Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по ИЗО 3 класс Школа России
Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение на курсах повышения квалификации прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40%. По окончании курсов Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Открыт приём заявок на новые курсы повышения квалификации:

- «Профилактическая работа в ОО по выявлению троллинга, моббинга и буллинга среди подростков» (108 часов)

- «Психодиагностика в образовательных организациях с учетом реализации ФГОС» (72 часа)

- «Укрепление здоровья детей дошкольного возраста как ценностный приоритет воспитательно-образовательной работы ДОО» (108 часов)

- «Профориентация школьников: психология и выбор профессии» (108 часов)

- «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе» (72 часа)

- «Патриотическое воспитание дошкольников в системе работы педагога дошкольной образовательной организации» (108 часов)

- «Психолого-педагогическое сопровождение детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ)» (72 часа)

- «Использование активных методов обучения в ВУЗе в условиях реализации ФГОС» (108 часов)

- «Специфика преподавания русского языка как иностранного» (108 часов)

- «Экологическое образование детей дошкольного возраста: развитие кругозора и опытно-исследовательская деятельность в рамках реализации ФГОС ДО» (108 часов)

- «Простые машины и механизмы: организация работы ДОУ с помощью образовательных конструкторов» (36 часов)

- «Федеральный государственный стандарт ООО и СОО по истории: требования к современному уроку» (72 часа)

- «Организация маркетинга в туризме» (72 часа)

Также представляем Вашему вниманию новый курс переподготовки «Организация тренерской деятельности по физической культуре и спорту» (300/600 часов, присваиваемая квалификация: Тренер-преподаватель).

Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Рабочая программа по ИЗО 3 класс Школа России

библиотека
материалов

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ПО ПРЕДМЕТУ «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО»


Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство» для 3 класса составлена в соответствии:

1.Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования: М. Просвещение 2010 г.

2. Примерной программы общеобразовательных учреждений по учебным предметам. Начальная школа - М.: Просвещение, 2010 г. и на основе программы Б.М. Неменского «Изобразительное искусство», М.: Просвещение, 2011г.

3. Учебного плана МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №10» на 2015-2016 учебный год.

Цели:

-Формирование духовно-нравственного развития обучающихся, т.е. формирование у них качеств, которые отвечают представлениям истиной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.

-Воспитание гражданственности патриотизма.

Задачи:

-Развитие художественно-образного мышления, наблюдательности, умения вглядываться в явления жизни;

-Фантазии, т.е.способности на основе развитой наблюдательности строить художественный образ, выражая свое отношение к реальности;

-Воспитание культуры восприятия произведений ИЗО;

-Освоение знаний об изобразительном искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира; о выразительных средствах и социальных функциях; овладение умениями и навыками художественной деятельности, разнообразными формами изображения на плоскости и в объеме;

-Формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т.е. культуры мироотношений, выработанных поколениями


Планируемые результаты освоения предмета

Личностные:

-чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего города; уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом; понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека; сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии; сформированность эстетических потребностей (потребностей на общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности), ценностей и чувств;

-развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально—нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работ в команде одноклассников од руководством учителя; умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

-умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Метапредметные:

Регулятивные:

-Проговаривать последовательность действий на уроке; учиться работать по предложенному учителем плану.

-Учиться отличать правильно выполненное задание от не правильного; учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные:

-Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

-Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

-Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.); преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.

Коммуникативные:

-Уметь пользоваться языком изобразительного искусства: донести свою позицию до собеседника; оформлять свою мысль в устной форме (на уровне одного предложения или небольшого рассказа).

-Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им; учиться согласованно работать в группе: учиться планировать работу в группе; учиться распределять работу между участниками проекта; понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы; уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Овладевать приёмами поиска и использования информации, работы с доступными электронными ресурсами.

Предметные:

-Сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;

-Овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства; овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании);

-Знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайна и архитектура), декоративной (народных и прикладные виды искусства); знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;

-Способность использовать в художественно-творческой дельности различные художественные материалы и художественные техники; способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональных состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;

-Умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ и применять в художественно-творческой деятельности основы цветоведения, основы графической грамоты; овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;

-Изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;

-Умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.

Учащиеся научатся:

- основным видам и жанрам изобразительного искусства; основам изобразительной грамоты (цвет, тон, пропорции, композиция);

- познакомятся с именами выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основными про­изведениями; названиями наиболее крупных художественных музеев России;

-познакомятся с названиями известных центров народных художественных ремесел России.

Учащиеся получат возможность научиться:

-применять художественные материалы (гуашь, акварель) в творческой деятельности; различать основные и составные, теплые и холодные цвета;

-узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных художников;

-применять основные средства художественной выразительности в самостоятельной творческой деятельности: в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки; композиции из разных материалов (цветная бумага, коллаж).


Учебно – тематический план.

Содержание программы.


Раздел

Кол-во

часов

Содержание

1

Виды художественной деятельности.

14

Восприятие произведений искусства. Особенности художественного творчества: художник и зритель. Образная сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через единичное. Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу. Фотография и произведение изобразительного искусства: сходство и различия. Человек, мир природы в реальной жизни: образ человека, природы в искусстве. Представления о богатстве и разнообразии художественной культуры (на примере культуры народов России). Выдающиеся представители изобразительного искусства народов России (по выбору). Ведущие художественные музеи России (ГТГ, Русский музей, Эрмитаж) и региональные музеи. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров национального, российского и мирового искусства. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения.

Рисунок. Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фломастер, уголь, пастель, мелки и т. д. Приёмы работы с различными графическими материалами. Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты.

Живопись. Живописные материалы. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи. Цвет — основа языка живописи.
Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Образы природы и человека в живописи.

Скульптура. Материалы скульптуры и их роль в создании выразительного образа. Элементарные приёмы работы с пластическими скульптурными материалами для создания выразительного образа (пластилин, глина — раскатывание, набор объёма, вытягивание формы). Объём — основа языка скульптуры. Основные темы скульптуры. Красота человека и животных, выраженная средствами скульптуры.

Художественное конструирование и дизайн. Разнообразие материалов для художественного конструирования и моделирования (пластилин, бумага, картон и др.). Элементарные приёмы работы с различными материалами для создания выразительного образа (пластилин — раскатывание, набор объёма, вытягивание формы; бумага и картон — сгибание, вырезание). Представление о возможностях использования навыков художественного конструирования и моделирования в жизни человека.

Декоративно­прикладное искусство. Истоки декоративно­прикладного искусства и его роль в жизни человека. Понятие о синтетичном характере народной культуры (украшение
жилища, предметов быта, орудий труда, костюма; музыка, песни, хороводы; былины, сказания, сказки). Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о мужскойи женской красоте, отражённые в изобразительном искусстве, сказках, песнях. Сказочные образы в народной культуре и декоративно­прикладном искусстве. Разнообразие формв природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве (цветы, раскраска бабочек, переплетение ветвей деревьев, морозные узоры на стекле и т. д.). Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий).

2

Азбука искусства (обучение основам художественной грамоты). Как говорит искусство?


8

Композиция. Элементарные приёмы композиции на плоскости и в пространстве. Понятия: горизонталь, вертикаль и диагональ в построении композиции. Пропорции и перспектива. Понятия: линия горизонта, ближе — больше, дальше — меньше, загораживания. Роль контраста в композиции: низкое и высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое, тёмное и светлое, спокойное и динамичное и т. д. Композиционный центр (зрительный центр композиции). Главное и второстепенное в композиции. Симметрия и асимметрия.

Цвет. Основные и составные цвета. Тёплые и холодные цвета. Смешение цветов. Роль белой и чёрной красок в эмоциональном звучании и выразительности образа. Эмоциональные возможности цвета. Практическое овладение основами цветоведения. Передача с помощью цвета характера персонажа, его эмоционального состояния.

Линия. Многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые, закруглённые спиралью, летящие) и их знаковый характер. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Передача с помощью линии эмоционального состояния природы, человека, животного.

Форма. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве. Сходство и контраст форм. Простые геометрические формы. Природные формы. Трансформация форм. Влияние формы предмета на представление о его характере. Силуэт.

Объём. Объём в пространстве и объём на плоскости. Способы передачи объёма. Выразительность объёмных композиций.

Ритм. Виды ритма (спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный и т. д.). Ритм линий, пятен, цвета. Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в живописи и рисунке. Передача движения в композиции с помощью ритма элементов. Особая роль ритма в декоративно­прикладном искусстве.


3

Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?


8

Земля — наш общий дом. Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Разница в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду. Жанр пейзажа. Пейзажи разных географических широт. Использование различных художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы. Постройки в природе: птичьи гнёзда, норы, ульи, панцирь черепахи, домик улитки и т. д.

Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русскогои зарубежного искусства, изображающих природу. Общность тематики, передаваемых чувств, отношения к природе в произведениях авторов — представителей разных культур, народов, стран (например, А. К. Саврасов, И. И. Левитан, И. И. Шишкин, Н. К. Рерих, К. Моне, П. Сезанн, В. Ван Гог и др.).

Знакомство с несколькими наиболее яркими культурами мира, представляющими разные народы и эпохи (например, Древняя Греция, средневековая Европа, Япония или Индия). Роль природных условий в характере культурных традиций разных народов мира. Образ человека в искусстве разных народов. Образы архитектуры и декоративно­прикладного искусства.

Родина моя — Россия. Роль природных условий в характере традиционной культуры народов России. Пейзажи родной природы. Единство декоративного строя в украшении жилища, предметов быта, орудий труда, костюма. Связь изобразительного искусства с музыкой, песней, танцами, былинами, сказаниями, сказками. Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о красоте человека (внешней и духовной), отражённые в искусстве. Образ защитника Отечества.

Человек и человеческие взаимоотношения. Образ человека в разных культурах мира. Образ современника. Жанр портрета. Темы любви, дружбы, семьи в искусстве. Эмоциональная и художественная выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: доброту, сострадание, поддержку, заботу, героизм, бескорыстие и т. д. Образы персонажей, вызывающие гнев, раздражение, презрение.

Искусство дарит людям красоту. Искусство вокруг нас сегодня. Использование различных художественных материалов и средств для создания проектов красивых, удобных и выразительных предметов быта, видов транспорта. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Отражение в пластических искусствах природных, географических условий, традиций, религиозных верований разных народов (на примере изобразительногои декоративно­прикладного искусства народов России). Жанр натюрморта. Художественное конструирование и оформление помещений и парков, транспорта и посуды, мебели и одежды, книг и игрушек.

4

Опыт художественно-творческой деятельности

4

Участие в различных видах изобразительной, декоративно­прикладной и художественно­конструкторской деятельности.

Освоение основ рисунка, живописи, скульптуры, декоративно­прикладного искусства. Изображение с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж, человек, животные, растения).

Овладение основами художественной грамоты: композицией, формой, ритмом, линией, цветом, объёмом, фактурой.

Создание моделей предметов бытового окружения человека. Овладение элементарными навыками лепки и бумагопластики.

Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке, живописи, аппликации, скульптуре, художественном конструировании.

Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объёма, фактуры материала.

Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: коллажа, граттажа, аппликации, компьютерной анимации, натурной мультипликации, фотографии, видеосъёмки, бумажной пластики, гуаши, акварели, пастели, восковых мелков, туши, карандаша, фломастеров, пластилина, глины, подручных и природных материалов.

Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства, выражение своего отношения к произведению.



Итого

34ч


Тематическое планирование по изобразительному искусству.


п/п


Тема

Основные виды

учебной деятельности

Планируемые результаты

(в соответствии с ФГОС)

Дата проведения


предметные

личностные

метапредметные

план

факт


1

Твои игрушки (создание формы, роспись).


Характеризовать и эстетически оценивать разные виды игрушек, материала, из которых они сделаны. Понимать и объяснять единство материала, формы и украшения. Создавать выразительную пластическую форму игрушки и украшать её.

Знание образцов игрушек Дымкова, Филимонова, Хохломы,

Гжели. Умение выполнять роль мастера Украшения, расписывая игрушки Умение преобразиться в мастера Постройки, создавая форму игрушки, умение конструировать и расписывать игрушки

- Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

- понимать роли культуры и искусства в жизни человека;

- уметь наблюдать и фантазировать при со-здании образных форм;

- иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в самостоятельной практической творческой деятельности;

- уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельно-сти, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

- уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержа-ния и средств его выражения.

Познавательные УУД:

- овладеть умением твор-ческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Коммуникативные УУД:

- овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

- использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополни-тельного изобразительно-го материала, выполнение творческих проектов от-дельных упражнений по живописи, графике, моде-лированию и т.д.;

- владеть навыками кол-лективной деятельности в процессе совместной творческой работы в ко-манде одноклассников под руководством учителя;

Регулятивные УУД:

- уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соот-ветствии с поставленной задачей,

- находить варианты ре-шения различных художе-ственно-творческих задач;

- уметь рационально строить самостоятель-ную творческую деятель-ность,

- уметь организовать место занятий.

.3.09



2

Твои игрушки (лепка из пластилина).


Характеризовать и эстетически оценивать разные виды игрушек, материала, из которых они сделаны. Понимать и объяснять единство материала, формы и украшения. Создавать выразительную пласти-ческую форму игрушки из пластилина и украшать её

Знание образцов игрушек Дымкова, Филимонова, Хохломы, Гжели. Умения выполнять роль мастера Украшения, расписывая игрушки.

Умение преобразиться

в мастера Постройки, создавая форму игрушки, умение конструировать и расписывать игрушки

10.09


3

Посуда у тебя дома.


Характеризовать

связь между формой, декором посуды и её назначением. Уметь выделять конструктив-ный образ и характер декора в процессе создания посуды. Овладеть навыками созда-ния выразительной формы посуды в лепке.

Знание работы мастеров Постройки, Украшения, Изображения. Знание отличия образцов посуды, созданных мастерами про-мыслов Гжель, Хохлома)

Умение изобразить посуду по своему образцу. Знание понятия «сервиз»

17.09


4

Мамин платок.


Наблюдение за кон-структивными особен-ностями орнаментов и их связью с природой. Воспринимать и эстети-чески оценивать разно-образие вариантов рос-писи ткани на примере платка.Умение соста-вить простейший орна-мент при выполнении эскиза платка.

Знание основных вариантов композиционного решения росписи платка. Обрести опыт творчества и художественно-практические навыки в создании эскиза росписи платка.

24..09


5

Обои и шторы у тебя дома.


Понимать роль цвета и декора в создании образа комнаты. Об-рести опыт творчес-тва и художественно -практические навы-ки в создании эскиза обоев или штор для определенной комнаты.

Знание роли худож-ников в создании обоев, штор. Понимание роли каждого из Братьев-Мастеров в создании обоев и штор: построение ритма, изобразительные мотивы.


01.10


6

Твои книжки.


Понимать роль художника и Братьев - Мастеров в создании книги. Уметь отличать назначение книг, оформлять обложку иллюстрации

Знание художников, выполняющих иллюстрации. Знание отдельных элементов оформления книги. Овладеть навыками коллективной работы.

Формирование навыков коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя.

Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств декоративных произведений. Овладевать основами графики Умение осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

08.10


7

Поздравительная открытка (декоративная закладка).


Понимать роль художника и Братьев –Мастеров в создании форм открыток изображений на них.

Знание видов графических работ ( работа в технике граттажа, графической монотипии, аппликации или смешанной технике)

Умение выполнить

простую графическую работу.

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.

Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств декоративных произведений. Овладевать основами графики Умение осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

15.10


8

Труд художника для твоего дома. Обобщение темы.

Участвовать в творческой обучающей игре, организованной на уроке в роли зрителей, художников , экскурсоводов.

Осознавать важную роль художника, его труда в создании среды жизни человека, предметного мира в каждом доме. Эстетически оценивать работы сверстников.

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.

Умение анализировать образцы, работы, определять материалы, контролировать свою работу, формулировать собственную позицию и мнение.

22.10


9

Памятники архитектуры.


Учиться видеть архитек-турный образ, образ го-родской среды. Знание основных памятников города, места их нахож-дения. Воспринимать и оценивать эстетические достоин-ства старинных исовре-менных построек род-ного города.

Знание художников – скульпторов и архи-текторов. Изображать архитектуру своих родных мест, выстраивая композицию листа. Понимать, что памятники архитектуры -это достояние народа.

Формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.

Умение планировать и грамотно осуществлять учебные действияв со-ответствие с поставлен-ной задачей. Находить варианты решения раз-личных художествен-но-творческих задач. Умение находить нуж-ную информацию и пользоваться ею.

29.10


10

2 четверть


Витрины на улицах.


Понимать работу худо- жника и Братьев Масте-ров по созданию витри-ны как украшения ули-цы города и своеобраз-ной рекламы товара.Зна-ние оформления витрин по назначению и уровню культуры города.

Фантазировать, созда-вать творческий проект оформления витрины магазина. Овладевать композиционными и оформительскими навыками в процессе создания облика витрины магазина.

Формирова-ние эстети-ческихчувств, художественно-творческого мышления, наблююдательности и фантазии.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия; умение формулировать собственное мнение и позицию.

12.11


11

Парки, скверы, бульвары.


Сравнивать и анализировать парки, скверы и бульвары с точки зрения их разного назначения и устроения.

Знание, в чем заключа-ется работа художника-архитектора.Знание, по-нятия«ландшафтная ар-хитектура»; что работа художника –архитекто-ра – работа целого кол-лектива. Умение изобра- зить парк или сквер. Ов- ладевать приемами кол- лективной творческой работы в процессе созда-ния общего проекта.

Уважительно отно-ситься к культуре и ис-кусству других народов нашей страны и мира в целом;

- понимать роли культу-ры и искусства в жизни человека;

- уметь наблюдать и фантазировать при со-здании образных форм;

- иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творче-ском отношении к окружающему миру, в самостоятельной прак-тической творческой деятельности;

- уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельно-сти, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

- уметь обсуждать и ана-лизировать собственную художественную деятель-ность и работу одноклас-сников с позиций творче-ских задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения

Познавательные УУД:

- овладеть умением твор-ческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализиро-вать, выделять главное, обобщать;

- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высо-ких и оригинальных твор-ческих результатов.

Коммуникативные УУД:

- овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

- использовать средства информационных техноло-гий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополни-тельного изобразительно-го материала, выполнение творческих проектов от-дельных упражнений по живописи, графике, моде-лированию и т.д.;

- владеть навыками кол-лективной деятельности в процессе совместной творческой работы в ко-манде одноклассников под руководством учителя;

Регулятивные УУД:

- уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соот-ветствии с поставленной задачей,

- находить варианты ре-шения различных художе-ственно-творческих задач;

- уметь рационально строить самостоятель-ную творческую деятель-ность,

- уметь организовать ме-сто занятий.

19.11


12

Ажурные ограды.


Воспринимать, сравнивать, давать эстетическую оценку чугунным оградам в Санкт-Петербурге, Москве, Саратове. Различать деятельность Братьев-Мастеров при создании ажурных оград. Фантазировать, создавать проект ажурной решетки.

Закрепить приемы работы с бумагой: складывание, симметричное вырезание. Знание разных инженерных формы ажурных сцеплений металла.

Умение конструировать

из бумаги ажурные решетки.

26.11


13

Фонари на улицах и в парках.


Воспринимать, сравнивать, анализировать, давать эстетическую оценку старинным в Санкт-Петербурге, Москве, Саратове. Отмечать особенности формы и украшений.

Изображать необычные фонари. Знание виды и назначение фонарей.

Умение придумать свои варианты фонарей для детского праздника

3.12


14

Новогодний фонарик.

Наблюдать за разнообразием форм новогодних фонарей, конструировать новогодние игрушки-фонари. Работать в группе.

Знание основных приемов работы с бумагой. Умение конструировать фонарь из цветной бумаги к празднику, передавать настроение в творческой работе.

10.12


15

Удивительный транспорт.

Уметь видеть образ в облике машины, характеризовать, сравнивать, обсуждать разные формы автомобилей и их украшения.

Видеть, сопоставлять, объяснять связь природных форм с инженерными конструкциями. Знание разных видов транспорта.

Умение изобразить разные виды транспорта. Обрести новые навыки в конструировании бумаги.

17.12


16

Труд художника на улицах твоего города. Обобщение темы.

.Осознавать и уметь объяснить нужную работу художника в создании облика города. Участвовать в занимательной образовательной игре в качестве экскурсовода.

Овладеть приемами коллективной творческой деятельности

24.12


17

Художник в театре.

Сравнивать объекты, элементы театрально-сценического мира. Понимать и уметь объяснять роль театрального художника в создании спектакля.

Знание истоков театрального искусства.

Умение создать эпизод театральной сказки. Придумать эскиз театрального костюма. Знание, каким был древний античный театр.

Умение нарисовать эскиз театрального костюма.

- понимать роли культуры и искусства в жизни че-ловека;

- уметь наблюдать и фантазировать при со-здании образных форм;

- иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творче-ском отношении к окружающему миру, в самостоятельной прак-тической творческой деятельности;

- уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

- уметь обсуждать и ана-лизировать собственную художественную деятель-ность и работу одноклас-сников с позиций творче-ских задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Познавательные УУД:

- овладеть умением твор-ческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализиро-вать, выделять главное, обобщать;

- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высо-ких и оригинальных твор-ческих результатов.

Коммуникативные УУД:

- овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

- использовать средства информационных техноло-гий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополни-тельного изобразительно-го материала, выполнение творческих проектов от-дельных упражнений по живописи, графике, моде-лированию и т.д.;

- владеть навыками кол-лективной деятельности в процессе совместной творческой работы в ко-манде одноклассников под руководством учителя;

Регулятивные УУД:

- уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соот-ветствии с поставленной задачей,

- находить варианты ре-шения различных художе-ственно-творческих задач;

- уметь рационально строить самостоятель-ную творческую деятель-ность,

- уметь организовать место занятий.

14.01


18

Образ театрального героя.


Сравнивать объекты, элементы театрально-сценического мира. Понимать и уметь объяснять роль театрального художника в создании образа театрального героя.

Эскиз костюма к спектаклю «Блоха» Б.Кустодиева «Машка – дочь купецкая»

Знание истоков театрального искусства.

Умение создать образ героя.

21.01


19

Театральные маски.


Отмечать характер, настроение, выраженные в маске, а так же выразительность формы, декора, созвучные образу, познакомить с картиной В.Левенталя «Маски»

Знание истории про-исхождения театраль-ных масок.Умение конструировать маску из бумаги. Конструи-ровать выразительные и острохарактерные маски к театральному представлению или празднику.

28.01


20

Театр кукол.


Иметь представление о разных видах кукол, о кукольном театре в наши дни. Использовать куклу для игры в кукольный театр.

Знание театра кукол как пример видового разнообразия театра.

Умение создать театральных кукол из различных материалов.

4.02


21

Театральный занавес.


Сравнивать объекты, элементы театрально-сценического мира. Уметь объяснить роль художника в создании театрального занавеса. Познакомить с эскизом занавеса к спектаклю «Блоха» в картине Б.Кустодиева

Знание устройства театра.

Умение анализировать отличие театра от кинотеатра. Знание театральных художников.

11.02


22

Афиша и плакат.

Иметь представления о создании театральной афиши, плаката. Добиваться образного единства изображения и текста.

Знание назначения афиши Умение создать эскиз афиши к спек-таклю.Осваивать навыки лаконичного декоративно-обобщенного изображения.

18.02


23

Художник в цирке.

Понимать и объяснять важную роль художника в цирке. Учиться изображать яркое, веселое подвижное.

Знание отличия и сход-ство театра и цирка.

Умение создать эскиз циркового представления. Знание элементов оформления, создан-ных художником в цирке: костюм, реквизит.

- Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

- понимать роли культу-ры и искусства в жизни человека;

- уметь наблюдать и фантазировать при со-здании образных форм;

- иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в самостоятельной практической творческой деятельности;

- уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельно-сти, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

- уметь обсуждать и астлизировать собственную художествен-ную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Познавательные УУД:

- овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высо-ких и оригинальных творческих результатов.

Коммуникативные УУД:

- овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

- использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополни-тельного изобразительно-го материала, выполнение творческих проектов от-дельных упражнений по живописи, графике, моде-лированию и т.д.;

- владеть навыками кол-лективной деятельности в процессе совместной творческой работы в ко-манде одноклассников под руководством учителя;

Регулятивные УУД:

- уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

- находить варианты ре-шения различных художественно-творческих задач;

- уметь рационально строить самостоятель-ную творческую деятель-ность,

- уметь организовать место занятий.

25.02


24

Театральная программа

Понимать и объяснять важную роль художника в театре и цирке. Учиться изображать яркое, веселое подвижное.

Знание о назначении программы.

Умение создать эскиз программы к спектаклю или цирковому представлению.

Формирование эстети-ческихчувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии

Познавательные УУД:

- овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализир-вать, выделять главное, обобщать;

- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высо-ких и оригинальных творческих результатов.

Коммуникативные УУД:

- овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

- использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополни-тельного изобразительно-го материала, выполнение творческих проектов от-дельных упражнений по живописи, графике, моде-лированию и т.д.;

- владеть навыками кол-лективной деятельности в процессе совместной творческой работы в ко-манде одноклассников под руководством учителя;

Регулятивные УУД:

- уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соот-ветствии с поставленной задачей,

- находить варианты ре-шения различных художе-ственно-творческих задач;

- уметь рационально строить самостоятель-ную творческую деятель-ность,

- уметь организовать место занятий.

3.03


25

Праздник в городе

Объяснять работу художника по созданию облика праздничного города. Фантазировать, как можно украсить город к празднику Победы, новому году.


Знание элементов праздничного оформления, умение использовать художественные материалы, передавать настроение в творческой работе.

Формирование эстети-ческихчувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии

10.03


26










Школьный карнавал. Обобщение темы

Понимать роль праздничного оформления для организации праздника. Придумывать и создавать оформление к школьным и домашним праздникам.

Знание роли художника в зрелищных искусствах. Овладение навыками коллективного художественного творчества.

Формирование уважительного от-ношения к культуре и ис-кусству других народов нашей страны и мира целом.

17.03


27

4 четверть

Музеи в жизни города.


Понимать и объяснять роль художественного музея. Иметь представления о самых разных видах музеев.


Знания о самых значи-тельных музеях искусства России. Знания о роли художника в соз-дании музейных экспозиций. Умение изобразить интерьер музея.

- Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

- понимать роли культу-ры и искусства в жизни человека;

- уметь наблюдать и фантазировать при со-здании образных форм;

- иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в самостоятельной практической творческой деятельности;

- уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

- уметь обсуждать и ана-лизировать собственную художественную деятель-ность и работу одноклас-сников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Познавательные УУД:

- овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Коммуникативные УУД:

- овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

- использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополни-тельного изобразительного материала, выполнение творческих проектов от-дельных упражнений по живописи, графике, моде-лированию и т.д.;

- владеть навыками кол-лективной деятельности в процессе совместной творческой работы в ко-манде одноклассников под руководством учителя;

Регулятивные УУД:

- уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

- находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

- уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,

- уметь организовать место занятий.

31.03


28

Картина – особый мир. Картина-пейзаж.


Рассуждать о творческой работе зрителя, о своем опыте восприятия произведения искусства. Рассматривать и сравнивать картины – пейзажи. Картина Н.Пуссен «Пейзаж с Полифемом»., И.Левитана «Озеро», «Стога. Сумерки», А. Саврасова «Грачи прилетели» и т.д.

Знание художников, изображающих пейзажи. Знание, что такое картина-пейзаж, о роли цвета в пейзаже.Умение изобразить пейзаж по представлению.

7.04


29

Картина-натюрморт. Жанр натюрморта.


Воспринимать картину – натюрморт как своеобразный рассказ о человеке – хозяине вещей, о времени, в котором он живёт, его интересах.

Картина В. Стожаров «Лен»,

К.Петров-Водкин «Скрипка»

Знание, что такое натюр морт, где можно увидеть натюрморт. Уме-ние изобразить натюрморт по представлению с ярко выраженным на строением (радостное

,праздничное ,грустное). Развитие композиционных и живописных навыков. Знание имен худ-ков, работающих в жанре натюрморта.

- Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

- понимать роли культуры и искусства в жизни человека;

- уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;

- иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в самостоятельной практической творческой деятельности;

- уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельно-сти, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

- уметь обсуждать и ана-лизировать собственную художественную деятель-ность и работу одноклас-сников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.



Познавательные УУД:

- овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Коммуникативные УУД:

- овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

- использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополни-тельного изобразительного материала, выполнение творческих проектов от-дельных упражнений по живописи, графике, моде-лированию и т.д.;

- владеть навыками кол-лективной деятельности в процессе совместной творческой работы в ко-манде одноклассников под руководством учителя;

Регулятивные УУД:

- уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

- находить варианты решения различных художественно-творческих задач

- уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,

- уметь организовать место занятий.

14.04


30

Картина-портрет.


Иметь представление о жанре портрета. Рассказывать об изображенном на картине человеке.

Картина Ф.Рокотова «Портрет А. П. Струйской», В. Серова «Портрет Мики Морозова», В.Серова «Портрет», С. Боттичелли «Портрет юноши»

Знание картин и худож-ников, изображающих портреты. Умение соз-дать кого-либо из хоро-шо знакомых людей по представлению, используя выразительные возможности цвета.

21.04


31

Картины исторические и бытовые.


Беседовать о картинах исторического и бытового жанра. Рассказывать, рассуждать о наиболее понравившихся картинах. Картина П. Уччелло «Битва при Сан-романо», Ж-Б. Шарден «Молитва перед обедом», З. Серебрякова «За обедом»

Знание отличия исто-рических и бытовых картин. Умение изобра-зить сцену из повсе-дневной жизни людей. Развитие композици- онных навыков. Знание исторических и быто-вых картин и худ-ков











- Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

- понимать роли культуры и искусства в жизни человека;

- уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;

- иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в самостоятельной практической творческой деятельности;

- уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

- уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.




Познавательные УУД:

- овладеть умением тво-ческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высо-ких и оригинальных творческих результатов.

Коммуникативные УУД:

- овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

- использовать средства информационных техноло-гий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополни-тельного изобразительно-го материала, выполнение творческих проектов от-дельных упражнений по живописи, графике, моде-лированию и т.д.;

- владеть навыками кол-лективной деятельности в процессе совместной творческой работы в ко-манде одноклассников под руководством учителя;

Регулятивные УУД:

- уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

- находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

- уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,

- уметь организовать место занятий.

28.04


32

Скульптура в музее и на улице.


Сопоставить изображение на плоскости и объемное. Наблюдение за скульптурой и её объемом. Закрепление навыков работы с пластилином. Микеланджело «Богоматерь», А.Канова «Портрет аристократки», Л.По «Балет», В.Цигаль «Портрет девочки»

Знание, что такое скульптура. Знание нескольких знаменитых памятников и их авторов.

Умение смотреть

на скульптуру и лепить фигуру человека или животного, передавая выразительную пластику движения.

5.05


33

Музеи архитектуры.

Рассказать о древних архитектурных памятниках. Учиться изображать соборы и церкви. Закрепление работы графическими материалами.

Знанипе правил работы с пастель. И восковыми мелками. Компоновать на плоскости листа архитектурные постройки и задуманный художественный образ.

12.05


34

Художественная выставка. Обобщение темы

Участвовать в организации выставки детского художественного творчества, проявляя творческую активность. Проводить экскурсии по выставке детских работ.

Обсуждать и анализировать свои работы и работы одноклассников с позиций творческих задач, с точки зрения выражения содержания в работе. Итоговая выставка творческих работ. Творческий отчет для родителей, учителей. Участвовать в обсуждении выставки.

Знание крупнейшие музеи страны. Понимания роли художника в жизни каждого человека.


19.05



Экскурсия в выставочный зал «Картины местных художников»

Знать роль художника в жизни каждого человека.

Уметь выражать собственное мнение о произведении.

26.05



КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНОК ОБУЧАЮЩИХСЯ


Оценка «5» (отлично)

- обучающийся  полностью справляется с поставленной целью урока;

- обучающийся верно решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между  собой все компоненты изображения;

- обучающийся умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное.


Оценка «4» (хорошо)

- обучающийся гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;

- обучающийся умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболее
характерное.


Оценка «3» (удовлетворительно)

- обучающийся слабо справляется с поставленной целью урока;


Оценка «2» (плохо) 

- обучающийся не справляется с поставленной целью урока.




Учебно-методический комплект:


  • Б.М.Неменского, В.Г.Горяева, А.С.Питерских, Е.И. Коротаевой /Учебник «Изобразительное искусство. Искусство вокруг нас» 3 класс/. Москва, изд. «Просвещение», 2013г.

  • Давыдова М.А. /Поурочные разработки по изобразительному искусству, 3 класс/, Москва, изд. «ВАКО» , 2013.

  • Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. Ч.1-2-е изд.- Москва, изд. «Просвещение», 2011 г.- (Стандарты второго поколения). hello_html_534fdfd4.png





Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-131853

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"