ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основе следующих
нормативных документов и методических рекомендаций:
·
Федеральный
закон РФ от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
·
Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования.
(Приложение к приказу Минобрнауки России от 06.10 2009г. № 373).
·
Концепции
духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России
·
Федеральный
перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и
науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в
общеобразовательных учреждениях, на 2017/2018 учебный год.
·
Примерные
программы начального общего образования.
·
Методическое
письмо Министерства образования и науки РФ от 28.10.2015 г. № 08-1786 «О
рабочих программа учебных предметов».
·
Авторской
программой для общеобразовательных школ УМК «Школа России» «Изобразительное
искусство» Неменский Б.М, Неменская Л.А., Горячева Н.А., Питерских А.С.
утверждённой МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента
государственного стандарта начального образования.
·
Об
организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы. Письмо
Министерства образования РФ от 25.09.2000 №2021/11-13.
·
Основная
образовательная программа НОО ООП МАОУ «Курманаевская СОШ»
·
Учебный
план МАОУ «Курманаевская СОШ» на 2017-2018 учебный год
Цели и задачи учебного предмета
Изучение курса «Изобразительное искусство»
направлено на достижение следующих целей:
· воспитание
интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта,
формирование представлений о добре и зле; развитие нравственных чувств,
уважения к культуре народов многонациональной России и других стран;
· развитие
воображения, творческого потенциала ребенка, желания и умения подходить к любой
своей деятельности творчески, способностей к эмоционально-ценностному отношению
к искусству и окружающему миру, навыков сотрудничества в художественной
деятельности;
· освоение
первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных,
декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне, их роли в жизни человека и
общества;
· овладение
элементарной художественной грамотой, формирование художественного кругозора и
приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой
деятельности; совершенствование эстетического вкуса, умения работать разными
художественными материалами.
Перечисленные цели реализуются в
конкретных задачах обучения:
· совершенствование
эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;
· развитие
способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи,
архитектура, дизайн, скульптура и др.);
· формирование
навыков работы с различными художественными материалами.
Общая характеристика учебного курса
Курс
разработан как целостная система введения в художественную культуру и включает
в себя на единой основе изучение всех основных видов пространственных
(пластических) искусств: изобразительных — живопись, графика, скульптура;
конструктивных — архитектура, дизайн; различных видов декоративно-прикладного
искусства, народного искусства — традиционного крестьянского и народных
промыслов, а также постижение роли художника в синтетических (экранных)
искусствах — искусстве книги, театре, кино и т.д. Они изучаются в контексте
взаимодействия с другими искусствами, а также в контексте конкретных связей с
жизнью общества и человека.
Систематизирующим
методом является выделение трех основных видов художественной деятельности для
визуальных пространственных искусств:
— изобразительная
художественная деятельность;
—
декоративная художественная деятельность;
—
конструктивная художественная деятельность.
Три
способа художественного освоения действительности — изобразительный,
декоративный и конструктивный — в начальной школе выступают для детей в
качестве хорошо им понятных, интересных и доступных видов художественной
деятельности: изображение, украшение, постройка. Постоянное практическое
участие школьников в этих трех видах деятельности позволяет систематически
приобщать их к миру искусства.
Необходимо
иметь в виду, что в начальной школе три вида художественной деятельности
представлены в игровой форме как Братья-Мастера Изображения, Украшения и
Постройки. Они помогают вначале структурно членить, а значит, и понимать
деятельность искусств в окружающей жизни, более глубоко осознавать искусство.
Тематическая
цельность и последовательность развития курса помогают обеспечить прозрачные
эмоциональные контакты с искусством на каждом этапе обучения. Ребенок
поднимается год за годом, урок за уроком по ступенькам познания личных связей
со всем миром художественно-эмоциональной культуры.
Предмет
«Изобразительное искусство» предполагает сотворчество учителя и ученика;
диалогичность; четкость поставленных задач и вариативность их решения; освоение
традиций художественной культуры и импровизационный поиск личностно значимых
смыслов.
Основные
виды учебной деятельности — практическая художественно-творческая деятельность
ученика и восприятие красоты окружающего мира и произведений искусства.
Практическая
художественно-творческая деятельность (ребенок выступает в роли художника) и
деятельность по восприятию искусства (ребенок выступает в роли зрителя,
осваивая опыт художественной культуры) имеют творческий характер. Учащиеся
осваивают различные художественные материалы (гуашь и акварель, карандаши,
мелки, уголь, пастель, пластилин, глина, различные виды бумаги, ткани,
природные материалы), инструменты (кисти, стеки, ножницы и т. д.), а также
художественные техники (аппликация, коллаж, монотипия, лепка, бумажная пластика
и др.).
Одна
из задач — постоянная смена художественных материалов, овладение их
выразительными возможностями. Многообразие видов деятельности стимулирует
интерес учеников к предмету, изучению искусства и является необходимым условием
формирования личности каждого.
Восприятие
произведений искусства предполагает развитие специальных навыков, развитие
чувств, а также овладение образным языком искусства. Только в единстве
восприятия произведений искусства и собственной творческой практической работы
происходит формирование образного художественного мышления детей.
Особым
видом деятельности учащихся является выполнение творческих проектов и
презентаций. Для этого необходима работа со словарями, поиск разнообразной
художественной информации в Интернете.
Развитие
художественно-образного мышления учащихся строится на единстве двух его основ:
развитие наблюдательности, т.е. умения вглядываться в явления жизни, и развитие
фантазии, т. е. способности на основе развитой наблюдательности строить
художественный образ, выражая свое отношение к реальности.
Наблюдение
и переживание окружающей реальности, а также способность к осознанию своих
собственных переживаний, своего внутреннего мира являются важными условиями
освоения детьми материала курса. Конечная цель — формирование у ребенка способности
самостоятельного видения мира, размышления о нем, выражения своего отношения на
основе освоения опыта художественной культуры.
Восприятие
произведений искусства и практические творческие задания, подчиненные общей
задаче, создают условия для глубокого осознания и переживания каждой
предложенной темы. Этому способствуют также соответствующая музыка и поэзия,
помогающие детям на уроке воспринимать и создавать заданный образ.
Программа
«Изобразительное искусство» предусматривает чередование уроков индивидуального
практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой
деятельности.
Коллективные
формы работы могут быть разными: работа по группам; индивидуально-коллективная
работ, когда каждый выполняет свою часть для общего
панно
или постройки. Совместная творческая деятельность учит детей договариваться,
ставить и решать общие задачи, понимать друг друга, с уважением и интересом
относиться к работе товарища, а общий положительный результат дает стимул для
дальнейшего творчества и уверенность в своих силах. Чаще всего такая работа —
это подведение итога какой-то большой темы и возможность более полного и
многогранного ее раскрытия, когда усилия каждого, сложенные вместе, дают яркую
и целостную картину.
Художественная
деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы выражения:
изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению);
декоративная и конструктивная работа; восприятие явлений действительности и
произведений искусства; обсуждение работ товарищей, результатов коллективного
творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение художественного
наследия; подбор иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание
музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).
Художественные
знания, умения и навыки являются основным средством приобщения к художественной
культуре. Средства художественной выразительности — форма, пропорции,
пространство, свет тональность, цвет, линия, объем, фактура материала, ритм,
композиция — осваиваются учащимися на всем протяжении обучения.
На
уроках вводится игровая драматургия по изучаемой теме, прослеживаются связи с
музыкой, литературой, историей, трудом.
Систематическое
освоение художественного наследия помогает осознавать искусство как духовную
летопись человечества, как выражение отношения человека к природе, обществу,
поиску истины. На протяжении всего курса обучения школьники знакомятся с
выдающимися произведениями архитектуры, скульптуры, живописи, графики,
декоративно-прикладного искусства, изучают классическое и народное искусство
разных стран и эпох. Огромное значение имеет познание художественной культуры
своего народа.
Обсуждение
детских работ с точки зрения их содержания, выразительности, оригинальности
активизирует внимание детей, формирует опыт творческого общения.
Периодическая
организация выставок дает детям возможность заново увидеть и оценить свои
работы, ощутить радость успеха. Выполненные на уроках работы учащихся могут
быть использованы как подарки для родных и друзей, могут применяться в
оформлении школы.
Место предмета в учебном плане
Учебная
программа «Изобразительное искусство» разработана для 1 — 4 класса начальной
школы. На изучение предмета отводится 1 час в неделю. За год 33 часа.
Ценностные ориентиры содержания учебного
предмета
Приоритетная цель художественного
образования в школе — духовно-нравственное развитие ребенка, т. е. формирование
у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и
культурной полноценности в восприятии мира.
Культуросозидающая роль программы состоит
также в воспитании гражданственности и патриотизма. Прежде всего ребенок
постигает искусство своей Родины, а потом знакомиться с искусством других
народов.
В основу программы положен принцип «от
родного порога в мир общечеловеческой культуры». Россия — часть многообразного
и целостного мира. Ребенок шаг за шагом открывает многообразие культур разных
народов и ценностные связи, объединяющие всех людей планеты. Природа и жизнь
являются базисом формируемогомироотношения.
Связи искусства с жизнью человека, роль
искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в
развитии каждого ребенка — главный смысловой стержень курса.
Программа построена так, чтобы дать
школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью.
Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из
окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического
переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми
программного материала. Стремление к выражению своего отношения к
действительности должно служить источником развития образного мышления.
Одна из главных задач курса — развитие у
ребенка интереса к внутреннему миру человека, способности углубления в себя,
осознания своих внутренних переживаний. Это является залогом развития
способности сопереживания.
Любая тема по искусству должна быть не
просто изучена, а прожита, т.е. пропущена через чувства ученика, а это возможно
лишь в деятельностной форме, в форме личного творческого опыта. Только тогда,
знания и умения по искусству становятся личностно значимыми, связываются с
реальной жизнью и эмоционально окрашиваются, происходит развитие личности
ребенка, формируется его ценностное отношение к миру.
Особый характер художественной информации
нельзя адекватно передать словами. Эмоционально-ценностный, чувственный опыт,
выраженный в искусстве, можно постичь только через собственное переживание —
проживание художественного образа в форме художественных действий. Для этого
необходимо освоение художественно-образного языка, средств художественной
выразительности. Развитая способность к эмоциональному уподоблению — основа
эстетической отзывчивости. В этом особая сила и своеобразие искусства: его
содержание должно быть присвоено ребенком как собственный чувственный опыт.На
этой основе происходит развитие чувств, освоение художественного опыта
поколений и эмоционально-ценностных критериев жизни.
Планируемые изучения предмета
В результате изучения курса «Изобразительное
искусство» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.
Личностные результаты отражаются
в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны
приобрести в процессе освоения учебного предмета по программе «Изобразительное
искусство»:
·
чувство
гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;
· уважительное
отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
· понимание
особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного
человека;
· сформированность
эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и
фантазии;
· сформированность
эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой,
потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в
самостоятельной практической творческой деятельности;
· овладение
навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в
команде одноклассников под руководством учителя;
· умение
сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою
часть работы с общим замыслом;
· умение
обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу
одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения
содержания и средств его выражения.
Метапредметные
результаты характеризуют уровень сформированности универсальных
способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и
практической
творческой деятельности:
· овладение
умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать,
анализировать, выделять главное, обобщать;
· овладение
умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения
коллективной творческой работы;
· использование
средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач
в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение
творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и
т.д.;
· умение
планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с
поставленной задачей, находить варианты решения различных
художественно-творческих задач;
· умение
рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение
организовать место занятий;
· осознанное
стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов.
Предметные результаты характеризуют
опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и
закрепляется в процессе освоения учебного предмета:
· знание
видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика,
скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и
прикладные виды искусства);
·
знание
основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;
· понимание
образной природы искусства;
· эстетическая
оценка явлений природы, событий окружающего мира;
· применение
художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения
художественно-творческих работ;
· способность
узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих
произведений русского и мирового искусства;
· умение
обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о
содержании, сюжетах и выразительных средствах;
· усвоение
названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего
региона;
· умение
видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в
доме, на улице, в театре, на празднике;
· способность
использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные
материалы и художественные техники;
· способность
передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные
состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;
·
умение
компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;
·
освоение умений применять в художественно—творческой деятельности основ
цвет
ведения, основ графической грамоты;
· овладение
навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения
средствами аппликации и коллажа;
· умение
характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы
различных регионов нашей страны;
· умение
рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности
человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную
художественную культуру;
· изображение
в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по
урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека,
народных традиций;
· умение
узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые
(знакомые по урокам) произведения изобразительного искусства и традиционной
культуры;
· способность
эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших
исторический облик, — свидетелей нашей истории;
· умение
объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для
современного общества;
· выражение
в изобразительной деятельности своего отношения к архитектурным и историческим
ансамблям древнерусских городов;
· умение
приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой
духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Тема 1 класса – «Ты изображаешь, украшаешь
и строишь». Дети знакомятся с присутствием разных видов художественной
деятельности в повседневной жизни, с работой художника, учатся с разных
художественных позиций наблюдать реальность, рисовать, украшать и конструировать,
осваивая выразительные свойства различных художественных материалов.
Игровая, образная форма приобщения к
искусству: три Брата-Мастера — Мастер Изображения, Мастер Украшения и Мастер
Постройки. Уметь видеть в окружающей жизни работу того или иного Брата-Мастера
— интересная игра, с которой начинается познание связей искусства с жизнью.
Здесь закладывается фундамент в познание огромного, сложного мира пластических
искусств. В задачу первого года обучения входит осознание того, что Мастера
работают разными материалами, а также первичное освоение этих материалов.
Но Мастера предстают перед детьми не все
сразу. Сначала показывается Мастер Изображения, затем Мастер Украшения, потом
Мастер Постройки. В конце они показывают детям, что друг без друга жить не
могут и всегда работают вместе.
1
класс
Ты изображаешь,
украшаешь и строишь
(33 ч)
Ты учишься изображать (8 ч)
Изображения, созданные художниками,
встречаются всюду в нашей повседневной жизни и влияют на нас. Каждый ребѐнок
тоже немножко художник, и, рисуя, он учится понимать окружающий его мир и
других людей. Видеть – осмысленно рассматривать окружающий мир – надо учиться,
и это очень интересно; именно умение видеть лежит в основе умения рисовать.
Овладение первичными навыками изображения
на плоскости с помощью линии, пятна, цвета. Овладение первичными навыками
изображения в объеме.
Первичный опыт работы художественными
материалами, эстетическая оценка их выразительных возможностей.
v
Изображения
всюду вокруг нас.
v
Мастер Изображения учит видеть.
v
Изображать можно пятном.
v
Изображать можно в объеме.
v
Изображать можно линией.
v
Разноцветные краски.
v
Изображать можно и то, что невидимо.
v
Художники и зрители (обобщение темы).
Ты украшаешь (8 ч)
Украшения в природе. Красоту нужно уметь
замечать. Люди радуются красоте и украшают мир вокруг себя. Мастер Украшения
учит любоваться красотой.
Основы понимания роли декоративной
художественной деятельности в жизни человека. Мастер Украшения — мастер
общения, он организует общение людей, помогая им наглядно выявлять свои роли.
Первичный опыт владения художественными
материалами и техниками (аппликация, бумагопластика, коллаж, монотипия).
Первичный опыт коллективной деятельности.
v
Мир
полон украшений.
v
Цветы.
v
Красоту надо уметь замечать.
v
Узоры на крыльях. Ритм пятен.
v
Красивые рыбы. Монотипия.
v
Украшения птиц. Объѐмная аппликация.
v
Узоры, которые создали люди.
v
Как украшает себя человек.
v
Мастер Украшения помогает сделать праздник
(обобщение темы).
Ты строишь (11 ч)
Первичные представления о конструктивной
художественной деятельности и ее роли в жизни человека. Художественный образ в архитектуре
и дизайне.
Мастер Постройки — олицетворение
конструктивной художественной деятельности. Умение видеть конструкцию формы
предмета лежит в основе умения рисовать.
Разные типы построек. Первичные умения
видеть конструкцию, т. е. построение предмета.
Первичный
опыт владения художественными материалами и техниками конструирования.
Первичный опыт коллективной работы.
v
Постройки
в нашей жизни.
v
Дома бывают разными.
v
Домики, которые построила природа.
v
Дом снаружи и внутри.
v
Строим город.
v
Все имеет свое строение.
v
Строим вещи.
v
Город, в котором мы живем (экскурсия,
обобщение темы).
Изображение, украшение, постройка всегда
помогают друг другу (6 ч)
Общие начала всех
пространственно-визуальных искусств — пятно, линия, цвет в пространстве и на
плоскости. Различное использование в разных видах искусства этих элементов
языка.
Изображение, украшение и постройка —
разные стороны работы художника и присутствуют в любом произведении, которое он
создает.
Наблюдение природы и природных объектов.
Эстетическое восприятие природы. Художественно-образное видение окружающего
мира.
Навыки коллективной творческой
деятельности.
v
Три
Брата-Мастера всегда трудятся вместе.
v
Праздник весны.
v
Сказочная страна.
v
Времена года (экскурсия)
v
Здравствуй, лето! Урок любования
(обобщение темы).
Календарно-тематическое планирование
№
п/п
|
Кол-во часов
|
Тема урока.
|
Дата
|
План
|
факт
|
|
|
I
четверть
|
|
|
|
|
ТЫ
УЧИШЬСЯ ИЗОБРАЖАТЬ (8 часов)
|
|
|
1
|
1
|
Изображения
всюду вокруг нас.
(
учебник с.8-13)
|
07.09
|
|
2
|
1
|
Мастер
Изображения учит видеть. ( с.14-19)
|
14.09
|
|
3
|
1
|
Изображать
можно пятном. (с.20-23)
|
21.09
|
|
4
|
1
|
Изображать
можно в объеме. (с.24-27)
|
28.09
|
|
5
|
1
|
Изображать
можно линией. (с.28-31)
|
05.10
|
|
6
|
1
|
Разноцветные
краски. ( с.32-33)
|
12.10
|
|
7
|
1
|
Изображать
можно и то, что невидимо (настроение).
|
19.10
|
|
8
|
1
|
Художники
и зрители. Проверочная работа. (обобщение по теме).
(
с.34-41)
|
26.10
|
|
|
|
II четверть
|
|
|
|
|
ТЫ
УКРАШАЕШЬ (8 часов)
|
|
|
9
|
1
|
Мир
полон украшений. ( c.44-45)
|
16.11
|
|
10
|
1
|
Красоту
надо уметь замечать. Узоры на крыльях бабочек. (с.46-47)
|
23.11
|
|
11
|
1
|
Красивые
рыбы. (с. 48-55)
|
30.11
|
|
12
|
1
|
Украшения
птиц. ( с.56-57)
|
07.12
|
|
13
|
1
|
Красота
узоров (орнаментов), созданных человеком. ( с.58-61)
|
14.12
|
|
14
|
1
|
Узоры,
которые создали люди. ( с.58-61)
|
21.12
|
|
15
|
1
|
Как
украшает себя человек.
|
28.12
|
|
16
|
1
|
Мастер
Украшения помогает сделать праздник. Проверочная работа. (обобщение
темы). (с.62-65)
|
18.01
|
|
|
|
III четверть
|
|
|
|
|
ТЫ
СТРОИШЬ (11часов)
|
|
|
17
|
1
|
Постройки
в нашей жизни. ( с. 68-69)
|
25.01
|
|
18
|
1
|
Дома
бывают разными.(с.70-71)
|
01.02
|
|
19
|
1
|
Домики,
которые построила природа. ( с. 76-77)
|
08.02
|
|
20
|
1
|
Дом
снаружи и внутри. ( с.78-79)
|
22.02
|
|
21
|
1
|
Строим
город. (с. 80-83)
|
01.03
|
|
22
|
1
|
Строим
город.
|
08.03
|
|
23
|
1
|
Все
имеет свое строение. (с. 84-85)
|
15.03
|
|
24
|
1
|
Все
имеет свое строение.
|
22.03
|
|
25
|
1
|
Строим
вещи. Проверочная работа.(с.86-87)
|
05.04
|
|
|
|
IV четверть
|
|
|
26
|
1
|
Строим
вещи.
|
12.04
|
|
27
|
1
|
Город,
в котором мы живем (обобщение темы). (с.88-89)
|
19.04
|
|
|
|
ИЗОБРАЖЕНИЕ,
УКРАШЕНИЕ, ПОСТРОЙКА ВСЕГДА ПОМОГАЮТ ДРУГ ДРУГУ (6 часов)
|
|
|
28
|
1
|
Три
Брата – Мастера всегда трудятся вместе.
(
с.92-93)
|
26.04
|
|
29
|
1
|
«Сказочная
страна». Создание панно. ( с.94-99)
|
03.05
|
|
30
|
1
|
«Праздник
весны». Конструирование из бумаги. (с.100-101)
|
10.05
|
|
31
|
1
|
Урок
любования. Уметь видеть. Выставка работ.
|
17.05
|
|
32
|
1
|
Здравствуй,
лето! ( с. 102-106)
|
24.05
|
|
33
|
1
|
Обобщение
по теме.
|
25.05
|
|
Учебно-методические средства обучения
Для реализации целей и задач обучения
изобразительному искусству по данной программе используется УМК «Школа России»
издательства «Просвещение»:
Неменская
Л.А. Изобразительное искусство: ты изображаешь,
украшаешь и строишь. 1 класс. Учебник для общеобразов. учреждений. –
М.: Просвещение, 2015
Неменский
Б.М. Изобразительное искусство. Рабочие
программы. 1-4 классы. /Неменский Б.М. – М.: Просвещение, 2015г.
Неменский
Б.М. Изобразительное искусство. Методическое
пособие к учебникам под редакцией Б.М. Неменского. 1-4 класс. – М.:
Просвещение, 2011г.
Материально-техническое
обеспечение учебного предмета
Для учителя:
1.
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция).
1.
Учебно-методические комплекты (программы, учебники, дидактические материалы).
2.
Методические пособия и книги для учителя.
3.
Методические журналы по искусству.
4.
Учебно-наглядные пособия.
5.
Справочные пособия, энциклопедии по искусству.
Для учащихся:
Неменская Л.А. Изобразительное
искусство: ты изображаешь, украшаешь и строишь. 1 класс. Учебник для
общеобразов. учреждений. – М.: Просвещение, 2015
Оборудование класса.
1.
Ученические столы двухместные с комплектом стульев.
ТРЕБОВАНИЯ
К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
В
результате изучения курса «Изобразительное искусство» в 1 классе должны быть
достигнуты определенные результаты.
Личностные
результаты
·
чувство гордости за культуру и искусство Родины,
своего народа;
·
уважительное отношение к культуре и искусству других
народов нашей страны и мира в целом;
·
понимание особой роли культуры и искусства в жизни
общества и каждого отдельного человека;
·
сформированность эстетических чувств,
художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;
·
сформированность эстетических потребностей —
потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом
отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической
творческой деятельности;
·
овладение навыками коллективной деятельности в
процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством
учителя;
·
умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной
деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
·
умение обсуждать и анализировать собственную
художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач
данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.
Метапредметными
результатами изучения курса «Изобразительное
искусство» в
1-м классе являются
формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные
УУД:
·
Проговаривать последовательность действий на уроке;
·
Работать по предложенному учителем плану;
·
Отличать
верно выполненное задание от неверного;
·
Совместно с учителем и другими учениками давать
эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Познавательные
УУД:
·
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое
от уже известного с помощью учителя;
·
Ориентироваться
в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);
·
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы,
используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
·
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в
результате совместной работы всего класса;
·
Сравнивать и группировать произведения
изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).
Коммуникативные
УУД:
·
Пользоваться языком изобразительного искусства;
·
Слушать и понимать высказывания собеседников;
·
Согласованно работать в группе.
Предметными
результатами изучения курса «Изобразительное
искусство» в
1-м классе
являются формирование следующих знаний и умений:
Учащиеся должны знать:
·
три способа художественной деятельности:
изобразительную, декоративную и конструктивную;
·
названиями главных цветов (красный, жѐлтый, синий,
зелѐный, фиолетовый, оранжевый, голубой);
·
правильно
работать акварельными красками, ровно закрывать ими нужную поверхность;
·
элементарные правила смешивания цветов (красный +
синий = фиолетовый, синий + жѐлтый = зелѐный) и т. д;
·
простейшие
приёмы лепки.
Учащиеся должны уметь:
верно
держать лист бумаги, карандаш;
·
правильно
пользоваться инструментами и материалами ИЗО;
·
выполнять простейшие узоры в полосе, круге из
декоративных форм растительного мира;
·
передавать в рисунке простейшую форму, общее
пространственное положение, основной цвет предметов;
·
применять
элементы декоративного рисования.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.