№
Тема урока
Колво
час
УУД
Дата
План
Факт
Раздел 1. Ты учишься изображать
(9 ч)
1
Изображения всюду вокруг нас. НРК (в нетрадиционной форме)
1
Личностные: осознавать целостность окружающего мира;принимать и осваивать социальную роль обучающегося; Формировать доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость
Предметные: Составлять описательный рассказ Находить в окружающей действительности изображения, сделанные художниками
Метапредметные: адекватно использовать речь, рассуждать о содержании рисунков, сделанными детьми, задавать вопросы, слушать собеседника, вести устный диалог
2
Мастер Изображения учит видеть.
(в нетрадиционной форме)
1
Личностные: осознавать целостность окружающего мира;принимать и осваивать социальную роль обучающегося; Формировать доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость
Предметные: Видеть различия в строении деревьев, форме листьев. Собирать материал для гербария
Метапредметные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, сравнивать различные листья на основе выявления их геометрических форм, формулировать свои затруднения
3
Изображать можно пятном.
(в нетрадиционной форме)
1
Личностные: осознавать целостность окружающего мира; принимать и осваивать социальную роль обучающегося; Формировать доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость
Предметные: Превращать произвольно сделанное краской и кистью пятно в изображение зверюшки
Метапредметные: вносить необходимые коррективы на основе оценки сделанных ошибок, осуществлять поиск и выделение необходимой информации, определять общую цель и пути ее достижения
4
Изображать можно в объеме. Лепка птицы и животного из целого куска. (в нетрадиционной форме)
1
Личностные: осознавать целостность окружающего мира; принимать и осваивать социальную роль обучающегося; Формировать самооценку на основе критериев успешной деятельности
Предметные: Превращать комок пластилина в птицу и зверушку способами вытягивания и вдавливания
Метапредметные: Адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок. Ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Оказывать взаимопомощь в сотрудничестве
5
Изображать можно линией.
(в нетрадиционной форме)
1
Личностные: осознавать целостность окружающего мира; принимать и осваивать социальную роль обучающегося; Формировать понимание других людей и сопереживание им
Предметные: Определять линию горизонта . Выявлять цветовое соотношение неба, земли. Наблюдать за объектами живой и неживой природы. Делать линией рисунок на тему: «Расскажи нам о себе»
Метапредметные: составлять план и последовательность действий, сочинять и рассказывать с помощью линейных изображений сюжет из своей жизни, задавать вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам, учителю
6
Линии в природе
(в нетрадиционной форме)
1
Личностные: осознавать целостность окружающего мира; принимать и осваивать социальную роль обучающегося; Формировать понимание других людей и сопереживание им
Предметные: Определять линию горизонта . Выявлять цветовое соотношение неба, земли. Наблюдать за объектами живой и неживой природы. Делать линией рисунок на тему: «Расскажи нам о себе»
Метапредметные: составлять план и последовательность действий, сочинять и рассказывать с помощью линейных изображений сюжет из своей жизни, задавать вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам, учителю
7
Разноцветные краски. Волшебный мир красок.
(в нетрадиционной форме)
1
Личностные: осознавать целостность окружающего мира; принимать и осваивать социальную роль обучающегося; Формировать уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре разных народов
Предметные: Рисовать то, что каждая краска напоминает, Радоваться общению с красками. Овладевать первичными навыками работы гуашью
Метапредметные: адекватно использовать речь, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, формулировать собственное мнение и позицию
8
Изображать можно и то, что невидимо (настроение).
(в нетрадиционной форме)
1
Личностные: осознавать целостность окружающего мира;принимать и осваивать социальную роль обучающегося; Формировать доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость
Предметные: Изображать радость или грусть. Соотносить восприятие цвета со своими чувствами и эмоциями
Метапредметные: адекватно использовать речь, рассуждать о содержании рисунков, сделанными детьми, задавать вопросы, слушать собеседника
9
Художники и зрители (обобщение темы)
1
Личностные: осознавать целостность окружающего мира;принимать и осваивать социальную роль обучающегося; Формировать уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре разных народов
Предметные: Воспринимать произведения искусства
Метапредметные: адекватно использовать речь, рассуждать о содержании рисунков, сделанными детьми, задавать вопросы, слушать собеседника, осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников, обсуждать и анализировать работы одноклассников
Раздел 2. Ты украшаешь.
