Рабочая программа по ИЗО 2 класс "Школа России"

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство» для второго класса со­ставлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начально­го общего образования и авторской программы Неменского Б.М. «Изобразительное искусст­во. 1-4 классы» (учебно-методический комплект «Школа России»).

Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом. По сравнению с остальными учебными предметами, развивающими рационально-логический тип мышления, изобразительное искусство направлено в основном на формирование эмо­ционально-образного, художественного типа мышления, что является условием становле­ния интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности.

Цели курса:

-       воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обога­щение нравственного опыта, представлений о культуре народов многонациональной России и других стран; готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную пози­цию в искусстве и через искусство;

-       развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески; способности к восприятию искусства и окружающего мира; умений и навыков со­трудничества в художественной деятельности;

-       освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, де­коративно-прикладных, архитектуре и дизайне - их роли в жизни человека и общества;

-       овладение элементарной художественной грамотой; формирование художествен­ного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, с разными художественными материалами; совершенствование эстетическо­го вкуса.

Данные цели реализуются в конкретных задачах обучения:

-       совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;

-       развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и пр.);

-       формирование навыков работы с различными художественными материалами.

Основные содержательные линии предмета «Изобразительное искусство» во втором классе представлены содержательными блоками: «Чем и как работают художники», «Ре­альность и фантазия», «О чём говорит искусство», «Как говорит искусство». Второй год обу­чения развивает представления детей о трёх формах художественной деятельности, изу­чаемых в первом классе. По мере углубления этих знаний меняется понимание связи этих форм деятельности с жизнью искусства, с жизнью человека.

Программа «Изобразительное искусство» предусматривает чередование индивиду­ального практического творчества и коллективной творческой работы, освоение учениками различных художественных материалов (гуашь, акварель, пластилин, мелки и т.д.), постоян­ную смену художественных материалов.

Практическая творческая работа с целью овладения практическими умениями и навы­ками представлена в следующих направлениях:

-  использование различных художественных материалов, приемов и техник;

-  изображение предметного мира, природы и человека в процессе работы с натуры, по памяти, по представлению и на основе фантазии;

-  передача характера, эмоционального состояния и своего отношения к природе, чело­веку, обществу;

-  выражение настроения художественными средствами;

-  компоновка на плоскости листа и в объеме задуманного художественного образа;

-  использование в художественно-творческой деятельности основ цветоведения;

-  использование знаний графической грамоты;

-  использование навыков моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыков изображения средствами аппликации и коллажа;

-  передача в творческих работах особенностей художественной культуры разных (зна­комых по урокам) народов, особенностей понимания ими красоты природы, человека, на­родных традиций;

-  овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной работы в команде одноклассников под руководством учителя;

-  сотрудничество с товарищами в процессе совместного воплощения общего замысла.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ (34 ч)

№ п/п	Наименование разделов / Количество часов	Содержание программ­ного материала	Универсальные учебные действия
1	Чем и как работа­ют художники (8 часов)	Выразительные возможно­сти через краски, апплика­цию, графические материа­лы, бумагу. Выразитель­ность материалов при рабо­те в объёме.	Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения школь­ных заданий с использованием учеб­ной литературы; овладевать основами языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования.
2	Реальность и фан­тазия (7 часов)	Формирование художест­венных представлений че­рез изображение реально­сти и фантазии. Украшение реальности и фантазии. По­стройка реальности и фан­тазии.	Понимать условность и субъектив­ность художественного образа. Разли­чать объекты и явления реальной жизни и их образы, выраженные в про­изведении искусства, объяснять разни­цу. Выполнять учебные действия в материализованной форме.
3	О чём говорит ис­кусство (9 часов)	Выражение характера в изображении животных, мужского образа, женского образа. Образ человека и его характера, выраженный в объёме. Изображение природы в разных состоя­ниях. Выражение характера и намерений человека через украшение.	Эмоционально откликаться на образы персонажей произведений искусства, пробуждение чувств печали, сострада­ния, радости, героизма, бескорыстия, отвращения, ужаса и т.д. Передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений, отражающие обы­чаи разных народов. Передавать с помощью цвета харак­тер и эмоциональное состояние приро­ды, персонажа.
4	Как говорит искус­ство (8 часов)	Цвет как средство выраже­ния. Линия как средство вы­ражения. Ритм как средство выражения. Пропорции.	Различать основные тёплые и холод­ные цвета. Передавать с помощью ритма движение и эмоциональное со­стояние в композиции на плоскости. Создавать элементарные композиции на заданную тему, используя средства выражения.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

К концу обучения во втором классе у младших школьников формируются представле­ния об основных жанрах и видах произведений изобразительного искусства; известных цен­трах народных художественных ремесел России. Формируются умения различать основные и составные, теплые и холодные цвета; узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов; сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства).

В результате обучения дети научатся пользоваться художественными материалами и применять главные средства художественной выразительности живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства в собственной художественно-творческой деятельности. Полученные универсальные учебные действия учащиеся также могут ис­пользовать в практической деятельности и повседневной жизни для самостоятельной творческой деятельности, обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства, оценки произведений искусства при посещении выставок и художественных му­зеев искусства.

В результате изучения изобразительного искусства второклассник научится:

-  понимать, что такое деятельность художника (что может изобразить художник -предметы, людей, события; с помощью каких материалов изображает художник - бумага, холст, картон, карандаш, кисть, краски и пр.);

-  узнавать основные жанры (натюрморт, пейзаж, анималистический жанр, портрет) и виды произведений (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство и архитектура) изобразительного искусства;

-  называть известные центры народных художественных ремесел России (Хохлома, Городец, Дымково);

-  различать основные (красный, синий, желтый) и составные (оранжевый, зеленый, фиолетовый, коричневый) цвета;

-  различать теплые (красный, желтый, оранжевый) и холодные (синий, голубой, фиоле­товый) цвета;

-  узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных худож­ников, называть их авторов;

-  сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декора­тивно-прикладного искусства, скульптуры и архитектуры);

-  использовать художественные материалы (гуашь, акварель, цветные карандаши, вос­ковые мелки, тушь, уголь, бумага);

-  применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и скульптуре (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных работах - иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;

-  пользоваться простейшими приемами лепки (пластилин, глина);

-  выполнять простейшие композиции из бумаги и бросового материала.

Второклассник получит возможность научиться:

-  использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повсе­дневной жизни, для самостоятельной творческой деятельности;

-  воспринимать произведения изобразительного искусства разных жанров;

-  оценивать произведения искусства (выражение собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.;

-  применять практические навыки выразительного использования линии и штриха, пят­на, цвета, формы, пространства в процессе создания композиций.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА

Личностные результаты

В ценностно-эстетической сфере у второклассника будет формироваться:

-       эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (семье, Родине, приро­де, людям);

-       эстетическое отношение к миру; понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

-       художественный вкус и способность к эстетической оценке произведения искусства, нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни.

В познавательной сфере у второклассника будет развиваться:

-   способность к художественному познанию мира;

-   умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой дея­тельности.

В трудовой сфере у второклассника будут формироваться:

-   стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей или их украшения.

Метапредметные результаты

У второклассника продолжится формирование:

-       умения видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружаю­щей жизни (техника, музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);

-       желания общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и вырази­тельных средств произведений искусства;

-       активного использования языка изобразительного искусства и различных художе­ственных материалов для освоения содержания разных учебных предметов;

-       обогащения ключевых компетенций художественно-эстетическим содержанием;

-       мотивации и умений организовывать самостоятельную художественно-творческую и предметно-продуктивную деятельность, выбирать средства для реализации художествен­ного замысла;

-       способности оценивать результаты художественно-творческой деятельности, соб­ственной и одноклассников.

Предметные результаты

У второклассника продолжатся процессы:

-       формирования первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни и духовно-нравственном развитии человека;

-       формирования основ художественной культуры, в том числе на материале художе­ственной культуры родного края;

-       овладения практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;

-       овладения элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструиро­вании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.);

-       овладения навыками коллективной деятельности в процессе совместной работы в команде одноклассников под руководством учителя;

-       развития навыков сотрудничества с товарищами в процессе совместного вопло­щения общего замысла.

СИСТЕМА ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

 ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА.

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ

Объектом оценки результатов освоения предмета «Изобразительное искусство» явля­ется способность учащихся решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи. Оценка достижения предметных результатов ведётся как в ходе текущего и промежуточного оценивания, так и в ходе выполнения итоговых проверочных работ. Результаты накоплен­ной оценки, полученной в ходе текущего и промежуточного оценивания, фиксируются в форме портфеля достижений и учитываются при определении итоговой оценки. Преодоле­нию неуспешности отдельных учеников помогают коллективные работы, когда общий успех поглощает чью-то неудачу и способствует лучшему пониманию результата. Система коллек­тивных работ дает возможность каждому ребенку действовать конструктивно в пределах своих возможностей.

Оценка деятельности учащихся осуществляется в конце каждого занятия. Работы оце­ниваются качественно по уровню выполнения работы в целом (по качеству выполнения изу­чаемого приема или операции, по уровню творческой деятельности, самореализации, уме­нию работать самостоятельно или в группе).

Критериями оценивания работ являются следующие параметры: оформление (ори­гинальность дизайна, цветовое решение, оптимальность сочетания объектов), техника вы­полнения (оправданность выбранных средств, использование различных способов изобра­жения), техническая реализация (сложность организации работы, соответствие рисунка за­данной теме, название рисунка).

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Технические средства обучения

-  Персональный компьютер;

-  Проектор;

-  Интерактивная доска.

Учебно-практическое оборудование

Краски акварельные или гуашевые. Кисти. Ёмкости для воды.

Стеки. Пластилин. Ножницы.

Печатные издания

1.       Коротеева Е.И. Изобразительное искусство. Искусство и ты: Учебник для 2 класса начальной школы / Под редакцией Б.М. Неменского. - М.: Просвещение, 2012.

2.       Твоя мастерская: Рабочая тетрадь для 2 класса начальной школы / Под редакцией Б.М.Неменского. – М.: Просвещение,2011.

3.       Л.Ю.Бушкова. Поурочные разработки по изобразительному искусству. 2 класс. – М.: ВАКО, 2011.

ИКТ сопровождение уроков.

09-04-2012 | Губайдуллин И.А. Урок ИЗО 2 класс Подводный мир Разработка занятия по бумажному конструированию. Пусть может пока ресурс немного сырой, но вместе то лучше!

09-04-2012 | Губайдуллин И.А. Добрая и злая сказочная героиня. Урок ИЗО. 2 класс Разработка 19,20 уроков (3 четверть "Выражение характера человека в изображении; женский образ"). Система уроков «О чем говорит искусство».

09-02-2012 | Губайдуллин И.А. Кружева. Урок ИЗО. 2 класс Разработка 14 урока (2 четверть "Реальность и фантазия"). Система уроков "Украшение и фантазия"

03-12-2011 | Беленькая Л.В. Жар-Птица. Урок ИЗО. 2 класс (2) Разработка 2 урока 4 четверти. Система уроков "Цвет как средство выражения: теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного"

03-12-2011 | Беленькая Л.В. Жар-Птица. Урок ИЗО. 2 класс (1) Разработка 1 урока 4 четверти. Система уроков "Цвет как средство выражения: теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного"

03-12-2011 | Губайдуллин И.А. Снежинки.Урок ИЗО. 2 класс Разработка 2 урока 3 четверти. Система уроков ". Украшение и реальность"

Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству

№ п/п	Сроки проведения урока Дата		Тема	Характеристика основных видов деятельности учащихся (на уровне учебных действий)	Примечания (страницы учебника, тетради, т.д.)
	План	Факт
1			Как и чем работает художник? (8 ч Три основных цвета – жёлтый, синий, красный. Рисование по памяти и впечатлению. Поляна цветов.	Наблюдать природу и при­родные явления. Осуществлять самоконтроль и корректи­ровку хода работы и конеч­ного результата. Беседовать о красоте осен­ней природы, о многообразии её цветовой гаммы. Умение строить свою работу с разной последовательно­стью, делать выводы на ос­нове личного опыта и наблю­дений.	Т.с.4-5, Уч. с. 6-8; 24-28.
2			Белая и чёрная краски. Рисование по представлению. Природная стихия (без предварительного рисунка)	Осуществлять поиск ин­формации, используя мате­риалы представленных кар­тин и учебника, выделять этапы работы. Участвовать в совместной творческой деятельности при выполне­нии учебных практических работ и реализации не­сложных проектов. Беседовать о красоте осен­ней природы, о многообразии её цветовой гаммы.	Т.с.6-7 Уч. с. с.24-34
3			Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности. Осенний лес.	Умение наблюдать за природой, различать её ха­рактер и эмоциональное со­стояние. Использовать пра­вила для передачи про­странства на плоскости в изображениях природы.	Уч. с. 14-22; 34-40.
4			Выразительные возможности аппликации. Создание в технике аппликации коврика	Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реа­лизации несложных проектов, распреде­лять обязанности, планиро­вать свою работу. Осуществлять само­контроль и корректировку хода работы и конечного результата.	Уч. с. 48-58
5			Выразительные возможности графических материалов. Зимний лес. Тушь.	Участвовать в обсуждении содержания и выразитель­ных средств художествен­ных произведений. Овладе­вать основами языка гра­фики. Осуществлять само­контроль и корректировку хода работы и конечного результата.	Т.с.10 Уч. с.40-44
6			Выразительность материалов для работы в объеме. Лепка из пластилина. Животное родного края	Само­стоятельно составить план работы по изготовлению ра­боты. Анализировать образцы, определять материалы, контролировать и корректи­ровать свою работу. Оце­нивать по заданным крите­риям. Проектировать изде­лие: создавать образ в со­ответствии с замыслом и реализовывать его.	Т.с.11-12 Уч. с.44-46
7			Выразительные возможности бумаги. Конструирование. Игровая площадка	Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реа­лизации несложных проек­тов; моделировать, планиро­вать свои действия в соот­ветствии с замыслом, рабо­тать в группе.
8			Неожиданные материалы. Обобщение темы. Праздничный город. Серпантин, конфетти.	Анализировать образец, определять материалы, контролировать и корректи­ровать свою работу. Оце­нивать по заданным крите­риям.	Т.с.13 Уч. с.54-58
9			Реальность и фантазия (7 ч) Изображение и реальность. Рисование по памяти или представлению. Изображение животного.	Осуществлять анализ объ­ектов с выделением суще­ственных и несуществен­ных признаков; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объ­екте, его строении.	Т.с.14-15 Уч. с.58-62
10			Изображение и фантазия. Рисование по представлению. Фантастическое животное	Участвовать в обсуждении содержания и выразитель­ных средств художествен­ных произведений. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объ­екте, его строении. Учиты­вать правила в планирова­нии и контроле способа ре­шения.	Т.с.16-17 Уч. с.62-66
11			Украшение и реальность. Рисование по представлению. Веточка с инеем или паутинка с капелькой росы	Учитывать выделенные учителем ориентиры дейст­вия в новом учебном мате­риале в сотрудничестве с учителем; формулировать собственное мнение и по­зицию. Наблюдать за разнообразием объектов природы. Высказывать­ся и приводить примеры из личного опыта.	Т.с.18 Уч. с.66-70
12			Украшение и фантазия. Украшение заданной формы. Кокошники.	Анализировать образцы, определять материалы, контролировать и корректи­ровать свою работу. Оце­нивать по заданным крите­риям. Проектировать изде­лие: создавать образ в со­ответствии с замыслом и реализовывать его.	Т.с.19 Уч. с. 70-74
13			Постройка и реальность. Конструирование из бумаги подводного мира.	Умение выполнять моделирование форм подводного мира, пла­нировать свою работу и сле­довать инструкциям; давать эстетическую оценку вы­полненных работ, находить их недостатки и корректи­ровать их. Работать в группах.	Уч. с.74-76, 78-82
14			Постройка и фантазия. Рисование фантастического здания	Сопоставлять современные постройки и сказочные. Анализировать образец, определять материалы, контролировать и корректи­ровать свою работу. Оце­нивать по заданным крите­риям.	Уч. с.76-78
15			Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки всегда работают вместе. Конструирование елочных игрушек	Анализировать образец, определять материалы, контролировать и корректи­ровать свою работу. Оце­нивать по заданным крите­риям. Формулировать соб­ственное мнение и позицию. Работать в группах.	Т.с.20-21 Уч. с 82-88 .
16			О чем говорит искусство (11 ч) Изображение природы в различных состояниях. Изображение контрастных состояний природы	Выражать своё отношение к произведению изобрази­тельного искусства в выска­зывании, рассказе. Участ­вовать в обсуждении со­держания и выразительных средств. Анализи­ровать на основе сказки АС. Пушкина «Сказка о ры­баке и рыбке» разные со­стояния моря. Давать оценку своей работе и работе товарища по заданным критериям.	Т.с. 22-23 Уч. с.88-92
17			Изображение характера животных. Художники-анималисты.	Выражать своё отношение к произведению изобрази­тельного искусства в выска­зывании, рассказе. Участ­вовать в обсуждении со­держания и выразительных средств. Давать оценку своей работе по заданным критериям.	Уч. с.92-100
18			Изображение характера человека: женский образ.	Понимать взаимосвязь изобразительного искусства с литературой. Анализировать картины из­вестных художников: образ героя картины. Находить об­щие черты в характере произведений разных видов искусства. Давать оценку своей работе по заданным критериям.	Уч. с.100-106
19			Изображение характера человека: мужской образ.	Понимать взаимосвязь изобразительного искусства с литературой и музыкой. На­ходить общие черты в ха­рактере произведений раз­ных видов искусства. Да­вать оценку своей работе по заданным критериям.	Т.с.24-25 Уч. с. 100-106
20			Образ человека в скульптуре. Сказочные персонажи с ярко выраженным характером. Работа с пластилином	Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реа­лизации несложных проек­тов. Анализировать скульптуры. Моделировать. Давать оценку своей работе по заданным критериям.	Уч. с.106-108
21-22			Человек и его украшения. Украшение заготовок мужского оружия или женских украшений	Анализировать и сопостав­лять произведения разных видов искусства. Сравни­вать виды и жанры изобрази­тельного искусства (графика, живопись, декоративно - прикладное искусство). Приводить при­меры, используя свои на­блюдения.	Т.с. 26-29 Уч. с. 108-111
23			О чём говорят украшения. Коллективно- индивидуальное создание панно. Украшение двух, противоположных по намерению флотов.	Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реа­лизации несложных проек­тов. Моделировать коллек­тивное панно и давать оценку итоговой работе.	Уч. с.112-118
24-25			Образ здания. Здание для сказочного героя	Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реа­лизации несложных проек­тов. Умение пла­нировать свою работу в груп­пе и реализовывать замысел. Моделировать сказоч­ный город из выбранных самостоятельно материа­лов и давать оценку итого­вой работе.	Т.с.30-31 Уч. с.118-124
26			Обобщающий урок. В изображении, украшении и постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение, своё отношение к миру	Обсуждать творческие работы на итоговой выставке, оценивать собственную художественную деятельность и деятельность одноклассников.
27			Как говорит искусство (8 ч) Теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного. Рисование по представлению. Костер на фоне ночного неба, перо Жар-птицы	Участвовать в обсуждении содержания и выразитель­ных средств. Делать выводы о том, что цвет придает дополнительную эмоциональ­ную выразительность произ­ведению. Да­вать оценку своей работе и работе товарища по задан­ным критериям.	Т.с.32-33  Уч. с.124-129
28			Тихие и звонкие цвета. Рисование по памяти и впечатлению. Изображение весенней земли	Беседовать о возможностях цвета в создании настроения. Участвовать в обсуждении содержания и выразитель­ных средств. Давать оценку своей работе и работе то­варища по заданным крите­риям.	Т.с. 36-37 Уч. с.130-132
29			Что такое ритм линий? Рисование по представлению. Изображение весенних ручьев	Участвовать в обсуждении содержания и выразитель­ных средств. Сравнивать фотографии с видами весны в разные ме­сяцы. Делиться своими наблюдениями. Со­отнести свои представления с музыкальным произведени­ем, с отрывками описания весны в рассказе Пришвина. Давать оценку своей работе и работе товарища по заданным критериям.
30			Характер линий. Рисование по впечатлению. Изображение ветвей с определенным характером и настроением	Анализировать образец, определять материалы, контролировать и корректи­ровать свою работу. Рассмотреть и сравнить предложенные ветки, сде­лать выводы.  Оце­нивать по заданным крите­риям. Давать оценку своей работе и работе товарища по заданным критериям.	Т.с. 38-39 Уч. с.132-134; с.136-138
31			Ритм пятен. Аппликация. Создание изображения ритмично летящих птиц	Рассмотреть и сравнить кар­тины известных художников.  Участвовать в обсуждении содержания и выразитель­ных средств. Моделировать коллектив­ное панно и давать оценку итоговой работе.	Т.с.40-41 Уч. с.134-136
32			Пропорции выражают характер. Лепка из пластилина. Образы птиц с разными пропорциями	Анализировать образец, оп­ределять материалы, кон­тролировать и корректиро­вать свою работу. Соотносить части тела по раз­меру. Оценивать по заданным критериям. Формулировать собственное мнение и позицию.	Т.с.42-43 Уч. с.138-140
33			Ритм линий и пятен, цвет, пропорции - средства выразительности. Создание коллективного панно «Весна. Шум птиц».	Участвовать в обсуждении содержания и средств вы­разительности. Планировать свои действия и следовать плану. Изображать весенний пей­заж. Давать оценку своей работе и работе товарища по заданным критериям.	Уч. с.140-142
34-35			Обобщающие уроки года. Монотипия. Парк аттракционов своей мечты	Участвовать в обсуждении содержания и выразитель­ных средств. Понимать ценность искусства в соот­ветствии гармонии челове­ка с окружающим миром. Моделировать коллектив­ное панно и давать оценку итоговой работе.	Т.с. 46-47