Рабочая программа по ИЗО 2 класс Коротеева, Е. И. Изобразительное искусство. Искусство и ты. 2 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений / Е. И. Коротеева ; под ред. Б. М. Неменского

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

      Рабочая программа по изобразительному искусству для 2 класса разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, рекомендациями Примерной программы начального общего образования на основе программы: Изобразительное  искусство. Рабочая программа. 1–4 классы : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Б. М. Неменский [и др.].  и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:

1.      Коротеева, Е. И. Изобразительное искусство. Искусство и ты. 2 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений / Е. И. Коротеева ; под ред. Б. М. Неменского. – М. : Просвещение, 2015.

Общая характеристика учебного предмета «Изобразительное искусство»

    Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом. По сравнению с остальными учебными предметами, развивающими реально-логический тип мышления, изобразительное искусство направлено в основном на формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием становления интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности.

Цель курса: освоить первоначальные знания о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне – их роли в жизни человека и общества.

Задачи курса:

- развитие воображения, желание и умение подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности.

- овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.

- совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира.

- развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн и др.).

- формирование навыков работы с различными художественными материалами.

Описание места учебного предмета «Русский язык» в учебном плане

 В соответствии с федеральным базисным учебным планом  во 2 классе объём учебного времени предмета изобразительное искусство рассчитан на 34 ч, по 1 часу в неделю.

Личностные, метапредметные и предметные результаты  освоения рабочей учебной программы учащихся

Личностные результаты:

В ценностно-эстетической сфере – эмоционально-ценностное отношение (к семье, Родине, природе, людям); толерантное принятие разнообразия культурных явлений, национальных ценностей и духовных традиций; художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства, нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни.

В познавательной (когнетивной) сфере – способность к художественному познанию мира; умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности.

В трудовой сфере – навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках: живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, конструирование; стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей или их украшения.

Метапредметные результаты:

– умение видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни (техника, музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);

– желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведения искусства;

– активное использование языка изобразительного искусства и различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов (литература, окружающий мир и др.);

– обогащение ключевых компетенций (коммуникативных, деятельностных и др.) художественно-эстетическим содержанием;

– формирование мотивации и умение организовывать самостоятельную деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла;

– формирование способности оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников.

Предметные результаты:

В познавательной сфере – понимание значения искусства в жизни человека и общества; восприятие и характеристика художественных образов, представленных в произведениях искусства; умение различать основные виды и жанры пластических искусств, характеризовать их специфику; сформированность представлений о ведущих музеях России и художественных музеях своего района, региона.

В ценностно-эстетической сфере – умение различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу; осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и отражение их собственной деятельности; умение эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства (в пределах изученного); проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего народа и других народов.

В коммуникативной сфере – способность высказывать суждения о художественных способностях произведений, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях; умение обсуждать коллективные результаты.

В трудовой сфере – умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла собственной деятельности; моделирование новых образов путем трансформации известных (с использованием средств изобразительного искусства и компьютерной графики).

СТРУКТУРА КУРСА

Учимся у природы.

Наблюдение природы и природных явлений; характеристика эмоциональных состояний, которые они вызывают у человека. Различия в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду. Пейзажи различных географических широт. Использование различных художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы.

Изображение птиц, деревьев, зверей: общие и характерные черты. Разнообразие в природе цвета, линий, форм, ставших основой декоративного творчества: цветы, раскраска бабочек, переплетение ветвей деревьев, морозные узоры на стекле и т. д. Постройки в природе: птичьи гнезда, ульи, норы, панцирь черепахи, домик улитки и т. д.

Ознакомление с шедеврами русского и зарубежного искусства, изображающими природу.

Основы художественного языка. Особенности композиции при изображении объектов природы. Понятия: линия горизонта, ближе–больше, дальше–меньше, загораживание, ритм.

Начальные представления о цветоведении: основные и составные, теплые и холодные цвета; смешение цветов с черными и белыми красками.

Изучение разнообразия природных форм и их отражение в изобразительном искусстве. Связь формы и характера изображаемого объекта.

Пропорции фигуры человека и животных.

