Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Классному руководителю / Рабочие программы / РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по изо 1 класс количество часов- 33 ч. Учитель - Орлова С.В. Рабочая программа разработана на основе примерной программы начального общего образования по изобразительному искусству, рекомендованной Министерством образования и н
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Классному руководителю

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по изо 1 класс количество часов- 33 ч. Учитель - Орлова С.В. Рабочая программа разработана на основе примерной программы начального общего образования по изобразительному искусству, рекомендованной Министерством образования и н

библиотека
материалов



Ростовская область Багаевский район, п. Садовый

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Садовская основная общеобразовательная школа

«Утверждаю»

Директор МБОУ Садовская ООШ

Приказ от _______2015 № _____

______________ Щебуняева Т. Д .

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по изо

1 класс

количество часов- 33 ч.

Учитель - Орлова С.В.

Рабочая программа разработана на основе примерной программы начального общего образования по изобразительному искусству, рекомендованной Министерством образования и науки РФ /М.: Просвещение, 2010г., авторской программы по изобразительному искусству /В. С. Кузин, С.П. Ломов, Е.В. Шорохов и др. «Изобразительное искусство. 1-4 классы», / М.: Дрофа, 2010.

Учебник для 1 класса «Изобразительное искусство», В.С. Кузин, Э.И. Кубышкина. – М.: «Дрофа», 2011 г.







1. Пояснительная записка


Рабочая программа составлена на основе авторской программы по изобразительному искусству /В. С. Кузин, С.П. Ломов, Е.В. Шорохов и др./ «Программа для общеобразовательных учреждений. Изобразительное искусство 1-4 класс», Москва, издательство «Дрофа» 2010 год. Авторская программа соответствует Федеральному государственному стандарту за курс начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ № 373 от 06.10.2009 г.


Преподавание изобразительного искусства в начальной школе направлено на развитие способностей и творческого потенциала ребенка, формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является важным условием становления растущей личности. В этот период складывается система эстетических знаний школьника, формируются его художественно-практические навыки.


Изучение изобразительного искусства в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

  • воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству;

  • приобщение к ценностям отечественной и зарубежной художественной культуры, лучшим образцам народного творчества, классического и современного искусства;

  • реализация нравственного потенциала изобразительного искусства как средства формирования и развития этических принципов и идеалов

личности;

  • развитие воображения, образного мышления, пространственных представлений, сенсорных навыков, способности к художественному творчеству;

  • освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно прикладных, архитектуре и дизайне - их роли в жизни человека и общества;

  • овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами.


Основные задачи:

  • учить детей элементарным основам реалистического рисунка, формировать навыки рисования с натуры, по памяти, по представлению, знакомить с особенностями работы в области декоративно-прикладного и народного искусства, лепки и аппликации;

  • развивать у детей изобразительные способности, художественный вкус, творческое воображение, пространственное мышление, эстетические чувства и понимание прекрасного, воспитывать интерес и любовь к искусству.




2.Общая характеристика курса.

Содержание программы реализует приоритетные направления художественного образования: приобщение к изобразительному искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.

В основу программы положены:

  • единство воспитания, обучения и творческой деятельности учащихся;

  • яркая выраженность познавательной сущности изобразительного искусства;

  • система межпредметных связей с уроками музыки, литературного чтения, окружающего мира, математики, технологии;

  • соблюдение преемственности в изобразительном творчестве младших школьников и дошкольников;

  • направленность содержания программы на активное развитие эстетического и нравственно-оценочного отношения действительности, эмоционального отклика на красоту окружающего мира.


Программой предусмотрены следующие виды занятий: рисование с натуры (рисунок, живопись), рисование по памяти или представлению, рисование на темы и иллюстрирование (композиция), декоративная работа, лепка, аппликация, художественное конструирование и дизайн, беседы об изобразительном искусстве.

Наряду с основной формой организации учебного процесса – уроком, возможно проведение занятий- экскурсий.

Рисование с натуры (рисунок и живопись) предполагает работу учащихся в классе. Они рассматривают предложенные учителем предметы и учатся их изображать простым карандашом, цветными карандашами, акварельными и гуашевыми красками, кистью, восковыми мелками. Сюда также входит рисование по памяти и представлению. Рисование с натуры может предшествовать выполнению рисунков на темы и декоративным работам.

Рисование на темы — это создание сюжетных композиций, иллюстраций к литературным произведениям. В процессе рисования на темы совершенствуются и закрепляются навыки грамотного изображения предметов, передачи пропорций, конструктивного строения, объема, пространственного положения, освещенности, цвета.

В 1—4 классах тематическое рисование включает в себя рисование на темы окружающей жизни на основе наблюдений или по воображению, иллюстрирование различных литературных произведений. Рисуя на темы, учащиеся знакомятся с законами композиции, узнают о художественно-выразительных средствах живописи и графики: цвет, мазок, линия, пятно, цветовой и световой контрасты, об особенностях передачи состояния покоя или движения в рисунке, об эмоциональных возможностях цвета. Цвет является важнейшим средством выразительности в сюжетном рисунке. Учебные задания направлены на формирование у учащихся умения видеть гармоничные цветовые сочетания. Учитель знакомит детей с различными приемами использования живописных материалов, демонстрирует последовательность выполнения изображения в цвете, особое внимание обращает на цветотональные отношения. Дети учатся называть сложные цвета объектов, на практике овладевают основами цветоведения. Школьники знакомятся с творчеством





выдающихся русских и зарубежных художников, произведениями бытового, исторического, батального и других жанров, а также с творчеством ведущих художников-иллюстраторов.

Обучение декоративной работе осуществляется в процессе выполнения творческих декоративных композиций, составления эскизов оформительских работ (возможно выполнение упражнений на основе образца). Учащиеся знакомятся с произведениями народного декоративно-прикладного искусства, изучают простейшие приемы народной росписи, выполняют работы на основе декоративной переработки формы и цвета реальных объектов (листьев, цветов, бабочек ит. д.), создают декоративные композиции карандашом, кистью (свободная кистевая роспись), в технике аппликации из разнообразных кусочков бумаги, ткани, засушенных листьев деревьев, соломки, фольги (приклеивание на основу). Декоративно-прикладное и народное искусство являются мощным средством эстетического, патриотического и трудового воспитания. Знакомство с художественными изделиями народных мастеров помогает прививать детям любовь к родному краю, учит видеть красоту природы и вещей, ценить традиции народа, уважать труд взрослых.

Лепка. Этот вид художественного творчества развивает наблюдательность, воображение, эстетическое отношение к предметам и явлениям действительности. На занятиях лепкой у школьников формируется объемное видение предметов, осмысливаются пластические особенности формы, развивается чувство цельности композиции.

Основным содержанием раздела является лепка фруктов, овощей, предметов быта, птиц и зверей с натуры, по памяти и по представлению, лепка фигурок человека по памяти и на темы сюжетов быта и труда человека, литературных произведений. Учащиеся знакомятся с элементарными приемами работы различными пластическими материалами для создания выразительного образа (пластилин, соленое тесто -конструктивный и пластический способы лепки).

Беседы об изобразительном искусстве направлены на воспитание у детей устойчивого интереса к искусству, формируют потребность в знакомстве с произведениями отечественных и зарубежных мастеров. На уроках изобразительного искусства учащиеся знакомятся с особенностями художественного творчества, учатся понимать содержание картин. Формированию представлений о богатстве и разнообразии художественной культуры способствует знакомство с ведущими художественными музеями России и мира.















Ценностные ориентиры содержания курса.

Ценностные ориентиры содержания курса отражены в личностных, метапредметных и предметных результатах освоения изобразительного искусства в начальной школе и имеют следующие целевые установки:

  • формирование основ гражданственности;

  • формирование психологических условий развития общения, сотрудничества;

  • развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма;

  • развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию;

  • развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия ее самоактуализации.


Реализация ценностных ориентиров на уроках изобразительного искусства в единстве процессов обучения и воспитания, познавательного и личностного

развития обучающихся на основе формирования общих учебных умений, обобщенных способов действия обеспечивает высокую эффективность решения жизненных задач и возможность саморазвития детей.



























3. Место предмета «Изобразительное искусство»

в базисном учебном плане МБОУ Садовской ООШ.

В федеральном базисном учебном плане на изучение изобразительного искусства в 1 классе отводится 33 ч. (1 час в неделю)

При составлении календарно-тематического планирования учтены и не внесены в календарно-тематическое планирование государственные праздники (выходные дни), совпадающие с учебными днями: 23.02 и 08.03.

Программа будет выполнена за счет уплотнения материала: уроки №27-28, №30-31 объединены.

Вместо 33 ч по плану, фактически будет проведен31ч.





















4.Содержание курса


1 класс (33 ч)

Рисование с натуры (8 ч)

Рисование с натуры предметов с правильной передачей в рисунках пропорций, построения локального цвета. Элементарные способы конструктивного построения предметов, представление о симметрии, использование приема загораживания. Знакомство с цветовым кругом, основными и смешанными цветами, получение оттенков цвета, теплые и холодные цвета. Правила работы с акварельными и гуашевыми красками. Выполнение в цвете осенних листьев, овощей и фруктов, елочных игрушек, рыб, птиц, животных, натюрморта с определением геометрической формы предметов.

Рисование на темы, по памяти и представлению(15 ч)

Рисование предметов, событий, явлений на основе наблюдений или по представлению. Элементарные представления перспективе: обозначение линии горизонта; изображение одинаковых предметов большими и маленькими в зависимости от удаления, изображение близких предметов ближе к нижнему краю листа, более дальних - выше, использование приема загораживания. Выделение главного с использованием тонового и цветового контрастов. Рисование по памяти и представлению радуги, деревьев, осеннего пейзажа, новогодней композиции, зимнего леса. Иллюстрирование русских народных

сказок: волшебные сказки и сказки о животных. Передача характеров героев, наличие смысловой связи между изображаемыми объектами композиции.


