Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по ИЗО, 1 класс, "Школа России"

Рабочая программа по ИЗО, 1 класс, "Школа России"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

курса изобразительного искусства для 1 класса

учителя начальных классов высшей квалификационной категории

Сосницкой Татьяны Владимировны

2015 – 2016 учебный год


1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

«Изобразительное искусство»

1 класс

2015-2016 учебный год

1.1. НОРМАТИВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ

* Федеральный закон об образовании в Российской Федерации , №273-ФЗ от 29.12.2012 г.

* Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего обра­зования /2-е издание, дополненное, М., «Просвещение», 2011г. /

* Концепция духовно-нравственного развития и воспи­тания личности гражданина России. / Данилюк А.Я., Кондаков А.Н., Тишков В.А., М. «Просвещение», 2010 г. /

* Планируемые результаты начального общего образования. / Л.А. Алексеев, С.В. Анащенкова и др. под редакцией Г.С. Ковалевой, О.Б. Логуновой, М. «Просвещение»,2009 г. /

* Базисный учебный план коррекционных учреждений IIIIV вида

* Базисный учебный план спец. школы-интерната на 2015-2016 учебный год

* РБУП Воронежской области


* Рабочие программы. 1-4 классы. Изобразительное искусство.

/Неменский Б.М. - М.: Просвещение, 2012. /


* Образовательная программа школы-интерната

* Программа коррекционной работы школы-интерната


1.2. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

  • Сборник рабочих программ «Школа России», М., «Просвещение», 2011г.

  • Неменский Б.М. Изобразительное искусство. Рабочие программы. 1-4 классы. - М.: Просвещение, 2012.

  • Изобразительное искусство. Искусство и ты: Учебник для 1 класса начальной шка­лы / Коротеева Е.И. Под редакцией Б.М. Неменского. - М.: Просвещение, 2012.

  • Твоя мастерская: Рабочая тетрадь для 1 класса начальной школы / Под редакцией Б.М. Неменского. - М.: Просвещение, 2012.

  • Неменский Б. М., Неменская Л. А., Коротеева Е. И. Изобразительное искусство: 1-4 кл.: методическое пособие./ Б. М. Неменский, Л. А. Неменская, Е. И. Коротеева – М., 2012год

  • Неменский Б.М. Уроки изобразительного искусства. Поурочные разработки. 1-4 клас­сы. - М.: Просвещение, 2012.

1.3. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ

Цели изучения изобразительного искусства в начальной школе:

*духовное развитие личности, формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной

*формирование у ребенка способности самостоятельного видения мира, размышления о нем, выражения своего отношения на основе освоения опыта художественной культуры

*развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного искусства, выражение в творческих работах своего отношения к окружающему миру

Основные задачи курса:

- развитие у ребенка интереса к внутреннему миру человека, способности углубления в себя, осознания своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способности сопереживания;

- формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с творчеством народов России;

- развитие художественно-образного мышления учащихся, развитие наблюдательности, фантазии, способности на основе развитой наблюдательности строить художественный образ, выражая свое отношение к реальности.

- развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнению и позиции других;

- формирование первоначальных умений поиска необходимой информации в словарях, каталогах, библиотеке

- формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы;

-духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества, отраженного в художественной культуре;

- развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы;

- формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с творчеством народов России;

- развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнению и позиции других;

- формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы;

- формирование мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;

- формирование привычки неукоснительно соблюдать технику безопасности и правила работы с инструментами, организации рабочего места;

- формирование первоначальных умений поиска необходимой информации в словарях, каталогах, библиотеке, интернет-ресурсах;

- формирование коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности

- формирование потребности в общении и осмысление его значимости для достижения положительного конечного результата;

 - развитие сенсорики, мелкой моторики рук, пространственного воображения, логического мышления, глазомера;


1.4. ФОРМИРОВАНИЕ КОМПЕТЕНЦИЙ

( общеучебная, культуроведческая, речевая, деятельностная ... )



- практическая художественно-творческая деятельность ученика и восприятие красоты окружающего мира и произведений искусства;

- практическая художественно-творческая деятельность (ребенок выступает в роли художника) и деятельность по восприятию искусства;

- бережное отношение к природе;

- традиции и творчество мастеров;

- жизненное самоопределение;

- планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка;

- передача информации, участие в продуктивном диалоге;

- развитие специальных навыков, развитие чувств, а также овладение образным языком искусства;

- анализ, синтез, сравнение, практические действия;

- элементарная творческая и проектная деятельность;

- наблюдение и переживание окружающей реальности, а также способность к осознанию своих собственных переживаний

Под контролем учителя:

- рационально организовывать рабочее место в соответствии с используемым материалом;

1.5. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ИЗУЧАЕМОГО ПРОГРАММНОГО МАТЕРИАЛА

В основу программы положены идеи и положения Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Присутствие разных видов художественной деятельности в повседневной жизни. Многообразие видов ху­дожественного творчества и работы художника. Наблюдение с разных художнических позиций реальности и открытие первичных основ изобразительного языка. Обучение рисованию, украшению и конструированию, освоение выразительных свойств разных художественных материалов. Игровая, образная форма приобщения к искусству: три Брата-Мастера — Мастер Изображения, Мастер Украшения и Мастер Постройки. Уметь ви­деть в окружающей жизни работу того или иного Брата-Мастера — интересная игра, с которой начинается познание связей искусства с жизнью. Первичное освоение художественных материалов и техник.

Содержание разделов курса:

Ты учишься изображать:

Изображения всюду вокруг нас. Мастер Изображения учит видеть. Изображать можно пятном. Изображать можно в объеме. Изображать можно линией. Разноцветные краски. Изображать можно и то, что невидимо (настроение). Художники и зрители (обобщение темы).

Ты украшаешь:

Мир полон украшений. Цветы. Красоту нужно уметь замечать. Узоры на крыльях. Ритм пятен. Красивые рыбы. Монотипия. Украшения птиц. Объемная аппликация. Узоры, которые создали люди. Как украшает себя человек. Мастер Украшения помогает сделать праздник (обобщение темы).

Ты строишь:

Постройки в нашей жизни. Дома бывают разными. Домики, которые построила природа. Дом снаружи и внутри. Строим город. Все имеет свое строение. Строим вещи. Город, в котором мы живем (обобщение темы).

Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу:

Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе. Сказочная страна. Праздник весны. Разноцветные жуки Урок любования (обобщение темы). Здравствуй, лето!

Обсуждение детских работ с точки зрения их содержания, выра­зительности, оригинальности активизирует внимание детей, формирует опыт творческого общения.

Периодическая организация выставок дает детям возможность заново увидеть и оценить свои работы, ощутить радость успеха. Выполненные на уроках работы учащихся могут быть использованы как подарки для родных и друзей, могут применяться в оформлении школы.

Место учебного предмета в учебном плане

На изучение курса изобразительного искусства в 1 классе отводится 1ч в неделю, курс рассчитан на 33 часа (33 учебные недели).


Курс носит название «ТЫ ИЗОБРАЖАЕШЬ, УКРАШАЕШЬ И СТРОИШЬ»

Тематический план

Наименование раздела

Количество часов

1

«Ты изображаешь»

9

2

«Ты украшаешь»

8

3

«Ты строишь- знакомство с мастером постройки»

11

4

«Мастера Изображения, Украшения, Постройки всегда работают вместе»

5



1.6 ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ


Планируемые результаты освоения программы

В результате изучения курса «Изобразительное искусство» в первом классе школы должны быть достигнуты определенные ре­зультаты.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных ка­чественных свойствах учащихся, которые они должны приоб­рети в процессе освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:

- чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;

- уважительное отношение к культуре и искусству других на­родов нашей страны и мира в целом;

- понимание особой роли культуры и искусства в жизни об­щества и каждого отдельного человека;

- развитие эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

- развитие эстетических потребностей (потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творчес­ком отношении к окружающему миру, потребностей в само­стоятельной практической творческой деятельности), ценнос­тей и чувств;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоцио­нально-нравственной отзывчивости, понимания и сопережи­вания чувствам других людей;

