ГБОУ
ЛНР «РОВЕНЬКОВСКАЯ ГИМНАЗИЯ им. Н ТРУБЛАИНИ»
УТВЕРЖДАЮ:
И. о. директора ГБОУ ЛНР
«Ровеньковская гимназия им. Н. Трублаини»
__________ Иваненко А.В.
01.09.2016 г.
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
индивидуального
обучения
по
изобразительному искусству
7 класс
на 2016-2017
учебный год
Составитель рабочей программы:
Савченко Татьяна Алексеевна
2016
Пояснительная записка
Рабочая
адаптированная программа по изобразительному искусству для детей с умственной
отсталостью, 7 класс, разработана на основе программы специальных
(коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5- 9 класс. Под ред. В.В.
Воронковой (Программа для специальных (коррекционных) образовательных
учреждений VIII вида.
1.Цели и задачи рабочей программы
Цель:
·
формировать умения использовать художественные
представления для описания окружающего мира (предметов, процессов, явлений) в количественном
и пространственном отношении, устанавливать сходство и различия между
предметами;
·
содействовать развитию основ творческого мышления,
аналитико-синтетической деятельности, деятельности сравнения, обобщения;
·
последовательного выполнения рисунка;
·
улучшению зрительно-двигательной координации путем
использования вариативных и многократно повторяющихся действий, применением
разнообразного изобразительного материала;
·
корректировать недостатки познавательной
деятельности учащихся путем систематического и целенаправленного воспитания и
совершенствования у них правильного восприятия формы, строения, величины, цвета
предметов, их положения в пространстве, моторики рук, образного мышления.
Задачи:
·
формирование у обучающихся элементарных знаний
основ реалистического рисунка;
·
навыков рисования с натуры, по памяти, по
представлению, декоративного рисования и умения применять их в учебной и
общественно-полезной деятельности;
·
использование процесса обучения изобразительному
искусству для повышения общего развития учащихся и коррекции недостатков их
познавательной деятельности, эмоционально-волевой сферы и личностных качеств с
учетом психофизических особенностей и потенциальных возможностей каждого
ученика;
·
развитие у обучающихся эстетические чувства, умения
видеть и понимать красивое;
·
оценочных суждений о произведениях изобразительного
искусства, декоративно- прикладного и народного искусства, скульптуры,
архитектуры, дизайна.
·
2.Содержание учебного предмета
«Изобразительное искусство»
Программный материал
каждого класса дан в сравнительно небольшом объеме с учетом индивидуальных
показателей скорости и качества усвоения художественных представлений, знаний,
умений практического их применения в зависимости от степени выраженности и
структуры дефекта обучающихся, что предусматривает необходимость
индивидуального и дифференцированного подхода на уроках .
Основные
формы работы:
урок, фронтальная работа, индивидуальная
работа, работа в парах и группах, коллективная работа.
Методы
обучения: словесные, наглядные, практические.
Для решения задач, поставленных программой,
предусмотрены четыре вида занятий:
- рисование с натуры
- декоративное рисование;
- рисование на тему;
-беседы об изобразительном искусстве.
Коррекционные
приемы: Упражнения на различение предметов по
форме, величине и цвету; игровые графические упражнения; словесное описание
структуры объекта и определение свойств его частей; предварительное
проговаривание намечаемых действий; решение задач композиционного характера;
сравнение рисунка с объектом изображения и частей рисунка между собой;
поощрение и др.
Виды и формы
контроля: практические работы
3.
Универсальные учебные действия (УУД).
Личностные УУД:
·
эмоционально-ценностное и
осмысленное восприятие визуальных образов реальности и произведений искусства
·
приобщение к художественной
культуре как части общей культуры человечества
·
воспитание художественного
вкуса как способности эстетически чувствовать, воспринимать и оценивать явления
окружающего мира и искусства
·
развитие способности
ориентироваться в мире народной художественной культуры
·
овладение элементарными
средствами художественного изображения, для развития наблюдательности реального
мира, способности к анализу и структурированию визуального образа на основе его
эмоционально-нравственной оценки
Регулятивные УУД:
·
определять и формулировать цель
деятельности на уроке с помощью учителя
·
учиться высказывать своё
предположение (версию)
·
с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения
задания материалов и инструментов
·
проговаривать
последовательность действий на уроке
·
учиться готовить рабочее место
и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с
опорой на образцы, рисунки учебника.
Познавательные УУД:
·
добывать новые знания: находить
ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на
уроке
·
преобразовывать информацию из
одной формы в другую – изделия, художественные образы.
Коммуникативные УУД:
·
слушать и понимать речь других
·
доносить свою позицию до других:
оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях;
·
формулировать собственное
мнение и позицию;
·
-задавать вопросы, необходимые
для организации собственной деятельности
4. Место
предмета в базисном учебном плане
Количество
часов: 34 учебных часа из расчета 1 учебный час в неделю.
Базисный учебный
план по программе 1 час в неделю, 34 часов в год.
Программа рассчитана на 34 часов.
5. Содержание
программного материала
Учебно-тематический план по изо 7 класс
Рабочая программа рассматривает следующее
распределение учебного материала
|
№п/п
|
Содержание
|
Кол-во часов
|
|
1.
|
Рисование с натуры
|
11
|
|
2.
|
Декоративное рисование
|
8
|
|
3.
|
Рисование на темы
|
8
|
|
4.
|
Беседы об
изобразительном искусстве
|
7
|
|
Всего
|
|
34
|
6. Содержание тем курса
Рисование с
натуры-11ч.
Дальнейшее развитие
у учащихся способности самостоятельно анализировать объект изображения,
определять его форму, конструкцию, величину составных частей, цвет и положение
в пространстве. Обучение детей умению соблюдать целесообразную
последовательность выполнения рисунка. Формирование основы изобразительной
грамоты, умения пользоваться вспомогательными линиями, совершенствование навыка
правильной передачи в рисунке объемных предметов прямоугольной, цилиндрической,
конической, округлой и комбинированной формы. Совершенствование навыка передачи
в рисунке цветовых оттенков изображаемых объектов.
Декоративное
рисование -8ч.
Совершенствование
навыков составления узоров (орнаментов) в различных геометрических формах,
умений декоративно перерабатывать природные формы и использовать их в
оформительской работе. Выработка приемов работы акварельньтми и гуашевыми
красками. На конкретных примерах раскрытие декоративного значения цвета при
составлении орнаментальных композиций, прикладной роли декоративного рисования
в повседневной жизни.
Рисование на
темы – 8ч.
Развитие у учащихся
способности к творческому воображению, умения передавать в рисунке связное
содержание, использование приема загораживания одних предметов другими в
зависимости от их положения относительно друг друга. Формирование умения
размещать предметы в открытом пространстве; изображать удаленные предметы с
учетом их зрительного уменьшения. Закрепление понятия о зрительной глубине в
рисунке: первый план, второй план.
Беседы об
изобразительном искусстве-7ч.
Развитие и
совершенствование целенаправленного восприятия произведений изобразительного
искусства и эмоционально-эстетического отношения к ним. Формирование понятия о
видах и жанрах изобразительного искусства. Формирование представления об
основных средствах выразительности живописи. Ознакомление с некоторыми
материалами, используемыми в изобразительном искусстве. Закрепление знания об
отличительных особенностях произведений декоративно-прикладного искусства.
произведения (по
выбору учителя).
7.Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса.
Учащиеся должны
уметь:
передавать форму,
строение, величину, цвет и положение в пространстве изображаемых предметов, пользоваться
вспомогательными линиями при построении рисунка, выполняя его в определенной
последовательности (от общего к частному);
изображать предметы
прямоугольной, цилиндрической, конической, округлой и комбинированной формы,
передавая их объем и окраску;
проявлять
художественный вкус в рисунках декоративного характера, стилизовать природные
формы, выполнять построение узоров (орнаментов) в основных геометрических
формах, применяя осевые линии;
использовать прием
загораживания одних предметов другими в рисунках на заданную тему, изображать
удаленные предметы с учетом их зрительного уменьшения;
проявлять интерес к
произведениям изобразительного искусства и высказывать о них оценочные
суждения.
Учащиеся должны
знать:
виды работ на
уроках изобразительного искусства (рисование с натуры, декоративное рисование,
рисование на тему);
отличительные
признаки видов изобразительного искусства (живопись, скульптура, графика,
архитектура, декоративно-прикладное творчество);
основные средства
выразительности живописи (цвет, композиция, освещение);
особенности
некоторых материалов, используемых в изобразительном искусстве (акварель,
гуашь, масло, бронза, мрамор, гранит, дерево, фарфор);
отличительные
особенности произведений декоративно-прикладного искусства;
названия крупнейших
музеев стран
8. Тематическое планирование
|
№
п/п
|
Тема
урока
|
Кол-во часов
|
Дата
|
|
по
плану
|
фактически
|
|
1
|
Рисование с
натуры объемного предмета прямоугольной формы, повернутого углом к рисующему
(например, высокая коробка, обернутая цветной бумагой и перевязанная лентой).
|
1
|
|
|
|
2
|
Рисование с
натуры объемного предмета прямоугольной формы в наиболее простом для
восприятия положении (радиоприемник; телевизор; стопа из 5—6 толстых книг,
обвязанных тесьмой).
|
1
|
|
|
|
3
|
Беседа на тему «Виды изобразительного
искусства. Живопись». Расширение представлений о работе художника-живописца,
о материалах и инструментах живописца.
|
1
|
|
|
|
4
|
Жанры живописи: пейзаж, натюрморт, портрет,
историческая и бытовая живопись (И. Грабарь. «Березовая аллея»; И. Машков.
«Снедь московская. Мясо, дичь»; В. Серов. «Мика Морозов»; И. Репин. «Иван
Грозный и сын его Иван»; В. Маковский. «Свидание»).
|
1
|
|
|
|
5
|
Крупнейшие музеи страны.
|
1
|
|
|
|
6
|
Рисование с
натуры двух предметов цилиндрической формы, расположенных ниже уровня зрения (эмалированные
кастрюля и кружка; стеклянная банка с водой и керамический бокал).
|
1
|
|
|
|
7
|
Рисование по
представлению объемного предмета цилиндрической формы с вырезом 1/4 части
(«Сыр» «Торт»).
|
1
|
|
|
|
8
|
Рисование с
натуры предмета, имеющего форму усеченного конуса (чашка; цветочный горшок;
ваза).
|
1
|
|
|
|
9
|
Рисование с
натуры предмета комбинированной формы (торшер; подсвечник со свечой).
|
1
|
|
|
|
10
|
Беседа об изобразительном искусстве на тему
«Выразительные средства живописи
|
1
|
|
|
|
11
|
Изменение цвета в
зависимости от освещения: солнечное, освещение, сумерки, пасмурная погода.
Холодная и теплая цветовая гамма.
|
1
|
|
|
|
12
|
Изготовление из
бумаги шапочки-пилотки и украшение ее узором (к школьному празднику).
|
1
|
|
|
|
13
|
Беседа на тему «Виды изобразительного
искусства. Скульптура». Отличие скульптуры от произведения живописи и
рисунка: объемность, обозримость с разных сторон. Материал для скульптуры:
мрамор, металл, гранит, бетон, дерево и др. Инструменты скульптора. (Памятник
Ю. Гагарину на площади Гагарина в Москве; Н. Томский. «Портрет И. Д.
|
1
|
|
|
|
14
|
Разработка эскиза
плаката к Дню Победы с кратким текстом-лозунгом (по клеткам).
Беседа об
изобразительном искусстве с показом репродукций картин о Великой Отечественной
войне (П. Логинов и В. Панфилов. «Знамя Победы»; П. Кривоногов. «Брестская
крепость»; Ф. Усыпенко. «Ответ гвардейцев-минометчиков» и др.).
|
1
|
|
|
|
15
|
Народная
скульптура (игрушки), ее образность и выразительность. Рисование с натуры
предмета комбинированной формы (настольная лампа).
|
1
|
|
|
|
16
|
Беседа на тему
«Виды изобразительного искусства. Архитектура». Памятники архитектуры
Московского Кремля. Архитектура твоего города.
|
1
|
|
|
|
17
|
Разработка
декоративной композиции (совместно с учителем), посвященной школьному
празднику (эскиз оформления сцены).
|
1
|
|
|
|
18
|
Декоративное
рисование. Изготовление макета пригласительного билета.
|
1
|
|
|
|
19
|
Тематическое
рисование. Выполнение на основе наблюдений зарисовок зимнего леса.
|
1
|
|
|
|
20
|
Беседа на тему «Виды изобразительного
искусства. Графика». Книжная иллюстрация
|
1
|
|
|
|
21
|
Плакат. Карикатура
|
1
|
|
|
|
22
|
Выполнение
эскизов элементов оформления книги — рисование заставок, буквиц, концовок.
|
1
|
|
|
|
23
|
Рисование с
натуры объемных предметов округлой формы (фрукты).
|
1
|
|
|
|
24
|
Рисование с
натуры объемных предметов округлой формы (овощи). Рисование с натуры
постройки из элементов строительного материала (башня).
|
1
|
|
|
|
25
|
Рисование с
натуры предметов комбинированной формы (ваза; кринка).
|
1
|
|
|
|
26
|
Декоративное
рисование — составление узора для вазы.
|
1
|
|
|
|
27
|
Рисование с
натуры предметов комбинированной формы (столярные или слесарные инструменты).
|
1
|
|
|
|
28
|
Беседа на тему «Виды изобразительного
искусства. Декоративно-прикладное творчество».
|
1
|
|
|
|
29
|
Городецкая
роспись (расписные доски, скамейки, детские кресла-качалки, круглые настенные
панно и т. п.).
|
1
|
|
|
|
30
|
Рисование с
натуры предметов комбинированной формы (чайник; самовар).
|
1
|
|
|
|
31
|
Рисование с натуры
предметов комбинированной формы (игрушки).
|
1
|
|
|
|
32
|
Разработка эскиза
плаката к Дню Победы с кратким текстом-лозунгом (по клеткам).
|
1
|
|
|
|
33
|
Беседа об
изобразительном искусстве с показом репродукций картин о Великой
Отечественной войне (П. Логинов и В. Панфилов. «Знамя Победы»; П. Кривоногов.
«Брестская крепость»; Ф. Усыпенко. «Ответ гвардейцев-минометчиков» и др.).
|
1
|
|
|
|
34
|
Выполнение эскиза медали (эмблемы),
посвященной спортивным соревнованиям.
Обобщающий урок за год.
|
1
|
|
|
Учебно-
методическое обеспечение
1. Изобразительное
искусство. 5-9 кл./ под редакцией В.В.Воронковой – М.: Просвещение, 2014)
2.Учебная
литература: Изобразительная деятельность. Учебное пособие / Грошенков И.А. –
М.: Академия, 2002
3. Вагьянц, А. М.
Звучащее безмолвие, или Основы искусствознания. – М.: ООО «Фирма МХК», 2000;
4.Дмитриева, М. А.
Михаил Врубель. – М.: Детская литература, 1988.
5. О.В.Павлова.,Изобразительное
искусство: 5-7 классы. Терминологические диктанты, кроссворды, тесты…– Волгоград:
Учитель, 2009г.
6.О.В.Свиридова,
Изобразительное искусство: 5-8 классы. Проверочные и контрольные тесты–
Волгоград: Учитель, 2009г.; . Алехин, А. Д. Изобразительное искусство. – М.:
Просвещение, 1984
7. Кузин, В.
С. ИЗО и методика его преподавания в школе. – М.: Агар, 1988
8. Неменский, Б. М.
ИЗО и художественный труд: 1–8 классы. – М.: Просвещение, 2003.
9.
Ростовцев, Н. Н. Методика преподавания ИЗО в школе. М.: Агар, 1998.
10.Сокольникова,
Н. М. Краткий словарь художественных терминов. – Обнинск: Титул, 1998.
11.
Фотографии художников.
12.
Таблицы, схемы.
13.
Репродукции картин русских и зарубежных художников.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.