Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по ИЗО 1-4 класс Школа России

Рабочая программа по ИЗО 1-4 класс Школа России

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Цели конкурса: повысить интерес учеников к математике, усилить внутреннюю мотивацию, веру в себя и свои силы. Ученики отвечают на задания прямо на сайте конкурса, учителю не нужно распечатывать задания. Для каждого ученика конкурс по математике «Поверь в себя» - это прекрасная возможность проявить себя и раскрыть свой потенциал.

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/

  • Начальные классы

Название документа КИМ 1 кл.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Итоговая контрольная работа по

изобразительному искусству для 1 класса___


_____________________________________________

Ф.И. учащегося

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Рассмотри репродукций, расположенных на доске. Определи, к каким

видам пластических искусств они относятся. Запиши рядом с названием

вида искусства номер репродукции, относящейся к данному виду.


hello_html_22817ffc.pngЖивопись hello_html_22817ffc.pngГрафика hello_html_22817ffc.png Скульптура hello_html_22817ffc.pngАрхитектура hello_html_22817ffc.pngДПИ


Рассмотри репродукцию картины И. Репина «Стрекоза». Расскажи, что изобразил художник, какие чувства у тебя вызывает это произведение. Выбери и подчеркни нужное.

На картине изображена девочка. Она сидит на (заборе, стуле, кресле), её освещает (летнее теплое солнце, зимнее холодное солнце) Вокруг природа и много света, девочке (плохо, хорошо). Картина вызывает чувство ( радости, грусти, тревоги), потому что художник использовал (светлые, темные) краски.


Определи группы цветов. Запиши номер, относящийся к данной группе

цветов.

основные составные теплые холодные


Рассмотри репродукции картин, определи цветовую гамму

каждой картины. Поставь номер.


hello_html_m5d8fad9a.pngтеплая hello_html_m5d8fad9a.pngхолодная hello_html_m5d8fad9a.pngледяная.

Определи и нарисуй геометрическую форму предмета.

hello_html_m44f6830a.gifhello_html_m32c68298.jpghello_html_m4e489ed7.jpghello_html_m675e418b.jpg


Укрась шарфик для мамы, используя знакомые тебе орнаменты. hello_html_2504d64a.png














Создай композицию на плоскости на тему «Весна пришла»

Художественный материал, выбери самостоятельно.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

Создай композицию на плоскости на одну из предложенных ниже тем.

«Моя семья», «Мои друзья», «На перемене».

Художественный материал, наиболее точно соответствующий задуманному тобой образу, выберите самостоятельно.



Итоговая контрольная работа

по изобразительному искусству в 1-х классах

Уровень сложности

(БУ, ПУ)

Тип задания

(ВО, КО,РО)

Кол-во баллов

1

Различать виды художественной деятельности ( графика, живопись, скульптура, скульптура, декоративно – прикладное искусство) и участвовать в художественно – творческой деятельности, используя различные художественные материалы и различные приемы работы с ними для передачи собственного замысла.

Различать виды художественной деятельности

( графика, живопись, скульптура, скульптура, декоративно – прикладное искусство)

БУ

ВО

2

Узнавать, воспринимать, описывать и оценивать эмоционально шедевры своего, национального и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны

( разнообразие, красоту, трагизм и.т.д.) окружающего мира и жизненных явлений.


БУ

КО

3

Различать основные и составные, теплые и холодные цвета;

различать основные – составные; теплые и холодные цвета

БУ

КО

4

Различать основные и составные, теплые и холодные цвета;

понимать, с какой целью художники используют в своих картинах основные и составные, теплые и холодные цвета




5

Наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать пространственную форму предмета, изображать предметы различной формы

сравнивать и анализировать геометрическую форму предмета

БУ

КО

6




7

Использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий .

Выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы.

использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий.

участвовать в художественно – творческой деятельности

БУ




БУ

РО




РО

1-2б




ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

8

выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним

участвовать в художественно – творческой деятельности, используя различные художественные материалы и различные приемы работы с ними для передачи собственного

замысла.

ПУ

РО



Ключ (правильные ответы и количество баллов)

Живопись-4

hello_html_m334e1f57.pngГрафика-3

hello_html_m441b29ba.pngСкульптура-1

hello_html_m5ffd4ac8.pngАрхитектура-5

hello_html_56dabf48.pngДПИ-2

Правильно определено не менее 3 репродукций

2. Рассмотри репродукцию картины И. Репина «Стрекоза». Расскажи, что изобразил художник, какие чувства у тебя вызывает это произведение. Выбери и подчеркни нужное.


hello_html_m6578723a.png

На картине изображена девочка. Она сидит на заборе, её освещает летнее теплое солнце. Вокруг природа и много света, девочке хорошо. Картина вызывает чувство радости, потому что художник использовал светлые краски.

правильно описан сюжет произведения

3. Определи группы цветов. Запиши номер, относящийся к данной группе цветов.


1

составные

2 теплые



3

основные



4 холодные


Правильно определены все группы цветов








4. Рассмотри репродукции картин, определи и запиши цветовую гамму каждой картины: теплая, ледяная, холодная


hello_html_301ad3a9.pngледяная

hello_html_59d8d65.pngхолодная

hello_html_7c479215.pngтеплая


Правильно определена

цветовая гамма

картин

5. Определи и нарисуй геометрическую форму предмета

hello_html_22fd77b5.pnghello_html_m12561d60.png

hello_html_m31b9ad92.pnghello_html_69fd1a2.png


hello_html_7d83ce67.pnghello_html_69fd1a2.png


hello_html_7fbee829.pnghello_html_69fd1a2.png



Правильно определены и нарисованы все геометрические формы предмета



6. Укрась шарфик для мамы, используя знакомые тебе орнаменты.

hello_html_m727dc08f.png

Использованы геометрические и растительные орнаменты,

правильно переданы пропорций, орнамента

7.Создай композицию на плоскости на тему «Весна пришла»



Используется вся плоскость листа, отмечена линия горизонта. Пейзаж содержит ближний, средний дальний план. Деревья изображены достаточно правильно. Использованные цвета передают ощущения весны.

Максимум возможных баллов за работу


9 б.

Суммируются набранные баллы


_ б.

Процент выполнения заданий базового уровня высчитывается по формуле

БУ = кол-во набранных баллов : на макс. возможных баллов Х 100%

Качество выполнения заданий основной части

0-5 баллов- 0 уровень

6-9 балл. – 1уровень




1. Создай композицию на плоскости на одну из предложенных ниже тем. «Моя семья», «Мои друзья», «На перемене».

Художественный материал, наиболее точно соответствующий задуманному тобой образу, выберите самостоятельно.

1) художественный материал выбран соответственно замыслу;

2) размещение на листе правильное

( размеры фигур и их место положение соответствует размеру листа)- для работы, выполненной на плоскости;

3) образы достаточно выразительны.

Работа удовлетворяет двум критериям из трех




Максимум возможных баллов за работу


__3_ б.

Суммируются набранные баллы


___ б.

Процент выполнения заданий повышенного уровня высчитывается по формуле

ПУ = кол-во набранных баллов : на макс. возможных баллов Х 100%

Качество выполнения заданий дополнительной части

2-3б - 2ур.



Анализ выполнения заданий:

Контролируемые умения

Справились с заданием без ошибок


Не справились с заданием

( 0 баллов)

Основная часть работы – обязательные задания

1

Различать виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование, дизайн, декоративно – прикладное искусство)

__ч./_%

__ч./_%

2

воспринимать и давать оценку на основе эмоционального восприятия шедеврам российского и мирового искусства

_ч./_%

__ч./_%

3

различать основные – составные; теплые и холодные цвета

__ч./_%

_ч./__%

4

понимать, с какой целью художники используют в своих картинах основные и составные, теплые и холодные цвета

__ч./_%

_ч./__%

5

сравнивать и анализировать геометрическую форму предмета

__ч./_%

_ч./__%

6

использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий

__ч./_%

__ч./_%

7

участвовать в художественно – творческой деятельности



Дополнительная часть работы – не обязательные для выполнения задания

8

Создавать композицию на плоскости на одну из предложенных ниже тем. «Моя семья», «Мои друзья», «На перемене».

Художественный материал, наиболее точно соответствующий задуманному тобой образу, выбирать самостоятельно.

__ч./_%

__ч./_%



Анализ проверочной работы:

Название документа КИМ 2кл.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Итоговая контрольная работа по

изобразительному искусству для 2 класса___

_____________________________________________

Ф.И. учащегося

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Рассмотри художественные материалы. Определи, в какой художественной

деятельности их можно использовать. Соедини стрелками название

художественного материала и вид художественной деятельности, в которой используется этот материал.


hello_html_564bef59.gifhello_html_729c2286.gifРассмотри репродукций, расположенных на доске. Определи, к каким

видам пластических искусств они относятся. Запиши рядом с названием

вида искусства номер репродукции, относящейся к данному виду.

hello_html_m3caea6f4.pngЖивопись hello_html_m3caea6f4.pngГрафика hello_html_m3caea6f4.pngСкульптура hello_html_m3caea6f4.pngАрхитектура hello_html_m3caea6f4.pngДПИ

Оhello_html_7b11c935.gifhello_html_564bef59.gifпредели группы цветов. Запиши номер, относящийся к данной группе

цветов.

о







сновные составные теплые холодные


hello_html_564bef59.gifhello_html_m7e9e7df8.gifРассмотри предметы. Нарисуй геометрическую форму каждого предмета






hello_html_m1b9c49e6.gifhello_html_22e5a750.gifhello_html_352a8987.png

1 2 3 4 5



hello_html_564bef59.gifhello_html_m5da42544.gifРассмотри репродукцию картины И. И. Левитана «Золотая осень». Вставь

пропущенное слово или словосочетание.

Картина вызывает настроение______________________________________________

(умиротворенное, спокойное; грустное, печальное), потому что художник изобразил___________( осень, весну) которая окрасила природу в свои_____________

____ (осенние, весенние) цвета ______________________________________________

(желтый, золотистый, оранжевый; голубой, фиолетовый , зеленый). Они такие_____________(яркие, темные), что сначала, кажется: вся картина написана разными тонами ______________(желтого, голубого) цвета. Это__________________ (золотая, холодная) осень. Она очаровывает своей красотой.


hello_html_564bef59.gifhello_html_m45948123.gif

Создай композицию на плоскости на одну из тем: «Весна пришла», «Морские

жители», «Цветущий сад». Тему для композиции и художественный материал, наиболее точно соответствующий задуманному вами образу, выбери самостоятельно.


ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

hello_html_m7c7d0f35.gifhello_html_564bef59.gif

Изобрази посуду (стакан, ложку, тарелку) по мотивам хохломской росписи. Укрась его растительным орнаментом, свойственным данному промыслу



























Итоговая (годовая) контрольная работа

по изобразительному искусству во 2-х классах

май 2014

Тип задания

(ВО, КО,РО)

Кол-во баллов

1

Различать виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование, дизайн, декоративно – прикладное искусство)

Различать виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование, дизайн, декоративно – прикладное искусство)

БУ

КО

2

Различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику.

Различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику.


БУ

КО

3

Различать основные и составные, теплые и холодные цвета;

Различать основные и составные цвета

БУ

КО

4

Наблюдать , сравнивать, сопоставлять и анализировать пространственную форму предмета

анализировать пространственную форму предмета

БУ

КО

5

узнавать, воспринимать, описывать и оценивать эмоционально шедевры своего, национального и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны ( разнообразие, красоту, трагизм и.т.д.) окружающего мира и жизненных явлений.


воспринимать и давать оценку на основе эмоционального восприятия шедеврам российского и мирового искусства


БУ

КО

6

участвовать в художественно – творческой деятельности, используя различные художественные материалы и различные приемы работы с ними для передачи собственного замысла

участвовать в художественно – творческой деятельности, используя различные художественные материалы и различные приемы работы с ними для передачи собственного замысла.

БУ

РО

1-2б

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

7

Использовать декоративные элементы, геометрические , растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента.

использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента

ПУ

РО





























6.Ключ (правильные ответы и количество баллов)

Карандаш - рисование;

Гуашь – живопись, декоративная роспись;

пастель – рисование;

пластилин – лепка, конструирование;

фломастер, уголь – рисование

Правильно соединены стрелками виды художественной деятельности и художественный материал

( не менее пяти стрелок из семи возможных).

2. Рассмотри репродукций, расположенных на доске. Определи, к каким видам пластических искусств они относятся. Запиши рядом с названием вида искусства номер репродукции, относящейся к данному виду

hello_html_m76bd8c65.pngЖивопись-5

hello_html_7113965a.pngГрафика-1

hello_html_m7028350d.pngСкульптура-3

hello_html_m701e6429.pngАрхитектура-4

hello_html_m172182c.pngДПИ -2

Правильно определено не менее 3 репродукций

3. Определи группы цветов. Запиши номер, относящийся к данной группе цветов.

Группа 19

1 составные



Группа 23

2 теплые


Группа 15

3

основные


Группа 24

4 холодные


Правильно определены все группы цветов







.

4.Рассмотри предметы. Нарисуй геометрическую форму каждого предмета.


hello_html_14820f80.jpgРавнобедренный треугольник 381


hello_html_m6775a6e1.jpgПрямоугольник 402


hello_html_m66f976c4.jpgОвал 423

hello_html_m3a918474.jpgОвал 444


hello_html_f9db682.jpgРавнобедренный треугольник 465



Правильно определена форма всех предметов

5. Рассмотри репродукцию картины И.И. Левитана «Золотая осень». Вставь пропущенное слово или словосочетание.

Картина вызывает настроение

__________________________ (умиротворенное, спокойное; грустное, печальное), потому что художник изобразил____

_____( осень, весну) которая окрасила природу в свои_____

____ (осенние, весенние) цвета _____________(желтый, золотистый, оранжевый; голубой, фиолетового, зеленого). Они такие________

яркие, темные), что сначала, кажется: вся картина написана разными тонами ___________

(желтого, синего) цвета. Это_____________ золотая, холодная) осень. Она очаровывает своей красотой.



hello_html_m1fad4aa8.jpg

Картина вызывает настроение умиротворенное, спокойное, потому что художник изобразил осень, которая окрасила природу в свои осенние цвета желтый, золотистый, оранжевый. Они такие яркие, что сначала, кажется: вся картина написана разными тонами желтого цвета. Это золотая осень. Она очаровывает своей красотой.


Правильно вставлены недостающие слова и словосочетания.

6. Создай композицию на плоскости на тему «Весна пришла». Художественный материал, наиболее точно соответствующий задуманному тобой образу, выбери самостоятельно.

1) художественный материал выбран соответственно замыслу;

2) размещение на листе правильное

( размер фигур и их место положение соответствует размеру листа)

3 ) использованы средства художественной выразительности для создания художественного образа.


Работа удовлетворяет двум критериям из трех.




Максимум возможных баллов за работу


7 б.

Суммируются набранные баллы


б.

Процент выполнения заданий базового уровня высчитывается по формуле

БУ = кол-во набранных баллов : на макс. возможных баллов Х 100%

Качество выполнения заданий основной части

0-4б 0ур.- 0-64%

5-7 б 1ур.- 65-100%



1)Предмет грамотно размещен на плоскости листа,

2)правильно передана стилистика формы, пропорций, орнамента.

3) Орнамент располагается по форме предмета.


Работа удовлетворяет двум критериям из трех.




Максимум возможных баллов за работу


__3_ б.

Суммируются набранные баллы


___ б.

Процент выполнения заданий повышенного уровня высчитывается по формуле

ПУ = кол-во набранных баллов : на макс. возможных баллов Х 100%

Качество выполнения заданий дополнительной части

2-3б 2ур.- 50-100%



Анализ выполнения заданий:

Контролируемые умения

Справились с заданием без ошибок


Не справились с заданием

( 0 баллов)

Основная часть работы – обязательные задания

1

Различать виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование, дизайн, декоративно – прикладное искусство)

__ч./__%

__ч./__%

2

Различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику.

_ч./_%

__ч./_%

3

Различать основные и составные цвета

__ч./__%

__ч./__%

4

анализировать пространственную форму предмета

__ч./_%

__ч./_%

5

воспринимать и давать оценку на основе эмоционального восприятия шедеврам российского и мирового искусства



6

участвовать в художественно – творческой деятельности, используя различные художественные материалы и различные приемы работы с ними для передачи собственного замысла.

__ч./_%

__ч./_%

Дополнительная часть работы – не обязательные для выполнения задания

1

использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента

__ч./_%

__ч./_%



Анализ проверочной работы:

Название документа 3 класс.doc

Поделитесь материалом с коллегами:


Итоговая контрольная работа по

изобразительному искусству для 3 класса___

_____________________________

Ф.И. учащегося


ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Выбери художественный материал для создания выразительного образа

праздничного салюта, цветов в вазе, морского пейзажа, макета театра, зимнего пейзажа, дерева. Соедини стрелками художественный материал и изображаемый образ.


Рассмотри репродукций, расположенных на доске. Определи, к каким

видам пластических искусств они относятся. Запиши рядом с названием

вида искусства номер репродукции, относящейся к данному виду.

Живописьhello_html_md9f311.png Графикаhello_html_md9f311.png Скульптураhello_html_md9f311.png Архитектураhello_html_md9f311.png ДПИhello_html_md9f311.png

hello_html_7b11c935.gifhello_html_36b34a1.png

Рассмотри репродукции, расположенные на доске. Определи, к каким жанрам изобразительного искусства они относятся. Запиши рядом с названием жанра номер репродукции, относящийся к жанру.

В России много художественных музеев. Назови два из них, в которых

наиболее представлены шедевры мирового и российского искусства. Запиши, в каком городе они находятся

__________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

hello_html_m5da42544.gifhello_html_564bef59.gifОтметь название главного художественного музея своего

региона.

hello_html_m17907dc8.pngдальневосточный краеведческий музей им. Гродекова

hello_html_m17907dc8.pngДальневосточный художественный музей

hello_html_m17907dc8.pngХудожественная галерея им. Федотова


hello_html_m45948123.gifhello_html_564bef59.gif

Рассмотри репродукции, расположенные на доске. Определи, к какому народному промыслу они относятся. Запиши рядом с названием промысла номер репродукции, относящийся к промыслу.

Рассмотри репродукцию картины А. К. Саврасова «Грачи прилетели». Определи, какие цвета преобладают в картине – теплые или холодные? Как ты думаешь, какое настроение хотел передать художник? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

hello_html_67dbe3d6.gifhello_html_4981d0f9.png

Создай мазками кисти цветовую гамму на основе теплой или холодной палитры. Например, для одной из композиций в теплых тонах: «Жаркий день», «Путешествие в Африку», «Караван в пустыне». Или для одной из композиций в холодных тонах: «Среди льдов Антарктиды», «Дождливый вечер», «Утренний туман».



ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

hello_html_116bc699.pnghello_html_m6d2fe194.gif

Рассмотри натюрморт из трех предметов различной формы. Проанализируй геометрическую форму каждого предмета. Нарисуй ( слепи) этот натюрморт с натуры, создавая выразительные образы изображаемых предметов.



Итоговая (годовая) контрольная работа

по изобразительному искусству для учащихся 3-х классов


Тип задания

(ВО, КО,РО)

Кол-во баллов

1

Использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объем, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественного замысла

Определять художественные материалы для наиболее выразительного художественного замысла




БУ

КО

2

Различать основные виды пластических искусств, понимать их специфику.


Различать произведения разных видов пластических искусств, понимать их специфику.

БУ

КО

3

Различать жанры пластических искусств, понимать их специфику.

различать произведения основных жанров пластических искусств, понимать их особенности.

БУ

КО

1 б

4

Приводить примеры ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона.

приводить примеры ведущих художественных музеев России

БУ

РО

5

Приводить примеры художественных музеев своего региона

приводить примеры художественных музеев своего региона

БУ

ВО

6

Различать известные народные промыслы России , определять элементы росписи и цветовую гамму , свойственную каждому промыслу.

Различать известные народные промыслы России , определять элементы росписи и цветовую гамму , свойственную каждому промыслу.

БУ

РО

7

Различать основные и составные, теплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряженность с помощью смешивания с белой и черной красками;

понимать, с какой целью художники используют в своих картинах основные и составные, теплые и холодные цвета, смешения хроматических цветов с белой и черной красками

БУ

РО

8

использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности.

различать основные и составные, теплые и холодные цвета и использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности.


БУ

РО

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

9

наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать пространственную форму предмета, изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании

использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании

ПУ

РО



























6.Ключ (правильные ответы и количество баллов)

Правильно соединены стрелками виды художественной деятельности и художественный материал

( не менее 7 стрелок из 12 возможных).

2. Различать произведения разных видов пластических искусств, понимать их специфику.

hello_html_m7edcf673.jpgЖивопись-5

hello_html_424b3aaa.jpgСкульптура-3

hello_html_24fca56.pngАрхитектура -1

hello_html_m74e5b0e8.pngГрафика-4

hello_html_55999b1b.jpgДПИ-2

Правильно определено не менее 4 репродукций

3. Различать произведения основных жанров пластических искусств, понимать их особенности.

Правильно определено не менее четырех репродукций

4. Приводить примеры ведущих художественных музеев России и своего региона

Эрмитаж, Русский музей- Санкт- Петербург; Третьяковская галерея, музей им. А.С. Пушкина – Москва;

Названы два ведущих музея России и города, в которых они находятся;

5.Приводить примеры художественных музеев своего региона

hello_html_m17907dc8.pngЭрмитаж

Дальневосточный художественный музей

hello_html_m17907dc8.pngИсторический музей

hello_html_m17907dc8.pngРусский музей


Назван крупный музей художественный музей региона.

6. Различать известные народные промыслы России, определять элементы росписи и цветовую гамму , свойственную каждому промыслу.

Правильно определено не менее пяти репродукций

7. Понимать, с какой целью художники используют в своих картинах основные и составные, теплые и холодные цвета, смешения хроматических цветов с белой и черной красками

В картине преобладают холодные цвета. Это, наверное, связно с тем, что художник хотел показать раннюю весну, когда снег еще не растаял

Правильно определен цвет, преобладающий в картине; высказано допустимое предположение о причинах использования данной цветовой гаммы

8. Различать основные и составные, теплые и холодные цвета и использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности

1)художественный материал выбран соответственно замыслу;

2)размещение на листе правильное

( размер фигур и их место положение соответствует размеру листа)- для работы, выполненной на плоскости; 3) образ достаточно выразителен.

правильно использован художественный материал; выбор цвета отвечает теплой или холодной гамме в соответствии с выбранной темой»



Максимум возможных баллов за работу



9 б.

Суммируются набранные баллы



___ б.

Процент выполнения заданий базового уровня высчитывается по формуле

БУ = кол-во набранных баллов : на макс. возможных баллов Х 100%

Качество выполнения заданий основной части

0-5 б -0ур.

6-9 б – 1ур.















Анализ выполнения заданий:

Справились с заданием без ошибок


Не справились с заданием

( 0 баллов)

Основная часть работы – обязательные задания

1

Определять художественные материалы для наиболее выразительного художественного замысла

__ч./__%

__ч./__%

2

Различать произведения разных видов пластических искусств, понимать их специфику.

__ч./__%

__ч./__%

3

различать произведения основных жанров пластических искусств, понимать их особенности.

__ч./_%

__ч./_%

4-5

приводить примеры ведущих художественных музеев России и своего региона

__ч./__%

__ч./__%

6

Различать известные народные промыслы России , определять элементы росписи и цветовую гамму , свойственную каждому промыслу.

__ч./_%

__ч./_%

7

понимать, с какой целью художники используют в своих картинах основные и составные, теплые и холодные цвета, смешения хроматических цветов с белой и черной красками

__ч./_%

__ч./_%

8

различать основные и составные, теплые и холодные цвета и использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности.

__ч./_%

__ч./_%

Дополнительная часть работы – не обязательные для выполнения задания

1

использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании

__ч./_%

__ч./_ %















Анализ проверочной работы:

Список использованной литературы

  1. Изобразительное искусство. Искусство вокруг нас 1 класс - под редакцией Б.М. Неменского - Москва «Просвещение», 2011

  2. Изобразительное искусство. Искусство вокруг нас 2 класс - под редакцией Б.М. Неменского - Москва «Просвещение»,2011

  3. Изобразительное искусство. Искусство вокруг нас 3 класс - под редакцией Б.М. Неменского - Москва «Просвещение», 2011

  4. Изобразительное искусство. Искусство вокруг нас 4 класс - под редакцией Б.М. Неменского - Москва «Просвещение» ,2011

5. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: текст с изм. и доп. На 2011 г. / М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2011. – 33 с. – (Стандарты второго поколения);

6. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / [сост. Е.С. Савинов]. – 2, 3-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2010, 2011. – 204 с.;

7. Планируемые результаты начального общего образования / (Л.Л. Алексеева, С.В. Анащенкова, М.З. Биболетова и др.); под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. – 1,2,3-е изд. – М.: Просвещение, 2009, 2010, 2011. – 120 с.;

8. Оценка достижения планируемых результатов обучения в начальной школе / (М.Ю. Демидова, С.В. Иванов и др.); под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. – 1, 2, 3-е изд. – М.: Просвещение, 2009, 2010, 2011. – 215 с.












Название документа 4 класс ИЗО КИМ.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Итоговая контрольная работа по

изобразительному искусству для 4 класса___


_____________________________

Ф.И. учащегося


ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Рассмотри репродукций, расположенных на доске. Определи, к каким видам пластических искусств они относятся. Запиши рядом с названием вида искусства номер репродукции, относящейся к данному виду.

hello_html_md9f311.pngЖивопись hello_html_md9f311.png Графика hello_html_m18d91532.png Скульптура hello_html_m18d91532.png Архитектура hello_html_m18d91532.png ДПИ hello_html_m18d91532.png Дизайн

Рассмотри репродукции, расположенные на доске. Определи, к каким жанрам изобразительного искусства они относятся. Запиши рядом с названием жанра номер репродукции, относящийся к жанру.

пейзаж hello_html_md9f311.png портрет hello_html_m49b440d3.png анималистический hello_html_m49b440d3.png

натюрморт hello_html_md9f311.png бытовой жанр hello_html_m49b440d3.png батальный hello_html_m49b440d3.png

hello_html_2504d64a.png

В России много художественных музеев. Назови крупнейшие , в которых

наиболее представлены шедевры мирового и российского искусства. Запиши, в каком городе они находятся

__________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Отметь название главного художественного музея своего

региона.

hello_html_m18d91532.pngДальневосточный краеведческий музей им. Гродекова

hello_html_m18d91532.pngДальневосточный художественный музей

hello_html_m18d91532.pngХудожественная галерея им. Федотова

hello_html_62b6aa7.png

Рассмотри репродукции, расположенные на доске. Определи, к какому народному промыслу они относятся. Запиши рядом с названием промысла номер репродукции, относящийся к промыслу.

Гжель hello_html_6e1c2a8d.png Хохлома hello_html_6e1c2a8d.png Городец hello_html_6e1c2a8d.png Дымка hello_html_6e1c2a8d.png Жостово hello_html_6e1c2a8d.png



hello_html_642f447f.pngПрочитай текст о Государственном Эрмитаже. Подчеркни те предложения,

в которых говорится о назначении музея.

Государственный Эрмитаж

Эрмитаж по праву называют сокровищницей мирового искусства. Этот музей хранит бесценную коллекцию самых разнообразных памятников искусства и культуры, созданных человечеством с древнейших времен до наших дней. Сейчас в собрании музея, основанного в 1974г., хранится более 2,5 млн шедевров живописи и скульптуры, гравюр и рисунков, военного обмундирования и доспехов, медалей и монет, произведений прикладного искусства и археологических материалов.

Не покидая пределы Эрмитажа, пользуясь только его памятниками, можно наглядно представить себе всю художественную историю человечества, начиная с древнего каменного века и до наших дней.

Велико значение Эрмитажа как научно – исследовательского центра. Научная работа представляется чрезвычайно важной, особенно в настоящее время.

Повышает мировую значимость Эрмитажа и его просветительская работа. Ежегодно более 3,5 млн посетителей музей знакомятся с высокими достижениями духовной культуры человечества, получая радость от общения с творениями мастеров прошлого. Экскурсии для детей, взрослых, иностранных туристов, занятия проводимые в лекториях музея, на предприятиях Санкт- Петербурга, в других городах и даже странах, помогают людям приобщиться к миру прекрасного.


hello_html_2504d64a.png

Рассмотри предложенную репродукцию картины Перова «Тройка», определи основную тему произведения. Запиши, что хотел показать, передать зрителю художник._________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

hello_html_2504d64a.png

Рассмотри предложенную репродукцию картины В. М. Васнецова «Царевна-лягушка». Определи тему картины и средства художественной выразительности, использованные художником для раскрытия темы. Запиши.___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


hello_html_4981d0f9.png

Создай сюжетную композицию на плоскости или в объеме на одну из предложенных ниже тем. Тему для композиции и художественный материал, наиболее точно соответствующий задуманному вами образу, выберите самостоятельно.

Тематика композиций

1-й блок тем «Земля — наш общий дом».

Темы композиции: «Осенняя пора», «Весна пришла», «Летняя гроза», «В далекой стране», «Где бы я хотел побывать».

2-й блок тем «Родина моя — Россия».

Темы композиции: «Мой посёлок», «В деревне», «Русская деревня», «Труд народов нашей страны», «Народный герой», «Иллюстрация к русской народной сказке».

3-й блок тем «Человек и человеческие взаимоотношения».

Темы композиции: «Моя семья», «Мои друзья», «На перемене», «В цирке», «Праздник», «Я и мой любимый зверь».

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

hello_html_116bc699.png

Рассмотри предложенные репродукции картин известных художников. Определи, какие цвета – теплые или холодные – преобладают в картине и как они помогают понять, какое настроение хотел передать художник. Заполни таблицу: а) укажи знаком преобладающие цвета; б) кратко опиши настроение, передаваемое картиной.

Какие цвета преобладают

в картине

Какое настроение

хотел передать художник

И.И. Левитан

Золотая осень


теплые

холодные


Н.К. Рерих

Небесный бой


теплые

холодные


А.А.Рылов

В голубом просторе


теплые

холодные


Т.Н. Яблонская

Хлеб


теплые

холодные


К.Ф.Юон

Мартовское солнце


теплые

холодные




Итоговая (годовая) контрольная работа

по изобразительному искусству для учащихся 4-х классов

май 2014г

Тип задания

(ВО, КО,РО)

Кол-во баллов

1

Различать основные виды пластических искусств, понимать их специфику.


Различать произведения разных видов пластических искусств, понимать их специфику.

БУ

КО

1 б

2

Различать жанры пластических искусств, понимать их специфику.

различать произведения основных жанров пластических искусств, понимать их особенности.

БУ

КО

1 б

3

Приводить примеры ведущих художественных музеев России .

приводить примеры ведущих художественных музеев России

БУ

РО

4

Приводить примеры ведущих художественных музеев своего региона.

Приводить примеры ведущих художественных музеев своего региона

БУ

РО

5

Различать известные народные промыслы России , определять элементы росписи и цветовую гамму , свойственную каждому промыслу.

Различать известные народные промыслы России , определять элементы росписи и цветовую гамму , свойственную каждому промыслу.

БУ

РО

6






Приводить примеры ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона, показывать на примерах их роль и назначение.

понимать роль и значение художественных музеев; показывать на примерах роль и значение художественных музеев.

БУ

КО

7

Осознавать главные темы искусства и отражать их в собственной художественно-творческой деятельности

определять основную тему (идею) произведения изобразительного искусства (что хотел показать, передать зрителю художник).

БУ

РО

8

выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним; решать художественные задачи ( передавать характер и намерения объекта- природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и т.д. – в живописи, графике, скульптуре, выражая свое отношение к качествам данного объекта) с опорой на правила перспективы, цветоведения, усвоенные способы действия.


соотносить необходимость использования средств художественной выразительности (композиции, цвета, линии и др.) для создания определенного художественного образа,

для раскрытия темы произведения

БУ

РО

9

решать художественные задачи ( передавать характер и намерения объекта – природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и т.д. – в живописи, графике и скульптуре, выражая своё отношение к качествам данного объекта) с опорой на правила построения композиции, усвоенные способы действия.


БУ

РО

1-2б







ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

10

понимать, с какой целью художники используют в своих картинах основные и составные, теплые и холодные цвета

понимать, с какой целью художники используют в своих картинах основные и составные, теплые и холодные цвета













































6.Ключ (правильные ответы и количество баллов)



Живопись-1

hello_html_m185b473a.pngСкульптура-3

hello_html_m7cb2f05.pngАрхитектура -4

hello_html_57615bc3.pngГрафика-2

hello_html_2727d931.pngДПИ-5

hello_html_284c6.pngДизайн-6

Правильно определено не менее 4 репродукций

2. Рассмотри репродукции, расположенные на доске. Определи, к каким жанрам изобразительного искусства они относятся. Запиши рядом с названием жанра номер репродукции, относящийся к жанру

hello_html_4794bcc.pngПортрет -1

hello_html_m74e3f3c6.pngНатюрморт- 2

hello_html_7b4a323e.pngАнималистический -3

hello_html_m1db44798.pngПейзаж-4

hello_html_m102642d3.pngБатальный-5

hello_html_10e9b9c4.pngБытовой -6

Правильно определено не менее четырех репродукций

3. В России много художественных музеев. Назови крупнейшие из них, в которых наиболее представлены шедевры мирового и российского искусства. Запиши, в каком городе они находятся

Эрмитаж, Русский музей- Санкт- Петербург; Третьяковская галерея, музей им. А.С. Пушкина – Москва


Названы два ведущих музея России и города, в которых они находятся

4. Отметь название главного художественного музея своего региона

Дальневосточный художественный музей - Хабаровск

Назван художественный музей региона.

5. Рассмотри репродукции, расположенные на доске. Определи, к какому народному промыслу они относятся. Запиши рядом с названием промысла номер репродукции, относящийся к промыслу.

hello_html_m34e01925.pngХохлома-1


hello_html_36edf8ab.pngДымка-2


hello_html_m7e51e09d.pngЖостово-3

hello_html_m34e308ba.pngГородец-4

hello_html_5dc46c37.pngгжель-5


Правильно определено не менее трех репродукций

6. Прочитай текст о Государственном Эрмитаже. Подчеркни те предложения, в которых говорится о назначении музея.













Подчеркнуты слова, предложения, раскрывающие основные назначения художественного музея: «…хранит бесценную коллекцию самых разнообразных памятников искусства и культуры», « Велико значение Эрмитажа как научно – исследовательского центра Повышает мировую значимость Эрмитажа и его просветительская работа»

Подчеркнуты слова, предложения, раскрывающие не менее двух из указанных выше основных назначений художественного музея

7. Рассмотри предложенную репродукцию картины Перова «Тройка», определи основную тему произведения. Запиши, что хотел показать, передать зрителю художник

hello_html_1ee2971b.png

Трое детей, впряглись в сани и выбиваясь из сил, тянут с реки тяжелую бочку с водой. На улице мороз и сильный холодный ветер. Детям очень тяжело


Правильно названа тема произведения в произвольной формулировке.

8. Рассмотри предложенную репродукцию картины В. М. Васнецова «Царевна-лягушка». Определи тему картины и средства художественной выразительности, использованные художником для раскрытия темы. Запиши


hello_html_3d164d00.png

Тема картины – русская народная сказка.

Для темы художник использовал следующие средства:

1)композицию (Царевна- лягушка находится почти в центре, музыканты по бокам; 2)контраст: холодные цвета в центре, холодные по бокам; 3) ритм ( движения танца передается высотой и движением фигур)

Правильно названа тема картины и средства художественной выразительности, использованные художником для раскрытия темы без уточнения

9. Создай сюжетную композицию на плоскости или в объеме на одну из предложенных ниже тем. Тему для композиции и художественный материал, наиболее точно соответствующий задуманному вами образу, выберите самостоятельно.


Ученик выбрал тему задания, художественный материал, наиболее адекватно, по его мнению, соответствующий задуманному образу, выполнял работу по индивидуальному замыслу, в зависимости от своих предпочтений выбрал технику исполнения работы: живописную(краски), графическую(карандаш, пастель, гелевая ручка); декоративную

( аппликация).

1.Адекватно выбран художественный материал

2.Композиция выполнена с использованием всей плоскости листа

3. Соблюдены правила перспективы


Максимум возможных баллов за работу

10 б.

Суммируются набранные баллы


___ б.

Процент выполнения заданий базового уровня высчитывается по формуле

БУ = кол-во набранных баллов : на макс. возможных баллов Х 100%

Качество выполнения заданий основной части

0-7 б 0ур.- 0-64%

8-11б 1ур.- 65-100%



10. Рассмотри предложенные репродукции картин известных художников. Определи, какие цвета – теплые или холодные – преобладают в картине и как они помогают понять, какое настроение хотел передать художник. Заполни таблицу: а) укажи знаком преобладающие цвета; б) кратко опиши настроение, передаваемое картиной.


См. сноску ниже

Правильно определены цвета, преобладающие в картинах, высказано предположение о настроении, которое хотел передать художник с помощью цвета.




Максимум возможных баллов за работу


__1-2 б.

Суммируются набранные баллы


__ б.

Процент выполнения заданий повышенного уровня высчитывается по формуле

ПУ = кол-во набранных баллов : на макс. возможных баллов Х 100%

Качество выполнения заданий дополнительной части

2ур.- 50-100%



















Какие цвета преобладают

в картине

Какое настроение

хотел передать художник

И.И. Левитан

Золотая осень

теплые

холодные

Спокойствие , тишину осеннего леса

Н.К. Рерих

Небесный бой

теплые

холодные

Величие, мощь, силу грозовых облаков

А.А.Рылов

В голубом просторе

теплые

холодные

Ощущение свободы, простора

Т.Н. Яблонская

Хлеб

теплые

холодные

Тепло, радость от хорошей работы

К.Ф.Юон

Мартовское солнце

теплые

холодные

Радость от зимнего солнечного дня



Анализ выполнения заданий:

Справились с заданием без ошибок


Не справились с заданием

( 0 баллов)

Основная часть работы – обязательные задания

1

Различать произведения разных видов пластических искусств, понимать их специфику.

__ч./__%

__ч./__%

2

Различать произведения основных жанров пластических искусств, понимать их особенности

__ч./__%

__ч./__%

3

Приводить примеры ведущих художественных музеев России

__ч./_%

__ч./_%

4

Определять название главного художественного музея своего региона

__ч./__%

__ч./__%

5

Различать известные народные промыслы России , определять элементы росписи и цветовую гамму , свойственную каждому промыслу.



6

Понимать роль и значение художественных музеев; показывать на примерах роль и значение художественных музеев.

__ч./_%

__ч./_%

7

Определять основную тему (идею) произведения изобразительного искусства (что хотел показать, передать зрителю художник).

__ч./_%

__ч./_%

8

Соотносить необходимость использования средств художественной выразительности (композиции, цвета, линии и др.) для создания определенного художественного образа,для раскрытия темы произведения

__ч./_%

__ч./_%

9

Решать художественные задачи ( передавать характер и намерения объекта – природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и т.д. – в живописи, графике и скульптуре, выражая своё отношение к качествам данного объекта) с опорой на правила построения композиции, усвоенные способы действия.


__ч./_%

__ч./_%

Дополнительная часть работы – не обязательные для выполнения задания

10

понимать, с какой целью художники используют в своих картинах основные и составные, теплые и холодные цвета

__ч./_%

__ч./_ %





































Название документа Контрольные тест по ИЗО 4 класс.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Контрольные тест по ИЗО 4 класс.

1 четверть


ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Прочитай задание. Выберите правильный ответ (найди соответствие).

А) отапливаемый жилой крестьянский дом 1) наличник

Б) столб, опора для перекрытия 2) акрополь

В) украшенное обрамление окна 3) изба

Г) укрепленная часть древнегреческого города 4) колонна

Рассмотри репродукции, расположенные на доске. Определи, к каким видам пластических искусств они относятся. Запиши рядом с названием вида искусства номер репродукции, относящейся к данному виду.

hello_html_md9f311.pngЖивопись hello_html_md9f311.png Графика hello_html_m18d91532.png Скульптура hello_html_m18d91532.png Архитектура hello_html_m18d91532.png ДПИ

Рассмотри репродукции, расположенные на доске. Определи, к каким жанрам изобразительного искусства они относятся. Запиши рядом с названием жанра номер репродукции, относящийся к жанру.

пейзаж hello_html_md9f311.png портрет hello_html_m49b440d3.png анималистический hello_html_m49b440d3.png

натюрморт hello_html_md9f311.png бытовой жанр hello_html_m49b440d3.png

hello_html_2504d64a.png

. Рассмотри предложенные репродукции картин известных художников. Определи, какие цвета – теплые или холодные – преобладают в картине и как они помогают понять, какое настроение хотел передать художник. Заполни таблицу: а) укажи знаком T преобладающие цвета; б) кратко опиши настроение, передаваемое картиной.


Какие цвета преобладают

в картине

Какое настроение хотел передать художник

И.И. Левитан

Золотая осень

теплые

холодные


Н.К. Рерих

Горы

теплые

холодные


И. Шишкин

Дебри

теплые

холодные






ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

hello_html_2504d64a.png

Рассмотри предложенную репродукцию картины Б. Кустодиева

«Праздник в деревне». Определи тему картины и средства художественной выразительности, использованные художником для раскрытия темы. Запиши.___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________





Ключ (правильные ответы и количество баллов)

А) - 3

Б) - 4

В) - 1

Г) - 2

Правильно определено не менее 3

2. Рассмотри репродукций, расположенных на доске. Определи, к каким видам пластических искусств они относятся. Запиши рядом с названием вида искусства номер репродукции, относящейся к данному виду

Живопись-1

hello_html_m185b473a.pngСкульптура-3

hello_html_m7cb2f05.pngАрхитектура -4

hello_html_57615bc3.pngГрафика-2

hello_html_2727d931.pngДПИ-5

Правильно определено не менее 3 репродукций

3. Рассмотри репродукции, расположенные на доске. Определи, к каким жанрам изобразительного искусства они относятся. Запиши рядом с названием жанра номер репродукции, относящийся к жанру

hello_html_4794bcc.pngПортрет -1

hello_html_m74e3f3c6.pngНатюрморт- 2

hello_html_m4096a6b4.pngАнималистический -3

hello_html_m1db44798.pngПейзаж-4

hello_html_10e9b9c4.pngБытовой -5

Правильно определено не менее 3 репродукций

4. . Рассмотри предложенные репродукции картин известных художников. Определи, какие цвета – теплые или холодные – преобладают в картине и как они помогают понять, какое настроение хотел передать художник. Заполни таблицу: а) укажи знаком T преобладающие цвета; б) кратко опиши настроение, передаваемое картиной.

Тема картины – русские народные праздники.hello_html_6846f3ad.jpg

Для раскрытия темы художник использовал следующие средства:

1)композицию (пляшущие люди находятся почти в центре, гармонист слевой стороны; 2)контраст: теплые цвета преобладают над холодными; 3) ритм ( движения передается движением фигур)

Правильно названа тема картины и средства художественной выразительности, использованные художником для раскрытия темы без уточнения

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

Дополнительная часть работы – не обязательные для выполнения

5. Рассмотри предложенные репродукции картин известных художников. Определи, какие цвета – теплые или холодные – преобладают в картине и как они помогают понять, какое настроение хотел передать художник. Заполни таблицу: а) укажи знаком  преобладающие цвета; б) кратко опиши настроение, передаваемое картиной.


Учащийся определяет преобладающие цвета и высказывает предположение с какой целью художники используют в своих картинах основные и составные, теплые и холодные цвета

Правильно определены цвета, преобладающие в картинах, высказано предположение о настроении, которое хотел передать художник с помощью цвета.









Планируемые результаты



Умение

Уровень сложности (БУ, ПУ)

Кол-во баллов

1.

Различать основные элементы построек, понимать их специфику

Различать основные элементы построек

БУ

1 б

2.

Различать основные виды пластических искусств, понимать их специфику.


Различать произведения разных видов пластических искусств, понимать их специфику.

БУ

1 б

3.

Различать жанры пластических искусств, понимать их специфику.

Различать произведения основных жанров пластических искусств, понимать их особенности.

БУ

1 б

4.

Выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним; решать художественные задачи ( передавать характер и намерения объекта- природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и т.д. – в живописи, графике, скульптуре, выражая свое отношение к качествам данного объекта) с опорой на правила перспективы, цветоведения, усвоенные способы действия.

Соотносить необходимость использования средств художественной выразительности (композиции, цвета, линии и др.) для создания определенного художественного образа, для раскрытия темы произведения


1-2 б


Максимум возможных баллов за работу


5 б


Процент выполнения заданий базового уровня высчитывается по формуле

БУ = кол-во набранных баллов : на макс. возможных баллов Х 100%

Качество выполнения заданий основной части

0-3 б 0ур.- 0-60%

4-5 б 1ур.- 61-100%

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

5.

Понимать, с какой целью художники используют в своих картинах основные и составные, теплые и холодные цвета

Понимать, с какой целью художники используют в своих картинах основные и составные, теплые и холодные цвета


2 б














































Контрольный тест по ИЗО 4 класс

2 четверть

  1. Что тебе потребуется для выполнения разнообразных творческих заданий на уроках ИЗО?________________________________________

___________________________________________________________

  1. Коллаж – это

а) искусство красивого и выразительного письма;

б) изображение ежедневной бытовой жизни на греческих вазах;

в) совмещение различных материалов в одной работе путем наклеивания.

3. Что такое пейзаж?

а) изображение природы;

б) изображение человека в полный рост;

в) изображение внешнего облика и внутреннего мира человека.

4. Витраж – это

а) каменная скульптура;

б) древний деревянный храм;

в) цветные стекла, заполнившие пространство окна.

5. Изразцы – это

а) торжественно украшенный вход;

б) яркие, цветные и блестящие керамические плитки;

в) ряд скрепленных друг с другом бревен.

6. Что изображено на греческих вазах?

а) цветы;

б) ежедневную бытовую жизнь греков;

в) мозаика.

7. Установи соответствие:



ИЗБА арка

сруб

СОБОР купол

изразцы

наличники

8. Подчеркни лишнее слово в каждой строке:

а) кимоно, Япония, Акрополь, пагода;

б) иглу, чум, юрта, мечеть;

в) готический собор, Кремль, витраж, арка;

г) Дорический храм, Парфенон, Ионический храм, Успенский собор.

9. Установи соответствие:



ПОРТРЕТ «Минин и Пожарский»



ПЕЙЗАЖ «Мать и дитя»



СКУЛЬПТУРА «Берёзовая роща»



10. Каких художников ты знаешь? Напиши.________________________

___________________________________________________________







































Контрольный тест по ИЗО 4 класс

3 четверть

1.Какое из перечисленных понятий не обозначает вид изобразительного искусства?

а) графика

б) скульптура

в) кино

г) живопись



2.Сколько цветов можно выделить в радуге?

а) 5

б) 7

в) 9

г) 13



3. К какому жанру относится изображение птиц и животных?

а) пейзаж

б) бытовой

в) анималистический

г) натюрморт



4. Во сколько раз высота головы человека меньше длины его тела?

а) в 5

б) в 6

в) в 7

г) в 9



5. Как называется картина, составленная из маленьких цветных квадратиков особого стекла (смальты)?

а) аппликация

б) мозаика

в) гравюра

г) репродукция



6. Рисунок, выполненный карандашом, углём, тушью или краской одного цвета, относят к …

а) графике

б) живописи

в) орнаменту

г) рельефу



7. Цвета, которые нельзя получить путём смешивания красок, называют…

а) основными

б) составными

в) тёплыми

г) холодными



8. Какой из перечисленных цветов не является основным?

а) жёлтый

б) красный

в) синий

г) зелёный



9. Белая бумага, дощечка для смешивания красок и получения нужного цвета есть…

а) мольберт

б) палитра

в) пастель

г) акварель



10. Что определяют как строительное искусство, зодчество, искусство проектировать?

а) архитектура

б) интерьер

в) графика

г) композиция



11. В какой росписи используются только белая и синяя краски?

а) Хохломская

б) Городецкая

в) Гжель

г) Дымковская



12. Картины, изображающие , различные предметы обихода, снедь, фрукты, цветы.

а) пейзаж

б) портрет

в) этюд

г) натюрморт

14. При смешении каких цветов можно получить фиолетовый цвет?

а) красный и коричневый

б) красный и синий

в) красный и чёрный

г) синий и коричневый



15. Как называется композиция из разноцветного стекла, пропускающего свет и встроенного в оконный проём?

а) живопись

б) витраж

в) мозаика

г) скульптура




Название документа Раб прог по ИЗО.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа № 2»

Рассмотрено

на заседании ШМО

учителей начальных

классов

Протокол от 28.08.2015 №1


«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

______________ О.И. Вайс

28.08. 2015 г.


«Утверждаю»

Директор МОУ СШ № 2

____________ Ю.В. Бутов

Приказ от 31.08.2015 г.

222



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ

1 – 4 КЛАССОВ


Составлена по УМК «Школа России»

к учебнику "Изобразительное искусство" Неменской Л.А., Неменского Б.М.



Принято на заседании

педагогического совета

протокол № 1

от 31.08.2015 г





г. Богородицк

2015 -2016год











Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» разработана на основе:

  • Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования;

  • Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

  • Планируемых результатов начального общего образования;

  • Программы Министерства образования РФ: Начального общего образования по изобразительному искусству;

  • авторской программы «Изобразительное искусство» Б.М. Неменского, Л.А.Неменской, В.Г. Горяева, О.А.Коблова, Т.А.Мухиной

  • требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования;

  • программы формирования универсальных учебных действий;

  • основной образовательной программы начального общего образования МОУ «Средняя школа № 2»

  • Базисного учебного плана начального общего образования МОУ «Средняя школа № 2» 2015 – 2016 учебного года.

.


Содержание рабочей программы полностью соответствует авторской программе, изменений не внесено. Рабочая программа разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта по данной образовательной области с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей младших школьников.

Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» в общеобразовательной школе — формирование художественной культуры

учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души ребенка.

Программа создана на основе развития традиций российского художественного образования, внедрения современных инновационных методов и на основе современного понимания требований к результатам обучения. Программа является результатом целостного комплексного проекта, разрабатываемого на основе системной исследовательской и экспериментальной работы. Смысловая и логическая последовательность программы обеспечивает целостность учебного процесса и преемственность этапов обучения.

Художественно-эстетическое развитие учащихся рассматривается, как важное условие социализации личности, как способ его вхождения

в мир человеческой культуры и в то же время как способ самопознания и самоидентификации. Художественное развитие осуществляется в

практической, деятельностной форме в процессе художественного творчества каждого ребёнка. Цели художественного образования состоят в развитии эмоционально-нравственного потенциала ребёнка, его души средствами приобщения к художественной культуре как форме духовно-нравственного поиска человечества. Содержание программы учитывает возрастание роли визуального образа как средства познания и коммуникации в современных условиях.

Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании гражданственности и патриотизма. Эта задача ни в коей мере не

ограничивает связи с культурой разных стран мира, напротив, в основу программы положен принцип «от родного порога в мир

общечеловеческой культуры». Россия – часть многообразного и целостного мира. Ребёнок шаг за шагом открывает многообразие культур разных народов и ценностные связи, объединяющие всех людей планеты.

Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого

ребёнка – главный смысловой стержень программы.



Общая характеристика учебного предмета

Изобразительное искусство как школьная дисциплина имеет интегративный характер, так как она включает в себя основы разных видов

визуально-пространственных искусств: живопись, графику, скульптуру, дизайн, архитектуру, народное и декоративно-прикладное искусство, изображение в зрелищных и экранных искусствах.

Систематизирующим методом является выделение трёх основных видов художественной деятельности для визуальных пространственных

искусств:

- изобразительная художественная деятельность;

- декоративная художественная деятельность;

- конструктивная художественная деятельность.

Три эти способа освоения действительности в начальной школе выступают для детей в качестве хорошо им понятных, интересных и

доступных видов художественной деятельности: изображение, украшение, постройка. Постоянное практическое участие школьников в этих трёх видах деятельности позволяет систематически приобщать их к миру искусства.

Предмет «Изобразительное искусство» предполагает сотворчество учителя и ученика; диалогичность; четкость поставленных задач и

вариативность их решения; освоение традиций художественной культуры и импровизационный поиск личностно значимых смыслов.

Основные виды учебной деятельности – практическая художественно-творческая деятельность ученика и восприятие красоты

окружающего мира, произведений искусства. Одна из задач видов учебной деятельности – постоянная смена художественных материалов,

овладение их выразительными возможностями. Многообразие видов деятельности стимулирует интерес учеников к предмету, изучению

искусства и является необходимым условием формирования личности каждого.

Основные виды учебной деятельности — практическая художественно-творческая деятельность ученика и восприятие красоты

окружающего мира и произведений искусства.

Практическая художественно-творческая деятельность (ребенок выступает в роли художника) и деятельность по восприятию

искусства (ребенок выступает в роли зрителя, осваивая опыт художественной культуры) имеют творческий характер. Учащиеся осваивают

различные художественные материалы (гуашь и акварель, карандаши, мелки, уголь, пастель, пластилин, глина, различные виды бумаги, ткани, природные материалы), инструменты (кисти, стеки, ножницы и т. д.), а также художественные техники (аппликация, коллаж, монотипия, лепка, бумажная пластика и др.).

Одна из задач — постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями. Многообразие видов

деятельности стимулирует интерес учеников к предмету, изучению искусства и является необходимым условием формирования личности

каждого.

Восприятие произведений искусства предполагает развитие специальных навыков, развитие чувств, а также овладение образным

языком искусства. Только в единстве восприятия произведений искусства и собственной творческой практической работы происходит

формирование образного художественного мышления детей.

Особым видом деятельности учащихся является выполнение творческих проектов и презентаций. Для этого необходима работа со

словарями, поиск разнообразной художественной информации в Интернете.

Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить источником развития образного мышления.

Развитие художественно-образного мышления учащихся строится на единстве двух его основ: развитие наблюдательности, т.е.

умения вглядываться в явления жизни, и развитие фантазии, т. е. способности на основе развитой наблюдательности строить художественный образ, выражая свое отношение к реальности.

Наблюдение и переживание окружающей реальности, а также способность к осознанию своих собственных переживаний, своего

внутреннего мира являются важными условиями освоения детьми материала курса. Конечная цель духовное развитие личности, т. е.

формирование у ребенка способности самостоятельного видения мира, размышления о нем, выражения своего отношения на основе освоения опыта художественной культуры.

Тематическая цельность и последовательность развития курса помогают обеспечить прозрачные эмоциональные контакты с искусством на каждом этапе обучения. Ребёнок поднимается год за годом, урок за уроком по ступенькам познания личных связей со всем миром художественно-эмоциональной культуры. Принцип опоры на личный опыт ребёнка и расширения, обогащения его освоением культуры выражен в самой структуре программы.

Тема 1 класса«Ты изображаешь, украшаешь и строишь». Дети знакомятся с присутствием разных видов художественной деятельности в повседневной жизни, с работой художника, учатся с разных художественных позиций наблюдать реальность, а также, открывая первичные основания изобразительного языка,- рисовать, украшать и конструировать, осваивая выразительные свойства различных художественных материалов.

Тема 2 класса«Искусство и ты». Художественное развитие ребёнка сосредотачивается на способах выражения в искусстве чувств

человека, на художественных средствах эмоциональной оценки: доброе – злое, взаимоотношении реальности и фантазии в творчестве

художника.

Тема 3 класса«Искусство вокруг нас». Показано присутствие пространственно-визуальных искусств в окружающей нас действительности. Учащийся узнаёт, какую роль играют искусства и каким образом они воздействуют на нас дома, на улице, в городе и селе, в театре и цирке, на празднике – везде, где живут люди, где они трудятся и созидают окружающий мир.

Тема 4 класса «Каждый народ - художник». Дети узнают, почему у разных народов по-разному строятся традиционные жилища, почему

такие разные представления о женской и мужской красоте, как отличаются праздники. Но, знакомясь с разнообразием народных культур, дети учатся видеть, как многое их объединяет. Искусство способствует взаимопониманию людей, учит их сопереживать и ценить друг друга, а непохожая, иная, красота помогает глубже понять свою родную культуру и её традиции.

Восприятие произведений искусства и практические творческие задания, подчиненные общей задаче, создают условия для глубокого

осознания и переживания каждой предложенной темы. Этому способствуют также соответствующая музыка и поэзия, помогающие детям на

уроке воспринимать и создавать заданный образ.

Программа «Изобразительное искусство» предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся

и уроков коллективной творческой деятельности.

Коллективные формы работы могут быть разными: работа по группам; индивидуально-коллективная работ, когда каждый выполняет

свою часть для общего панно или постройки. Совместная творческая деятельность учит детей договариваться, ставить и решать общие задачи, понимать друг друга, с уважением и интересом относиться к работе товарища, а общий положительный результат дает стимул для дальнейшего творчества и уверенность в своих силах. Чаще всего такая работа — это подведение итога какой-то большой темы и возможность более полного и многогранного ее раскрытия, когда усилия каждого, сложенные вместе, дают яркую и целостную картину.

Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы выражения: изображение на плоскости и в объеме (с

натуры, по памяти, по представлению); декоративная и конструктивная работа; восприятие явлений действительности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение художественного наследия; подбор иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).

Художественные знания, умения и навыки являются основным средством приобщения к художественной культуре. Средства

художественной выразительности — форма, пропорции, пространство, светотональность, цвет, линия, объем, фактура материала, ритм,

композиция — осваиваются учащимися на всем протяжении обучения.

На уроках вводится игровая драматургия по изучаемой теме, прослеживаются связи с музыкой, литературой, историей, трудом.

Систематическое освоение художественного наследия помогает осознавать искусство как духовную летопись человечества, как

выражение отношения человека к природе, обществу, поиску истины. На протяжении всего курса обучения школьники знакомятся с

выдающимися произведениями архитектуры, скульптуры, живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, изучают классическое и

народное искусство разных стран и эпох. Огромное значение имеет познание художественной культуры своего народа.

Обсуждение детских работ с точки зрения их содержания, выразительности, оригинальности активизирует внимание детей, формирует

опыт творческого общения.

Периодическая организация выставок дает детям возможность заново увидеть и оценить свои работы, ощутить радость успеха.

Выполненные на уроках работы учащихся могут быть использованы как подарки для родных и друзей, могут применяться в оформлении школы.

Место учебного предмета в учебном плане

Учебная программа «Изобразительное искусство» разработана для 1 — 4 класса начальной школы.

На изучение предмета отводится 1 ч в неделю, всего на курс — 135 ч.

Предмет изучается: в 1 классе — 33 ч в год (4 часа развивающая деятельность, 29 часов уроки), во 2—4 классах — 34 ч в год (при 1 ч в неделю).



Кол-во распределения часов.

Классы

Практических работ

Коллективных творческих работ

Контрольный /тематический срез знаний

Общее кол-во часов

1класс

24ч.

4ч.

1ч.

29ч.(4 часа развивающая деятельность)

2класс

26ч.

3ч.

4ч.

34ч.

3класс

26ч.

3ч.

4ч.

34ч.

4класс

24ч.

5ч.

4ч.

34ч.





Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Приоритетная цель художественного образования в школе —духовно-нравственное развитие ребенка, т. е. формирование у него

качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.

Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании гражданственности и патриотизма. Прежде всего ребенок постигает

искусство своей Родины, а потом знакомиться с искусством других народов.

В основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры». Россия — часть многообразного и

целостного мира. Ребенок шаг за шагом открывает многообразие культур разных народов и ценностные связи, объединяющие всех людей

планеты. Природа и жизнь являются базисом формируемого мироотношения.

Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии

каждого ребенка — главный смысловой стержень курса.

Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью.

Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить источником развития образного мышления.

Одна из главных задач курса — развитие у ребенка интереса к внутреннему миру человека, способности углубления в себя, осознания

своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способности сопереживания.

Любая тема по искусству должна быть не просто изучена, а прожита, т.е. пропущена через чувства ученика, а это возможно лишь в

деятельностной форме, в форме личного творческого опыта. Только тогда, знания и умения по искусству становятся личностно значимыми, связываются с реальной жизнью и эмоционально окрашиваются, происходит развитие личности ребенка, формируется его ценностное отношение к миру.

Особый характер художественной информации нельзя адекватно передать словами. Эмоционально-ценностный, чувственный опыт,

выраженный в искусстве, можно постичь только через собственное переживание — проживание художественного образа в форме

художественных действий. Для этого необходимо освоение художественно-образного языка, средств художественной выразительности. Развитая способность к эмоциональному уподоблению — основа эстетической отзывчивости. В этом особая сила и своеобразие искусства: его содержание должно быть присвоено ребенком как собственный чувственный опыт. На этой основе происходит развитие чувств, освоение

художественного опыта поколений и эмоционально-ценностных критериев жизни.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

В результате изучения курса «Изобразительное искусство» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе

освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:

  • чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;

  • уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

  • понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

  • сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

  • сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;

  • развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

  • овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством

  • учителя;

  • умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

  • умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в

познавательной и практической творческой деятельности:

  • освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

  • овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

  • формирование умения понимать причины успеха / неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

  • освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

  • овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

  • овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам;

  • использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного

  • изобразительного материала, выполнение творческих проектов, отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

  • умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

  • умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;

  • осознанное стремление к освоению новых задач, знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

  • сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;

  • сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического

отношения к миру, понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

  • овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;

  • овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а так же в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ;

  • знание видов художественной деятельности: изобразительной, конструктивной, декоративной;

  • знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;

  • понимание образной природы искусства;

  • эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;

  • применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;

  • способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;

  • умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;

  • усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;

  • умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;

  • способность использовать в художественно –творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;

  • способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и своё отношение к природе, человеку, обществу;

  • умение компоновать на плоскости листа и в объёме задуманный художественный образ;

  • освоение умений применять в художественно-творческой деятельности основы цветоведения, основы графической грамоты;

  • овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;

  • умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;

  • умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;

  • изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания красоты природы, человека, народных традиций;

  • способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, - свидетелей нашей истории;

  • уметь приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В результате изучения искусства у обучающихся:

  • будут сформированы основы художественной культуры: представления о специфике искусства, потребность в художественном творчестве и в общении с искусством;

  • начнут развиваться образное мышление, наблюдательность и воображение, творческие способности, эстетические чувства, формироваться основы анализа произведения искусства;

  • сформируются основы духовно-нравственных ценностей личности, будет проявляться эмоционально-ценностное отношение к миру, художественный вкус;

  • появится способность к реализации творческого потенциала в духовной, художественно-продуктовой деятельности, разовьётся трудолюбие, открытость миру, диалогичность;

  • установится осознанное уважение и принятие традиций, форм культурно-исторической, социальной и духовной жизни родного края, наполнятся конкретным содержанием понятия «Отечество», «родная земля», «моя семья и род», «мой дом», разовьётся принятие культуры и духовных традиций многонационального народа Российской Федерации, зародится социально ориентированный взгляд на мир;

  • будут заложены основы российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, появится осознание своей этнической и национальной принадлежности, ответственности за общее благополучие.

Обучающиеся:

  • овладеют умениями и навыками восприятия произведений искусства; смогут понимать образную природу искусства; давать эстетическую

  • оценку явлениям окружающего мира;

  • получат навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, научатся вести диалог, участвовать в обсуждении значимых явлений жизни и искусства;

  • научатся различать виды и жанры искусства, смогут называть ведущие художественные музеи России (и своего региона);

  • будут использовать выразительные средства для воплощения собственного художественно-творческого замысла; смогут выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint.


Содержание учебного предмета.

1класс

"Ты изображаешь, украшаешь и строишь"



Разделы

Темы

Кол-во

1

Ты учишься изображаешь.

Изображения всюду вокруг нас. Композиция - основа языка всех искусств.

Мастер Изображения учит видеть.

Изображать можно пятном.

Изображать можно в объеме.

Изображать можно линией.

Разноцветные краски. Цвет – основа языка живописи.

Изображать можно и то, что невидимо.

Художники и зрители (обобщение темы).

11

2

Ты украшаешь.

Мир полон украшений.

Цветы.

Красоту надо уметь замечать.

Узоры на крыльях .Ритм пятен

Красивые рыбы. Монотипия.

Украшение птиц. Объёмная аппликация.

Узоры, которые создали люди.

Как украшает себя человек.

Мастер Украшения помогает сделать праздник (обобщение темы).

6

3

Ты строишь.

Постройки в нашей жизни.

Дома бывают разными.

Домики, которые построила природа.

Дом снаружи и внутри.

Строим город.

Все имеет свое строение.

Строим вещи.

Город, в котором мы живем (обобщение темы).

6

4

Изображение, украшение,

постройка всегда помогают друг другу

Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе.

Праздник весны

Сказочная страна

Времена года

Здравствуй, лето! Урок любования. (обобщение темы).

6


2 класс

"Искусство и ты"

Разделы

Темы

Кол-во

1.

Как и чем работает художник?

Три основные цвета – желтый, красный, синий.

Белая и черная краски.

Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности.

Выразительные возможности аппликации.

Выразительные возможности графических материалов.

Выразительность материалов для работы в объеме.

Выразительные возможности бумаги.

Неожиданные материалы (обобщение темы).

8

2.

Реальность и фантазия.

Изображение и реальность.

Изображение и фантазия.

Украшение и реальность.

Украшение и фантазия.

Постройка и реальность.

Постройка и фантазия.

Братья-Мастера Изображения, украшения и Постройки всегда работают вместе

(обобщение темы).


7

3.

О чём говорит искусство

Изображение природы в различных состояниях.

Изображение характера животных.

Изображение характера человека в изображении: женский образ.

Изображение характера человека в изображении: мужской образ.

Образ человека в скульптуре.

Человек и его украшения.

О чем говорят украшения.

Образ здания.

В изображении, украшении, постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение своё отношение к миру (обобщение по разделу)

11

4.

Как говорит искусство.

Теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного.

Тихие и звонкие цвета.

Что такое ритм линий.

Характер линий.

Ритм пятен.

Пропорции выражают характер.

Ритм линий и пятен, цвет, пропорции — средства выразительности.

Обобщающий урок года.


8


3 класс

"Искусство вокруг нас"

Разделы

Темы

Кол-во

1.

Искусство в твоем доме

Твои игрушки.

Посуда у тебя дома.

Обои и шторы в твоем доме.

Мамин платок.

Твои книжки.

Открытки.

Труд художника для твоего дома (обобщение темы).

8

2.

Искусство на улицах твоего города

Памятники архитектуры — наследие веков.

Парки, скверы, бульвары.

Ажурные ограды.

Волшебные фонари.

Витрины.

Удивительный транспорт.

Труд художника на улицах твоего города (обобщение темы).

7

3.

Художник и зрелище

Художник в цирке.

Художник в театре.

Театр кукол.

Маски.

Афиша и плакат.

Праздник в городе.

Школьный праздник-карнавал (обобщение темы).

11

4.

Художник и музей

Музеи в жизни города. Ведущие художественные музеи России (Русский музей, Эрмитаж, региональные музеи)

Картина – особый мир. Картина-пейзаж.

Картина-портрет.

Картина-натюрморт.

Картины исторические и бытовые.

Скульптура в музее и на улице.

Фотография и произведения изобразительного искусства-сходство и различия.

Художественная выставка (обобщение темы).

8


4 класс

«КАЖДЫЙ НАРОД — ХУДОЖНИК»

(ИЗОБРАЖЕНИЕ, УКРАШЕНИЕ, ПОСТРОЙКА В ТВОРЧЕСТВЕ НАРОДОВ ВСЕЙ ЗЕМЛИ)


Разделы

Темы

Кол-во

1.

Истоки родного искусства

Пейзаж родной земли.

Деревня — деревянный мир.

Красоты человека.

Народные праздники (обобщение темы).

8

2.

Древние города нашей Земли

Истоки декоративно-прикладного искусства и его роль в жизни человека.

Родной угол.

Древние соборы.

Города Русской земли.

Древнерусские воины-защитники.

Новгород. Псков. Владимир и Суздаль. Москва.

Узорочье теремов.

Пир в теремных палатах (обобщение темы).

7

3.

Каждый народ — художник

Страна Восходящего солнца. Образ художественной культуры Японии.

Искусство народов гор и степей.

Города в пустыне.

Древняя Эллада.

Европейские города Средневековья.

Многообразие художественных культур в мире (обобщение темы).

11

4.

Искусство объединяет народы

Материнство.

Мудрость старости.

Сопереживание.

Герои – защитники.

Юность и надежды.

Искусство народов мира (обобщение темы).

8


КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ 1 КЛАСС

1 ч в неделю, всего 33 ч (4 часа развивающая деятельность, 29 часов - уроки)

урока

Содержание

(тема урока)

Планируемые результаты

Дата

прове-

дения

Примечание

Предметные

Метапредметные

Личностные

1.

Изображения всюду вокруг нас.

Изображения в жизни человека. Предмет «Изобразительное искусство».

Чему мы будем учиться на уроках изобразительного искусства.

Кабинет искусства — художественная мастерская.

Находить в окружающей действительности изображения, сделанные художниками.

Рассуждать о содержании рисунков, сделанных детьми.

Рассматривать иллюстрации (рисунки) в детских книгах.

Познавательные УУД:

- овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Коммуникативные УУД:

- овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

- использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

- владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

Регулятивные УУД:

- уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

- находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

- уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,

- уметь организовать место занятий.


- Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

- понимать роли культуры и искусства в жизни человека;

- уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;

- иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в самостоятельной практической творческой деятельности;

- уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

- уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.


Выставка

2.

Изображения учит видеть. Красота и разнообразие окружающего мира природы.

Знакомство с понятием «форма».

Находить, рассматривать красоту в обыкновенных явлениях природы и рассуждать об увиденном.

Видеть зрительную метафору (на что похоже) в выделенных деталях природы.

Выявлять геометрическую форму простого плоского тела (листьев).

Сравнивать различные листья на основе выявления их геометрических форм.



3.

Изображать можно пятном.

Пятно как способ изображения на плоскости. Образ на плоскости.

Роль воображения и фантазии при изображении на основе пятна.

Тень как пример пятна, которое помогает увидеть обобщенный образ формы.


Использовать пятно как основу изобразительного образа на плоскости.

Соотносить форму пятна с опытом зрительных впечатлений.

Видеть зрительную метафору — находить потенциальный образ в случайной форме силуэтного пятна и проявлять его путем дорисовки.

Воспринимать и анализировать (на доступном уровне) изображения на основе пятна в иллюстрациях художников к детским книгам.

Овладевать первичными навыками изображения на плоскости с помощью пятна.




4.

Метафорический образ пятна в реальной жизни (мох на камне, осыпь на стене, узоры на мраморе в метро и т. д.).

Образ на основе пятна в иллюстрациях художников к детским книгам о животных.

Находить выразительные, образные объемы в природе (облака, камни, коряги, плоды и т. д.).

Воспринимать выразительность большой формы в скульптурных изображениях, наглядно сохраняющих образ исходного природного материала (скульптуры С. Эрьзи, С. Коненкова).

Овладевать первичными навыками изображения в объеме.

.


5.

Изображать можно в объеме.

Объемные изображения.

Отличие изображения в пространстве от изображения на плоскости. Объем, образ в трехмерном пространстве.



Находить выразительные, образные объемы в природе (облака, камни, коряги, плоды и т. д.).

Воспринимать выразительность большой формы в скульптурных изображениях, наглядно сохраняющих образ исходного природного материала (скульптуры С. Эрьзи, С. Коненкова).

Овладевать первичными навыками изображения в объеме.





6.

Выразительные, объемные объекты в природе.

Целостность формы.



7.

Изображать можно линией. Знакомство с понятиями «линия» и «плоскость». Линии в природе. Линейные изображения на плоскости. Повествовательные возможности линии (линия — рассказчица). Изображать можно линией.

Рисование на тему «Рассказ о себе».Графическая работа «Изобрази себя»

Овладевать первичными навыками изображения на плоскости с помощью линии, навыками работы графическими материалами (черный фломастер, простой карандаш, гелевая ручка).

Находить и наблюдать линии и их ритм в природе.




8.

Рисование на тему «Рассказ о себе».Графическая работа «Изобрази себя»



9.

Разноцветные краски.

Знакомство с цветом. Краски гуашь.

Цвет. Эмоциональное и ассоциативное звучание цвета (что напоминает цвет каждой краски?).

Овладевать первичными навыками работы гуашью.

Соотносить цвет с вызываемыми им предметными ассоциациями (что бывает красным, желтым и т. д.), приводить примеры.

Экспериментировать, исследовать возможности краски в процессе создания различных цветовых пятен, смешений и наложений цветовых пятен при создании красочных ковриков.

10.

Изображать можно и то, что невидимо (настроение) Выражение настроения в изображении.

Эмоциональное и ассоциативное звучание цвета. Художники и зрители (обобщение темы).


Соотносить восприятие цвета со своими чувствами и эмоциями.

Осознавать, что изображать можно не только предметный мир, но и мир наших чувств (радость, грусть, удивление, восторг).

Познавательные УУД:

- овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Коммуникативные УУД:

- овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

- использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

- владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

Регулятивные УУД:

- уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

- находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

- уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,

- уметь организовать место занятий.

- Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

- понимать роли культуры и искусства в жизни человека;

- уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;

- иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в самостоятельной практической творческой деятельности;

- уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

- уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.


Выставка работ.

11.

Первоначальный опыт художественного творчества и опыт восприятия искусства. Восприятие детской изобразительной деятельности.

Цвет и краски в картинах художников.

Художественный музей.

Обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Воспринимать и эмоционально оценивать выставку творческих работ одноклассников.

Участвовать в обсуждении выставки.

Рассуждать о своих впечатлениях и эмоционально оценивать, отвечать на вопросы по содержанию произведений художников (В. Васнецов, М. Врубель, Н. Рерих, В. Ван Гог и др.).




12.

Мир полон украшений. Красоту надо уметь замечать. Мастер Украшения учится у природы. Изображение картин природы.




13.

Красоту надо уметь замечать.

Мастер Украшения учится у природы и помогает нам увидеть ее красоту. Яркая и неброская, тихая и неожиданная красота в природе.

Многообразие и красота форм, узоров, расцветок и фактур в природе.

Симметрия, повтор, ритм, свободный фантазийный узор.

Графические материалы, фантазийный графический узор (на крыльях бабочек, чешуйки рыбок и т. д.).

Выразительность фактуры.

Соотношение пятна и линии.

Находить природные узоры (сережки на ветке, кисть ягод, иней и т. д.) и любоваться ими, выражать в беседе свои впечатления.

Разглядывать узоры и формы, созданные природой, интерпретировать их в собственных изображениях и украшениях.

Осваивать простые приемы работы в технике плоскостной и объемной аппликации, живописной и графической росписи, монотипии и т. д.





14.

Красоту надо уметь замечать. Красивые рыбы. Украшение рыб. Многообразие и красота узоров в природе. Внешнее строение рыбы. Монотипия.







15.

Узоры, которые создали люди Красота узоров (орнаментов), созданных человеком. Разнообразие орнаментов и их применение в предметном окружении человека.

Мастер Украшения — мастер общения.

Природные и изобразительные мотивы в орнаменте.

Образные и эмоциональные впечатления от орнаментов.

Находить орнаментальные украшения в предметном окружении человека, в предметах, созданных человеком.

Рассматривать орнаменты, находить в них природные мотивы и геометрические мотивы.

.


16.

Как украшает себя человек.

Украшения человека рассказывают о своем хозяине.

Украшения могут рассказать окружающим, кто ты такой, каковы твои намерения.

Рассматривать изображения сказочных героев в детских книгах.

Анализировать украшения как знаки, помогающие узнавать героев и характеризующие их.

Познавательные УУД:

- овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Коммуникативные УУД:

- овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

- использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

- владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

Регулятивные УУД:

- уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

- находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

- уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,

- уметь организовать место занятий.

- Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

- понимать роли культуры и искусства в жизни человека;

- уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;

- иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в самостоятельной практической творческой деятельности;

- уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

- уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

.


17..

Мастер Украшения помогает сделать праздник (обобщение темы) Без праздничных украшений нет праздника. Подготовка к Новому году.

Новые навыки работы с бумагой и обобщение материала всей темы.

Создавать несложные новогодние украшения из цветной бумаги (гирлянды, елочные игрушки, карнавальные головные уборы).

Выделять и соотносить деятельность по изображению и украшению, определять их роль в создании новогодних украшений.


Коллективно -творческая работа

18.

Постройки в нашей жизни

Первичное знакомство с архитектурой и дизайном. Постройки в окружающей нас жизни.

Постройки, сделанные человеком. Строят не только дома, но и вещи, создавая для них нужную форму — удобную и красивую.

Рассматривать и сравнивать, различные архитектурные постройки, иллюстрации из детских книг с изображением жилищ, предметов современного дизайна с целью развития наблюдательности и представлений о многообразии и выразительности конструктивных пространственных форм.




19..

Дома бывают разными

Многообразие архитектурных построек и их назначение.

Соотношение внешнего вида здания и его назначения. Составные части дома и разнообразие их форм.

Домики, которые построила природа.

.

Соотносить внешний вид архитектурной постройки с ее назначением.

Анализировать, из каких основных частей состоят дома.

Наблюдать постройки в природе (птичьи гнезда, норки зверей, пчелиные соты, панцирь черепахи, раковины, стручки, орешки и т. д.), анализировать их форму, конструкцию, пропорции.

Понимать выразительность пропорций и конструкцию формы, анализировать форму, конструкцию, пропорции дома.



.

Коллективно-творческая работа

20.

Дом снаружи и внутри.

Соотношение и взаимосвязь внешнего вида и внутренней конструкции дома.

Назначение дома и его внешний вид.

Внутреннее устройство дома, его наполнение. Красота и удобство дома.



Понимать взаимосвязь внешнего вида и внутренней конструкции дома.




21.

Строим город

Конструирование игрового города.

Мастер Постройки помогает придумать город. Архитектор.

Роль конструктивной фантазии и наблюдательности в работе архитектора.

Рассматривать и сравнивать реальные здания разных форм.

Овладевать первичными навыками конструирования из бумаги.


.

Коллективно-творческая работа.

22.

Строим вещи.

Конструирование предметов быта.

Как наши вещи становятся красивыми и удобными?

Понимать, что в создании формы предметов быта принимает участие художник-дизайнер, который придумывает, как будет этот предмет выглядеть.

Конструировать (строить) из бумаги различные простые бытовые предметы, упаковки, а затем украшать их, производя правильный порядок учебных действий.

Познавательные УУД:

- овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Коммуникативные УУД:

- овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

- использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

- владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

Регулятивные УУД:

- уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

- находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

- уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,

- уметь организовать место занятий.

- Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

- понимать роли культуры и искусства в жизни человека;

- уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;

- иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в самостоятельной практической творческой деятельности;

- уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

- уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.


Выставка работ, беседа

23.


























24.

Город, в котором мы живем (обобщение темы)

Создание образа города.

Разнообразие городских построек

Малые архитектурные формы, деревья в городе.

Первоначальные навыки коллективной работы над панно.























Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе. Взаимодействие трёх видов деятельности: участвуют в процессе создания практической работы и анализа произведений искусства; как этапы, последовательность создания произведения; у каждого своя социальная функция. В конкретной работе один из Мастеров всегда главный, он определяет назначение работы.
























Понимать, что в создании городской среды принимает участие художник-архитектор.

Учиться воспринимать и описывать архитектурные впечатления.

Делать зарисовки города по впечатлению после экскурсии.

Участвовать в создании коллективных панно-коллажей с изображением городских (сельских) улиц.

Овладевать навыками коллективной творческой деятельности под руководством учителя.

Участвовать в обсуждении итогов совместной практической деятельности.


Коллективно-творческая работа.

Различать три вида художественной деятельности (по цели деятельности и как последовательность этапов работы).

Анализировать деятельность Мастера Изображения, Мастера Украшения и Мастера Постройки, их «участие» в создании произведений искусства (изобразительного, декоративного, конструктивного).








25


«Праздник весны». Конструирование из бумаги.

Конструирование из бумаги объектов природы.



Овладевать навыками коллективной деятельности, работать организованно в команде одноклассников под руководством учителя.

Наблюдать и анализировать природные формы.

Овладевать художественными приемами работы с бумагой (бумагопластика), графическими материалами, красками.

Фантазировать, придумывать декор на основе алгоритмически заданной конструкции.



- овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

- использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

- владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

Регулятивные УУД:

- уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

- находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

- уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,

- уметь организовать место занятий.

практической творческой деятельности;

- уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

- уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

26












27




28




29














Урок любования. Умение видеть. Здравствуй, лето! Восприятие красоты природы.

Братья-Мастера помогают рассматривать объекты природы: конструкцию (как построено), декор (как украшено).





Красота природы восхищает людей, ее воспевают в своих произведениях художники.



Образ лета в творчестве российских художников.



Картина и скульптура. Репродукция. Контрольно - тематический срез знаний.

Уметь повторить и затем варьировать систему несложных действий с художественными материалами, выражая собственный замысел.

Творчески играть в процессе работы с художественными материалами, изобретая, экспериментируя, моделируя в художественной деятельности свои переживания от наблюдения жизни (художественное познание).

Сотрудничать с товарищами в процессе совместной работы (под руководством учителя), выполнять свою часть работы в соответствии с общим замыслом.

Любоваться красотой природы.

Наблюдать живую природу с точки зрения трех Мастеров, т. е. имея в виду задачи трех видов художественной деятельности.

Характеризовать свои впечатления от рассматривания репродукций картин и (желательно) впечатления от подлинных произведений в художественном музее или на выставке.

Выражать в изобразительных работах свои впечатления от прогулки в природу и просмотра картин художников.

- овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

- использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

- владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

Регулятивные УУД:

- уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

- находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

- уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,

- уметь организовать место занятий.



Экскурсия
















КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ 2 КЛАСС

1 ч в неделю, всего 34 ч

Примечание

Предметные

Метапредметные

Личностные



Как и чем работает художник? (8 часов)


1.

Что такое живопись?

Три основных цвета – желтый, красный, синий. Знакомство с составными цветами и цветовым кругом. Многообразие цветовой гаммы осенней природы. Изображение цветов.

Находить, рассматривать красоту в обыкновенных явлениях природы и рассуждать об увиденном.

Рассуждать о содержании рисунков, сделанных детьми.

Рассматривать иллюстрации (рисунки) в детских книгах.


Умение передавать настроение в творческой работе с помощью линии, использовать художественные материалы.

Умение вступать в общение друг с другом по поводу искусства.



2.

Настроение в природе. Темное и светлое (смешивание цветных красок с черной и белой) Эмоциональное звучание цвета. Изображение природных стихий (гроза, буря, дождь…)

Учащиеся научатся : различать и сравнивать темные и светлые оттенки цвета и тона; смешивать цветные краски с черной и белой.



3.

Выразительные возможности пастели, цветных мелков, акварели, особенности работы с ними. Передача различного эмоционального состояния природы. Изображение осеннего леса.

Учащиеся научатся: понимать красоту и выразительность пастели, мелков, акварели; овладевать первичными знаниями перспективы.



4.

Особенности создания аппликации. Наблюдение над ритмом листьев в природе. Представление о ритме пятен. Создание коврика на тему осенней земли с опавшими листьями.

Учащиеся научатся: овладевать техникой и способами аппликации; понимать и использовать особенности изображения на плоскости с помощью пятна.



5.

Что такое графика? Красота и выразительность линии. Выразительные возможности линии. Тонкие и толстые, подвижные и тягучие линии. Изображение осеннего леса.

Знать вид изобразительного искусства - графика. Уметь:

- сравнивать различные виды
изобразительного искусства
(графика, живопись);

- применять средство художественной выразительности (линия)
в рисунке (по памяти и впечатлению).


Умение передавать настроение в творческой работе с помощью линии, использовать художественные материалы (тушь, уголь).

Умение вступать в общение друг с другом по поводу искусства.



6.

Что такое скульптура? Образный язык скульптуры. Материалы с которыми работает скульптор. Изображение животных родного края. Передача характерных особенностей животных.

Знать о скульптуре как виде изобразительного искусства, особенности ее восприятия. Уметь выполнять работы по лепке животных и птиц в объеме.

Развитие художественного объемно-пространственного мышления, умение применять технологию лепки из одного куска путем вытягивания и вдавливания.

Умение адекватно воспринимать скульптурные произведения



7.

Что такое архитектура? Особенности архитектурных форм. Макет. Выразительные возможности бумаги. Изготовление простых объемных форм(конус, цилиндр, лесенка).

Уметь применять основные средства художественной выразительности в конструктивных работах, навыки конструктивной работы с бумагой, проявление фантазии.

Умение использовать в индивидуальной и коллективной деятельности технику бумажной пластики.

Умение участвовать в диалоге, выполнять работы в смешанной технике (конструирование, аппликация, макет)



8.

Для художника любой материал может стать выразительным (обобщение темы)


Уметь:

- применять основные средства
художественной выразительно
сти в творческих работах, навыки работы с «неожиданными»
материалами, конструктивной
фантазии и наблюдательности;

- выполнять живописные
упражнения.



Умение передавать настроение в творческой работе с помощью композиции и материала, использовать «неожиданные» материалы в декоративных работах.

Умение выбирать и использовать адекватные выразительные средства в творческой работе



Реальность и фантазия ( 7 часов)

9.

Изображение и реальность. Мастер изображения учит видеть реальный мир. Красота и особенности животных. Изображение любимого животного.

Уметь:

- использовать художественные
материалы (гуашь);

- применять основные средства
художественной выразительно
сти в живописи (по памяти).



Умение решать творческие задачи на уровне импровизаций.

Умение

использовать

адекватные

выразительные

средства

в творческой

работе



10.

Изображение и фантазия. Роль фантазии в жизни людей. Сказочные существа. Фантастические образы. Изображение фантастического животного путем соединения элементов разных животных, птиц, и даже растений.

Уметь:

- использовать художественные
материалы (гуашь);

- применять основные средства
художественной выразительности в рисунке (по воображению).

Умение создавать творческие работы на основе собственного замысла.

Умение участвовать в диалоге, выбирать и использовать адекватные выразительные средства в рисунке



11.

Украшение и реальность. Мастер украшения учится у природы. Красота природы, разнообразие ее форм. Изображение паутинок с росой, веточками деревьев или снежинок при помощи линий.

Уметь:

- применять средства художест
венной выразительности (линия)
в рисунке (по памяти);

- понимать «язык» украшений.

Умение строить композиции, использовать художественные материалы (гелевая ручка).

Умение участвовать в диалоге



12.

Украшение и фантазия. Преобразование природных форм для создания различных узоров, орнаментов, украшающих предметы быта. Изображение кружева, украшение кружевом воротничка для платья.

Уметь применять основные средства художественной выразительности при изображении орнамента.

Умение применять знания об орнаменте: ритм, цвет, семантика элементов, использовать художественные материалы (гелевая ручка).

Умение участвовать в диалоге



13.

Постройка и реальность. Красота и смысл природных конструкций( соты пчел, ракушки, орехи) их функциональность и пропорции. Разнообразие форм подводного мира. Конструирование из бумаги подводного мира.

Уметь:

- применять основные средства
художественной выразительно
сти в конструктивных работах;

- использовать навыки конструктивной работы с бумагой,
конструктивной фантазии и наблюдательности.

Развитие художественного объемно-пространственного мышления.

Умение участвовать в диалоге


Коллективно-творческая работа.

14.

Постройка и фантазия. Возможности фантазии человека создании предметов. Создание макетов фантастических зданий.

Уметь:

- применять основные средства
художественной выразительно
сти в конструктивных работах;

- использовать навыки конструктивной работы с бумагой,
конструктивной фантазии и наблюдательности.

Развитие художественного объемно-пространственного мышления.

Умение участвовать в диалоге.



15.

Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки всегда работают вместе (обобщение темы) Конструирование и украшение елочных игрушек, изображающих людей, зверей, растения.


Уметь:

- использовать художественные
материалы (бумага) и технику
бумагопластики;

- применять основные средства
художественной выразительно
сти в декоративных и конструктивных работах.

Умение выбрать и применить выразительные средства для реализации собственного замысла в художественном изделии.

Умение вступать в общение друг с другом



О чем говорит искусство (11 часов)

16.

Изображение природы в различных состояниях. Изображение контрастных состояний природы(море нежное и ласковое, бурное и тревожное).

Уметь:

Наблюдать природу в различных состояниях. Изображать живописными материалами контрастные состояния природы.

Умение выбрать и применить выразительные средства для реализации собственного замысла в художественном изделии.

Умение вступать в общение друг с другом



17.

Изображение характера животных, пластики животного, его состояния, настроения. Изображение животных веселых, стреми тельных, угрожающих.

Уметь:

- использовать художественные
материалы (гуашь);

- применять основные средства
художественной выразительно
сти живописи (по воображению).

Умение решать творческие задачи на уровне импровизаций.

Умение выбирать и использовать адекватные выразительные средства



18.

Изображение характера человека: женский образ. Изображение противоположных по характеру сказочных образов.

Знать жанры изобразительного искусства портрет. Уметь:

- использовать художественные
материалы (гуашь, мелки);

- применять основные средства
художественной выразительно
сти в живописи;

- узнавать отдельные произведения выдающихся художников
(В. М. Васнецов).

Умение создавать творческие работы на основе собственного замысла, использовать художественные материалы (мелки), узнавать отдельные произведения выдающихся художников (М. Врубель, И. Билибин).

Умение участвовать в диалоге, выбирать и использовать адекватные выразительные средства



19.

Выражение характера человека в изображении; мужской образ. Изображение доброго и злого героев из знакомых сказок.

Знать жанры изобразительного искусства портрет. Уметь:

- использовать художественные
материалы (гуашь);

- применять основные средства
художественной выразительно
сти в живописи;

- узнавать отдельные произведения выдающихся художников
(В. М. Васнецов).

Умение создавать творческие работы на основе собственного замысла, узнавать отдельные произведения выдающихся художников (М. Врубель, И. Билибин)

Умение выбирать и использовать адекватные выразительные средства



20.

Образ человека в скульптуре. Создание разнохарактерных героев в объеме. Создание в объеме сказочных образов с ярко выраженным характером (царевна лягушка, Баба Яга)

Знать вид произведений изобразительного искусства скульптура.

Уметь сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, скульптуры).

Развитие художественного объемно-пространственного мышления, умения использовать художественные материалы (пластилин).

Умение участвовать в диалоге



21.

Человек и его украшения. Выражение характера человека через украшения. Украшение вырезанных из бумаги богатырских доспехов, кокошников, воротников.

Уметь:

- использовать художественные
материалы (гуашь);

- применять основные средства
художественной выразительно
сти в декоративных работах.

Умение создавать творческие работы на основе собственного замысла.

Умение участвовать в диалоге, использовать источники информации



22.

О чем говорят украшения. Выражение намерений через украшение. «Морской бой Салтана и пиратов»

Уметь

- различать и применять теплые
и холодные цвета;

- использовать художественные
материалы (гуашь).

Умение построить композицию, формулировать собственный замысел.




23.

Образ здания. Здания выражают характер тех, кто живет в них. Разные дома у персонажей сказок. Создание образа сказочных построек.

Уметь применять основные средства художественной выразительности в конструктивных работах.

Развитие

художественного объемно-пространственного мышления.

Умение выбирать и использовать адекватные выразительные средства



24.

Образы зданий в окружающем мире. Создание образа сказочных построек.


Коллективно-творческая работа

25-26

В изображении, украшении и постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение, свое отношение к миру. (обобщение по теме)


Знать основные жанры и виды произведений изобразительного искусства.

Уметь сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства).


Умение вступать в общение друг с другом по поводу искусства, участвовать в диалоге.



Как говорит искусство ( 8 часов)

27.

Теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного. Изображение горящего костра и холодной синей ночи вокруг.

Уметь:

- различать основные и составные, теплые и холодные цвета;

- использовать художественные
материалы (гуашь).


Умение участвовать в диалоге



28.

Тихие и звонкие цвета. Изображение Солнечного города или царства Снежной королевы

Уметь:

- различать основные и составные, теплые и холодные цвета;

- использовать художественные
материалы (гуашь);

- применять основные средства
художественной выразительности
в живописи (по воображению).

Развитие композиционного мышления и воображения.

Умение выбирать и использовать адекватные выразительные средства



29.

Что такое ритм линий? Линии как средство образной характеристики изображаемого. Разное эмоциональное звучание линии. Изображение весенних ручьев.

Уметь использовать художественные материалы (гуашь), применять основные средства художественной выразительности (линия) в живописи.

Умение построения композиции.

Умение участвовать в диалоге



30.

Характер линий. Многообразие линий: толстые и тонкие, корявые и изящные, спокойные и порывистые. Изображение нежных или могучих веток, передача их характера и настроения.

Уметь:

- использовать художественные
материалы (гуашь);

- применять основные средства
художественной выразительно
сти (линия) в живописи.

Умение построения композиции.

Умение участвовать в диалоге



31.

Ритм пятен передает движение. Ритмичное расположение летящих птиц на плоскости листа.

Уметь:

- использовать художественные
материалы (гуашь);

- применять основные средства
художественной выразительно
сти (пятно) в творческой работе

Умение построения композиции.




32.

Пропорции выражают характер. Пропорции выразительное средство искусства, которое помогает художнику создавать образ. Лепка птиц с разными пропорциями.

Уметь:

- использовать художественные
материалы (бумага);

- применять основные средства
художественной выразительно
сти в конструктивных работах.

Уметь передавать настроение в творческой работе с помощью конструирования.

Умение выбирать и использовать адекватные выразительные средства



33.

Ритм линий и пятен, цвет, пропорции средства выразительности. Создание коллективного панно на тему «Весна. Шум птиц».

Уметь:

- использовать художественные
материалы (гуашь, акварель);

- применять основные средства
художественной выразительно
сти в творческой работе.

Умение построения композиции, использования художественных материалов (восковых мелков).

Умение участвовать в диалоге


Коллективно-творческая работа.

34.

Урок конкурс. Мы художники. Выставка лучших работ.

Контрольно-тематический срез знаний.

Знать основные жанры и виды произведений изобразительного искусства.

Уметь сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства).

Умение анализировать результаты сравнения.

Умение участвовать в диалоге, вступать в общение друг с другом по поводу отношения к искусству







КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ 3 КЛАСС

1 час в неделю, всего 34 часа

урока


Содержание

(тема урока)

Планируемые результаты


Примечание (контрольные работы, проектные работы, практические работы, ИКТ, экскурсии)

Метаредметные

Предметные

Универсальные учебные действия

Личностные



Искусство в твоем доме (8 ч.)

1

Воплощение замысла в искусстве. Свободное рисование “Мое впечатления о лете”


Проводить наблюдения, оформлять результаты.

Регулятивные: овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

Коммуникативные: уметь слушать учителя, задавать вопросы с целью уточнения информации.

Формирование социальной роли ученика



2

Твои игрушки .Разнообразите форм и декор игрушек. Материалы, из которых они сделаны. Знакомство с народными игрушками. Изготовление игрушек из пластилина.


Создавать выразительную пластическую форму игрушки из пластилина и украшать её.

Умение преобразиться в мастера. Постройки, создавая форму игрушки, умение конструировать и расписывать игрушки.

Регулятивные: Умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия

Познавательные: Находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Коммуникативные: Умение находить нужную информацию.

Формирование понимания особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого человека



3

Посуда у тебя дома. Разнообразие посуды: ее форма, силуэт, нарядный декор. Роль художника в создании образа посуды. Изображение праздничного сервиза при помощи гуаши на листе бумаги.


Овладеть навыками создания выразительной формы посуды в лепке.

Умение изобразить посуду по своему образцу.

Регулятивные: работать по совместно с учителем составленному плану

Познавательные: Понимать и объяснять единство материала.

Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог.

Формирование уважительного и доброжелатель

ного отношения к труду сверстников.



4

Мамин платок. Знакомство с искусством росписи тканей. Художественная роспись платков, их разнообразие. Цвет и ритм узора. Изготовление рисунка « Платок для своей мамы»


Умение составить простейший орнамент при выполнении эскиза платка.

Соотносить размеры деталей изделия при выполнении композиции.


Обрести опыт творчества и художественно-практические навыки в создании эскиза росписи платка.

Регулятивные: последовательно (пошагово) выполнять работу, контролируя свою деятельность по готовому плану.

Познавательные: принятие учебной задачи

Коммуникативные: ставить вопросы напарнику, работа в группах

Культура общения и поведения



5

Обои и шторы у тебя дома. Роль художника в создании обоев и штор. Роль цвета и декора в создании образа комнаты. Рисование эскизов обоев с помощью трафарета.


Понимать роль цвета и декора в создании образа комнаты.

Обрести опыт творчества и художественно-практические навыки в создании эскиза обоев или штор для определенной комнаты.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков.

Коммуникативные: уметь интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками.

Умение радоваться успехам одноклассни-ков.



6

Иллюстрация твоей книжки. Многообразие форм и видов книг. Роль художника в создании книги.

Иллюстрирование русских народных потешек.


Понимать роль художника и Братьев – Мастеров в создании книги. Уметь отличать назначение книг, оформлять обложку иллюстрации

Овладевать основами графики. Организовывать рабочее место, соблюдать правила безопасного использования инструментов.

Регулятивные: определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке.

Познавательные: Знание отдельных элементов оформления книги.

Коммуникативные: учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе.

Овладеть навыками коллективной работы.

.


7

Поздравительная открытка. Роль художника и Братьев-Мастеров в создании форм открыток, изображений на них. (декоративная открытка).



Познакомить с видами графических работ (работа в технике граттажа, графической монотипии, аппликации или смешанной технике)

Научить выполнить

простую графическую работу.

Понимать роль художника и Братьев Мастеров в создании форм открыток изображений на них.

Регулятивные: определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке.

Познавательные: Овладевать основами графики.

Коммуникативные: Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств декоративных произведений.

Ориентация на понимание причин успеха в деятельности.



8

Труд художника для твоего дома. Роль художника и его труда в создании среды жизни человека, предметного мира в каждом доме. Изображение при помощи рисунка самой красивой вещи в доме.

Контрольно-тематический срез знаний.


Изображение при помощи рисунка самой красивой вещи в доме.

Участвовать в творческой обучающей игре, организованной на уроке в роли зрителей, художников , экскурсоводов.

Регулятивные: Умение анализировать образцы, работы, определять материалы

Познавательные

высказывать рассуждения, обосновывать и доказывать свой выбор, приводя факты.

Коммуникативные: уметь вступать в коллективное учебное сотрудничество.

Эстетически оценивать работы сверстников.


Искусство на улицах твоего города (7 ч.)

9

Памятники архитектуры. Знакомство со старинной и современной архитектурой родного города. Изображение одного из архитектурных памятников своих родных мест.


Изображать архитектуру своих родных мест, выстраивая композицию листа. Понимать, что памятники архитектуры -это достояние народа.

Осваивать способ разметки деталей изделия на ткани по шаблону и способ соединения деталей из разных материалов (ткани и бумаги) при помощи клея

Регулятивные: Умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствие с поставленной задачей.

Познавательные: составление осознанных высказываний

Коммуникативные: уметь вступать в коллективное учебное сотрудничество

Умение видеть красоту труда и творчества.


10

Парки, скверы, бульвары. Архитектура садов и парков. Изображение парка, сквера.


Познакомить с умением

изобразить парк или сквер. Воспринимать и оценивать эстетические достоинства архитектурных построек разных времён, городских украшений.

Учиться видеть архитектурный образ, образ городской среды.

Регулятивные: Проговаривать последовательность действий на уроке.

Познавательные: Делать предварительный отбор источников информации:

Коммуникативные: Участие в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ

Положительное отношение к труду и профессио

нальной деятельнос

ти человека в городской среде.

Коллективно-творческая работа

11

Ажурные ограды. Чугунные ограды в Санкт-Петербурге и Москве, в других городах. Назначение и роль ажурных оград. Изготовление из бумаги ажурных оград.


Закрепить приемы работы с бумагой: складывание, симметричное вырезание. Знание разных инженерных формы ажурных сцеплений металла.

Научатся конструировать

из бумаги ажурные решетки.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Познавательные: выполнение заданий в учебнике, расширение пространственных представлений

Коммуникативные: уметь выражать свои мысли.

Формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.


12

Волшебные фонари. Старинные фонари улиц. Фонари украшение города. Художественные образы фонарей. Изготовление проекта фонаря при помощи туши и палочки.

Познакомить с изготовлением проекта фонаря при помощи туши и палочки.

Отмечать особенности формы и украшений.

Регулятивные: Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные: Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные: уметь выражать свои мысли

Понимают причины успеха (неуспеха) учебной деятельнос

ти


13

Витрины. Роль художника в создании витрин. Реклама товара. Витрины как украшение города. Изготовление плоского эскиза витрины способом аппликации.


Познакомить с изготовлением плоского эскиза витрины способом аппликации.

Овладевать композиционными и оформительскими навыками при создании образа витрины.

Регулятивные: Учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные: Делать предварительный отбор источников информации

Коммуникативные:

Уметь пользоваться языком изобразительного искусства: донести свою позицию до собеседника.

Чувства гордости за культуру и искусство Родины



14

Удивительный транспорт .Разные формы автомобилей. Автомобили разных времен. Изготовление проекта фантастической машины, используя восковые мелки.

Видеть, сопоставлять, объяснять связь природных форм с инженерными конструкциями. Знание разных видов транспорта.

Умение изобразить разные виды транспорта. Обрести новые навыки в конструировании бумаги.

Фантазировать, создавать творческие проекты фантастических машин. Обрести новые навыки в конструировании из бумаги.

Регулятивные: Умение анализировать образцы, определять материалы

Познавательные: проводить анализ изделий и определять или дополнять последовательность их выполнения

Коммуникативные:

оценивать высказывания и действия партнера и сравнивать их со своими высказываниями

Формирование уважитель

ного отношения к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.



15

Труд художника на улицах твоего города. Обобщение представлений о роли и значении художника в создании облика современного города. Создание коллективного панно. «Наш город»

Контрольно-тематический срез знаний.


Осознавать и уметь объяснить нужную работу художника в создании облика города. Участвовать в занимательной образовательной игре в качестве экскурсовода.

Овладеть приемами коллективной творческой деятельности

Регулятивные: прогнозировать результат, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Познавательные: проводить анализ изделий и определять или дополнять последовательность их выполнения

Коммуникативные: формулировать собственное мнение.

Соблюдать правила безопасной

работы инструмен

тами


Коллективно-творческая работа

Художник и зрелище (11 ч.)

16

Художник в цирке. Цирк- образ радостного и яркого. Роль художника в цирке. Элементы циркового оформления. Изображение самого интересного в цирке.


Учить изображать яркое, весёлое, подвижное. Сравнивать объекты, видеть в них интересные выразительные

Научатся понимать и объяснять важную роль художника в цирке, театре.

Регулятивные: последовательно (пошагово) выполнять работу

Познавательные: анализ изделия с целью выделения признаков, планировать его изготовление, оценивать промежуточные этапы

Коммуникативные: уметь слушать учителя, задавать вопросы

Оценка результа

тов собствен

ной предметно-практичес

кой деятельности


17

Художник в театре. Истоки театрального искусства. Связь театра с изобразительным искусством. Декорации и костюмы. Изображение эскиза декорации к любимой сказке.


Сравнивать объекты, элементы театрально-сценического мира. Понимать и уметь объяснять роль театрального художника в создании образа театрального героя.

Научатся: Осваивать навыки локаничного декоративно-обобщённого изображения.


Регулятивные: последовательно (пошагово) выполнять работу, контролируя свою деятельность по готовому плану.

Познавательные: Осуществлять поиск информации о подготовке соломки для изготовления изделия

Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Соблюдать правила безопаснос

ти труда и личной гигиены


18

Театральные маски. Маски разных времен и народов. Характер и настроение, выраженные в маске. Изготовление эскиза маски.


Научить конструировать маску из бумаги. Конструировать выразительные и острохарактерные маски к театральному представлению или празднику.

Умение анализировать образцы, определять материалы, контролировать и корректировать свою работу, проектировать изделие: создавать образ в соответствии с замыслом и реализовывать его

Регулятивные: самостоятельно выполнять работу, ориентируясь на информацию в учебнике.

Познавательные: Знание истории происхождения театральных масок.

Коммуникативные: вступать в коллективное учебное сотрудничество, допускать существование различных точек зрения.

Соблюдают правила безопасности труда и личной гигиены.


19

Театр кукол. Истоки развития кукольного театра. Разные виды кукол: перчаточные, тростевые, куклы- марионетки. Образ куклы , ее конструкция и костюм. Изображение эскиза куклы.


Осваивать технологию создания театральных кукол из различных материалов.

Овладевать навыками коллективного художественного творчества

Регулятивные: самостоятельно выполнять работу, ориентируясь на информацию в учебнике.

самостоятельно выбирать приёмы оформления изделия в соответствии с его назначением

Познавательные: находить информацию об автомобилях в разных источниках

Коммуникативные: Использовать куклу для игры в кукольный театр.

Формирование потребнос

ти в реализации основ правильно

го поведения в поступках и деятельнос

ти


20

Театр кукол. Куклы из коллекции С.Образцова. Характерные детали костюма, соответствующие сказочному персонажу. Изготовление костюма куклы.


Дать умение создать театральных кукол из различных материалов.

Овладевать навыками коллективного художественного творчества

Регулятивные: выполнять изделие на основе материала учебника.

Познавательные: Иметь представление о разных видах театральных кукол, масок, афиши, их истории.

Коммуникативные: уметь презентовать свою работу

Правила безопаснос

ти труда и личной гигиены


21

Художник в театре. Объекты, элементы театрально-сценического мира. Изготовление картонного макета декорации.


Познакомить с

изготовлением эскиза

декораций

Знание устройства театра. Знание театральных художников.

Регулятивные: выполнять изделие на основе материала учебника.

Познавательные: Умение анализировать отличие театра от кинотеатра.

Коммуникативные: Уметь объяснить роль художника в создании театрального занавеса.

Умение видеть красоту труда и творчества.



22

Художник в театре. Процесс создания сценического оформления в создании художественного образа спектакля. Изготовление макетов декораций.


Познакомить с

изготовлением макетов

декораций

Знание устройства театра. Знание театральных художников.

Регулятивные: выполнять изделие на основе материала учебника.

Познавательные: Умение анализировать отличие театра от кинотеатра.

Коммуникативные: Уметь объяснить роль художника в создании театрального занавеса.

Умение видеть красоту труда и творчества.


23

Афиша и плакат. Значение театральной афиши как рекламы, выражение в ней образа спектакля, особенности языка афиши- плаката. Изготовление эскиза плаката-афиши к спектаклю.


Дать представления о создании театральной афиши, плаката. Добиваться образного единства изображения и текста.

Осваивать навыки лаконичного декоративно-обобщенного изображения.

Регулятивные: контролировать и корректировать последовательность выполнения работы.

Познавательные: Умение анализировать образцы, работы, определять материалы

Коммуникативные: формулировать высказывания, задавать вопросы адекватные ситуации и учебной задачи;

проявлять инициативу в ситуации общения.

Мотивация к работе руками, усидчивость, старание



24

Праздник в городе. Роль художника в создании праздничного облика города. Изготовление проекта нарядного города к празднику масленица.


Знание элементов праздничного оформления, умение использовать художественные материалы, передавать настроение в творческой работе.

Узнают:
элементы праздничного оформления,

Научатся передавать настроение в творческой работе.

Регулятивные: составлять план изготовления изделий

Познавательные:

Фантазировать, как можно украсить город к празднику

Коммуникативные: умение формулировать собственное мнение и позицию.

Формирова

ние эстетических чувств, художественно-творческого мышления,


25.

Праздник в городе. Элементы праздничного украшения города: панно, декоративные праздничные сооружения, иллюминация, фейерверки, флаги. Изготовление панно для украшения города к празднику.



26

Место художника в зрелищных искусствах. Роль праздничного оформления для организации праздника.

Школьный карнавал. Обобщение темы

Контрольно-тематический срез знаний.


Понимать роль праздничного оформления для организации праздника. Придумывать и создавать оформление к школьным и домашним праздникам.

Овладение навыками коллективного художественного творчества.

Регулятивные: контролировать и корректировать последовательность выполнения работы.

Познавательные: Умение осуществлять поиск информации, используя материалы учебника, выделять этапы работы.

Коммуникативные: уметь презентовать свою работу

Положитель

ное отношение к занятиям предметно-практической деятельности



Художник и музей (8ч.)

27

Музей в жизни города и всей страны. Разнообразие музеев(художественные, литературные, исторические). Крупные художественные музеи России (Русский музей, Эрмитаж). Изготовление проекта интерьера музея.


Дать знания о самых значительных музеях искусства России. Знания о роли художника в создании музейных экспозиций. Умение изобразить интерьер музея.

Понимать и объяснять роль художественного музея и музея ДПИ, их исторического значения.

Регулятивные: распределяться на группы, ставить цель, на основе слайдового плана учебника

самостоятельно.

Познавательные: осуществление поиска информации в учебнике

Коммуникативные: по заданным критериям оценивать работы одноклассников

Положите

льное отношение к занятиям предметно-практичес

кой деятельности


Коллективно-творческая работа

28

Картина-натюрморт. Жанр натюрморта как своеобразный рассказ о человеке хозяине вещей, о времени в котором он живет, его интересах. Изображение предметов объемной формы.


Умение изобразить пейзаж по представлению.


Рассматривать и сравнивать картины – пейзажи.

Регулятивные: анализировать изделие, составлять план, контролировать качество своей работы.

Познавательные: поиск информации, используя материалы представленных картин и учебника,

Коммуникативные: оценивать свою работу и работу других учащихся по заданным критериям

Формирование уважитель

ного отношения к культуре и искусству



29

Картина - особый мир, созданный художником, наполненный его мыслями, чувствами и переживаниями. Пейзаж - жанр изобразительного искусства. Изображение картины - пейзажа.


Осваивать технику изображения предметов объемной формы.

Знание имен художников, работающих в жанре натюрморта.

Регулятивные: анализировать, изделие, составлять план, контролировать качество своей работы.

Познавательные: высказывать рассуждения, обосновывать и доказывать свой выбор, приводя факты, взятые из текста и иллюстраций учебника

Коммуникативные: Рассуждать о творческой работе зрителя, о своём опыте восприятия произведений изобразительного искусства.

Формирование уважитель

ного отношения к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.



30

Знаменитые картины пейзажи И.ЛевитанаА. Саврасова, В.Ван Гога и т.д. Рисование пейзажа.


Знание художников, изображающих пейзажи. Знание, что такое картина-пейзаж, о роли цвета

в пейзаже. Умение изобразить пейзаж по представлению.


Иметь представление о разных жанрах изобразительного искусства

Регулятивные: анализировать, , изделие, составлять план, контролировать качество своей работы.

Познавательные:

проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные: оценивать свою работу и работу других учащихся по заданным критериям.

Ориентируются на оценку результатов собствен

ной предметно-практичес

кой деятельности


31

Жанр портрет. Знаменитые художники портретисты. Портрет человека как изображение его характера, настроения. Картина-портрет, рассматривание . Рисование портрета.

Сходство и различия фотографии и произведения изобразительного искусства.


Дать умение создать кого-либо из хорошо знакомых людей по представлению, используя выразительные возможности цвета.

Иметь представление о жанре портрета

Регулятивные: ориентироваться в информационном пространстве.

Познавательные: Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.

Коммуникативные: Рассказывать об изображенном на картине человеке.

Формирование эстетичес

ких чувств, художественно-творческо

го мышления, наблюда

тельности



32

Картины исторические и бытовые. Изображение в картинах событий из жизни людей. Рисование на тему ”Мы играем”.

Умение изобразить сцену из повседневной жизни людей. Развитие композиционных навыков. Знание исторических и бытовых картин и художников, работающих в этих жанрах. Освоение навыков изображения в смешанной технике.

Навыки изображения в смешанной технике.

Регулятивные: ориентироваться в информационном пространстве.

Познавательные: Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради

Коммуникативные: Умение осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

Формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.



33

Скульптура в музее и на улице. Скульптура объемное изображение. Отличие скульптуры от живописи и графики. Изготовление проекта скульптуры животного из пластилина.

Сопоставить изображение на плоскости и объемное. Наблюдение за скульптурой и её объемом. Закрепление навыков работы с пластилином.

Умение смотреть

на скульптуру и лепить фигуру человека или животного, передавая выразительную пластику движения.

Регулятивные: ориентироваться в информационном пространстве.

Познавательные: Умение осуществлять поиск информации, используя материалы представленных картин и учебника

Коммуникативные: Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.

Формирова-ние чувства прекрасно

го на основе знакомства с художественной культурой;






34


Музеи народного декоративно-прикладного искусства. Эскиз образца ДПИ

Художественная выставка. Обобщение темы

Контрольно-тематический срез знаний.

Рассказать о древних архитектурных памятниках. Учиться изображать соборы и церкви. Закрепление работы графическими материалами.

Организовать выставку детского художественного творчества, проявляя творческую активность. Провести экскурсии по выставке детских работ.

Знание правил работы с пастель и восковыми мелками

Регулятивные: ориентироваться в информационном пространстве. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные:

Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).

Коммуникативные: Рассказать о древних архитектурных памятниках.

Формирование уважитель

ного отношения к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.



Знание крупнейшие музеи страны. Понимания роли художника в жизни каждого человека.






















КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ 4 класс

1 час в неделю, всего 34часа

урока


Содержание

(тема урока)

Планируемые результаты

дата

Примечание

Метаредметные

Предметные

Универсальные учебные действия

Личностные

Истоки родного искусства. – 8 ч.

1

Пейзаж родной земли. Красота природы родного края, разных климатических зон. Изображать характерные особенности пейзажа родной природы.


Проводить наблюдения, оформлять результаты.

Регулятивные: овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

Коммуникативные: уметь слушать учителя, задавать вопросы с целью уточнения информации. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении.

Учитывать правила в планировании и контроле способа решения.



2

Красота природы в произведениях русской живописи(И.Шишкин, А.Саврасов, Ф. Васильев, И.Левитан, И. Грабарь и др.)Роль искусства в понимании красоты природы.


Изображать характерные особенности пейзажа родной природы.

Учиться видеть красоту природы в произведениях русской живописи. Называть роль искусства в понимании красоты природы. Представлять изменчивость природы в разное время года и в течении дня. Учиться видеть красоту разных времен года. Овладевать живописными навыками работы гуашью.

Регулятивные: Умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия

Познавательные: Находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Коммуникативные: Умение находить нужную информацию.

Формирова

ние понимания особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого человека.



3

Деревня деревянный мир. Традиционный образ деревни и связь человека с окружающим миром природы Природные материалы для постройки, роль дерева. Изображение избы.



Конструкция и декор избы. Объяснять конструкцию избы и назначение ее частей.

Понимать единство красоты и пользы. Рассказывать об украшениях избы и их пользе.

Воспринимать и эстетически оценивать красоту русского деревянного зодчества. Учиться видеть традиционный образ деревни и понимать связь человека с окружающим миром.

Регулятивные: работать по совместно с учителем составленному плану

Познавательные: Понимать и объяснять единство материала.

Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог.

Формирова

ние уважительно

го и доброжела

тельного отношения к труду сверстников.



4

Разнообразие сельских деревянных построек: избы, ворота, амбары, колодцы и т.д.Деревянная храмовая архитектура. Красота русского деревянного зодчества. Создание образа традиционной деревни.

Рассказывать об украшениях избы и их пользе, храмовой архитектуре.

Создавать образ традиционной деревни.




Обрести опыт творчества и художественно-практические навыки в создании эскиза деревенского пейзажа.


Регулятивные: последовательно (пошагово) выполнять работу, контролируя свою деятельность по готовому плану.

Познавательные: принятие учебной задачи

Коммуникативные: ставить вопросы напарнику, работа в группах

Культура общения и поведения


Коллек

тивно-творчес

кая работа.

5

Красота человека, связанная с традициями жизни и труда. Женский и мужской образы. Традиционная одежда как выражение образа красоты человека. Изображение женских и мужских образов в народных костюмах.


Восприятия традиционного народного костюма. Рассматривать женский праздничный костюм как концентрацию народных представлений об устройстве мира.

Обрести опыт творчества и художественно-практические навыки в создании эскиза женского и мужского народного костюма..

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков.

Коммуникативные: уметь интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками.

Умение радоваться успехам одноклассни

ков.



6

Образ русского человека в произведениях художников(А.Венецианов, В.Суриков, В.Васнецов и др.).Образ труда в народной культуре. Воспевание труда в произведениях русских художников. Изображение сцен труда из крестьянской жизни.

Характеризовать и эстетически оценивать образы человека – труженика в произведениях художников. Рассуждать об образе труда в народной культуре. Изображать сцены труда из крестьянской жизни.

Овладевать основами графики. Организовывать рабочее место, соблюдать правила безопасного использования инструментов.

Регулятивные: определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке.

Познавательные: Учиться видеть сцены труда из крестьянской жизни. Коммуникативные: учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе.

Овладеть навыками коллективной работы.


7

Народные праздники. Праздник - народный образ радости и счастливой жизни. Роль традиционных народных праздников в жизни людей. Создание коллективного панно на тему народного праздника.

Создавать индивидуально-композиционные работы и коллективные панно на тему народного праздника, осваивать алгоритм выполнений коллективного панно на тему народного праздника.


Эстетически оценивать красоту и значение народных праздников. Создавать индивидуальные композиционные работы на тему народного праздника..

Регулятивные: определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке.

Познавательные:

Проектировать изделие, осуществлять анализ объекта.


Коммуникативные: Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств декоративных произведений.

Ориентация на понимание причин успеха в деятельности.


Коллек

тивно-творчес

кая работа.

8

Календарные праздники: осенний праздник урожая, ярмарка; народные гулянья, связанные с приходом весны или концом страды. Образ народного праздника в изобразительном искусстве.(Б.Кустодиев, К.Юон). Создание коллективного панно на тему народного праздника. Контрольно-тематический срез знаний.


Осваивать алгоритм выполнений коллективного панно на тему народного праздника.

Участвовать в творческой обучающей игре, организованной на уроке в роли зрителей, художников , экскурсоводов.

Регулятивные: Умение анализировать образцы, работы, определять материалы

Познавательные

высказывать рассуждения, обосновывать и доказывать свой выбор, приводя факты.

Коммуникативные: уметь вступать в коллективное учебное сотрудничество.

Эстетически оценивать работы сверстников.

Коллек

тивно-творчес

кая работа.

Древние города нашей земли. – 7 ч.

9

Истоки декоративно-прикладного искусства и его роль в жизни человека. Родной угол .Образ древнего русского города. Крепостные стены и башни. Выездные ворота. Роль пропорций в формировании конструктивного образа города. Создание макета древнерусского города. Лепка.

Характеризовать образ древнего русского города. Объяснять значение выбора места для постройки города. Описывать крепостные стены и башни. Знакомиться с картинами русских художников. Создавать макет древнерусского города.

Понимать и объяснять роль и значение древне-русской архитектуры. Знать конструкцию внутреннего пространства древнерусского города (кремль, торг, посад и т.д.). анализировать роль пропорций в архитектуре. Называть картины художников, изображающих древнерусские города. Понимать значение слов «вертикаль», «горизонталь».

Регулятивные: Умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствие с поставленной задачей.

Познавательные: составление осознанных высказываний

Коммуникативные: уметь вступать в коллективное учебное сотрудничество

Составлять план и последовательность действий. Осуществлять самоконтроль и корректиров

ку работы. Давать оценку своей работе и работе товарища по заданным критериям

Коллек

тивно-творчес

кая работа.

10

Древние соборы- святыни города, архитектурный и смысловой центр города. Конструкция, символика, постройка и украшение храма. Лепка макета древнерусского храма.


. Воспринимать и оценивать эстетические достоинства архитектур-ных построек разных времён, городских украше-ний. Раскрывать особенности конструирования и символики древнерусского каменного храма, объяснять смысловое значение его.

Получать представление о конструкции здания древнерусского каменного собора. Понимать роль пропорций и ритма в архитектуре древних соборов. Проектировать изделие: создавать образ в соответствии с замыслом.

Осуществлять анализ объектов.

Регулятивные: Проговаривать последовательность действий на уроке.

Познавательные: Делать предварительный отбор источников информации:

Коммуникативные: Участие в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ

Положитель

ное отношение к труду и профессио

нальной деятельности человека в городской среде.


11

Города Русской земли. Размещение и характер жилых построек. Монастыри как произведения архитектуры и их роль в жизни древних городов. Соответствие одежды жителей архитектурно предметной среде. Макет города.

Выполнять коллективную работу: моделирование жилого наполнения города,

Научатся понимать красоту исторического образа города и его значение для современной архитектуры. Знать и называть основные структурные части города.


Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Познавательные: выполнение заданий в учебнике, расширение пространственных представлений

Коммуникативные: уметь выражать свои мысли.

Участвовать в творческой деятельности. Осуществлять самоконтроль и корректиров

ку хода работы и конечного результата. Формулиро

вать собственное мнение и позицию.

Коллек

тивно-творчес

кая работа.

12

Древнерусские войны-защитники. Образ жизни людей древнерусского города; князь и его дружина, торговый люд. Одежда и оружие воинов. Изображение война княжеской дружины.

Рассказывать о князе и его дружине, о торговом люде. Определять значение цвета в одежде. Изображать русских воинов, княжескую дружину.

Называть картины художников, изображающих древнерусских воинов-защитников Родины, овладевать навыками изображения человека.

Регулятивные: Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные: Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные: уметь выражать свои мысли

Давать оценку своей работе и работе товарища по заданным критериям.


13

Общий характер и архитектурное своеобразие разных городов: Новгород, Псков, Владимир, Суздаль, Москва. Живописное изображение древнерусского города.

Воспринимать и эстетически переживать красоту городов, сохранивших исторический облик, - свидетелей нашей истории. Рассказывать о храмах – памятниках этих городов.

Овладевать композиционными и оформительскими навыками при создании образа древнерусского города.

Регулятивные: Учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные: Делать предварительный отбор источников информации

Коммуникативные:

Уметь пользоваться языком изобразительного искусства: донести свою позицию до собеседника.


Чувства гордости за культуру и искусство Родины



14

Узорочье теремов. Богатое украшение городских построек; терема, княжеские дворцы, боярские палаты. Резные украшения и изразцы. Отражение природной красоты в орнаментах. Изображение интерьера теремных палат.

Иметь представление о богатом украшении городских построек, о теремах, княжеских дворцах, боярских палатах, городских усадьбах. Изображать интерьер теремных палат:

Иметь представление о развитии декора городских архитектурных построек и декоративном украшении интерьеров. Понимать значение слова «изразцы»

Регулятивные: Умение анализировать образцы, определять материалы

Познавательные: проводить анализ изделий и определять или дополнять последовательность их выполнения

Коммуникативные:

оценивать высказывания и действия партнера и сравнивать их со своими высказываниями

Сотрудничать в процессе создания общей композиции.

Осуществлять самоконтроль корректиров

ку хода работы и конечного результата.



15

Пир в теремных палатах. Праздник в интерьере царских или княжеских палат. Посуда на праздничных столах. Боярская одежда. Создание праздничного панно «Пир в теремных палатах».

Контрольно-тематический срез знаний.

Изображать праздник в интерьере царских или княжеских палат, участников пира, изображать посуду на праздничных столах.

Понимать роль постройки, изображения и украшения при создании образа древнерусского города.

Регулятивные: прогнозировать результат, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Познавательные: проводить анализ изделий и определять или дополнять последовательность их выполнения

Коммуникативные: формулиро-вать собственное мнение.

Осуществлять анализ объектов с выделением существен

ных и несуществен

ных признаков. Сотрудничать в процессе создания композиции.


Коллек

тивно-творчес

кая работа.

Каждый народ – художник - 11 ч.

16

Художественная культура Японии очень целостна и экзотична. Особое поклонение природе в японской культуре. Изображение природы через характерные детали.

Воспринимать эстетический характер традиционного для Японии понимания красоты природы

Обрести знания о многообразии представлений народов мира о красоте. Иметь интерес к иной и необычной художественной культуре. Воспринимать эстетический характер традиционного для Японии понимания красоты природы.

Регулятивные: последовательно (пошагово) выполнять работу

Познавательные: анализ изделия с целью выделения признаков, планировать его изготовление, оценивать промежуточные этапы

Коммуникативные: уметь слушать учителя, задавать вопросы

Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств. Понимать ценность искусства в соответствии гармонии человека с окружающим миром. Давать оценку своей работе и работе своего товарища по заданным критериям.


17

Образ женской красоты- изящные ломкие линии, изобразительный орнамент росписи японского платья-кимано. Изображение японок в кимано, характерные черты лица, причёски.

Создавать женский образ в национальной одежде в традициях японского искусства, приобретать навыки в изображении человека.


Передавать конструктивно-анатомическое строение людей.

Сопоставить традиционные представления о красоте русской и японской женщины.

Регулятивные: последовательно (пошагово) выполнять работу, контролируя свою деятельность по готовому плану.

Познавательные: Осуществлять поиск информации о подготовке соломки для изготовления изделия

Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Осуществлять анализ объектов с выделением существен

ных и несуществен

ных признаков.


18

Японские рисунки – свитки. Японские сады. Традиции любования. Легкие сквозные конструкции построек. Храм пагода. Традиционные праздники. Коллективное панно «Праздник цветения вишни-сакуры».

Создавать образ праздника в Японии в коллективном панно.


Осваивать новые эстетические представления о поэтической красоте мира.

Регулятивные: самостоятельно выполнять работу, ориентируясь на информацию в учебнике.

Познавательные: Знание истории происхождения театральных масок.

Коммуникативные: вступать в коллективное учебное сотрудничество, допускать существование различных точек зрения.

Овладевать навыками коллективной работы. Осуществлять самоконтроль и корректиров

ку хода работы и конечного результата.


19

Разнообразие природы нашей планеты и способность человека жить в самых разных природных условиях. Изображение жизни в степи и красоты пустынных пространств.

Рассказывать об изобретательности человека в построении своего мира. Называть природные мотивы орнамента. Изображать жизнь в степи и красоты пустых пространств.

Изображать сцены жизни людей в степи, красоту пустых пространств.

Регулятивные: самостоятельно выполнять работу, ориентируясь на информацию в учебнике.

самостоятельно выбирать приёмы оформления изделия в соответствии с его назначением

Познавательные: находить информацию об автомобилях в разных источниках

Коммуникативные: Использовать куклу для игры в кукольный театр.

Создавать элементарные композиции на заданную тему, давать эстетическую оценку выполненных работ.


20

Поселение в горах. Растущие вверх каменные постройки. Традиции, род занятий людей, костюм и орнамент. Изображение жизни в горах.

Изображать сцены жизни людей в горах. Овладевать живописными навыками в процессе самостоятельной работы.

Овладевать навыками коллективного художественного творчества

Регулятивные: выполнять изделие на основе материала учебника.

Познавательные: Иметь представление о разных видах театральных кукол, масок, афиши, их истории.

Коммуникативные: уметь презентовать свою работу

Проектиро

вать изделие. Осуществлять анализ объектов, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте и его строении.


21

Города в пустыне. Мощные постройки с толстыми стенами из глины. Мечети, Минареты. Орнаментный характер культуры. Создание изображения древнего среднеазиатского города.

Рассказывать о городах в пустыне. Видеть орнаментальный характер культуры. Создавать образ древнего среднеазиатского города.


Характеризовать особенности художественной культуры Средней Азии. Объяснять связь архитектурных построек с особенностями природы и природных материалов.

Регулятивные: выполнять изделие на основе материала учебника.

Познавательные: Умение анализировать отличие театра от кинотеатра.

Коммуникативные: Уметь объяснить роль художника в создании театрального занавеса.

Проектиро

вать изделие. Осуществлять анализ объектов, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте и его строении.



22

Древняя Эллада. Мифологические представления древних греков. Древнегреческий храм его соразмерность, гармония с природой. Изображение греческого храма.

Храм как совершенное произведение разума человека и украшение пейзажа. Конструкция храма.




Эстетически воспринимать произведения Древней Греции, выражать свое отношение к ним. Уметь отличать древнегреческие скульптурные и архитектурные произведения, характеризовать отличительные черты и конструктивные элементы древнегреческого храма

Регулятивные: выполнять изделие на основе материала учебника.

Познавательные: Умение анализировать отличие театра от кинотеатра.

Коммуникативные: Уметь объяснить роль художника в создании театрального занавеса.

Умение видеть красоту труда и творчества.


23

Красота построения человеческого тела воспетая греками. скульптура. Праздники «олимпийские игры» изображение фигур олимпийских спортсменов. Панно «Древнегреческий праздник»

Воплощение в представлениях о богах образа прекрасного человека: красота его тела, смелость, воля и сила разума.


Создавать коллективные панно на тему древнегреческих праздников.

Регулятивные: контролировать и корректировать последовательность выполнения работы.

Познавательные: Умение анализировать образцы, работы, определять материалы

Коммуникативные: формулировать высказывания, задавать вопросы адекватные ситуации и учебной задачи;

проявлять инициативу в ситуации общения.

Мотивация к работе руками, усидчивость, старание


Коллек

тивно-творчес

кая работа.

24

Образ готических городов средневековой Европы. Образ готического храма. Ратуша и центральная площадь города. Панно «Площадь средневекового города».

Узкие улицы, сплошные фасады каменных домов средневековых городов.



















Изучать архитектуру, одежду человека и его окружение.






Использовать выразительные возможности пропорций в творческой деятельности. Развивать навыки изображения человека в условиях новой образной системы. Понимать значение выражения «готический стиль»

Регулятивные: составлять план изготовления изделий

Познавательные:

Фантазировать, как можно украсить город к празднику

Коммуникативные: умение формулировать собственное мнение и позицию.

Формирова

ние эстетических чувств, художествен

но-творческого мышления,

Коллек

тивно-творчес

кая работа.

25.

Городская толпа, сословное разделение людей. Средневековые готические костюмы, их вертикальные линии,, удлинённые пропорции. Единство форм костюма и архитектуры. Панно «Площадь средневекового города».



26

Многообразие художественных культур в мире. Выражение в них души народа. Влияние особенностей природы на характер построек, образ красоты человека, народные праздники. Выставка работ.

Контрольно-тематический срез знаний.

Рассуждать о многообразии и богатстве художественных культур народов мира.

Овладение навыками коллективного художественного творчества.

Регулятивные: контролировать и корректировать последовательность выполнения работы.

Познавательные: Умение осуществлять поиск информации, используя материалы учебника, выделять этапы работы.

Коммуникативные: уметь презентовать свою работу

Положитель

ное отношение к занятиям предметно-практической деятельности



Искусство объединяет народы (8ч.)

27

Тема материнства вечная тема в искусстве. Образ Богоматери. Изображение матери и дитя, их единства,.

Рассказывать о своих впечатлениях от общения с произведениями искусства, изображающими образ матери и дитя.




Узнавать и приводить примеры произведений искусств, выражающих красоту материнства. Изображать образ материнства (мать и дитя), опираясь на впечатления от произведений искусства и жизни.

Регулятивные: распределяться на группы, ставить цель, на основе слайдового плана учебника

самостоятельно.

Познавательные: осуществление поиска информации в учебнике

Коммуникативные: по заданным критериям оценивать работы одноклассников

Положительное отношение к занятиям предметно-практической деятельности



28

Красота внешняя и красота внутренняя. Красота связи поколений, мудрости, доброты. Уважение к старости в традициях художественной культуры разных народов. Изображение любимого пожилого человека.

Наблюдать проявление духовного мира в лицах близких людей. Видеть выражение мудрости старости в произведениях искусства.

Создавать в процессе творческой работы образ пожилого человека

Регулятивные: анализировать изделие, составлять план, контролировать качество своей работы.

Познавательные: поиск информации, используя материалы представленных картин и учебника,

Коммуникативные: оценивать свою работу и работу других учащихся по заданным критериям

Формирование уважительного отношения к пожилым людям.



29

Сопереживание. Искусство воздействует на наши чувства. Изображение печали и страдания в искусстве. Создание рисунка с драматическим сюжетом (больное животное, погибшее дерево).

Рассуждать о том, что искусство разных народов несет в себе опыт сострадания, сочувствия, вызывает сопереживание зрителя.


Уметь объяснять, рассуждать, как в произведениях искусства выражается печальное и трагическое содержание, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств. Изображать в самостоятельной творческой работе драматический сюжет.

Регулятивные: анализировать, изделие, составлять план, контролировать качество своей работы.

Познавательные: высказывать рассуждения, обосновывать и доказывать свой выбор, приводя факты, взятые из текста и иллюстраций учебника

Коммуникативные: Рассуждать о творческой работе зрителя, о своём опыте восприятия произведений изобразительного искусства.

Формирование уважительного отношения к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.



30

Герои-защитники. Все народы имеют своих героев. Героическая тема в искусстве разных народов. Лепка эскиза памятника герою.

Рассуждать о том, что все народы имеют своих героев – защитников и воспевают их в своем искусстве.


Иметь представление о разных жанрах изобразительного искусства

Регулятивные: анализировать, , изделие, составлять план, контролировать качество своей работы.

Познавательные:

проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные: оценивать свою работу и работу других уча-щихся по заданным критериям.

Ориентируют

ся на оценку результатов собственной предметно-практической деятельности


31

Герои - защитники. Памятники нашего города. изображение памятника героям в нашем городе.

Приобретать творческий и композиционный опыт в создании героического образа.

Приводить примеры памятников героям Отечества.

Регулятивные: ориентироваться в информационном пространстве.

Познавательные: Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.

Коммуникативные: Рассказывать об изображенном на картине человеке.

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности



32

Тема детства, юности в изобразительном искусстве. Примеры произведений, изображающих юность в искусстве.

Изображение радости детства.

Рассуждать о том, что в искусстве всех народов присутствуют мечта, надежда на светлое будущее, радость молодости и любовь к своим детям.


Приводить примеры произведений изобразительного искусства, посвященных теме детства, юности, надежды, уметь выражать свое отношение к ним. Выражать художественными средствами радость при изображении темы детства, юности, светлой мечты

Регулятивные: ориентироваться в информационном пространстве.

Познавательные: Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради

Коммуникативные: Умение осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

Формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.



33

Искусство народов мира. Вечные темы в искусстве. Восприятие произведений станкового искусства - духовная работа, творчество зрителя. Итоговая выставка творческих работ.

Объяснять и оценивать свои впечатления от произведений искусства разных народов, объяснять почему многообразие художественных культур является богатством и ценностью всего мира.


Узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые произведения искусства и традиционной культуры.

Регулятивные: ориентироваться в информационном пространстве.

Познавательные: Умение осуществлять поиск информации, используя материалы представленных картин и учебника

Коммуникативные: Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.

Формирование чувства прекрасного на основе знакомства с художествен

ной культурой;



34

Роль искусства в жизни человека. Многообразие образов красоты и единство нравственных ценностей в произведениях искусства разных народов. Творческий отчет. Обсуждение своих работ и работ одноклассников

Контрольно-тематический срез знаний.

Обсуждать и анализировать сои работы и работы одноклассников с позиции творческих задач. Участвовать в обсуждении выставки.


Осуществлять анализ объектов, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте и его строении.

Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении.

Регулятивные: ориентироваться в информационном пространстве. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные:

Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).

Коммуникативные: Рассказать о древних

Формирование уважительного отношения к культуре и искусству


































НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ


Оценка "5"

  • учащийся  полностью справляется с поставленной целью урока;

  • правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные  знания на практике;

  • верно решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между  собой все компоненты изображения;

  • умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное.


Оценка "4"

  • учащийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает неточности второстепенного характера;

  • гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;

  • умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболее характерное.


Оценка "3"

  • учащийся слабо справляется с поставленной целью урока;

  • допускает неточность в изложении изученного материала.


Оценка "2"

  • учащийся допускает грубые ошибки в ответе;

  • не справляется с поставленной целью урока.


Оценка "1"


Отменяется оценка «1». Это связано с тем, что единица как оценка в начальной школе практически не используется и оценка «1» может быть приравнена к оценке «2».













Учебно-методическое обеспечение курса

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Примечания

Книгопечатная продукция

Программа «Изобразительное искусство» для 1—4 классов

общеобразовательных учреждений под редакцией и научным руководством

Б.М. Неменского. Авторы: Л.А. Неменская, Е.И. Коротеева, Н.А. Горяева и др. УМК «Школа России» Издательство «Просвещение».


Учебники

учебник для 1 класса «Изобразительное искусство. Ты изображаешь, ты

украшаешь и строишь»;

учебник для 2 класса «Изобразительное искусство. Ты и искусство»;

учебник для 3 класса «Изобразительное искусство. Искусство вокруг нас»;

учебник для 4 класса «Изобразительное искусство. Каждый народ —

художник».

Методические пособия:

Уроки изобразительного искусства, Поурочные разработки, 1-4 класс,

Неменский Б.М., Неменская Л.А., Коротеева Е.И., 2013.

В программе определены цели и задачи курса «Изобразительное искусство»; рассмотрены подходы к структурированию учебного материала;

представлены результаты изучения предмета, основное содержание курса,

тематическое планирование с характеристикой основных видов деятельности учащихся;

описано материально-техническое обеспечение.

Отличительная особенность учебников этой линии состоит в формировании разносторонней художественной культуры и раскрытии творческой личности в каждом ребёнке.

По темам даётся система творческих заданий для развития

художественного мышления, наблюдательности и воображения. Каждый

учебник линии – это новый шаг в познании, которое происходит как через

восприятие искусства, так и через практическую деятельность. Рабочая

тетрадь способствует развитию художественного восприятия, образного

мышления и фантазии у школьников.

Пособие создано в соответствии с требованиями Федерального

государственного образовательного стандарта начального общего

образования. Адресовано учителям, работающим по учебным комплектам,

которые разработаны под руководством Б.М. Неменского по программе

«Изобразительное искусство. 1-4 классы». Книга содержит конкретные

поурочные разработки и рассматривает подробно тему каждого урока. Особое внимание уделено развитию универсальных учебных действий средствами изобразительного искусства, достижению личностных, метапредметных и предметных результатов на уроках. Читатель-педагог также узнает, как работать с учебными комплектами — учебниками и рабочими тетрадями, как правильно выстроить драматургию уроков искусства. В конце книги — словарь терминов, методические рекомендации по использованию музыки на уроках изобразительного искусства, рекомендуемая литература.__

Технические средства обучения

1. Классная (магнитная) доска.

2. Интерактивная доска.

3. Персональный компьютер с принтером.



Интернет ресурсы:

http://n-shkola.ru/arch

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola

http://window.edu.ru/resource/234/39234

http://www.edusite.ru/p132aa1.html




Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 14.09.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров43
Номер материала ДБ-194371
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх