Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Чёрная пятница

-75%

На все курсы повышения квалификации и профессиональной переподготовки

Инфоурок ИЗО, МХК Рабочие программыРабочая программа по изо 2 класс УМК "Начальная школа 21 века"

Рабочая программа по изо 2 класс УМК "Начальная школа 21 века"

Скачать материал
библиотека
материалов


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

основная школа г. Лысково



Протокол №1от «29» августа 2016г.

Руководитель методобъединения


___________ Е.А.Воронина


«Согласовано»

Зам.директора


____________ С.А.Тесакова


«30» августа 2016г.

Утверждена приказом от _________________№

Директор основной школы г.Лысково


______________Е.В.Зяблова

«30» августа 2016г.





Рабочая программа по предмету

«Изобразительное искусство»

2 класс

Количество часов – 34 часа

Уровень (базовый)










Автор составитель

Учитель Веретельникова

Ольга Александровна












Планируемые результаты освоения учебного материала


Ученик научится:

- различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, декоративно - прикладное искусство) и участвовать в художественно - творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приемы работы с ними для передачи собственного замысла;

- различать основные виды и жанры пластических искусств;

- эмоционально - ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно - творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к ним средствами художественного образного языка;

- узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры российского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны окружающего мира и жизненных явлений;

- приводить примеры одного - двух ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;

- создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;

- использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объем, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно- творческого замысла;

- различать основные составные, теплые и холодные цвета; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно- творческой деятельности;

- наблюдать, сравнивать, сопоставлять, анализировать пространственную форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании;

- использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественно - творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России;

- выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним; решать художественные задачи с опорой на правила перспективы; цветоведения, усвоенные способы действия.


Ученик получит возможность научиться:

- воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств, различать сюжет и содержание в знакомых произведениях;

- видеть проявление прекрасного в произведениях искусства;

- высказывать аргументированное суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях;

- пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно- прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно- творческой деятельности; передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы;

- моделировать новые формы, различные ситуации путем трансформации известного, создавать новые образы природы, человека, фантастического существа и построек средствами изобразительного искусства;

- видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов;

- изображать пейзажи, натюрморты, выражая к ним свои отношения;

- изображать многофигурные композиции на значимые жизненные темы и участвовать в коллективных работах на эти темы;

- применять художественные умения, знания и представления о пластических искусствах для выполнения учебных и художественно - практических задач, использовать в творчестве различные ИКТ – средства.



Содержание учебного предмета 34 часа


Развитие дифференцированного зрения: перенос наблюдаемого в художественную форму (изобразительное искусство и окружающий мир) (17 часов).

Работа различными художественными материалами: гуашью, акварелью, карандашом, пастелью, тушью, пером, цветными мелками, в технике аппликации.

Создание этюдов, быстрые цветовые зарисовки на основе впечатлений. Передача изменения цвета, пространства и формы в природе в зависимости от освещения: солнечно, пасмурно. Выражение в картине своих чувств, вызванных состоянием природы. Представление о художественных средствах изображения. Использование в своих работах теплой и холодной гаммы цвета. Работа по представлению и воображению. Изображение предметов с натуры и передача в рисунке формы, фактуры, рефлекса. Представление о композиционном центре, предметной плоскости, первом и втором планах. Освоение и изображение в рисунке замкнутого пространства. Передача наглядной перспективы. Изображение предмета в открытом пространстве. Представление о том, почему у каждого народа свое природное пространство и своя архитектура: изба, хата, юрта, яранга и др.

Поиск в Интернете необходимой информации по искусству. Изображение по представлению и наблюдению человека в движении кистью от пятна без предварительного прорисовывания. Работа в разных художественных техниках – графике, живописи, аппликации. Передача в рисунке планов, композиционного центра, динамики, контраста и нюанса цвета и формы. Освоение компьютерной графики (линия, пятно, композиция). Использование готовых геометрических форм (коробок, упаковок) для создания интерьера комнаты. Представление об архитектурном проекте, создание своего архитектурного проекта. Сотворчество в коллективной деятельности. Использование цветной бумаги, готовых геометрических форм. Использование изобразительных средств декоративно- прикладного искусства. Проведение коллективных исследований. Применение в работе равновесия в композиции, контраста крупных и мелких форм в объеме. Цветная бумага, аппликация. Использование в работе симметрии, стилизации форм и цвета. Конструирование и создание симметричных изделий путем складывания бумаги, способами примакивания и вырезания из бумаги. Выполнение композиций без конкретного изображения в технике компьютерной графики с использованием трех- четырех цветов (передача симметрии, линии, пятна).

Развитие фантазии и воображения (11 часов).

Работа с литературными произведениями при создании композиций по мотивам былин. Сочинение сюжетных композиций и иллюстрирование былин. Поиск необходимых литературных текстов через поисковую систему Интернет, в периодических изданиях, книгах. Использование в работе знаний о замкнутом пространстве. Передача в работе волшебства сказки. Создание объемно - пространственной композиции в технике бумажной пластики и лепки. Выполнение рабочих эскизов в графическом редакторе. Работа индивидуально и в малых группах. Конструирование несложных форм предметов в технике бумажной пластики. Использование созданных игрушек в театральном и кукольном представлении. Трансформация литературно-сказочных и образно - цветовых словесных описаний и музыкальных образов в зрительно- цветовые образы. Создание плоских или глубинно-пространственных композиций – карт достопримечательностей родного города, местности возле школы. Передача своих впечатлений от услышанного, увиденного, прочитанного – в музыке, художественном слове и народной речи ( в графике, цвете или форме).

Художественно – образное восприятие произведений изобразительного искусства (музейная педагогика) (6 часов).

Участие в обсуждении тем «Искусство вокруг нас», «Красота форм в архитектуре». Поиск в Интернете знаменитых архитектурных объектов разных стран мира. Объединение понятия «средства художественной выразительности». Сравнение творческих манер, «языков» разных художников. Разнообразие оттенков цвета природных объектов (растений, зверей, птиц, насекомых). Представление о работе художника - иллюстратора. Участие в обсуждении на темы и внесение своих предложений. Передача в словесных образах выразительности форм и цвета глиняной и деревянной игрушки. Представление об особенностях работы художника в театре балета, в музыкальном, кукольном, драматическом театрах. Общее и индивидуальное в работе разных художников.

Практическая реализация программы предполагает наличие заданий на размышление, усвоение цветоведения и ощущение формы, поисково - экспериментальной направленности, результатом чего является коллективная деятельность, которая завершает каждый содержательный блок.





































Тематическое планирование по учебному предмету «Изобразительное искусство» 2 класс

Да­та


Тема урока

Характеристика деятельности учащегося

Планируемые результаты (УУД)




Развитие дифференцированного зрения: перенос наблюдаемого в художественную форму (изобразительное искусство и окружающий мир) (17 ч.)

Работа на плоскости

Выполнять работы различными художественными материалами: гуашью, акварелью, карандашом,

пастелью, тушью, пером, цветными мелками, с помощью аппликации. Наблюдать за разнообразием формы и цвета в природе (формы стволов и корней деревьев, снега на ветках, облаков в небе и др.). Создавать этюды, быстрые цветовые зарисовки на

основе впечатлений. Создавать свою коллективную пополняемую коллекцию фактур.

Коммуникативные: способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу в различных эмоциональных состояниях; умение обсуждать коллективные результаты.

Познавательные: способность к художественному познанию мира; умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности.

Личностные: способность к художественному познанию мира; умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности.

1


Форма, фактура

(поверхность), цвет, динамика, настроение.

Композиция «Заколдованный лес»

2.


Единичное и общее в искусстве: предмет в среде, слово в стихе, звуки в музыке.

Наблюдать, замечать и передавать изменения цвета, пространства и формы в природе в зависимости от освещения: солнечно, пасмурно. Выражать в картине свои чувства, вызванные состоянием природы, — радость, тревогу, грусть, горе, веселье, покой. Иметь представление о художественных средствах изображения

Познавательные: овладеть приемами работы различными живописными мате­риалами; наблюдать, сравнивать, анали­зировать и сопоставлять предметы и их геометрические формы Регулятивные: понимают поставленную учебную задачу; самостоятельно ставят цель предстоящей творческой работы; обдумывают замысел и последователь­ность выполнения рисунка Коммуникативные: уметь совместно рассуждать и находить ответы на вопро­сы, формулировать их; анализировать творческие работы одноклассников. Личностные: эстетическое и эмоцио­нальное восприятие окружающего мира, произведений искусства.

3.


Знакомство с тёплой и холодной цветовыми гаммами.

Примерные темы композиций: «На оленях по снегу», «На верблюдах по пустыне»

Использовать в своих работах тёплую и холодную гаммы цвета. Определять зависимость выбираемой цветовой гаммы от содержания и замысла. Работа по представлению и воображению

Познавательные: овладеть приемами механического смешения цветов; осуще­ствлять анализ цветовой палитры изо­бражаемого. Регулятивные: проговаривают последо­вательность выполнения работы; выра­батывают способность различать способ и результат действия. Коммуникативные: уметь строить по­нятное монологическое высказывание, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать собственное мнение; участвовать в обсуждении про­изведений изобразительного искусства. Личностные: эстетическое восприятие окружающего мира.

4.


Рисование с натуры двух сосудов, сходных по форме, но различных по фактуре и пропорциям.

Изображать предметы с натуры и передавать в рисунке форму, фактуру, рефлекс. Использовать для передачи фактуры отпечатки с ткани, листьев и др. Иметь представление о цветовой, о композиционном центре, предметной плоскости, первом и втором планах и находить их в работе

Личностные: способность к сравнению различных форм предметов.

Познавательные: способность к художественному познанию мира; умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности.

Коммуникативные: способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях; умение обсуждать коллективные результаты.

5.


Интерьер и его музыка.

Интерьер комнаты.

Осваивать и изображать в рисунке замкнутое пространство.

Участвовать в беседах о художниках, о произведениях, на которых изображён интерьер

Познавательные: перерабатывать полу­ченную информацию и ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уже известного с помощью учителя. Регулятивные: определяют последова­тельность действий; умеют работать са­мостоятельно и анализировать собствен­ную деятельность. Коммуникативные: уметь формулиро­вать собственное мнение и рассуждать о дизайне. Личностные: развитие способности эмо­ционально-ценностного отношения к искусству и окружающему миру.

6.


Открытое пространство.

Передавать наглядную перспективу. Уметь размещать предметы в изображении открытого пространства. Передавать высокий и низкий горизонт, зрительное уменьшение удалённых предметов, использовать загораживание

Познавательные: способность к художественному познанию мира; умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности. Личностные: способность к само­стоятельности в поиске решения творче­ских задач.

7.


Выражение в живописи различных чувств и настроений через цвет.

Рисование одного и того же пейзажа утром и вечером.


Выражать с помощью цвета различные чувства и настроения (задумчивость, восторг, волнение, ощущение волшебства, тайны), в том числе вызванные от встречи с природой, от наблюдений за природой (два состояния)

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации о пейзаже, истории возникновения жанра, иллю­страций по теме; формулировать ход (этапы) выполнения рисунка. Регулятивные: определяют последова­тельность действий при работе над на пейзажем; умеют работать самостоя­тельно и анализировать собственную деятельность на уроке. Коммуникативные: уметь участвовать в обсуждении художественных произве­дений, изображающих пейзажи; анализировать и обсуждать результаты творческой деятельности. Личностные: обладание способностью к творческому развитию; проявление ав­торского стиля в рисунке.

8.


Архитектура в открытом природном пространстве.

Тема композиции: «Дом и окружающий его мир природы»

Представлять и объяснять, почему у каждого народа своё природное пространство и своя архитектура: изба, хата, юрта, яранга и др. Участвовать в беседах, исследованиях.

Находить в Интернете пейзажи, характерные для разных стран, и образцы народной архитектуры.

Создавать свою коллекцию изображений и фотографий народной архитектуры

Познавательные: способность к художественному познанию мира; умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности.

Коммуникативные: способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях; умение обсуждать коллективные результаты

9.


Предмет и человек в среде, в архитектуре, в пространстве.

Создание композиции на тему «Я собираюсь в школу»

Создавать этюды, зарисовки, композиции по теме.

Изображать по представлению и по наблюдению человека в движении кистью от пятна без предварительного прорисовывания. Создавать композиции с изображением человека

Познавательные: осуществлять анализ предметов; самостоятельно выполнять за­дание. Регулятивные: умеют работать по пред­ложенной учителем последовательности выполнения композиции. Коммуникативные: уметь высказывать свое мнение; выслушивать мнения своих товарищей. Личностные: развитие способности моделировать но­вые образы .

10.


Красота и необычное в природе. Своеобразие и красота городского и сельского пейзажа

Композиция «Дождь»

Отображать в рисунке и живописной работе свои наблюдения за состоянием и настроением в природе.

Использовать в работе разнообразные художественные материалы (графика, живопись, аппликация). Передавать в рисунке планы, композиционный центр, динамику, контраст и нюанс цвета и формы. Осваивать возможности компьютерной графики (линия, пятно, композиция)

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации по данной теме. Регулятивные: определяют последова­тельность действий при работе над ил­люстрацией; умеют работать самостоя­тельно и анализировать собственную деятельность на уроке. Коммуникативные: уметь высказывать свое мнение; выслушивать мнения своих товарищей. Личностные: воспитание интереса к изобразительному искусству.

11.


Освоение предметной среды в архитектуре (замкнутое пространство)

Предмет и герой. Комната и её художественное решение. Интерьер для сказочного героя «Дом, где живёт черепаха Тортилла»

Работа в объёме и пространстве

Наблюдать и осваивать окружающее пространство как среду, в которой все предметы существуют в тесной взаимосвязи. Использовать готовые геометрические формы (коробки, упаковки) для создания интерьера комнаты

Познавательные: осуществлять анализ художественных произведений; добы­вать новые знания, используя учебник, рабочую тетрадь, свою фантазию. Регулятивные: умеют работать по пред­ложенной учителем последовательности выполненияработы. Коммуникативные: уметь оценивать свои учебные действия и своих одно­классников. Личностные: овладение различными приёмами работы с бумагой в технике обрывной аппликации; развитие само­стоятельности в поиске решения постав­ленных изобразительных задач.

12.


Архитектурный проект. Знакомство с различными конструктивными решениями объёмно-пространственной композиции.

Работа с пластилином. Проект детской лошадки.

Иметь представление об архитектурном проекте. Создавать свой архитектурный проект. Иметь представление о связи архитектурных элементов. Передавать в работе соответствие формы проекта его содержанию.

Создавать свой проект детской площадки в природном ландшафте

Познавательные: способность к художественному познанию мира; умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности.

Коммуникативные: уметь высказывать свое мнение; выслушивать мнения своих товарищей. Личностные: духовно-нравственное раз­витие посредством формирования особо­го отношения к вещам, развитие способности мо­делировать новые образы путем транс­формации известных мотивов народного письма.

13.


Равновесие в композиции.

Объёмно-пространственная композиция.

Композиция «Наша улица»

Замечать и передавать своеобразие

и красоту городского и сельского пейзажа.

Работать на принципах сотворчества в коллективной деятельности. Использовать цветную бумагу, готовые геометрические формы (упаковки, коробки), пластмассовые бутылки, бумажную пластику

Познавательные: самостоятельно вы­полнять задание, проявляя творческую инициативу и фантазию. Регулятивные: определяют последова­тельность действий при работе над композицией. Коммуникативные: уметь оценивать личные учебные действия и своих одно­классников. Личностные: овладение различными приёмами работы с бумагой в технике обрывной аппликации; развитие само­стоятельности в поиске решения.

14.


Связь образов народной игрушки с темами и персонажами народных сказок.

Авторская мягкая игрушка.

Создание композиции по сказке Аксакова «Аленький цветочек».

Находить и объяснять связь образов народной игрушки с темами и персонажами сказок.

Использовать выразительные средства декоративно-прикладного искусства

Познавательные: осуществлять анализ предметов декоративно-прикладного ис­кусства; самостоятельно выполнять за­дание. Регулятивные: умеют работать по предложенной учителем последовательности выполнения игрушки. Коммуникативные: уметь высказывать свое мнение; выслушивать мнения своих товарищей.Личностные: духовно-нравственное раз­витие посредством формирования особо­го отношения к русскому народному де­коративно-прикладному искусству; раз­витие способности моделировать новые образы путем трансформации известных мотивов народного письма.

15.


Декоративная композиция. Выразительные средства декоративно-прикладного искусства.

Композиция «Самое красивое море»

Декоративно-прикладная деятельность

Использовать в работе различные композиционные решения (вертикальный, горизонтальный формат).

Понимать и применять в работе равновесие в композиции, контраст крупных и мелких форм в объёме. Овладевать основами декоративной композиции.

Использовать в работе природный материал (трава, цветы). Цветная бумага, аппликация

Познавательные: осуществлять анализ предметов декоративно-прикладного ис­кусства; самостоятельно выполнять за­дание. Регулятивные: умеют работать по предложенной учителем последовательности выполнения композиции. Коммуникативные: уметь высказывать свое мнение; выслушивать мнения своих товарищей. Личностные: духовно-нравственное раз­витие посредством формирования особо­го отношения к русскому народному де­коративно-прикладному искусству; раз­витие способности моделировать новые образы путем трансформации известных мотивов народного письма.

16.


Симметрия в декоративно-прикладном искусстве.

Волшебный сундук.

Понимать особенности декоративной композиции. Применять в работе симметрию, стилизацию форм и цвета Конструировать и создавать симметричные изделия путём складывания бумаги, вырезания из бумаги. Украшать аппликацией, росписью, узором с учётом формы изделия и его назначения. Выполнять композиции без конкретного изображения в технике компьютерной графики с использованием трёх-четырёх цветов (передача симметрии, линии, пятна)

Познавательные: осуществлять анализ предметов декоративно-прикладного ис­кусства; самостоятельно выполнять за­дание.

Регулятивные: умеют работать по предложенной учителем последовательности выполнения узора. Коммуникативные: уметь высказывать свое мнение; выслушивать мнения своих товарищей. Личностные: духовно-нравственное раз­витие посредством формирования особо­го отношения к русскому народному де­коративно-прикладному искусству; раз­витие способности моделировать новые образы путем трансформации известных мотивов народного письма.

17.


Форма предмета и его назначение в декоративно-прикладном искусстве.

«Клоун»

Понимать и объяснять на примере изделий декоративно-прикладного искусства взаимосвязь формы и фактуры, формы и назначения, формы и украшения.

Выполнять задания в технике компьютерной графики.

Создать в классе фотовыставку: оригинальные объекты детских площадок

Предметные: умение различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу.

Регулятивные: умеют работать по предложенной учителем последовательности выполнения клоуна. Коммуникативные: уметь высказывать свое мнение; выслушивать мнения своих товарищей. Личностные: духовно-нравственное раз­витие посредством формирования особо­го отношения к людям.

Развитие фантазии и воображения (11 часов)

Работа на плоскости

Создавать зрительные художественные образы.

Уметь работать с литературными произведениями

Коммуникативные: способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях; умение обсуждать коллективные результаты

18


Работа с литературными произведениями.

19.


Былины о происхождении дождя, грома, молнии, ветра, радуги, огня, воды, воздуха.

Создавать композиции по материалам былин о происхождении дождя, грома, молнии, ветра, радуги, огня, воды, воздуха.

Сочинять и иллюстрировать свои былины.

Создавать сюжетные (в том числе коллективные) композиции на темы, связанные с былинами.

Уметь находить необходимые литературные тексты через поисковые системы Интернета, в периодических изданиях, книгах, словарях

Коммуникативные: умение обсуждать коллективные результаты, умение обратиться за помощью

Познавательные: способность к художественному познанию мира; умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности.

Личностные: духовно-нравственное раз­витие посредством УНТ.

20.


Выполнение композиций на передачу настроения, созданного чтением сказки, отрывков из произведений поэзии и прозы.

«Русалочка» (описание подводного мира)

Выполнять композиции на передачу настроения, созданного чтением сказки (например, Х.-К. Андерсена и С.Т. Аксакова), отрывков из поэзии и прозы.

Использовать в работе знания о замкнутом пространстве.

Передавать в работе волшебство сказки

Познавательные: сравнивать произведе­ния искусства по изобразительным сред­ствам. Регулятивные: определяют последова­тельность действий при работе над ри­сунком; умеют работать самостоятельно и анализировать собственную деятель­ность. Коммуникативные: уметь высказывать свое мнение; выслушивать мнения своих товарищей. Личностные: овладение новыми прие­мами и техникой изобразительной дея­тельности; развитие самостоятельности в поиске решения различных изобрази­тельных задач.

21.


Формирование представлений об объёмно-пространственном изображении.

Рисование фантастического мира.

Работа в объёме и пространстве

Создавать объёмно-пространственную композицию в технике бумажной пластики или лепки — из глины или пластилина.

Украшать композиции декоративными элементами, активно применять цвет. Работа индивидуально или в группах по 3–4 человека.

Передавать характер праздника с помощью дополнительных элементов украшения стола

Познавательные: сравнивать произведе­ния искусства по изобразительным сред­ствам. Регулятивные: определяют последова­тельность действий при работе над ри­сунком; умеют работать самостоятельно и анализировать собственную деятель­ность. Коммуникативные: уметь высказывать свое мнение; выслушивать мнения своих товарищей. Личностные: развитие фантазии и самостоятельности в поиске решения различных изобрази­тельных задач.

22.


Тематические композиции — передача праздничного настроения с помощью декоративных элементов.

Композиция «День рождения»

Использовать предметы плоской и объёмной формы для сервировки стола.

Выполнять рабочие эскизы в графическом редакторе

Познавательные: овладеть приемами работы тушью; ознакомиться с силуэтом как художественно-выразительным средством в графике, живописи. Регулятивные: понимают поставленную учебную задачу; самостоятельно ставят цель предстоящей творческой работы, обдумывают замысел и последователь­ность выполнения рисунка. Коммуникативные: уметь совместно рассуждать и находить ответы на вопро­сы, формулировать их; анализировать творческие работы одноклассников. Личностные: эстетическое и эмоцио­нальное восприятие окружающего мира, произведений искусства; развитие твор­ческого воображения и художественных навыков.

23.


Создание икебаны с использованием природных материалов.

«Волшебный букет»

Создавать самостоятельно икебану с использованием природных материалов — веточек, засушенных листьев, дополнительных декоративных элементов. Работа индивидуально и в малых группах

Познавательные: овладеть приемами составления икебаны. Регулятивные: понимают поставленную учебную задачу; самостоятельно ставят цель предстоящей творческой работы, обдумывают замысел и последователь­ность выполнения рисунка. Коммуникативные: уметь совместно рассуждать и находить ответы на вопро­сы, формулировать их; анализировать творческие работы одноклассников. Личностные: развитие фантазии.

24.


Выполнение коллективной объёмно-пространственной композиции.

Работа с природным материалом. Примерная тема композиции: «Сад в моей сказке»

Создавать коллективные объёмно-пространственные композиции с использованием прямоугольных и цилиндрических форм, сухих веток деревьев

Познавательные: овладеть приемами работы в технике бумажной пластики; наблюдать, сравнивать, анализировать и сопоставлять предметы и их геометри­ческие формы. Регулятивные: понимают поставленную учебную задачу; самостоятельно ставят цель предстоящей творческой работы, обдумывают замысел и последователь­ность выполнения композиции из бумаги. Коммуникативные: уметь работать в группе. Личностные: эстетическое и эмоцио­нальное восприятие окружающего мира; развитие самостоятельности в поиске решения творческих задач.

25.


Бумажная пластика. Художественное конструирование несложных форм предметов.

Тема композиции: «Город мечты.

Декоративно-прикладная деятельность

Конструировать несложные формы предметов в технике бумажной пластики.

Применять созданные игрушки в театральном и кукольном представлении

Познавательные: овладеть приемами работы в технике бумажной пластики; наблюдать, сравнивать, анализировать и сопоставлять предметы и их геометри­ческие формы. Регулятивные: понимают поставленную учебную задачу; самостоятельно ставят цель предстоящей творческой работы, обдумывают замысел и последователь­ность выполнения города из бумаги. Коммуникативные: уметь формулиро­вать собственное мнение и рассуждать о дизайне; анализировать творческие ра­боты одноклассников. Личностные: эстетическое и эмоцио­нальное восприятие окружающего мира; развитие самостоятельности в поиске решения творческих задач.

26.


Стилизация и обобщение. Передача музыкальных, песенных, литературно-сказочных и образно-цветовых словесных описаний в зрительных образах.

Изготовление игрушки вертушка.

Перевоплощать литературно-сказочные и образно-цветовые словесные описания и музыкальные образы в зрительно-цветовые образы

Познавательные: поиск материала по теме. Регулятивные: понимают поставленную учебную задачу; самостоятельно ставят цель предстоящей творческой работы, обдумывают замысел и последователь­ность выполнения игрушки из бумаги. Коммуникативные: уметь формулиро­вать собственное мнение и рассуждать о дизайне; анализировать творческие ра­боты одноклассников. Личностные: эстетическое и эмоцио­нальное восприятие окружающего мира; развитие самостоятельности в поиске решения творческих задач Коммуникативные: умение работать в паре.

27.


Плоскостная или глубинно-пространственная композиция.

Создание карты местности. Примерные темы композиций: «Заветные тропинки».

Создавать плоскостные или глубинно-пространственные композиции — карты достопримечательностей родного села, города, местности возле школы.

Осваивать техники аппликации и бумажной пластики.

Находить в поисковых системах Интернета свой населённый пункт, улицу, дом

Коммуникативные: умение обсуждать коллективные результаты, умение предлагать помощь

Познавательные: способность к художественному познанию мира; умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности.

28.


Настроение, создаваемое музыкальными и литературными произведениями, произведениями народного искусства.Упражнения на цветовое восприятие звука. Примерные темы композиций: «Рисуем музыку разными цветами», «Вкус яблока», «Танцуем красками зелёный шум леса», «Плеск голубых волн», «Шуршание жёлтого песка».




Понимать и передавать свои впечатления (в графике, цвете или форме) от услышанного, увиденного, прочитанного — в музыке, в стихе, художественном слове и народной речи. Выполнять упражнения на цветовое восприятие звука (например, ноты до, ре, ми, фа, соль, ля, си можно изобразить в цвете так: красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый). Проведение музыкально-цветовых игр

Предметные: умение различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу.

Регулятивные: понимают поставленную учебную задачу; самостоятельно ставят цель предстоящей творческой работы. Коммуникативные: уметь формулиро­вать анализировать творческие ра­боты одноклассников. Личностные: эстетическое и эмоцио­нальное восприятие окружающего мира; развитие самостоятельности в поиске решения творческих задач.

Художественно-образное восприятие изобразительного искусства (музейная педагогика) (6 часов)

Участвовать в обсуждении тем: «Искусство вокруг нас», «Красота форм в архитектуре».

Находить в поисковых системах Интернета знаменитые архитектурные объекты в разных странах мира

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации в произведениях живописи, отражающих архитектурный пейзаж; составлять описания архитектурных построек. Регулятивные: анализируют собственную деятельность на уроке; планируют алгоритм действий. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и рассуждать о художественных особенностях произведений, изображающих природу. Личностные: обладание способностью к творческому развитию; эстетическое восприятие произведений искусства; активное восприятие произведений поэзии, живописи, описывающих городской пейзаж.

29


Искусство и человек. Коллективный проект «Архитектура моего города»

30.


Средства художественной выразительности.

Наблюдать объекты и явления природы и окружающей действительности; понимать их образы в картине, музыке, поэзии.

Сопоставлять, объяснять, высказывать суждения по теме «Отличите понятия: работа над композицией и работа над колоритом».

Понимать и объяснять понятие: средства художественной выразительности при воплощении замысла.

Видеть различия в художественно-выразительном языке разных мастеров.

Уметь находить образы природы в произведениях живописи и архитектуры (в том числе в поисковых системах Интернета).

Наблюдать за работой художника и выражать своё отношение к творческому труду и роли художника в жизни

Регулятивные: учатся давать эмоцио­нальную оценку деятельности класса на уроке.


Коммуникативные: уметь пользоваться языком изобразительного искусства; умеют слушать и понимать высказыва­ния собеседника.

Личностные: развитие эстетических чувств на основе знакомства с произве­дениями классического искусства; уме­ние работать графическими и живопис­ными материалами; проявление творче­ского воображения при выполнении работы.

31.


Писатель — художник — книга. Декоративное оформление книги (переплёт, обложка, страница, буквица). Выбор текста для иллюстрирования.

Иллюстрация в книге и декоративное оформление обложки и переплёта.

Отличать материалы и инструменты художников – живописца, графика, прикладника, архитектора, скульптора. Понимать, каким образом художник изображает предметы и события.

Познавательные: осуществлять анализ произведений изобразительного искус­ства, выполненных разными художни­ками к одному и тому же литературному произведению.

Регулятивные: учатся давать эмоцио­нальную оценку деятельности класса на уроке.

Коммуникативные: уметь пользоваться языком изобразительного искусства; умеют слушать и понимать высказыва­ния собеседника. Личностные: развитие эстетических чувств на основе знакомства с произве­дениями классического искусства; уме­ние работать графическими и живопис­ными материалами; проявление творче­ского воображения при оформлении обложки книги.

32.


Выразительность народной глиняной и деревянной игрушки разных регионов России.

Иметь представление о работе художника-иллюстратора.

Участвовать и вносить свои предложения при обсуждении тем: «Выбор текста для иллюстрирования», «Сказочные образы и образы природы, созданные иллюстраторами детских книг».


Познавательные: осуществлять анализ предметов декоративно-прикладного ис­кусства; самостоятельно выполнять за­дание. Регулятивные: умеют работать по предложенной учителем последовательности выполнения скульптуры. Коммуникативные: уметь высказывать свое мнение; выслушивать мнения своих товарищей. Личностные: духовно-нравственное раз­витие посредством формирования особо­го отношения к русскому народному де­коративно-прикладному искусству.

33.


Связь и родство изобразительного искусства с другими видами искусства: музыкой, театром, литературой, танцем.Просмотр фильма о единстве разных видов художественной деятельности. Организация обсуждений фильма, нахождение сходства и различий.

Представлять особенности работы художника в театре балета, в музыкальном, кукольном, драматическом театрах.

Уметь объяснять различие в деятельности разных художников, находить

общее в их работе.

Размышлять на тему «Стилизация в работе театрального художника»

Познавательные: осуществлять анализ представленного фильма..

Коммуникативные: уметь высказывать свое мнение; выслушивать мнения своих товарищей.

Личностные: духовно-нравственное раз­витие посредством формирования особо­го отношения к русскому народному де­коративно-прикладному искусству.

34.


Повторение изученного. Рисунок на свободную тему


Регулятивные: учатся давать эмоцио­нальную оценку деятельности класса на уроке.

Коммуникативные: уметь пользоваться языком изобразительного искусства; умеют слушать и понимать высказыва­ния собеседника. Личностные: развитие эстетических чувств






  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Подростковый возраст - важнейшая фаза становления личности»
Курс профессиональной переподготовки «Управление персоналом и оформление трудовых отношений»
Курс повышения квалификации «Формирование компетенций межкультурной коммуникации в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Экскурсоведение: основы организации экскурсионной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Изобразительное искусство: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Изобразительное искусство как творческая составляющая развития обучающихся в системе образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по подбору и оценке персонала (рекрутинг)»
Курс повышения квалификации «Маркетинг в организации как средство привлечения новых клиентов»
Курс повышения квалификации «Формирование метапредметных компетенций учащихся на уроках ИЗО и искусства»
Курс повышения квалификации «Художественно-эстетическое развитие детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»
Курс профессиональной переподготовки «Организация процесса страхования (перестрахования)»
Курс профессиональной переподготовки «Гражданско-правовые дисциплины: Теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Стандартизация и метрология»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.