843092
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокНачальные классыРабочие программыРабочая программа по Изо 4 класс программа "Планета знаний"

Рабочая программа по Изо 4 класс программа "Планета знаний"

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.


Пояснительная записка

Данная рабочая программа по изобразительному искусству создана на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования и авторского курса «Изобразительное искусство» для 4 класса (автор – Н.М.Сокольникова). Программа «Изобразительное искусство» в начальной школе соответствует образовательной области «Искусство» обязательного минимума содержания начального общего образования и отражает один из основных видов художественного творчества людей, эстетического осмысления ими действительности — изобразительное искусство. Посредством образного отражения предметов и явлений действительности рисунок, живопись, декоративно-прикладное искусства, скульптура помогают с первых шагов обучения в школе познавать окружающий мир, видеть в нём красоту, развивать свои художественные способности. Содержание программы предусматривает как эстетическое восприятие предметов действительности и произведения изобразительного искусства, так и непосредственно художественную деятельность.


Содержание программы «Изобразительное искусство» соответствует следующим целям:

  • приобщение школьников к миру изобразительного искусства, развитие их творчества и духовной культуры;

  • освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;

  • воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.


Реализация целей программы рассматривается в связи с системой функций предмета «Изобразительное искусство»:

— эмоционально-развивающая функция, состоящая в воздействии искусства на эмоционально-чувственную сферу личности, способствующая обогащению этой сферы, развитию эмоциональной отзывчивости личности на произведения искусства как на отражение человеческих переживаний, эмоций, чувств;

— ценностно-ориентационная функция, позволяющая обучающимся использовать приобретенные художественные знания, умения и навыки для самостоятельной ориентации в художественной культуре, в окружающей их социокультурной среде по высшим духовно-нравственным и эстетическим критериям;

— арт-терапевтическая, состоящая в коррекции негативных психологических состояний и оздоровлении обучающихся в процессе организации их художественной деятельности;

— информационная функция, обеспечивающая расширение общего и художественного информационного пространства через освоение обучающимися основных источников и каналов информации об искусстве ( в том числе аудиовизуальных, компьютерных, текстовых и др.).



Программа «Изобразительное искусство» позволяет решать следующие задачи:

  • сформировать первоначальные представления о роли изобразительного искусства в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;

  • сформировать познавательный интерес и положительное отношение к изобразительному искусству, народному и декоративно-прикладному искусству, архитектуре и дизайну;

  • ознакомить с шедеврами русского и зарубежного изобразительного искусства;

  • сформировать эстетическое восприятие произведений искусства; эстетическое отношение к миру; понимание красоты как ценности понимание кра­соты как ценности; потребности в художественном творче­стве и в общении с искусством;

  • сформировать представления о видах и жанрах изоб­разительного искусства, в том числе об архитектуре, дизай­не как видах искусства, об основных видах народного и де­коративно-прикладного искусства;

  • сформировать практические умения и навыки в вос­приятии, анализе и оценке произведений искусства; обу­чить пониманию языка графики, живописи, скульптуры, умению анализировать средства художественной вырази­тельности произведений искусства;

  • обучить теоретическим и практическим основам ри­сунка, живописи, композиции, лепки;

  • обучить основам народного и декоративно-прикладно­го искусства;

  • обучить основам дизайна (элементам проектирова­ния, конструирования, макетирования и моделирования; чувству стиля);

  • развить у школьников способность выражать в твор­ческих работах своё отношение к окружающему миру;

  • обучить элементарным умениям, навыкам, спосо­бам художественной деятельности;

  • обучить основным средствам художественной вырази­тельности (линия, пятно, цвет, колорит, фактура, тон, ком­позиция, ритм, гармония и др.), необходимым для создания художественного образа;

  • обучить способам изображения растений, животных, пейзажа, портрета и фигуры человека на плоскости или в объёме;

  • развить творческое воображение, художественное мышление, зрительную память, пространственные пред­ставления, изобразительные способности;

  • развить эмоционально-эстетическую и нравственную сферы личности.


Основные разделы программы

Содержание художественного образования предусматривает два вида деятельности обучающихся: восприятие произведений искусства (ученик – зритель) и собственную художественно-творческую деятельность (ученик – художник). Это дает возможность показать единство и взаимодействие двух сторон жизни человека в искусстве, раскрыть характер диалога между художником и зрителем, избежать преимущественно информационного подхода к изложению материала. При этом учитывается собственный информационный опыт общения ребенка с произведениями искусства, что позволяет вывести на передний план деятельностное освоение изобразительного искусства.

В программе выделены следующие структурные линии, реализующие концентрический принцип предъявления со­держания обучения, что даёт возможность постепенно рас­ширять и усложнять его с учётом конкретного возрастного этапа: «Мир изобразительного искусства», «Мир народ­ного искусства», «Мир декоративного искусства», «Мир архитектуры и дизайна». Обучающиеся получают представ­ление обо всех видах пластических искусств. Изучаются их ценностные аспекты и закономерности, без которых невоз­можна ориентация в потоке художественной информации.

Основные виды изобразительной деятельности обучающихся (графика, живопись, лепка): знакомство с видами и жанрами изобразительного искусства, с шедеврами русского и зарубежного искусства, творчеством ведущих художников, развитие чувства стиля; рисование с натуры, по памяти и представлению, иллюстрирование сказок и других литературных произведений, создание тематических композиций, лепка рельефов и объемных фигур, выявление характерных особенностей художественного образа.

Изучение народного искусства обучающимися включает: знакомство с традиционными художественными промыслами, выявление характерных особенностей видового образа, умения определять принадлежность вещи к локальной школе мастерства, повтор орнаментов, сюжетов, мотивов, образов, вариация и импровизация по мотивам народной росписи, овладение приемами кистевой росписи, лепку игрушек из глины (пластилина).

Изучение декоративного искусства предполагает: знакомство с видами декоративно-прикладного искусства (художественным стеклом, металлом, камнем, деревом, кожей, ткачеством и др.); декорирование поверхности, имитацию технологий художественной обработки материалов, создание орнаментальных и сюжетных плоскостных и объемных композиций, украшение декором изделий, выявление характерных особенностей видового образа, развитие чувства стиля.

Основные виды архитектурной и дизайнерской деятельности обучающихся: работа с простейшими знаковыми и графическими моделями, овладение элементарными приемами комбинаторики и эвристики, проектирование, художественное конструирование, макетирование и моделирование, развитие чувства стиля.



В федеральном базисном учебном плане на изучение «Изобразительного искусства» в 4 классе отводится 1 час в неделю (34 часа в год).

Все задания носят или относительно длительный характер (1-2 часа) или кратковременный, быстрый – упражнения, наброски и зарисовки (5-15 минут).

Беседы об изобразительном искусстве, народном и декоративном искусстве, архитектуре и дизайне, как правило, проводятся в начале каждого урока (10-15 минут). В 3-4 классах возможно проведение уроков-заочных экскурсий.


СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ 4 класс (34 ч)

«Мир изобразительного искусства» (15 ч)

«Путешествие в мир искусства» (1 ч). Знакомство с необычными художественными музеями мира.

«Жанры изобразительного искусства» (14 ч). Анималистический жанр. Истоический жанр. Батальный жанр. Бытовой жанр. Натюр­морт. Пейзаж. Портрет. Книжная графика. Каллиграфия. Компьютерная графика.

«Мир народного искусства» (7ч)

Художественная керамика и фарфор. Художественное стекло и хрусталь. Художественный металл. Художественный текстиль.

«Мир декоративного искусства» (8ч)

Лаковая миниатюра (Палех, Мстёра, Холуй). Русское кружево. Резьба по кости. Тульские самовары и пряники. Народный костюм.

«Мир архитектуры и дизайна» (4ч)

Бионическая архитектура. Бионические формы в дизайне. Дизайн костюма. Фитодизайн.


Основные задачи обучения и развития в 4 классе:

  • продолжение освоения выразительных возможностей графических материалов, различных способов штриховки графитными и цветными карандашами, фломастерами, пером и тушью, пастельными мелками, углем, сангиной и др.;

  • продолжение освоения живописных приёмов (по-сырому, лессировка, раздельный мазок, от пятна и др.) и способов применения смешанной техники работы разнообразными художественными материалами (акварель с белилами, акварель и штриховка тушью, гратография и др.);

  • продолжение освоения правильной передачи пропорциональных соотношений фигуры челове­ка и животных;

  • продолжение освоения цветоведения, изучение и составление гармоничных цветовых сочетаний, освоение колористической живописи, изучение особенностей выступающих и отступающих цветов;

  • продолжение изучения способов передачи простран­ства на плоскости листа (изучение основ линейной и воздушной перспективы);

  • изучение основ светотени;

  • формирование умения передавать движение в композиции;

  • продолжение формирования умения точно передавать в тематической композиции, иллюстрации сюжет, создавать выразительные образы;

  • развитие умения выбирать формат композиции в зависимости от замысла, выделять один или несколько композиционных центров;


  • продолжение знакомства с традиционными народны­ми художественными промыслами (Федоскино, Палех, Мстёра, Касли, Вологда);

  • знакомство с традиционными орнаментами и костюмами народов России;

  • продолжение обучения умению создавать эскизы и модели объектов дизайна на основе растительных и животных форм.


ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ


К концу 4 класса

Обучающиеся научатся:

  • различать основные жанры (портрет, пейзаж, натюрморт, исторический, батальный, бытовой, анималистический) произведений изобразительного искусства и его виды: графика (книжная графика, каллиграфия, компьютерная нрафика), живопись, скульптура;

  • называть ведущие художественные музеи России и мира;

  • различать и называть цвета цветового круга (12 цветов), основные и составные цвета, теплые и холодные цвета; применять эти цвета в творческой работе;

  • применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и лепке ( с натуры, по памяти и воображению); в декоративных и конструктивных работах; иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;

  • правильно и выразительно использовать в работе разнообразные графические материалы (различные способы штриховки графитными и цветными карандашами, фломастерами, пером и тушью, пастельными мелками, углем, сангиной и др.) и живописные приемы (по-сырому, лессировка, раздельный мазок, от пятна и др.), а также способы применения смешанной техники работы разнообразными художественными материалами (акварель с белилами, акварель и штриховка тушью, гратография и др.);

  • выполнять наброски, эскизы, учебные и творческие работы с натуры, по памяти и воображению в разных художественных техниках;

  • изображать с натуры и по памяти отдельные предметы, группы предметов, человека, фрагменты природы, интерьера, архитектурных сооружений;

  • передавать объемное изображение формы предмета с помощью светотени;

  • использовать пропорциональные соотношения при изображении лица и фигуры человека;

  • изображать глубину пространства на плоскости с помощью элементов линейной и воздушной перспективы;

  • передавать в композиции сюжет и смысловую связь между объектами, выстраивать последовательность событий, выделять композиционный центр;

  • определять (узнавать), группировать произведения народных художественных промыслов (Дымка, Филимоново, Городец, Хохлома, Гжель, Полхов-Майдан, Мезень, Каргополь, Жостово, Богородское, Скопин, Вологда, Палех, Федоскино, Павловский Посад и др.);

  • изготавливать изделия в традициях художественных промыслов;

  • выполнять несложные модели дизайнерских объектов и доступные архитектурные макеты;

  • выражать в творческой деятельности сове отношение к изображаемому через создание художественного образа.


Обучающиеся получат возможность научиться:

  • сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства) с целью выявления средств художественной выразительности произведений;

  • узнавать и называть отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников;

  • использовать выразительные возможности выступающих и отступающих цветов; подбирать гармоничные цветовые сочетания из 2, 3 и 4 цветов по цветовому кругу, выразительно использовать их в творческой работе;

  • использовать язык графики, живописи, скульптуры, дизайна, декоративно-прикладного искусства в собственной художественно-творческой деятельности;

  • передавать с помощью ритма движение и эмоциональное состояние в композиции;

  • моделировать образы животных, человека и предметов на плоскости и в объеме;

  • выполнять ассоциативные рисунки и лепку;

  • различать и называть центры традиционных народных художественных промыслов России, художественные особенности создания формы в зависимости от традиционной технологии народного промысла, взаимосвязь народного орнамента и формы изделия, выразительные возможности цветового решения в разных школах народного мастерства, зависимость колористического решения художественной вещи от традиционной технологии ее изготовления;

  • использовать стилизацию форм для создания орнамента;

  • создавать средствами компьютерной графики выразительные образы природы, человека, животного (в программе Paint);

  • оценивать произведения искусства (выражать собственное мнение) при рассмотрении репродукций, слайдов, посещении декоративных и дизайнерских выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.




УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ:

п/п

Название пособия

Класс

Издательство,

год издания

Авторы

1.

Учебник «Изобразительное искусство»

4

Астрель, 2013

Н.М.Сокольникова

2.

Рабочая тетрадь к учебнику «Изобразительное искусство»

4

Астрель, 2013

Н.М.Сокольникова

3.

Методическое пособие для учителя «Обучение в 4 классе по учебнику «Изобразительное искусство»

4

Астрель, 2010

Н.М.Сокольникова


При составлении рабочей программы использованы нормативные документы:

  1. Федеральный базисный учебный план, утвержденный приказом Минобразования и науки РФ от 09.03.2004г. №1312 с изменениями, внесенными приказами Министерства образования и науки Российской Федерации от 20.08.2008г. №241, от 30.08.2010г. №889, от 03.06.11г. №1994 и от 01.02.12г. №74.

  2. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утвержденный приказом Минобразования и науки РФ от 05.03.2004 г. № 1089.

  3. Примерные программы, созданные на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования.

  4. Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе на 2013-2014 учебный год Минобразования и науки РФ, приказ № 1067 от 19.12.2012 г., зарегистрирован в Минюсте РФ 30 января 2013 года №26755.

  5. Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного стандарта общего образования.



Поурочно-тематическое планирование

Дата

№ п/п

Тема

Название композиции.

Беседы.

Практическая работа


Понятия

Страницы учеб

ника и рабо-

чей тетради

Мир изобразительного искусства (15 часов)

1 четверть

Необычные музеи.

Урок- заочная экскурсия «Необычные музеи России».

-


У: с.4-5

Т: с.


Школа графики.

Анималистический жанр.

Беседа об анималистическом жанре и творчестве художников-анималистов.

«Мой питомец».

Рисование портрета кошки или собаки гуашью (пастелью, цветными карандашами».

Анималистический жанр, художник-анималист.

У: с.8-13

Т: с.


Школа лепки.

Анималистический жанр.

Композиция «Львица со львенком» (глина).

Лепка деталей композиции приемом «из целого куска».

Анималистический жанр, скульптор-анималист.



Школа живописи.

«Храбрый лев» (графитный

карандаш, гуашь).

Рисование общего контура животного с последующей проработкой деталей, создающих образ.


У: с.14-15

Т: с.


Исторический жанр.

Беседа «Историческая живопись».

Композиция на историческую тематику (по выбору уч-ся)

Самостоятельная творческая работа.

Историческая живопись.

У: с.16-17, 28-29


Школа живописи и графики. Батальный жанр.


Беседа «Батальный жанр. Тульский государственный музей оружия».

«Воинские доспехи» (графические материалы). «Богатырь» (гуашь) (по выбору уч-ся).

Рисование графическими материалами старинных доспехов, оружия. Рисование карандашом и гуашью былинного богатыря.

Батальный жанр, художник-баталист.

Диагональная композиция.

У: с.18-21

Т: с.


Бытовой жанр.

Беседа о творчестве художников бытового жанра».

«Семейное чаепитие» (гуашь).

Самостоятельная творческая работа.

Бытовой жанр.

У: с.22-23

Т: с.


Портрет. Пейзаж. Натюрморт.

Школа графики. Пропорции человека.

Беседа по картинам М.Шагала, П.Пикассо, К.Малевича.

Рисование фигуры человека (графитный карандаш).

Рисование фигуры человека в положении стоя; в движении.

Пропорции фигуры. Метод определения пропорций – визирование.

У: с.24-29


Школа графики.

Портрет. Эмоции на лице.

Беседа о жанре портретной живописи.

«Автопортрет».

Рисование пропорций лица человека, передача эмоций.

Портретная живопись. Художник-портретист. Мимика.

У: с.30-31

2 четверть


Школа графики и живописи.

Натюрморт. Перспектива (фронтальная и угловая).

«Натюрморт с двумя книгами» (графитный карандаш, акварель).

Способы построения перспективных сокращений предметов во фронтальной и угловой перспективе.

Натюрморт. Фронтальная и угловая перспектива. Линейная перспектива.

У:с.36-38


Школа живописи.

Пейзаж. Линия горизонта.

«Рассвет», «Лунная ночь» и др. (по выбору уч-ся) (акварель).

Передача пространства на плоскости с помощью линейной и воздушной перспективы.

Пейзаж. Линейная и воздушная перспектива. Точка зрения.

У: с.32-34, 39


Школа книжной графики. Книжная графика как вид изобразительного искусства.

Беседа «Книжная графика как вид искусства».

Иллюстрирование басни И.Крылова «Стрекоза и Муравей» (графитный карандаш, акварель).

Передача в иллюстрации содержания басни с помощь. Средств выразительности (линия, штрих, пятно).

Книжная графика. Иллюстрация-заставка. Иллюстрация-концовка.

У: с.40-43

Т: с.


Школа каллиграфии.

Искусство каллиграфии. Музей каллиграфии.

Организация проектной деятельности по теме: «Изобразительное искусство».

Беседа об искусстве каллиграфии. Музей каллиграфии.

«Чудо-звери» (перо, тушь; гелиевая ручка).

Декорирование зверей с помощью каллиграфических знаков на тонированной бумаге.

Каллиграфия.

У: с.44-47


Компьютерная графика. Инструменты и возможности программы Adobe PhotoShop.

Беседа «Компьютерная графика как вид искусства».

Композиция «Девочка с собачкой».


Применение к исходному изображению различных фильтров: витраж, пастель, мозаика. Использование инструмента «Градиент».

Компьютерная графика. Программа Adobe PhotoShop.

У: с.48-51

Т: с.


Школа компьютерной графики.

Презентация проектов по теме: «Изобразительное искусство».

«Игрушечный мишка».

Рисование в программе Adobe PhotoShop.

Самостоятельная творческая работа.

Компьютерная графика. Программа Adobe PhotoShop.

У: с.52-53

Мир декоративного искусства (8 часов)


Школа декора.

Художественная керамика и фарфор.

Беседа: «Художественная керамика как вид изобразительного искусства».

«Девочка с птицей».

Лепка, роспись и декорирование скульптуры.

Художественная керамика и ее разновидности: терракота, майолика, фаянс, фарфор.

У: с.60-61, 69

Т: с.

3 четверть


Художественное стекло. Хрусталь. Музей хрусталя.

Беседа: «Художественное стекло как вид декоративного искусства. Мастера-стеклодувы. Музей хрусталя».

Эскиз чайной пары. Цветочный узор для хрустальной вазы (по выбору уч-ся).

Самостоятельная творческая работа.

Хрусталь. Стеклодув.

У: с.62-65


Школа декора.

Декоративные звери и птицы.

Декоративная тарелка «Петушок» (гуашь, клей ПВА).

Самостоятельная работа по плану.

Приемы стилизации животных в декоративном искусстве. Мифологическая символика.

У: с.66-68

Т: с.


Художественный металл. Каслинское литье. Кузнечное ремесло. Школа декоративного искусства.

Беседа: «Художественный металл как вид декоративного искусства. Музей «Огни Москвы» Каслинский историко-художественный музей».

«Волшебный фонарь» (графитный карандаш, фломастер). «Чугунное кружево» (графитный карандаш, фломастер, акварель) (по выбору уч-ся).

Выполнение эскиза фонаря или эскиза чугунной ограды.

Художественный металл.

У: с.70-75

Т: с.


Художественный текстиль. Ручная роспись ткани.

Беседа: «Художественный текстиль как вид декоративного искусства».

Декоративный платок.

Роспись в технике «батик».

Художественный текстиль. Роспись по ткани – батик.

У: с.76-79

Т: с.


Художественный текстиль. Мастерство изготовления валенок.

Организация проектной деятельности по теме: «Декоративное искусство».

«Беседа: «Мастерство изготовления валенок. Музеи валенок».

«Коврик» (цветная шерсть).

Практическая работа «Валяние валенок».


Валяние. Приемы работы с войлоком.

У: с.80-81


Школа декора.

Украшение валенок.

Украшение-сувенир «Валенки».

Эскиз арт-объекта из валенок (графитный карандаш, гуашь).


У: с.80-81


Орнамент. Орнаменты народов мира.

Презентация проектов по теме: «Декоративное искусство».

Беседа об орнаментах мира.

Сетчатый орнамент.

Выполнение орнамента с использованием цветовых контрастов и нюансов, теплых и холодных цветов.

Орнамент и его виды: геометрический, растительный, животный. Сетчатый орнамент. Ритм в орнаменте.

У: с.82-85

Мир народного искусства (7 часов)


Школа народного искусства.

Лаковая миниатюра (Федоскино, Палех, Мстёра, Холуй).

Беседа о традиционных народных художественных промыслах.

«Палехские деревья» (графитный карандаш, гуашь).

Копирование палехских деревьев.

Лаковая миниатюра.

У: с.92-93


Русское кружево. Вологодские узоры.

Беседа: «Русское кружево».

Эскиз кружевной салфетки (белая гуашь, цветной фон).

Использование элементов орнамента вологодского кружева.

Вологодское кружево. Елецкое кружево.

У: с.94-95

Т: с.


Резьба по кости. Холмогорские узоры.

Организация проектной деятельности по теме: «Народное искусство».

Беседа о мастерстве и традициях архангельских и чукотских косторезов.

Эскиз карандашницы (белый карандаш на цветном фоне).

Выполнение эскиза карандашницы из кости, украшенной резьбой.


У: с.96-97

Т: с.

4 четверть


Народный костюм. Ансамбль женского костюма. Головные уборы.

Презентация проектов по теме: «Народное искусство».

Беседа о традиционном женском народном костюме.

Эскизы женских костюмов народов России (графитный карандаш, восковые мелки, акварель, гуашь и др.).

Выполнение эскизов женских головных уборов и сарафанного комплекса.

Сарафанный комплекс. Понёвный комплекс.

У: с.101-103


Школа народного искусства.

Народный костюм. Мужской костюм. Обувь. Одежда народов Севера. Одежда народов Кавказа.

Беседа о традиционном мужском народном костюме, обуви. Традиции одежды народов Кавказа. Музей утюга.

Эскизы мужских костюмов народов России (гуашь, акварель, цветные карандаши, гелиевые ручки).

Выполнение эскизов мужских костюмов народов Кавказа или Сибири и Дальнего Востока.


У: с.98-101



Школа народного искусства.

Тульские самовары.

Беседа: «Традиции русского чаепития. Музей «Тульский самовар».

«Русский самовар» (солёное тесто).

Лепка тульского самовара по плану учебника из соленого теста.


У: с.104, 106

Т: с.


Школа народного искусства.

Тульские пряники.

Беседа: «Традиции русского чаепития. Музей «Тульский пряник».

«Пряничные доски» (цветные карандаши).

Выполнение эскиза подарочного пряника в тульских традициях.


У: с.105, 107

Мир дизайна и архитектуры (4 часов)


Школа дизайна.

Бионическая архитектура. Природные формы в архитектуре.

Беседа: «Архитектура как вид искусства».

Эскизы по выбору уч-ся: «Дом-цве-ток», «Дом-зверь», «Дом-дерево» (гра-фитный карандаш, акварель, гуашь).

Самостоятельная творческая работа.

Архитектура. Архитектурный стиль - бионика.

У: с.114-115

Т: с.


Школа дизайна.

Бионические формы в дизайне. Мебель для детской комнаты.

Организация проектной деятельности по теме: «Мир дизайна и архитектуры».

Беседа: «Бионические формы в объектах дизайна. Музей ретро-автомобилей. Музей мебели».

«Мой первый автомобиль». «Скамейка-слон» (картон).

Конструирование моделей автомобиля и мебели из картона.



У: с.116-121


Школа дизайна.

Человек в дизайне. Дизайн костюма.

Беседы: «Образ человека и животных в объектах дизайна». «Дизайн костюма».

Эскизы моделей одежды на основе бионических форм (коллаж). Эскизы объектов дизайна в форме человека или животного (графитный карандаш, гуашь) (по выбору уч-ся).

Моделирование мебели на основе фигуры человека.

Выполнение эскизов моделей одежды на основе бионических форм в ивде коллажа из бумаги, фольги и пр.

Мода. Модельер.

У: с.122-131

Т: с.


Школа дизайна.

Фитодизайн. Игрушки из природных материалов. Музей упаковки.

Презентация проектов по теме: «Мир дизайна и архитектуры».

Объемное панно из засушенных растений. Композиция «Лесные человекчки» (по выбору уч-ся) (природный материал).

Самостоятельная творческая работа.

Фитодизайн. Флористика.

У: с.132-135


Общая информация

Номер материала: ДВ-206868

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.