Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по ИЗО 1 класс. УМК "Гармония"

Рабочая программа по ИЗО 1 класс. УМК "Гармония"


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


Согласовано:

Председатель МС:Ю.В. Андреева

протокол № _______ от_________

Утверждена приказом

директора МБОУ СОШ № 2

Н.В. Андрияновой

_______ от_________

















Рабочая программа


учебного курса по изобразительному искусству в 1 А классе









Учителя начальных классов

Пигилёвой Аллы Викторовны







2015 – 2016

учебный год








Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с основными требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной программы начального общего образования и на основе авторской программы Копцевой Т.А. «Изобразительное искусство 1-4 классы»

Цели и задачи курса

В системе предметов общеобразовательной школы курс «Изобразительное искусство» реализует следующую цель: саморазвитие и развитие личности каждого ребенка в процессе освоения мира через его собственную творческую предметную деятельность.

В результате изучения изобразительного искусства на ступени начального общего образования будут реализованы следующие задачи:

развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни: воспитание зрительской культуры; формирование социально ориентированного взгляда на мир в его органическом единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

овладение элементарной художественной грамотой – азбукой изобразительного искусства, совершенствование навыков индивидуальной творческой деятельности, умения сотрудничать, работать в паре, группе или коллективно, всем классом в процессе изобразительной, декоративной и конструктивной деятельности;

освоение первоначальных знаний о пластических искусствах, их роли в жизни человека и общества, формирование на доступном возрасту уровне представлений о важных темах жизни, нашедших отражение в произведениях живописи, графики, скульптуры, архитектуры и декоративно-прикладного искусства, приобщение к традициям многонационального народа Российской Федерации, к достижениям мировой художественной культуры;

развитие умения использовать цвет, линию, штрих, пятно, композицию, ритм, объём и как средства художественного выражения в процессе работы с разными изобразительными материалами: карандашом, фломастерами, маркером, ручками, акварелью, гуашью, пластилином, углём, тушью, пастелью, цветной бумагой и др., знакомство с языком изобразительного искусства.


Общая характеристика учебного предмета

Программа по изобразительному искусству рассчитана на четыре года обучения. Система художественно-творческих занятий имеет концентрический принцип построения. Каждая новая ступень вбирает в себя содержание предыдущих, раскрывая его на новом уровне сложности.

1 класс – «Художник и природа родного края».

2 класс – «Художник и природа Земли в прошлом, настоящем и будущем».

3 класс – «Художник и природа разных стран мира».

4 класс – «Художник, природа и я».

Структурной особенностью программы является блочно-тематическое планирование содержания занятий. Содержание каждого года основывается на четырёх блоках: «Художник и мир природы», «Художник и мир животных», «Художник и мир человека», «Художник и мир искусств». Темы внутри каждого блока могут быть переставлены, педагог сам решает порядок их прохождения. В основе реализации программы по изобразительному искусству лежит системно - деятельностный подход, который предполагает реализацию определённых методических принципов.


Место предмета «Изобразительное искусство» в учебном плане

Освоение курса в данной программе рассчитано на 33 часа (1 ч. в неделю).


Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Ценностные ориентиры образования конкретизируют личностный, социальный и государственный заказ системы образования и отражают следующие целевые установки начального образования в области изобразительного искусства:

формирование основ гражданской идентичности осуществляется в процессе восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; уважение истории и искусства каждого народа, анализ произведений живописи, графики, скульптуры, архитектуры и декоративно-прикладного искусства как носителей культурно-исторической информации, переживание их образного смысла способствуют развитию чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;

формирование психологических условий развития общения и сотрудничества осуществляется в процессе доброжелательного и доверительного диалога, в процессе образовательных ситуаций, стимулирующих зарождение у детей доверия и внимания к собеседнику, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается.

развитие ценностно-смысловой сферы личности осуществляется в процессе приобщения учеников к общечеловеческим принципам нравственности и гуманизма. Такими непреходящими источниками мудрости являются произведения искусства, образная форма которых почти всегда несёт идею

любви, сострадания, братства, уважения семейных ценностей и красоты.

развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию осуществляется в процессе продуктивных видов художественно-творческой деятельности –созерцания и созидания. Ребёнок сам ставит перед собой творческую задачу, сам находит адекватные замыслу средства художественного выражения, сам анализирует результаты своей деятельности и сверстников. Самостоятельность действий навсех этапах творческой работы способствует развитию широких познавательных интересов,формированию умений планировать, контролировать и оценивать свою работу;

развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия её самоактуализации невозможно без самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе. Творческий процесс несёт творцу позитивную самооценку. Сотворяя что-то по законам красоты и гармонии, ученик переполняется чувством собственного достоинства: он сам смог, сам сделал, сам достиг выразительного решения образа, сам вылепил поделку, сам украсил платок для мамы и т. п. Участие в выставках и конкурсах детского изобразительного творчества, в индивидуальных и коллективных.


Результаты изучения курса

Личностные УУД:

Обучающиеся научатся:

  • в ценностно-эстетической сфере – эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (семье, Родине, природе, людям);

  • толерантное принятие разнообразия культурных явлений, национальных ценностей и духовных традиций;

  • художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства, нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни;

  • в познавательной сфере – способность к художественному познанию мира;

  • умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности;

  • в трудовой сфере – навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, художественное конструирование);

  • стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей или украшения.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • познавательной мотивации к изобразительному искусству;

  • осознание своей принадлежности народу, чувства уважения к народным художественным традициям России;

  • внимательного отношения к красоте окружающего мира, к произведениям искусства;

  • эмоционально-ценностного отношения к произведениям искусства и изображаемой деятельности.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

Обучающиеся научатся:

  • адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы учителем;

  • выполнять работу по заданной инструкции;

  • использовать изученные приемы работы красками;

  • осуществлять пошаговый контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с заданной в учебнике последовательностью;

  • вносить коррективы в свою работу;

Обучающиеся получат возможность научиться:

  • понимать цель выполняемых действий;

  • адекватно оценивать правильность выполнения задания;

  • анализировать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям;

  • решать творческую задачу, используя известные средства;

  • включаться в самостоятельную творческую деятельность (изобразительную, декоративную и конструктивную).


Познавательные УУД:

Обучающиеся научатся:

  • «читать» условные знаки, данные в учебнике;

  • находить нужную информацию в словарях учебника;

  • вести поиск при составлении коллекций картинок, открыток;

  • различать цвета и их оттенки;

  • соотносить объекты дизайна с определенной геометрической формой.


Учащиеся получат возможность научиться:

  • осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;

  • различать формы в объектах дизайна и архитектуры;

  • сравнивать изображения персонажей в картинках разных художников;

  • характеризовать персонажей произведения искусства;

  • группировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям;

  • конструировать объекты дизайна.


Коммуникативные УУД:

Обучающиеся научатся:


  • отвечать на вопросы, задавая вопросы для уточнения непонятного;

  • комментировать последовательность действий;

  • выслушать друг друга, договариваться, работая в паре;

  • участвовать в коллективном обсуждении;

  • выполнять собственные действия со сверстниками и взрослыми при реализации творческой работы.


Обучающиеся получат возможность научиться:


  • выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому;

  • быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;

  • договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

  • строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).


Предметные результаты:

Обучающиеся научатся:

  • называть расположение цветов радуги;

  • различать, называть цветовой круг (12 цветов), основные и составные цвета, теплые и холодные цвета;

  • составлять дополнительные цвета из основных цветов;

  • работать с цветом, линией, пятном, формой при создании графических, живописных, декоративных работ;

  • использовать в работе разнообразные художественные материалы (гуашь, акварель, цветные карандаши, графитный карандаш);

  • элементарно передавать глубину пространства на плоскости листа (загораживание, уменьшение объектов при удалении, расположение их в верхней части листа).


Обучающиеся получат возможность научиться:

  • передавать в композиции сюжет и смысловую связь между объектами;

  • подбирать цвет в соответствии с передаваемым в работе настроением;

  • выполнять некоторые декоративные приемы (печать разнообразными материалами, набрызг краски и др.)

  • определять (узнавать) произведения традиционных народных художественных промыслов (Дымка, Филимоново, Городец, Хохлома, Гжель и др.)



Содержание программы


Введение.

Творческая папка художника.

Многообразие цветов в природе.

Мир природы дарит нам материалы для творчества. Небесные переливы цвета.

Есть у солнца друг…

Капризы природы

2.

Художник и мир природы

Художник рисует диких зверей.

Художник рисует домашних животных.

В аквариуме есть кусочек моря.

Художник рисует птиц.

Букашки – таракашки.

У зверей тоже бывают мамы и папы.

Если б только мы понимали язык зверей.

Животные – наши соседи.

3.

Художник и мир человека

Ты – художник.

Художник рисует родной край.

Какие бывают девчонки. Какие бывают мальчишки. Мужской портрет.

Богатыри земли российской.

Мамины руки.

Моя семья.

Красота труда.

Транспорт на улицах селения.

11ч

4.

Художник и мир искусства

В мире книг.

Музыка цвета.

Театр теней

Планетарий.

В мире музея.

Народные промыслы.

Москва- город герой.

Государственная Третьяковская галерея.



Итого:

33ч


Календарно-тематическое планирование.

Введение.

Творческая папка художника.

1

Изучение нового материала.

Различают изобразительные возможности разных художественных материалов.

Выполняют рисунок по собственному замыслу.

Выбирают элементарную композицию оформления рисунка на бумажной основе папки или альбома (центр, справа, слева).

Оценивают эстетическую выразительность обложки папки или альбома.

Различать основные и составные тёплые и холодные цвета.


Познавательные

УУД.

Ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником.

Коммуникативные УУД

Воспринимать различные точки зрения. Принимать участие в работе парами и группами.

Регулятивные УУД

Принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

Личностные УУД

Положительное отношение к школе, к изучению изобразительного искусства.

Учебник. Альбом и краски.

