс

Год издания

Издательство

Автор

1.

Рабочая программа для общеобразовательных

учреждений. Изобрази-

тельное искусство

1-4

2013

Москва

Дрофа


С.П.Ломов,

С.Е. Игнатьев,

Н.В.Долгоаршинный


2.

Учебник «Изобразительное искусство»

2

2013

Москва

Дрофа

В.С.Кузин,

Э.И.Кубышкина


3.

Рабочая тетрадь к учебнику «Изобразительное искусство»

2

2013

Москва

Дрофа

В.С.Кузин,

Э.И.Кубышкина


4

Книга для учителя

2

2012

Москва

Дрофа

В.С.Кузин




ЛИТЕРАТУРА

Для учителя:

  1. Закон РФ «Об образовании»: статьи 7, 9, 32

  2. Письмо Минобразования России от 20.02.2004 г.. № 03-51-10/14-03 «О введении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

  3. Приказ Минобразования России от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утвержде­нии федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего, и среднего (полного) общего образования».

  4. Приказ Минобразования России от 09.03.2004 г. № 1312 «Об утвержде­нии федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования».

  5. Письмо Министерства Образования и Науки РФ от 07.07.2005 г. «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана».

  6. Федеральный компонент государственного стандарта общего образова­ния.

  7. Примерные программы на основе Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования / Министерство образования и науки Российской Федерации. – Москва, 2005

  8. Программы четырехлетней начальной школы: Проект «Перспективная начальная школа»/ Р.Г. Чуракова, М.Л. Каленчук, Н.А. Чуракова, А.Л. Чекин, Г.В. Трофимова, И.И. Колесниченко, Т.М. Рагозина, И.Б. Мылова, Е.П. Бененсон, А.Г. Паутова, Н.Г. Агаркова, Ю.А. Агарков; Сост. Р.Г. Чуракова. – М.: Академкнига/Учебник, 2006

9. Изобразительное искусство. 1–4 кл.: рабочая программа для общеобразовательных учреждений / С.П. Ломов, Е.В. Шорохов и др. – М.: Дрофа, 2013г.

10. Кузин, В. С, Кубышкина, Э. И. Изобразительное искусство в начальной школе.

Для учащихся:

1. Кузин, В. С, Кубышкина, Э. И. Учебник. 2 класс. 2013г.

1. Кузин, В. С, Кубышкина, Э. И. Рабочая тетрадь. 2 класс. 2013г


Для учащихся:

  1. Порте П. Учимся рисовать человека / Пер. с фр. Э. А. Болдиной. – М.: ООО «Мир книги», 2005.- 123 с.

  2. Порте П. Учимся рисовать окружающий мир / Пер. с фр. Э. А. Болдиной. – М.: ООО «Мир книги», 2005. – 124 с.

  3. Порте П. Учимся рисовать диких животных / Пер. с фр. Э. А. Болдиной. – М.: ООО «Мир книги», 2005. – 122 с.

  4. Порте П. Учимся рисовать от А доЯ / Пер. с фр. Э. А. Болдиной. – М.: ООО «Мир книги», 2005. – 123 с.

  5. Стебловская Л. П. Учитесь рисовать: Альбом для учащихся первого года обучения. – Киев, Рад.шк., 1989. – 75 с.

  6. Ушакова О. Д. Великие художники: Справочник школьника. – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2004. – 37 с.


Интернет-ресурсы:

  1. Журнал «Начальная школа», газета «1 сентября».

  2. http:www.Nachalka.com.

  3. http:www.viku.rdf.ru.

  4. http:www.rusedu.ru.

  5. http://school-collection.edu.ru/

  6. www.center.fio.ru

  7. http://www.maro.newmail.ru

  8. http://www.skazochki.narod.ru/index_flash.html

  9. http://www.int-edu.ni

Тематическое планирование 2класс



Тема урока

Кол-во часов (план/

факт)

Тип урока / форма проведения

Планируемые результаты

Формы организации учебно-познавательной деятельности учащихся

Оборудование, ЭОР

Система контроля

Дата проведения

Предметные (по элементам системы знаний)

Метапред

метные

Личностные

План

Факт

1

2

3

4

3.1

3.2

3.3

4

5

5

7.1

7.2

Мы рисуем осень (9 ч.)

