Рабочая программа по ИЗО 4 класс (УМК "Гармония")

МБОУ Бутурлинская СОШ имени В. И. Казакова

Принято                                                                                               Утверждаю.

Педагогическим советом школы.                                                     Директор школы

Протокол №_1 от_1.09.2015г.                                                        __________А.Н. Федоров

 Приказ № 330_от 31.08.15

Рабочая программа

по системе «Гармония»

  по изобразительному искусству

 Класс 4 «А»

  Учитель: Шилина С.А.

Категория __высшая___

Стаж работы__26л.______

РАССМОТРЕНО                                                                               СОГЛАСОВАНО

Школьным методическим объединением                                       Зам. директора по УВР

Руководитель ШМО                                                             

___________/__Щепеткова О.А.__/                                      ___________/__Козлова И.М__/

Протокол №__1_от 31.08.2015_ 

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана в  соответствии с требованиями федерального компонента Государственного стандарта начального общего образования по изобразительному искусству .

Обучение изобразительному искусству направлено на достижение следующих целей:

●      Развитие способностей к эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;

●      Освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребёнка;

●      Овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;

●      Воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народно-изобразительного искусства, нравственных и эстетических чувств, любви к родной природе, своему народу, Родине, уважение к её традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре;

Основные задачи преподавания изобразительного искусства:

●  Овладение учащимися знаниями элементарных основ реалистического искусства.

●  Формирование навыков рисования с натуры, по памяти, по представлению.

●  Развитие у детей изобразительных возможностей, художественного вкуса, творческого воображения, пространственного мышления.

Художественно-творческая деятельность учащихся представлена рисованием с натуры, по представлению, на заданные темы и иллюстрирование музыкальных и литературных произведений, декоративным рисованием, лепкой, аппликацией с элементами дизайна, беседами об искусстве и красоте вокруг нас.

Основной формой проведения занятий является урок: урок-игра, урок-беседа, урок-диспут, урок-путешествие, урок-праздник, урок-выставка. На ознакомление с произведениями изобразительного искусства отводится 10 минут и показывается две иллюстрации во время беседы, остальное время отводится на практическую работу. Данная рабочая программа, основанная на авторской программе  Т.А. Копцевой «Изобразительное искусство» , предусматривает чередование уроков индивидуального творчества, коллективной или групповой художественно-творческой деятельности.      

        Авторская программа  составлена  без изменений, так как её содержание позволяет в       полной мере реализовать требования Федерального        компонента Государственного стандарта начального общего образования. В соответствии с учебным планом школы уроки изобразительного искусства   в 4 классе рассчитаны на 1учебный  час в неделю.  Следовательно, общее количество часов составило – 34 часа.      

Учебно – тематический план

Разделы	Количество часов
Художник и мир природы	9
Художник и мир животных	8
Художник и мир человека	10
Художник и мир искусств	6
Всего:	34

Содержание учебной части

       Содержание программы предусматривает как эстетическое восприятие предметов действительности и произведений изобразительного искусства, так и художественную деятельность.

В мире изобразительного искусства  (12 часов)

          Красота родной природы в творчестве русских художников. Рисунок «Летний пейзаж» рисование на тему.

         Виды перспективы. Ознакомление с произведениями изобразительного искусства. Рисование с натуры натюрморта: кувшин и яблоко; ваза с яблоками. Светотень. Искусство натюрморта. Рисование с натуры натюрморта. Кувшин и яблоко. Рисование с натуры коробки, книги. Рисование с натуры шара. Уровни горизонта. Рисование по памяти «Моя улица» или «Мой двор».

Пропорции фигуры человека. Изображение человека. Рисование с натуры фигуры человека.

Скульптура и скульпторы. Лепка фигуры человека с атрибутами труда или спо

Мы любим картины и рисовать. (22 часа)

           Рисование животных с натуры или по памяти. Сказка в декоративном искусстве. Иллюстрация к сказке А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке». Составление сюжетной аппликации русской народной сказки «По щучьему  велению». «В мирное время». Рисование с натуры или по представлению. Атрибуты Армии ВС. Рисование с натуры или по памяти современных машин. Рисование народного праздника «Песни нашей Родины». Выполнение эскиза лепного пряника и роспись готового изделия. Изображение животных и птиц в произведениях изобразительного искусства «Мы снова рисуем животных и птиц». Иллюстрирование басни И. А. Крылова «Ворона и Лисица». Тематическое рисование «Закат солнца». Люди труда в изобразительном искусстве. Составление мозаичного панно «Слава труду». Аппликация. Орнаменты народов мира. Итоги года. Выставка рисунков. Искусствоведческая викторина.

Программно – методическое обеспечение

1.    Копцева Т.А.  «Изобразительное искусство» Программа для общеобразовательных учреждений 1- 4 классы. - Смоленск, Издательство «Ассоциация 21 век», 2014.

2.    Копцева Т. А., Копцев В. П., Копцев Е. В. Изобразительное искусство. Учебник для 4 класса общеобразовательных

учреждений. – Cмоленск: Ассоциация XXI век. – 2014

3.      Копцева Т.А.  Творческая папка для учащихся к учебнику для 4 класса. -  Смоленск, Издательство «Ассоциация 21 век», 2014.

4.     4. Копцева Т.А.  Методическое пособие « Изобразительное искусство»  4 класс. -  Смоленск, Издательство «Ассоциация 21 век», 2014.

Требования к уровню знаний учащихся

Обучающиеся должны знать:

– основные жанры и виды произведений изобразительного искусства;

– известные центры народных художественных ремесел России;

– ведущие художественные музеи России;

уметь:

      – различать основные и составные, теплые и холодные цвета;

   – узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов;

  – сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства);

  – использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага);

   – применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и скульптуре (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных и конструктивных работах: иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;

  использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

          а) для самостоятельной творческой деятельности;

б) обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;

         в) оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.

Календарно – тематический план

№ п/п

Тема урока

Содержание деятельности учащихся

УУД

Дата

П

Ф

1 четверть

Художник и мир природы – 9 ч.

1

Учимся смотреть и видеть Уч.- с.3-9 ТП.-л.11

Знакомятся с учебником и принятыми в нём условными обозначениями. Вспоминают разные художественные материалы, анализируют их выразительные качества. Творческое задание. Выполняютрисунок на тему «Птицы вылетели из-за трёх деревеев» любым графическим  материалом

П: проявлять учебно-познавательный интерес к проблеме урока: как создать оригинальную творческую работу. Р: принимать учебную задачу, понимать план действий. К: вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

4.09

2

Линия горизонта Уч.- с.10-14 ТП.-л.7, 12

Рассматривают детские рисунки на с. 10-13, 174 учебника, отмечают выразительные качества акварелей: умение детей по-своему изобразить композицию «Горизонт». Отвечают на вопросы рубрики «Подумай и ответь?» (с. 12 учебника). Творческое задание: Выполняютрисунок на 1 из тем «Просёлочная дорога», «Туристическая тропа», «Течёт река»  и т.д. любым графическим  материалом

П: проявлять учебно-познавательный интерес к проблеме урока: как создать оригинальную творческую работу, высказывать свои пути решения проблемы. Р: принимать учебную задачу, понимать план действий, придумывать оригинальный замысел предстоящей работы.

11.09

3

Свет и тень Уч.- с.15-19 ТП.-л.14, 14а

Рассматривают нотюрморты на с.16-17 Анализируют композицию рисунков сверстников на с.19 учебника. Творческое задание: Изображение композиции на тему «Тень» с использованием выразительных средств графических материалов..

П: проявлять учебно-познавательный интерес к проблеме урока: как создать оригинальную творческую работу, высказывать свои пути решения проблемы. Р: принимать учебную задачу, понимать план действий, придумывать и воплощать оригинальный замысел предстоящей работы. К: участвовать в диалоге, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Осуществлять анализ, сравнение, группировку материала по заданным критериям.

18.09

4

Растительный орнамент Уч.- с.20-23 ТП,-л.15-17

Анализируют орнаменты разного народа (с. 20-22 учебника), высказывают свои суждения об увиденном. Знакомятся с рубрикой №Полезные советы». Творческое задание: Изображают растительный орнамент.

П: проявлять учебно-познавательный интерес к проблеме урока: как создать оригинальную творческую работу, высказывать свои пути решения проблемы. Р: принимать учебную задачу, понимать план действий, придумывать и воплощать оригинальный замысел предстоящей работы. К: участвовать в диалоге, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

25.09

5

Дождь. Уч.- с.24-27 ТП.-л.18

Анализируют композицию рисунков сверстников на с.26-27 учебника. Высказывают свои суждения о работах своих сверстников (с.164). Творческое задание: Рисуют на тему «Дождь»., используя любой художественный материал.

П: проявлять учебно-познавательный интерес к проблеме урока: как создатьоригинальную творческую работу, высказывать свои пути решения проблемы. Р: принимать учебную задачу, понимать план действий, придумывать и воплощать оригинальный замысел предстоящей работы. К: участвовать в диалоге, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

29.09

6

Морской пейзаж. Уч.- с.28-33 ТП.-л.21

Знакомятся художниками-маринистами изображающими морской пейзаж. Узнают о том, что такое ритм и кто такой ювелир. Сравнивают выразительность цветового оформления моря, выполненного в тёплой и холодной цветовой гамме. Анализируют работы сверстников с. 32-33. Творческое задание: Изготавливают морской пейзаж «Штиль», «Шторм».

П: проявлять учебно-познавательный интерес к проблеме урока: как создать оригинальную творческую работу, высказывать свои пути решения проблемы. Р: принимать учебную задачу, понимать план действий, придумывать и воплощать оригинальный замысел предстоящей работы. К: участвовать в диалоге, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

6.10

7

Горные пейзажи. Уч.- с.34-35, 174 ТП.-л.10, 22-23

Знакомятся с творчеством Н. Рериха. Анализируют произведения живописи: натюрморты, созданные разными художниками (с.34-35). Творческое задание: изображают рисунок на тему «Горный пейзаж»  в теплом или холодном, контрастном или контрастном колорите, используя любой цветной художественный материал.

П: проявлять учебно-познавательный интерес к проблеме урока: как создатьоригинальную творческую работу, высказывать свои пути решения проблемы. Р: принимать учебную задачу, понимать план действий, придумывать и воплощать оригинальный замысел предстоящей работы. К: участвовать в диалоге, выражать свою точку зрения, слушать другого.

13.10

8

Необычный подземный музей. Уч.- с.36-39 ТП.-л.24-26

Анализируют наскальные рисунки  (с.37 учебника). Узнают о чуде Каповой пещере, рассматривают иллюстрации  (с.36-38 учебника). Творческое задание:  выполняют рисунок  «Подземные помещения» .

П: проявлять учебно-познавательный интерес к проблеме урока: как создать оригинальную творческую работу, высказывать свои пути решения проблемы. Р: принимать учебную задачу, понимать план действий, придумывать и воплощать оригинальный замысел предстоящей работы. К: участвовать в диалоге, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения

20.10

9

Тайны лабиринтов. Уч.- с.40-43, 177, 179 ТП,-л.27

Закрепляют знания о выразительных средствах графики: точка,  линия, штрих, пятно. Знакомятся с мифоми, в которых встречаются подземные лабиринты. Творческое задание:  выполняют узор (геометрический или растительный орнамент)  «Лабиринт», используя  любой графический материал.

Познавательные: проявлять учебно-познаватель-ный интерес к проблеме урока: как создать оригинальную творческую работу, высказывать свои пути решения проблемы. Регулятивные: принимать учебную задачу, понимать план действий, придумывать и воплощать оригинальный замысел предстоящей работы. Коммуникативные: участвовать в диалоге, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

27.10

2 четверть - 7 ч. Художник и мир животных – 8ч.

10

Рисунки животных с натуры. Уч.- с.46-49, 175 ТП.-л.28

Знакомятся с творчеством А. Дюрера и сравнивают его рисунок с фотографией (носорог). Рассматриваит иллюстрации В. Сутеева к сказке к. Чуковского с.47 и рисунки сверстников с.174-176. Знакомятся с техникой выполнения рисунка животных с натуры (с.48-49) Творческое задание: выполняют иллюстрацию носорога простым карандашом.

Познавательные: проявлять учебно-познаватель-ный интерес к проблеме урока: как создать оригинальную творческую работу, высказывать свои пути решения проблемы. Коммуникативные: участвовать в диалоге, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Участвовать в коллективных видах деятельности.

10.11

11

Чёрная кошка. Уч.- с.50-55 ТП.-л.29-30

Знакомятся с легендами о кошках. Анализируют иллюстрации выполненные сверстниками с. 54-55. Творческое задание: лепят или рисуют образ чёрной кошки, придумывают оригинальное название своей работе.

Познавательные: проявлять учебно-познавательный интерес к проблеме урока: как создать оригинальную творческую работу, высказывать свои пути решения проблемы. Регулятивные: принимать учебную задачу, понимать план действий, придумывать и воплощать оригинальный замысел предстоящей работы.Коммуникативные: участвовать в диалоге, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Проявлять импатийную способность, участвовать в игровых ситуациях.

17.11

12

Скульпторы-анималисты. Уч.- с.56-58 ТП.-л.31

Рассматривают скульптуры разных животных . 56Дают словесное описание своей графической композиции, отмечая возможность использования вертикального, горизонтального, квадратного или круглого формата для достижения замысла. Творческое задание: из пластилина или глины вылепливают животное.

Познавательные: проявлять учебно-познавательный интерес к проблеме урока: как создать оригинальную творческую работу, высказывать свои пути решения проблемы. Регулятивные: принимать учебную задачу, понимать план действий, придумывать и воплощать оригинальный замысел предстоящей работы. Коммуникативные: участвовать в диалоге, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Осуществлять анализ, сравнение, группировку материала по заданным критериям

24.11

13

Рельефное изображение животных. Уч.- с.59-62 ТП.-л.32

Узнают о необычной технике рельефа - процарапывание по вощаной бумаге. Анализируют выразительные качества рельефа. Творческое задание:  создать рельефное изображение животного.

Познавательные: проявлять учебно-познаватель-ный интерес к проблеме урока: как создать оригинальную творческую работу, высказывать свои пути решения проблемы. Регулятивные: принимать учебную задачу, понимать план действий, придумывать и воплощать оригинальный замысел предстоящей работы.Коммуникативные: участвовать в диалоге, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Проявлять способность, участвовать в игровых ситуациях.

1.12

14

Образы насекомых в стихах. Уч.- с.63-65 ТП.-л.33-34

Словесно проговаривают или пластически показывают индивидуальный или коллективный замысел, придумывают название будущей скульптурной композиции. Сочиняют стихотворение в японском стиле. Творческое задание: Сочиняют стихотворение в японском стиле.Иллюстрируют своё стихотворение.

Познавательные: проявлять учебно-познаватель-ный интерес к проблеме урока: как создать оригинальную творческую работу, высказывать свои пути решения проблемы. Регулятивные: принимать учебную задачу, понимать план действий, придумывать и воплощать оригинальный замысел предстоящей работы. Коммуникативные: участвовать в диалоге, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения, проявлять импатийную способность, участвовать в игровых ситуациях.

8.12

15

Образы животных в книжной иллюстрации. Уч.- с.66-69 ТП.-л.35, 35а

Сравнивают, анализируют иллюстрации к сказке «Маугли» разных художников Творческое задание: рисунок  по сказке «Маугли»..

Познавательные: проявлять учебно-познавательный интерес к проблеме урока: как создать оригинальную творческую работу, высказывать свои пути решения проблемы. Регулятивные: принимать учебную задачу, понимать план действий, придумывать и воплощать оригинальный замысел предстоящей работы. Коммуникативные: участвовать в диалоге, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

15.12

16

Талисманы Олимпийских игр. Уч. – с. 70 – 73, 177 ТП.-л.36-37

Закрепляют знания о спортивных талисманах. Знакомятся с историей появления талисманов. Играют в художественное лото. Творческое задание: изготавливают 1 из талисманов, используя любые художественные и подручные материалы.

Познавательные: проявлять учебно-познавательный интерес к проблеме урока: как создать оригинальную творческую работу, высказывать свои пути решения проблемы. Регулятивные: принимать учебную задачу, понимать план действий, придумывать и воплощать оригинальный замысел предстоящей работы.Коммуникативные: участвовать в диалоге, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Осуществлять анализ, сравнение, группировку материала по заданным критериям.

22.12

3 четверть - 10 ч.

17

Фантастические животные. Уч.- с.74-77 ТП.-л.3839

Сравнивают особенности изображения фантастических животных в разных мировых культурах, их символическое значение. Творческое задание: создают образ мифологического или сказочного существа: птица радости или печали, кентавр или полкан и т.п.

Познавательные: проявлять учебно-познавательный интерес к проблеме урока: как создать оригинальную творческую работу, высказывать свои пути решения проблемы. Регулятивные: принимать учебную задачу, понимать план действий, придумывать и воплощать оригинальный замысел предстоящейКоммуникативные: участвовать в диалоге, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Проявлять импатийную способность, участвовать в игровых ситуациях.работы.

15.01

Художник и мир человека – 10ч.

18

Ты-художник. Передвижные выставки. Уч.- с.80-83, 162-169, 177 ТП.-л.41

Анализируют работы сверстников и художников, сравнивают работы. Творческое задание: изготавливают этикетку к рисунку.

Познавательные: проявлять учебно-познавательный интерес к проблеме урока: как создать оригинальную творческую работу, высказывать свои пути решения проблемы. Регулятивные: принимать учебную задачу, понимать план действий, придумывать и воплощать оригинальный замысел предстоящей работы. Коммуникативные: участвовать в диалоге, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Осуществлять анализ, сравнение, группировку материала по заданным критериям.

22.01

19

Интерьер с окном. Уч.- с.84-87, 178 ТП.-л.43

Анализируют содержание детских рисунков (с.86-87 учебника), определяют тему, возраст автора, материалы, выявляют зависимость содержания рисунков от интересов и увлечений, характерных для мальчиков и девочек того или иного возраста. Творческое задание: рисуют  себя у окна.

Познавательные: проявлять учебно-познавательный интерес к проблеме урока: как создать оригинальную творческую работу, высказывать свои пути решения проблемы. Регулятивные: принимать учебную задачу, понимать план действий, придумывать и воплощать оригинальный замысел предстоящей работы. Коммуникативные: участвовать в диалоге, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

29.01

20

Дружеский шарж. Уч.- с.88-91, 175-176 ТП.-л.44-45

Знакомятся с терминами «шарж», «карикатура». Анализируют работы художников. Творческое задание:  рисуют дружеский шарж на самого себя.

Познавательные: проявлять учебно-познаватель-ный интерес к проблеме урока: как создать оригинальную творческую работу, высказывать свои пути решения проблемы. Регулятивные: принимать учебную задачу, понимать план действий, придумывать и воплощать оригинальный замысел предстоящей работы. Коммуникативные: участвовать в диалоге, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

5.02

21

Парадный портрет. Уч.- с.92-95, 178 ТП.-л.46-47

Знакомятся с парадными портретами разных художников, с творчеством некоторых художников. Обращают внимание на необходимость учёта основных пропорций в изображении частей человеческой фигуры. Творческое задание:  рисуют портрет рыцаря. Для работы используют любой художественный материал.

Познавательные: проявлять учебно-познаватель-ный интерес к проблеме урока: как создать оригинальную творческую работу, высказывать свои пути решения проблемы. Регулятивные: принимать учебную задачу, понимать план действий, придумывать и воплощать оригинальный замысел предстоящей работы. Коммуникативные: участвовать в диалоге, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Осуществлять анализ, сравнение, группировку материала по заданным критериям.

12.02

22

Искусство костюма: изменчивая мода. Уч.- с.96-101 ТП.-л.49-50

Знакомятся с содержанием рубрики учебника «Полезный совет» (с.96, 101). Анализируют портреты. Творческое задание:  рисуют исторический костюм.

Познавательные: проявлять учебно-познаватель-ный интерес к проблеме урока: как создать оригинальную творческую работу, высказывать свои пути решения проблемы. Регулятивные: принимать учебную задачу, понимать план действий, придумывать и воплощать оригинальный замысел предстоящей работы. Коммуникативные: участвовать в диалоге, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Осуществлять анализ, сравнение, группировку материала по заданным критериям. Участвовать в сюжетноигровых ситуациях, исполнять ту или иную роль.

19.02

23

Искусство костюма: театральный костюм. Уч.- с.102-103 ТП.-л.51-52

Знакомятся с содержанием рубрики учебника «Полезный совет» (с.102-103). Вспоминают основные пропорции лица человека. Творческое задание:  выполняют эскиз театрального костюма.

Познавательные: проявлять учебно-познавательный интерес к проблеме урока: как создать оригинальную творческую работу, высказывать свои пути решения проблемы. Регулятивные: принимать учебную задачу, понимать план действий, придумывать и воплощать оригинальный замысел предстоящей работы.Коммуникативные: участвовать в диалоге, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Осуществлять анализ, сравнение, группировку материала по заданным критериям.

26.03

24

Знаменитые скульптуры. Уч.- с.104-105, 177 ТП.-л.53-54

Знакомятся с биографией О. Родена. Рассматривают иллюстрации скульптур Родена. Творческое задание: лепят скульптуру «Моя семья»

Познавательные: проявлять учебно-познавательный интерес к проблеме урока: как создать оригинальную творческую работу, высказывать свои пути решения проблемы. Регулятивные: принимать учебную задачу, понимать план действий, придумывать и воплощать оригинальный замысел предстоящей работы. Коммуникативные: участвовать в диалоге, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Участвовать в сюжетноигровых ситуациях, исполнять ту или иную роль.

4.03

25

Знаменитый город.  Уч.- с.106-109, 174 ТП.-л.55-56

Анализируют способы выделения главного в изобразительной  композиции: ближе больше, дальше–меньше, приёмы загораживания, первый и второй планы. Вспоминают о том, что цвет можно использовать как  средство художественного выражения. Анализируют выразительность тёплой и холодной гаммы цветов. Творческое задание:  используя любой цветной художественный материал, иллюстрируют сюжет любой священной книги.

Познавательные: проявлять учебно-познавательный интерес к проблеме урока: как создать оригинальную творческую работу, высказывать свои пути решения проблемы. Регулятивные: принимать учебную задачу, понимать план действий, придумывать и воплощать оригинальный замысел предстоящей работы. Коммуникативные: участвовать в диалоге, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

11.03

26

Герб. Уч.- с.110-113 ТП.-л.57-58

Знакомятся с разновидностями гербов, с рубрикой «Полезные советы». Творческое задание: создают герб своей семьи, используя цветные художественные  материалы.

Познавательные: проявлять учебно-познаватель-ный интерес к проблеме урока: как создать оригинальную творческую работу, высказывать свои пути решения проблемы. Ре1улятивные: принимать учебную задачу, понимать план действий, придумывать и воплощать оригинальный замысел предстоящей работы. Коммуникативные: участвовать в диалоге, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Осуществлять анализ, сравнение, группировку материала по заданным критериям

18.03

4 четверть - 8 ч.

27

Художник-дизайнер. Художник и время. Уч.- с.114-116, 170-173 ТП.-л.59-60

Обосновывают зависимость внешнего облика предмета от того материала, из которого он изготовлен: стекло, камень, дерево, металл, керамика. Творческое задание: создают фирменную эмблему шоколада.

Познавательные: проявлять учебно-познаватель-ный интерес к проблеме урока: как создать оригинальную творческую работу, высказывать свои пути решения проблемы. Ре1улятивные: принимать учебную задачу, понимать план действий, придумывать и воплощать оригинальный замысел предстоящей работы. Коммуникативные: участвовать в диалоге, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

25.03

28

Машины-роботы. Уч.- с.117-119 ТП.-л.61

Знакомятся с содержанием рубрики «Это интересно» Отвечают на вопрос рубрики учебника «Подумай и ответь». Анализируют особенности разных  машин-роботов. Творческое задание:  рисуют марсоход.

Познавательные: проявлять учебно-познавательный интерес к проблеме урока: как создать оригинальную творческую работу, высказывать свои пути решения проблемы. Регулятивные: принимать учебную задачу, понимать план действий, придумывать и воплощать оригинальный замысел предстоящей работы. Коммуникативные: участвовать в диалоге, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Осуществлять анализ, сравнение, группировку материала по заданным критериям.

Художник и мир искусств – 6ч.

29

Книжка-игрушка. Уч.- с.122-125, 179 ТП.-л.63-64

Повторят жанры изобразительного искусства: пейзаж, натюрморт, портрет, выделяют специфику фантастического пейзажного жанра. Познакомятся с книжкой-игрушкой. Анализируют выразительные возможности тёплых и холодных цветов, контраста или нюанса светлых и тёмных цветов на обложке книги. Творческое задание: изготавливают макет книжки-игрушки.

Познавательные: проявлять учебно-познаватель-ный интерес к проблеме урока: как создать оригинальную творческую работу, высказывать свои пути решения проблемы. Регулятивные: принимать учебную задачу, понимать план действий, придумывать и воплощать оригинальный замысел предстоящей работы. Коммуникативные: участвовать в диалоге, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

13.04

30

Музей игрушки. Уч.- с.126-130 ТП.-л.65-66

Знакомятся со старыми игрушками, их происхождением, техникой изготовления. Творческое задание: изготавливают игрушки из подсобных материалов.

Познавательные: проявлять учебно-познавательный интерес к проблеме урока: как создать оригинальную творческую работу, высказывать свои пути решения проблемы. Регулятивные: принимать учебную задачу, понимать план действий, придумывать и воплощать оригинальный замысел предстоящей работы. Коммуникативные: участвовать в диалоге, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

20.04

31

Театр на колёсах. Уч.- с.131-133 ТП.-л.67

Знакомятся с приёмами выполнения масок. Вспоминают, что ритм в изобразительном искусстве – это повторность (чередование) каких-нибудь элементов. Разгадывают кроссворды. Творческое задание: изображают сцену балаганного зрелища.

Познавательные: проявлять учебно-познавательный интерес к проблеме урока: как создать оригинальную творческую работу, высказывать свои пути решения проблемы. Регулятивные: принимать учебную задачу, понимать план действий, придумывать и воплощать оригинальный замысел предстоящей работы.Коммуникативные: участвовать в диалоге, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Осуществлять анализ, сравнение, группировку материала по заданным критериям.

27.04

32

Большой театр. Уч.- с.134-139 ТП.-л.68

Знакомятся с большим театром, с его историей, рассматривают иллюстрации выступлений на сцене большого театра. Творческое задание:  рисуют балерину.

Познавательные: проявлять учебно-познавательныйинтерескпроблеме урока: как создать оригинальную творческую работу, высказывать свои пути решения проблемы. Регулятивные: принимать учебную задачу, понимать план действий, придумывать и воплощать оригинальный замысел предстоящей работы. Коммуникативные: участвовать в диалоге, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения

4.05

33

В мире кино. Уч. – с.140 – 145

Знакомятся с киноискусством. Рассматривают и анализируют афиши на страницах учебника. Вспоминают изобразительные приёмы выделения главного в композиции: ближе - больше, дальше – меньше, изображение первого и второго плана. Творческое задание:  выполняют афишу к любому фильму.

Познавательные: проявлять учебно-познавательный интерес к проблеме урока: как создать оригинальную творческую работу, высказывать Осуществлять анализ, сравнение, группировку материала по заданным критериям.

11.05

34

Музеи мира: музей-панорама «Бородинская битва», Дрезденская картинная галерея. Уч. – с.146 - 161 ТП.-л.69-72

Играют в художественное лото «Музеи мира». Рассматривают и обсуждают иллюстрации учебника. Творческое задание:  иллюстрируют фрагмент стихотворения М.Ю.Лермонтива «Бородино».

Познавательные: проявлять учебно-познавательный интерес к проблеме урока: как создать оригинальную творческую работу, высказывать Осуществлять анализ, сравнение, группировку материала по заданным критериям.

18.05

График практической части программы

Тама	Дата
Выполняютрисунок на тему «Птицы вылетели из-за трёх деревеев» любым графическим  материалом	2.09
Выполняютрисунок на 1 из тем «Просёлочная дорога», «Туристическая тропа», «Течёт река»  и т.д.	8.09
Изображение композиции на тему «Тень» с использованием выразительных средств графических материалов..	15.09
Изображают растительный орнамент.	22.09
Рисуют на тему «Дождь»., используя любой художественный материал.	29.09
Изготавливают морской пейзаж «Штиль», «Шторм».	6.10
Изображают рисунок на тему «Горный пейзаж»  в теплом или холодном, контрастном или контрастном колорите, используя любой цветной художественный материал.	13.10
Выполняют рисунок  «Подземные помещения» .	20.10
Выполняют узор (геометрический или растительный орнамент)  «Лабиринт», используя  любой графический материал.	10.11
Выполняют иллюстрацию носорога простым карандашом.	17.11
Лепят или рисуют образ чёрной кошки, придумывают оригинальное название своей работе.	24.11
Из пластилина или глины вылепливают животное.	1.12
Создать рельефное изображение животного.	8.12
Сочиняют стихотворение в японском стиле. Иллюстрируют своё стихотворение.	15.12
Рисунок  по сказке «Маугли»..	22.12
Изготавливают 1 из талисманов, используя любые художественные и подручные материалы.	12.01
Создают образ мифологического или сказочного существа: птица радости или печали, кентавр или полкан и т.п.	19.01
Изготавливают этикетку к рисунку.	26.01
Рисуют  себя у окна.	2.02
Рисуют дружеский шарж на самого себя.	9.02
Рисуют портрет рыцаря. Для работы используют любой художественный материал.	16.02
Рисуют исторический костюм.	23.02
Выполняют эскиз театрального костюма.	2.03
Лепят скульптуру «Моя семья»	14.03
Используя любой цветной художественный материал, иллюстрируют сюжет любой священной книги.	16.03
Создают герб своей семьи, используя цветные художественные  материалы.	30.03
Создают фирменную эмблему шоколада.	6.04
Рисуют марсоход.	13.04
Изготавливают макет книжки-игрушки.	20.04
Изготавливают игрушки из подсобных материалов.	27.04
Рисуют балерину.	4.05
Выполняют афишу к любому фильму.	11.05
Иллюстрируют фрагмент стихотворения М.Ю.Лермонтива «Бородино».	18.05

Критерии и нормы оценки

                                               Оценка "5"

- обучающийся  полностью справляется с поставленной целью урока;

- правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные  знания на практике;

- верно решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между  собой все компоненты изображения;

- умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное.

                                                       Оценка "4"

- обучающийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает неточности второстепенного характера;

- гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;

- умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболее
характерное.

                                             Оценка "3"

- обучающийся слабо справляется с поставленной целью урока;

- допускает неточность в изложении изученного материала.

                                         Оценка "2"

- обучающийся допускает грубые ошибки в ответе;

- не справляется с поставленной целью урока.

Образовательные ресурсы сети Интернет.

Обучающие сайты по рисованию:

http://risunok.love2learn.ru/

http://arttower.ru/forum/index.php?showforum=21

http://draw.demiart.ru/ - Уроки рисования

http://www.cdrr.ru/lesson/m_13.shtm- Для урока рисования

http://www.solnet.ee/sol/026/ris_000.html - Школа Карандашика

Активные ссылки на порталы и сервисы для учителя:

http://www.uchportal.ru/load/150 - Учительский портал;

http://www.mifolog.ru/ - Мифологическая энциклопедия;

http://www.smallbay.ru/ - Виртуальный музей живописи;http://www.abcgallery.com/V/vasnetsov/vasnetsov.html - Виктор Васнецов;

http://www.abcgallery.com/S/serov/serov.html - Валентин Серов

http://www.abcgallery.com/R/repin/repin.html - Илья Репин;

http://www.abcgallery.com/P/polenov/polenov.html - Василий Поленов;

http://www.abcgallery.com/K/kramskoy/kramskoy.html - Иван Крамской;

http://www.abcgallery.com/A/aivazovsky/aivazovsky.html - Иван Айвазовский;

http://www.abcgallery.com/L/levitan/levitan.html - Исаак Левитан;

http://www.abcgallery.com/B/briullov/briullov.html - Карл Брюллов

Электронные учебники и сайты:

http://artschool.forum.ru/list.htm - Изостудия;

http://www.panphoto.spb.ru/index_r.htm - Панорамный Петербург;

http://www.liart.ru/ - Государственная библиотека по искусству;

http://www.abcgallery.com/index.html - Музей живописи онлайн;

http://palekh.narod.ru/ - Виртуальный музей Палеха;

http://religionart.narod.ru/ - Религиозные сюжеты в русской живописи;

http://sobory.ru/ - Православная архитектура;

http://www.izomir.narod.ru/Knigi/Iskusstvo/Spisok.html - Искусство Хохломской росписи;