- коллективная деятельность в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

- сотрудничество с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим за­мыслом;

- обсуждение и анализ собственной художест­венной деятельности и работ одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сфор­мированности универсальных способностей учащихся, прояв­ляющихся в познавательной и практической творческой дея­тельности:

Регулятивные УУД:

-овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности;

-определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке,

-учиться выявлять и формулировать учебную проблему совместно с учителем (в ходе анализа предлагаемых заданий, образцов изделий);

-овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

-учиться планировать практическую деятельность на уроке;

-определять в диалоге с учителем успешность выполнения своей работы;

Познавательные УУД:

-осознанное стремление к освоению познанию нового, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

-учиться планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

-учиться рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;

-учиться понимать необходимость использования пробно-поисковых практических упражнений для открытия нового знания и умения;

-находить необходимую информацию в учебнике, в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике – словарь терминов, дополнительный познавательный материал);

-с помощью учителя исследовать декоративно-художественные особенности объектов (графических и реальных), искать наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных;

-самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.

Коммуникативные УУД:

-уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение;

-уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать произведения изобразительного искусства;

-вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни;

-овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

-использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала,

-выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;


Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приоб­ретается и закрепляется в процессе освоения учебного пред­мета:

- сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного-искусства в жизни человека, его роли в ду­ховно-нравственном развитии человека;

- сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в об­щении с искусством;

- овладение практикой анализа и оценки художественных произведений

- овладение элементарными практическими умениями и на­выками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструи­ровании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотогра­фия, видеозапись, элементы мультипликации и пр.);

- знание видов художественной деятельности: изобразитель­ной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (ди­зайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);

- знание основных видов и жанров пространственно-визуаль­ных искусств;

- понимание образной природы искусства;

- эстетическая оценка явлений природы, событий окружаю­щего мира;

- умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;

- усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;

- умение видеть проявления визуально-пространственных ис­кусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;

- способность использовать в художественно-творческой дея­тельности различные художественные материалы и худо­жественные техники;

- способность передавать в художественно-творческой дея­тельности характер, эмоциональные состояния и свое отно­шение к природе, человеку, обществу;

- умение компоновать на плоскости листа и в объеме заду­манный художественный образ;

- овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;

Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета. Критерии оценивания


Объектом оценки результатов освоения предмета «Изобразительное искусство» является способность учащихся решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи. Оценка достижения предметных результатов ведётся как в ходе текущего и промежуточного оценивания, так и в ходе выполнения итоговых проверочных работ. Результаты накопленной оценки, полученной в ходе текущего и промежуточного оценивания, фиксируются в форме портфеля достижений и учитываются при определении итоговой оценки. Преодолению неуспешности отдельных учеников помогают коллективные работы, когда общий успех поглощает чью-то неудачу и способствует лучшему пониманию результата. Система коллективных работ дает возможность каждому ребенку действовать конструктивно в пределах своих возможностей.

Оценка деятельности учащихся осуществляется в конце каждого занятия. Работы оце­ниваются качественно по уровню выполнения работы в целом (по качеству выполнения изучаемого приема или операции, по уровню творческой деятельности, самореализации, уме­нию работать самостоятельно или в группе).

Критериями оценивания работ являются следующие параметры: оформление (оригинальность дизайна, цветовое решение, оптимальность сочетания объектов), техника вы­полнения (оправданность выбранных средств, использование различных способов изобра­жения), техническая реализация (сложность организации работы, соответствие рисунка за­данной теме, название рисунка).


1.7. КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩАЯ СОСТАВЛЯЮЩАЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

За основу образовательного процесса взята личностно-ориентированнная педагогика, направленная на развитие возможностей и способностей каждого ребенка, формирование нравственно-здоровой личности, обладающей базовыми знаниями. В учебную практику внедряются тифлотехнические средства обучения и учебники с рельефно-точечным шрифтом. Коррекционная работа определяется характером нарушения зрения обучающегося, характером нарушения познавательной деятельности, направлена на: формирование точности, скорости, координации, целостного образа окружающей действительности, пространственных представлений; развитие восприятия форм, величины, цвета предметов, представлений, ориентации, творческого воображения, наблюдательности, конструктивных навыков, речи, мыслительной деятельности, предупреждение вербализма, положительных черт личности (коммуникабельности, товарищества, оценки результатов труда);

коррекция: развитие осязания и мелкой моторики, ориентировка в пространстве, формирование предметных представлений; развитие восприятия, цветоощущения, навыков обследования, графических навыков, представлений, воссоздающего и творческого воображения, эстетического вкуса, эстетического восприятия, зрительного восприятия; развитие осязания и мелкой моторики, ориентировка в малом пространстве.

1.8. ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА


КНИГОПЕЧАТНАЯ ПРОДУКЦИЯ:

Неменский Б.М. Изобразительное искусство. Рабочие программы. 1-4 классы. - М.: Просвещение, 2012.

Неменский Б.М. Уроки изобразительного искусства. Поурочные разработки. 1-4 клас­сы. - М.: Просвещение, 2012.

Изобразительное искусство. Искусство и ты: Учебник для 1 класса начальной шка­лы / Коротеева Е.И. Под редакцией Б.М. Неменского. - М.: Просвещение, 2012.

Твоя мастерская: Рабочая тетрадь для 1 класса начальной школы / Под редакцией Б.М. Неменского. - М.: Просвещение, 2012.

ОБОРУДОВАНИЕ:

Учебные столы, с возможностью остановки наклона рабочей плоскости и размещения красок и др. инструментов.

Тумбочка на колесах для технических средств обучения.

Доска большая универсальная (с возможностью магнитного крепления и зажима для плакатов)

Стеллажи для хранения детских работ, художественных материалов, методического фонда.

Специальные тетради для работы по системе Брайля

Аналоговые образовательные ресурсы: мульти-медиа проектор

Цифровые образовательные ресурсы:

компьютер

Интерактивная доска SMART Board

Технические средства:

Классная доска

Магнитная доска

Экран

Тифлотехнические средства обучения

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование:

Наборы иллюстративно-художественных материалов

Наборы муляжей овощей и фруктов

Наборное полотно

Ученические двухместные столы с комплектом стульев

Стол учительский с тумбой.


2. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Изобразительное искусство. 1 класс (33 ч), 1 час в неделю. 2015-2016 учебный год

ТИПЫ УРОКОВ: ( И ИХ СОКРАЩЕНИЯ, ПРИНЯТЫЕ В ДАННОМ ТЕМАТИЧЕСКОМ ПЛАНИРОВАНИИ)

1. ФОДУ формы оценки деятельности учащихся

2. УОНЗ урок открытия новых знаний

3. УЗИМ урок закрепления изученного материала

4. УПЗУ урок применения знаний, умений

5. УОСЗ урок обобщения и систематизации знаний

6. УПКЗУ урок проверки и коррекции знаний, умений

7. УКМ урок контроля и мониторинга

8. УИД урок исследовательской деятельности

9. УЭД урок экспериментальной деятельности

10. УПД урок проектной деятельности

11. УИПЗЗ урок изучения и первичного закрепления знаний

12. УЗНЗВУ урок закрепления новых знаний и выработка умений

13. УКИЗ урок комплексного использования знаний

14. УПОКЗ урок проверки, оценки и контроля знаний

Тема урока

Тип урока

Виды деятельности

Планируемые результаты

Дата

план

Дата

факт

Предметные

(обучаемый научится:)

УУД

личностные

1

Ты учишься изображать. Знакомство с Мастером Изображения (9ч)

Изображения вокруг нас

УОНЗ


Урок-путешествие


создание и сохранение красоты (эстетики) окружающего мира:

Нарисовать то, что умеешь и любишь рисовать

Понимать условность и субъективность художественного образа

Регулятивные: концентрировать волю.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

- чувство прекрасного и эстетические чувства;




2

Мастер Изображения учит видеть

УИД



Урок -творческая мастерская

создание сохранение красоты (эстетики) окружающего мира:

сравнение по форме листьев, изображение сказочного леса,где все деревья похожи но разные по форме листья

Создавать, изображать на плоскости графическими средствами (цветные карандаши, фломастеры) заданный (по смыслу) метафорический образ на основе выбранной геометрической формы (сказочый лес, где все деревья похожи на разные по форме листья).

- наблюдать, сравнивать, сопоставлять

Регулятивные: соотносить правильность выполнения действия
с требованиями конкретной задачи.

Познавательные: подводить под понятие на основе распознания объектов.

Коммуникативные: предлагать помощь и сотрудничество

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу



3

Изображать можно пятном

УОНЗ


Урок -творческая мастерская

Организовывать свою деятельность

-превратить сделанное краской и кистью пятно в изображение зверушки, дорисовав ему лапы, уши, хвост, усы и т. д.

различать и передавать в художественно-творческой

деятельности характер, эмоциональные состояния


Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителя.

Познавательные: выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения при решении поставленных задач

- чувство прекрасного и эстетические чувства;

- учебно-познавательный интерес к новому уч.мат.



4

Изображать можно в объеме

УПЗУ


Урок-игра

- превратить комок пластилина в птицу или другую зверюшку -лепка; посмотреть на что похожи картофелины и другие овощи, коряги в лесу или парке и т д.

изображать предметы различной формы (Изображать в объеме птиц, зверей способами вытягивания и вдавливания (работа с пластилином).


Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителя.

Познавательные: выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения при решении поставленных задач

- чувство прекрасного и эстетические чувства;




5

Изображать можно в объёме

УЗИМ


Урок -творческая мастерская

- превратить комок пластилина в птицу или другую зверюшку - лепка; посмотреть на что похожи картофелины и другие овощи, коряги в лесу или парке и т д.

эстетически оценивать явления природы, события окружающего мира

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителя.

Познавательные: выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения при решении поставленных задач

Способность к познанию мира через чувства и эмоции,

-овладение основами художественного языка




6

Изображать можно линией

УЭД

Выбирать характер линий для создания ярких, эмоциональных образов в рисунке

-рисунок линией на тему»Расскажи нам о себе».

Создавать с помощью линии, штриха, пятна выразительных образов,

-передавать эмоциональное состояние природы, человека, животного

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителя.

Познавательные: выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения при решении поставленных задач

Способность к познанию мира через чувства и эмоции,

-овладение основами худ. языка



7

Разноцветные краски

УИД

Выбирать характер линий для создания ярких, эмоциональных образов в рисунке

-проба красок – создание красочного «коврика»

Различать основные и составные, тёплые и холодные цвета.

Овладевать на практике основами цветоведения


Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителя.

Познавательные: выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения при решении поставленных задач

Способность к познанию мира через чувства и эмоции,

-овладение основами художественного языка



8

Изображать можно и то, что невидимо

УИПЗЗ


Урок-праздник

-изобразить радость и грусть

-нарисовать музыку-создать образы контрастных по настроению музыкальных пьес

Переносить художественные образы с одного вида искусства на другое,

-получать фантастические образы путём трансформации природных форм в изобразительной деятельности

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителя.

Познавательные: выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения при решении поставленных задач

развивать чувство прекрасного и эстетические чувства;

- учебно-позн. интерес к нов. Уч-му мат-лу



9

Художники и зрители (обобщение темы)

УКИЗ



Урок – творческая мастерская

Выставка детских работ за четверть- дети были художниками, а теперь стали зрителями.

Понятие «произведение искусства». Картина, скульптура, цвет и краски в картинах художников

- наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать

Регулятивные: соотносить правильность выполнения действия
с требованиями конкретной задачи.

Познавательные: подводить под понятие на основе распознания объектов.

Коммуникативные: предлагать помощь и сотрудничество

Способность к познанию мира через чувства и эмоции,

-овладение основами художественного языка



10

Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения (8 ч)

Мир полон украшений

УИПЗЗ



Урок – творческая мастерская

Беседа: украшения всюду вокруг нас- украшена наша одежда, игрушки, наши дома.

Задание: украшение- роспись цветов- заготовок, вырезанных из цветной бумаги.

использовать декоративные элементы, геометрические,

растительные узоры для украшения своих изделий

Регулятивные: соотносить правильность выполнения действия
с требованиями конкретной задачи.

Познавательные: подводить под понятие на основе распознания объектов.

Коммуникативные: предлагать помощь и сотрудничество

задавать вопросы;

контролировать действия партнера;

- использовать речь для регуляции своего действия



11

Красоту надо уметь замечать. Цветы

УПЗУ


Урок- игра

Развитие наблюдательности.Всматриваемся в различные детали : в сережки на ветке, кисти ягод, и т. д

-передавать эмоциональное состояние природы человека, животного

Регулятивные: соотносить правильность выполнения действия
с требованиями конкретной задачи.

Познавательные: подводить под понятие на основе распознания объектов.

Коммуникативные: предлагать помощь и сотрудничество

Способность к познанию мира через чувства и эмоции,

-овладение основами художественного языка



12

Узоры на крыльях

УОНЗ


Урок- экскурсия

Выбирать характер линий для создания ярких, эмоциональных образов в рисунке

-украшение крыльев бабочки

Различать основные и составные, тёплые и холодные цвета.

Овладевать на практике основами цветоведения

Регулятивные: соотносить правильность выполнения действия
с требованиями конкретной задачи.

Познавательные: подводить под понятие на основе распознания объектов.

Коммуникативные: предлагать помощь и сотрудничество

Способность к познанию мира через чувства и эмоции,

-овладение основами художественного языка



13

Красивые рыбы

УЗНЗВУ


Урок – творческая мастерская

Проектировать и создавать простые предметы быта, украшения для интерьера

-украшение рыбки узорами чешуи

Различать основные и составные, тёплые и холодные цвета.

Овладевать на практике основами цветоведения

Регулятивные: соотносить правильность выполнения действия
с требованиями конкретной задачи.

Познавательные: подводить под понятие на основе распознания объектов.

Коммуникативные: предлагать помощь и сотрудничество

Способность к познанию мира через чувства и эмоции,

-овладение основами художественного языка



14

Украшения птиц

УКИЗ


Урок – творческая мастерская

Урок - практикум

Проектировать и создавать простые предметы быта, украшения для интерьера

-изображение нарядной птицы в технике объемной аппликации. коллажа

Использовать различные художественные материалы и средства для создания выразительных образов природы в рисунке, живописи, аппликации

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения
в действия.

Познавательные: создавать модели для решения задач.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности, соблюдать правила общения

Способность к познанию мира через чувства и эмоции,

-овладение основами художественного языка



15

Узоры, которые создали люди

УКИЗ


Урок - праздник

создание и сохранение красоты (эстетики) окружающего мира:

придумать свой орнамент-образно, свободно написать красками и кистью эскиз на листе бумаги

Понимать условность и субъективность художественного образа. Выбирать и использовать различные художественные материалы для передачи собственного замысла

Регулятивные: составлять план, осуществлять последовательность действий.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: формировать собственную позицию

- чувство прекрасного , ;учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу



16

Как украшает себя человек

УПЗУ


Урок - сказка

создание и сохранение красоты (эстетики) окружающего мира:

изображение любимых сказочных героев и их украшений

Различать основные и составные, тёплые и холодные цвета.

Овладевать на практике основами цветоведения

Регулятивные: вносить необходимые коррективы после завершения работы.

Познавательные: подводить под понятие на основе выделения существенных признаков.

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания

Способность к познанию мира через чувства и эмоции,

-овладение основами художественного языка



17

Мастер Украшения помогает сделать праздник

УКИЗ


Урок - игра

Моделировать художественными средствами сказочные и фантастические образы

-создание праздничного украшения для новогодней елки дома и в классе

Выполнять композиции на передачу настроения, впечатлений, полученных от музыкального или литературного произведения

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: оказывать
в сотрудничестве взаимопомощь

Способность к познанию мира через чувства и эмоции,

-овладение основами художественного языка




18

Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки (11 ч)

Постройка в нашей жизни

УОНЗ



Урок - сказка

создание и сохранение красоты (эстетики) окружающего мира:

-придумать и нарисовать сказочный дом для себя и своих друзей;

Различать основные и составные, тёплые и холодные цвета.

Овладевать на практике основами цветоведения

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: осуществлять сравнение, классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные: слушать собеседника

Способность к познанию мира через чувства и эмоции,

-овладение основами художественного языка



19

Домики, которые построила природа

УПЗУ


Урок- игра

.Лепка сказочных домиков в форме овощей и фруктов, грибов или изображение сказочных домиков на бумаге. ( к концу занятий выстраивается сказочный город)

Различать основные и составные, тёплые и холодные цвета.

Овладевать на практике основами цветоведения

Регулятивные: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Познавательные: осуществлять сбор информации.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения; обращаться за помощью к одноклассникам

Моделировать художественными средствами сказочные и фантастические образы



20

Дом снаружи и внутри

УИД


Урок- экскурсия

- изображение дома в виде буквы алфавита- нарисовать краской крупно, на весь лист, первую букву своего имени и, представив себе, что это дом, населить его маленькими буквенными человечками. Как бы они смогли там жить? Что будет крышей, где будет вход.

Использовать различные художественные материалы и средства для создания выразительных образов природы в рисунке, живописи, аппликации

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей.

Познавательные: оценивать результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность в решении познавательных задач

Моделировать художественными средствами сказочные и фантастические образы



21

Строим город

УПЗУ


Урок -путешествие

-постройка домика из бумаги путем складывания бумажного цилиндра, его двукратного сгибания, чтобы было четыре грани, и добавления необходимых частей; постройка городка из бумажных домиков.

Различать традиции своего народа. народности , региона, семьи, запечатленные в искусстве

Регулятивные: стабилизировать эмоциональное состояние.

Познавательные: узнавать, называть объекты окружающей действительности.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль

Регулятивные: определять последовательность действий.

Познавательные: использовать знаково-символические средства для решения задачи

Способность к познанию мира через чувства и эмоции,

-овладение основами художественного языка



22

Строим город

УЗНЗВУ

Урок -путешествие

-постройка домика из бумаги путем складывания бумажного цилиндра, его двукратного сгибания, чтобы было четыре грани, и добавления необходимых частей; постройка городка из бумажных домиков.

Различать традиции своего народа. народности , региона, семьи, запечатленные в искусстве

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль

Регулятивные: определять последовательность действий.

Познавательные: использовать знаково-символические средства для решения задачи

Способность к познанию мира через чувства и эмоции,

-овладение основами художественного языка



23

Все имеет свое строение

УИПЗЗ

Урок –творческая мастерская

создать из простых геометрических форм ( заранее вырезанных цветных прямоугольников, круго, овалов, треугольников) изображения разных зверей в технике аппликации.

Различать традиции своего народа. народности , региона, семьи, запечатленные в искусстве

Регулятивные: концентрировать волю.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

Способность к познанию мира через чувства и эмоции,

-овладение основами художественного языка



24

Все имеет свое строение

УЗНЗВУ


Урок –творческая мастерская

Различать традиции своего народа. народности , региона, семьи, запечатленные в искусстве

Способность к познанию мира через чувства и эмоции,

-овладение основами художественного языка



25

Постройка предметов

УКИЗ


Урок - сказка

-конструирование из бумаги упаковок или сумок, украшение их.

Различать основные и составные, тёплые и холодные цвета.

Овладевать на практике основами цветоведения

Регулятивные: концентрировать волю.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

Способность к познанию мира через чувства и эмоции,

-овладение основами художественного языка



26

Постройка предметов

УОСЗ


Урок - сказка

Различать основные и составные, тёплые и холодные цвета.

Овладевать на практике основами цветоведения



27

Город, в котором мы живем

УИПЗЗ


Урок -экскурсия


-панно «Город, в котором мы живем»-коллективная работа или индивидуальные работы по впечатлению после экскурсии.

Передавать настроение в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, пространства

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: формировать собственное мнение


Способность к познанию мира через чувства и эмоции



28

Город, в котором мы живем

УИПЗЗ


Урок -экскурсия

Передавать настроение в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, пространства

Способность к познанию мира через чувства и эмоции



29

Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу (5 ч)

Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе. «Сказочная страна»- создание панно

УЗНЗВУ


Урок- игра


-выставка работ, сделанных за предыдущие четверти; дети учатся смотреть и обсуждать рисунки, скульптуру и т. д., выделяя в них работу каждогоиз Мастеров.; игра в художников и зрителей;

Регулятивные: адекватно использовать речь.

Познавательные: различать три вида художественной деятельности.

Коммуникативные: строить монологичное высказывание

Способность к познанию мира через чувства и эмоции



30

«Праздник весны» конструирование из бумаги»

УЭД


Урок- праздник

- чтение или сочинение сказки; коллективное панно или индивидуальные изображения по сказке;

Наблюдать за природой и природными явлениями,

-различать их характер и эмоциональное состояние

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения.

Познавательные: называть явления окружающей действительности.

Коммуникативные: ставить вопросы по данной проблеме

Способность к познанию мира через чувства и эмоции,

-овладение основами художественного языка



31

Урок любования. Умение видеть прекрасное

УИД


Урок –творческая мастерская

-конструирование и украшение птиц или божьих коровок, жуков, стрекоз, бабочек;

Передавать настроение в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, пространства

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: осуществлять анализ информации.

Коммуникативные: адекватно воспринимать другие мнения одноклас-сников

Способность к пониманию мира через чувства и эмоции



32

Разноцветные жуки

УИД


Урок- экскурсия

-наблюдение живой природы с точки зрения трех Мастеров; экскурсия в природу



Наблюдать за объектами природы, исследовать их, видеть прекрасное

Регулятивные: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Познавательные: выделять группы существенных признаков объектов.

Коммуникативные: обращаться за помощью к одноклассникам в процессе
работы

Способность к пониманию мира через чувства и эмоции



33

«Здравствуй, лето!»

УОСЗ


Урок - сказка

- создание композиции «Здравствуй, лето!» по впечатлениям от природы;


Передавать настроение в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, пространства

Регулятивные: соотносить правильность выбора и результата действия с требованиями конкретных задач.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии

Способность к познанию мира через чувства и эмоции









Внеаудиторная занятость учащихся



Тема урока

Тип урока

Виды деятельности

Планируемые результаты

Дата

план

Дата

факт

Предметные

(обучаемый научится:)

УУД

личностные

1

Ты учишься изображать. Знакомство с Мастером Изображения (9ч)

Изображения вокруг нас

УОНЗ


Урок-путешествие


создание и сохранение красоты (эстетики) окружающего мира:

Нарисовать то, что умеешь и любишь рисовать

Понимать условность и субъективность художественного образа

Регулятивные: концентрировать волю.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

- чувство прекрасного и эстетические чувства;




11

Красоту надо уметь замечать. Цветы

УПЗУ


Урок- игра

Развитие наблюдательности.Всматриваемся в различные детали : в сережки на ветке, кисти ягод, и т. д

-передавать эмоциональное состояние природы человека, животного

Регулятивные: соотносить правильность выполнения действия
с требованиями конкретной задачи.

Познавательные: подводить под понятие на основе распознания объектов.

Коммуникативные: предлагать помощь и сотрудничество

Способность к познанию мира через чувства и эмоции,

-овладение основами художественного языка



27

Город, в котором мы живем

УИПЗЗ


Урок -экскурсия


-панно «Город, в котором мы живем»-коллективная работа или индивидуальные работы по впечатлению после экскурсии.

Передавать настроение в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, пространства

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: формировать собственное мнение


Способность к познанию мира через чувства и эмоции



33

«Здравствуй, лето!»

УОСЗ


Урок - сказка

- создание композиции «Здравствуй, лето!» по впечатлениям от природы;


Передавать настроение в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, пространства

Регулятивные: соотносить правильность выбора и результата действия с требованиями конкретных задач.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии

Способность к познанию мира через чувства и эмоции





Автор
Дата добавления 11.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров133
Номер материала ДВ-051576
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх