Рабочая программа по ИЗО 4 класс (Неменский)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №14 г. Назарово Красноярского края»

Принята на методическом объединении учителей начальных классов Протокол № 55 от 27.08.2015

Утверждаю                                                                                      Директор МБОУ «СОШ 14»                                ___________   В.Ф. Цветцых                                                                                                                                 Приказ № 01-04-71/3 от 28.08.2015

Рабочая программа по учебному предмету изобразительное искусство

начального общего образования

4 «В» класса

Учитель: Зенина Елена Ивановна

Категория: первая

Стаж  работы: 23 года

2015 - 2016 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа «Изобразительное искусство»  для 4  класса составлена в соответствии с

·                    Законом 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,

·                    Основной образовательной программой школы,

·                    Уставом МБОУ «СОШ 14» от 17 января 2011 г,

·                    Примерными программами основного общего образования по  изобразительному искусству,

·                    Программой курса изобразительного искусства для учащихся начальных классов общеобразовательных учреждений под редакцией Л.А.Неменской, г. Москва, «Просвещение», 2010г.

·                    Сборника программ для начальной общеобразовательной школы под редакцией Воронцова А.Б..

Цели и задачи курса «Изобразительное искусство»

Целью художественного воспитания и обучения в 4 классе является формирование представления о многообразии культур народов Земли и о единстве представлений народов о духовной красоте человека. 

Изучение изобразительного искусства и художественного труда в 4 классе направлено на достижение следующих задач:

• развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведения изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;

• освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;

• овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;

• воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.

Общая характеристика учебного предмета

Содержание рабочей программы направлено на реализацию приоритетных направлений художественного образования: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.

Изучаются такие закономерности изобразительного искусства, без которых невозможна ориентация в потоке художественной информации. Обучающиеся получают представление об изобразительном искусстве как целостном явлении. Это  дает возможность сохранить ценностные аспекты искусства и не свести его изучение к узко технологической стороне.

Содержание художественного образования предусматривает два вида деятельности обучающихся: восприятие произведений искусства (ученик - зритель) и собственную художественно-творческую деятельность (ученик - художник). Это дает возможность показать единство и взаимодействие двух сторон жизни человека в искусстве, раскрыть характер диалога между художником и зрителем, избежать преимущественно информационного подхода к изложению материала. При этом учитывается собственный эмоциональный опыт общения ребенка с произведениями искусства, что позволяет вывести на передний план деятельностное освоение изобразительного искусства.

Рабочая программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала.

Приобщаясь через уподобление сотворчества и восприятия к истокам культуры своего народа или других народов Земли, обучающиеся начинают ощущать себя участниками развития человечества, открывают себе путь к дальнейшему расширению восприимчивости богатства человеческой культуры.

Многообразие представлений различных народов о красоте раскрывается в процессе сравнения родной природы, труда, архитектуры, красоты человека с культурой других народов.

Темы раскрывают богатство и разнообразие представлений народов о красоте явлений жизни. Здесь все – и понимание природы, и связь с ней построек, и одежда, и праздники – разное. Обучающиеся должны осознать: прекрасно именно то, что человечество столь богато разнообразными художественными культурами и что они не случайно разные.    

Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы выражения: изображение на плоскости и в объёме; декоративная и конструктивная работа; восприятие явлений действительности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение художественного наследия; подбор иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).

Наряду с основной формой организации учебного процесса – уроком – проводятся экскурсии в краеведческие музеи; используются видеоматериалы о художественных музеях и картинных галереях.         

Основные межпредметные связи осуществляются с уроками музыки и литературного чтения.  При прохождении отдельных тем используются межпредметные связи с окружающим миром («Природа России», «Родной край – часть большой страны», «Страницы всемирной истории», «Страницы истории Отечества»), математикой (геометрические фигуры и объемы), трудовым обучением (природные и искусственные материалы, отделка готовых изделий).

Место предмета в базисном учебном плане

В федеральном базисном учебном плане на изучение предмета «Изобразительное искусство и художественный труд» отводится 1 час в неделю. Всего на изучение программного материала отводится  34 часа.

Программа отражает инвариантную часть и рассчитана на 54 часа (80%), и вариативную часть 14 часов (20%).

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Учебный предмет «Изобразительное искусство» в общеобразовательной школе направлен на формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души растущего человека.

Художественно-эстетическое развитие учащегося рассматривается как необходимое условие социализации личности, как способ его вхождения в мир человеческой культуры и в то же время как способ самопознания, самоидентификации и утверждения своей уникальной индивидуальности. Художественное образование в начальной школе формирует эмоционально-нравственный потенциал ребенка, развивает его душу средствами приобщения к художественной культуре, как форме духовно-нравственного поиска человечества.

Связь искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка — главный смысловой стержень программы.

При выделении видов художественной деятельности очень важной является задача показать разницу их социальных функций: изображение — это художественное познание мира, выражение своего отношения к нему, эстетического переживания; конструктивная деятельность направлена на создание предметно-пространственной среды; а декоративная деятельность — это способ организации общения людей и прежде всего имеет коммуникативные функции в жизни общества.

Программа построена так, чтобы дать школьникам представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта учащихся, обращение к окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения школьниками программного материала.

Наблюдение окружающей реальности, развитие способностей учащихся к осознанию своих собственных переживаний, формирование интереса к внутреннему миру человека являются значимыми составляющими учебного материала. Конечная цель — формирование у школьника самостоятельного видения мира, размышления о нем, своего отношения на основе освоения опыта художественной культуры.

Обучение через деятельность, освоение учащимися способов деятельности — сущность обучающих методов на занятиях изобразительным искусством. Любая тема по искусству должна быть не просто изучена, а прожита, т. е. пропущена через чувства ученика, а это возможно лишь в деятельностной форме, в форме личного творческого опыта. Только когда знания и умения становятся личностно значимыми, связываются с реальной жизнью и эмоционально  окрашиваются, происходит развитие ребенка, формируется его ценностное отношение к миру.

Особый характер художественной информации нельзя адекватно передать словами. Эмоционально-ценностный, чувственный опыт можно постичь только через собственное переживание — проживание художественного образа в форме художественных действий. Для этого необходимо освоение художественно-образного языка, средств художественной выразительности. Развитая способность к эмоциональному уподоблению — основа эстетической отзывчивости.

Систематическое освоение художественного наследия помогает осознавать искусство как духовную летопись человечества, как выражение отношения человека к природе, обществу, поиск идеалов. На протяжении всего курса обучения школьники знакомятся с выдающимися произведениями живописи, графики, скульптуры, архитектуры, декоративно-прикладного искусства, изучают классическое и народное искусство разных стран и эпох. Особое значение имеет познание художественной культуры своего народа.

Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании гражданственности и патриотизма. В основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры».

Учебно-тематическое планирование

№	Название раздела	Кол-во часов	Предметные результаты	Метапредметные результаты	Личностные результаты
1.	Истоки родного искусства	9	-изображает на бумаге настроение, характер какого – либо дерева, т.е. показывает характер того человека, которого напоминает образ дерева; изображает любимое время года в технике бумажной пластики; -создает образ русской избы из бумаги; -создает женский и мужской образы; -изображает человека в движении, в трудовой деятельности; -создает панно по заданной теме; конструирует объемные формы, усложняя их декоративными деталями; -изображает сельский труд; рисует по памяти и воображению; -определяет средства выразительности в искусстве; -работает графическими материалами. -узнает устройство русской избы, элементы украшения избы; -узнает традиции и обычаи народных праздников; -приводит примеры о труде крестьян  в Древней Руси и об орудиях труд; -называет языческих богов древних славян.	-ориентируется в своей системе знаний: отличает новое от уже известного; -делает предварительный отбор источников информации: ориен­тируется в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре). -добывает новые знания: находит ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. -перерабатывает полученную информацию: делает выводы в результате совместной работы всего класса. -сравнивает и группирует произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.). - пользуется языком изобразительного искусства; -слушает и понимает высказывания собеседников. -совместно договаривается о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следует им. -согласованно работает в группе: планирует работу в группе; -распределяет работу между участниками проекта; -понимает общую задачу проекта и точно выполняет свою часть работы; - выполняет различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).	-формирует ценностные ориентиры в области изобразительного искусства; -демонстрирует уважительное отношение к творчеству как своему, так и других людей; -проявляет самостоятельность в поиске решения различных изобразительных задач; -формирует духовные и эстетические потребности; -использует различные приёмы и техники изобразительной деятельности; -демонстрирует  готовность к отстаиванию своего эстетического идеала; -отрабатывает навыки самостоятельной и групповой работы.
2.	Древние города нашей земли	7	-конструирует объемные формы, усложняя их декоративными деталями; -конструирует макет древнерусской церкви и древнерусской колокольни из бумаги; -изображает древнерусских воинов или княжескую дружину; -изображает древнерусский город; -изображает интерьер палаты. -называет некоторые исторические памятники; -узнает исторические города России, города «Золотого кольца» и особенности их архитектуры; -выбирает конструктивный образ города – крепости; -распознает организацию внутреннего пространства города; -узнает архитектуру Кремля, торговую площадь и посад; -приводит примеры об образе жизни людей (князя, его дружины, ремесленников), -называет вооружение древнерусских воинов – защитников.
3.	Каждый народ  - художник	11	-описывает  своеобразие культуры Древней Греции; -изображает фигуры олимпийских спортсменов (фигуру в движении) в соответствии с пониманием греками красоты человеческого тела – физически совершенного, прекрасного и в покое, и в движении; -определяет отличительные признаки искусства Японии – связь с природой, легкость, грация, ирония; -определяет  особенности архитектуры Средней Азии; -изображает японские постройки; -изображает природу через детали, характерные для японских художников; -изображает японку в национальном костюме; -изображает фигуры людей в средневековой одежде; -определяет  особенности культуры Западной Европы в эпоху Средневековья.
4.	Искусство объединяет народы	7	-изображает  портрет женщины и пожилого человека; -выполняет рисунок на драматический сюжет; -создает композицию, самостоятельно подбирает ее сюжет; -проявляет фантазию и воображение. называет разные виды искусства; -узнает творчество великих художников Перова, Рембрандта, Леонардо да Винчи, Микеланджело.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

УМК	Дополнительная литература для учителя и учащихся	Интернет-ресурсы, справочно-информационные, контролирующие программы	Материально-техническое оснащение
«Стандарт начального образования», Примерная программа по курсу «Изобразительное искусство 1-4» авторы Б.М.Неменский, Л.А.Неменская, В.Г. Гурова и др.; Л.А.Неменская  «Изобразительное искусство  «Каждый народ – художник» 4 класс» учебник, изд. «Просвещение», Москва, 2010г. Л.А.Неменская  «Твоя мастерская»  рабочая тетрадь к учебнику 4 класса изд. «Просвещение», Москва, 2010 г.; Б.М.Неменский, Л.А.Неменская, Е.И.Коротеева «Изобразительное искусство 1-4» методическое пособие, изд. «Просвещение», Москва, 2010г.			Мультимедийный проектор. Интерактивная доска.     объемные геометрические фигуры; портреты и работы художников иллюстративный материал к изучаемым темам; музыкальные и литературные произведения (народные, классические, современные); природные и искусственные материалы

Календарно-тематическое планирование уроков изобразительного искусства в 4 классе в 2015 – 2016 учебном году

Раздел 1.  «Истоки родного искусства»

№ урока	Дата прове дения	Тема урока	Формы и виды учебного занятия	Основные виды учебной деятельности учащихся	Формы контроля
1.	03.09	Какого цвета Родина?  Осенний вернисаж.	Рисование по представлению	Придумывает свою композицию, рисует осенний пейзаж по памяти и воображению, изображает на бумаге настроение, характер какого – либо дерева, т.е. показывает характер того человека, которого напоминает образ дерева, работает с графическими материалами.
2.	10.09	Пейзаж родной земли. Характерные черты и красота разных времен года. Урок- исследование.	Конструирование Урок-исследование	Изображает любимое время года в технике бумажной пластики, определяет средства выразительности настроения и чувств в искусстве, рисует по памяти, передавая впечатления, полученные в жизни.
3.	17.09	Гармония жилья с природой.	Конструирование	Конструирует и украшает индивидуальную работу «Русская изба».
4.	24.09	Деревня – деревянный мир.	Конструирование	Выполняет групповое панно, соблюдая композицию и перспективу, определяет средства художественной выразительности, используемые в работах художников- пейзажистов.
5.	01.10	Образ русского человека (женский образ)	Рисование по представлению	Определяет жанр «портрет», создает женский образ в старинной русской одежде, показывает отражение пропорций и мимики лица в портрете, определяет средства выразительности настроения и чувства в искусстве, работает красками.
6.	08.10	Образ русского человека (мужской образ)	Рисование по представлению	Изображает портрет богатыря, соблюдая композицию и колорит, определяет средства художественной выразительности, работает гуашью.
7.	15.10	Воспевание труда в искусстве	Рисование по представлению	Изображает человека в движении, в трудовой деятельности, определяет средства выразительности в живописи, работает гуашью и кистью.
8.	22.10	Народные праздники. Урок- проект.	Урок-проект	Создает коллективное панно, изображает человека в движении.
9.	29.10	Ярмарка. Обобщение по теме «Истоки родного искусства».	Обобщение	Конструирует, изображая  проведение ярмарок и обычаев.	Тестовая работа №1

Раздел  2. « Древние города нашей земли»

10.	12.11	Древнерусский город – крепость.	Конструирование	Выполняет элементы отдельных построек древнерусского города – крепости из бумаги.
11.	19.11	Древние соборы. Урок- презентация.	Конструирование Урок-презентация	Конструирует макет древнерусской церкви и древнерусской колокольни из бумаги.
12.	26.11	Древний город и его жители.	Конструирование	Выполняет коллективную композицию «Образ древнерусского города» (объемное решение в пространстве) выделяет средства художественной выразительности в произведениях живописи.
13.	03.12	Древнерусские воины – защитники.	Рисование по представлению	Изображает древнерусских воинов или княжескую дружину.
14.	10.12	Города русской земли. Золотое кольцо России.	Рисование по представлению	Изображает древнерусский город.
15.	17.12	Узорочье теремов. Урок- конкурс	Рисование по представлению Урок-конкурс	Изображает интерьер палаты, выражает настроение в живописи.
16.	24.12	Праздничный пир в теремных палатах. Обобщение по теме «Древние города нашей земли»	Рисование по представлению	Создает коллективное аппликационное панно «Княжеский пир».	Тестовая работа №2

Раздел  3. «Каждый народ  – художник»

17.	14.01	Праздник как элемент художественной культуры страны. Образ японских построек.	Рисование по представлению	Создает коллективное панно, изображает японские постройки.
18.	21.01	Отношение к красоте природы в японской культуре. Урок- исследование.	Рисование по представлению Урок-исследование	Определяет различия образов японского и русского пейзажей, изображает природу через детали, характерные для японских художников.
19.	28.01	Образ человека, характер одежды в японской культуре.	Рисование по представлению	Изображает японок в национальной одежде, выделяет средства художественной выразительности в живописи.
20.	04.02	Искусство народов гор и степей.	Тематическое рисование	Изображает жизнь в степи и красоту пустых пространств, цветом выражает особенности степей, раскрывает образ степного мира в конструкции степного жилья – юрты.
21.	11.02	Образ культуры Средней Азии.	Конструирование	Выполняет обрывную аппликацию, создавая образ древнего среднеазиатского города.
22.	18.02	Образ красоты древнегреческого человека. Урок- проект.	Рисование по представлению Урок-проект	Изображает фигуры олимпийских спортсменов (фигуру в движении) в соответствии с пониманием греками красоты человеческого тела – физически совершенного, прекрасного и в покое, и в движении.
23.	25.02	Древнегреческая архитектура.	Конструирование	Изображает греческие храмы (моделируют из бумаги).
24.	03.03	Древнегреческий праздник. Олимпийские игры в Древней Греции.	Тематическое рисование	Создает панно «Олимпийские игры».
25.	10.03	Образ готических городов Средневековой Европы. Средневековая архитектура.	Конструирование	Конструирует средневековые готические здания.
26.	17.03	Средневековые готические костюмы. Ремесленные цеха.	Тематическое рисование	Создает панно, изображая фигуры людей в средневековой одежде.
27.	07.04	Многообразие художественных культур в мире. Обобщение по теме «Каждый народ  - художник»	Обобщение	Обобщает единство образа природы, образа архитектуры и образа человека в каждой культуре.	Тестовая работа №3

Раздел 4. «Искусство объединяет народы»

28.	07.04	Все народы воспевают материнство. Урок- презентация.	Рисование по представлению Урок-презентация	Изображает мать и дитя, передавая их единство, ласку, отношение друг к другу.
29.	14.04	Все народы воспевают мудрость старости	Рисование по представлению	Изображает пожилого человека, выделяет средства художественной выразительности.
30.	21.04	Сопереживание – великая тема искусства.	Тематическое рисование	Изображает рисунок с драматическим сюжетом, изображая животных.
31.	28.04	Герои, борцы и защитники.	Рисование по представлению	Изображает эскизы (наброски) памятника герою.
32.	05.05	Герои, борцы и защитники.	Лепка	Выполняет по наброскам эскиз памятника герою.
33.	12.05	Юность и надежда.	Тематическое рисование	Изображает радость детства, мечты о счастье, подвигах, путешествиях, открытиях.
34.	19.05	Искусство народов мира. Обобщение по теме «Искусство объединяет народы»	Обобщение	Определяет настроение картин.	Тестовая работа №4