О.А.Куревина, Е.Д.Ковалевская

I. Пояснительная записка

         Рабочая программа по изобразительному искусству  разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, «Примерной основной образовательной  программы начального  общего образования к структуре основной образовательной  программы (утверждён приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. № 373) и Концепцией ОС «Школа 2100», авторской программы  Куревиной О.А., Ковалевской Е.Д. «Изобразительное искусство» («Разноцветный мир»). (Образовательная система «Школа 2100» Федеральный государственный образовательный стандарт. Примерная основная  образовательная программа. Начальная школа. Дошкольное образование. / Под научной редакцией Д.И. Фельдштейна. - М.:Баласс,  2011./, требованиями ООП НОО МОУ СОШ № 9 им. П.А. Столыпина и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:

·         Куревина О.А., Ковалевская Е.Д. Изобразительное искусство («Разноцветный мир»). Учебник. 3 класс. – М.: Баласс, Издательство Школьный дом, 2013. (Образовательная система «Школа 2100»).

·         Куревина О.А., Ковалевская Е.Д. Рабочая тетрадь к учебнику «Изобразительное искусство «Разноцветный мир». – М.: Баласс; Издательство Школьный дом, 2012. (Образовательная система «Школа 2100»).

 

Целью курса является формирование образного мышления и творческого потенциала детей, развитие у них  эмоционально-ценностного отношения к миру, воспитание культуры личности, формирование интереса к искусству как части общечеловеческой культуры, средству познания мира и самопознания.

Задачи курса:

- расширение художественно-эстетического кругозора (начальные темы  учебника, посвящены знакомству с видами и задачами изобразительного искусства, его классификацией);

-  Воспитание зрительской культуры, умения увидеть художественное и эстетическое своеобразие произведений искусства и грамотно рассказать об этом на языке изобразительного искусства (рубрики «Учимся видеть» и «Изучаем работу  мастера»);

       -  Приобщение к достижениям мировой художественной культуры (темы, относящиеся к истории искусства);

- Освоение изобразительных приёмов с использованием различных материалов и инструментов, в том числе экспериментирование и работа в смешанной технике (рубрика «Твоя мастерская»);

-   Создание простейших художественных образов средствами живописи, рисунка, графики, пластики (рубрика «Наши проекты»);

-  Освоение простейших технологий дизайна и оформительского искусства (выполнение некоторых заданий из  рубрики «Наши проекты»);

 

Общая характеристика учебного предмета.

Курс «Изобразительное искусство» является составной частью Образовательной системы «Школа 2100». Его основные положения согласуются с концепцией данной модели и решают блок задач, связанных с формированием опыта как основы обучения и познания, осуществления поисково-аналитической деятельности для практического решения учебных задач прикладного характера, формированием первоначального опыта практической преобразовательной деятельности. Курс развивающе-обучающий по своему характеру с приоритетом развивающей функции, интегрированный по своей сути. В его основе лежит целостный образ окружающего мира, который преломляется через результат творческой деятельности учащихся.

Воспитание культуры личности, формирование интереса к искусству как части общечеловеческой культуры, средству познания мира и самопознания, формирование эмоционального и осознанного отношения к миру – важнейшие линии развития личности ученика средствами курса изобразительного искусства.

Особенности курса:

1) Сочетание иллюстративного материала с познавательным и с ориентированным на практические занятия в области овладения  первичными навыками художественной и  изобразительной деятельности.

Авторы исходят из того, что объёмы учебников ограничены, а представления об искусстве у современных младших школьников, как правило, отрывочны и случайны. Поэтому следует для облегчения восприятия необходимой для  освоения курса информации максимально использовать имеющийся у детей жизненный опыт и именно на его основе объяснять им смысл главных понятий изобразительного искусства, постепенно вводить по ходу изучения материала искусствоведческие термины и понятия, закрепляя теоретический материал уроков с помощью выполнения практических заданий, данных в рабочих тетрадях. При этом необходимо учить детей не стесняться эмоционально реагировать на объекты искусства, чувствовать образный строй  произведений и  осмысленно излагать  и  защищать свою точку зрения.

2)  Последовательность, единство и  взаимосвязь теоретических  и практических заданий.

Чрезвычайно важно, чтобы  ребёнок понимал значение технологии выполнения творческих работ, мог в дальнейшем  самостоятельно построить алгоритм выполнения аналогичных заданий. Это способствует возникновению навыка  осмысления и закрепления своего опыта. Таким образом, школьник может научиться делать любое новое дело,  самостоятельно осваивая его.

В результате изучения предлагаемого курса у учащихся складывается представление о структуре изобразительного искусства и его месте в жизни современного человека, одновременно развивается эмоционально-образное восприятие мира и предметов искусства, возникает потребность в творческой деятельности и уверенность в своих силах, воспитывается эстетический вкус  и понимание гармонии.

3) Творческая направленность заданий, их разнообразие, учёт индивидуальности ученика, дифференциация по уровням выполнения, опора на проектную деятельность.

Традиционно в основе обучения лежит усвоение знаний. Если исходить из такой цели образования, предлагаемое содержание курса изобразительного искусства в начальной школе слишком объёмное.

Поэтому авторы руководствуются традиционным для учебников«Школы 2100» принципом минимакса. Согласно этому   принципу учебники содержат избыточные знания,  которые учащиеся  могут усвоить, а также избыточные задания, которые они могут  выполнить по  собственному желанию.  В  то  же  время важнейшие понятия и связи, входящие в минимум содержания (стандарт), должны усвоить все ученики.

4)  Практическая значимость, жизненная востребованность результата деятельности.

Процесс обучения должен сводиться к выработке навыка истолкования своего опыта. Это достигается тем, что учащиеся в процессе обучения используют полученные знания во время выполнения конкретных практических и  в  то  же  время  творческих заданий. Это могут быть поздравительные открытки, календари, театральные спектакли, плакаты и панно для  оформления класса. Решение проблемных творческих продуктивных задач  – главный  способ  осмысления мира.

5) Воспитание в детях умения согласованно работать в коллективе.

Многие  итоговые творческие задания  могут  быть   выполнены только при  условии разумно организованной  работы группы учащихся, а  возможно, и  всего  класса. В процессе выполнения  этих работ  каждый  ребёнок учится осознавать важность своей  роли   в выполнении общего  задания, уважать своих  товарищей и продуктивно работать в группе.

 

Описание  ценностных ориентиров содержания учебного предмета

При  изучении каждой темы, при  анализе произведений искусства   необходимо постоянно  делать  акцент  на   гуманистической составляющей искусства: говорить о таких категориях, как красота, добро, истина, творчество, гражданственность, патриотизм, ценность природы и  человеческой жизни.

Ценность жизни – признание человеческой жизни и существования живого в природе и материальном мире в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного художественно-эстетического, эколого-технологического сознания.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира – частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде  обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства, отражение в художественных произведениях, предметах декоративно-прикладного искусства.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру, самосовершенствованию и самореализации, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.

Ценность добра– направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие, стремление помочь ближнему,  как  проявление высшей человеческой способности – любви.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность художественно-культурных, этнических традиций народов России от поколения к поколению и тем  самым жизнеспособность российского общества.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, потребности творческой самореализации,  состояния  нормального человеческого существования.

Ценность свободы как свободы  выбора человеком своих  мыслей и поступков, но свободы  естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда  по всей  социальной сути  является человек.

Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма– одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Ценность человечества как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.

Описание  места учебного предмета в учебном плане

Согласно перспективному учебному плану   ООП НОО  МОУ СОШ № 9 на период 2011-2015 уч. г. всего на изучение учебного предмета «Изобразительное искусство» в начальной школе выделяется  128часов, из них в 1-м классе – 33 часа (1 ч. в неделю, 33 учебные недели); по 34часа во 2-х, 3-х и 4-х классах (1 ч. в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).

 

Содержание учебного предмета 3-йкласс(34ч)

 

Тема	Кол-во часов	Содержание учебной темы
Жанры живописи.	4	Изучение  жанров живописи (натюрморт,  пейзаж,   портрет, анималистический жанр, бытовой жанр, батальный жанр, исторический жанр).
Цветовая гамма.	3	Углубление знаний о цвете. Понятие о цветовой гамме живописного произведения. Цветовой круг. Определение дополнительных и родственных  цветов по  цветовому кругу. Штриховка и тон.
Декоративное панно.	3	Понятие о декоративном панно.
Форма. Светотень.	3	Выявление объёма и формы гранёных и округлых поверхностей и простых геометрических тел (пирамиды и цилиндра).
Люди и их лица.	3	Изучение основных пропорций человеческого лица. Получение представления о соразмерности, соотношении целого и его частей,  идеальном  соотношении частей  человеческого  лица, мимике.
Народные промыслы.	2	Народные промыслы: изучение хохломской росписи.
Плетёные орнаменты.	1	Продолжение изучения орнамента.
Волшебство акварели.	1	Совмещение нескольких техник при работе  акварельными краска- ми.  Техника отпечатка.
Мастер иллюстрации.	3	Изучение особенностей стиля мастера иллюстрации И. Билибина.
Из истории искусства.	3	Древнерусская книга. Иметь представление о том, что такое буквица,  лицевая рукопись. Изучение истории Русского музея и некоторых картин, представленных в нём.
Театральный спектакль.	3	Получение представления о  работе   различных театральных художников (декорации и костюмы).
Открытки и панно	5	Изготовление открыток к праздникам

 

Результаты изучения учебного предмета

Личностные результаты освоения курса ИЗО:

а) формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;

б) воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так  и других людей;

в) развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;

г) формирование духовных и эстетических потребностей;

д) овладение различными приёмами и техниками изобразительной деятельности;

е) воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;

ж) отработка навыков самостоятельной и групповой работы.

Предметные результаты:

а) сформированность первоначальных представлений о роли  изобразительного искусства в жизни и духовно-нравственном развитии человека;

б) ознакомление учащихся с выразительными средствами различных  видов  изобразительного искусства и освоение некоторых из них;

в)  ознакомление учащихся с  терминологией и  классификацией изобразительного искусства;

в) первичное ознакомление учащихся с отечественной и мировой культурой;

г) получение детьми представлений о некоторых специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ  (цифровая фотография, работа с компьютером, элементы мультипликации  и пр.), а также декоративного искусства и дизайна.

Метапредметные результаты

Метапредметные результаты освоения курса обеспечиваются познавательными  и  коммуникативными учебными действиями, а также межпредметными связями с технологией, музыкой, литературой,  историей и даже с математикой.

Поскольку художественно-творческая изобразительная  деятельность  неразрывно связана с эстетическим видением действительности,   на  занятиях курса детьми изучается общеэстетический контекст. Это  довольно широкий  спектр понятий,  усвоение которых поможет учащимся осознанно включиться в творческий процесс.

Кроме  этого,  метапредметными  результатами  изучения  курса

«Изобразительное искусство» является  формирование перечисленных  ниже универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД

• Проговаривать последовательность действий на уроке.

• Учиться работать по предложенному учителем плану.

• Учиться отличать верно  выполненное задание от неверного.

• Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Основой для формирования этих действий служит соблюдение технологии оценивания образовательных достижений.

Познавательные УУД

• Ориентироваться в своей  системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя.

• Делать предварительный отбор  источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

• Добывать новые  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник,  свой   жизненный  опыт   и  информацию,  полученную  на уроке.

•  Перерабатывать полученную информацию: делать  выводы в результате совместной работы всего класса.

•  Сравнивать и  группировать  произведения  изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).

• Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.

Коммуникативные УУД

• Уметь  пользоваться языком изобразительного искусства:

а) донести свою позицию до собеседника;

б) оформить свою мысль в устной и письменной форме  (на уровне одного предложения или  небольшого текста).

• Уметь  слушать и понимать высказывания собеседников.

• Уметь  выразительно читать и пересказывать содержание текста.

• Совместно договариваться о правилах общения и  поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.

• Учиться согласованно работать в группе:

а) учиться планировать работу  в группе;

б) учиться распределять работу  между участниками проекта;

в) понимать общую  задачу проекта и точно  выполнять свою часть работы;

г) уметь  выполнять различные роли  в группе (лидера, исполнителя, критика).

 

3-й класс

1. Овладевать языком изобразительного искусства:

·      иметь чёткое представление о жанрах живописи и их особенностях (натюрморт, пейзаж, анималистический жанр,   батальная живопись, портрет, бытовой жанр, историческая живопись);

• понимать и уметь объяснять, что такое цветовая гамма, цветовой круг, штриховка, тон, растушёвка, блик, рамка-видоискатель, соотношение целого и его частей, соразмерность частей человеческого лица, мимика, стиль, билибинский стиль в иллюстрации, буквица;

• знать и уметь  объяснять, что такое орнамент звериного стиля;

• знать и уметь объяснять, что такое театр, театральная декорация, театральный костюм и чем занимаются театральные художники;

• учиться описывать живописные произведения с использованием уже  изученных понятий.

2. Эмоционально воспринимать и оценивать  произведения искусства:

• чувствовать и уметь  описывать, в чём состоит образный характер различных произведений;

• уметь рассказывать о том, какая цветовая гамма используется в различных картинах и как она  влияет на  настроение, переданное в них.

3. Различать и знать, в чём особенности различных видов изобразительной деятельности. Дальнейшее овладение навыками:

• рисования цветными карандашами;

• рисования простым карандашом (передача объёма  предмета с помощью светотени);

• выполнения декоративного панно в технике аппликации;

• выполнения декоративного панно из природных материалов;

• выполнения растительного орнамента (хохломская роспись);

• выполнения плетёного орнамента в зверином стиле;

• овладения различными приёмами работы акварельными  красками (техникой отпечатка);

• работой гуашевыми красками;

• постановки и оформления кукольного спектакля.

 

4. Углублять понятие  о некоторых  видах изобразительного искусства:

• живопись (натюрморт, пейзаж, бытовая живопись);

• графика (иллюстрация);

• народные промыслы (хохломская роспись).

5. Изучать произведения признанных мастеров  изобразительного искусства  и уметь рассказывать об их  особенностях (Русский музей).

6. Иметь представление об искусстве оформления книги в средневековой Руси.

Порядок  выполнения коллективной работы

1.  Перед  началом работы учитель обсуждает с учащимися общий план работы, размеры, цветовое решение и способ изготовления ком- позиции. Принимается решение, какую часть  работы будет  выполнять каждый ученик.

2.  Ребёнок  самостоятельно рисует и  вырезает одну   из  деталей общей  композиции.

3.  Учитель заранее подготавливает фон,  чтобы  не тратить на  это время урока.

4. На уроке ученики раскладывают детали на листе и под руководством учителя ищут удачную композицию. Когда композиция найдена,  все её фрагменты приклеиваются к листу.

5. Готовая работа обсуждается (вспоминаем первоначальный замысел проекта и решаем, удалось ли его реализовать).

 

II. Тематическое планирование и основные  виды деятельности учащихся

Календарные сроки		№ уроков	Тема урока	Планируемые результаты обучения		Возможные виды деятельности учащихся/ возможные направления творческой, исследовательской, проектной деятельности учащихся
				Освоение предметных знаний	Универсальные учебные действия
по плану	факт.
		1	Жанры живописи. Натюрморт.(уч.с.4-7).	Рассказывать на  языке искусства, что  такое жанры живописи и  какие они бывают. Изучить натюрморт В. Хеды (уч.с.5) Выполнить набросок натюрморта с натуры.	Личностные УУД: -воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так  и других людей; -развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач; -формирование у ученика ценностных ориентиров в области изобразительного искусства; - формирование духовных и эстетических потребностей; -овладение различными приёмами и техниками изобразительной деятельности; -воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала; -отработка навыков самостоятельной и групповой работы. Регулятивные УУД: -проговаривать последовательность действий на уроке; -учиться работать по предложенному учителем плану; -учиться отличать верно  выполненное задание от неверного; -учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Познавательные УУД: -ориентироваться в своей  системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя; -делать предварительный отбор  источников информации: -ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре); -добывать новые  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник,  свой   жизненный  опыт   и  информацию,  полученную  на уроке; -перерабатывать полученную информацию: делать  выводы в результате совместной работы всего класса; -сравнивать и  группировать  произведения  изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.); -преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания. Коммуникативные УУД: -уметь  пользоваться языком изобразительного искусства: а) донести свою позицию до собеседника; б) оформить свою мысль в устной и письменной форме  (на уровне одного предложения или  небольшого текста); -уметь  слушать и понимать высказывания собеседников; -совместно договариваться о правилах общения и  поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им; -учиться согласованно работать в группе: а) учиться планировать работу  в группе; б) учиться распределять работу  между участниками проекта; в) понимать общую  задачу проекта и точно  выполнять свою часть работы; г) уметь  выполнять различные роли  в группе (лидера, исполнителя, критика).	Выполнить задания на стр.  6–7  учебника
		2	Жанры живописи. Пейзаж: барбизонская школа пейзажа; импрессионизм;  зимний  колорит. (уч.с.8-13).	Рассказывать о барбизонской школе пейзажа и её достижениях и об импрессионизме. На    примере   картин   А.   Грабаря, А. Остроумовой-Лебедевой и Р. Кента Научиться определять особенности зимнего колорита. Написать зимний пейзаж по воображению.		Знать, в чём особенности метода живописи  импрессионистов
		3	Портрет. Какие бывают портреты. (уч.с.14-19)	Иметь представление об особенностях портретного жанра живописи (уч.с.14-15). Нарисовать портрет кого-то из своих друзей или близких.		Рассказать о портретистах Б.М.Кустодиеве, Д.Г.Левицком и их работах (уч.с.16-19)
		4-5	Исторический и батальный жанры в живописи. Бытовой и  анималистический жанры.  (уч.с.20-25)	Иметь представление  об особенностях исторического,  батального, анималистического и бытового жанров в живописи. Нарисовать с натуры любое  животное  в  движении (т.с.22-23)		Рассказывать об особенностях портретного,   исторического,  батального, анималистического и бытового жанров в живописи.
		6-8	Цветовая гамма. Твоя  мастерская: цветовой круг. Твоя  мастерская: штриховка и  цветовой тон. Работа  цветными карандашами. Тренируем наблюдательность:  изучаем  работу  мастера. (уч.с.26-29)	Иметь представление о цветовой гамме живописного произведения. Знать, что такое цветовой круг. Уметь пользоваться  цветовым кругом:  находить с его  помощью дополнительные и родственные цвета. Отработать приёмы штриховки цветными карандашами. Изготовить цветовой круг (т.с.2).		Изучить и  проанализировать  рисунок  С. Чехонина цветными карандашами (уч.с.29).
		9-11	Декоративное панно. Твоя мастерская: панно из природного материала. (уч.с.30-31)	Иметь представление о  декоративном  панно. Изготовить коллективное панно «Весёлые попугайчики» (т.с.4-5)		Выполнить декоративное панно из природного материала, заготовленного летом (т.с.6-7)
		12-14	Тон,  форма, светотень. Твоя мастерская: натюрморт из  геометрических тел. (уч.с.32-33)	Знать, как распределяется светотень на различных поверхностях. Знать алгоритм рисования натюрморта из геометрических тел  (т.с.8-11)		Рисовать натюрморт из  геометрических тел с натуры (т.с.12-13)
		15-17	Для любознательных: художник и театр. (уч.с.52-53)	Коллективный проект: кукольный спектакль   по    сказу   П.   Бажова «Серебряное Копытце». Уметь составлять план работы и согласованно действовать в коллективе (т.с.14-19)		Самостоятельно изучить тему  «Художник и театр» и иметь представление  о работе  различных театральных художников.
		18-20	Люди  и их лица. Приметы   возраста. Мимика. (уч.с.34-37)	Иметь  представление  о   том,  что такое пропорции и соразмерность. Изучить  основные пропорции человеческого лица. Выполнить набросок своего лица, глядя в зеркало. (т.с.24-25)		Уметь пользоваться полученными знаниями о пропорциях человеческого лица. Знать, как изменяется лицо  человека с возрастом или  со сменой настроения. Изготовить портрет своей семьи в технике коллажа (т.с.28-29)
		21	Коллаж «Военный парад».	Выполнить  своими руками подарок – открытку родным  и   близким к  Дню защитника Отечества.  (т.с.38-39)		Выпустить коллективную стенгазету к 23 февраля.
		22-23	Народные промыслы:  Золотая Хохлома.(уч.с.38-39)	Знать  историю и  особенности  хохломской росписи. Изучить этапы выполнения различных  хохломских узоров (т.с.30-31)		Уметь отличать хохломскую роспись от других народных промыслов. Расписать шкатулку в технике хохломской росписи (т.с.32-33)
		24	Поздравляем мам!	Выполнить  своими руками подарок – открытку родным  и   близким к  8 марта.		Выпустить коллективную стенгазету к 8 марта.
		25	Плетёные орнаменты. Звериный стиль. (уч.с.40-41)	Иметь представление о плетёных орнаментах и  орнаментах звериного стиля. Знать, какие изображения являются элементами таких орнаментов.
		26	Волшебство акварели. Совмещение нескольких техник в работе акварелью. Твоя мастерская: техника отпечатка. (уч.с.42-43)	Уметь работать акварелью, совмещая различные техники  и  даже материалы. Изучить  технику отпечатка(т.с.36-37).		Использовать технику отпечатка в своей работе акварелью.
		27-29	Мастер  иллюстрации  И.Билибин. Билибинский стиль. Иллюстрации к сказкам. (уч.с.44-49)	Иметь  представление  о  творчестве И. Билибина. Выполнить  графическую работу «Фантастическое дерево» (т.с.42-43). Проанализировать   иллюстрации   к «Сказке о  царе  Салтане»  А.С.Пушкина, выполненные И. Билибиным		Знать, в чём состоят особенности билибинского стиля и уметь  визуально определять работы этого художника. Изготовить панно «Древнерусский рыцарь и девица-красавица» (совместная работа с 3 б  кл. )(т.с.44-45). Составить рассказ по иллюстрации (уч.с.48-49).
		30-31	Из  истории искусства. Древнерусская книга. Как  украшали рукописные книги. (уч.с.50-51)	Рассказывать об изготовлении книг в   Древней  Руси. Выполнить коллективную работу «Список класса» (т.с.46-47)		Коллективный   проект   «Кириллица».
		32	С днём победы! Изготовление открытки к 9 мая.	Использовать свои знания для  изготовления поздравительной открытки.
		33-34	Учимся видеть. Русский музей.  (уч.с.54-55)	Знать  историю основания Русского музея в Петербурге.		Уметь рассказывать о  картинах Русского музея.

 

 

III. Описание материально-технического обеспечения предмета

Наименование объектов и средств материально- технического обеспечения	Количество	Примечания
Библиотечный фонд ( книгопечатная продукция)
Учебный комплект для учащегося: ·           Куревина О.А., Ковалевская Е.Д.Изобразительное искусство («Разноцветный мир»).  Учебник 3кл.– М.: Баласс, 2013. (Образовательная система «Школа 2100») ·           Куревина О.А., Ковалевская Е.Д. Рабочая тетрадь по изобразительному искусству для 3-го класса «Разноцветный мир». – М.: Баласс; Школьный дом,  2012. (Образовательная система «Школа 2100») Методические пособия для учителя: ·           Куревина О.А., Ковалевская Е.Д. Изобразительное искусство («Разноцветный мир»).  Учебник  3кл. – М.: Баласс, 2011. (Образовательная система «Школа 2100»)	К       Д	Библиотечный фонд комплектуется на основе Федерального  перечня учебников, рекомендованных( допущенных) Минобрнауки РФ
·         Планируемые результаты начального общего образования/(Л.Л.Алексеева, С.В. Анащенкова, М.З. Биболетоваидр.); под ред. Г.С. Ковалёвой, о, Б. Логиновой.-3-е изд.-М.: Просвещение,2011 ·         Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе [Текст]: система заданий. В 2-х ч. Ч.1. / М.Ю. Демидова  [ и др.]; под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. - 2 – е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 215 с. – (Стандарты второго поколения)
Технические средства обучения
Аудиторская доска	Д
Экспозиционный экран	Д
Аудиопроигрыватель	Д
Персональный компьютер	Д
ИКТ
1.       Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов: http://school-collection.edu.ru/ 2.       Презентация уроков «Начальная школа»http://www.nachalka.info/about/193 3.       Официальный сайт ОС «Школа 2100»: http://www.school 2100.ru 4.       Детские электронные книги и презентации. http://viki.rdf.ru/ 5.       Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»: www.km.ru/education 6.       Сайт "Я иду на урок начальной школы" http://nsc.1september.ru/urok/ 7.       Поурочные планы, методическая копилка, информационные технологии в школе: www.uroki.ru        8.  Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия (СD)  9. Электронное приложение к газете «Начальная школа» nsc .1september.ru (CD)	Д
Наглядные пособия
1. Репродукции картин художников, фотографии скульптурных памятников	Ф/П
2. Изобразительные наглядные пособия (рисунки, схематические рисунки, схемы)	Ф/П
3.   Наборы карандашей, красок, альбомов для рисования
Оборудование класса
Ученические столы одноместные с комплектом стульев	Ф	В соответствии с санитарно-гигиеническими нормами
Стол учительский	Д
Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий	Д
Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала	Д

Д- демонстрационный материал ( не менее одного на класс), К- полный комплект на каждого ученика, Ф- комплект для фронтальной работы, П- комплект для работы в группах.