Рабочая программа по ИЗО 1 класс "Школа России"

«Согласовано»

Руководитель ШМО

_____/ Чумакова М.А.

Протокол №______от

«__»__________2015 г

«Согласовано»

Заместитель

директора по УВР

МБОУ «Большешурнякская

средняя школа» ЕМР РТ

_______/ Хадиуллина А.А.

«__»__________2015 г

«Утверждаю»

Директор

МБОУ «Большешурнякская

средняя школа» ЕМР РТ

_______/ Абакаев В.И.

Приказ № _______от

«__»__________2015 г

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Большешурнякская средняя общеобразовательная школа»

Елабужского муниципального района Республики Татарстан

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

УЧИТЕЛЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ

ВЫСШЕЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ КАТЕГОРИИ

ЧУМАКОВОЙ МАРИНЫ АЛЕКСАНДРОВНЫ

ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ, 1 КЛАСС.

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № _______ от

«___»_____________2015 г.

2015 – 2016 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по изобразительному искусству для 1 класса составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной учебной программы начального общего образования, учебного плана МБОУ «Большешурнякская средняя школа» ЕМР РТ на 2015-2016 учебный год.

На изучение предмета изобразительное искусство в 1 классе по учебному плану МБОУ «Большешурнякская средняя школа»отведен 1 час в неделю, что составляет 33 часа в год.

Цели и задачи изучения учебного предмета:

Изучение изобразительного искусства в 1 классе направлено на достижение следующих целей:

• развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведения изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;

• освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;

• овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;

• воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения курса «Изобразительное искусство» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.

Личностные результаты:

чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа; уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом; понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека; сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии; сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности; овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя; умение сотрудничатьс товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Метапредметные результаты:

овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы; использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.; умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий; осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Предметные результаты:

знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства); знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств; понимание образной природы искусства; эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира; умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона; умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;

способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

На уроках изобразительного искусства формируются умения:

♦восприниматьокружающиймирипроизведенияискусства;

♦анализироватьрезультатысравнения;

♦работатьспростейшимизнаковымииграфическими моделями для выявления характерных особенностей художественного образа;

♦развиватьнаблюдательность;

♦создаватьтворческиеработынаосновесобственногозамысла;

♦формироватьнавыкиучебногосотрудничествавколлективныххудожественныхработах (умениедоговариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в деятельность и ее общий результат);

♦работатьспластилином, бумагой, гуашью, фломастерами, карандашами;

♦участвоватьвсоздании«проектов»изображений, украшений, построекдлядома;

♦понимать выразительность пропорций и конструкцию формы.

В конце 1 класса учащиеся должны знать:

• три способа художественной деятельности: изобразительную, декоративную и конструктивную.

• названиями главных цветов (красный, жёлтый, синий, зелёный, фиолетовый, оранжевый, голубой);

• правильно работать акварельными красками, ровно закрывать ими нужную поверхность;

• элементарные правила смешивания цветов (красный + синий = фиолетовый; синий + жёлтый = зелёный) и т. д.

В конце 1 класса учащиеся должны уметь:

• правильно пользоваться инструментами и материалами ИЗО;

• выполнять простейшие узоры в полосе, круге из декоративных форм растительного мира;

• передавать в рисунке простейшую форму, общее пространственное положение, основной цвет предметов;

Педагогические технологии, средства обучения (в том числе электронные), используемые в работе для достижения требуемых результатов обучения.

• Традиционное обучение

• Активное обучение (сотрудничество, элементы контекстного подхода, индивидуализация обучения)

• Интерактивные подходы (творческие задания, работа в малых группах)

• Уровневая дифференциация;

• Проблемное обучение;

• Информационно-коммуникационные технологии;

• Здоровьесберегающие технологии;

• Коллективный способ обучения (работа в парах постоянного и сменного состава)

Основные разделы курса

№

Тема

Количество часов

Экскурсии

1 ч

2 ч

3 ч

4 ч

год

1 ч

2 ч

3 ч

4 ч

год

1

Виды художественной деятельности.

5

5

2

2

2

Азбука искусства. Как говорит искусство?

4

7

9

8

28

1

1

Итого

9

7

9

8

33

2

1

2

5

Содержание программы учебного курса

Виды художественной деятельности (5 ч)

Восприятие произведений искусства. Особенности художественного творчества: художник и зритель. Образная сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через единичное. Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу. Фотография и произведение изобразительного искусства: сходство и различие. Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве. Ведущие художественные музеи России (ГТГ, Русский музей, Эрмитаж) и региональные музеи. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского и мирового искусства. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения.

Рисунок. Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фломастер, уголь, пастель, мелки и т. д. Приёмы работы с различными графическими материалами. Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты.

Живопись. Живописные материалы. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи. Цвет — основа языка живописи. Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Образы природы и человека в живописи.

Скульптура. Материалы скульптуры и их роль в создании выразительного образа. Элементарные приёмы работы с пластическими скульптурными материалами для создания выразительного образа (пластилин, глина — раскатывание, набор объёма, вытягивание формы). Объём — основа языка скульптуры. Основные темы скульптуры. Красота человека и животных, выраженная средствами скульптуры.

Художественное конструирование и дизайн. Разнообразие материалов для художественного конструирования и моделирования (пластилин, бумага, картон и др.). Элементарные приёмы работы с различными материалами для создания выразительного образа (пластилин — раскатывание, набор объёма, вытягивание формы; бумага и картон — сгибание, вырезание). Представление о возможностях использования навыков художественного конструирования и моделирования в жизни человека.

Декоративно-прикладное искусство. Истоки декоративно-прикладного искусства и его роль в жизни человека. Понятие о синтетичном характере народной культуры (украшение жилища, предметов быта, орудий труда, костюма; музыка, песни, хороводы; былины, сказания, сказки). Образ человека в традиционной культуре. Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве (цветы, раскраска бабочек, переплетение ветвей деревьев, морозные узоры на стекле и т. д.). Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий).

Азбука искусства (обучение основам художественной грамоты). Как говорит искусство? (28 ч)

Композиция. Элементарные приёмы композиции на плоскости и в пространстве. Понятия: горизонталь, вертикаль и диагональ— в построении композиции. Пропорции и перспектива. Понятия: линия горизонта, ближе—больше, дальше—меньше, загораживания. Роль контраста в композиции: низкое и высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое, тёмное и светлое, спокойное и динамичное и т. д. Композиционный центр (зрительный центр композиции). Главное и второстепенное в композиции. Симметрия и асимметрия.

Цвет. Основные и составные цвета. Тёплые и холодные цвета. Смешение цветов. Роль белой и чёрной красок в эмоциональном звучании и выразительности образа. Эмоциональные возможности цвета. Практическое овладение основами цветоведения. Передача с помощью цвета характера персонажа, его эмоционального состояния.

Линия. Многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые, закруглённые спиралью, летящие) и их знаковый характер. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Передача с помощью линии эмоционального состояния природы, человека, животного.

Форма. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве. Сходство и контраст форм. Простые геометрические формы. Природные формы. Трансформация форм. Влияние формы предмета на представление о его характере. Силуэт.

Объём. Объём в пространстве и объём на плоскости. Способы передачи объёма. Выразительность объёмных композиций.

Ритм. Виды ритма (спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный и т. д.). Ритм линий, пятен, цвета. Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в живописи и рисунке. Передача движения в композиции с помощью ритма элементов. Особая роль ритма в декоративно-прикладном искусстве.

Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?

Земля — наш общий дом. Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Разница в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду. Жанр пейзажа. Пейзажи разных географических широт. Использование различных художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы. Постройки в природе: птичьи гнёзда, норы, ульи, панцирь черепахи, домик улитки и т. д.

Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского и зарубежного искусства, изображающих природу. Общность тематики, передаваемых чувств, отношения к природе в произведениях авторов — представителях разных культур, народов, стран (например, А. К. Саврасов, И. И. Левитан, И. И. Шишкин, Н. К. Рерих, К. Моне, П. Сезанн, В. Ван Гог и др.).

Родина моя — Россия. Роль природных условий в характере традиционной культуры народов России. Пейзажи родной природы. Единство декоративного строя в украшении жилища, предметов быта, орудий труда, костюма. Связь изобразительного искусства с музыкой, песней, танцами, былинами, сказаниями, сказками. Человек и человеческие взаимоотношения. Образ человека в разных культурах мира. Образ современника. Жанр портрета. Темы любви, дружбы, семьи в искусстве. Эмоциональная и художественная выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: доброту, сострадание, поддержку, заботу, героизм, бескорыстие и т. д. Образы персонажей, вызывающие гнев, раздражение, презрение.

Искусство дарит людям красоту. Искусство вокруг нас сегодня. Использование различных художественных материалов и средств для создания проектов красивых, удобных и выразительных предметов быта, видов транспорта. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Отражение в пластических искусствах природных, географических условий, традиций, религиозных верований разных народов (на примере изобразительного и декоративно-прикладного искусства народов России). Жанр натюрморта. Художественное конструирование и оформление помещений и парков, транспорта и посуды, мебели и одежды, книг и игрушек.

Опыт художественно-творческой деятельности

Участие в различных видах изобразительной, декоративно-прикладной и художественно-конструкторской деятельности.

Освоение основ рисунка, живописи, скульптуры, декоративно-прикладного искусства. Изображение с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж, человек, животные, растения).

Овладение основами художественной грамоты: композицией, формой, ритмом, линией, цветом, объёмом, фактурой.

Создание моделей предметов бытового окружения человека. Овладение элементарными навыками лепки и бумагопластики.

Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке, живописи, аппликации, скульптуре, художественном конструировании.

Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объёма, фактуры материала.

Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: коллажа, аппликации, компьютерной анимации, фотографии, бумажной пластики, гуаши, акварели, пастели, восковых мелков, туши, карандаша, фломастеров, пластилина, глины, подручных и природных материалов.

Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства, выражение своего отношения к произведению.

Содержание учебного материала

Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения

Мастер Изображения учит видеть и изображать. Первичный опыт работы художественными материалами, эстетическая оценка их выразительных возможностей. Пятно, объем, линия, цвет - основные средства изображения.

Овладение первичными навыками изображения на плоскости с помощью линии, пятна, цвета. Разноцветные краски.

Художники и зрители.

Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения

Украшения в природе. Красоту нужно уметь замечать. Люди радуются красоте и украшают мир вокруг себя. Мастер Украшения учит любоваться красотой. Основы понимания роли декоративной художественной деятельности в жизни человека. Мастер Украшения -мастер общения, он организует общение людей, помогая им наглядно выявлять свои роли.

Первичный опыт владения художественными материалами и техниками (аппликация, бумагопластика, коллаж, монотипия). Первичный опыт коллективной деятельности.

Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки

Первичные представления о конструктивной художественной деятельности и ее роли в жизни человека. Художественный образ в архитектуре и дизайне.

Постройки - олицетворение конструктивной художественной деятельности. Умение видеть конструкцию формы предмета лежит в основе умения рисовать.

Разные типы построек. Первичные умения видеть конструкцию, т.е. построение предмета. Первичный опыт владения художественными материалами и техниками конструирования. Первичный опыт коллективной работы.

Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу

Общие начала всех пространственно-визуальных искусств - пятно, линия, цвет в пространстве и на плоскости. Различное использование в разных видах искусства этих элементов языка.

Изображение, украшение и постройка - разные стороны работы художника и присутствуют в любом произведении, которое он создает.

Наблюдение природы и природных объектов. Эстетическое восприятие природы. Художественно-образное видение окружающего мира.

Навыки коллективной творческой деятельности.

Выставка детских работ

Календарно-тематическое планирование

Дата

№ урока

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Вид учебной деятельности

Вид

контроля

Планируемые результаты

План

Факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

Ты учишься изображать (9 ч.)

1.