1

«Мое лето»

Рисование на тему

1

Введение новых знаний


Рассматривать портреты, созданные И. Репиным, рассказывать о сочетании красок, сравнивать композиции. Правильно работать с красками.

Компоновать сюжетный рисунок на тему.

Регулятивные:

- осуществлять действие по образцу и заданному правилу во время рисовальных упражнений;

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя при изучении темы.

Познавательные:

. Общеучебные:ориентироваться в понятиях «карандаш», «акварель», «гуашь»;

- учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстративным материалом.

Логические:

нализировать полученную информацию;

- сравнивать и группировать введенные понятия.










Коммуникативные:

- уметь слушать и вступать в диалог;

- планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

























учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;


Индивидуальная

работа с информационными источниками (альбомы репродукций, рабочими тетрадями учебник, ИКТ);

Коллективное обсуждение,

рисунок



2

«И снова осень к нам пришла»

Рисование с натуры различных форм растительного мира.


Урок – игра.


Анализировать форму, расположение, цветовую окраску натуры и свой рисунок. Рисовать карандашом осенние цветы (астры, георгины, гладиолусы

-художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства и явлений окружающей жизни;

- интерес к изучаемому предмету;



Фронтальная


работа с информационными источниками (альбомы репродукций, рабочими тетрадями учебник, ИКТ);

Фронтальный опрос, рисунок



3

«Осень – пора грибная»


1

Комбинированный.

Рисование с натуры

Анализировать форму, цветовую окраску натуры и свой рисунок. Использовать ось симметрии.

формирование эстетических потребностей,ценностей и чувств

Индивидуальная

работа с информационными источниками (альбомы репродукций, рабочими тетрадями учебник, ИКТ);

Фронтальный опрос, рисунок



4

«Сыплются с дерева листья поблёкшие»

Рисование с натуры:

1

Комбинированный.


Анализировать форму, цветовую окраску, расположение натуры и свой рисунок.

- предпосылки для развития творческого воображения;

-навыки использования различных материалов для работы в разных техниках (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, художественное конструирование);

Индивидуальная

работа с информационными источниками (альбомы репродукций, рабочими тетрадями учебник, ИКТ);

Индивидуальная проверка



5

«Осень. Музыка дождя»

Рисование на тему

1

Введение новых знаний.

Комбинированный


Рассматривать пейзажи русских художников.. Компоновать сюжетный рисунок на тему


Урок творчества

работа с информационными источниками (альбомы репродукций, рабочими тетрадями учебник, ИКТ);

Фронтальный опрос, рисунок



6

«Красота обычных вещей. Цилиндр

Художественное конструирование и дизайн. Лепка

1

Комбинированный.

С помощью пластилина превратить жестяную банку или пластиковую бутылку в вазу для цветов. Определить форму вазы, украсить её согласно своему замыслу.

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;


Фронтальная

работа с информационными источниками (альбомы репродукций, рабочими тетрадями учебник, ИКТ);

Фронтальный опрос, рисунок



7

«Осенние подарки природы»

Лепка


1

Комбинированный.


Рассматривать картины И. Машкова. Рассказывать о том, что такое натюрморт. Определять форму, размер слепленных овощей, выкладывать из них натюрморт.

Регулятивные:

- осуществлять действие по образцу и заданному правилу во время рисовальных упражнений;

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя при изучении темы.

- проговаривать последовательность действий на уроке.

Познавательные:

1. Общеучебные:

- учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстративным материалом;

-передавать в тематическом рисунке пространство.

2. Логические:

-анализировать полученную информацию;

- сравнивать   и   группировать   произведения   изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).


Коммуникативные:

- участвовать в коллективном обсуждении проблем;

- постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;


- предпосылки для развития творческого воображения;

-навыки использования различных материалов для работы в разных техниках (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, художественное конструирование);

Урок творчества

работа с информационными источниками (альбомы репродукций, рабочими тетрадями учебник, ИКТ);

Фронтальный опрос, рисунок



8

«Осенний натюрморт»

Рисование с натуры

1

Комбинированный.


Рассматривать фрагменты натюрмортов, определять расположение мазков на предметах, определять предметы первого, второго планов.

- предпосылки для развития творческого воображения;

-навыки использования различных материалов для работы в разных техниках (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, художественное конструирование);

Фронтальная

работа с информационными источниками (альбомы репродукций, рабочими тетрадями учебник, ИКТ);

Фронтальный опрос, рисунок



9

«Мы рисуем сказочную веточку»


1

Урок -сказка


Сочинить из основных элементов полхов-майданской росписи сказочную веточку. Соблюдать последовательность выполнения росписи.

- предпосылки для развития творческого воображения;

-навыки использования различных материалов для работы в разных техниках (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, художественное конструирование);

Индивидуальная

работа с информационными источниками (альбомы репродукций, рабочими тетрадями учебник, ИКТ);

Фронтальный опрос, рисунок




10

«Веселые узоры»

Декоративная лепка

1

Введение новых знаний.

Комбинированный.

Слепить и расписать игрушку по мотивам филимоновских свистулек.

Знать:

- Известные центры народных худож-х промыслов России.

Элементы узоров Хохломы, Городец, Павлово-Посада.

- Правила рисования с натуры.

- Понятие «орнамент».

Регулятивные:

- осуществлять действие по образцу и заданному правилу во время рисовальных упражнений;

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя при изучении темы.

- проговаривать последовательность действий на уроке.

Познавательные:

1. Общеучебные:

- учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстративным материалом;

-передавать в тематическом рисунке пространство.

2. Логические:

анализировать полученную информацию;

- сравнивать   и   группировать   произведения   изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).


Коммуникативные:

- участвовать в коллективном обсуждении проблем;

- постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;














Овладение логическими действиями сравнения, анализа и синтеза, обобщения.

Формировани5 умения планировать и конструировать учебные действия



эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (природе, семье, Родине, людям, животным);

-толерантное принятие разнообразия культурных явлений


Индиидуатная

работа с информационными источниками (альбомы репродукций, рабочими тетрадями учебник, ИКТ);

Фронтальный опрос, рисунок



11

«Сказка про осень»

Рисование по памяти

1

Введение новых знаний.

Комбинированный.

Рассматривать картины Ф. Васильева, называть контрастные цвета, использованные художником. Описывать цветовую гамму осенних деревьев, трав, неба. Выбирать художественный материал согласно своему замыслу для написания

-предпосылки для развития творческого воображения;

-навыки использования различных материалов для работы в разных техниках (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, художественное конструирование)


Индивидуальная

работа с информационными источниками (альбомы репродукций, рабочими тетрадями учебник, ИКТ);

Фронтальный опрос, рисунок



12

«Мы готовимся к рисованию сказки»

Рисование по памяти

1

Урок –сказка.

Знать технику передачи в рисунке формы, очертания и цвета изображаемых предметов. Освоить элементарные приемы иллюстрирования литературного произведения: передавать сюжет, композиционно правильно располагать элементы рисунка. Выполнять простым карандашом наброски уточки и лисицы.

-предпосылки для развития творческого воображения;

-навыки использования различных материалов для работы в разных техниках (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, художественное конструирование);





Фронтальная

работа с информационными источниками (альбомы репродукций, рабочими тетрадями учебник, ИКТ);

Фронтальный опрос, рисунок



13

«Мы рисуем сказку»

Иллюстрирование

1

Комбинированный

Выполнить иллюстрацию к одному из эпизодов сказки Д. Мамина – Сибиряка «Серая Шейка»

Фронтальная

работа с информационными источниками (альбомы репродукций, рабочими тетрадями учебник, ИКТ);

Фронтальный опрос, рисунок



14

Мы рисуем сказочную птицу»

Декоративная работа

1

Введение новых знаний.

Комбинированный.

Создать сказочную птицу. Использовать пары цветовых контрастов.

Знать:

- Известные центры народных худож-х промыслов России.

Элементы узоров Хохломы, Городец, Павлово-Посада.

- Правила рисования с натуры.

- Понятие «орнамент».

- предпосылки для развития творческого воображения;

-навыки использования различных материалов для работы в разных техниках (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, художественное конструирование)

Фронтальная

работа с информационными источниками (альбомы репродукций, рабочими тетрадями учебник, ИКТ);

Фронтальный опрос, рисунок



15

«Архангельский рождественский пряник»

Лепка

1

Введение новых знаний.

Комбинированный.

Анализировать цвета, украшения пряников. Вылепить и украсить пряник по плану.

Знать:

- Известные центры народных худож-х промыслов России.

Элементы узоров Хохломы, Городец, Павлово-Посада.

- Правила рисования с натуры.

- Понятие «орнамент».

Овладение логическими действиями сравнения, анализа. синтеза, обобщения. Формирование планировать , конструировать оценивать учебные дейествия.

- предпосылки для развития творческого воображения;

-навыки использования различных материалов для работы в разных техниках (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, художественное конструирование);

Ин дивидуальная

работа с информационными источниками (альбомы репродукций, рабочими тетрадями учебник, ИКТ);

Индивидуальная проверка



16

«Готовимся к встрече сказки – празднику Нового года»

Художественное конструирование и дизайн

1

Комбинированный

Выполнить несколько эскизов масок.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа. синтеза, обобщения. Формирование планировать , конструировать оценивать учебные дейествия.

- предпосылки для развития творческого воображения;

-навыки использования различных материалов для работы в разных техниках (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, художественное конструирование);


индивидуальная работа;

- работа в парах и малых группах.

работа с информационными источниками (альбомы репродукций, рабочими тетрадями учебник, ИКТ);

Фронтальный опрос, рисунок




17

«Зимние развлечения с друзьями»

Рисование на тему

1

Введение новых знаний.

Комбинированный.

Рассматривать фрагменты картины К. Сомова «Зима. Каток». Опираясь на одну из композиционных схем, написать зимний пейзаж.

Знать:

- о линии и пятне как художественно -выразительных средствах живописи.

- Основные жанры и виды произведений ИЗО.

- Понятие «пейзаж».

- Технику работы с пластилином, правила лепки.

- Понятие «батальный» жанр


Регулятивные:

- осуществлять действие по образцу и заданному правилу;

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя при изучении темы.

- учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстративным материалом;

- узнавать изображенные на картине предметы. явления, действия;

-передавать в тематическом рисунке пространство.

2. Логические:

- анализировать форму, конструкцию, пространственное расположение, тональные отношения, цвет изображаемых предметов, сравнивать характерные особенности одного предмета с особенностями другого;

- сравнивать и группировать введенные понятия.

Коммуникативные:

- разрешать конфликты - выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;

- управлять поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера;


эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (природе, семье, Родине, людям, животным);

-толерантное принятие разнообразия культурных явлений


индивидуальная работа;

.

работа с информационными источниками (альбомы репродукций, рабочими тетрадями учебник, ИКТ);

Фронтальный опрос, рисунок



18

«Богородская игрушка»

Лепка по представлению

1

Комбинированный.


Слепить по своему замыслу фигурку животного из любой сказки. Передать пластику животного.

Знать:

- Известные центры народных худож-х промыслов России.

Элементы узоров Хохломы, Городец, Павлово-Посада.

- Правила рисования с натуры.

- Понятие «орнамент».

эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (природе, семье, Родине, людям, животным);

-толерантное принятие разнообразия культурных явлений


индивидуальная работа;

- работа в парах и малых группах.

работа с информационными источниками (альбомы репродукций, рабочими тетрадями учебник, ИКТ);

Фронтальный опрос, рисунок



19

«Наши друзья – животные»


1

Комбинированный. Рисование по памяти

Нарисовать медвежат при помощи пятна и штриха.

Знать:

- о линии и пятне как художественно -выразительных средствах живописи.

- Основные жанры и виды произведений ИЗО.

- Понятие «пейзаж».

- Понятие «батальный» жанр


эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (природе, семье, Родине, людям, животным);

-толерантное принятие разнообразия культурных явлений


индивидуальная работа;.

- дидактические игры

- сюжетно-ролевые игры, инсценирование стихотворений;индивидуальная работа;

- работа в парах и малых группах.


работа с информационными источниками (альбомы репродукций, рабочими тетрадями учебник, ИКТ);

Фронтальный опрос, рисунок



20

«Любимые сказки моих друзей»

Рисование на тему

1

Введение новых знаний.

Комбинированный..

Рисовать тушью силуэт.

эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (природе, семье, Родине, людям, животным);

-толерантное принятие разнообразия культурных явлений;


работа с информационными источниками ( альбомы репродукций, учебник, ТПО);

Фронтальный опрос, рисунок

04.02


21

Красота обычных вещей. Куб. Параллелепипед.

Конструирование и дизайн


1

Художественное


Придумать игрушки из кубов, параллелепипедов, добавить детали, создать художественный образ

Регулятивные:

сформированности основ художественной культуры, - понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в об­щении с искусством;

- учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстративным материалом;

-передавать в тематическом рисунке пространство.

2. Логические:

анализировать собственную художест­венную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы,

Коммуникативные:

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
























Регулятивные:

сформированности основ художественной культуры, - понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в об­щении с искусством;

Познавательные:

1. Общеучебные:

- учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстративным материалом;

-передавать в тематическом рисунке пространство.

2. Логические:

анализировать собственную художест­венную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы,

Коммуникативные:

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.












Регулятивные:

сформированности основ художественной культуры, - понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в об­щении с искусством;

Познавательные:

1. Общеучебные:

- учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстративным материалом;

-передавать в тематическом рисунке пространство.

2. Логические:

анализировать собственную художест­венную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы,

Коммуникативные:

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

развитие самостоятельности и личной ответст­
венности за свои поступки на основе представлений
о нравственных нормах;

формирование эстетическихпотребностей,ценностей и чувств;

индивидуальная работа;.

- дидактические игры

- сюжетно-ролевые игры, инсценирование стихотворений;индивидуальная работа;

- работа в парах и малых группах.


работа с информационными источниками ( альбомы репродукций, учебник, ТПО);

Коллективное обсуждение,

рисунок

11.02


22

«Защитники земли русской»

Рисование на тему

1

Комбинированный

Рассматривать и анализировать картины В. Васнецова». Нарисовать портрет богатыря.

эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (природе, семье, Родине, людям, животным);

-толерантное принятие разнообразия культурных явлений;


индивидуальная работа;.

- дидактические игры

- сюжетно-ролевые игры, инсценирование стихотворений;индивидуальная работа;

- работа в парах и малых группах.


работа с информационными источниками ( альбомы репродукций, учебник, ТПО);

Коллективное обсуждение,

рисунок

14.02


23

Конус.

Художественное конструирование и дизайн

1

Комбинированный

Придумать игрушки из конусов, добавить детали, создать художественный образ

- осуществлять действие по образцу и заданному правилу во время рисовальных упражнений;

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя при изучении темы.

- проговаривать последовательность действий на уроке.


эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (природе, семье, Родине, людям, животным);

-толерантное принятие разнообразия культурных явлений;


индивидуальная работа;

- работа в парах и малых группах.


работа с информационными источниками ( альбомы репродукций, учебник, ТПО);

Коллективное обсуждение,

Рисунок











Коллективное обсуждение,

рисунок

25.02


24

Сказочная гжель. Чайный сервиз.

Декоративная работа.

1

Комбинированный

Знать:

- Известные центры народных худож-х промыслов России.

Элементы узоров Хохломы, Городец, Павлово-Посада.

- Правила рисования с натуры.


Уметь:

- Выполнять узор в полосе, используя приёмы рисования.

- Правильно разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски.

- Рисовать с натуры объекты прямоугольной формы с предварительным анализом пропорции и цветовой окраски.

- Выражать свои чувства, настроение с помощью цвета, насыщенности оттенков

- Изображать форму, общее пространственное воображение, пропорции, цвет.

- Выполнять иллюстрации к народным сказкам на самостоятельно выбранный сюжет.

- Правильно разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски.

- Выполнять силуэты животных.


- предпосылки для развития творческого воображения;

-навыки использования различных материалов для работы в разных техниках (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, художественное конструирование);


КТД

работа с информационными источниками ( альбомы репродукций, учебник, ТПО);

Коллективное обсуждение,

рисунок

04.03


25

«Моя семья - забота и любовь»

Рисование на тему


1

Комбинорованный

Рассматривать и анализировать картины З. Серебряковой.

Уметь:

- Самостоятельно выбирать материал для творческой работы.

- Передавать в тематических рисунках пространственные отношения.

- Выражать свои чувства, настроение с помощью цвета, насыщенности оттенков

- Изображать форму, общее пространственное воображение, пропорции, цвет.

- Высказывать простейшие высказывания о картинах и предметах Д-ПИ.

- Уметь составлять композицию, последовательно её выполнять.

- Рисовать праздничный салют, используя различную технику.

- Последовательно проводить работу над рисунком.



эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (природе, семье, Родине, людям, животным);

-толерантное принятие разнообразия культурных явлений;


индивидуальная работа;.

- дидактические игры

- сюжетно-ролевые игры, инсценирование стихотворений;индивидуальная работа;


работа с информационными источниками ( альбомы репродукций, учебник, ТПО);

Коллективное обсуждение,

текущий рисунок

11.03


26

«Весенний букет для мамы»

Рисование с натуры

1

Комбинированный

.

Уметь передавать в рисунке формы, очертаний и цвета изображаемых предметов;  изображать  форму, общее  пространственное  расположение, пропорции, цвет.

Знать элементарные правила работы с гуашью; правила смешивания цветов.

Уметь  рисовать  с  натуры  разнообразные  цветы.

эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (природе, семье, Родине, людям, животным);

-толерантное принятие разнообразия культурных явлений;


индивидуальная работа;.

- сюжетно-ролевые игры, инсценирование стихотворений;индивидуальная работа;


работа с информационными источниками ( альбомы репродукций, учебник, ТПО);

Коллективное обсуждение,

текущий рисунок

18.03


27

«Мои друзья – мои птицы»

Рисование по памяти

1

Комбинированный


Выполнить простым карандашом наброски птиц. Сравнивать форму туловища, головы, размер, цвет.

эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (природе, семье, Родине, людям, животным);

-толерантное принятие разнообразия культурных явлений;


индивидуальная работа;.

- дидактические игры

- сюжетно-ролевые игры, инсценирование стихотворений; - работа в парах и малых группах.

работа с информационными источниками (альбомы репродукций, учебник, ТПО);

Коллективное обсуждение,

текущий рисунок

25.03


С чего начинается Родина…(7 ч)

28

«Главные художественные музеи страны» Беседы об искусстве

1

Экскурсия


Воспринимать и эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства, творчество выдающихся российских художников 19 века: Репина, Шишкина, Левитана, Суриков,лавные художественные музеи России.

формирование первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека;

формирование основ художественной культуры, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

Читать и рассказывать о Русском музее, Третьяковской галерее, Эрмитаже, Государственном музее изобразительных искусств им. Пушкина


Регулятивные:

сформированности основ художественной культуры, - понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в об­щении с искусством;

Познавательные:

1. Общеучебные:

- учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстративным материалом;

-передавать в тематическом рисунке пространство.

2. Логические:

анализировать собственную художест­венную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы,

Коммуникативные:

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.


эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (природе, семье, Родине, людям, животным);

-толерантное принятие разнообразия культурных явлений;


индивидуальная работа;.

- дидактические игры

- сюжетно-ролевые игры, инсценирование стихотворений; - работа в парах и малых группах

работа с информационными источниками ( альбомы репродукций, учебник, ТПО);

Коллективное обсуждение,


01.04


29

«Весенний солнечный день»

Рисование на тему

1

Комбинированный


Продумать композицию пейзажа с храмом. Выполнить эскиз

эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (природе, семье, Родине, людям, животным);

-толерантное принятие разнообразия культурных явлений;


индивидуальная работа;.

- дидактические игры

- сюжетно-ролевые игры, инсценирование стихотворений; - работа в парах и малых группах

работа с информационными источниками ( альбомы репродукций, учебник, ТПО);

Коллективное обсуждение,

текущий рисунок

08.04


30

«Мы готовимся к рисованию сказки»

Рисование с натуры

1

Комбинированный

Выполнить наброски гусей, лебедей, использовать художественно-выразительные средства: композицию, форму, линии.

эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (природе, семье, Родине, людям, животным);

-толерантное принятие разнообразия культурных явлений;


индивидуальная работа;.

- дидактические игры

- сюжетно-ролевые игры, инсценирование стихотворений; - работа в парах и малых группах

работа с информационными источниками ( альбомы репродукций, учебник, ТПО);

Коллективное обсуждение,

текущий набросок



31

«Мы рисуем русскую народную сказку»

Иллюстрирование

1

Комбинированный


Анализировать картины Васнецова. Выбрать понравившийся эпизод из сказки. Продумать и выполнить эскизы, композицию, работу в цвете.

Знать:

- Правила рисования с натуры

- Понятие «перспектива».

- Основные жанры и виды произведений ИЗО.

- Понятие «пейзаж».

- Понятие «смешанная техника».

- Правила работы с акврелью.

- Тёплые и холодные цвета.

Уметь:

- Самостоятельно выбирать материал для творческой работы.

- Передавать в тематических рисунках пространственные отношения.

- Выражать свои чувства, настроение с помощью цвета, насыщенности оттенков

- Изображать форму, общее пространственное воображение, пропорции, цвет.

- Высказывать простейшие высказывания о картинах и предметах Д-ПИ.

- Уметь составлять композицию, последовательно её выполнять.

- Последовательно проводить работу над рисунком.


Регулятивные:

сформированности основ художественной культуры, - понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в об­щении с искусством;

Познавательные:

1. Общеучебные:

- учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстративным материалом;

-передавать в тематическом рисунке пространство.

2. Логические:

анализировать собственную художест­венную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы,


Коммуникативные:

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.


становление гуманистических и демократических ценностных ориентации; формирование основ
гражданственности, любви к семье, уважение к людям и своей стране; воспитание чувства гордости за
свою Родину, уважения к традициям и культуре
других народов;

развитие самостоятельности и личной ответст­
венности за свои поступки на основе представлений
о нравственных нормах;

формирование эстетическихпотребностей,ценностей и чувств;


индивидуальная работа;.

- дидактические игры

- сюжетно-ролевые игры, инсценирование стихотворений; - работа в парах и малых группах

работа с информационными источниками ( альбомы репродукций, учебник, ТПО);

Коллективное обсуждение,

текущий рисунок

15.04


32

«Красота окружающего мира. Насекомые»

Рисование с натуры

1

Комбинированный


Рассматривать насекомых, сравнивать их величину, форму, окраску. Нарисовать понравившегося насекомого.

развитие воображения, образного мышления,
пространственных представлений, сенсорных спо­
собностей;

развитие навыков сотрудничества со взрослы­
ми и сверстниками;

индивидуальная работа;.

- дидактические игры

- сюжетно-ролевые игры, инсценирование стихотворений; - работа в парах и малых группах

работа с информационными источниками (альбомы репродукций, рабочими тетрадями учебник, ТПО);

Коллективное обсуждение,

текущий рисунок

22.04


33
























«Цветы нашей Родины»

Рисование с натуры
























1


























Комбинированный


























Продумать композицию»Мои любимые цветы», сделать набросок, продумать цветовую гамму, выполнить в цвете.

Уметь:

- Самостоятельно выбирать материал для творческой работы.

- Передавать в тематических рисунках пространственные отношения.

- Выражать свои чувства, настроение с помощью цвета, насыщенности оттенков

- Изображать форму, общее пространственное воображение, пропорции, цвет.

- Высказывать простейшие высказывания о картинах и предметах Д-ПИ.

- Уметь составлять композицию, последовательно её выполнять.

- Последовательно проводить работу над рисунком.

Воспринимать и эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства, творчество выдающихся российских художников 19 века: Репина, Шишкина, Левитана, Суриков,лавные художественные музеи России.

формирование первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека;

формирование основ художественной культуры, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

Регулятивные:

сформированности основ художественной культуры, - понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в об­щении с искусством;

Познавательные:

1. Общеучебные:

- учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстративным материалом;

-передавать в тематическом рисунке пространство.

2. Логические:

анализировать собственную художест­венную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы,

Коммуникативные:

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.



чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;

-овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы;

становление гуманистических и демократических ценностных ориентации; формирование основ
гражданственности, любви к семье, уважение к лю­
дям и своей стране; воспитание чувства гордости за
свою Родину, уважения к традициям и культуре
других народов;

развитие самостоятельности и личной ответст­
венности за свои поступки на основе представлений
о нравственных нормах;

формирование эстетическихпотребностей,ценностей и чувств;





- интегрирование в группу сверстников и построение продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми

- дидактические игры; - работа с информационными источниками ( альбомы репродукций, учебник, ТПО);

индивидуальная работа;

работа с информационными источниками (альбомы репродукций, рабочими тетрадями учебник, ТПО);

Коллективное обсуждение,

текущий рисунок

29.04


34














Проект детской площадки .

Конструирование из бумаги


1

Комбинированный


- интегрирование в группу сверстников и построение продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми


КТД

- интегрирование в группу сверстников и построение продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми

работа с информационными источниками ( альбомы репродукций, учебник, ТПО);


Коллективное обсуждение,

Общий макет

13.05




11




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 20.01.2016
Раздел ИЗО, МХК
Подраздел Рабочие программы
Просмотров3011
Номер материала ДВ-361724
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх