О.А.Куревина,
Е.Д.Ковалевская
I.
Пояснительная записка
Рабочая
программа по изобразительному искусству разработана в соответствии с
требованиями Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования, «Примерной основной образовательной программы
начального общего образования к структуре основной образовательной программы
(утверждён приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. №
373) и Концепцией ОС «Школа 2100», авторской программы Куревиной О.А., Ковалевской
Е.Д. «Изобразительное искусство» («Разноцветный мир»). (Образовательная система
«Школа 2100» Федеральный государственный образовательный стандарт. Примерная
основная образовательная программа. Начальная школа. Дошкольное образование. /
Под научной редакцией Д.И. Фельдштейна. - М.:Баласс, 2011./, требованиями ООП
НОО МОУ СОШ № 9 им. П.А. Столыпина и ориентирована на работу по
учебно-методическому комплекту:
·
Куревина
О.А., Ковалевская Е.Д. Изобразительное искусство («Разноцветный мир»). Учебник.
3 класс. – М.: Баласс, Издательство Школьный дом, 2013. (Образовательная
система «Школа 2100»).
·
Куревина
О.А., Ковалевская Е.Д. Рабочая тетрадь к учебнику «Изобразительное
искусство «Разноцветный мир». – М.: Баласс; Издательство Школьный дом, 2012.
(Образовательная система «Школа 2100»).
Целью
курса является
формирование образного мышления и творческого потенциала детей, развитие у них
эмоционально-ценностного отношения к миру, воспитание культуры личности,
формирование интереса к искусству как части общечеловеческой культуры, средству
познания мира и самопознания.
Задачи курса:
-
расширение художественно-эстетического кругозора (начальные темы учебника,
посвящены знакомству с видами и задачами изобразительного искусства, его
классификацией);
-
Воспитание зрительской культуры, умения увидеть художественное и эстетическое
своеобразие произведений искусства и грамотно рассказать об этом на языке
изобразительного искусства (рубрики «Учимся видеть» и «Изучаем работу
мастера»);
- Приобщение к
достижениям мировой художественной культуры (темы, относящиеся к истории
искусства);
-
Освоение изобразительных приёмов с использованием различных материалов и
инструментов, в том числе экспериментирование и работа в смешанной технике
(рубрика «Твоя мастерская»);
-
Создание простейших художественных образов средствами живописи, рисунка, графики,
пластики (рубрика «Наши проекты»);
-
Освоение простейших технологий дизайна и оформительского искусства (выполнение
некоторых заданий из рубрики «Наши проекты»);
Общая
характеристика учебного предмета.
Курс
«Изобразительное искусство» является составной частью Образовательной системы
«Школа 2100». Его основные положения согласуются с концепцией данной модели и
решают блок задач, связанных с формированием опыта как основы обучения и
познания, осуществления поисково-аналитической деятельности для практического
решения учебных задач прикладного характера, формированием первоначального
опыта практической преобразовательной деятельности. Курс развивающе-обучающий
по своему характеру с приоритетом развивающей функции, интегрированный по своей
сути. В его основе лежит целостный образ окружающего мира, который преломляется
через результат творческой деятельности учащихся.
Воспитание
культуры личности, формирование интереса к искусству как части общечеловеческой
культуры, средству познания мира и самопознания, формирование эмоционального и
осознанного отношения к миру – важнейшие линии развития личности ученика
средствами курса изобразительного искусства.
Особенности курса:
1) Сочетание
иллюстративного материала с познавательным и с ориентированным на практические
занятия в области овладения первичными навыками художественной и
изобразительной деятельности.
Авторы
исходят из того, что объёмы учебников ограничены, а представления об искусстве
у современных младших школьников, как правило, отрывочны и случайны. Поэтому
следует для облегчения восприятия необходимой для освоения курса информации
максимально использовать имеющийся у детей жизненный опыт и именно на его
основе объяснять им смысл главных понятий изобразительного искусства,
постепенно вводить по ходу изучения материала искусствоведческие термины и понятия,
закрепляя теоретический материал уроков с помощью выполнения практических
заданий, данных в рабочих тетрадях. При этом необходимо учить детей не
стесняться эмоционально реагировать на объекты искусства, чувствовать образный
строй произведений и осмысленно излагать и защищать свою точку зрения.
2) Последовательность,
единство и взаимосвязь теоретических и практических заданий.
Чрезвычайно
важно, чтобы ребёнок понимал значение технологии выполнения творческих работ,
мог в дальнейшем самостоятельно построить алгоритм выполнения аналогичных
заданий. Это способствует возникновению навыка осмысления и закрепления своего
опыта. Таким образом, школьник может научиться делать любое новое дело,
самостоятельно осваивая его.
В результате изучения
предлагаемого курса у учащихся складывается представление о структуре
изобразительного искусства и его месте в жизни современного человека, одновременно
развивается эмоционально-образное восприятие мира и предметов искусства, возникает
потребность в творческой деятельности и уверенность в своих силах,
воспитывается эстетический вкус и понимание гармонии.
3) Творческая
направленность заданий, их разнообразие, учёт индивидуальности ученика,
дифференциация по уровням выполнения, опора на проектную деятельность.
Традиционно
в основе обучения лежит усвоение знаний. Если исходить из такой цели
образования, предлагаемое содержание курса изобразительного искусства в
начальной школе слишком объёмное.
Поэтому
авторы руководствуются традиционным для учебников«Школы 2100» принципом минимакса.
Согласно
этому принципу учебники содержат избыточные знания, которые учащиеся могут
усвоить, а также избыточные задания, которые они могут выполнить по
собственному желанию. В то же время важнейшие понятия и связи, входящие в
минимум содержания (стандарт), должны усвоить все ученики.
4)
Практическая значимость, жизненная востребованность результата деятельности.
Процесс
обучения должен сводиться к выработке навыка истолкования своего опыта. Это
достигается тем, что учащиеся в процессе обучения используют полученные знания
во время выполнения конкретных практических и в то же время творческих
заданий. Это могут быть поздравительные открытки, календари, театральные
спектакли, плакаты и панно для оформления класса. Решение проблемных
творческих продуктивных задач – главный способ осмысления мира.
5)
Воспитание в детях умения согласованно работать в коллективе.
Многие
итоговые творческие задания могут быть выполнены только при условии
разумно организованной работы группы учащихся, а возможно, и всего класса.
В процессе выполнения этих работ каждый ребёнок учится осознавать важность
своей роли в выполнении общего задания, уважать своих товарищей и
продуктивно работать в группе.
Описание
ценностных ориентиров содержания учебного предмета
При
изучении каждой темы, при анализе произведений искусства необходимо
постоянно делать акцент на гуманистической составляющей искусства:
говорить о таких категориях, как красота, добро, истина, творчество,
гражданственность, патриотизм, ценность природы и человеческой жизни.
Ценность жизни – признание человеческой
жизни и существования живого в природе и материальном мире в целом как
величайшей ценности, как основы для подлинного художественно-эстетического,
эколого-технологического сознания.
Ценность природы основывается на
общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира –
частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное
отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание
чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её
богатства, отражение в художественных произведениях, предметах
декоративно-прикладного искусства.
Ценность человека как разумного существа,
стремящегося к добру, самосовершенствованию и самореализации, важность и
необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих:
физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.
Ценность добра– направленность человека
на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие, стремление
помочь ближнему, как проявление высшей человеческой способности – любви.
Ценность истины – это ценность научного
познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия,
мироздания.
Ценность семьи как первой и самой значимой
для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей
преемственность художественно-культурных, этнических традиций народов России от
поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.
Ценность труда и творчества как естественного условия
человеческой жизни, потребности творческой самореализации, состояния
нормального человеческого существования.
Ценность свободы как свободы выбора
человеком своих мыслей и поступков, но свободы естественно ограниченной
нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей
социальной сути является человек.
Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод
человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по
отношению к себе и к другим людям.
Ценность гражданственности
–
осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и
государства.
Ценность патриотизма– одно из проявлений
духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой
родине, в осознанном желании служить Отечеству.
Ценность человечества
как части
мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир,
сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.
Описание
места учебного предмета в учебном плане
Согласно
перспективному учебному плану ООП НОО МОУ СОШ № 9 на период 2011-2015 уч. г.
всего на изучение учебного предмета «Изобразительное искусство» в начальной
школе выделяется 128часов, из них в 1-м классе – 33 часа (1 ч. в неделю, 33
учебные недели); по 34часа во 2-х, 3-х и 4-х классах (1 ч. в неделю, 34 учебные
недели в каждом классе).
Содержание
учебного предмета 3-йкласс(34ч)
|
Тема
|
Кол-во
часов
|
Содержание
учебной темы
|
|
Жанры живописи.
|
4
|
Изучение жанров живописи (натюрморт, пейзаж,
портрет, анималистический жанр, бытовой жанр, батальный жанр, исторический
жанр).
|
|
Цветовая гамма.
|
3
|
Углубление знаний о цвете. Понятие о цветовой
гамме живописного произведения. Цветовой круг. Определение
дополнительных и родственных цветов по цветовому кругу.
Штриховка и тон.
|
|
Декоративное панно.
|
3
|
Понятие о декоративном панно.
|
|
Форма. Светотень.
|
3
|
Выявление объёма и формы гранёных и округлых
поверхностей и простых геометрических тел (пирамиды и цилиндра).
|
|
Люди и их лица.
|
3
|
Изучение основных пропорций человеческого лица.
Получение представления о соразмерности, соотношении целого и его частей,
идеальном соотношении частей человеческого лица, мимике.
|
|
Народные
промыслы.
|
2
|
Народные промыслы: изучение хохломской росписи.
|
|
Плетёные орнаменты.
|
1
|
Продолжение изучения орнамента.
|
|
Волшебство акварели.
|
1
|
Совмещение нескольких техник при работе
акварельными краска- ми. Техника отпечатка.
|
|
Мастер иллюстрации.
|
3
|
Изучение особенностей стиля мастера иллюстрации И.
Билибина.
|
|
Из истории искусства.
|
3
|
Древнерусская книга. Иметь
представление о том, что такое буквица, лицевая рукопись. Изучение истории
Русского музея и некоторых картин, представленных в нём.
|
|
Театральный спектакль.
|
3
|
Получение представления о
работе различных театральных художников (декорации и костюмы).
|
|
Открытки и панно
|
5
|
Изготовление открыток к
праздникам
|
Результаты
изучения учебного предмета
Личностные результаты освоения курса ИЗО:
а)
формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного
искусства;
б)
воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других
людей;
в)
развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;
г)
формирование духовных и эстетических потребностей;
д)
овладение различными приёмами и техниками изобразительной деятельности;
е)
воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;
ж)
отработка навыков самостоятельной и групповой работы.
Предметные результаты:
а)
сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного
искусства в жизни и духовно-нравственном развитии человека;
б)
ознакомление учащихся с выразительными средствами различных видов
изобразительного искусства и освоение некоторых из них;
в)
ознакомление учащихся с терминологией и классификацией изобразительного
искусства;
в)
первичное ознакомление учащихся с отечественной и мировой культурой;
г)
получение детьми представлений о некоторых специфических формах художественной
деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, работа с компьютером,
элементы мультипликации и пр.), а также декоративного искусства и дизайна.
Метапредметные результаты
Метапредметные
результаты освоения курса обеспечиваются познавательными и коммуникативными
учебными действиями, а также межпредметными связями с технологией, музыкой,
литературой, историей и даже с математикой.
Поскольку
художественно-творческая изобразительная деятельность неразрывно связана с
эстетическим видением действительности, на занятиях курса детьми изучается
общеэстетический контекст. Это довольно широкий спектр понятий, усвоение
которых поможет учащимся осознанно включиться в творческий процесс.
Кроме
этого, метапредметными результатами изучения курса
«Изобразительное
искусство» является формирование перечисленных ниже универсальных учебных
действий (УУД).
Регулятивные УУД
•
Проговаривать последовательность действий на уроке.
•
Учиться работать по предложенному учителем плану.
•
Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
•
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку
деятельности класса на уроке.
Основой
для формирования этих действий служит соблюдение технологии оценивания
образовательных достижений.
Познавательные УУД
•
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с
помощью учителя.
•
Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике
(на развороте, в оглавлении, в словаре).
•
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой
жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
•
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной
работы всего класса.
•
Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по
изобразительным средствам, жанрам и т.д.).
•
Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в
учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие
задания.
Коммуникативные УУД
•
Уметь пользоваться языком изобразительного искусства:
а)
донести свою позицию до собеседника;
б)
оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения
или небольшого текста).
•
Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.
•
Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.
•
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках
изобразительного искусства и следовать им.
•
Учиться согласованно работать в группе:
а)
учиться планировать работу в группе;
б)
учиться распределять работу между участниками проекта;
в)
понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;
г)
уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
3-й
класс
1. Овладевать языком
изобразительного искусства:
· иметь чёткое представление
о жанрах живописи и их особенностях (натюрморт, пейзаж, анималистический
жанр, батальная живопись, портрет, бытовой жанр, историческая живопись);
•
понимать и уметь объяснять, что такое цветовая гамма, цветовой круг,
штриховка, тон, растушёвка, блик, рамка-видоискатель, соотношение целого и его
частей, соразмерность частей человеческого лица, мимика, стиль, билибинский
стиль в иллюстрации, буквица;
•
знать и уметь объяснять, что такое орнамент звериного стиля;
•
знать и уметь объяснять, что такое театр, театральная декорация, театральный
костюм и чем занимаются театральные художники;
•
учиться описывать живописные произведения с использованием уже изученных
понятий.
2.
Эмоционально воспринимать и оценивать произведения искусства:
• чувствовать и уметь описывать, в чём состоит образный
характер различных произведений;
•
уметь рассказывать о том, какая цветовая гамма используется в различных
картинах и как она влияет на настроение, переданное в них.
3.
Различать и знать, в чём особенности различных видов изобразительной
деятельности. Дальнейшее овладение навыками:
•
рисования цветными карандашами;
•
рисования простым карандашом (передача объёма предмета с помощью светотени);
•
выполнения декоративного панно в технике аппликации;
•
выполнения декоративного панно из природных материалов;
•
выполнения растительного орнамента (хохломская роспись);
•
выполнения плетёного орнамента в зверином стиле;
•
овладения различными приёмами работы акварельными красками (техникой
отпечатка);
•
работой гуашевыми красками;
•
постановки и оформления кукольного спектакля.
4.
Углублять понятие о некоторых видах изобразительного искусства:
• живопись (натюрморт, пейзаж,
бытовая живопись);
• графика (иллюстрация);
• народные промыслы (хохломская
роспись).
5.
Изучать произведения признанных мастеров изобразительного искусства и уметь
рассказывать об их особенностях (Русский музей).
6.
Иметь представление об искусстве оформления книги в средневековой Руси.
Порядок выполнения
коллективной работы
1.
Перед началом работы учитель обсуждает с учащимися общий план работы, размеры,
цветовое решение и способ изготовления ком- позиции. Принимается решение, какую
часть работы будет выполнять каждый ученик.
2.
Ребёнок самостоятельно рисует и вырезает одну из деталей общей
композиции.
3.
Учитель заранее подготавливает фон, чтобы не тратить на это время урока.
4.
На уроке ученики раскладывают детали на листе и под руководством учителя ищут
удачную композицию. Когда композиция найдена, все её фрагменты приклеиваются к
листу.
5.
Готовая работа обсуждается (вспоминаем первоначальный замысел проекта и решаем,
удалось ли его реализовать).
II.
Тематическое планирование и основные виды деятельности учащихся
|
Календарные
сроки
|
№ уроков
|
Тема
урока
|
Планируемые
результаты обучения
|
Возможные
виды деятельности учащихся/ возможные направления
творческой, исследовательской, проектной деятельности учащихся
|
|
|
Освоение
предметных знаний
|
Универсальные
учебные действия
|
|
|
по плану
|
факт.
|
|
|
|
|
1
|
Жанры живописи. Натюрморт.(уч.с.4-7).
|
Рассказывать на языке
искусства, что
такое жанры живописи и какие они бывают.
Изучить натюрморт В. Хеды
(уч.с.5)
Выполнить набросок натюрморта с натуры.
|
Личностные
УУД:
-воспитание уважительного отношения к творчеству как
своему, так и других людей;
-развитие самостоятельности в поиске решения
различных изобразительных задач;
-формирование у ученика ценностных ориентиров в
области изобразительного искусства;
- формирование духовных и эстетических потребностей;
-овладение различными приёмами и техниками
изобразительной деятельности;
-воспитание готовности к отстаиванию своего
эстетического идеала;
-отработка навыков самостоятельной и групповой
работы.
Регулятивные УУД:
-проговаривать последовательность действий на уроке;
-учиться работать по предложенному учителем плану;
-учиться отличать верно выполненное задание от
неверного;
-учиться совместно с учителем и другими учениками
давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Познавательные
УУД:
-ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя;
-делать предварительный отбор источников
информации:
-ориентироваться в учебнике (на развороте, в
оглавлении, в словаре);
-добывать новые знания: находить ответы на вопросы,
используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на
уроке;
-перерабатывать полученную информацию: делать
выводы в результате совместной работы всего класса;
-сравнивать и группировать произведения
изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.);
-преобразовывать информацию из одной формы в другую
на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно
выполнять творческие задания.
Коммуникативные
УУД:
-уметь пользоваться языком изобразительного
искусства:
а) донести свою позицию до собеседника;
б) оформить свою мысль в устной и письменной форме
(на уровне одного предложения или небольшого текста);
-уметь слушать и понимать высказывания
собеседников;
-совместно договариваться о правилах общения и
поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им;
-учиться согласованно работать в группе:
а) учиться планировать работу в группе;
б) учиться распределять работу между участниками
проекта;
в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять
свою часть работы;
г) уметь выполнять различные роли в группе
(лидера, исполнителя, критика).
|
Выполнить задания на стр. 6–7
учебника
|
|
|
|
|
2
|
Жанры живописи. Пейзаж: барбизонская школа пейзажа;
импрессионизм; зимний колорит. (уч.с.8-13).
|
Рассказывать о барбизонской школе пейзажа и её достижениях и об
импрессионизме.
На примере картин А. Грабаря, А. Остроумовой-Лебедевой
и Р. Кента Научиться определять особенности зимнего колорита.
Написать зимний пейзаж по воображению.
|
Знать, в чём особенности метода живописи импрессионистов
|
|
|
|
|
3
|
Портрет. Какие бывают портреты. (уч.с.14-19)
|
Иметь представление об особенностях портретного
жанра живописи (уч.с.14-15). Нарисовать портрет кого-то из своих
друзей или близких.
|
Рассказать о портретистах
Б.М.Кустодиеве, Д.Г.Левицком и их работах (уч.с.16-19)
|
|
|
|
|
4-5
|
Исторический и батальный жанры в живописи. Бытовой и
анималистический жанры. (уч.с.20-25)
|
Иметь представление об особенностях
исторического, батального, анималистического и бытового жанров в живописи.
Нарисовать с натуры любое животное
в движении (т.с.22-23)
|
Рассказывать
об
особенностях портретного, исторического, батального, анималистического и
бытового жанров в живописи.
|
|
|
|
|
6-8
|
Цветовая
гамма. Твоя мастерская: цветовой круг. Твоя мастерская: штриховка и цветовой
тон.
Работа цветными карандашами. Тренируем
наблюдательность: изучаем работу мастера. (уч.с.26-29)
|
Иметь представление о цветовой гамме
живописного произведения.
Знать, что такое цветовой круг.
Уметь пользоваться цветовым кругом: находить
с его помощью дополнительные и родственные цвета.
Отработать приёмы
штриховки
цветными карандашами.
Изготовить цветовой круг (т.с.2).
|
Изучить и
проанализировать рисунок С. Чехонина цветными карандашами (уч.с.29).
|
|
|
|
|
9-11
|
Декоративное
панно.
Твоя мастерская: панно из природного материала.
(уч.с.30-31)
|
Иметь представление о декоративном панно.
Изготовить коллективное
панно
«Весёлые попугайчики» (т.с.4-5)
|
Выполнить декоративное
панно из
природного материала, заготовленного летом (т.с.6-7)
|
|
|
|
|
12-14
|
Тон,
форма, светотень.
Твоя мастерская: натюрморт из геометрических тел.
(уч.с.32-33)
|
Знать, как распределяется светотень
на различных поверхностях.
Знать алгоритм рисования натюрморта из
геометрических тел (т.с.8-11)
|
Рисовать натюрморт из геометрических тел с
натуры (т.с.12-13)
|
|
|
|
|
15-17
|
Для любознательных: художник и театр. (уч.с.52-53)
|
Коллективный проект: кукольный спектакль
по сказу П. Бажова
«Серебряное Копытце». Уметь
составлять план работы и согласованно действовать в коллективе (т.с.14-19)
|
Самостоятельно изучить
тему «Художник и театр» и иметь представление о работе различных
театральных художников.
|
|
|
|
|
18-20
|
Люди и
их лица. Приметы возраста.
Мимика. (уч.с.34-37)
|
Иметь представление о том, что такое
пропорции и соразмерность. Изучить основные пропорции человеческого
лица.
Выполнить набросок своего лица,
глядя в зеркало. (т.с.24-25)
|
Уметь пользоваться полученными знаниями о
пропорциях человеческого лица.
Знать, как изменяется лицо
человека с возрастом или со сменой настроения.
Изготовить портрет своей семьи в
технике коллажа (т.с.28-29)
|
|
|
|
|
21
|
Коллаж «Военный парад».
|
Выполнить своими руками подарок – открытку
родным и близким к Дню защитника Отечества. (т.с.38-39)
|
Выпустить коллективную стенгазету к
23 февраля.
|
|
|
|
|
22-23
|
Народные промыслы: Золотая Хохлома.(уч.с.38-39)
|
Знать историю и особенности
хохломской росписи.
Изучить этапы выполнения
различных хохломских узоров (т.с.30-31)
|
Уметь отличать хохломскую роспись от
других народных промыслов.
Расписать шкатулку в технике хохломской
росписи (т.с.32-33)
|
|
|
|
|
24
|
Поздравляем мам!
|
Выполнить своими руками подарок – открытку
родным и близким к 8 марта.
|
Выпустить коллективную стенгазету к
8 марта.
|
|
|
|
|
25
|
Плетёные
орнаменты.
Звериный стиль. (уч.с.40-41)
|
Иметь представление о плетёных орнаментах и орнаментах
звериного стиля.
Знать, какие изображения являются
элементами таких орнаментов.
|
|
|
|
|
|
26
|
Волшебство
акварели.
Совмещение нескольких техник в работе акварелью. Твоя
мастерская: техника отпечатка. (уч.с.42-43)
|
Уметь
работать акварелью,
совмещая различные техники и даже материалы.
Изучить технику отпечатка(т.с.36-37).
|
Использовать технику отпечатка в
своей работе акварелью.
|
|
|
|
|
27-29
|
Мастер иллюстрации И.Билибин. Билибинский стиль.
Иллюстрации к сказкам. (уч.с.44-49)
|
Иметь представление о творчестве
И. Билибина.
Выполнить графическую работу
«Фантастическое дерево»
(т.с.42-43).
Проанализировать
иллюстрации к
«Сказке о царе Салтане»
А.С.Пушкина, выполненные И. Билибиным
|
Знать, в чём состоят особенности
билибинского стиля и уметь визуально определять работы этого художника.
Изготовить панно «Древнерусский
рыцарь и девица-красавица» (совместная работа с 3 б кл. )(т.с.44-45).
Составить рассказ по иллюстрации (уч.с.48-49).
|
|
|
|
|
30-31
|
Из истории искусства.
Древнерусская книга.
Как украшали рукописные
книги. (уч.с.50-51)
|
Рассказывать об изготовлении книг в
Древней Руси.
Выполнить коллективную работу
«Список класса» (т.с.46-47)
|
Коллективный проект «Кириллица».
|
|
|
|
|
32
|
С днём победы! Изготовление открытки к 9 мая.
|
Использовать свои знания для изготовления
поздравительной открытки.
|
|
|
|
|
|
33-34
|
Учимся видеть. Русский музей. (уч.с.54-55)
|
Знать историю основания
Русского музея в Петербурге.
|
Уметь рассказывать о картинах
Русского музея.
|
|
III. Описание материально-технического обеспечения
предмета
|
Наименование объектов и
средств материально- технического обеспечения
|
Количество
|
Примечания
|
|
|
Библиотечный фонд (
книгопечатная продукция)
|
|
|
Учебный комплект для
учащегося:
·
Куревина О.А., Ковалевская Е.Д.Изобразительное искусство
(«Разноцветный мир»). Учебник 3кл.– М.: Баласс, 2013. (Образовательная система
«Школа 2100»)
·
Куревина О.А., Ковалевская Е.Д. Рабочая тетрадь по
изобразительному искусству для 3-го класса «Разноцветный мир». –
М.: Баласс; Школьный дом, 2012.
(Образовательная система «Школа 2100»)
Методические пособия для
учителя:
·
Куревина О.А., Ковалевская Е.Д. Изобразительное искусство
(«Разноцветный мир»). Учебник 3кл. – М.:
Баласс, 2011.
(Образовательная система «Школа 2100»)
|
К
Д
|
Библиотечный фонд
комплектуется на основе Федерального перечня учебников, рекомендованных(
допущенных) Минобрнауки РФ
|
|
|
·
Планируемые
результаты начального общего образования/(Л.Л.Алексеева, С.В. Анащенкова,
М.З. Биболетоваидр.); под ред. Г.С. Ковалёвой, о, Б. Логиновой.-3-е изд.-М.:
Просвещение,2011
·
Оценка
достижения планируемых результатов в начальной школе [Текст]: система
заданий. В 2-х ч. Ч.1. / М.Ю. Демидова [ и др.]; под ред. Г.С. Ковалевой,
О.Б. Логиновой. - 2 – е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 215 с. – (Стандарты
второго поколения)
|
|
|
|
Технические средства
обучения
|
|
|
Аудиторская доска
|
Д
|
|
|
|
Экспозиционный экран
|
Д
|
|
|
|
Аудиопроигрыватель
|
Д
|
|
|
|
Персональный компьютер
|
Д
|
|
|
|
ИКТ
|
|
|
1. Единая коллекция Цифровых
Образовательных Ресурсов:
http://school-collection.edu.ru/
2. Презентация уроков
«Начальная школа»http://www.nachalka.info/about/193
3. Официальный сайт ОС
«Школа 2100»: http://www.school 2100.ru
4.
Детские
электронные книги и презентации. http://viki.rdf.ru/
5. Учебные материалы и
словари на сайте «Кирилл и Мефодий»: www.km.ru/education
6.
Сайт
"Я иду на урок начальной школы" http://nsc.1september.ru/urok/
7.
Поурочные
планы, методическая копилка, информационные технологии в школе: www.uroki.ru
8. Детская
энциклопедия Кирилла и Мефодия (СD)
9. Электронное
приложение к газете «Начальная школа» nsc .1september.ru (CD)
|
Д
|
|
|
|
Наглядные пособия
|
|
|
1. Репродукции картин художников,
фотографии скульптурных памятников
|
Ф/П
|
|
|
|
2. Изобразительные наглядные
пособия (рисунки, схематические рисунки, схемы)
|
Ф/П
|
|
|
|
3. Наборы карандашей, красок, альбомов для
рисования
|
|
|
Оборудование класса
|
|
|
Ученические столы
одноместные с комплектом стульев
|
Ф
|
В соответствии с
санитарно-гигиеническими нормами
|
|
|
Стол учительский
|
Д
|
|
|
Шкафы для хранения
учебников, дидактических материалов, пособий
|
Д
|
|
|
Настенные доски для
вывешивания иллюстративного материала
|
Д
|
|
Д- демонстрационный
материал ( не менее одного на класс), К- полный комплект на каждого ученика, Ф-
комплект для фронтальной работы, П- комплект для работы в группах.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.