Интерактивная доска. Проектор.

2

11.09

Художественные материалы.

1

Изучение нового материала.

Различают изобразительные возможности разных художественных материалов.

Выполняют рисунок по собственному замыслу.

элементарные оттиски или контурное изображение руки.

Выбирают элементарную композицию оформления рисунка на бумажной основе папки или альбома (центр, справа, слева).

Оценивают эстетическую выразительность готового изделия, выразительность цветового круга, тёплых и холодных оттенков цвета. Украшают перчатку или варежку элементарными узорами с использованием тёплых Участвуют в индивидуальных и коллективных видах деятельности и холодных цветов.

различать, называть цветовой круг (12 цветов), основные и составные цвета, теплые и холодные цвета;



Гуашь, акварель, фломастеры, цветные карандаши.

3

18.09

Многообразие цветов.

1

Изучение нового материала.

Определяют художественный материал по его изобразительным свойствам. Различают основные виды художественной деятельности (графика, живопись, скульптура, архитектура, декоративно прикладное искусство). Оценивают выразительные свойства разных материалов при оформлении декоративной композиции цветка.

Выполняют элементарные смешения трёх основных цветов: красного, синего, жёлтого.

составлять дополнительные цвета из основных цветов;


Регулятивные УУД:

адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы учителем;

выполнять работу по заданной инструкции;

использовать изученные приемы работы красками;

Познавательные УУД:

вести поиск при составлении коллекций картинок, открыток;

различать цвета и их оттенки;

Коммуникативные УУД:

Личностные УУД:

в трудовой сфере – навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, художественное конструирование);

стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей или украшения.

Рисунки, видео презентация «Цветы», учебник, гуашь и акварель.

4

25.09

Мир природы дарит нам материалы для творчества.

1

Изучение нового материала.

Выполняют элементарные оттиски или контурное изображение руки.

Оценивают выразительность цветового круга, тёплых и холодных оттенков цвета.

Украшают перчатку или варежку элементарными узорами с использованием тёплых и холодных цветов.

Участвуют в индивидуальных и коллективных видах деятельности.

использовать в работе разнообразные художественные материалы (гуашь, акварель, цветные карандаши, графитный карандаш);

элементарно передавать глубину пространства на плоскости листа

отвечать на вопросы, задавая вопросы для уточнения непонятного;

комментировать последовательность действий;


Осенние листья, Букет из осенних листьев, гуашь и акварель.

5

02.10

Небесные переливы цвета.

1

Изучение нового материала.

Высказывают элементарные эмоциональные суждения о красоте небесных переливов.

Выполняют смешение акварельных красок по мокрому листу бумаги.

Отражают состояние природы (грусть, радость, тревога), используя переливы тёмных и светлых акварельных красок.

Оценивают выразительные качества рисунков, выполненных в технике «по-сырому».

называть расположение цветов радуги;


Регулятивные УУД:

адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы учителем;

выполнять работу по заданной инструкции;

использовать изученные приемы работы красками;

Познавательные УУД:

вести поиск при составлении коллекций картинок, открыток;

различать цвета и их оттенки;

Коммуникативные УУД:

отвечать на вопросы, задавая вопросы для уточнения непонятного;

комментировать последовательность действий;

Личностные УУД:

в трудовой сфере – навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, художественное конструирование);

стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей или украшения.


Пейзажи Н.П. Крымов, И.И. Левитан, фотоальбом «Времена года», гуашь и акварель.

6

09.10

«Есть у солнца друг…».

1

Изучение нового материала.

Выполняют элементарные операции, используя технику обрывной аппликации (разрыв листа, сминание, отщипывание кусочков бумаги, приклеивание).

Составляют целостную композицию, используя части (обрывные кусочки бумаги).

Сравнивают выразительность форм разных предметов и явлений. Проводить аналогии между солнцем и цветком (подсолнухом).

Оценивают выразительные качества композиций, выполненных в технике аппликации.

использовать в работе разнообразные художественные материалы (гуашь, акварель, цветные карандаши, графитный карандаш);

элементарно передавать глубину пространства на плоскости листа.

Познавательные У УД.

Ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником.

Коммуникативные УУД

Воспринимать различные точки зрения. Принимать участие в работе парами и группами.

Регулятивные УУД

Принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

Личностные УУД:

в трудовой сфере – навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, художественное конструирование);

стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей или украшения.

отвечать на вопросы, задавая вопросы для уточнения непонятного;

комментировать последовательность действий;


7

16.09

Капризы природы.

1

Изучение нового материала.

Высказывают элементарные эмоциональные суждения о природных явлениях: ветер, дождь, снег.

Выражают эмоциональное отношение к чёрно-белой иллюстрации.

Передают в рисунке состояние грусти, радости или тревоги, используя выразительные возможности линии, пятна, точки, штриха.

Выполняют иллюстрацию стихотворения при помощи туши и палочки, используя контраст чёрно-белых изображений.

использовать в работе разнообразные художественные материалы (гуашь, акварель, цветные карандаши, графитный карандаш);

элементарно передавать глубину пространства на плоскости листа (загораживание, уменьшение объектов при удалении, расположение их в верхней части листа).

Регулятивные УУД:

адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы учителем;

выполнять работу по заданной инструкции;

использовать изученные приемы работы красками;

Познавательные УУД:

вести поиск при составлении коллекций картинок, открыток;

различать цвета и их оттенки;


Личностные УУД

Положительное отношение к школе, к изучению изобразительного искусства.

Пейзажи И.И. Левитан «Осенний день Сокольники», А.И.Куинджи «После дождя», гуашь, акварель, фломастеры, цветные карандаши

Художник и мир животных. (8ч.)




отвечать на вопросы, задавая вопросы для уточнения непонятного;

комментировать последовательность действий;


8



23.10

Художник рисует домашних животных

1

Изучение нового материала.

Различают изобразительные возможности разных графических материалов.

Выполняют рисунок дикого животного, используя приёмы нанесения изображения плашмя, торцом и растиркой.

Выбирают элементарную композицию оформления рисунка (главный герой в центре и крупно).

Оценивают эстетическую выразительность наскальных рисунков.

загораживание, уменьшение объектов при удалении, расположение их в верхней части листа

Регулятивные УУД:

адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы учителем;

выполнять работу по заданной инструкции;

использовать изученные приемы работы красками;

Познавательные УУД:

вести поиск при составлении коллекций картинок, открыток;

различать цвета и их оттенки;

Коммуникативные УУД:

отвечать на вопросы, задавая вопросы для уточнения непонятного;

комментировать последовательность действий

Личностные УУД:

в трудовой сфере – навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, художественное конструирование);

















9


30.10

Художник рисует диких зверей.

1

Изучение нового материала.

Определяют художественный материал по его изобразительным свойствам. Различают основные виды художественной деятельности (графика, живопись).

Оценивают выразительные свойства разных материалов с целью достижения замысла.

Выполняют элементарные смешения трёх основных цветов: красного, синего, жёлтого.

загораживание, уменьшение объектов при удалении, расположение их в верхней части листа

Регулятивные УУД:

адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы учителем;

выполнять работу по заданной инструкции;

использовать изученные приемы работы красками;

Познавательные УУД:

вести поиск при составлении коллекций картинок, открыток;

различать цвета и их оттенки;

Коммуникативные УУД:

отвечать на вопросы, задавая вопросы для уточнения непонятного;

комментировать последовательность действий.

Личностные УУД:

в трудовой сфере – навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, художественное конструирование).


Настенные календари, фотоальбомы с крупным изображением животных, учебник, гуашь и акварель.

10

13.11

«В аквариуме есть кусочек моря…».

1

Изучение нового материала.

Оценивают выразительность форм и цветового окраса обитателей подводного мира.

Выполняют композицию, используя контраст тёплых и холодных, светлых и тёмных цветов.

Используют выразительные возможности смешанной техники: восковые мелки и акварель для достижения своего замысла.

Выделяют особенное в изображении рыб через их характерную форму.

использовать в работе разнообразные художественные материалы (гуашь, акварель, цветные карандашиграфитный карандаш);

Познавательные

УУД.

Ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником.

Коммуникативные УУД

Воспринимать различные точки зрения. Принимать участие в работе парами и группами.

Регулятивные УУД

Принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

Личностные УУД

Положительное отношение к школе, к изучению изобразительного искусства.

Репродукции с изображением рыб, видео презентация, музыка С. Прокофьева «Прелюдия до мажор», гуашь и акварель.

11

20.11

Художник рисует птиц.

1

Изучение нового материала.

Участвуют в обсуждении содержания и выразительных средств художественных произведений.

Высказывают эмоциональные суждения о выразительности формы и окраса птиц.

Отражают характер птиц (гордый, внимательный, грустный, радостный и т.п.), используя выразительные возможности художественных материалов.

Оценивают выразительность иллюстраций с изображением птиц.

пространства на плоскости листа (загораживание, уменьшение объектов при удалении, расположение их в верхней части листа).

Регулятивные УУД:

адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы учителем;

выполнять работу по заданной инструкции;

использовать изученные приемы работы красками;

Познавательные УУД:

вести поиск при составлении коллекций картинок, открыток;

различать цвета и их оттенки;


графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, художественное конструирование);


Учебник, репродукции с изображением рыб, гуашь и акварель.

12

27.11

Букашки-таракашки.

1

Изучение нового материала.

Сравнивают выразительность форм разных насекомых.

Выполняют элементарные операции, используя технику лепки из цветного пластилина (скручивание, сминание, размазывание, налепление).

Составляют целостную композицию, используя части.

Оценивают выразительные качества рельефных композиций, выполненных из цветного пластилина.

пространства на плоскости листа

Познавательные

УУД.

Ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником.

Коммуникативные УУД

Воспринимать различные точки зрения. Принимать участие в работе парами и группами.

Регулятивные УУД

Принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

Личностные УУД

Положительное отношение к школе, к изучению изобразительного искусства.

