Рабочая программа по ИЗО 3 класс , по Шпикаловой

                                                                                        Календарно – тематическое планирование

№ урока	Тема урока	Часы	Тип урока	Планируемые результаты	Виды учебной деятельности	Вид контроля		Региональный компонент		Дата проведения
										По плану	Факт.
Осень. «Как прекрасен этот мир, посмотри…» 11 часов.
1	«Земля одна, а цветы на ней разные.» Рисование с натуры.	1	Урок изучения нового	Знать: доступные сведения о памятниках культуры и истории, бытом и жизнью своего народа, понятие декоративно-прикладное искусство. Уметь: организовать своё рабочее место, пользоваться кистью, акварельными и гуашевыми красками, палитрой.	Наблюдать осенние цветы в природе.    Находить формы, цвета и оттенки, подмеченные в натуре, в произведениях художников и графиков. Сравнивать натюрморты живописцев и графиков, находить в них общее и различное в изображении осенних цветов	Текущий контроль
2	«В жостовском       подносе -все цветы России.»	1	Комбинированный	Знать: доступные сведения о памятниках культуры и истории, бытом и жизнью своего народа, понятие декоративно-прикладное искусство. Уметь: рисовать кистью без предварительного рисунка элементами жостовского орнамента, придерживаться последовательности исполнения росписи.	Рассматривать и анализировать произведения жостовских мастеров — расписные лаковые подносы. Объяснять смысл понятий художественные лаки, замалёвок, тенёжка, прокладка, бликовка, чертёжка, уборка. Сравнивать изображение цветов в росписи подносов с живописными композициями цветочного натюрмор- та, определять, в чём сходство и различия (цветовая палитра, композиция, фон, приёмы письма).	Текущий
3	«О чем может рассказать русский поднос.» Роспись подноса цветочным узором.	1	Комбинированный	Знать: доступные сведения о памятниках культуры и истории, бытом и жизнью своего народа, понятие декоративно-прикладное искусство. Уметь: рисовать кистью без предварительного рисунка элементами жостовского орнамента, придерживаться последовательности исполнения росписи, решать художественно-творческие задачи на проектирование изделий, пользуясь эскизом с учетом простейших приёмов технологии в народном творчестве.	Рассматривать и анализировать произведения жостовских мастеров — расписные лаковые подносы. Рисовать жостовский поднос понравившейся формы и украшать его цветочной росписью.	Текущий контроль
4	«Каждый  художник урожай своей земли хвалит». Рисование с натуры натюрморта «Славный урожай»	1	Комбинированный	Знать: понятие натюрморт; отдельные произведения выдающихся художников. Уметь: организовать свое рабочее место, выбирать величину и расположение изображения в зависимости от формата и размера бумаги; учитывать в рисунке особенности изображения ближних и дальних планов, изменение цвета предметов по мере их удаления от зрителя.	Рассматривать разнообразие форм, цвета, размеров осенних плодов в натуре, находить соответствие им в изображённых натюрмортах художников, разделять чувства художников, переданные ими в картинах-натюрмортах. Рисовать с натуры натюрморт «Славный урожай»	Текущий
							«Идеи защиты родной земли и стремления к миру в русской живописи: В. Суриков «Степан Разин», С. Герасимов «Кутузов на Бородинском поле» и др. Создание иллюстраций к историческим песням.
5	«Лети, лети бумажный змей» Орнамент народов мира. Выполнение декоративного орнаментального яркого украшения для воздушного шара	1	Урок изучения нового	Знать: понятие орнамент, отдельные произведения выдающихся художников, основы орнамента(символика орнаментальных мотивов, ритмические схемы композиции, связь декора с материалом, формой и назначением вещи) Уметь: организовать своё рабочее место, пользоваться кистью, акварельными и гуашевыми красками, палитрой.	Рассматривать произведения декоративно-прикладного искусства народных мастеров стран Востока (Китая и Японии). Выражать в творческой работе своё отношение к традиционному искусству с использованием приёмов составления симметричного многоярусного орнаментального украшения.	Текущий
6	«Чуден свет. Мудры люди. Дивны их дела.»  Рисование коврика с узором по мотивам народной лоскутной мозаики	1	Урок изучения нового	Уметь: выполнять рисунок акварелью, гуашью, фломастерами. Знать: понятие орнамент, отдельные произведения выдающихся художников, основы орнамента (символика орнаментальных мотивов, ритмические схемы композиции, связь декора с материалом, формой и назначением вещи).	Рассматривать произведения декоративно-прикладного и народного искусства. Придумать и рисовать коврик с узором по мотивам народной лоскутной мозаики. Выражать в творческой работе своё эмоционально-ценностное отношение к построению орнаментальной композиции для лоскутной мозаики.	Текущий
7	«Живописные просторы Родины.» Пейзаж. Пространство и цвет. Рисование по наблюдению на тему «Родные просторы»	1	Комбинированный	Уметь: организовать своё рабочее место, выбирать величину и расположение изображения в зависимости от формата и размера листа бумаги; учитывать в рисунке особенности изображения ближних и дальних планов, изменение цвета предметов по мере их удаления от зрителя; применять основные средства художественной выразительности в рисунке. Знать: понятие пейзаж; отдельные произведения выдающихся художников; приемы смешения красок для получения разнообразных тёплых и холодных оттенков цвета.	Находить признаки осенней природы родных мест в произведениях художников. Рисовать с натуры или по наблюдению на тему «Родные просторы», передавать с помощью приёмов пер- спективы ближние и дальние планы пейзажа, использовать тёплые тона для первого плана, а холод- ные — для дальнего.	Текущий	Символика образов в русских народных песнях.
8	«Родные края в росписи гжельской майолики. Украшение силуэта тарелки декоративной росписью с природными мотивами гжельской майолики	1	Комбинированный	Знать: правила работы с акварелью; понятие народное декоративно-прикладное искусство, знать особенности изображения гжельского пейзажа. Уметь: выполнять рисунок кистью без предварительного рисунка растяжение цвета в гжельском мазке.	Восприятие произведений декоративноприкладного и народного искусства — сосудов гжельской майолики. Рассматривать произведения народной русской майолики. Рассказывать о впечатлениях от восприятия майоликовых сосудов, о многообразии и необычности Керамичес-ких форм и высказывать предположение о способах выполнения росписи с плавными цветовыми переходами. Сравнивать произведения гжельского фарфора и майолики между собой, находить сходство в колористиче- ской гамме, в приёмах исполнения росписи; называть признаки, по которым майоликовые изделия отличают от белоснежного гжельского фарфора с синей росписью.	Текущий
9	«Двор, что город.  Изба, что терем.»  В мире народного творчества Рисование фасада избы	1	Комбинированный	Уметь: правильно рисовать узоры резного узорочья: полотенце, причелин: знаки солнца, воды, земли. Знать: доступные сведения о памятниках культуры и истории, бытом и жизнью своего народа, понятие декоративно-прикладное искусство; понятие: народно-прикладное искусство; отдельные произведения народных мастеров.	Рассматривать представленные в учебнике произведения народного деревянного зодчества, в которых наш- ли отражение народные представления о вселенной. Рисовать фасад избы, соблюдать симметрию, изображать горизонтальными линиями брёвна, скат крыши и охлупень (конёк). Определять ширину причелины и полотенца	Текущий
10	«То ли терем, то ли царев дворец.» Рисование сказочного терема	1	Комбинированный	Уметь: правильно рисовать узоры резного узорочья: полотенце, причелин: знаки солнца, воды, земли. Знать: доступные сведения о памятниках культуры и истории, бытом и жизнью своего народа, понятие декоративно-прикладное искусство; понятие: народно-прикладное искусство; отдельные произведения народных мастеров.	Рассматривать произведения народного деревянного зодчества, произведения декоративно-прикладного ис- кусства, в которых нашли отражение художественные образы теремной архитектуры. Рисовать по-своему сказочный терем и включить его в коллективную композицию «Русская старинная улица твоего города (деревни, села, посёлка)» Выражать в творческой работе своё отношение к искусству народных мастеров-древоделов изобразительными средствами.	Текущий
11	«Каждая птица своим пером красуется.» Живая природа. Рисование по памяти птиц, зимующих в родном краю	1	Комбинированный	Знать: отдельные произведения выдающихся художников; разнообразные средства выразительности, используемые в создании художественного образа. Уметь: правильно определять, рисовать, использовать в материале форму простых и комбинированных предметов, их пропорции, конструкцию, строение, цвет.	Наблюдать птиц в зимней природе. Сравнивать образы птиц, созданные художником и поэтом, высказывать свои суждения о птицах, о чувствах, вызванных их красотой, о бережном отношении к ним. Выполнять наброски птиц, зимующих в родном краю, в технике акварели «по-сырому» (по памяти или на- блюдению).	Текущий
Зима. «Как прекрасен этот мир, посмотри…» 10 часов.
12	«Каждая изба удивительных вещей полна.» Рисование с натуры натюрморта из старинных и современных предметов быта	1	Урок изучения нового	Знать: понятие натюрморт; отдельные произведения выдающихся художников. Уметь: самостоятельно выбирать сюжет темы, соблюдать пропорции; учитывать в рисунке особенности изображения ближних и дальних планов, Изменение цвета предметов по мере их удаления от зрителя; применять основные средства художественной выразительности в рисунке.	Сравнивать произведения живописи, находить общее и различное в изображении предметов натюрморта, в пе- редаче формы, цвета, света объёмных предметов. Рисовать с натуры натюрморт из старинных и современных предметов быта, передавать в нём светотеневые и цветовые соотношения.	Текущий
13	«Русская зима.» Пейзаж в графике. Рисование по памяти зимнего пейзажа «Заснеженные деревья» в графике	1	Комбинированный	Знать: о ведущих художественных музеях России и своего региона; отдельные произведения выдающихся художников; понятие пейзаж, графика. Уметь: организовать своё рабочее место, выбирать величину и расположение изображения в зависимости от формата и размера листа бумаги; учитывать в рисунке особенности изображения ближних и дальних планов, изменение цвета предметов по мере их удаления от зрителя; применять основные средства художественной выразительности в рисунке.	Рассматривать произведения на темы зимней природы художников графиков. Рисовать по памяти, по наблюдению зимний пейзаж «Заснеженные деревья» в графике.	Текущий
14	«Зима не лето, в шубу одета.» Орнамент в украшении народной одежды. Рисование орнамента	1	Комбинированный	Знать: понятие орнамент, отдельные произведения выдающихся художников, основы орнамента (символика орнаментальных мотивов, ритмические схемы композиции, связь декора с материалом, формой и назначением вещи) Уметь: организовать своё рабочее место, пользоваться кистью, акварельными и гуашевыми красками, палитрой.	Рассматривать произведения декоративно-прикладного и народного искусства — одежду коренных народов Севера. Создавать свой эскиз сувенира из бисера с включением в его орнамент знаков-символов русского народного орнамента.	Текущий
15	«Зима за морозы, а мы за праздники.» Карнавальные фантазии Рисование участников карнавала на школьном новогоднем празднике	1	Комбинированный	Знать: традиции, праздники своего народа. Уметь: организовать своё рабочее место, пользоваться кистью, акварельными и гуашевыми красками, палитрой.	Воспринимать произведения живописи, декоративно-прикладного и народного искусства на тему новогоднего праздника. Рисовать участников карнавала на школьном новогоднем празднике.	Текущий
16	«Всякая  красота фантазии да умения требует» Маски Рисование эскиза маски	1	Урок изучения нового	Знать смысл понятия ряженье Уметь: организовать своё рабочее место, выбирать величину и расположение изображения в зависимости от формата и размера листа бумаги; учитывать в рисунке особенности изображения ближних и дальних планов, изменение цвета предметов по мере их удаления от зрителя; применять основные средства художественной выразительности в рисунке.	Сравнивать карнавальные маски. Рисовать эскиз маски для ряженого. Выражать в творческой работе своё отношение к создаваемому фантастическому или сказочному образу маски. Выполнять маску в материале.	Текущий
17	«В  каждом посаде в своем наряде» Узоры-обереги в русском народном костюме. Рисование  силуэта женской фигуры в народном костюме	1	Комбинированный	Знать: характерные особенности геометрического узора; разнообразные приёмы работы кистью при рисовании декоративных элементов узора. Уметь: последовательно работать красками над декоративными фигурками орнаментальной полосы (от общего к деталям, от раскраски полоски фигурок к декоративной разделке и украшению фигурок узорами).	Рассматривать произведение народного декоративно-прикладного искусства — народные праздничные ко- стюмы разных регионов России (северных и южных), представленные в учебнике. Рисовать силуэт женской фигуры в народном костюме, обозначать на нём места, где размещены узоры-обереги, и украшать их орнаментом. Использовать ось симметрии при изображении силуэта женской фигуры	Текущий
18	«Жизнь костюма в театре.» Сценический костюм героев. Рисование костюма для героя	1	Комбинированный	Знать: приёмы письма красками, пастелью, мелками. Уметь: выполнять эскиз.	Рассматривать произведения известных русских художников, в которых созданы театральные образы героев, исторических персонажей в сценических костюмах, вобравших в себя красоту русского национально- го костюма. Создавать свой эскиз сценического костюма для театрального действа.	Текущий
19	«Россия державная»  В мире народного зодчества. Памятники архитектуры. Создание композиции рисунка старинного города-крепости по представлению	1	Урок изучения нового	Знать: доступные памятники культуры и искусства в связи с историей и жизнью своего народа. Уметь: самостоятельно выбирать сюжет темы, соблюдать пропорции; учитывать в рисунке особенности изображения ближних и дальних планов, изменение цвета предметов по мере их удаления от зрителя; применять основные средства художественной выразительности в рисунке.	Рассматривать произведения народных мастеров, художников-живописцев, фотографии, на которых запечатлены образы замечательных памятников русской архитектуры — крепост-ных сооружений старинных русских городов Ростова Великого, Великого Новгорода, Пскова и Переславля-Залесского и Белозерского монастыря. Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей и их творческо-художе- ственной деятельности.	Текущий
20	«Город чудный…» Памятники архитектуры. Завершение работы над композицией рисунка старинного города-крепости	1	Комбинированный	Знать: доступные памятники культуры и искусства в связи с историей и жизнью своего народа. Уметь: самостоятельно выбирать сюжет темы, соблюдать пропорции; учитывать в рисунке особенности изображения ближних и дальних планов, изменение цвета предметов по мере их удаления от зрителя; применять основные средства художественной выразительности в рисунке.	Рассматривать произведения театрально-декорационного искусства, воссоздавшего образ легендарного города Китежа. Завершать работу над композицией рисунка старинного города-крепости.  Выражать в творческой работе своё отношение к выдающимся памятникам русской архитектуры.	Текущий
21	«Защитники земли русской» Рисование сюжетной композиции на тему «Чужой земли не хотим, а своей не отдадим»	1	Комбинированный	Знать: понятие живопись; отдельные произведения выдающихся художников. Уметь: применять основные средства художественной выразительности в рисунке по представлению, в сюжетно-тематических композициях с учётом замысла.	Выбирать живописные или графические материалы согласно замыслу. Рисовать сюжетную композицию на тему (по выбору) «Чужой земли не хотим, а своей не отдадим» или «Кто с мечом к нам придёт — от меча и погибнет!».	Текущий		«Мой любимый былинный герой» в рисунках.
Весна. Как прекрасен этот мир, посмотри…» 5 часов.
22	«Дорогие любимые, родные.» Рисование женского портрета самого дорогого человека	1	Урок изучения нового	Знать: приёмы письма красками; понятие «портрет»; творчество некоторых художников – портретистов. Уметь: самостоятельно выполнять эскиз; выражать свои чувства, настроение с помощью цвета и насыщенности оттенков.	Рассматривать женские портреты в живописи. Высказывать своё мнение о произведениях портретного жанра, давать эмоциональную оценку женским портретам, представленным в учебнике. Рисовать женский портрет самого дорого человека (мамы, бабушки, сестры, подруги и т. д.), передавать его красоту, неповторимость.	Текущий
23	«Широкая Масленица» Создание образа широкой Масленицы в технике обрывной мозаики из цветной бумаги	1	Урок изучения нового	Уметь самостоятельно компоновать сюжетный рисунок; передавать в тематических рисунках пространственные отношения; правильно разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски; последовательно вести линейный рисунок на тему.	Рассматривать произведения лаковой миниатюры (Федоскино), декоративную композицию из текстиля, передающих праздничную атмосферу народного гулянья на Масленицу. Создавать образ широкой Масленицы в технике обрывной мозаики из цветной бумаги или текстильного коллажа.	Текущий
24	«Красота и мудрость народной игрушки.» Рисование народной деревянной игрушки	1	Урок изучения нового	Знать: правила работы с акварелью; понятие народное декоративно-прикладное искусство, разнообразные средства выразительности, используемые в создании художественного образа. Уметь сопоставлять  свои оценки русской игрушки с описанием деревянной богородской игрушки	Рассматривать русские народные игрушки из разных регионов России. Выполнять зарисовку силуэта понравившейся народной деревянной игрушки, расписывать её росписью со- ответствующего промысла или воссоздать неровную поверхность в виде следов от резца.	Текущий
25-26	«Герои сказки глазами художника» Декоративно-сюжетная композиция. Рисование иллюстрации к любимой сказке	2	Комбинированный	Знать: доступные памятники культуры и искусства в связи с историей и жизнью своего народа. Уметь: самостоятельно выбирать сюжет темы, соблюдать пропорции; учитывать в рисунке особенности изображения ближних и дальних планов, изменение цвета предметов по мере их удаления от зрителя; применять основные средства художественной выразительности в рисунке.	Рассматривать произведения русских художников, создавших в живописи, майолике, книжной иллюстрации образы сказочных персонажей, героев преданий. Рисовать иллюстрацию к любимой сказке. Определять сюжет, героя сказки для своей иллюстрации. Располагать действующих лиц и окружающие их предметы так, чтобы главная мысль иллюстрации была по- нятна зрителям.	Текущий
Лето. «Как прекрасен этот мир, посмотри…» 8 часов.
27	«Водные просторы России» Морской пейзаж: линия горизонта,колорит. Создание картины весенней навигации по представлению		Урок изучения нового	Знать: о ведущих художественных музеях России и своего региона; отдельные произведения выдающихся художников; понятие пейзаж холодные цвета; сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства; использовать художественные материалы. Уметь: самостоятельно выбирать сюжет темы, соблюдать пропорции; учитывать в рисунке особенности изображения ближних и дальних планов, изменение цвета предметов по мере их удаления от зрителя; применять основные средства художественной выразительности в рисунке	Рассматривать произведения художников-маринистов, соотносить их с описанием моря в стихотворении А. Пушкина. Создавать картину весенней навигации по наблюдению или представлению на одну из тем (по выбору): «Под- готовка к плаванию», «Ремонт корабля (лодки, парусника)», «Закат на море (реке, озере)».	Текущий		Образ Садко в русской живописи.
28-29	«Цветы России на Павловских платках и шалях». Русская набойка: традиции мастерства. Рисование цветка розы по мотивам узора павловопосадских шалей	2	Комбинированный	Знать: доступные сведения о памятниках культуры и истории, бытом и жизнью своего народа, понятие декоративно-прикладное искусство. Уметь: рисовать кистью без предварительного рисунка элементами повтора, импровизации и вариации по мотивам цветочной композиции павловских узоров, придерживаться последовательности исполнения росписи, решать художественно-творческие задачи на проектирование изделий, пользуясь эскизом с учетом простейших приёмов технологии в народном творчестве.	Участвовать в обсуждении разнообразия русских платков и шалей (шёлковые, шерстяные, ситцевые, кашемировые и т. д.), цветочных узоров на шалях, мотивов, цветовых приёмов и оттенков в передаче объёма и формы цветов в их узорах. Рисовать цветок розы по мотивам узора павловопосадских шалей (вариация).	Текущий
30	В весеннем небе салют Победы» Рисование декоративной сюжетной композиции «Салют Победы»	1	Комбинированный	Уметь: самостоятельно выбирать сюжет темы, наблюдать пропорции; учитывать в рисунке особенности изображения ближних и дальних планов, изменение цвета предметов по мере их удаления от зрителя; применять основные средства художественной выразительности в рисунке.	Рассматривать произведения художников-живописцев, поэтов-песенников, которые передают настроения тревоги и торжества, связанные с разными событиями Великой Отечественной войны 1941—1945 гг. Рисовать декоративную сюжетную композицию «Салют Победы».	Текущий		Образ народного защитника в русской живописи, посвящённой Вов.
31	«Гербы городов Золотого кольца.» Составление эскиза герба своего города	1	Комбинированный	Знать: основы символики, доступные сведения о гербах городов Золотого кольца России. Уметь правильно определять, рисовать, использовать в материале форму простых и комбинированных предметов, их пропорции, конструкцию, строение, цвет.	Рассматривать гербы старинных русских городов. Составить эскиз герба своего города (посёлка, села), места летнего отдыха, герба своей семьи или собственный герб согласно условиям творческого задания.	Текущий
32	«Сиреневые перезвоны» Натюрморт Рисование сирени с натуры по представлению	1	Комбинированный	Знать: понятие натюрморт; отдельные произведения выдающихся художников. Уметь: самостоятельно выбирать сюжет темы, соблюдать пропорции; учитывать в рисунке особенности изображения ближних и дальних планов, изменение цвета предметов по мере их удаления от зрителя; применять основные средства художественной выразительности в рисунке.	Сравнивать живые цветы с их изображениями в живописи, находить сходство и различия, пояснять ассо- циации, возникающие в пору цветения сирени. Рисовать сирень с натуры по представлению, по наблюдению.	Текущий
33	«У всякого мастера свои затеи» Орнамент народов мира. Рисование по памяти одного из запомнившихся и полюбившихся образов-символов	1	Комбинированный	Знать:  несколько наиболее яркие культуры мира. Уметь: находить дополнительную информацию в Интернете или других источниках о фантастическом льве Баронге (Индонезия), о богине Сиванму (Китай), о птицах, льве, коне в русском народном искусстве	Воспринимать произведения традиционного искусства народов разных стран (Индонезии, Китая, России). Рисовать по памяти один из запомнившихся и полюбившихся образов-символов (Полкан, птица сирин, конь, олень, птица-пава, лев и др.), составить орнамент на основе чередования этого мотива в декоративной технике (по выбору) — вырезная аппликация, вышивка, роспись.	Текущий
34	«Наши достяжения Наш проект. «Я знаю.Я могу» Коллективное панно  «Счастливы те, кто любит цветы»	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Знать особенности создания инсталляции Уметь самостоятельно  создавать простые композиции на заданную тему	Рассматривать творческие работы одноклассников, созданные в течение завершившегося года, и давать им оценку. Участвовать в коллективной работе над проектом «Счастливы те, кто любит цветы». Участвовать в подведении итогов работы за год	Тематический Проверочная работа

                          ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по  изобразительному искусству для 3 класса составлена в соответствии с  Федеральным  государственным  образовательным  стандартом  начального общего образования на основе  примерной программы и учебника авторского коллектива в составе: Т.Я.Шпикалова, Л.В.Ершова.

Рабочая программа разработана для общеобразовательного 3 класса МБОУ СОШ № 2 г. Кировска.

                Общая характеристика учебного предмета

Содержание рабочей программы направлено на реализацию приоритетных направлений художественного образования:

·     приобщение к искусству, как духовному опыту поколений;

·    овладение способами художественной деятельности;

·    развитие творческой одарённости ребёнка.

Содержание программы по изобразительному искусству позво­ляет шире использовать дифференцированный подход к уча­щимся. Это способствует нормализации нагрузки обучающихся, обеспечивает более целесообразное их включение в учебную деятельность, своевременную корректировку трудностей и ус­пешное продвижение в художественно-эстетическом развитии.

 Рабочая программа предоставляет возможность осуществлять во внеклассной работе разнообразную проектную деятельность.

Цели курса:

– воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран; готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусство;

– развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности;

– освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне – их роли в жизни человека и общества;

– овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, с разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.

Задачи :

1.      Познакомить учащихся с такими видами изобразительного искусства как графика, живопись, скульптура, декоративно-прикладное искусство, с их особенностями, художественными материалами  и с некоторыми техниками и приемами создания произведений в этих видах искусства.

2.      Познакомить учащихся с жанрами пейзажа и натюрморта, с некоторыми произведениями выдающихся художников, работавших в этих жанрах.

3.      Познакомить с хохломской росписью по дереву и каргопольской игрушкой.

4.      Познакомить с теплыми и холодными цветами и научить их различать.

5.      Познакомить с одним из выдающихся музеев России – Третьяковской галереей и некоторыми картинами русских художников, представленных в музее.

6.      Способствовать обогащению опыта восприятия произведений искусства, их оценки.

Место предмета в базисном учебном плане

В федеральном базисном учебном плане на изучение «Изобразительного искусства» в 3 классе отводится 1 час в неделю (34 ч).

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Уникальность и значимость курса определяются нацеленностью на духовно-нравственное воспитание и развитие способностей, творческого потенциала ребенка, формирование ассоциативно-образного пространственного мышления, интуиции. У младших школьников развивается способность восприятия сложных объектов и явлений, их эмоционального оценивания.

Доминирующее значение имеет направленность курса на развитие эмоционально-ценностного отношения ребенка к миру, его духовно-нравственное воспитание.

Овладение основами художественного языка, получение опыта эмоционально-ценностного, эстетического восприятия мира и художественно-творческой деятельности помогут младшим школьникам при освоении смежных дисциплин, а в дальнейшем станут основой отношения растущего человека к себе, окружающим людям, природе, науке, искусству и культуре в целом.

Направленность на деятельностный и проблемный подходы в обучении искусству диктует необходимость экспериментирования ребенка с разными художественными материалами, понимания их свойств и возможностей для создания выразительного образа. Разнообразие художественных материалов и техник, использованных на уроках, поддерживает интерес учащихся к художественному творчеству.

                               Результаты изучения курса.

В ходе освоения предмета «Изобразительное искусство» обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

- Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

- Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

-  Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

- Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

- Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

-  Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

-  Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

- Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты

Регулятивные:

1. Овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной  деятельности, поиска средств ее осуществления.

2. Формировать умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

     3.  Учиться работать по предложенному учителем плану.

4. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

5. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

6.Основой для формирования этих действий служит соблюдение технологии оценивания образовательных достижений.

Познавательные:

1.      Освоение  способов  решения  проблем  творческого  и  поискового  характера.

2.      Использовать  знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

3.      Использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.

4.      Овладевать  навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

5.      Овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям

6.      Овладевать базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами

Коммуникативные:

1.      Уметь слушать и понимать собеседника, вести диалог.

2.      Готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

3.       Излагать свое мнение и  аргументировать  свою  точку  зрения и оценку событий.

4.       Уметь пользоваться языком изобразительного искусства, чтобы

донести свою позицию до собеседника;

5.       Оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).

6.       Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.

7.      Уметь согласованно работать в группе.

8.       Планировать работу в группе.

9.       Распределять работу между участниками проекта.

   10. Понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;

   11.Уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметные результаты обучения:

 - сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни и духовно-нравственном развитии человека;

-  ознакомление учащихся с выразительными средствами различных видов изобразительного искусства и освоение некоторых из них;

-  ознакомление учащихся с терминологией и классификацией изобразительного искусства;

-  первичное ознакомление учащихся с отечественной и мировой культурой;

-  получение детьми представлений о некоторых специфических формах художественной деятельности,  а также декоративного искусства и дизайна.

          Основные требования к знаниям, умениям и навыкам.

В результате изучения изобразительного искусства ученик должен:

Знать / понимать:

•  доступные сведения о памятниках культуры и искусства, связанные с историей, бытом и жизнью своего народа; ведущие художественные музеи России и своего региона;

•  понятия: живопись, графика, пейзаж, натюрморт, портрет, архитектура, народное декоративно-прикладное искусство;

•  отдельные произведения выдающихся художников и народных мастеров;

•  приемы смешения красок для получения разнообразных теплых и холодных оттенков цвета (красный теплый и холодный, зеленый теплый и холодный, синий теплый и холодный), приемы плавного и ступенчатого «растяжения» цвета;

•  основы орнамента (символика орнаментальных мотивов, ритмические схемы композиции, связь декора с материалом, формой и назначением вещи);

•  основные правила станковой и декоративной композиции (на примерах натюрморта,  пейзажа, портрета, сюжетно-тематической композиции); средства композиции: зрительный центр, статика, динамика, ритм, равновесие;

•  названия ручных инструментов, их назначение, правила безопасности труда и личной гигиены при обработке различных материалов;

•  разнообразные средства выразительности, используемые в создании художественного образа (формат, форма, цвет, линия, объем, ритм, композиция, пропорции, материал, фактура, декор);

•  основы традиционной технологии художественной обработки и конструирования из природных материалов (глины, соломы, бересты), ткани (набойка, ткачество на дощечке, вышивка, лоскутное шитье и др.), бумаги (гофрирование, скручивание, склеивание, складывание, конструирование), глины (лепка из пласта по готовым формам, приемы лепного декора);

уметь:

•  организовывать свое рабочее место; пользоваться кистью, красками, палитрой, ножницами, линейкой, шилом, кистью для клея, стекой, иголкой;

•  правильно определять, рисовать, исполнять в материале форму простых и комбинированных предметов, их пропорции, конструкцию, строение, цвет;

•  применять способы смешения акварельных, гуашевых красок для получения разнообразных оттенков в соответствии с передаваемым в рисунке настроением;

•  выбирать величину и расположение изображения в зависимости от формата и размера листа бумаги; учитывать в рисунке особенности изображения ближних и дальних планов, изменение цвета предметов по мере их удаления от зрителя;

•  применять основные средства художественной выразительности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти и представлению), в конструктивных работах, в сюжетно-тематических и декоративных композициях с учетом замысла;

•  рисовать кистью без предварительного рисунка элементы жостовского орнамента, придерживаться последовательности исполнения росписи;

•  решать художественно-творческие задачи на проектирование изделий, пользуясь технологической картой облегченного типа, техническим рисунком, эскизом, с учетом простейших приемов технологии в народном творчестве;

•  выполнять сюжетно-тематические и декоративные композиции по собственному замыслу, по представлению, иллюстрации к литературным и фольклорным произведениям изобразительными материалами, в технике аппликации из бумаги, ткани;

•  выполнять тамбурный шов и украшать изделие народной вышивкой;

•  лепить и украшать декором сосуды по мотивам керамики Гжели, Скопина, конструировать изделия из соломки по мотивам работ киргизских и белорусских мастеров;

•  конструировать динамические и статические игрушки по мотивам традиционных работ богородских народных мастеров;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности:

•  выражать свое эмоционально-эстетическое отношение к произведениям изобразительного и народного декоративно-прикладного искусства, к окружающему миру; чувствовать гармонию в сочетании цветов, в очертаниях, пропорциях и форме предметов;

•  высказывать собственные оценочные суждения о рассматриваемых произведениях искусства при посещении художественных музеев, музеев народного декоративно-прикладного искусства;

•  проявлять нравственно-эстетическое отношение к родной природе, Родине, защитникам Отечества, национальным обычаям и культурным традициям народа своего края, своей страны и других народов мира;

•  проявлять положительное отношение к процессу труда, к результатам своего труда и других людей; стремление к преобразованию предметной обстановки в школе и дома.

                                        Содержание программы:

Ведущая тема года:

ЗЕМЛЯ ДЛЯ ВСЕХ ОДНА, А ИСКУССТВО — ТАКОЕ РАЗНОЕ

Содержание программы  “Изобразительное искусство” представлено в виде взаимосвязанных разделов.

Основы художественного изображения. Изобразительное искусство

(18 ч)

Развитие эмоционально-эстетического восприятия произведений живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, отражающих единство и многообразие мира, сходство мотивов, сюжетов, приемов художественной обработки материалов искусства народов России и других стран мира.

Расширение знаний и представлений:

о цвете, его возможностях в передаче своеобразия природы (цветов, плодов, ландшафтов) в разных местах Земли. Нюансные и контрастные цветовые сочетания, теплые и холодные цвета (в тени и на свету) в передаче освещенности предметов, пространства;

о графических средствах выразительности. Линия в различных видах изобразительного искусства (графика, живопись, декоративно-прикладное искусство, скульптура, архитектура). Черно-белые и цветные силуэты. Способы получения силуэтных изображений. Передача объема с помощью света и тени. Отражение в рисунке характерных особенностей формы (округлость, плоскостность, удлиненность, наклон и т. д.); передача пропорций частей и целого в изображении предметов комбинированной формы; передача глубины пространства на плоскости картины с элементами линейной и воздушной перспективы (горизонт, уровень зрения, изменение тона по мере удаления предметов от зрителя);

 о станковой композиции (на примерах натюрморта, пейзажа, портрета, сюжетно-тематической композиции). Средства композиции: зрительный центр, статика, динамика, ритм, равновесие;

о декоративной композиции. Средства декоративной композиции: декоративное обобщение природных форм и предметов: выделение главных признаков, упрощение или усложнение второстепенных деталей, укрупнение, уменьшение деталей, условность цвета, условное размещение элементов композиции, условное размещение на плоскости, силуэт, ритм, симметрия и асимметрия, условность форм, условность цвета.

Опыт художественно-творческой деятельности:

Изображение по памяти и представлению живописными, графическими

и декоративными средствами объектов природы, архитектуры, композиции пейзажа («Земля одна, а цветы на ней разные», «Сиреневые перезвоны», «Чьи терема ушли под небеса...», «Живописные просторы Родины»). Передача ближних и дальних планов с помощью темных и светлых оттенков, изменения насыщенности цвета; передача цветовой гаммы морского пейзажа. Отражение своеобразия природы своего края.

 Изображение натюрморта. Выполнение зарисовок отдельных предметов (цветов, овощей, фруктов, новогодних игрушек, гирлянд). Рисование натюрморта с использованием сближенной или контрастной цветовой гаммы. Отражение местного разнообразия форм плодов, цветовой окраски («Каждый художник урожай своей земли хвалит»). Передача цветовых различий тени и света, колорита, соответствующего искусственному освещению.

Изображение человека, птиц, животных. Выполнение акварельных набросков и зарисовок птиц по сырой бумаге. Передача красоты оперения, движения. Создание портретного женского образа с отражением в рисунке пропорций, выражения лица, прически, костюма; образа воина на поле битвы; карнавальной маски с передачей в ней образа матушки-зимы.

      Составление сюжетно-тематических и декоративных композиций. Выполнение композиций на темы сказок.

Передача в композиции праздничных или сказочных (народных) костюмов, ритма, величавости в движениях фигур человека, смысловой связи между ними («Ни в сказке сказать, ни пером описать...», «Мои любимые герои из сказки»), новогоднего карнавала («Зима за морозы, а мы за праздники»). Создание эскизов композиций с последующим выполнением в материале на уроках труда.

Основы народного декоративно-прикладного искусства  (16 ч)

Развитие эмоционально-эстетического восприятия произведений народного

декоративно-прикладного искусства, отражающих общность представлений разных народов России и мира о красоте природы, человека, предметного окружения. Сходство и национально-региональные различия художественно-образного языка традиционного зодчества, керамики, подносов, игрушки, одежды.

 Расширение знаний и представлений о символике народного орнамента. Особенности орнамента деревянной резьбы (в декоре избы), жостовского подноса (каймы и центральной части), гжельской керамики, павловских шалей, лоскутного шитья, вышивки в русском костюме. Ритмические схемы построения орнамента: ярусное расположение орнаментальных мотивов (в японском искусстве воздушных змеев), кайма, зеркально-симметричный, сетчатый орнаменты; характер элементов (геометрический, растительный и зооморфный).

    Опыт художественно-творческой деятельности:

 Русская деревянная и каменная архитектура. Символика орнаментов в декоре крестьянского дома Русского Севера, могущество крепостей-монастырей. Отражение в рисунках регионального своеобразия памятников архитектуры.

      Богородская резная игрушка. Сравнительные особенности игрушек из дерева — токарной, топорно-щепной, резной. Своеобразие, пластичность форм богородской игрушки, специфика приемов резьбы. Составление эскиза собственной игрушки с последующим конструированием (имитация на основе импровизаций) на уроках труда.

      Искусство жостовских подносов. Своеобразие форм подносов, мотивов и приемов росписи (послойное кистевое письмо). Этапы росписи (замалевок, тенёжка, бликовка, чертёжка). Разновидности композиции (букет, ветка с угла, венок и т. д.). Создание эскиза цветочного узора (импровизация) на поверхности силуэта подноса с последующим его конструированием (имитация) на уроках труда и росписью.

      Искусство гжельской майолики. Своеобразие форм и росписи майоликовых сосудов. Цветовая гамма (охристый, коричневый, желтый, зеленый, малиновый цвета), мотивы росписи (растительные, архитектурные, зооморфные). Приемы кистевого письма.

     Народный костюм:

народов России (Сибири) и мира (Финляндии, Норвегии). Общее и различное в одежде из меха у разных народов мира. Связь мотивов орнаментального украшения одежды (из меха, бисера) с окружающей природой. Создание эскиза украшения из бисера (импровизация); русский народный костюм. Выявление общего и различного в северном и южном костюмном комплексе, регионального своеобразия костюма разных регионов России. Особенности театрального исторического костюма княжеские, царские одежды, костюм русских дружинников. Создание эскиза театрального костюма для постановки сказки, былины или спектакля на историческую тему; искусство павловских шалей. Творческое освоение орнаментального строя заграничных шалей русскими мастерами. Особенности мотивов, цветовой гаммы. Отражение в цветочных узорах на платках многоцветья родной земли. Композиционные схемы ритмического строя узоров для шали. Создание варианта орнаментальной композиции для украшения платка.

       Искусство лоскутного шитья. Особенности композиции, характер орнаментальных мотивов (геометрические — квадрат, треугольник, прямоугольник). Композиционные схемы узоров лоскутных ковриков: «изба» или «колодец», «елочки», «мельница», «грядки». Цветовая гамма в лоскутном шитье. Создание эскиза орнамента для лоскутного одеяла с дальнейшим исполнением в материале на уроках художественного труда.

Реализация регионального компонента. Региональный компонент государственного образовательного стандарта реализуется за счет часов учебного времени, предусмотренных на эти цели Региональным базисным учебным планом. В соответствии с приложением №2, №3 к приказу Комитета общего и профессионального образования Ленинградской области  № 560 от 10.08.2005 г. на изучение предметов регионального компонента нормативно устанавливается объем учебного времени на первой ступени общего образования при 5-дневной учебной неделе:

В раздел «Осень. «Как прекрасен этот мир, посмотри…»  включена тема регионального компонента «Идеи защиты родной земли и стремления к миру в русской живописи: В. Суриков «Степан Разин», С. Герасимов «Кутузов на Бородинском поле» и др. Создание иллюстраций к историческим песням.

В урок 7  «Живописные просторы Родины» включена тема регионального компонента

«Символика образов в русских народных песнях».

В урок 21  «Защитники земли русской» включена тема регионального компонента

«Мой любимый былинный герой».

В урок 27 «Водные просторы России» включена тема регионального компонента

«Образ Садко в русской живописи».

В урок30 «В весеннем небе салют Победы» включена тема регионального компонента

«Образ народного защитника в русской живописи, посвящённой Вов».

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ п/п	Название темы, раздела	Кол-во часов	В их числе:
			Уроки контроля	Региональный компонент
1	Осень. «Как прекрасен этот мир, посмотри…»	11		2
2	Зима. «Как прекрасен этот мир, посмотри…»	10		1
3	Весна. «Как прекрасен этот мир, посмотри…»	5
4	Лето. «Как прекрасен этот мир, посмотри…»	8	1	2
	Итого:	34	1	5

Критерии и система оценки творческой работы

- как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание).

- владение техникой: : как ученик пользуется карандашом, кистью, как использует       штрих, мазок в построении изображения, какова выразительность линии, штриха, мазка;

- характер формы предметов: степень сходства  изображения с предметами реальной действительности или умение подметить и передать в изображении наиболее характерное;

-  качество конструктивного построения: как выражена конструктивная основа формы, как связаны детали предмета между собой и с общей формой;

- общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления  работы. Аккуратность всей работы.

Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося.

Критерии оценивания знаний и умений

Оценка «5» - поставленные задачи выполнены быстро и хорошо, без ошибок; работа выразительна интересна.

Оценка «4»- поставленные задачи выполнены быстро, но работа не выразительна, хотя и не имеет грубых ошибок.

Оценка «3»- поставленные задачи выполнены частично, работа не выразительна, в ней можно обнаружить грубые ошибки.

Оценка «2»- поставленные задачи не выполнены

Учебно-методическое И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

1.    Шпикалова Т. Я., Ершова Л. В. Изобразительное искусство. – М.: Просвещение, 2012.

2.    Шпикалова Т. Я., Ершова Л. В. Рабочая тетрадь. 3-й класс. – М.: Просвещение, 2012.

3. Шпикалова Т. Я.  Методическое пособие  к учебнику Изобразительное искусство 3 класс. – М., Просвещение, 2010.

4.    Мультимедийное пособие «Изобразительное искусство». 3 класс.

5.    Ресурсы Интернета.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Рекомендуется использовать оптимальный  уровень материально-технического обеспечения по изобразительному искусству в соответствии с Перечнем учебного оборудования начальной школы (Письмо Министерства образования и науки РФ «О Перечне учебного и компьютерного  оборудования для оснащения общеобразовательных учреждений» от 01.04.2005 № 03-417; Требования к оснащению  учебных и административных помещений образовательного учреждения, реализующего образовательную программу начального общего образования).

Необходимый минимум оборудования:

1.        Компьютер, мультимедийный проектор, экран.

2.        Комплект таблиц «Изобразительное искусство. 3 класс».

3.        Таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента, стилям архитектуры, предметов быта.

4.     Таблицы по народным промыслам, русскому искусству, декоративно-прикладному искусству.   

5.      Схемы по правилам рисования предметов, растений, животных, птиц, человека.

6.      Портреты русских и зарубежных художников.  

7.        Таблицы по стилям архитектуры, одежды, предметов быта.

8.        Таблицы по народным промыслам, русскому костюму, декоративно-прикладному искусству.

9.         Муляжи овощей, фруктов, грибов с учетом содержания обучения.

10.     Объемные геометрические тела.