Все дети любят рисовать. Урок- выставка

1

Изучение и первичное закрепление

знаний

Находить в окружающей действительности изображения, сделанные художниками.

Рассуждать о содержании рисунков, сделанных детьми.

Рассматривать иллюстрации (рисунки) в детских книгах.

Придумывать и изображать то, что каждый хочет, умеет, любит.

Фронтальный опрос.

В результате изучения материала обучающиеся должны знать:

- основные приемы работы художественными, пластическими материалами;

уметь:

последовательно вести работу над задуманной композицией;

Регулятивные: выделение и сохранение цели, заданной в виде образца.

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации: находить в окружающей действительности изображения, сделанные художниками.

Коммуникативные:

понимание возможности различных позиций и точек зрения при рассуждении о содержании рисунков, сделанных детьми, и рассматривании

иллюстраций (рисунков) в детских книгах.

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию.

- Принимать новый статус «ученика», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика»;

- Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах;

- Внимательно

относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков

Умение отстаивать свое мнение.

2.

Изображения всюду вокруг нас.

Урок-экскурсия.

1

Экскурсия

Фронтальный опрос.

3.

Материалы для уроков изобразительного искусства. Урок-экскурсия.

1

Экскурсия

Находить, рассматривать красоту (интересное, эмоционально-образное, необычное) в обыкновенных явлениях (деталях) природы(листья,

капли дождя, паутинки, камушки, кора деревьев и т. п.) Выявлять геометрическую форму простого плоского тела (листьев).

Сравнивать различные листья на основе выявления их геометрических форм.

Фронта льный опрос.

В результате изучения материала обучающиеся должны знать:

- основные приемы работы художественными, пластическими материалами;

уметь:

последовательно вести работу над задуманной композицией;

Познавательные: выявлять геометрическую форму простого плоского тела (листьев).

Регулятивные: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Коммуникативные: учет разных мнений

при сравнении различных листьев на основе выявления их геометрических форм и видении зрительных метафор в выделенных деталях природы.

4.

Мастер Изображения учит видеть. Урок-экскурсия.

1

Изучение и первичное закрепле

ние

знаний

Практическая работа

5.

Изображать можно пятном. Урок-игра.

1

Изучение и первичное закрепление

знаний

Использовать пятно как основу изобразительного образа на плоскости..

Овладевать первичными навыками изображения на плоскости с помощью пятна, навыками работы кистью и краской.

Практическая работа

Усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона; умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;

Познавательные:

находить выразительные, образные объемы в природе (облака, камни, коряги, плоды и т. д.).

Регулятивные: ориентироваться на образец и правило выполнения задания.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию при анализе скульптурных изображений, наглядно сохраняющих образ исходного природного материала. В совместной деятельности с одноклассниками.

Умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

6.

Изображать можно в объёме. Урок-выставка.

1

Изучение и первичное закрепление

знаний

Находить выразительные, образные объемы в природе (облака, камни, коряги, плоды и т. д.).

Воспринимать выразительность большой формы в скульптурных изображениях, наглядно сохраняющих образ исходного природного материала (скульптуры С. Эрьзи, С. Коненкова).

Овладевать первичными навыками изображения в объеме.

Изображать в объеме птиц, зверей способами вытягивания и вдавливания (работа с пластилином).

Практическая работа

В результате изучения материала обучающиеся должны знать:

- основные приемы работы художественными, пластическими материалами;

уметь:

последовательно вести работу над задуманной композицией;

Знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств; понимание образной природы искусства; эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира; умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах; усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;

Познавательные:

находить и наблюдать линии и их ритм в природе.

Коммуникативные: последовательно и полно передавать партнерам информацию с помощью линейных изображений

Регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий.

Овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

Умение сотрудничатьс товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

7.

Изображать можно линией. Урок-экскурсия.

1

Изучение и первичное закрепление

знаний

Овладевать первичными навыками изображения на плоскости с помощью линии,навыками работы графическими материалами (черный фломастер, простой карандаш, гелевая ручка).

Находить и наблюдать линии и их ритм в природе.

Сочинять и рассказыватьмаленькие сюжеты из своей жизни.

Практическая работа

Регулятивные: ориентация на образец и правило выполнения задания.

Познавательные: сравнивать цвет с вызываемыми им предметными ассоциациями (что бывает красным, желтым и т. д.), приводить примеры, осуществлять

возможности краски в процессе создания различных цветовых пятен, смешений и наложений цветовых пятен при создании красочных ковриков.

Коммуникативные: рефлексия своих действий.

8.

Разноцветные краски. Урок-экскурсия.

1

Изучение и первичное закрепление

знаний

Овладевать первичными навыками работы гуашью.

Соотносить цвет с вызываемыми им предметными ассоциациями (что бывает красным, желтым ит. д.), приводить примеры.

Экспериментировать, исследовать возможности краски в процессе создания различных цветовых пятен

Практическая работа

9.

Художники и зрители. Урок-выставка.

1

Изучение и первичное закрепление

знаний

Обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения

Практическая работа

Обучающийся научится

Обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения. Участвовать в обсуждении выставки. Рассуждать о своих впечатлениях и эмоционально оценивать, отвечать на вопросы по содержанию произведений художников.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: объективно оценивать выставку творческих работ одноклассников.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения при обсуждении выставки, задавать вопросы по содержанию произведений художников (В. Васнецов, М. Врубель, Н. Рерих, В. Ван Гог и др.).

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию.

- Принимать новый статус «ученика», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика»;

- Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах;

10.

Мир полон украшений.

1

Изучение и первичное закрепление

знаний

Находить примеры декоративных украшений в окружающей действительности (в школе, дома, на улице).

Наблюдать и эстетически оценивать украшения в природе.

Видеть неожиданную красоту в неброских, на первый взгляд незаметных, деталях природы, любоваться красотой природы.

Создавать роспись цветов-заготовок, вырезанных из цветной бумаги (работа гуашью).

Составлять из готовых цветов коллективную работу

Практическая работа

В результате изучения материала обучающиеся должны знать:

-названия главных цветов;

-элементарные правила смешивания цветов;

- элементарные приемы работы с различными материалами;

уметь:

- правильно сидеть за партой;

- верно держать лист бумаги, кисть и проводить линии в нужных направлениях;

- правильно пользоваться инструментами и приспособлениями для работы;

- соблюдать технику безопасности на уроке.

Регулятивные: построение предметного действия в соответствии с заданным образом.

Познавательные:

осуществлять анализ декоративных украшений в окружающей действительности.

Коммуникативные:

аргументировать свою позицию в совместной деятельности при составлении

коллективной работы

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию. - Принимать новый статус «ученика», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика»;

-Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах;

- Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков

Умение отстаивать свое мнение.

11.

Красоту нужно уметь замечать.

1

Экскурсия

Находить природные узоры (сережки на ветке, кисть ягод, иней и т. д.)илюбоваться ими, выражать в беседе свои впечатления.

Разглядывать узоры и формы, созданные природой, интерпретировать их в собственных изображениях и украшениях.

Изображать(декоративно) птиц, бабочек, рыб и т. д., передавая характер их узоров, расцветки, форму украшающих их деталей, узорчатую красоту фактуры.

Осваивать простые приемы работы в технике плоскостной и объемной аппликации, живописной и графической росписи, монотипии и т. д.

Индивидуальная работа.

Регулятивные: ориентация на образец и и проявление познавательной инициативы в учебном сотрудничестве.

Познавательные:

создавать (декоративно) птиц, бабочек и т. д., передавая характер их узоров, расцветки, форму, украшающих их деталей, узорчатую красоту фактуры;

овладеть простыми приемами работы в технике плоскостной и объемной аппликации, живописной и графической росписи, монотипии и т. д.

Коммуникативные: корректно задавать вопросы.

12.

Цветы.

1

Изучение и первичное закрепление

знаний

Практическая работа

13.

Узоры на крыльях.

1

Изучение и первичное закрепление

знаний

Практическая работа

Усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона; умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;

знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);

14.

Красивые рыбы.

1

Изучение и первичное закрепление

знаний

Практическая работа

Знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств; понимание образной природы искусства; эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира; умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах; усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона; умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;

Регулятивные: ориентация на образец и и проявление познавательной инициативы в учебном сотрудничестве.

Познавательные:

создавать (декоративно) рыб и т. д., передавая характер их узоров, расцветки, форму, украшающих их деталей, узорчатую красоту фактуры;

овладеть простыми приемами работы в технике плоскостной и объемной аппликации, живописной и графической росписи, монотипии и т. д.

Коммуникативные: корректно задавать вопросы.

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию. - Принимать новый статус «ученика», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика»;

-Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах;

- Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков

Умение отстаивать свое мнение.

15.

Узоры которые создали люди.

1

Изучение и первичное закрепление

знаний

Находить орнаментальные украшения в предметном окружении человека, в предметах, созданных человеком.

Рассматривать орнаменты, находить в них природные мотивы и геометрические мотивы.

Придумывать свой орнамент: образно, свободно написать красками и кистью декоративный эскиз на листе бумаги.

Практическая работа

16.

Как украшает себя человек

1

Изучение и первичное закрепление

знаний

Рассматривать изображения сказочных героев в детских книгах.

Анализировать украшения как знаки, помогающие узнавать героев и характеризующие их.

Изображать сказочных героев, опираясь на изображения характерных для них украшений (шляпа Незнайки и Красной Шапочки, Кот в сапогах)

Практическая работа

17.

Мастер Украшения помогает сделать праздник.

1

Изучение и первичное закрепление

знаний

Придумать, как можно украсить свой класс к празднику Нового года, какие можно придумать украшения, фантазируя на основе несложного алгоритма действий.

Создавать несложные новогодние украшения из цветной бумаги (гирлянды, елочные игрушки, карнавальные головные уборы).

Самостоятельная работа

Обучающийся научится

Придумать, как можно украсить свой класс к празднику Нового года, какие можно придумать украшения. Создавать несложные новогодние украшения из цветной бумаги. Выделять и соотносить деятельность по изображению и украшению

Регулятивные:

в сотрудничестве с учителем ставить учебные задачи.

Познавательные:

осуществлять поиск необходимой информации при создании несложных

новогодних

украшений из цветной бумаги (гирлянды, елочные игрушки, карнавальные головные уборы);

выделить и

выделить и соотнести деятельность по изображению и украшению, определять их роль в создании новогодних украшений.

Коммуникативные:

аргументировать свою позицию и координировать ее с позицией одноклассников при обсуждении несложных алгоритмов действий по украшению класса к новогоднему празднику.

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию. - Принимать новый статус «ученика», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика»;

-Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах;

- Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков

Умение отстаивать свое мнение.

18.

Постройка в нашей жизни.

1

Изучение и первичное закрепление

знаний

Рассматривать и сравнивать, различные архитектурные постройки, иллюстрации из детских книг с изображением жилищ, предметов современного дизайна с целью развития наблюдательности и представлений о многообразии и выразительности конструктивных пространственных форм.

Изображать придуманные дома для себя и своих друзей или сказочные дома героев детских книг и мультфильмов

Фронтальный опрос

в результате изучения материала обучающиеся должны знать:

- основные термины изобразительного искусства;

- что в создании любой вещи, объекта окружающей среды принимают участие «Мастера Изображения, Украшения и Постройки».

уметь:

- выполнять простейшие конструирования из бумаги;

- владеть различными приемами работы с пластилином, различными материалами;

- использовать красоту материалов при выполнении своих работ.

Знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства); знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;

Понимание образной природы искусства; эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира; умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;

Усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона; умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;

Регулятивные:

выделение и сохранение цели, заданной в виде образца, преобразование практической задачи в познавательную .

Познавательные:

построение рассуждений при рассматривании изображений

сказочных героев детских книг, анализ

украшения как знаков, помогающих узнавать героев и характеризующих их.

Коммуникативные:

адекватно использовать речь для планирования своей деятельности.

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию. - Принимать новый статус «ученика», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика»;

-Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах;

- Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков

Умение отстаивать свое мнение.

19.

Дома бывают разными.

1

Изучение и первичное закрепление

знаний

Соотносить внешний вид архитектурной постройки с ее назначением.

Анализировать, из каких основных частей состоят дома.

Конструировать изображение дома с помощью печаток («кирпичиков») (работа гуашью).

Практическая работа

20.

Домики, которые построила природа.

1

Изучение и первичное закрепление

знаний

Наблюдать постройки в природе (птичьи гнезда, норки зверей, пчелиные соты, панцирь черепахи, раковины, стручки, орешки и т. д.),анализировать их форму, конструкцию, пропорции.

Изображать (или лепить) сказочные домики в форме овощей, фруктов, грибов, цветов и т. п.

Практическая работа

Познавательные УУД:

- Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;

- Понимать информацию, представленную в виде рисунков, схем.

Коммуникативные УУД:

- Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

- Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках;

- Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Регулятивные УУД: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию. - Принимать новый статус «ученика», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика»;

-Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах;

- Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков

Умение отстаивать свое мнение.

21.

Снаружи и внутри.

1

Изучение и первичное закрепление

знаний

Понимать взаимосвязь внешнего вида и внутренней конструкции дома.

Придумывать и изображать фантазийные дома (в виде букв алфавита, различных бытовых предметов и др.), их вид снаружи и внутри (работа восковыми мелками, цветными карандашами или фломастерами по акварельному фону).

Практическая работа

22.

Строим город.

1

Изучение и первичное закрепление

знаний

Рассматривать и сравнивать реальные здания разных форм.

Овладевать первичными навыками конструирования из бумаги.

Конструировать (строить) из бумаги (или коробочек-упаковок) разнообразные дома, создавать коллективный макет игрового городка.

Коллективная работа.

23.

Всё имеет своё строение.

1

Изучение и первичное закрепление

знаний

Анализировать различные предметы с точки зрения строения их формы, их конструкции.

Составлять, конструировать из простых геометрических форм (прямоугольников, кругов, овалов, треугольников) изображения животных в технике аппликации.

Практическая работа

Познавательные УУД:

- Ориентироваться в учебниках (система обозначений, содержание);

- Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;

- Понимать информацию, представленную в виде рисунков, схем.

Коммуникативные УУД:

- Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

- Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках;

- Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Регулятивные УУД: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию. - Принимать новый статус «ученика», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика»;

-Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах;

- Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков

Умение отстаивать свое мнение.

24.

Строим вещи.

1

Изучение и первичное закрепление

знаний

Понимать, что в создании формы предметов быта принимает участие художник-дизайнер, который придумывает, как будет этот предмет выглядеть.

Конструировать (строить) из бумаги различные простые бытовые предметы, упаковки, а затем украшать их, производя правильный порядок учебных действий.

Практическая работа

25.

Город, в котором мы живём.

1

Изучение и первичное закрепление

знаний

Понимать, что в создании городской среды принимает участие художник-архитектор, который придумывает, каким быть городу.

Учиться воспринимать и описывать архитектурные впечатления.

Делать зарисовки города по впечатлению после экскурсии.

Участвовать в создании коллективных панно-коллажей с изображением городских (сельских) улиц.

Практическая работа

26.

Три Брата Мастера всегда трудятся вместе.

1

Изучение и первичное закрепление

знаний

Различать три вида художественной деятельности (по цели деятельности и как последовательность этапов работы).

Анализировать деятельность Мастера Изображения, Мастера Украшения и Мастера Постройки, их «участие» в создании произведений искусства (изобразительного, декоративного, конструктивного).

Воспринимать и обсуждать выставку детских работ (рисунки, скульптура, постройки, украшения),выделять в них знакомые средства выражения, определять задачи, которые решал автор в своей работе.

Индивидуальная работа.

Знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства); знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств; понимание образной природы искусства; эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;

знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства); знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств; понимание образной природы искусства; эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;

Умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах; усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона; умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;

Познавательные УУД:

- Ориентироваться в учебниках (система обозначений, содержание);

- Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;

- Понимать информацию, представленную в виде рисунков, схем.

Коммуникативные УУД:

- Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

- Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках;

- Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Регулятивные УУД: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя

Чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа; уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом; понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека; художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии; эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности; овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

Умение сотрудничатьс товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

27.

Праздник весны.

1

Изучение и первичное закрепление

знаний

Наблюдать и анализировать природные формы.

Овладевать художественными приемами работы с бумагой (бумагопластика), графическими материалами, красками.

Фантазировать, придумывать декор на основе алгоритмически заданной конструкции. Придумывать, как достраивать простые заданные формы, изображая различных насекомых, птиц, сказочных персонажей на основе анализа зрительных впечатлений, а также свойств и возможностей заданных художественных мастеров.

Практическая работа

28.

Разноцветные жуки.

1

Изучение и первичное закрепление

знаний

Самостоятельная работа.

29.

Сказочная страна.

1

Изучение и первичное закрепление

Знаний

Овладевать навыками коллективной деятельности, работать организованно в команде одноклассников под руководством учителя.

Создавать коллективное панно-коллаж с изображением сказочного мира.

Индивидуальная работа.

Познавательные УУД:

- Ориентироваться в учебниках (система обозначений, содержание);

- Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;

- Понимать информацию, представленную в виде рисунков, схем.

Коммуникативные УУД:

- Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

- Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках;

- Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Регулятивные УУД: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя

30.

Времена года.

1

Изучение и первичное закрепление

знаний

Индивидуальная работа.

31.

Здравствуй, лето!

1

Изучение и первичное закрепление

знаний

Любоваться красотой природы.

Наблюдать живую природу с точки зрения трех Мастеров, т. е. имея в виду задачи трех видов художественной деятельности.

Характеризовать свои впечатления от рассматривания репродукций картин и (желательно) впечатления от подлинных произведений в художественном музее или на выставке.

Выражать в изобразительных работах свои впечатления от прогулки в природу и просмотра картин художников.

Создавать композицию на тему «Здравствуй, лето!» (работа гуашью).

Индивидуальная работа.

Умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

32.

Времена года

1

Закрепление знаний

Индивидуальная работа.

33.

«Здравствуй, лето!» урок любования (обобщение темы)

1

Обобщение знаний

Индивидуальная работа.

Приложение 1

Перечень учебно-методического обеспечения

1. Неменская Л.А. Изобразительное искусство. Ты изображаешь, украшаешь и строишь

2. Методическое пособие к учебникам по изобразительному искусству под редакцией Б.М. Неменского

3. Уроки изобразительного искусства в начальной школе: 1-4 классы. Пособие для учителя. – М.: ВЛАДОС, 2007

4. «Программа для общеобразовательных учреждений «Изобразительное искусство» 1-4 классы» Б.М.Неменский, Л.А.Неменская, Н.А.Горяева, А.С.ПитерскихМ.: «Просвещение», 2011 г.

Электронные ресурсы.

1. Сайт «Единое окно доступа к образовательным ресурсам»: [Электронный документ]. Режим доступа: http://window.edu.ru

2. Сайт «Каталог единой коллекции цифровых образовательных ресурсов»: [Электронный документ]. Режим доступа: http://school-collection.edu.ru

3. Сайт «Каталог электронных образовательных ресурсов Федерального центра»: [Электронный документ]. Режим доступа: http://fcior.edu.ru

4. Сайт «Образовательные ресурсы сети Интернет»: [Электронный документ]. Режим доступа: http://katalog.iot.rn

5. Сайт «Сеть творческих учителей»: [Электронный документ]. Режим доступа: http://www.it-n.ru

6. Сайт «Федеральный государственный образовательный стандарт»: [Электронный документ]. Режим доступа: http://standart.edu.ru

7. Сайт Министерства образования и науки РФ: [Электронный документ]. Режим доступа: http://mon. gov.ru