Фантастические образы в изобразительном искусстве.

Сказочные образы в искусстве. Художественное изображение и фантазия. Перенос художественных образов с одного вида искусства на другой. Получение фантастических образов путем трансформации природных форм в изобразительной деятельности.

Основы художественно языка.

Понятия: главное–второстепенное, большое–маленькое, плоскостная декоративная композиция. Начальные представления о цветоведении: гармония и контраст цветов; сближенная и контрастная цветовая гамма.

Учимся на традициях своего народа.

Ознакомление с шедеврами русского искусства, затрагиваемые темы родной природы, русских сказок.

Основы художественного языка.

Равновесие в композиции; роль ритма в эмоциональном звучании композиции. Ритм в орнаменте. Декоративно-символическая роль цвета в декоративно-прикладном искусстве. Использование пропорций и форм животного и растительного мира.

Опыт художественно-творческой деятельности.

Изображение с натуры, по воображению и памяти.

Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, пятна, фактуры, материала.

Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: коллажа, граттажа, аппликации, бумажной пластики, гуаши, акварели, пастели, восковых мелков, туши, карандаша, фломастеров, пластилина, подручных и природных материалов.

Выражение своего отношения к произведению изобразительного искусства, участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Художественный подход к предмету позволит освоить его содержание не только технологически, но и художественно, переводя акцент с обычного умения на художественно-образное воплощение идеи.

Учебный материал в примерной программе представлен тематическими блоками, отражающими деятельный характер и субъективную сущность художественного образования: «Учимся у природы», «Учимся на традициях своего народа», «Приобщаемся к культуре народов мира». В каждый блок включены темы, направленные на решение задач начального художественного образования и воспитания, а также на получение опыта художественно-творческой деятельности, содержание которого в обобщенном виде вынесено в отдельный блок, но в практике общего художественного образования фактически входит в каждый блок.

Содержание курса «Ты и искусство»

Чем и как работают художники. Три основные краски, строящие многоцветие мира. Пять красок – все богатство цвета и тона. Пастель и цветные мелки, акварель; их выразительные возможности. Выразительные возможности аппликации. Выразительные возможности графических материалов. Выразительность материалов для работы в объеме. Выразительные возможности бумаги. Для художника любой материал может стать выразительным (обобщение темы).

Реальность и фантазия. Изображение и реальность. Изображение и фантазия. Украшение и реальность. Украшение и фантазия. Постройка и реальность. Постройка и фантазия. Братья – Мастера Изображения, Украшения и Постройки всегда работают вместе (обобщение темы).

О чем говорит искусство. Выражение характера изображаемых животных. Выражение характера человека в изображении; мужской образ. Выражение характера человека в изображении; женский образ. Образ человека и его характер, выраженный в объеме. Изображение природы в разных состояниях. Выражение характера человека через украшение. Выражение намерений через украшения. В изображении, украшении и постройке человек выражает свои чувства мысли, настроение, свое отношение к миру.

Как говорит искусство. Цвет как средство выражения: теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного. Цвет как средство выражения: тихие (глухие) и звонкие цвета. Линия как средство выражения: ритм линий. Линия как средство выражения: характер линий. Ритм пятен как средство выражения. Пропорции выражают характер. Ритм линий и пятен, цвет, пропорции – средства выразительности. Обобщающий урок года.

Планируемые предметные результаты изучения курса «Изобразительное искусство»

В итоге освоения программы учащиеся должны:

– усвоить основы трех видов художественной деятельности: изображение на плоскости и в объеме; постройка или художественное конструирование на плоскости, в объеме и пространстве; украшение или декоративно-художественная деятельность с использованием различных художественных материалов;

– приобрести первичные навыки художественной работы в следующих видах работы: живопись, графика, скульптура, дизайн, начало архитектуры, декоративно-прикладные и народные формы искусства;

– развить по возможности свои наблюдательные и познавательные способности, эмоциональную отзывчивость на эстетические явления в природе и деятельности человека;

– развить фантазию, воображение, проявляющиеся в конкретных формах творческой художественной деятельности;

– освоить выразительные возможности художественных материалов (гуашь, акварель, пастель и мелки, уголь, карандаш, пластилин, бумага для конструирования);

– овладеть опытом самостоятельной творческой деятельности, а также приобрести навыки коллективного творчества, умение взаимодействовать в процессе совместной деятельности, приобрести первичные навыки изображения предметного мира (изображение растений и животных);

– приобрести навыки общения через выражение художественного смысла, эмоционального состояния, своего отношения к творческой деятельности и при восприятии произведения искусства и творчества своих товарищей;

– приобрести знания о роли художника в различных сферах жизнедеятельности человека, в организации форм общения людей, в создании среды жизни и предметного мира.

Календарно-тематическое планирование

Название  раздела с указанием количества часов	№ урока	Тема урока	Планируемые результаты обучения		Виды самостоятельной работы по формированию УУД Виды контроля достижения предметных и метапредметных результатов	Дата проведения		Домашнее задание
			Предметные умения (освоение предметных знаний на базовом уровне)	Универсальные учебные действия (личностные, метапредметные)		план	факт
Чем и как работает художник  (8 часов)	1	Три основных цвета. «Цветочная поляна». Рисование по памяти и представлению	знать приемы полу­чения новых цветов; изображать разнообразные цветы на основе смешивания трех основных цветов	Регулятивные УУД: принимать и удерживать учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; контролировать и оценивать результат своей деятельности. Познавательные УУД: анализировать выполненные работы; изображать по памяти и впечатлению. Коммуникативные УУД: обращаться за помощью к учителю; уметь слушать и вступать в учебный диалог; участвовать в коллективном обсуждении учебных проблем Личностные УУД: нравственно-этическая ориентация: проявляет эстетические потребности в общении с искусством	Входной, текущий контроль.Фронтальный контроль
	2	Белая и черная краски. Изображение природных стихий (гроза, буря, дождь, туман). Рисование по памяти и представлению.	уметь получать новые цвета путем смешивания	Регулятивные УУД: преобразовывать практическую задачу в познавательную; принимать и сохранять цель и задачи учебной деятельности; оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные УУД: выделять группы существенных признаков объектов с целью решения практической задачи; самостоятельно создавать творческие работы. Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение; признавать возможность существования различных точек зрения Личностные УУД: смыслообразование: приобретает целостный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы	Текущий контроль. Фронтальный контроль. Самоконтроль
	3	Пастель и цвет­ные мелки, акварель, их выразительные возможности. «Осенний лес». Рисование по памяти и представлению.	изображать осенний лес, ис­пользуя выразитель­ные возможности материалов, рабо­тать пастелью, мел­ками, акварелью	Регулятивные УУД: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем или самостоятельно. Познавательные УУД: ориентироваться в разнообразии способов решения познавательных, практических и творческих задач. Коммуникативные УУД: определять общую цель и пути ее достижения; участвовать в коллективном обсуждении учебных проблем Личностные УУД: Нравственно-этическая ориентация: проявляет ценностное отношение к природному миру	Текущий контроль. Фронтальный контроль. Самоконтроль
	4	Выразительные возможности ап­пликации. «Осенний листопад». Декоративно-прикладное творчество.	создавать коврик на тему осенней земли, выполнять аппли­кацию	Регулятивные УУД: выбирать действие в соответствии с поставленной задаче и рационально выстраивать самостоятельную деятельность. Познавательные  УУД: выделять существенные признаки объектов; использовать выразительные возможности и особенности работы с различными художественными материалами при создании своей творческой работы. Коммуникативные УУД: проявлять активность во взаимодействии Личностные УУД: нравственно-этическая ориентация: проявляет эмоциональную отзывчивость	Текущий контроль. Фронтальный контроль. Самоконтроль
	5	Выразительные возможности графических ма­териалов».  Графика зимнего леса». Рисование по памяти и представлению.	называть графические художественные ма­териалы; изображать зимний лес, исполь­зуя графические материалы	Регулятивные УУД: планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей; соотносить результат выполненной работы с заданным эталоном. Познавательные УУД: узнавать объекты окружающей действительности; определять характер предложенных линий, способы создания линий; апробировать разные способы работы пером и палочкой; сравнить выразительные возможности графики и живописи. Коммуникативные УУД: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером Личностные УУД: нравственно-этическая ориентация: выражает эстетические чувства (эмоциональное художественное восприятие произведения искусства)	Текущий контроль. Фронтальный контроль. Самоконтроль
	6	Выразитель­ность материа­лов для работы в объеме. «Звери в лесу». Лепка птиц и животных.	уметь работать с целым куском пластилина, созда­вать объемное изображение.	Регулятивные УУД: соотносить правильность выполнения и результат действий с конкретной задачей; осуществлять пошаговый контроль для соблюдения форм и пропорций в работе. Познавательные УУД: использовать общие приемы решения учебно-практической и познавательной задач; применять технологическую карту для решения поставленной задачи; воспроизводить по памяти информацию в ходе беседы. Коммуникативные УУД: предлагать помощь и сотрудничество Личностные УУД: Нравственно-этическая ориентация: проявляет доброжелательность в отношении участников учебного процесса	Текущий контроль. Фронтальный контроль. Самоконтроль
	7	Выразитель­ность материа­лов для работы в объеме. «Звери в лесу». Лепка птиц и животных.			Текущий контроль. Фронтальный контроль. Самоконтроль
	8	Неожиданные материалы (обоб­щение темы). Изображение ночного праздничного города.	создавать об­раз ночного города с помощью разно­образных неожи­данных материалов	Регулятивные УУД: активизировать и концентрировать силы энергии и волевые усилия для преодоления затруднений. Познавательные УУД: использовать модели и схемы для решения практических задач. Коммуникативные УУД: обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы; осуществлять взаимный контроль Личностные УУД: Нравственно-этическая ориентация: приобретает навыки делового сотрудничества	Периодический контроль
Реальность и фантазия  (7 часов)	9	Изображение и реальность. Изображение любимого животного	передавать в изображении ха­рактер животного; изображать сказочных существ, работать с гуашью	Регулятивные УУД: вносить дополнения в случае расхождения с эталоном. Познавательные УУД: классифицировать информацию по заданным критериям; выявлять особенности изображения разных птиц; применять технологическую карту для решения поставленной задачи. Коммуникативные УУД: проявлять активность в решении познавательных задач; выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Личностные УУД: смыслообразование: осуществляет само-оценку на основе критериев успешности учебной деятельности	Текущий контроль. Фронтальный контроль. Самоконтроль
	10	Изображение и фантазия. Изображение фантастического животного.		Регулятивные УУД: адекватно воспринимать предложения учителей; соотносить правильность выполнения и результат действий с конкретно поставленной задачей. Познавательные УУД: выбирать наиболее эффективные способы для реализации поставленной задачи. Коммуникативные УУД: строить понятные для партнера высказывания; договариваться и приходить к общему Личностные УУД: нравственно-этическая ориентация: проявляет эмоционально-нравственную отзывчивость	Текущий контроль. Фронтальный контроль. Самоконтроль
	11	Украшение и ре­альность. Изображение паутинок с росой.	создавать с помощью графи­ческих материалов изображения раз­личных украшений в природе, работать тушью, пером, уг­лем, мелом;  преображать реальные формы в декоративные, работать с графиче­скими материалами	Регулятивные УУД: определять последовательность промежуточных действий. Познавательные УУД: осуществлять поиск и выделение необходимой информации; выявлять особенности изображения различных украшающих элементов в природе; наблюдать и учиться видеть украшения в природе; находить варианты для решения художественно-творческих задач. Коммуникативные УУД: формулировать свои затруднения Личностные УУД: нравственно-этическая ориентация: проявляет ценностное отношение к природному миру	Текущий контроль. Фронтальный контроль. Самоконтроль
	12	Украшение и фантазия. Изображение кружева: воротничок на платье.		Регулятивные УУД: соотносить результат с заданным эталоном; Познавательные УУД: использовать общие приемы решения задачи; определять цель и пути ее достижения; выявлять особенности и элементы природных форм (узоры, орнаменты) в изображении украшений на декоративных изделиях и предметах одежды (кокошник, сарафан). Коммуникативные УУД: обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач и с точки зрения содержания, средств выражения Личностные УУД: нравственно-этическая ориентация: находит выходы из спорных ситуаций	Текущий контроль. Фронтальный контроль. Самоконтроль
	13	Постройка и реальность. Конструирование из бумаги подводного мира.	конструи­ровать из бумаги формы подводного мира, работать в группе	Регулятивные УУД: вносить необходимые дополнения в план и способ действий; эмоционально откликаться на красоту различных построек в природе. Познавательные УУД: называть и определять объекты окружающей действительности; наблюдать и характеризовать природные постройки. Коммуникативные УУД: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером; определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности Личностные УУД: нравственно-этическая ориентация: приобретает навыки сотрудничества	Текущий контроль. Фронтальный контроль. Самоконтроль
	14	Постройка и фан­тазия. Макет фантастического здания, города.	сравнивать природные формы с архитектурными постройками, созда­вать макеты фанта­стических зданий, фантастического города	Регулятивные УУД: концентрировать свою волю для преодоления интеллектуальных затруднений; оценивать процесс и результат собственной деятельности. Познавательные УУД: анализировать и сравнивать различные варианты реальных и фантастических зданий; участвовать в обсуждении проблемных вопросов. Коммуникативные УУД: формулировать свои затруднения; владеть навыками коллективной деятельности Личностные УУД: нравственно-этическая ориентация: проявляет уважительное отношение к мнению одноклассников	Текущий контроль. Фронтальный контроль. Самоконтроль
	15	Братья-Мастера Изображения, Украшения и По­стройки всегда работают вместе. Украшение елочных игрушек.	обсуждать творческие работы, оценивать собствен­ную художествен­ную деятельность	Регулятивные УУД: вносить необходимые коррективы в действие после завершения. Познавательные УУД: ставить и формулировать учебно-познавательные проблемы; рассматривать репродукции картин художников-маринистов и участвовать в их обсуждении (сравнивать и анализировать характер и состояние моря на разных картинах); находить варианты решения различных художественно-творческих задач при воплощении идеи в изображении разного характера моря. Коммуникативные УУД: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь Личностные УУД: Нравственно-этическая ориентация: овладевает умением не создавать конфликтов; проявляет эстетические чувства и эмоциональную отзывчивость	Периодический контроль
О чем говорит искусство  (11 часов)	16	Изображение природы в различных состояниях. Изображение моря в различных состояниях.	изображать живописными материалами кон­трастные состояния природы.	Регулятивные УУД: предвидеть возможности получения результата. Познавательные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; приводить примеры животных в различных состояниях; выявлять особенности изображения разных животных; рассматривать анималистические рисунки художника Е. Чарушина и участвовать в их обсуждении Коммуникативные УУД: аргументировать свою позицию в учебном взаимодействии и сотрудничестве; анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач Личностные УУД: смыслообразование п приобретает целостный социально ориентированный взгляд на мир в  единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий	Текущий контроль. Фронтальный контроль. Самоконтроль
	17	Изображение ха­рактера животных. «Четвероногий герой»	изображать животного с ярко выраженным харак­тером		Текущий контроль. Фронтальный контроль. Самоконтроль
	18	Изображение ха­рактера человека: женский образ. Русские сказки.	иметь представле­ние о красоте вну­тренней и внешней; создавать живописными ма­териалами вырази­тельные контраст­ные женские образы	Регулятивные УУД: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; осуществлять пошаговый и итоговый контроль действий по реализации учебно-практической задачи. Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи; рассматривать, анализировать и обсуждать репродукции картин и иллюстраций. Коммуникативные УУД: строить монологическое высказывание; владеть навыками коллективной учебной деятельности Личностные УУД: нравственно-этическая ориентация: приобретает эстетические ценности и чувства	Текущий контроль. Фронтальный контроль. Самоконтроль
	19	Изображение ха­рактера человека: мужской образ. Русские сказки.		Регулятивные УУД: принимать и удерживать учебную задачу; осуществлять эмоциональную и нравственную оценку образа по его изображению в рисунке, на картине. Познавательные УУД: выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов; рассматривать репродукции картин известных художников с мужским изображением с целью получения необходимой информации о передаче пластики движений, создании художественного образа. Коммуникативные УУД: формулировать вопросы; строить понятные для партнера высказывания Личностные УУД: нравственно-этическая ориентация: проявляет этические чувства, доброжелательность	Текущий контроль. Фронтальный контроль. Самоконтроль
	20	Образ человека в скульптуре. Герои русских сказок.	иметь представ­ление: о способах передачи характера в объемном изобра­жении человека; работать с пластилином	Регулятивные УУД: составлять план и последовательность действий; осуществлять эмоциональную и нравственную оценку образа сказочного героя по его изображению. Познавательные УУД: выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов; устанавливать аналогии. Коммуникативные УУД: предлагать помощь в сотрудничестве; формулировать свои затруднения Личностные УУД: нравственно-этическая ориентация: проявляет понимание в отношении чувств других людей	Текущий контроль. Фронтальный контроль. Самоконтроль
	21	Человек и его украшения. Рисование украшений человека.	иметь представле­ние: о декоре, декоративно-приклад­ном искусстве; использовать цвет для передачи характера изобра­жения	Регулятивные УУД: преобразовывать практическую задачу в познавательную; осуществлять пошаговый и итоговый контроль действий по реализации учебно-практической задачи. Познавательные УУД: создавать и преобразовывать схемы для решения учебных задач. Коммуникативные УУД: проявлять активность для решения познавательных задач; предлагать помощь в сотрудничестве Личностные УУД: нравственно-этическая ориентация: приобретает эстетические потребности; осваивает нравственные ценности	Текущий контроль. Фронтальный контроль. Самоконтроль
	22	О чем говорят украшения. Морские корабли.	иметь представле­ние: о декоре, деко­ративно-приклад­ном искусстве; использовать цвет для передачи характера изобра­жения	Регулятивные УУД: выбирать действие в соответствии с поставленной задачей; адекватно оценивать собственное поведение. Познавательные УУД: ставить и формулировать проблемы; предлагать свои варианты решения поставленной задачи; опираться на имеющиеся знания о цвете, ритме, характере. Коммуникативные УУД: предлагать помощь в сотрудничестве; формулировать свои затруднения; строить монологическое высказывание; владеть навыками коллективной учебной деятельности Личностные УУД: самоопределение: осознает ответственность за общее благополучие	Текущий контроль. Фронтальный контроль. Самоконтроль
	23	Образ здания. Сказочные постройки.	обсуждать творческие работы, оценивать собствен­ную художествен­ную деятельность		Текущий контроль. Фронтальный контроль. Самоконтроль
	24	Украшение и реальность. «Морозные узоры»			Текущий контроль. Фронтальный контроль. Самоконтроль
Как говорит искусство  (9 часов)	25	Теплые и холод­ные цвета. Борьба теплого и холод­ного. Изображение горящего костра и холодной синей ночи.	составлять теплые и холодные цветовые гаммы	Регулятивные УУД: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; установить соответствие полученного результата поставленной цели; контролировать процесс и результат деятельности. Познавательные УУД: использовать имеющиеся знания о теплых цветах в ходе практической работы. Коммуникативные УУД: задавать вопросы; строить понятные для партнера по совместной деятельности высказывания; аргументировать свою позицию в учебном взаимодействии и сотрудничестве; анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач Личностные УУД: нравственно-этическая ориентация: проявляет эстетические чувства; осваивает нравственные ценности	Текущий контроль. Фронтальный контроль. Самоконтроль
	26	Тихие и звонкие цвета. Изображение весенней земли. Рисование по памяти и представлению. Изображение весенних ручьев.	изображать борьбу тихого и звонкого цветов	Регулятивные УУД: преобразовывать практическую задачу в познавательную; осуществлять пошаговый и итоговый контроль действий по реализации учебно-практической задачи. Познавательные УУД: проводить сравнение и анализировать выполненные творческие работы; участвовать в анализе использования цвета на картинах художников; применять имеющиеся знания о цвете в самостоятельной работе. Коммуникативные УУД: определять общую цель и пути ее достижения; проявлять активность во взаимодействии; обращаться за помощью к учителю, партнеру Личностные УУД: нравственно-этическая ориентация: проявляет эстетические чувства, осваивает нравственные ценности	Текущий контроль. Фронтальный контроль. Самоконтроль
	27	Что такое ритм линий. Изображение нежных и могучих ветвей.	иметь представле­ние о ритме как вы­разительном сред­стве изображения; работать с пастелью и воско­выми мелками	Регулятивные УУД: выбирать учебное действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: выбирать наиболее эффективные способы для решения учебно-практических и творческих задач. Коммуникативные УУД: проявлять активность в учебном сотрудничестве; строить монологическое высказывание; владеть навыками коллективной учебной деятельности; осуществлять взаимный контроль Личностные УУД: нравственно-этическая ориентация: проявляет ценностное отношение к природе	Текущий контроль. Фронтальный контроль. Самоконтроль
	28	Характер линий. Изображение птиц с разными пропорциями.		Регулятивные УУД: предвидеть возможности получения конкретного результата. Познавательные УУД: самостоятельно выделять познавательную цель. Коммуникативные УУД: проявлять активность в учебном сотрудничестве; строить монологическое высказывание; владеть навыками коллективной учебной деятельности; осуществлять взаимный контроль Личностные УУД: нравственно-этическая ориентация: приобретает эстетические потребности	Текущий контроль. Фронтальный контроль. Самоконтроль
	29	Ритм пятен. Панно «Весна. Шум птиц»	использовать технику обрывной аппликации; изображать борьбу тихого и звонкого цветов	Регулятивные УУД: адекватно воспринимать предложение учителя по исправлению ошибок; вносить необходимые коррективы в действие после завершения. Познавательные УУД: подводить под понятие на основе распознания объектов; использовать полученные знания в ходе выполнения творческой работы; выбирать (и доказывать) наиболее эффективные способы и приемы работы. Коммуникативные УУД: определять общую цель сотрудничества и пути ее достижения; проявлять активность во взаимодействии; обращаться за помощью к учителю, партнеру Личностные УУД: смыслообразование: приобретает целостный социально ориентированный взгляд  на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий	Текущий контроль. Фронтальный контроль. Самоконтроль
	30	Пропорции выра­жают характер. Панно «Поле цветов»		Регулятивные УУД: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные УУД: узнавать, называть и определять объекты окружающей действительности; использовать полученные знания в ходе выполнения творческой работы; выбирать (и доказывать) наиболее эффективные способы и приемы работы. Коммуникативные УУД: аргументировать свою позицию; владеть навыками коллективной учебной деятельности; осуществлять взаимный контроль; проявлять активность во взаимодействии Личностные УУД: самоопределение: проявляет готовность следовать нормам природоохранного поведения; владеет навыками коллективной деятельности	Текущий контроль. Фронтальный контроль. Самоконтроль
	31	Ритм линий, пятен, цвет, про­порции — сред­ства выразитель­ности. Панно «Весна идет»	работать с разными материа­лами	Регулятивные УУД: стабилизировать свое эмоциональное состояния для решения задачи. Познавательные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные УУД: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; владеть навыками коллективной учебной деятельности; осуществлять взаимный контроль Личностные УУД: нравственно-этическая ориентация: овладевает умением не создавать конфликтов	Текущий контроль. Фронтальный контроль. Самоконтроль
	32	Ритм линий, пятен, цвет, про­порции — сред­ства выразитель­ности. Музей искусства. Просмотр презентации.			Текущий контроль. Фронтальный контроль. Самоконтроль
	33	Итоговый урок года. Урок-игра «Экзамен художника Тюбика» Викторина.	обсуждать творческие работы, оценивать собствен­ную художествен­ную деятельность	Регулятивные УУД: формулировать и удерживать задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей Познавательные УУД: осознанно строить сообщение в устной форме. Коммуникативные УУД: строить монологическое высказывание; владеть навыками коллективной учебной деятельности; осуществлять взаимный контроль Нравственно-этическая ориентация: проявляет уважительное отношение к иному мнению Личностные УУД: нравственно-этическая ориентация: проявляет уважительное отношение к иному мнению	Итоговый контроль
	34	Урок-экскурсия. «Впереди лето»			Итоговый контроль