Декоративная работа (7 ч)

Декоративная переработка формы и цвета реальных объектов — листьев, цветов, бабочек, жуков и т. д. Знакомство с элементами русских народных росписей, размещение росписи в традиционных формах изделий (в силуэтах по образу народных игрушек, на вылепленных самостоятельно игрушках), знакомство с геометрическим орнаментом, знаками символами в русском орнаменте. Использование приема примакивания кисти и приема тычка с помощью трубочки из бумаги, освоение смешанной техники акварели и восковых мелков. Рисование и вырезание из цветной бумаги квадратов, треугольников, ромбов, кругов, простых по форме цветов, снежинок, аппликационное составление их в простой узор и наклеивание на лист картона или бумаги.


Лепка (3 ч)

Знакомство с материалами для лепки: глиной и пластилином, освоение приемов работы с пластилином (откручивание, отщипывание, раскатывание и др.).

Лепка листьев деревьев, фруктов, овощей, птиц и зверей с натуры, по памяти и по представлению.

Беседы проводятся в процессе занятий.

Рекомендуемые произведения

Васильев Ф. Оттепель.

Васнецов В. Снегурочка.

Васнецов Ю. Теремок; Коза и козлята; Коза; Кот, петух и лиса; Петушок; Репка; Сорока-белобока.

Врубель М. Царевна-Лебедь.

Герасимов А. Натюрморт. Полевые цветы.

Грабарь И. Мартовский снег; Рябинка; Февральская лазурь.

Дейнека А. После дождя.

Коровин К. Зимой.

Кочергин Н. Чудо-юдо рыба-кит.

Крымов Н. Московский пейзаж. Радуга.

Куинджи А. Берёзовая роща; Лунная ночь на Днепре; Солнечные пятна на инее; Эффект заката.

Купецио К. Анютины глазки.

Кустодиев Б. Ёлочный торг; Масленица (3 варианта); После грозы.

Левитан И. Берёзовая роща. Вечер. Закат; Вечерний звон; Золотая осень; Луг на опушке леса; Озеро. Русь; Цветущие яблони

Остроухов И. Золотая осень.

Пластов А. Коля рисует. Летом; Первый снег; Сенокос; Золотая осень.

Рачёв Б. Ловись, рыбка, и мала и велика!

Репин И. Автопортрет.

Ромадин Н. Розовый вечер.

Саврасов А. Вечер; Грачи прилетели.

Серов В. Девочка с персиками; Портрет детей С. С. Боткина.

Сидоров В. Тихая моя родина.

Стожаров В. Квас; Хлеб, соль и братина; Чай с калачами.

Толстой Ф. Букет цветов, бабочка и птичка.

Хруцкий И. Цветы и плоды.

Шишкин И. Осень.

Юон К. Мартовское солнце; Русская зима.






Планируемые результаты по предмету изобразительное искусство в 1 классе.

Личностные результаты.

Обучающиеся научатся:

· положительно относится к урокам изобразительного искусства.

Учащиеся получат возможность для формирования:

· познавательной мотивации к изобразительному искусству;

· чувства уважения к народным художественным традициям России;

· внимательного отношения к красоте окружающего мира, к произведениям искусства;

· эмоционально-ценностного отношения к произведениям искусства и изображаемой действительности.

Мета предметные результаты.

Мета предметные результаты освоения курса обеспечиваются познавательными и коммуникативными учебными действиями, а также меж предметными связями с технологией, музыкой, литературой, историей и даже с математикой.

Поскольку художественно-творческая изобразительная деятельность неразрывно связана с эстетическим видением действительности, на занятиях курса детьми изучается обще эстетический контекст. Это довольно широкий спектр понятий, усвоение которых поможет учащимся осознанно включиться в творческий процесс.

Кроме этого, мета предметными результатами изучения курса «Изобразительное искусство» является формирование перечисленных ниже универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД.

Учащиеся научатся:

· адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы учителем;

· выполнять работу по заданной инструкции;

· использовать изученные приёмы работы красками;

· осуществлять пошаговый контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с заданной учителем последовательностью;

· вносить коррективы в свою работу;

Учащиеся получат возможность научиться:

· понимать цель выполняемых действий,

· адекватно оценивать правильность выполнения задания;

· анализировать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям;

· решать творческую задачу, используя известные средства;

· включаться в самостоятельную творческую деятельность

(изобразительную, декоративную и конструктивную).


Познавательные УУД.

Учащиеся научатся:

· «читать» условные знаки, данные в учебнике;

· находить нужную информацию в словарях учебника;

· вести поиск при составлении коллекций картинок, открыток;

· различать цвета и их оттенки,

· соотносить объекты дизайна с определённой геометрической формой.

Учащиеся получат возможность научиться:

· осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;

· различать формы в объектах дизайна и архитектуры;

· сравнивать изображения персонажей в картинах разных художников;

· характеризовать персонажей произведения искусства;

· группировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям;

· конструировать объекты дизайна.

Коммуникативные УУД.

Учащиеся научатся:

· отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;

· комментировать последовательность действий;

· выслушивать друг друга, договариваться, работая в паре;

· участвовать в коллективном обсуждении;

· выполнять совместные действия со сверстниками и взрослыми при реализации творческой работы.

Учащиеся получат возможность научиться:

· выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому;

· быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;

· договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

· строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).












Виды учебной деятельности учащихся.


  • Выполнять простейшие исследования (наблюдать, сравнивать, сопоставлять);

  • осуществлять практический поиск и открытие нового знания и умения;

  • решение доступных творческих художественных задач (общий дизайн, оформление);

  • простейшее проектирование (принятие идеи, поиск и отбор необходимой информации, окончательный образ объекта, определение особенностей объекта;







Виды и формы контроля.

Класс работает в режиме без отметочного обучения.

Формы контроля: выставка работ, наблюдение, беседа, индивидуальный опрос, в парах.
















5.Тематическое планирование-33ч.

Разделы

Основное содержание

Кол-во часов

1

Рисование с натуры (рисунок, живопись)

Передача перспективного сокращения объёма предметов.

Передача красоты линий, формы объектов действительности, цветовой окраски, их цветовой гармонии.



8

2

Рисование на темы

Изучение композиционных закономерностей, средства художественной выразительности.




15

3

Декоративная работа

Виды народного и современного декоративно-прикладного искусства. Выполнение эскизов простейших объектов на основе орнаментальной и сюжетно- декоративной композиции



7

4

Скульптура (лепка)

Лепка тематических композиций. Передача объёмных форм, конструктивно-анатомического строения животных, фигуры человека



3

5

Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас

- Люди труда в изобразительном искусстве

-Центры народных художественных ремёсел

- Искусство родного края

- Общее представление о видах и жанрах изобразительного искусства (живопись, графика, декоративно-прикладное искусство, скульптура, архитектура, портрет, исторический жанр, натюрморт, пейзаж и др.)

Беседы проводятся в процессе занятий.










6. Календарно-тематическое планирование уроков изобразительного искусства в 1 классе.






Кол-во

ча-сов

Тема урока

Тип

уро-

ка/

мето-ды

Решаемые проблемы

Понятия

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

(в соответствии с ФГОС)

Вид конт роля

Д.з.

Дата

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

план

кор.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10


1

1

Вводный инструктаж по ТБ.

Радуга и праздник красок.

УИПЗЗ

Знать организацию рабочего места художника.

Получить элементарное представление о живописи.

Живопись краски, художник

Познакомиться с правилами техники безопасности при работе в кабинете; видами изобразительного искусства, материалами и инструментами для уроков ИЗО, последовательным расположением цветов в спектре; получить элементарное представление о живописи.

Л.: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.: умеет организовывать своё рабочее место и работу,принимает и сохраняет учебную задачу.

П.: осуществляет выбор наиболее эффективных способов решения задач.

К.: формулирует собственное мнение и позицию; задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Пр.р. «Ра-дуга»


01.09



2

1

Форма и цвет предметов

УИПЗЗ

Продолжать формирование навыков организации рабочего места; получать первичные представления о форме простых геометрических фигур (треугольник, круг, овал, прямоугольник, квадрат).


Силуэт

Научиться рисовать солнышко акварельными красками.

Л.: самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения.

Р.: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривать

последовательность действий на уроке; учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану

П.: перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса; перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;

К.: донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках.

Уст-ный оп-рос, учебник стр. 24-25


08.09



3

1

Рисование с натуры. Фрукты.

КУ

Изучение формы фруктов

Компози-ция

Научиться различать основные и составные, холодные и тёплые тона; выполнять рисунок с натуры; работать кистью и акварелью.

Л.: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.: умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу.

П.: осуществляет выбор наиболее эффективных способов решения задач.

К.: формулирует собственное мнение и позицию; задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Теку-щий


15.09



4

1

Рисование с натуры. Овощи.

КУ

Изучение формы овощей

Натюр-морт

Научиться различать основные и составные, холодные и тёплые тона; выполнять рисунок с натуры; работать кистью и акварелью.

Л.: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.: умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу.

П.: осуществляет выбор наиболее эффективных способов решения задач.

К.: формулирует собственное мнение и позицию; задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Уст-ный оп-рос

Соб-рать осен-ние листья и прине-сти

22.09



5-6

2

Рисование с натуры осенних листьев. Золотые краски осени.



Лепка. Красота формы осенних листьев.

УИПЗЗ

Как правильно изобразить осенние листья деревьев?









Как передать цвет осеннего листика с помощью пластилина?


Развивать наблюдательность,

Уметь рисовать с натуры опавшие листья, анализировать форму и цвет листьев.



Уметь слепить веточку с 2-3 листиками.

Л.: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.: умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу, проявляет познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П.: создаёт и преобразовывает модели и схемы для решения задач.

К. осуществляет взаимный контроль и оказывает в сотрудни-честве необходимую помощь.

От-веты на воп-росы

Пластилин

29.09



06.10



7

1

Рисование на тему «Волшебные краски осеннего дерева»

УЗНЗВУ

Как правильно скомпоновать рисунок?

Пейзаж

Научиться последовательно проводить работу над рисунком по памяти и представлению. Иметь представление о произведениях изобразительного искусства.

Л.: самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения

Р.: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника, учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника.

П.: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

К. донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, слушать и понимать речь других.

Уст-ный оп-рос

Кар-тон, цв. Бума-га, ножни-цы, клей, салфе-тки

13.10



8

1

Апплика-ция «Сказка про осень».

УИПЗЗ

Как выполнить красивую аппликацию из бумаги?

Апплика-ция

Научиться приемам выполнения аппликации; обучаться навыкам композиционного решения рисунка;

Л.: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.: умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу, проявляет познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П.: создаёт и преобразовывает модели и схемы для решения задач.

К. осуществляет взаимный контроль и оказывает в сотрудничестве необходимую помощь.

Теку-щий

Плас-тилин, стеку, салфет-ку

20.10



9

1

Лепка овощей и фруктов

УИПЗЗ

Как выполнить изображение овощей и фруктов в объеме?

Скульп-тор

Научиться правилам и приемам работы с пластилином, знать различные материалы для объемного изображения предметов.

Л.: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.: умеет организовывать своё рабочее место и работу, прини-мает и сохраняет учебную задачу.

П.: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы; преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия,

художественные образы.

К. - донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в изделиях; слушать и понимать речь других.

Сам. Рабо-та

Аль-бом, краскикаран-даш, ластик

27.10



10

1

Рисование с натуры или по памяти рыб

УИПЗЗ

Кто такие анималисты?

Анималисты

Научиться анализу и сравнению формы рыб; изображать форму, строение и цветовую окраску аквариумных рыбок.

Л.: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Р.: с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для

выполнения задания материалов и инструментов; учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по

составленному вместе с учителем плану с опорой на образцы, рисунки

П.: добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

К. донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, слушать и понимать речь других.

Сам. Рабо-та


10.11



11

1

Рисование с натуры или по па-мяти птиц

УИПЗЗ

Как правильно нарисовать гуся или утку?


Научиться рисовать птиц (гуся или утку) по выбору; передавать свои наблюдения и переживания в рисунке.

Л.: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Р.: с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для

выполнения задания материалов и инструментов; учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по

составленному вместе с учителем плану с опорой на образцы, рисунки;

П.: добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

К. донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, слушать и понимать речь других.


Уст-ный оп-рос


17.11



12-13

2

Иллюстрирование «В гостях у сказки»

УИПЗЗ,

КУ

Иллюстрирование сказки. Выражение своего отношения к произведению изобразительного искусства.

Иллюст-рация

Научиться передаче логической связи между изображаемыми объектами композиции, проявлению фантазии; развитие эмоциональной отзывчивости на красоту мира сказок.

Л.: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Р.: умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу.

П.: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы; преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия,

художественные образы.

К.: формулирует собственное мне-ние и позицию; задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

Ана-лиз ил-люс-тра-ций

Краси-вый елоч-ный шар

24.11



01.12



14

1

Рисование с натуры. Украшения для елки.

УИПЗЗ


Изображение с натуры

Натура

Научиться правилам рисования с натуры; изображать форму, общее пространственное расположение, пропорции, цвет,

использовать художественные материалы.

Л.: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Р.: с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для

выполнения задания материалов и инструментов; учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по

составленному вместе с учителем плану с опорой на образцы;

П.: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы; преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия,

художественные образы.

К.: формулирует собственное мнение и позицию; задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

Теку-щий


08.12



15-16

2

Рисование на тему «Новогодняя елка»

УИПЗЗ, КУ

Рисование на основе наблюдений или по представлению. Передача смысловой связи между предметами, формы, очертания и цвета изображаемых предметов.


Научиться выражать свои чувства, настроение с помощью цвета, насыщенности оттенков, изображать общее пространственное расположение, пропорции, цвет.

Л.: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.: умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу.

П.: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;

К. донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках; слушать и понимать речь других.

Теку-щий

Синий картон белая гуашь, воско-вые мелки, кисть, аква-рель

15.12


22.12



17

1

Декоративная работа «В мире красоты»

УЗНЗВУ


Освоение основ декоративно-прикладного искусства.

Узор, орнамент

Научиться выполнять орнамент в смешанной технике (акварель и восковые мелки).

Л.: называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерца-емых произведений искусства;

Р.: учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по совместно составле-нному с учителем плану; учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциона-льную оценку деятельности класса на уроке (средством формирова-ния этих действий служит техно-логия оценки учебных успехов).

П.: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы; преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия,

художественные образы.

К.: донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в

доступных для изготовления изделиях; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Учебник стр.

10-11,

74

Гуашьаль-бом

12.01



18

1

Декоративное рисование «Элементы цветочного узора Городца»



УИПЗЗ


Какие характерные особенности росписи городецких мастеров?

Ритм, розан, купавка

Научиться выделять характерные особенности росписи городецких мастеров; рисовать кистью элементы цветочного узора

Л.: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.: выполнять контроль точности разметки деталей с помощью

шаблона (средством для формиро-вания этих действий служит технология продуктивной художественно-творческой деятельности); с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инстру-ментов;

П.: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;

К.: формулирует собственное мнение и позицию; задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Рабо-та по обра-зцу,

Учебник стр.

26-29


19.01



19

1

Декоративное рисование «Растительный орнамент в полосе»

УЗНЗВУ


Как выполнить узор в полосе?

Розан, купавка

Научиться выполнять растительный орнамент в полосе; работать гуашевыми красками

Л.: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.: умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу, проявляет познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П.: создаёт и преобразовывает модели и схемы для решения задач.

К. осуществляет взаимный контроль и оказывает в сотруд-ничестве необходимую помощь.




Рабо-та по обра-зцу

Учебник стр.

16-23


26.01



20

1

Декоративное рисование «Растительный орнамент в круге»

УКИЗ

Как выполнить узор в круге?

Шаблон

Научиться выполнять растительный орнамент в круге; работать с шаблоном, гуашевыми красками

Л.: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.: умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу, проявляет познавательную инициативу в учебном сотруд-ничестве.

П.: создаёт и преобразовывает мо-дели и схемы для решения задач.

К. осуществляет взаимный контроль и оказывает в сотрудничестве необходимую помощь.

Рабо-та по обра-зцу,

Учебник стр.

104-105

Игруш-ку-зверу-шку



02.02






21

1

Рисование с натуры или по представлению игрушечных зверей

УКИЗ

Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке.

Худож-ник-анималист

Ознакомиться с произведениями Е. Чарушина. Научиться правилам рисования с натуры; изображать форму, общее пространственное расположение, пропорции, цвет.


Л.: называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерца-емых произведений искусства;

Р.: учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по совместно составлен-ному с учителем плану; учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоцио-нальную оценку деятельности класса на уроке (средством формирования этих действий служит технология оценки учебных успехов).

П.: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы; преобразо-вывать информацию из одной формы в другую – изделия,

художественные образы.

К.: донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Теку-щий

Плас-тилин. Стеку, салфе-тку, кленку

09.02







22





1





Лепка животных





УЗНЗВУ






Как выполнить изображение животного в объеме из пластилина?





Дымков-ская игрушка





Познакомиться с народным промыслом Дымково; Научиться правилам и приемам работы с пластилином.





Л.: учебно-познавательный интерес к новому учебному мате-риалу и способам решения новой задачи.

Р.: умеет организовывать своё ра-бочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу.

П.: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и груп-пировать предметы и их образы; преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы.

К. - донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в изделиях; слушать и понимать речь других.





Сам. Рабо-та, учебник стр.

106-107





Аль-

бом, каран-даш, ластиккраски


01.03



23-24

2

Рисование на тему «Моя любимая мама»

УИПЗЗ, УЗНЗВУ


Как нарисовать портрет

Портрет

Научиться самостоятельно выбирать материал для творческой работы; передавать в тематических рисунках пространственные отношения; правильно разводить и смешивать акварельные краски

Л.: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Р.: умеет организовывать своё рабочее место и работу, прини-мает и сохраняет учебную задачу.

П.: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы; преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия,

художественные образы.

К.: формулирует собственное мнение и позицию; задаёт вопро-сы, необходимые для организации собственной деятельности.

Теку-щий


15.03

29.03

25

1

Декоративная работа. «Дымковская игрушка»

УЗНЗВУ

Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции, объёма, материала.

Дымков-ская игрушка

Научиться правилам и технике выполнения росписи дымковской игрушки.

Л.: учебно-познавательный интерес к новому учебному мате-риалу и способам решения новой задачи

Р.: с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для

выполнения задания материалов и инструментов; учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по

составленному вместе с учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;

П.: добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизнен-ный опыт и информацию, полученную на уроке;

К. донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях; слушать и понимать речь других.

Рабо-та по обра-зцу

Цв. Бума-га, картон ножницы, клей, салфе-тка

05.04



26

1

Аппликация «Цветы и бабочки»

УКИЗ

Составить свою композицию из цветной бумаги.

Квадрат, прямоу-гольник, ромб

Развивать творческое мышление и умение конструировать из цветной бумаги.

Л.: называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства;

Р.: учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по совместно составле-нному с учителем плану; учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоцио-нальную оценку деятельности класса на уроке (средством формирования этих действий служит технология оценки учебных успехов).

П.: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; перерабатывать получе-нную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы; преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художест-венные образы.

К.: донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в изделиях; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.


Рабо-та с шаб-лона-ми, учебник стр.

122-123

Аль-бом, каран-даш, ластик краски

12.04



27-28

2/1

Рисование на тему «Весенний день»

УКИЗ

Родная природа в творчестве русских художников.

Пейзаж

Научиться самостоятельно выполнять композицию весеннего пейзажа; выделять главное в рисунке; передавать в тематических рисунках пространственные отношения; правильно разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски.

Л.: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Р.: умеет организовывать своё рабочее место и работу, прини-мает и сохраняет учебную задачу.

П.: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы; преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы.

К.: формулирует собственное мнение и позицию; задаёт вопросы, необходимые для орга-низации собственной деяте-льности.

Сам. Рабо-та


19.04


29

1

Рисование с натуры или по памяти. Весенние цветы.

УИПЗЗ

Как нарисовать весенний цветок?

Натюр-морт

Научиться рисовать тюльпан, точно передавая его характерные особенности – форму, величину, цвет.

Л.: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Р.: умеет организовывать своё рабочее место и работу, прини-мает и сохраняет учебную задачу.

П.: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы; преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия,

художественные образы.

К.: формулирует собственное мнение и позицию; задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

Теку-щий


26.04



30-31

2/1

Рисование на тему: «День победы»

УКИЗ

Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции, пространства.

День Победы

Научиться самостоятельно выбирать материал для творческой работы; передавать в тематических рисунках свое настроение, правильно разводить и смешивать акварельные краски.

Л.: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Р.: умеет организовывать своё рабочее место и работу, прини-мает и сохраняет учебную задачу.

П.: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы; преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия,

художественные образы.

К.: формулирует собственное мнение и позицию; задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Теку-щий


03.05




32

1

Рисование на тему: «Здравствуй, лето».

УКИЗ

Родная природа в творчестве русских художников.

Пейзаж

Научиться самостоятельно выполнять композицию летнего пейзажа; выделять главное в рисунке; передавать в тематических рисунках пространственные отношения; правильно разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски.

Л.: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Р.: умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу.

П.: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы; преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия,

художественные образы.

К.: формулирует собственное мнение и позицию; задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Сам. Рабо-та

Под-го-товить рас-сказ о люби-мой репро-дук-ции

10.05



33

1

Обобщение «Этот удивительный, неповторимый мир живописи»

УОСЗ

Передача настроения в творческой работе


Научиться передаче логической связи между изображаемыми объектами композиции, проявлению фантазии.

Л.: самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения;

Р.: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя: учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану.

П.: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

К. донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, слушать и понимать речь других.

Сам. Рабо-та


17.05



23.02 и 08.03 – выходные дни. Программа выполнена за счет уплотнения материала: уроки №27-28, №30-31 объединены.

Вместо 33 ч по плану, фактически проведен31ч.





Типы уроков и их сокращение:

УИПЗЗ - урок изучения и первичного закрепления знаний, УЗНЗВУ - урок закрепления новых знаний и выработки умений, УКИЗ - урок комплексного использования знаний, УОСЗ - урок обобщения и систематизации знаний, УПОКЗ - урок проверки, оценки и контроля знаний, КУ- комбинированный урок.













7.Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

Методические пособия для учащихся:

1.Учебник для 1 класса «Изобразительное искусство», В.С. Кузин, Э.И. Кубышкина. – М.: «Дрофа», 2011.

2.Рабочая тетрадь для 1 класс к учебнику «Изобразительное искусство». В.Я. Богатырева – М.: «Дрофа», 2011.

Учебно-методическое обеспечение для учителя:

1.Изобразительное искусство. 1 класс: поурочные планы по учебнику В.С.Кузина, Э.И. Кубышкиной. Авт.- сост. О.В. Павлова - Волгоград: «Учитель», 2006 г.

2.Изобразительное искусство. 1-4 классы. Обучение приемам художественно-творческой деятельности.

Авт.-сост. О.В. Павлова.- Волгоград: »Учитель», 2008 г.

3.Изобразительное искусство. Упражнения, задания, тесты. 1-4 классы. Авт.-сост. О.В. Свиридова. .-Волгоград: »Учитель», 2009 г.

4. Изобразительное искусство. Опыт творческой деятельности учащихся. Конспекты уроков. 1-8 классы. Авт.-сост. З.А. Степанчук и др. .-Волгоград: »Учитель», 2009 г.

5.Развернутое тематическое планирование. Изобразительное искусство. 1-8 классы. По программе В.С. Кузина. Авт.-сост. О.В. Павлова, Г.П. Попова.- Волгоград: »Учитель», 2012 г.

Программа по курсу «Изобразительное искусство»:

Программа для общеобразовательных учреждений: Изобразительное искусство. 1-4 кл. /В. С. Кузин, С.П. Ломов, Е.В. Шорохов и др./ Москва, издательство «Дрофа» 2010 г.

Интернет-ресурсы:

  1. Журнал «Начальная школа», газета «1 сентября».

  2. http:www.Nachalka.com.

  3. http:www.viku.rdf.ru.

  4. http:www.rusedu.ru.

  5. http://school-collection.edu.ru/

  6. www.center.fio.ru

  7. http://www.maro.newmail.ru

  8. http://www.skazochki.narod.ru/index_flash.html

  9. http://www.int-edu.ni







8.Результаты освоения предмета ИЗО


Личностные результаты освоения изобразительного искусства в начальной школе:

  • становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

  • формирование основ гражданственности, любви к семье, уважение к людям и своей стране; воспитание чувства гордости за свою Родину, уважения к традициям и культуре других народов;

  • развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, на основе представлений о нравственных нормах;

  • формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

  • развитие воображения, образного мышления, пространственных представлений, сенсорных способностей;

  • развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

  • формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.


Метапредметные результаты освоения изобразительного искусства в начальной школе:

  • овладение способностью принимать цели и задачи учебной деятельности;

  • освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

  • формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

  • определять наиболее эффективные способы достижения результата;

  • формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

  • освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

  • использование средств информационных и коммуникационных технологий (далее ИКТ) для решения художественных и познавательных задач;

  • овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей;

  • формирование умения слушать собеседника и вести диалог, осуществлять совместную деятельность.




Регулятивные УУД

  • - оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

  • -уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения;

  • - уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

  • -осуществлять контроль и самоконтроль результата практической деятельности путём сравнения его с эталоном (рисунком, схемой, чертежом);

  • -понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.



Коммуникативные УУД

  • - допускать существование различных точек зрения;

  • -контролировать свои действия при совместной работе;

  • -договариваться с партнёрами и приходить к общему решению;

  • - осуществлять взаимоконтроль и необходимую взаимопомощь при реализации проектной деятельности;

  • -принимать участие в работе парами и группами;

  • - уметь вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы.



Познавательные УУД

  • - ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

  • - делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);

  • - добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться памятками (даны в конце учебника);

  • - перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

  • - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;

  • - преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы.




Предметные результаты освоения изобразительного искусства в начальной школе:

  • формирование первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека;

  • формирование основ художественной культуры, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

  • овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;

  • овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ;

  • развитие способности к созданию на доступном уровне сложности выразительного художественного образа.





Требования к уровню подготовки учащихся 1класса.

В результате изучения курса «Изобразительное искусство» первоклассник научится:

  • Называть семь цветов спектра (красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый), а также стараться определять названия сложных цветовых состояний поверхности предметов (светло-зелёный, серо-голубой).

  • Понимать и использовать элементарные правила получения новых цветов путём смешивания основных цветов (красный и синий цвета дают в смеси фиолетовый; синий и жёлтый – зелёный и т.д.).

  • Изображать линию горизонта и по возможности пользоваться приемом загораживания.

  • Понимать важность деятельности художника (что может изображать художник – предметы, людей, события; с помощью каких материалов изображает художник: бумага, холст, картон, карандаш, кисть, краски и пр.).

  • Правильно сидеть за партой (столом), верно держать лист бумаги и карандаш.

  • Свободно работать карандашом: без напряжения проводить линии в нужных направлениях, не вращая при этом лист бумаги.

  • Передавать в рисунке форму, общее пространственное положение, основной цвет простых предметов.

  • Правильно работать акварельными и гуашевыми красками: разводить и смешивать краски, ровно закрывать ими нужную поверхность (не выходя за пределы очертания этой поверхности.

  • Выполнять простейшие узоры в полосе, круге из декоративных форм растительного мира (карандашом, акварельными и гуашевыми красками).

  • Применять примы кистью элементов декоративных изображений на основе народной росписи (Городец, Хохлома).

  • Устно описать изображённые на картинке или иллюстрации предметы, явления (человек, дом, животное, машина, время дня, погода и т.д.), действия (идут, сидят, разговаривают и т.д.).

  • Пользоваться простейшими примами лепки (пластилин, глина).

-Выполнять простые по композиции аппликации



СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания

Методического совета

МБОУ Садовская ООШ

от ________ 2015 года

Подпись руководителя МС




СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

_______________________Ф.И.О.



_______________________2015г

дата







1




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 21.02.2016
Раздел Классному руководителю
Подраздел Рабочие программы
Просмотров156
Номер материала ДВ-474830
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх