Рабочая программа по ИЗО 2 класс ФГОС В.С. Кузин

СОДЕРЖАНИЕ.

1.   Пояснительная записка;…………………………………………………….. .2

2.   Общая характеристика учебного предмета;………………………………. .2

3.   Описание места учебного предмета в учебном плане;…………………... ...4

4.   Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета……….4

5.   Личностные, предметные, и метапредметные результаты освоения

учебного предмета; ……………………….………………………….. …………4

6.   Содержание курса;……………………………………………………………...6

7.   Тематическое планирование; ……………………………………………….. 9

8.   Описание материально- технического обеспечения образовательной деятельности;…………………………………………………………………. 10

1.  Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа 2 класса  соответствует Федеральному государственному стандарту  за курс начального общего образования, утвержденного  приказом  Министерства образования и науки РФ № 373 от 06.10.2009 г. Разработана на основе: авторской программы по изобразительному искусству /В. С. Кузин, С.П. Ломов, Е.В. Шорохов и др./ «Программа для общеобразовательных учреждений. Изобразительное искусство 1-4 класс», Москва, издательство «Дрофа»  2013 год. и ориентирована на учебник С.П.Ломова, С.Е.Игнатьева, М.В.Кармазиной «Изобразительное искусство».  2 кл.

Преподавание изобразительного искусства в начальной школе направлено на развитие способностей и творческого потенциала ребенка, формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является важным условием становления растущей личности. В этот период складывается система эстетических знаний школьника, формируются его художественно-практические навыки.

Изучение изобразительного искусства  в начальной школе  направлено на достижение следующих целей:

-                   воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству;

-                   приобщение к ценностям отечественной и зарубежной художественной культуры, лучшим образцам народного творчества, классического и современного искусства;

-                   реализация нравственного потенциала изобразительного искусства как средства формирования и развития этических принципов и идеалов

личности;

-                   развитие воображения, образного мышления, пространственных представлений, сенсорных навыков, способности к художественному творчеству;

-                   освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно прикладных, архитектуре и дизайне - их роли в жизни человека и общества;

-                   овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами.

Основные  задачи:

-                   учить детей элементарным основам реалистического рисунка, формировать навыки рисования с натуры, по памяти, по представлению, знакомить с особенностями работы в области декоративно-прикладного и народного искусства, лепки и аппликации;

-                   развивать у детей изобразительные способности, художественный вкус, творческое воображение, пространственное мышление, эстетические чувства и понимание прекрасного, воспитывать интерес и любовь к искусству.

2. Общая характеристика курса.

Содержание программы реализует приоритетные направления художественного образования: приобщение к изобразительному искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.

В основу программы положены:

единство воспитания, обучения и творческой деятельности учащихся;

яркая выраженность познавательной сущности изобразительного искусства;

система межпредметных связей с уроками музыки, литературного чтения, окружающего мира, математики, технологии;

соблюдение преемственности в изобразительном творчестве младших школьников и дошкольников;

направленность содержания программы на активное развитие эстетического и нравственно-оценочного отношения действительности, эмоционального отклика на красоту окружающего мира.

Программой предусмотрены следующие виды занятий: рисование с натуры (рисунок, живопись), рисование по памяти или представлению, рисование на темы и иллюстрирование (композиция), декоративная работа, лепка, аппликация, художественное конструирование и дизайн, беседы об изобразительном искусстве.

Наряду с основной формой организации учебного процесса – уроком,  возможно проведение занятий- экскурсий.

    Рисование с натуры (рисунок и живопись) предполагает работу учащихся в классе. Они рассматривают предложенные учителем предметы и учатся их изображать простым карандашом, цветными карандашами, акварельными и гуашевыми красками, кистью, восковыми мелками. Сюда также входит рисование по памяти и представлению. Рисование с натуры может предшествовать выполнению рисунков на темы и декоративным работам.

     Рисование на темы — это создание сюжетных композиций, иллюстраций к литературным произведениям. В процессе рисования на темы совершенствуются и закрепляются навыки грамотного изображения предметов, передачи пропорций, конструктивного строения, объема, пространственного положения, освещенности, цвета.

В 1—4 классах тематическое рисование включает в себя рисование на темы окружающей жизни на основе наблюдений или по воображению, иллюстрирование различных литературных произведений. Рисуя на темы, учащиеся знакомятся с законами композиции, узнают о художественно-выразительных средствах живописи и графики: цвет, мазок, линия, пятно, цветовой и световой контрасты, об особенностях передачи состояния покоя или движения в рисунке, об эмоциональных возможностях цвета. Цвет является важнейшим средством выразительности в сюжетном рисунке. Учебные задания направлены на формирование у учащихся умения видеть гармоничные цветовые сочетания. Учитель знакомит детей с различными приемами использования живописных материалов, демонстрирует последовательность выполнения изображения в цвете, особое внимание обращает на цветотональные отношения. Дети учатся называть сложные цвета объектов, на практике овладевают основами цветоведения. Школьники знакомятся с творчеством выдающихся русских и зарубежных художников, произведениями бытового, исторического, батального и других жанров, а также с творчеством ведущих художников-иллюстраторов.

    Обучение декоративной работе осуществляется в процессе выполнения творческих декоративных композиций, составления эскизов оформительских работ (возможно выполнение упражнений на основе образца). Учащиеся знакомятся с произведениями народного декоративно-прикладного искусства, изучают простейшие приемы народной росписи, выполняют работы на основе декоративной переработки формы и цвета реальных объектов (листьев, цветов, бабочек ит. д.), создают декоративные композиции карандашом, кистью (свободная кистевая роспись), в технике аппликации из разнообразных кусочков бумаги, ткани, засушенных листьев деревьев, соломки, фольги (приклеивание на основу). Декоративно-прикладное и народное искусство являются мощным средством эстетического, патриотического и трудового воспитания. Знакомство с художественными изделиями народных мастеров помогает прививать детям любовь к родному краю, учит видеть красоту природы и вещей, ценить традиции народа, уважать труд взрослых.

    Лепка. Этот вид художественного творчества развивает наблюдательность, воображение, эстетическое отношение к предметам и явлениям действительности. На занятиях лепкой у школьников формируется объемное видение предметов, осмысливаются пластические особенности формы, развивается чувство цельности композиции.

Основным содержанием раздела является лепка фруктов, овощей, предметов быта, птиц и зверей с натуры, по памяти и по представлению, лепка фигурок человека по памяти и на темы сюжетов быта и труда человека, литературных произведений. Учащиеся знакомятся с элементарными приемами работы различными пластическими материалами для создания выразительного образа (пластилин, соленое тесто -конструктивный и пластический способы лепки).

    Беседы об изобразительном искусстве направлены на воспитание у детей устойчивого интереса к искусству, формируют потребность в знакомстве с произведениями отечественных и зарубежных мастеров. На уроках изобразительного искусства учащиеся знакомятся с особенностями художественного творчества, учатся понимать содержание картин. Формированию представлений о богатстве и разнообразии художественной культуры способствует знакомство с ведущими художественными музеями России и мира.

3. Место курса в учебном плане.

В федеральном базисном учебном плане на изучение изобразительного искусства отводится 135 ч.

Программа рассчитана на 4 года обучения: 1 класс -33 часа (1 час в неделю), 2 класс — 34 часа (1 час в неделю), 3 класс – 34 часа (1 час в неделю), 4 класс -34 часа (1 час в неделю).

4.Ценностные ориентиры содержания курса

отражены в личностных, метапредметных и предметных результатах

освоения изобразительного искусства в начальной школе и имеют следующие целевые установки:

формирование основ гражданственности;

формирование психологических условий развития общения, сотрудничества;

развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма;

развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию;

развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия ее самоактуализации.

Реализация ценностных ориентиров на уроках изобразительного искусства в единстве процессов обучения и воспитания, познавательного и личностного

развития обучающихся на основе формирования общих учебных умений, обобщенных способов действия обеспечивает высокую эффективность решения жизненных задач и возможность саморазвития детей.

5. Планируемые результаты  по предмету изобразительное искусство во 2классе

Личностные

У учащихся будут сформированы:

· положительная мотивация и познавательный интерес к урокам изобразительного искусства;

· осознание своей принадлежности народу, чувства уважения к традиционному народному художественному искусству России;

· внимательное отношение к красоте окружающего мира,

к произведениям искусства;

· эмоционально-ценностное отношение к произведениям искусства и изображаемой действительности.

Учащиеся получат возможность для формирования:

· чувства сопричастности к культуре своего народа, чувства уважения к мастерам художественного промысла;

· понимания разнообразия и богатства художественных средств для выражения отношения к окружающему миру;

· положительной мотивации к изучению различных приёмов и способов живописи, лепки, передачи пространства;

· интереса к посещению художественных музеев, выставок;

· представлений о роли изобразительного, декоративного и народного искусства в жизни человека.

 Предметные результаты.

В течение учебного года учащиеся должны получить начальные сведения:

- о рисунке, живописи, картине, иллюстрации, узоре, палитре;

- о художественной росписи по дереву (Полхов-Майдан, Городец), по фарфору (Гжель); о глиняной народной игрушке (Дымково); о вышивке;

- о цветах спектра в пределах наборов акварельных красок (красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый); об основных цветах (красный, желтый, синий);

- об особенностях работы акварельными и гуашевыми  красками, об элементарных правилах смешивания основных цветов для получения составных цветов  (оранжевый- от смешивания желтой и красной красок, зеленый-  желтой и синей, фиолетовый- красной и синей), о сложных цветах, о цветах теплых и холодных, о цветах светлых и темных.

К концу учебного года учащиеся должны уметь:

- высказывать суждения о картинах и предметах декоративно-прикладного искусства (что больше всего понравилось, почему, какие чувства, переживания может передать художник);

- верно и выразительно передавать в рисунке несложную форму, основные пропорции, общее строение и цвет предметов;

- правильно разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски, ровно закрывая ими нужную поверхность (в пределах намеченного контура), менять направление мазков согласно форме изображаемого предмета;

- определять величину и расположение изображения в зависимости от размера листа бумаги;

- передавать в рисунках  на темы и иллюстрациях смысловую связь элементов композиции, отражать в иллюстрациях основное содержание литературного произведения;

- передавать в тематических рисунках пространственные отношения : изображать основания более близких предметов на бумаге ниже, дальних- выше, изображать передние предметы крупнее равных по размерам, но удаленных предметов, сознательно изображать линию горизонта и пользоваться приемом загораживания;

- выполнять узоры в полосе, квадрате, круге из декоративно- обобщенных форм растительного мира, а также из геометрических форм;

- лепить простые объекты (листья деревьев, предметы быта), животных с натуры (чучела, игрушечные животные), фигурки народных игрушек с натуры, по памяти и по представлению;

- составлять несложные аппликационные композиции из разных материалов.

Метапредметные

Регулятивные

Учащиеся научатся:

· понимать цель выполняемых действий,

· понимать важность планирования работы;

· выполнять действия, руководствуясь выбранным алгоритмом или инструкцией учителя;

· осуществлять контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с заданной в учебнике последовательностью;

· адекватно оценивать правильность выполнения задания;

· осмысленно выбирать материал, приём или технику работы;

· анализировать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям;

· решать творческую задачу, используя известные средства;

Учащиеся получат возможность научиться:

· продумывать план действий при работе в паре, при создании проектов;

· объяснять, какие приёмы, техники были использованы в работе, как строилась работа;

· различать и соотносить замысел и результат работы;

· включаться в самостоятельную творческую деятельность (изобразительную, декоративную и конструктивную).

Познавательные

Учащиеся научатся:

· осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;

· различать формы в объектах дизайна и архитектуры;

· сравнивать изображения персонажей в картинах разных художников;

· характеризовать персонажей произведения искусства;

· группировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям;

· конструировать объекты дизайна.

Учащиеся получат возможность научиться:

· осуществлять поиск необходимой информации, используя различные справочные материалы;

· свободно ориентироваться в книге, используя информацию форзацев, оглавления, справочного бюро;

· сравнивать, классифицировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям, объекты дизайна и архитектуры по их форме.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

· выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому;

· уметь слышать, точно реагировать на реплики;

· учитывать мнения других в совместной работе;

· договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

· строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).

Учащиеся получат возможность научиться:

· выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому при посещении декоративных, дизайнерских и архитектурных выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.;

· соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения;

· задавать вопросы уточняющего характера по содержанию и художественно- выразительным средствам.

6. Содержание программы

2 класс  (34 ч)

Рисование с натуры (рисунок, живопись)  (7ч)

Рисование с натуры, по памяти и по представ­лению несложных по строению и простых по очертаниям предметов. Выполнение в цвете на­бросков с натуры (игрушек, птиц, цветов) с пере­дачей общего цвета натуры. Развитие умения вы­ражать первые впечатления от действительности, отражать результаты непосредственных наблюде­ний и эмоций в рисунках, передавать пропорции, очертания, общее пространственное расположе­ние, цвета изображаемых предметов. Развитие способности чувствовать красоту цвета, переда­вать свое отношение к изображаемым объектам средствами цвета.

Примерные задания

Рисование с натуры, а также по памяти и по представлению (включая и наброски):

а) бабочек;

б) простых по форме листьев деревьев и кустарников (вишня, рябина, сирень); цветов (незабуд­ка, ландыш, фиалка и т. д.);

в) книги, дорожного знака, детского воздушного шара, мяча, овощей (морковь, огурец), фруктов (лимон, мандарин, слива, груша);

г) игрушек на елку (шары, зайчики, хлопуш­ки, гирлянды);

д) игрушечных машин (легковые автомашины, троллейбус, автобус, трактор и т. п.).

Выполнение графических и живописных уп­ражнений.

Рисование на темы   (14ч)

Ознакомление с особенностями рисования те­матической композиции. Общее понятие об ил­люстрациях. Иллюстрирование сказок. Правиль­ное размещение изображения на плоскости листа бумаги. Передача смысловой связи между объек­тами композиции. Элементарное изображение в тематическом рисунке пространства, пропорций и основного цвета изображаемых объектов.

Эмоционально - эстетическое отношение к изо­бражаемым явлениям, событиям, поступкам пер­сонажей в детских рисунках. Развитие зритель­ных представлений, образного мышления, вооб­ражения, фантазии.

Примерные задания:

а) рисунки на темы: «Осень», «Любимая сказка», «Зимние развлечения с друзьями», «Мои друзья», «Весна наступает», «С чего начинается Родина», «На морском берегу», «Веселые клоуны», «Старинная башня», «Поле маков», «Празд­ничная улица»;

б) иллюстрирование русских народных сказок «Гуси-лебеди», «Репка», «Маша и медведь»; стихо­творений «Вот север, тучи нагоняя...» А. Пушки­на, «Ласточки» А. Плещеева, «Береза» С. Есени­на, «Радуга-дуга» С. Маршака, «Елка» Е. Благи­ниной; рассказов Е. Чарушина, «Цветы и ягоды» И. Надеждиной, «На лесной поляне зимой» Г. Скребицкого, «Снежинки» (по М. Ильину и Е. Сегал).

Декоративная работа   (7ч)

Знакомство с видами народного декоративно - прикладного искусства: художественной росписью по дереву (Полхов - Майдан и Городец) и по фарфо­ру (Гжель), русской народной вышивкой. Озна­комление с русской глиняной игрушкой.

Для развития детского творчества в эскизах для украшения предметов применяются узоры в полосе, квадрате, прямоугольнике, элементы декоративно - сюжетной композиции. Формирование простейших умений применять в декоративной работе линию симметрии, ритм, элементарные приемы кистевой росписи.

Примерные задания:

а) выполнение простых узоров в полосе, прямо­угольнике для украшения несложных предметов на основе декоративного изображения ягод, лис­тьев;

б) выполнение орнаментальной полосы «Мои любимые животные» для украшения классного уголка;

в) выполнение коллективной работы - фриза «Здравствуй, весна!» - на основе декоративного изображения цветов, птиц для украшения школы;

г) выполнение эскиза украшения для коврика из декоративно переработанных бабочек, цветов, листьев для подарка маме, родным;

д) раскрашивание изделий, выполненных на уроках технологии.

Лепка   (5ч)

Лепка листьев деревьев, фруктов, овощей, предметов быта, животных с натуры (чучела, иг­рушечные животные), по памяти и по представ­лению. Лепка простейших тематических компо­зиций.

Примерные задания:                                     

а) лепка листьев деревьев, фруктов, овощей (по выбору) с натуры, по памяти или по представлению;

б) лепка птиц и зверей (по выбору) с натуры (чучела, игрушечные животные), по памяти или по представлению;

в) лепка тематической композиции на темы: «Лыжник с лыжами в руках», «Летчик в комби­незоне»;

г) лепка изделий несложной формы по мотивам народных игрушек.

Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас    (1ч)

Основные темы бесед:

•       прекрасное вокруг нас (натюрморты худож­ника И. Машкова и других художников);

•       родная природа в творчестве русских худож­ников (жизнь природы в творчестве художника - пейзажиста Н. Ромадина, звуки дождя в жи­вописи);

•       городские и сельские пейзажи;

•       художественно - выразительные средства жи­вописи и графики - цвет, мазок, линия, пятно, цветовой и световой контрасты;

•       композиция в изобразительном искусстве;

•       художники - сказочники (В. Васнецов, И. Билибин);

•       художники - анималисты (творчество В. Ватагина, животные на картинах и рисунках В. Се­рова и других художников);

•       выдающиеся русские художники второй по­ловины XIX в.: И.Репин, В.Суриков, И.Шиш­кин, И. Левитан;

•       главные художественные музеи России;

•       русское народное творчество в декоративно-прикладном искусстве (Жостово, Гжель, Полхов-Майдан, филимоновские глиняные свистульки, богородская деревянная игрушка, архангельские и тульские печатные пряники, русская народная вышивка).

Рекомендуемые произведения искусств

•       Аверкамп Х. Зимние развлечения; Зимний пейзаж с конькобежцами.

•       Алфеевский В. Иллюстрации к стихотворениям Ф. Тютчева.

•       Асламазян М. Праздничный натюрморт.

•       Бем Е. Силуэт.

•       Билибин И.Иллюстрации и обложки к русским народным сказкам.

•       Богданов- Бельский Н. Новая сказка.

•       Борисов-Мусатов В. Осенний этюд; Куст орешника.

•       Васильев Ф.После дождя; Болото в лесу.

•       Васнецов В.Автопортрет.

•       Васнецов Ю.Иллюстрации к русским народным сказкам и песням.

•       Ватагин В. Рисунки и скульптуры животных

•       Врубель М. Богатырь.

•       Гельмерсен В. Силуэт.

•       Герасимов А.Натюрморт. После дождя. Мокраятерраса; Капли дождя; Пионы.

•       Грабарь И. Неприбранный стол; Яблоки.

•       Дейнека А. После дождя.

•       Зарянко С. Портрет семьи Турчаниновых.

•       Конашевич В. Иллюстрации к детским книгам.

•       Корин П. Пейзаж с церковью в Палехе; Главы кремлевских соборов.

•       Костанди К. Гуси.

•       Куинджи А.Березовая роща; После дождя.

•       Куприн А. Осенний букет; Натюрморт с фаянсовым кувшином.

•       Кустодиев Б. Купчиха за чаем; Портрет Ивана Билибина.

•       Левитан И. Золотая осень; После дождя. Плес; Березовая роща

•       Маковский К. Дети, бегущие от грозы; Портрет детей художника

•       Матисс А.Лебедь; Красные рыбы.

•       Машков И. Автопортрет; Фрукты на блюде; Ананасы и бананы; Натюрморт.

•       Пластов А. Грузди. Натюрморт; Летом; Осенний этюд.

•       Петров-Водкин К. Натюрморт с яблоками.

•       Ренуар О. Букет хризантем; Зонтики; Плоды Средиземноморья; Лук; Девочка с обручем.

•       Поленов В.Бабочки.

•       Репин И.Автопортрет; Девочка с букетом; Стрекоза. Портрет дочери художника; Осенний букет. Портрет В. И. Репиной; Девочка Ада; Портрет П.М. Третьякова.

•       Рерих Н. Илья Муромец

•       Ромадин Н. Цветущий бугор; Весенний день; Последний луч; Розовый вечер.

•       Саврасов А. Проселок.

•       Сарьян М.Октябрь в Ереване; Цветы; Полевые цветы; Пионы.

•       Серебрякова З. Катя в голубом у елки; За завтраком; Мальчики в матросских тельняшках; Карточный домик; Автопортрет с дочерьми; В детской. Нескучное.

•       Серов В. Автопортрет; Девочка с персиками; Девушка, освещенная солнцем; Дети; Мики Морозов;Стригуны на водопое. Домотканово.

•       Сидоров В. Тихая моя Родина.

•       Снейдерс Ф. Птичий концерт.

•       Сомов К. Зима. Каток.

•       Ткачев С. В зимний праздник.

•       Толстой Ф. Букет цветов, бабочка и птичка.

•       Цилле Г. Наброски.

•       Чарушин Е. Иллюстрации к детским книгам.

•       Шишкин И. Перед грозой; Дождь в дубовом лесу.

•       Юон К. Русская зима. Лигачево; Весенний солнечный день. Сергиев Посад; У Новодевичьего монастыря весной; День Благовещения. Успенский собор Троице-Сергиевой лавры; Купола и ласточки.

7. Учебно- тематическое планирование  уроков изобразительное искусство

во 2 классе.

наименование  разделов  и  тем	по  рабочей  программе	по авторской  рабочей  программе
Рисование с натуры	7ч	7ч
Рисование на темы, по памяти и по представлению	14 ч	14ч
Декоративная работа	7ч	7ч
Лепка	5ч	5ч
Дизайн	-
Восприятие произведений искусства (беседы)	1ч	1ч
Итого	34 ч	34 ч

8.  Материально техническое обеспечение

образовательной программы.

№ п/п	Название пособия	Класс	Год издания	Издательство	Автор
1.	Рабочая программа для общеобразовательных учреждений. Изобрази- тельное искусство	1-4	2013	Москва   Дрофа	С.П.Ломов, С.Е. Игнатьев, Н.В.Долгоаршинный
2.	Учебник  «Изобразительное искусство»	2	2013	Москва  Дрофа	В.С.Кузин, Э.И.Кубышкина
3.	Рабочая тетрадь к учебнику «Изобразительное искусство»	2	2013	Москва  Дрофа	В.С.Кузин, Э.И.Кубышкина
4	Книга для учителя	2	2012	Москва  Дрофа	В.С.Кузин

ЛИТЕРАТУРА

Для учителя:

1.      Закон РФ «Об образовании»: статьи 7, 9, 32

2.      Письмо Минобразования России от 20.02.2004 г.. № 03-51-10/14-03 «О введении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

3.      Приказ Минобразования России от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утвержде­нии федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего, и среднего (полного) общего образования».

4.      Приказ Минобразования России от 09.03.2004 г. № 1312 «Об утвержде­нии федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования».

5.      Письмо Министерства Образования и Науки РФ от 07.07.2005 г. «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана».

6.      Федеральный компонент государственного стандарта общего образова­ния.

7.      Примерные программы на основе Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования / Министерство образования и науки Российской Федерации. – Москва, 2005

8.      Программы четырехлетней начальной школы: Проект «Перспективная начальная школа»/ Р.Г. Чуракова, М.Л. Каленчук, Н.А. Чуракова, А.Л. Чекин, Г.В. Трофимова, И.И. Колесниченко, Т.М. Рагозина, И.Б. Мылова, Е.П. Бененсон, А.Г. Паутова, Н.Г. Агаркова, Ю.А. Агарков; Сост. Р.Г. Чуракова. – М.: Академкнига/Учебник, 2006

9. Изобразительное искусство. 1–4 кл.: рабочая программа для общеобразовательных учреждений / С.П. Ломов, Е.В. Шорохов и др. – М.: Дрофа, 2013г.

10.  Кузин, В. С, Кубышкина, Э. И. Изобразительное искусство в начальной школе.

Для учащихся:

1. Кузин, В. С, Кубышкина, Э. И. Учебник. 2 класс.  2013г.

1. Кузин, В. С, Кубышкина, Э. И. Рабочая тетрадь. 2 класс. 2013г

Для учащихся:

1.                   Порте П. Учимся рисовать человека / Пер. с фр. Э. А. Болдиной. – М.: ООО «Мир книги», 2005.- 123 с.

2.                   Порте П. Учимся рисовать окружающий мир / Пер. с фр. Э. А. Болдиной. – М.: ООО «Мир книги», 2005. – 124 с.

3.                   Порте П. Учимся рисовать диких животных / Пер. с фр. Э. А. Болдиной. – М.: ООО «Мир книги», 2005. – 122 с.

4.                   Порте П. Учимся рисовать от А доЯ / Пер. с фр. Э. А. Болдиной. – М.: ООО «Мир книги», 2005. – 123 с.

5.                   Стебловская Л. П. Учитесь рисовать: Альбом для учащихся первого года обучения. – Киев, Рад.шк., 1989. – 75 с.

6.                   Ушакова О. Д. Великие художники: Справочник школьника. – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2004. – 37 с.

Интернет-ресурсы:

1.                Журнал «Начальная школа», газета «1 сентября».

2.                http:www.Nachalka.com.

3.                http:www.viku.rdf.ru.

4.                http:www.rusedu.ru.

5.                http://school-collection.edu.ru/

6.                www.center.fio.ru

7.                http://www.maro.newmail.ru

8.                http://www.skazochki.narod.ru/index_flash.html

9.                http://www.int-edu.ni

Тематическое планирование 2класс

	Тема урока	Кол-во часов (план/ факт)	Тип урока / форма проведения	Планируемые результаты			Формы организации учебно-познавательной деятельности учащихся	Оборудование, ЭОР	Система контроля	Дата проведения
				Предметные (по элементам системы знаний)	Метапред метные	Личностные				План	Факт
1	2	3	4	3.1	3.2	3.3	4	5	5	7.1	7.2
Мы рисуем осень (9 ч.)
1	«Мое лето» Рисование на тему	1	Введение новых знаний	Рассматривать портреты, созданные И. Репиным, рассказывать о сочетании красок, сравнивать композиции. Правильно работать с красками. Компоновать сюжетный рисунок на тему.	Регулятивные: - осуществлять действие по образцу и заданному правилу во время рисовальных упражнений; - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя при изучении темы. Познавательные: . Общеучебные:ориентироваться в понятиях «карандаш», «акварель», «гуашь»; - учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстративным материалом. Логические:  нализировать полученную информацию; - сравнивать и группировать введенные понятия. Коммуникативные: - уметь слушать и вступать в диалог; - планировать  учебное сотрудничество с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия;	учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;	Индивидуальная	работа с информационными источниками (альбомы репродукций, рабочими тетрадями учебник, ИКТ);	Коллективное обсуждение, рисунок
2	«И снова осень к нам пришла»  Рисование с натуры различных форм растительного мира.		Урок – игра.	Анализировать форму, расположение, цветовую окраску натуры и свой рисунок. Рисовать карандашом осенние цветы (астры, георгины, гладиолусы		-художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства и явлений окружающей жизни; - интерес к изучаемому предмету;	Фронтальная	работа с информационными источниками (альбомы репродукций, рабочими тетрадями учебник, ИКТ);	Фронтальный опрос, рисунок
3	«Осень – пора грибная»	1	Комбинированный. Рисование с натуры	Анализировать форму, цветовую окраску натуры и свой рисунок. Использовать ось симметрии.		формирование эстетических потребностей,ценностей и чувств	Индивидуальная	работа с информационными источниками (альбомы репродукций, рабочими тетрадями учебник, ИКТ);	Фронтальный опрос, рисунок
4	«Сыплются с дерева листья поблёкшие» Рисование с натуры:	1	Комбинированный.	Анализировать форму, цветовую окраску, расположение натуры и свой рисунок.		- предпосылки для развития творческого воображения; -навыки использования различных материалов для работы в разных техниках (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, художественное конструирование);	Индивидуальная	работа с информационными источниками (альбомы репродукций, рабочими тетрадями учебник, ИКТ);	Индивидуальная проверка
5	«Осень. Музыка дождя» Рисование на тему	1	Введение новых знаний. Комбинированный	Рассматривать пейзажи русских художников.. Компоновать сюжетный рисунок на тему			Урок  творчества	работа с информационными источниками (альбомы репродукций, рабочими тетрадями учебник, ИКТ);	Фронтальный опрос, рисунок
6	«Красота обычных вещей. Цилиндр Художественное конструирование и дизайн. Лепка	1	Комбинированный.	С помощью пластилина превратить жестяную банку или пластиковую бутылку в вазу для цветов. Определить форму вазы, украсить её согласно своему замыслу.		учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;	Фронтальная	работа с информационными источниками (альбомы репродукций, рабочими тетрадями учебник, ИКТ);	Фронтальный опрос, рисунок
7	«Осенние подарки природы» Лепка	1	Комбинированный.	Рассматривать картины И. Машкова. Рассказывать о том, что такое натюрморт. Определять форму, размер слепленных овощей, выкладывать из них натюрморт.	Регулятивные: - осуществлять действие по образцу и заданному правилу во время рисовальных упражнений; - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя при изучении темы. - проговаривать последовательность действий на уроке. Познавательные: 1. Общеучебные: - учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстративным материалом; -передавать в тематическом рисунке пространство. 2. Логические: -анализировать полученную информацию; - сравнивать   и   группировать   произведения   изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.). Коммуникативные: - участвовать в коллективном обсуждении проблем; - постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;	- предпосылки для развития творческого воображения; -навыки использования различных материалов для работы в разных техниках (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, художественное конструирование);	Урок творчества	работа с информационными источниками (альбомы репродукций, рабочими тетрадями учебник, ИКТ);	Фронтальный опрос, рисунок
8	«Осенний натюрморт» Рисование с натуры	1	Комбинированный.	Рассматривать фрагменты натюрмортов, определять расположение мазков на предметах, определять предметы первого, второго планов.		- предпосылки для развития творческого воображения; -навыки использования различных материалов для работы в разных техниках (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, художественное конструирование);	Фронтальная	работа с информационными источниками (альбомы репродукций, рабочими тетрадями учебник, ИКТ);	Фронтальный опрос, рисунок
9	«Мы рисуем сказочную веточку»	1	Урок -сказка	Сочинить из основных элементов полхов-майданской росписи сказочную веточку. Соблюдать последовательность выполнения росписи.		- предпосылки для развития творческого воображения; -навыки использования различных материалов для работы в разных техниках (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, художественное конструирование);	Индивидуальная	работа с информационными источниками (альбомы репродукций, рабочими тетрадями учебник, ИКТ);	Фронтальный опрос, рисунок
10	«Веселые узоры» Декоративная лепка	1	Введение новых знаний. Комбинированный.	Слепить и расписать игрушку по мотивам филимоновских свистулек. Знать: - Известные центры народных худож-х промыслов России. Элементы узоров Хохломы, Городец, Павлово-Посада. - Правила рисования с натуры. - Понятие «орнамент».	Регулятивные: - осуществлять действие по образцу и заданному правилу во время рисовальных упражнений; - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя при изучении темы. - проговаривать последовательность действий на уроке. Познавательные: 1. Общеучебные: - учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстративным материалом; -передавать в тематическом рисунке пространство. 2. Логические: анализировать полученную информацию; - сравнивать   и   группировать   произведения   изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.). Коммуникативные: - участвовать в коллективном обсуждении проблем; - постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; Овладение логическими действиями сравнения, анализа и синтеза, обобщения. Формировани5 умения планировать и конструировать учебные действия	эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (природе, семье, Родине, людям, животным); -толерантное принятие разнообразия культурных явлений	Индиидуатная	работа с информационными источниками (альбомы репродукций, рабочими тетрадями учебник, ИКТ);	Фронтальный опрос, рисунок
11	«Сказка про осень» Рисование по памяти	1	Введение новых знаний. Комбинированный.	Рассматривать картины Ф. Васильева, называть контрастные цвета, использованные художником. Описывать цветовую гамму осенних деревьев, трав, неба. Выбирать художественный материал согласно своему замыслу для написания		-предпосылки для развития творческого воображения; -навыки использования различных материалов для работы в разных техниках (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, художественное конструирование)	Индивидуальная	работа с информационными источниками (альбомы репродукций, рабочими тетрадями учебник, ИКТ);	Фронтальный опрос, рисунок
12	«Мы готовимся к рисованию сказки» Рисование по памяти	1	Урок –сказка.	Знать технику передачи в рисунке формы, очертания и цвета изображаемых предметов. Освоить элементарные приемы иллюстрирования литературного произведения: передавать сюжет, композиционно правильно располагать элементы рисунка. Выполнять простым карандашом наброски уточки и лисицы.		-предпосылки для развития творческого воображения; -навыки использования различных материалов для работы в разных техниках (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, художественное конструирование);	Фронтальная	работа с информационными источниками (альбомы репродукций, рабочими тетрадями учебник, ИКТ);	Фронтальный опрос, рисунок
13	«Мы рисуем сказку» Иллюстрирование	1	Комбинированный	Выполнить иллюстрацию к одному из эпизодов сказки Д. Мамина – Сибиряка «Серая Шейка»			Фронтальная	работа с информационными источниками (альбомы репродукций, рабочими тетрадями учебник, ИКТ);	Фронтальный опрос, рисунок
14	Мы рисуем сказочную птицу» Декоративная работа	1	Введение новых знаний. Комбинированный.	Создать сказочную птицу. Использовать пары цветовых контрастов. Знать: - Известные центры народных худож-х промыслов России. Элементы узоров Хохломы, Городец, Павлово-Посада. - Правила рисования с натуры. - Понятие «орнамент».		- предпосылки для развития творческого воображения; -навыки использования различных материалов для работы в разных техниках (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, художественное конструирование)	Фронтальная	работа с информационными источниками (альбомы репродукций, рабочими тетрадями учебник, ИКТ);	Фронтальный опрос, рисунок
15	«Архангельский рождественский пряник» Лепка	1	Введение новых знаний. Комбинированный.	Анализировать цвета, украшения пряников. Вылепить и украсить пряник по плану. Знать: - Известные центры народных худож-х промыслов России. Элементы узоров Хохломы, Городец, Павлово-Посада. - Правила рисования с натуры. - Понятие «орнамент».	Овладение логическими действиями сравнения, анализа. синтеза, обобщения. Формирование планировать , конструировать оценивать учебные дейествия.	- предпосылки для развития творческого воображения; -навыки использования различных материалов для работы в разных техниках (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, художественное конструирование);	Ин дивидуальная	работа с информационными источниками (альбомы репродукций, рабочими тетрадями учебник, ИКТ);	Индивидуальная проверка
16	«Готовимся к встрече сказки – празднику Нового года» Художественное конструирование и дизайн	1	Комбинированный	Выполнить несколько эскизов масок.	Овладение логическими действиями сравнения, анализа. синтеза, обобщения. Формирование планировать , конструировать оценивать учебные дейествия.	- предпосылки для развития творческого воображения; -навыки использования различных материалов для работы в разных техниках (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, художественное конструирование);	индивидуальная работа; - работа в парах и малых группах.	работа с информационными источниками (альбомы репродукций, рабочими тетрадями учебник, ИКТ);	Фронтальный опрос, рисунок
17	«Зимние развлечения с друзьями» Рисование на тему	1	Введение новых знаний. Комбинированный.	Рассматривать фрагменты картины К. Сомова «Зима. Каток». Опираясь на одну из композиционных схем, написать зимний пейзаж. Знать: -  о линии и пятне как художественно -выразительных средствах живописи. - Основные жанры и виды произведений ИЗО. - Понятие «пейзаж». -  Технику работы с пластилином, правила лепки. - Понятие «батальный» жанр	Регулятивные: - осуществлять действие по образцу и заданному правилу; - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя при изучении темы. - учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстративным материалом; - узнавать изображенные на картине предметы. явления, действия; -передавать в тематическом рисунке пространство. 2. Логические:  - анализировать форму, конструкцию, пространственное расположение, тональные отношения, цвет изображаемых предметов, сравнивать характерные особенности одного предмета с особенностями другого; - сравнивать и группировать введенные понятия. Коммуникативные: - разрешать конфликты - выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация; - управлять поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера;	эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (природе, семье, Родине, людям, животным); -толерантное принятие разнообразия культурных явлений	индивидуальная работа; .	работа с информационными источниками (альбомы репродукций, рабочими тетрадями учебник, ИКТ);	Фронтальный опрос, рисунок
18	«Богородская игрушка» Лепка по представлению	1	Комбинированный.	Слепить по своему замыслу фигурку животного из любой сказки. Передать пластику животного. Знать: - Известные центры народных худож-х промыслов России. Элементы узоров Хохломы, Городец, Павлово-Посада. - Правила рисования с натуры. - Понятие «орнамент».		эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (природе, семье, Родине, людям, животным); -толерантное принятие разнообразия культурных явлений	индивидуальная работа; - работа в парах и малых группах.	работа с информационными источниками (альбомы репродукций, рабочими тетрадями учебник, ИКТ);	Фронтальный опрос, рисунок
19	«Наши друзья – животные»	1	Комбинированный. Рисование по памяти	Нарисовать медвежат при помощи пятна и штриха. Знать: -  о линии и пятне как художественно -выразительных средствах живописи. - Основные жанры и виды произведений ИЗО. - Понятие «пейзаж». - Понятие «батальный» жанр		эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (природе, семье, Родине, людям, животным); -толерантное принятие разнообразия культурных явлений	индивидуальная работа;. - дидактические игры - сюжетно-ролевые игры, инсценирование стихотворений;индивидуальная работа; - работа в парах и малых группах.	работа с информационными источниками (альбомы репродукций, рабочими тетрадями учебник, ИКТ);	Фронтальный опрос, рисунок
20	«Любимые сказки моих друзей» Рисование на тему	1	Введение новых знаний. Комбинированный..	Рисовать тушью силуэт.		эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (природе, семье, Родине, людям, животным); -толерантное принятие разнообразия культурных явлений;		работа с информационными источниками ( альбомы репродукций, учебник, ТПО);	Фронтальный опрос, рисунок	04.02
21	Красота обычных вещей. Куб. Параллелепипед. Конструирование и дизайн	1	Художественное	Придумать игрушки из кубов, параллелепипедов, добавить детали, создать художественный образ	Регулятивные: сформированности основ художественной культуры,                           - понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в об­щении с искусством; - учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстративным материалом; -передавать в тематическом рисунке пространство. 2. Логические:  анализировать собственную художест­венную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, Коммуникативные: - уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и  условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: сформированности основ художественной культуры,                           - понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в об­щении с искусством; Познавательные: 1. Общеучебные: - учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстративным материалом; -передавать в тематическом рисунке пространство. 2. Логические:  анализировать собственную художест­венную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, Коммуникативные: - уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и  условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: сформированности основ художественной культуры,                           - понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в об­щении с искусством; Познавательные: 1. Общеучебные: - учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстративным материалом; -передавать в тематическом рисунке пространство. 2. Логические:  анализировать собственную художест­венную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, Коммуникативные: - уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и  условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.	развитие самостоятельности и личной ответст­ венности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; формирование эстетическихпотребностей,ценностей и чувств;	индивидуальная работа;. - дидактические игры - сюжетно-ролевые игры, инсценирование стихотворений;индивидуальная работа; - работа в парах и малых группах.	работа с информационными источниками ( альбомы репродукций, учебник, ТПО);	Коллективное обсуждение, рисунок	11.02
22	«Защитники земли русской» Рисование на тему	1	Комбинированный	Рассматривать и анализировать картины В. Васнецова». Нарисовать портрет богатыря.		эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (природе, семье, Родине, людям, животным); -толерантное принятие разнообразия культурных явлений;	индивидуальная работа;. - дидактические игры - сюжетно-ролевые игры, инсценирование стихотворений;индивидуальная работа; - работа в парах и малых группах.	работа с информационными источниками ( альбомы репродукций, учебник, ТПО);	Коллективное обсуждение, рисунок	14.02
23	Конус. Художественное конструирование и дизайн	1	Комбинированный	Придумать игрушки из конусов, добавить детали, создать художественный образ		- осуществлять действие по образцу и заданному правилу во время рисовальных упражнений; - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя при изучении темы. - проговаривать последовательность действий на уроке. эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (природе, семье, Родине, людям, животным); -толерантное принятие разнообразия культурных явлений;	индивидуальная работа; - работа в парах и малых группах.	работа с информационными источниками ( альбомы репродукций, учебник, ТПО);	Коллективное обсуждение, Рисунок Коллективное обсуждение, рисунок	25.02
24	Сказочная гжель. Чайный сервиз.  Декоративная работа.	1	Комбинированный	Знать: - Известные центры народных худож-х промыслов России. Элементы узоров Хохломы, Городец, Павлово-Посада. - Правила рисования с натуры.  Уметь: - Выполнять узор в полосе, используя приёмы рисования. - Правильно разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски. - Рисовать с натуры объекты прямоугольной формы с предварительным анализом пропорции и цветовой окраски. - Выражать свои чувства, настроение с помощью цвета, насыщенности оттенков - Изображать форму, общее пространственное воображение, пропорции, цвет. - Выполнять иллюстрации к  народным сказкам на самостоятельно выбранный сюжет. - Правильно разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски. - Выполнять силуэты животных.		- предпосылки для развития творческого воображения; -навыки использования различных материалов для работы в разных техниках (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, художественное конструирование);	КТД	работа с информационными источниками  ( альбомы репродукций, учебник, ТПО);	Коллективное обсуждение, рисунок	04.03
25	«Моя семья  - забота и любовь» Рисование на тему	1	Комбинорованный	Рассматривать и анализировать картины З. Серебряковой.  Уметь: - Самостоятельно выбирать материал для творческой работы. - Передавать в тематических рисунках пространственные отношения. - Выражать свои чувства, настроение с помощью цвета, насыщенности оттенков - Изображать форму, общее пространственное воображение, пропорции, цвет. - Высказывать простейшие высказывания о картинах и предметах Д-ПИ. - Уметь составлять композицию, последовательно её выполнять. - Рисовать праздничный салют, используя различную технику. - Последовательно проводить работу над рисунком.		эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (природе, семье, Родине, людям, животным); -толерантное принятие разнообразия культурных явлений;	индивидуальная работа;. - дидактические игры - сюжетно-ролевые игры, инсценирование стихотворений;индивидуальная работа;	работа с информационными источниками ( альбомы репродукций, учебник, ТПО);	Коллективное обсуждение, текущий рисунок	11.03
26	«Весенний букет для мамы» Рисование с натуры	1	Комбинированный .	Уметь передавать в рисунке формы, очертаний и цвета изображаемых предметов;  изображать  форму, общее  пространственное  расположение, пропорции, цвет. Знать элементарные правила работы с гуашью; правила смешивания цветов. Уметь  рисовать  с  натуры  разнообразные  цветы.		эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (природе, семье, Родине, людям, животным); -толерантное принятие разнообразия культурных явлений;	индивидуальная работа;. - сюжетно-ролевые игры, инсценирование стихотворений;индивидуальная работа;	работа с информационными источниками  ( альбомы репродукций, учебник, ТПО);	Коллективное обсуждение, текущий рисунок	18.03
27	«Мои друзья – мои птицы» Рисование по памяти	1	Комбинированный	Выполнить простым карандашом наброски птиц. Сравнивать форму туловища, головы, размер, цвет.		эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (природе, семье, Родине, людям, животным); -толерантное принятие разнообразия культурных явлений;	индивидуальная работа;. - дидактические игры - сюжетно-ролевые игры, инсценирование стихотворений; - работа в парах и малых группах.	работа с информационными источниками (альбомы репродукций, учебник, ТПО);	Коллективное обсуждение, текущий рисунок	25.03
С чего начинается Родина…(7 ч)
28	«Главные художественные музеи страны» Беседы об искусстве	1	Экскурсия	Воспринимать и эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства, творчество выдающихся российских художников 19 века: Репина, Шишкина, Левитана, Суриков,лавные художественные музеи России. формирование первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека; формирование основ художественной культуры, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством; Читать и рассказывать о Русском музее, Третьяковской галерее, Эрмитаже, Государственном музее изобразительных искусств им. Пушкина	Регулятивные: сформированности основ художественной культуры,                           - понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в об­щении с искусством; Познавательные: 1. Общеучебные: - учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстративным материалом; -передавать в тематическом рисунке пространство. 2. Логические:  анализировать собственную художест­венную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, Коммуникативные: - уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и  условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.	эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (природе, семье, Родине, людям, животным); -толерантное принятие разнообразия культурных явлений;	индивидуальная работа;. - дидактические игры - сюжетно-ролевые игры, инсценирование стихотворений; - работа в парах и малых группах	работа с информационными источниками ( альбомы репродукций, учебник, ТПО);	Коллективное обсуждение,	01.04
29	«Весенний солнечный день» Рисование на тему	1	Комбинированный	Продумать композицию пейзажа с храмом. Выполнить эскиз		эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (природе, семье, Родине, людям, животным); -толерантное принятие разнообразия культурных явлений;	индивидуальная работа;. - дидактические игры - сюжетно-ролевые игры, инсценирование стихотворений; - работа в парах и малых группах	работа с информационными источниками ( альбомы репродукций, учебник, ТПО);	Коллективное обсуждение, текущий рисунок	08.04
30	«Мы готовимся к рисованию сказки» Рисование с натуры	1	Комбинированный	Выполнить наброски гусей, лебедей, использовать художественно-выразительные средства: композицию, форму, линии.		эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (природе, семье, Родине, людям, животным); -толерантное принятие разнообразия культурных явлений;	индивидуальная работа;. - дидактические игры - сюжетно-ролевые игры, инсценирование стихотворений; - работа в парах и малых группах	работа с информационными источниками ( альбомы репродукций, учебник, ТПО);	Коллективное обсуждение, текущий набросок
31	«Мы рисуем русскую народную сказку» Иллюстрирование	1	Комбинированный	Анализировать картины Васнецова. Выбрать понравившийся эпизод из сказки. Продумать и выполнить эскизы, композицию, работу в цвете.  Знать: - Правила рисования с натуры - Понятие «перспектива». - Основные жанры и виды произведений ИЗО. - Понятие «пейзаж». - Понятие «смешанная техника». - Правила работы с акврелью. - Тёплые и холодные цвета.  Уметь: - Самостоятельно выбирать материал для творческой работы. - Передавать в тематических рисунках пространственные отношения. - Выражать свои чувства, настроение с помощью цвета, насыщенности оттенков - Изображать форму, общее пространственное воображение, пропорции, цвет. - Высказывать простейшие высказывания о картинах и предметах Д-ПИ. - Уметь составлять композицию, последовательно её выполнять. - Последовательно проводить работу над рисунком.	Регулятивные: сформированности основ художественной культуры,                           - понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в об­щении с искусством; Познавательные: 1. Общеучебные: - учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстративным материалом; -передавать в тематическом рисунке пространство. 2. Логические:  анализировать собственную художест­венную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, Коммуникативные: - уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и  условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.	становление гуманистических и демократических ценностных ориентации; формирование основ гражданственности, любви к семье, уважение к людям и своей стране; воспитание чувства гордости за свою Родину, уважения к традициям и культуре других народов; развитие самостоятельности и личной ответст­ венности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; формирование эстетическихпотребностей,ценностей и чувств;	индивидуальная работа;. - дидактические игры - сюжетно-ролевые игры, инсценирование стихотворений; - работа в парах и малых группах	работа с информационными источниками ( альбомы репродукций, учебник, ТПО);	Коллективное обсуждение, текущий рисунок	15.04
32	«Красота окружающего мира. Насекомые» Рисование с натуры	1	Комбинированный	Рассматривать насекомых, сравнивать их величину, форму, окраску. Нарисовать понравившегося насекомого.		развитие воображения, образного мышления, пространственных представлений,  сенсорных спо­ собностей; развитие навыков сотрудничества со взрослы­ ми и сверстниками;	индивидуальная работа;. - дидактические игры - сюжетно-ролевые игры, инсценирование стихотворений; - работа в парах и малых группах	работа с информационными источниками (альбомы репродукций, рабочими тетрадями учебник, ТПО);	Коллективное обсуждение, текущий рисунок	22.04
33	«Цветы нашей Родины» Рисование с натуры	1	Комбинированный	Продумать композицию»Мои любимые цветы», сделать набросок, продумать цветовую гамму, выполнить в цвете. Уметь: - Самостоятельно выбирать материал для творческой работы. - Передавать в тематических рисунках пространственные отношения. - Выражать свои чувства, настроение с помощью цвета, насыщенности оттенков - Изображать форму, общее пространственное воображение, пропорции, цвет. - Высказывать простейшие высказывания о картинах и предметах Д-ПИ. - Уметь составлять композицию, последовательно её выполнять. - Последовательно проводить работу над рисунком. Воспринимать и эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства, творчество выдающихся российских художников 19 века: Репина, Шишкина, Левитана, Суриков,лавные художественные музеи России. формирование первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека; формирование основ художественной культуры, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;	Регулятивные: сформированности основ художественной культуры,                           - понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в об­щении с искусством; Познавательные: 1. Общеучебные: - учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстративным материалом; -передавать в тематическом рисунке пространство. 2. Логические:  анализировать собственную художест­венную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, Коммуникативные: - уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и  условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.	чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;   -овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации; формирование основ гражданственности, любви к семье, уважение к лю­ дям и своей стране; воспитание чувства гордости за свою Родину, уважения к традициям и культуре других народов; развитие самостоятельности и личной ответст­ венности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; формирование эстетическихпотребностей,ценностей и чувств;	- интегрирование в группу сверстников и построение продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми - дидактические игры;              - работа с информационными источниками ( альбомы репродукций, учебник, ТПО); индивидуальная работа;	работа с информационными источниками (альбомы репродукций, рабочими тетрадями учебник, ТПО);	Коллективное обсуждение, текущий рисунок	29.04
34	Проект детской площадки . Конструирование из бумаги	1	Комбинированный				- интегрирование в группу сверстников и построение продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми	КТД - интегрирование в группу сверстников и построение продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми  работа с информационными источниками ( альбомы репродукций, учебник, ТПО);	Коллективное обсуждение, Общий макет	13.05