1239192
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт проекта «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015

Скидка 0%

112 курсов профессиональной переподготовки от 3540 руб.

268 курсов повышения квалификации от 840 руб.

МОСКОВСКИЕ ДОКУМЕНТЫ ДЛЯ АТТЕСТАЦИИ

Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана 26 сентября 2017 г. Департаменотом образования города Москвы

Инфоурок Начальные классы Рабочие программыРабочая программа по Технологии 1 класс (Начальная школа 21 века под редакцией Н.Ф.Виноградовой)

Рабочая программа по Технологии 1 класс (Начальная школа 21 века под редакцией Н.Ф.Виноградовой)

Международный конкурс

Идёт приём заявок

Подать заявку

Для учеников 1-11 классов и дошкольников

16 предметов

библиотека
материалов



Принято

Педагогическим советом школы


Протокол от_31.08.2016г._____ № _313_____


Утверждаю:

Директор МБОУ Бутурлинская

СОШ имени В.И.Казакова

_____________Федоров А.Н

Приказ № от 2016г.




















РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по технологии

1 «а» класса на 2016/2017 учебный год.

Программа составлена в соответствии с программой « Программа по технологии для 1-4 классов к комплекту учебников «Начальная школа XXI века»

Москва, Издательский центр « Вентана-Граф» 2013 год.
















Учитель:

Шилина Светлана Александровна

Стаж работы:27 лет












СОГЛАСОВАНО:

Зам. директора по УВР

.---------------------/Козлова И.М./

РАССМОТРЕНО

Школьным методическим объединением

Руководитель ШМО /Щепеткова О.А.










Технология

Пояснительная записка


Рабочая программа курса «Технология» разработана на основе авторской программы по Технологии для 1-4 классов под редакцией Е.А. Лутцевой Москва.: Вентана-Граф.2013 год.

Программа рассчитана на 32 часа..

Программа обеспечена следующим методическим комплектом:

учебник « Технология» и рабочая тетрадь «Ступеньки к мастерству» для 1 класса под редакцией Е.А. Лутцевой – М.: Вентана-Граф,2011 г.

Курс «Технология» носит интегрированный характер. Интеграция заключается в знакомстве с различными сто­ронами материального мира, объединенными общими зако­номерностями, которые обнаруживаются в способах реали­зации человеческой деятельности, в технологиях преобра­зования сырья, энергии, информации.

Основными задачами курса являются:

развитие личностных качеств (активности, инициативности, воли, любознательности и т. п.), интеллекта (внимания, памяти, восприятия, образного и образно-логического мышления, речи) и творческих способностей (основ творческой деятельности в целом и элементов технологии конструкторского мышления в частности);

формирование общих представлений о мире, ном умом и руками человека, об истории деятельностного освоения мира (от открытия способов удовлетворения элементарных жизненных потребностей до начала технического прогресса и современных технологий), о взаимосвязи человека с природой — источником не только сырьевых ресурсов, энергии, но и вдохновения, идей для реализации технологических замыслов и проектов;

воспитание экологически разумного отношения к при­родным ресурсам, умения видеть положительные и отрица­тельные стороны технического прогресса, уважения к людям труда и культурному наследию — результатам трудовой дея­тельности предшествующих поколений;

овладение детьми элементарными обобщенными тех­нико-технологическими, организационно-экономическими знаниями;

расширение и обогащение личного жизненно-практи­ческого опыта учащихся, их представлений о профессио­нальной деятельности людей в различных областях культу­ры, о роли техники в жизни человека.

В отличие от традиционного учебного предмета «Трудо­вое обучение» данный курс технологии закладывает основы, гуманизации и гуманитаризации технологического образования, которое должно обеспечить учащимся широкий культурный кругозор, продуктивное творческое мышление, максимальное развитие способностей, индивидуальности детей, формирование духовно-нравственных качеств личности в процессе знакомства с закономерностями преобразователь- ной, проектной деятельности человека и овладения элементарными техника -технологическими знаниями, умениями и навыками.

В курсе заложены два уровня (как результаты, ступени обучения) развития конструкторско-технологических уме­ний учащихся и творческих, изобретательских способностей в целом — уровень ремесла и уровень мастерства.

Первый — репродуктивный — благодаря системе концен­тричного предъявления материала, связанного с технологи­ческими операциями и приемами, обеспечивает их последо­вательное усвоение и отработку. Важной составной частью практических работ являются пробные поисковые упражне­ния по «открытию» и освоению программных технологиче­ских приемов и операций, конструктивных особенностей изделий. Упражнения предваряют изготовление предлагаемых изделий и являются залогом качественного выполне­ния всей работы. Они предлагаются на этапе поиска возмож­ных вариантов решения конструкторско-техпологической проблемы, выявленной в результате анализа главным обра­зом предложенного образца изделия.

Второй — творческий — предполагает использование методики, стимулирующей поиск и самостоятельное решение конструкторско-технологических задач и проблем, опору на личный опыт учащихся и иллюстративный материал, систему вопросов и заданий, активизирующих познавательную; поисковую (в том числе проектную) деятельность. На этой основе создаются условия для развития у учащихся умений наблюдать, сравнивать, вычленять известное и неизвестное, анализировать результаты и искать оптимальные пути решения возникающих эстетических, конструктивных и технологических проблем.

Курс реализуют следующие типы уроков и их сочетания информационно-теоретический, раскрывающий основы тех­нико-технологических знаний и широкую технико-технологическую картину мира; урок-экскурсия; урок-практикум урок-исследование. Деятельность учащихся первоначально носит главным образом индивидуальный характер с постепенным увеличением доли коллективных работ, особенно творческих, обобщающего характера — творческих проектов. Проектная деятельность направлена на развитие творческих черт личности, коммуникабельности, чувства ответственности. Она предполагает включение учащихся в активный познавательный и практический поиск от выдвижения и разработки замысла изделия (создание ясного целостно представления о будущем изделии и его назначении, выбор конструкции, материалов, инструментов, определение рациональных приемов и последовательности выполнения) до практической реализации задуманного. В начальной школе учащиеся овладевают азами проектной деятельности в процессе выполнения заданий практического характера – как обучающих, так и творческих. Их тематику предлагает учи гель либо выбирают сами учащиеся после изучения отдель­ных тем или целого тематического блока. В зависимости от сложности темы творческие задания (творческие проекты) могут носить индивидуальный или коллективный характер.

Оценка деятельности учащихся осуществляется в конце каждого урока. Работы оцениваются по следующим кри­териям:

качество выполнения изучаемых на уроке приемов, операций и работы в целом;

степень самостоятельности;

уровень творческой деятельности (репродуктивный, частично продуктивный, продуктивный), найденные про­дуктивные технические и технологические решения.

Предпочтение отдается качественной оценке дея­тельности каждого ребенка на уроке, его творческим наход­кам в процессе наблюдений, размышлений и самореализации.
































Содержание программы


1 класс (32ч)

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание (28ч)

Непрерывность процесса деятельностного освоения мира человеком и создания культуры. Материальные и духовные потребности человека как движущие силы прогресса. Отражение жизненной потребности, практичности, конструктивных и технологических особенностей, национально-культурной специфики в жилище, его обустройстве, убранстве, быте и одежде людей. Ключевые технические изобретения от Средневековья до начала ХХ в. Использование человеком энергии сил природы (вода, ветер, огонь) для повышения производительности труда. Использование человеком силы пара, электрической энергии для решения жизненно важных проблем в разные исторические периоды. Зарождение наук. Взаимовлияние наук и технических изобретений в процессе развития человечества.

Энергия природных стихий: ветра, воды (пара). Электричество, простейшая электрическая цепь и ее компоненты. Простейшая схема электрической цепи с различными потребителями (лампочкой, звонком, электродвигателем).

Гармония предметов и окружающей среды — соответствие предмета (изделия) обстановке.

Элементарная проектная деятельность (обсуждение предложенного замысла, поиск доступных средств выразительности, выполнение и защита проекта). Результат проектной деятельности: изделия, подарки малышам и взрослым, пожилым (социальный проект), макеты.

Распределение ролей в проектной группе и их исполнение.

Самоконтроль качества выполненной работы (соответствие результата работы художественному или техническому замыслу).

Самообслуживание — правила безопасного пользования бытовыми электрическими приборами, электричеством.


2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты (20 ч)

Некоторые виды искусственных и синтетических материалов (бумага, металла, ткани, мех и др.), их получение, применение.

Разметка разверток с опорой на простейший чертеж. Линии чертежа (осевая, центровая). Преобразование разверток несложных форм (достраивание элементов).

Выбор способа соединения и соединительного материала в зависимости от требований конструкции. Выполнение рицовки с помощью канцелярского ножа. Приемы безопасной работы им. Соединение деталей косой строчкой. Отделка (изделия и деталей) косой строчкой и ее вариантами (крестиком, росписью, стебельчатой строчкой и др.), кружевами, тесьмой, бусинами и

т. д.


3. Конструирование и моделирование (10ч)

Полезность, прочность и эстетичность как общие требования к различным конструкциям. Связь назначения изделия и его конструктивных особенностей: формы, способов соединения, соединительных материалов. Простейшие способы достижения прочности конструкций (соединение деталей в нахлест, с помощью крепежных деталей, различными видами клея, щелевого замка, сшиванием и др.). Использование принципов действия представителей животного мира для решения инженерных задач (бионика).

Конструирование и моделирование изделий из разных материалов по заданным декоративно-художественным условиям.

Техника как часть технологического процесса, технологические машины. Общий принцип работы ветряных и водяных мельниц. Паровой двигатель.


4.Использование информационных технологий(практика работы на компьютере) (10 ч)

Информационная среда, основные источники (органы восприятия) информации, получаемой человеком. Сохранение и передача информации. Информационные технологии. Книга как древнейший вид графической информации. Источники информации, используемые человеком в быту: телевидение, радио, печатные издания, персональный компьютер и др.

Современный информационный мир. Персональный компьютер (ПК) и его назначение. Правила безопасного пользования ПК. Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода и обработки информации. Работа с доступными источниками информации (книги, музеи, беседы с мастерами (мастер-классы), сеть Интернет, видео, DVD).

Характеристика результатов формирования УУД

на разных этапах обучения.


Освоение проектной деятельности в рамках курса «Технологии» обеспечит условия:


— для личностного развития, которое включает:

познавательную активность, инициативу школьника на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребёнка;

формирование понятийно-логического и образно-художественного мышления;

творческий потенциал и формирование умения решать проблемы в учебных, социальных и нестандартных ситуациях;

— для формирования универсальных учебных действий (УУД), которые включают:

-умение работать с технологической картой, выполнять технологические операции при изготовлении любых изделий;

-умение самостоятельно оценивать свой труд (изделие);

-умение использовать теоретические знания в практической деятельности;

-умение работать с разными материалами и инструментами (природные материалы, пластичные материалы, бумага, ткани, конструктор и пр.);

-уметь конструировать и моделировать изделия из разных материалов по заданным техническим, технологическим и декоративно-художественным условиям;

-уметь использовать информационные технологии;

-умение соблюдать технику безопасности и правила работы с инструментами при организации рабочего места. целостную картину мира (образа мира) на основе познания, освоения трудовых умений, осмысления технологического процесса;

- иметь представление о профессиях;

-воспитывать нравственное и позитивное отношение к окружающему миру (природа, люди, производство);

- учиться выбирать способы деятельности, реализовывать его в рамках практической деятельности, нести ответственность за результат своего труда;

- иметь способность к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; толерантность к мнению и позиции других;

-осознавать себя как гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремёслами народов России.
























Основные требования к уровню подготовки учащихся 1 класса



К концу обучения в 1 классе учащиеся должны: иметь представление:

об истории освоения и взаимном влиянии природы и человека, о ремеслах, ремесленниках и технологии выпол­нения ручных ремесленных работ;

о проектной деятельности в целом и ее основных этапах;

о понятиях конструкция (простая и сложная, однодетальная и много детальная), композиция, чертеж, эскиз, тех­нология, технологические операции, агротехника, макет, модель, развертка;

знать:

названия нескольких ремесел своей местности, их особенности и историю;

названия и свойства материалов, которые учащиеся используют в своей работе;

происхождение натуральных тканей и их виды; доле­вое и поперечное направления нитей тканей;

неподвижный и подвижный способы соединения де­талей и соединительные материалы (неподвижный — клей­стер (клей) и нитки; подвижный — проволока, нитки, тонкие веревочки);

технологические операции и их последовательность: разметка, вырезание, сборка, отделка;

линии чертежа (линия контура и надреза, линия вы­носная и размерная, линия сгиба) и приемы построения пря­моугольника и окружности с помощью контрольно-измери­тельных инструментов;

названия, устройство и назначение контрольно-изме­рительных инструментов (линейка, угольник, циркуль);

названия нескольких видов информационных технологий и соответствующих способов передачи;

названия и назначение транспортных средств, знако­мых учащимся;

уметь:

с помощью учителя разрабатывать несложные тематические проекты (от идеи до разработки замысла) и самостоятельно их реализовывать (индивидуально и кол­лективно);

читать простейший чертеж (эскиз);

выполнять разметку с помощью контрольно-измери­тельных инструментов;

выполнять практическую работу с опорой на инструк­ционную карту, чертеж;

определять способ соединения деталей и выполнять подвижное и неподвижное соединения;

оформлять изделия и соединять детали прямой строч­кой и ее вариантами;

конструировать и моделировать изделия из разных материалов по заданным техническим, технологическим и декоративно-художественным условиям;

решать несложные конструкторско-технологические задачи;

изготавливать несложные макеты транспортных средств;

самостоятельно:

организовывать рабочее место в соответствии с осо­бенностями используемого материала и поддерживать порядок на нем во время работы;

экономно и рационально размечать несколько деталей на заготовке;

контролировать качество (точность, аккуратность) выполненной работы по этапам и в целом с помощью шабло­на, линейки, угольника, циркуля;

справляться с доступными практическими заданиями с опорой на образец и инструкционную карту;

при помощи учителя:

проводить коллективное обсуждение предложенных учителем или возникающих в ходе работы учебных проблем;

выдвигать возможные способы их решения;

доказывать свое мнение.








Учебно-методическое обеспечение программы


Программа

Учебники

Методические пособия для педагогов

Программа по технологии для 1-4 классов к комплекту учебников «Начальная школа XXI века М.: Вентана-Граф2013г.

Технология: учебник для 1 кл. Лутцева Е. А., – М.: Вентана-Граф, 2013.

Рабочая тетрадь «Ступеньки к мастерству» для 1 класса под редакцией Е.А. Лутцевой – М.: Вентана-Граф,2015 г.


Технология: 1 класс: методика для учителя / Лутцева Е. А. – М.: Вентана-Граф, 2013.








Учебно-методические средства обучения


Основная литература:

Лутцева Е.А. Технология: 1 -4 классы: Программа. – М.: Вентана-Граф, 2013, - 80 с.

Лутцева Е.А. Технология: 3 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Е.А. Лутцева, - 4-е изд., с уточн. – М.: Вентана-Граф, 2013, - 160 с.: ил. – (Ступеньки к мастерству)

Лутцева Е.А.: Технология: 3 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений / Е.А. Лутцева. - 4-е изд., испр. – М.: Вентана-Граф, 2013.- (Ступеньки к мастерству)

Дополнительная:

Геронимус Т.М. Уроки технологии в 1 классе. Методическое пособие к учебному комплекту «Я все умею делать сам». / Т.М. Геронимус – М. : АСТ-ПРЕСС ШКОЛА, 2007. – 48 с.

WEB-ресурсы для реализации ФГОС

Министерство образования и науки Российской Федерации
http://mon.gov.ru/pro/fgos/

Федеральный Государственный Образовательный Стандарт
http://standart.edu.ru/

Портал "Начальная школа"
http://nachalka.edu.ru/

Портал "Введение ФГОС НОО"
http://nachalka.seminfo.ru/

Сайт Министерства образования и науки РФ. Раздел ФГОС. Общее образование.
Сайт Института стратегических исследований в образовании Российской академии образования.
Сайт Инновационной образовательной сети "Эврика". Разработка и апробация материалов, обеспечивающих введение ФГОС. Путеводитель по ресурсам ФГОС.

СРО Л.В.Занкова

УМК "Начальная школа ХХI века"









Календарно-тематическое планирование

на 2015-2016 учебный год.


Название предмета: Технология

Учитель: Бажанова Светлана Михайловна

Школа: Бутурлинская СОШ имени В.И.Казакова.

Класс: 1 «в»

Количество часов в неделю по учебному плану: 1.

Общее количество часов в соответствии с программой: 32.

Основание для планирования: образовательный региональный стандарт.

Учебники, по которым работают учащиеся:

Технология под редакцией Е.А. Лутцевой.

Издание четвертое, доработанное.

Москва. Издательский центр «Вентана-Граф» 2011 г.

Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации.

Тетради, по которым работают учащиеся:

Рабочая тетрадь « Технология» 3-е издание доработанное. Издательский центр «Вентана-Граф» 2015 г.






















Технология.



урока

Название раздела курса. Тема урока

УУД

Кол.час

Дата по плану

Дата по

факту


Что нас окружает

Личностные УУД.

Создание условий для формирования следующих умений:

положительно относиться к учению;

проявлять интерес к содержанию предмета технологии;

принимать помощь одноклассников, отзываться на помощь взрослых и детей;

чувствовать уверенность в себе, верить в свои возможности;

самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате наблюдения, рассуждения, обсуждения, самые простые и общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);

чувствовать удовлетворение от сделанного или созданного для родных, друзей, для себя;

бережно относиться к результатам своего труда и труд одноклассников;

осознавать уязвимость, хрупкость природы, понимать положительные и негативные последствия деятельности человека;

с помощью учителя планировать предстоящую практическую деятельность;

под контролем учителя выполнять предлагаемые изделия с опорой на план и образец.

Регулятивные УУД

с помощью учителя учиться определять и формулировать цель деятельности на уроке;

учиться проговаривать последовательность действий на уроке;

учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;

учиться готовить рабочее место, с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;

выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона;

учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД

наблюдать связи человека с природой и предметным миром: предметный мир ближайшего окружения, конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий; сравнивать их;

сравнивать изучаемые материалы по их свойствам, анализировать конструкции предлагаемых изделий, делать простейшие обобщения; группировать предметы и их образы по общему признаку (конструкторскому, технологическому, декоративно-художественному);

с помощью учителя анализировать предлагаемое задание, отличать новое от уже известного;

ориентироваться в материале на страницах учебника;

находить ответы на предлагаемые вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться памятками (даны в конце учебника);

делать выводы о результате совместной работы всего класса;

преобразовывать информацию из одной формы в другую – в изделия, художественные образы.

Коммуникативные УУД

учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную или выявленную проблему.




1

Что ты видишь вокруг?

1

5.09


2

Мир природы

1

12.09


3

Мир рукотворный

1

19.09


4

Окружающий мир надо беречь

1

26.09



Кто где живет




5

Кто какой построил дом, чтобы поселиться в нем?

1

3.10


6

Помогаем дома

1

10.10


7

Подари сказку «Колобок»

1

17.10


8

Готовим праздник

1

24.10


9

Пластилин-волшебник

1

14.11



Азбука мастерства




10

Какие свойства у разных материалов?

1

21.11


11

Как устроены разные изделия

1


28.11


12

Изделие и его детали

1

5.12


13

Как соединяют детали

1

12.12


14

Одинаков ли порядок изготовления изделий из разных материалов?

1

19.12



Работаем с бумагой и картоном




15

Нужны ли нам бумага и картон?

1

26.12


16

Как аккуратно наклеить детали?

1



17

Как клей сделать невидимкой

1




Помощники мастера




18

Зачем человеку нужны помощники?

1



19

Твой главный помощник

1



20

Какие бывают аппликации

1



21

Какие ножницы у мастеров

1




Сначала нарисуем




22

Какие бывают линии

1



23

Чем они помогают мастерам

1



24

Как нарисовать разные фигуры

1



25


Как точно резать ножницами по линиям

1




Много и ровно




26

Шаблон.Как разметить круги?

1



27

Шаблон. Как разметить прямоугольники?

1



28

Шаблон, Как разметить треугольники?

1



29

Как правильно сгибать с складывать бумажный лист?

1



30

Как из квадратов и кругов получить новые фигуры?

1




Работаем с тканью




31

Прямая строчка

1

13.05


32

Ткань. Похожи ли свойства бумаги и ткани? Иглы и булавки. Что умеет игла.

1

20.05








Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Приглашаем принять участие МЕЖДУНАРОДНЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ «ИНФОФОРУМ» Осталось всего 50 мест на очное участие! Подать заявку Очное участие Дистанционное участие Курс повышения квалификации (36 часов) + Сертификат участника “Инфофорума”

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
17 курсов по пожарно-техническому минимуму
Обучение от 2 дней
дистанционно
Удостоверение
Программы актуальны на 2019 г., согласованы с МЧС РФ
2 500 руб. до 1 500 руб.
Подробнее