(8 ч)
11
Мир полон украшений. Цветы
1
Личностные: осознавать целостность окружающего мира; принимать и осваивать социальную роль обучающегося; Формировать эстетические потребности
Предметные: Видеть украшения в окружающих предметах, Украшать, разрисовывать цветы-заготовки
Метапредметные: адекватно воспринимать предложения учителя, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов, формулировать свои затруднения при решении учебной задачи
12
Красоту нужно уметь замечать
1
Личностные: осознавать целостность окружающего мира; принимать и осваивать социальную роль обучающегося; Формировать эстетические потребности
Предметные: Видеть красоту природы, многообразие узоров в природе. Использовать новые художественные техники и материалы
Метапредметные: преобразовывать познавательную задачу в практическую, осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников, проявлять активность в коллективной деятельности
13
Узоры на крыльях. Ритм пятен
1
Личностные: осознавать целостность окружающего мира; принимать и осваивать социальную роль обучающегося;
Предметные: Рисовать бабочку крупно, на весь лист. Делать симметричный узор на крыльях
Метапредметные: адекватно воспринимать предложения учителя, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов, формулировать свои затруднения при решении учебной задачи
14
Красивые рыбы. Монотипия
1
Личностные: осознавать целостность окружающего мира; принимать и осваивать социальную роль обучающегося; Формировать эстетические потребности
Предметные: Видеть красоту разнообразных поверхностей. Украшать рыбок узорами чешуи в технике монотипии
Метапредметные: преобразовывать познавательную задачу в практическую, подводить под понятие на основе распознания объектов, предлагать помощь и сотрудничество
15
Украшение птиц. Объемная аппликация
1
Личностные: осознавать целостность окружающего мира; принимать и осваивать социальную роль обучающегося; Формировать эмоционально-нравственную отзывчивость
Предметные: Рассматривать птиц, обращая внимание на форму и цвет. Изображать нарядную птицу в технике объемной аппликации, коллажа
Метапредметные: Вносить необходимые дополнения и изменения в действия. Создавать модели для решения задач. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности. Соблюдать правила общения
16
Узоры, которые создали люди. НРК
1
Личностные: осознавать целостность окружающего мира;принимать и осваивать социальную роль обучающегося; Формировать уважительное отношение к иному мнению
Предметные: Придумывать свой орнамент. Образно, свободно писать красками и кистью эскиз на листе бумаги
Метапредметные: Составлять план, осуществлять последовательность действий. Ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Формировать собственную позицию
17
Как украшает себя человек
1
Личностные: осознавать целостность окружающего мира; принимать и осваивать социальную роль обучающегося; Формировать эмоциональную отзывчивость
Предметные: Узнавать и изображать сказочных персонажей по свойственным им украшениям
Метапредметные: Вносить необходимые коррективы после завершения работы. Подводить под понятие на основе выделения существенных признаков. Строить понятные для партнера высказывания
18
Мастер Украшение помогает сделать праздник
1
Личностные: осознавать целостность окружающего мира; принимать и осваивать социальную роль обучающегося; Формировать эстетические потребности
Предметные: Создавать праздничные украшения из цветной бумаги для новогодней елки
Метапредметные: Предвидеть возможности получения конкретного результата. Выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Работать в группе
Раздел 3. Ты строишь.
11ч
19
Постройки в нашей жизни.
1
Личностные: осознавать целостность окружающего мира; принимать и осваивать социальную роль обучающегося; Формировать эстетические потребности
Предметные: Придумывать и изображать сказочный до для себя и своих друзей или сказочные дома героев детских книг
Метапредметные: Использовать речь для регуляции своего действия. Осуществлять сравнение, классификацию по заданным критериям. Слушать собеседника
20
Домики бывают разными
1
Личностные: осознавать целостность окружающего мира; принимать и осваивать социальную роль обучающегося; Формировать эстетические потребности
Предметные: Придумывать и изображать сказочный до для себя и своих друзей или сказочные дома героев детских книг
Метапредметные: Использовать речь для регуляции своего действия. Осуществлять сравнение, классификацию по заданным критериям. Слушать собеседника
21
Домики, которые построила природа
1
Личностные: осознавать целостность окружающего мира; принимать и осваивать социальную роль обучающегося; Формировать эстетические потребности
Предметные: Видеть домики в людом предмете. Изображать сказочные домики в форме различных предметов
Метапредметные: Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Осуществлять сбор информации. Формулировать свои затруднения. Работать в парах
22
Дом снаружи и внутри
1
Личностные: осознавать целостность окружающего мира;принимать и осваивать социальную роль обучающегося; Формировать самооценку работы
Предметные: Изображать фантазийные дом (в виде букв алфавита, бытовых предметов и т.д.), их вид снаружи и внутри
Метапредметные: преобразовывать познавательную задачу в практическую, оценивать результат деятельности, проявлять активность в решении познавательных задач
23
Строим город.
1
Личностные: осознавать целостность окружающего мира;принимать и осваивать социальную роль обучающегося; Формировать самооценку работы
Предметные: Строить домик путем складывания бумажного цилиндра, его сгибания и добавления необходимых деталей
Метапредметные: преобразовывать познавательную задачу в практическую, узнавать, называть объекты окружающей действительности, осуществлять взаимный контроль
24
Мастер Постройки помогает придумать город
1
Личностные: осознавать целостность окружающего мира;принимать и осваивать социальную роль обучающегося; Формировать самооценку работы
Предметные: Строить домик путем складывания бумажного цилиндра, его сгибания и добавления необходимых деталей
Метапредметные: преобразовывать познавательную задачу в практическую, узнавать, называть объекты окружающей действительности, осуществлять взаимный контроль
25
Все имеет свое строение.
1
Личностные: осознавать целостность окружающего мира;принимать и осваивать социальную роль обучающегося; Формировать самооценку работы
Предметные: Создавать из простых геометрических форм изображения животных в технике аппликации
Метапредметные: Определять последовательность действий. Использовать знаково-символические средства решения задач. Сотрудничать в группах
26
Постройка предметов
1
Личностные: осознавать целостность окружающего мира;принимать и осваивать социальную роль обучающегося; Формировать самооценку работы
Предметные: Создавать из простых геометрических форм изображения животных в технике аппликации
Метапредметные: Определять последовательность действий. Использовать знаково-символические средства решения задач. Сотрудничать в группах
27
Строим вещи
1
Личностные: осознавать целостность окружающего мира;принимать и осваивать социальную роль обучающегося; Формировать самооценку работы
Предметные: Конструировать из бумаги упаковки и украшать их, производя правильный порядок учебных действий
Метапредметные: преобразовывать познавательную задачу в практическую, использовать общие приемы решения задач, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности
28
Город, в котором мы живем. Экскурсия. НРК
1
Личностные: осознавать целостность окружающего мира;принимать и осваивать социальную роль обучающегося; Воспитывать уважительное отношение к культуре
Предметные: Создавать работу по впечатлению после экскурсии
Метапредметные: Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Использовать речь для регуляции своих действий. Осуществлять поиск информации. Формировать собственное мнение
29
Город, в котором мы живем. Коллективная работа
1
Личностные: осознавать целостность окружающего мира;принимать и осваивать социальную роль обучающегося; Воспитывать уважительное отношение к культуре
Предметные: Создавать работу по впечатлению после экскурсии
Метапредметные: Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Использовать речь для регуляции своих действий. Осуществлять поиск информации. Формировать собственное мнение
Раздел 4. Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу
(5ч)
29
Три Брата – Мастера всегда трудятся вместе
1
Личностные: осознавать целостность окружающего мира;принимать и осваивать социальную роль обучающегося; Воспитывать уважительное отношение к культуре
Предметные: Смотреть и обсуждать рисунки, скульптуры, выделяя в них работу каждого из Мастеров
Метапредметные: Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей . Адекватно использовать речь. Различать три вида художественной деятельности. Строить монологическое высказывание
30
Праздник весны. Праздник птиц. Разноцветные жуки.
1
Личностные: осознавать целостность окружающего мира;принимать и осваивать социальную роль обучающегося; Воспитывать навыки сотрудничества
Предметные: Создавать коллективную работу на заданную тему. Самостоятельно подбирать материал для работы. Выявлять изменения в природе с приходом весны
Метапредметные: Определять последовательность промежуточных целей. Ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Договариваться о распределении функций в совместной деятельности
31
Сказочная страна
1
Личностные: осознавать целостность окружающего мира; принимать и осваивать социальную роль обучающегося;
Предметные: Создавать изображение на заданную тему. Самостоятельно подбирать материал для работы
Метапредметные: Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Работать в группе
32
Времена года
1
Личностные: осознавать целостность окружающего мира;принимать и осваивать социальную роль обучающегося; Воспитывать эстетические потребности
Предметные Самостоятельно выделять этапы работы. Определять художественные задачи и художественные средства
Метапредметные: Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Контролировать процесс деятельности. Аргументировать свою позицию
33
«Здравствуй, лето!»
1
Личностные: осознавать целостность окружающего мира;принимать и осваивать социальную роль обучающегося; Воспитывать уважительное отношение к иному мнению
Предметные: Рассматривать произведение известных художников. Создавать композицию по впечатлениям от летней природы
Метапредметные: Соотносить правильность выбора и результата действия с требованиями конкретных задач. Осуществлять поиск и выделение необходимой информации.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.