Книга К.И. Чуковского «Тараканище», «Муха –Цокотуха», репродукции с изображением рыб, гуашь и акварель.

13

04.12

У зверей тоже бывают мамы и папы.

1

Изучение нового материала.

Участвуют в обсуждении содержания художественных произведений.

Сравнивают и выделяют выразительные средства плоскостного и объёмного изображения.

Овладевают основами языка скульптуры, использовать объём для выражения своего замысла (сильный, слабый, большой, маленький).

Создают индивидуально или в группе целостную многофигурную композицию, применяя разные приёмы лепки.

использовать в работе разнообразные художественные материалы (гуашь, акварель, цветные карандаши, графитный карандаш);


Регулятивные УУД:

адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы учителем;

выполнять работу по заданной инструкции;

использовать изученные приемы работы красками;

Познавательные УУД:

вести поиск при составлении коллекций картинок, открыток;

различать цвета и их оттенки;

Личностные УУД

Положительное отношение к школе, к изучению изобразительного искусства.

Учебник, презентация о животных и их детёнышей, гуашь и акварель.

14

11.12

«Если б только мы умели понимать язык зверей…».

1

Изучение нового материала.

Осознают значимые темы искусства и отражают их в собственной художественно-творческой деятельности.

Выражают своё отношение к исчезающим видам животных.

Различают основные виды изобразительного искусства: живопись, графика, скульптура и декоративно-прикладное искусство.

Выбирают и используют способы работы различными художественными материалами для передачи замысла (раненый зверь, радостный зверь).

использовать в работе разнообразные художественные материалы (гуашь, акварель, цветные карандаши, графитный карандаш);


Познавательные

УУД.

Ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником.

Коммуникативные УУД

Воспринимать различные точки зрения. Принимать участие в работе парами и группами.

Регулятивные УУД

Принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

Личностные УУД:

в трудовой сфере – навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках

Учебник, Красная книга, кроссворд, гуашь и акварель.

15

18.12

Животные – наши соседи.

1

Изучение нового материала.

Участвуют в обсуждении содержания и выразительных средств иллюстрации.

Высказывают эмоциональные суждения о выразительности масок животных.

Отражают в маске основные признаки животного (длинные уши - у зайца, нос пяточком - у свиньи, длинные усы – у кота и т.п.).

Оценивают выразительность масок, изображающих животных.

пространства на плоскости листа (загораживание, уменьшение объектов при удалении, расположение их в верхней части листа).

Регулятивные УУД:

адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы учителем;

выполнять работу по заданной инструкции;

использовать изученные приемы работы красками;


Познавательные УУД:

вести поиск при составлении коллекций картинок, открыток;

различать цвета и их оттенки;

Личностные УУД

Положительное отношение к школе, к изучению изобразительного искусства.

Учебник, книга Н.А.Некрасова «Дед Мазай и зайцы», графический материал, фломастеры.

Художник и мир человека, (11ч.)

16

25.12

Ты - художник.

1

Изучение нового материала.

Участвуют в обсуждении содержания художественных произведений.

Видеть и отражать в рисунке характер деятельности художника через атрибуты профессии (краски на столе, кисти в банке, картины на стене и т.п.).

Используют выразительные возможности линейного рисунка (линия плавная, корявая).

Оценивают выразительность графического изображения человека.

использовать в работе разнообразные художественные материалы (гуашь, акварель, цветные карандаши, графитный карандаш);


Познавательные

УУД.

Ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником.

Коммуникативные УУД

Воспринимать различные точки зрения. Принимать участие в работе парами и группами.

Регулятивные УУД

Принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

Личностные УУД:

в трудовой сфере – навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках

Учебник, рисунки, гуашь и акварель.

17

15.01

Художник рисует родной край.

1

Изучение нового материала.

Осознают значимые темы искусства и отражают их в изобразительной творческой деятельности.

Понимают общее и особенное в произведении изобразительного искусства и в художественной фотографии.

Выражают своё отношение к красоте родной природы, к традиционным занятиям жителей своего края, народным и государственным праздникам или др.

Выбирают и используют способы работы различными художественными материалами для передачи замысла (весёлый праздник).

пространства на плоскости листа (загораживание, уменьшение объектов при удалении, расположение их в верхней части листа).

Регулятивные УУД:

адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы учителем;

выполнять работу по заданной инструкции;

использовать изученные приемы работы красками;

Познавательные УУД:

вести поиск при составлении коллекций картинок, открыток;

различать цвета и их оттенки;


Личностные УУД

Положительное отношение к школе, к изучению изобразительного искусства.

Учебник, презентация «Мой Красноярский край», фото г. Шарыпово, гуашь и акварель.

18

22.01

«Какие бывают девчонки».

1

Изучение нового материала.

Осознают значимые темы искусства и отражают их в изобразительной творческой деятельности.

Понимают общее и особенное в произведении изобразительного искусства и в художественной фотографии.

Выражают своё отношение к портрету, на котором изображена девочка.

Выбирают и используют способы работы различными цветными художественными материалами для передачи замысла (весёлая девочка, девочка в нарядной шляпе, девочка с веснушками и др.).

использовать в работе разнообразные художественные материалы (гуашь, акварель, цветные карандаши, графитный карандаш);


Регулятивные УУД:

адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы учителем;

выполнять работу по заданной инструкции;

использовать изученные приемы работы красками;

Познавательные УУД:

вести поиск при составлении коллекций картинок, открыток;

различать цвета и их оттенки;


Личностные УУД:

в трудовой сфере – навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках

Учебник, изображения детских портретов, гуашь и акварель.

19

29.01

«Какие бывают мальчишки..»

1

Изучение нового материала.

Осознают значимые темы искусства и отражают их в изобразительной творческой деятельности.

Понимают общее и особенное в произведении изобразительного искусства и в художественной фотографии.

Выражают своё отношение к портрету, на котором изображён мальчик.

Выбирают и используют способы работы графическими художественными материалами (фломастерами, маркерами, углем или др.) для передачи замысла (весёлый мальчик, мальчик с книгой, футбольным мячом, на фоне компьютера).

использовать в работе разнообразные художественные материалы (гуашь, акварель, цветные карандаши, графитный карандаш);


Познавательные

УУД.

Ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником.

Коммуникативные УУД

Воспринимать различные точки зрения. Принимать участие в работе парами и группами.

Регулятивные УУД

Принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

Личностные УУД:

в трудовой сфере – навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках

Учебник, изображения детских портретов, гуашь и акварель.

20

04.02

Мужской портрет.

1

Изучение нового материала.

Осознают значимые темы искусства и отражают их в изобразительной творческой деятельности.

Выражают своё отношение к портрету, на котором изображён мужественный человек (пожарник, космонавт или др.).

Выбирают и используют способы работы графическими художественными материалами (фломастерами, маркерами, углем или др.) для передачи замысла (любимый папа, добрый дед, храбрый пожарный, спасатель, космонавт, футболист-чемпион или др.).

Передают в самом общем виде пропорции человеческого лица.

использовать в работе разнообразные художественные материалы (гуашь, акварель, цветные карандаши, графитный карандаш);


Познавательные

УУД.

Ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником.

Коммуникативные УУД

Воспринимать различные точки зрения. Принимать участие в работе парами и группами.

Регулятивные УУД

Принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

Личностные УУД:

в трудовой сфере – навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках

Учебник, изображения мужских портретов, гуашь и акварель.

21

12.02

Былинные богатыри.

1

Изучение нового материала.

Осознают значимые темы искусства и отражают их в изобразительной творческой деятельности.

Различают основные жанры изобразительного искусства: портрет, пейзаж, натюрморт, былинный жанр и др.

Выражают своё отношение к портрету, на котором изображёны русские богатыри – защитники отечества.

Выбирают и используют способы работы графическими художественными материалами (фломастерами, маркерами, углем или др.) для передачи замысла (любимый папа, добрый дед, храбрый пожарный, спасатель, космонавт, футболист-чемпион или др.).

Передают в самом общем виде пропорции человеческой фигуры и лица.

пространства на плоскости листа (загораживание, уменьшение объектов при удалении, расположение их в верхней части листа).

Регулятивные УУД:

адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы учителем;

выполнять работу по заданной инструкции;

использовать изученные приемы работы красками;

Познавательные УУД:

вести поиск при составлении коллекций картинок, открыток;

различать цвета и их оттенки;


Личностные УУД:

в трудовой сфере – навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках

Учебник, презентация «Былинные Богатыри», репродукция «Три богатыря», гуашь и акварель.

22

26.02

Рисуем маму.

1

Изучение нового материала.

Осознают значимые темы искусства и отражают их в изобразительной творческой деятельности.

Выражают своё отношение к маме или бабушке в суждениях и средствами изобразительного искусства.

Выбирают и используют способы работы цветными художественными материалами (пастель, краски, цветные фломастеры или др.) для передачи замысла (мама читает книгу, мамин добрый взгляд, мама на кухне, мама с пылесосом, бабушка поёт колыбельную, дарим маме цветы или др.).

Передают в самом общем виде пропорции человеческой фигуры и лица.

использовать в работе разнообразные художественные материалы (гуашь, акварель, цветные карандаши, графитный карандаш);


Познавательные

У УД.

Ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником.

Коммуникативные УУД

Воспринимать различные точки зрения. Принимать участие в работе парами и группами.

Регулятивные УУД

Принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

Личностные УУД:

в трудовой сфере – навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках

Учебник, изображения женских портретов, гуашь и акварель.

23

04.03

Моя семья.

1

Изучение нового материала.

Осознают значимые темы искусства и отражают их в изобразительной творческой деятельности.

Выражают своё отношение к членам своей семьи, используя цвет как средство передачи идеи благополучия, дружбы, любви.

Выбирают и используют способы работы цветными художественными материалами (пастель, краски, цветные фломастеры или др.) для передачи замысла (дружная семья на даче, семья на море, семья на кухне, семья смотрит телевизор или др.).

Передают в самом общем виде пропорции человеческой фигуры и лица.

использовать в работе разнообразные художественные материалы (гуашь, акварель, цветные карандаши, графитный карандаш);


Познавательные

У УД.

Ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником.

Коммуникативные УУД

Воспринимать различные точки зрения. Принимать участие в работе парами и группами.

Регулятивные УУД

Принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

Личностные УУД:

в трудовой сфере – навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках

Учебник, В.Л.Рыбалко «Тёплый день», скульптор В.А.Дьяченко «Колыбельная», гуашь и акварель.

24

11.03

Знаменитые скульптуры.

1

Изучение нового материала.

Осознают значимые темы искусства и отражают их в процессе лепки.

Выражают основную мысль через движение фигур.

Выбирают и используют способы работы пластилином (глиной или др.) для передачи замысла (поливаем цветы, играем в мяч, несём корзину грибов или др.).

Передают в самом общем виде пропорции объёмной человеческой фигуры.

пространства на плоскости листа (загораживание, уменьшение объектов при удалении, расположение их в верхней части листа).

Регулятивные УУД:

адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы учителем;

выполнять работу по заданной инструкции;

использовать изученные приемы работы красками;

Познавательные УУД:

вести поиск при составлении коллекций картинок, открыток;

различать цвета и их оттенки;

графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, художественное конструирование);


Учебник, презентация «Знаменитые скульпторы», объемная поделка, однотонный пластилин.

25

18.03

Транспорт на улицах.

1

Изучение нового материала.

Выражают основную мысль через композицию, состоящую из двух и более планов (главное впереди, второстепенное – на дальнем плане).

Выбирают и используют способы работы цветными фломастерами для передачи замысла («Красный цвет – дороги нет!», «Пожарная машина спешит на тушение пожара», «Скорая помощь спешит к больному» или др.).

Передают в самом общем виде форму и пропорции изображаемых машин.

пространства на плоскости листа (загораживание, уменьшение объектов при удалении, расположение их в верхней части листа).

Познавательные

У УД.

Ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником.

Коммуникативные УУД

Воспринимать различные точки зрения. Принимать участие в работе парами и группами.

Регулятивные УУД

Принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

Личностные УУД:

в трудовой сфере – навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках

Учебник, макет светофора, картинки с транспортом, специальные машины, гуашь и акварель.

26

08.04

Фантастический транспорт.

1

Изучение нового материала.

Выражают основную мысль через композицию, состоящую из двух и более планов (главное впереди, второстепенное – на дальнем плане).

Выбирают и используют способы работы цветными фломастерами для передачи замысла

Передают в самом общем виде форму и пропорции изображаемых машин.

пространства на плоскости листа (загораживание, уменьшение объектов при удалении, расположение их в верхней части листа).

Регулятивные УУД:

адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы учителем;

выполнять работу по заданной инструкции;

использовать изученные приемы работы красками;

Познавательные УУД:

вести поиск при составлении коллекций картинок, открыток;

различать цвета и их оттенки;

Личностные УУД:

в трудовой сфере – навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках

Учебник, книга Д.Хармса «Врун», гуашь и акварель, пастель, мелки.

Художник и мир искусства. (7ч.)

27

15.04

В мире книг.

1

Изучение нового материала.

Участвуют в обсуждении выразительных средств книжной графики.

Различают основные виды изобразительного искусства: живопись, книжная графика, скульптура и декоративно-прикладное искусство.

Высказывают эмоциональные суждения о цветовом оформлении буквицы.

Выбирают и используют способы работы цветными фломастерами для передачи замысла («Моя буква», «Мамина буква» или др.).

использовать в работе разнообразные художественные материалы (гуашь, акварель, цветные карандаши, графитный карандаш);


Познавательные

У УД.

Ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником.

Коммуникативные УУД

Воспринимать различные точки зрения. Принимать участие в работе парами и группами.

Регулятивные УУД

Принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

Личностные УУД:

в трудовой сфере – навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках

Учебник, художественные книги, фломастеры.

28

22.04

Музыка цвета.

1

Изучение нового материала.

Участвуют в обсуждении выразительных средств техники монотипии.

Выбирают и используют способы работы в технике монотипия для оформления замысла: нежные музыка и цвет, ласковая музыка и цвет, тревожная музыка и цвет и т.п.

Выражают отношение к объекту изображения через цвет.

составлять дополнительные цвета из основных цветов;


Регулятивные УУД:

адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы учителем;

выполнять работу по заданной инструкции;

использовать изученные приемы работы красками;

Познавательные УУД:

вести поиск при составлении коллекций картинок, открыток;

различать цвета и их оттенки;

Личностные УУД

Положительное отношение к школе, к изучению изобразительного искусства.

Учебник, презентация «Цветное настроение», картинка Бабы Яги, фрагменты из мультфильма «Голубой щенок», гуашь и акварель.

29

29.04

Театр теней.

1

Изучение нового материала.

Участвуют в обсуждении выразительных средств техники кляксографии.

Выбирают и используют способы работы в технике кляксография для оформления замысла.

Выражают отношение к объекту изображения через силуэт.

составлять дополнительные цвета из основных цветов;


Познавательные

У УД.

Ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником.

Коммуникативные УУД

Воспринимать различные точки зрения. Принимать участие в работе парами и группами.

Регулятивные УУД

Принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

Личностные УУД:

в трудовой сфере – навыки использования различных художественных материалов для работы.

Учебник, репродукции, фонарик, чёрная тушь и акварель.

30

06.05

Цирковое представление.

1

Изучение нового материала.

Высказывают эмоциональные суждения о цирковом представлении с участием животных и людей.

Выражают своё отношение к пластичности животных их ловкости и умению выполнять трюки.

Передавать в рисунке состояние радости, праздника, загадочности, используя выразительные возможности цветового контраста.

Выполняют изображение животного или человека в движении, используя элементарные законы композиции: загораживание, выделение первого плана.

использовать в работе разнообразные художественные материалы (гуашь, акварель, цветные карандаши, графитный карандаш);


Познавательные У УД.

Ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником.

Коммуникативные УУД

Воспринимать различные точки зрения. Принимать участие в работе парами и группами.

Регулятивные УУД

Принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

Личностные УУД:

в трудовой сфере – навыки использования различных художественных материалов для работы.

Учебник, презентация «Цирковое представление», репродукции, рисунки детей о цирке, гуашь и акварель.

31

13.05

Планетарий.

11

Изучение нового материала.

Осознают значимые темы искусства и отражают их в изобразительном творчестве.

Знают первого космонавта Земли, животных-космонавтов, основные планеты солнечной системы.

Выбирают и используют способы работы художественными материалами для передачи замысла «Собаки-космонавты» (на тренировке, в космосе, Стрелка со своими щенятами и т.п.).

Передают в самом общем виде пропорции животных.

использовать в работе разнообразные художественные материалы (гуашь, акварель, цветные карандаши, графитный карандаш);


Регулятивные УУД:

адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы учителем;

выполнять работу по заданной инструкции;

использовать изученные приемы работы красками;


Познавательные УУД:

вести поиск при составлении коллекций картинок, открыток;

различать цвета и их оттенки;

Личностные УУД

Положительное отношение к школе, к изучению изобразительного искусства.

Учебник, звёздная карта неба, видеоматериалы о космосе, гуашь и акварель.

32

20.05

В мире музея.

1

Изучение нового материала.

Осознают роль музеев в жизни общества.

Участвуют в обсуждении содержания произведений декоративно-прикладного искусства.

Выражают основную мысль через сочетание декоративных элементов и цветового оформления предмета.

Учитывают символическое значение элементов декоративного узора и используют его в своей работе.

использовать в работе разнообразные художественные материалы (гуашь, акварель, цветные карандаши, графитный карандаш);


Познавательные

У УД.

Ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником.

Коммуникативные УУД

Воспринимать различные точки зрения. Принимать участие в работе парами и группами.

Регулятивные УУД

Принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

Личностные УУД:

в трудовой сфере – навыки использования различных художественных материалов для работы в разных

Учебник, презентация «Народная роспись», пасхальные яйца, гуашь и акварель.

33

27.05

Народные промыслы.


1

Изучение нового материала.

Участвуют в обсуждении образного смысла произведений декоративно-прикладного искусства.

Выражают основную мысль через сочетание декоративных элементов и цветового оформления предмета.

Учитывают символическое значение элементов декоративного узора для украшения предметов симметричной формы.

Осознают значимые темы искусства и отражают их в изобразительной творческой деятельности.

использовать в работе разнообразные художественные материалы (гуашь, акварель, цветные карандаши, графитный карандаш);


Познавательные

У УД.

Ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником.

Коммуникативные УУД

Воспринимать различные точки зрения. Принимать участие в работе парами и группами.

Регулятивные УУД

Принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

Личностные УУД:

в трудовой сфере – навыки использования различных художественных материалов для работы.

Учебник, предметы, относящиеся к народному промыслу, презентация о Москве и Третьяковской галерее, гуашь и акварель.





Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

образовательного процесса:

Учебно-методические пособия для учителя

Копцева Т. А. Изобразительное искусство. Методические рекомендации к учебнику для 4 класса общеобразовательных учреждений. – Cмоленск: Ассоциация XXI век. – 2014.:

Реализация данной программы предусматривает использование в педагогической практике учебно-методического комплекта.

Учебные пособия для учащихся

Копцева Т. А., Копцев В. П., Копцев Е. В. Изобразительное искусство. Учебник для 4 класса общеобразовательных учреждений. – Cмоленск: Ассоциация XXI век. – 2012 и послед.


Технические средства обучения.


компьютер;

проекционный аппарат;

магнитная доска.

Печатные пособия

Федеральный государственный образовательный стандарт общего начального образования.

Примерная программа общего начального образования по изобразительному искусству.

Комплект учебников для учащихся.



6


Автор
Дата добавления 08.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров64
Номер материала ДБ-332277
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх