Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок ИЗО, МХК Рабочие программыРабочая программа по изо 3 класс УМК "Начальная школа 21 века"

Рабочая программа по изо 3 класс УМК "Начальная школа 21 века"

Скачать материал
библиотека
материалов




Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

основная школа г. Лысково



«Рассмотрено» на заседании методического объединения учителей начальных классов

Протокол №1от «29» августа 2016г.

Руководитель методобъединения


___________ Е.А.Воронина


«Согласовано»

Зам.директора


____________ С.А.Тесакова


«30» августа 2016г.

Утверждена приказом от _________________№

Директор основной школы г.Лысково


______________Е.В.Зяблова

«30» августа 2016г.





Рабочая программа по предмету

«Изобразительное искусство»

3 класс

Количество часов – 34 часа

Уровень (базовый)










Автор составитель

Учитель Веретельникова Ольга

Александровна

















Планируемые результаты освоения учебного предмета


Ученик научится:

создавать элементарные композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;

использовать выразительные средства изобразительного искусства — цвет, свет, колорит, ритм, линию, пятно, объ­ём, симметрию, асимметрию, динамику, статику, силуэт и др.;

работать с художественными материалами (красками, ка­рандашом, ручкой, фломастерами, углём, пастелью, мелка­ми, пластилином, бумагой, картоном и т. д.);

различать основные и составные, тёплые и холодные цвета, пользоваться возможностями цвета (для передачи характе­ра персонажа, эмоционального состояния человека, приро­ды), смешивать цвета для получения нужных оттенков;

выбирать средства художественной выразительности для создания художественного образа в соответствии с постав­ленными задачами;

создавать образы природы и человека в живописи и гра­фике;

выстраивать композицию в соответствии с основными её законами (пропорция; перспектива; контраст; линия гори зонта: ближе — больше, дальше — меньше; загораживание; композиционный центр);

понимать форму как одно из средств выразительности;

отмечать разнообразие форм предметного мира и переда­вать их на плоскости и в пространстве;

видеть сходство и контраст форм, геометрические и при­родные формы, пользоваться выразительными возможно­стями силуэта;

использовать разные виды ритма (спокойный, замедлен­ный, порывистый, беспокойный и т. д.) для придания вы­разительности своей работе;

передавать с помощью линии, штриха, пятна особенности художественного образа, эмоционального состояния чело­века, животного, настроения в природе;

использовать декоративные, поделочные и скульптурные материалы в собственной творческой деятельности для создания фантастического художественного образа;

создавать свой сказочный сюжет с вымышленными геро­ями, конструировать фантастическую среду на основе су­ществующих предметных и природных форм;

изображать объёмные тела на плоскости;

использовать разнообразные материалы в скульптуре для создания выразительного образа;

применять различные способы работы в объёме — вытяги­вание из целого куска, налепливание на форму (наращива­ние формы по частям) для её уточнения, создание изделия из частей;

использовать художественно-выразительный язык скульп­туры (ракурс, ритм);

чувствовать выразительность объёмной формы, много­сложность образа скульптурного произведения, вырази­тельность объёмных композиций, в том числе многофи­гурных;

понимать истоки и роль декоративно-прикладного искус­ства в жизни человека;

приводить примеры основных народных художественных промыслов России, создавать творческие работы по моти­вам народных промыслов;

понимать роль ритма в орнаменте (ритм линий, пятен, цвета), использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента, передавать движение с использованием ритма элементов;

понимать выразительность формы в декоративно-при­кладном искусстве;

использовать законы стилизации и трансформации при­родных форм для создания декоративной формы;

понимать культурно-исторические особенности народно­го искусства;

понимать условность и многомерность знаково-символического языка декоративно-прикладного искусства;

приводить примеры ведущих художественных музеев стра­ны, объяснять их роль и назначение.


Ученик получит возможность научиться:

пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, архитектуры, дизайна и художественного конструирования в собственной художественно-творческой деятельности;

выражать в собственном творчестве отношение к постав­ленной художественной задаче, эмоциональные состоя­ния и оценку, используя выразительные средства графики и живописи;

видеть, чувствовать и передавать красоту и разнообразие родной природы;

понимать и передавать в художественной работе различ­ное и общее в представлениях о мироздании разных наро­дов мира;

активно работать в разных видах и жанрах изобразитель­ного искусства (дизайн, бумажная пластика, скульптура, пейзаж, натюрморт, портрет и др.), передавая своё эмо­циональное состояние, эстетические предпочтения и идеалы;

работать в историческом жанре и создавать многофигур­ные композиции на заданные темы и участвовать в кол­лективных работах, творческо-исследовательских про­ектах;

воспринимать произведения изобразительного искусства и определять общие выразительные возможности разных видов искусства (композицию, форму, ритм, динамику, пространство);

переносить художественный образ одного искусства на язык другого, создавать свой художественный образ;

работать с поделочным и скульптурным материалом, соз­давать фантастические и сказочные образы на основе зна­комства с образцами народной культуры, устным и песен­ным народным творчеством и знанием специфики совре­менного дизайна;

участвовать в обсуждениях произведений искусства и дис­куссиях, посвященных искусству;

выделять выразительные средства, использованные ху­дожником при создании произведения искусства, объяс­нять сюжет, замысел и содержание произведения;

проводить коллективные и индивидуальные исследования по истории культуры и произведениям искусства (история создания, факты из жизни автора, особенности города, промысла и др.);

использовать ИКТ в творческо-поисковой деятельности.



Содержание учебного предмета 34 часа


Развитие дифференцированного зрения: перенос наблюдаемого в художественную форму(13 ч)

Освоение человеком природного пространства (среды). Знакомство с разнообразием, красотой и своеобразием природы.

Форма, ритм, цвет, композиция, динамика, пространство. Величие природы языком изобразительного искусства. Природа в разных жанрах изобразительного искусства.

Разнообразие природных объектов в творчестве художника: воздушное пространство; водное пространство; земная поверхность; подземный мир (горы, долины, русла рек, озера, моря, поля, леса, создают в природе свой особый рисунок).

Ритм и орнамент в природной среде и в искусстве и др. Каждый предмет имеет свое строение (конструкцию).

Композиционное размещение предметов на листе при рисовании с натуры, сознательный выбор формата листа.

Перспектива как способ передачи пространства на картине с помощью планов. Воздушная перспектива.

Образы, построенные на контрасте формы, цвета, размера. Глухие и звонкие цвета. Главные и дополнительные цвета.

Изображение с натуры предметов конструктивной формы. Натюрморт тематический.

Передача движения. Работа с натуры и по наблюдению: краткие зарисовки (наброски и портрет по наблюдению).

Передача объёма в живописи и графике.

Понятие стилизации. Использование приёма стилизации в создании предметов объемной формы: на примере насекомого, выделяя характерные особенности создать летающий объект.

Контраст и нюанс в скульптуре (формы, размера, динамики, настроения, характера, фактуры, материала).

Передача динамики в объемном изображении — лепка по памяти фигуры человека в движении.

Лепка объемно-пространственной композиции из одноцветного пластилина или глины с помощью каркаса из проволоки и палочек.

Создание эскизов архитектурных сооружений с использованием материалов природных форм. В технике рельефа.

Равновесие в изображении и выразительность формы в декоративном искусстве обобщенность, силуэт.

Выявление декоративной формы: растительные мотивы искусства. Кораллы — одно из чудес подводного мира: бурые, зелёные, жёлтые, малиновые, голубые.

Рождение художественной формы по мотивам природных наблюдений. «Одежда жителей цветочного города» «Лесные феи

Развитие фантазии и воображения. (13 ч)

Раскрытие взаимосвязи элементов в композиции (музыкальной, предметной, декоративной. Цветовое богатство оттенков в живописи. Отображение природы в музыке и поэзии.

Порождение замысла на основе предложенной темы. Поиск индивидуальной манеры изображения. Смысловая зависимость между форматом и материалом.

Самостоятельно решать поставленную творческую задачу в разных формах и видах изобразительного искусства (на плоскости, в объеме). Разнообразие художественно-выразительного языка различных искусств. Заполнение пространства листа.

Взаимосвязь содержания художественного произведения и иллюстрации. Связь урока с внеклассным чтением.

Взаимосвязь содержание литературного произведения с иллюстрацией и шрифтом. Роль и значение буквицы в сказочных и былинных произведениях.

Художник в театре. Заочная экскурсия в театр. Знакомство с организацией и решением необходимых атрибутов сцены, костюмов героев, цветовое и световое оформление спектакля.

Изменение пространственной среды в зависимости от ситуации (содержание, звуковое оформление). Создание необычного сказочного игрового пространства (эскиза). Освоение разнообразия форм в архитектуре (путешествие «исторические походы» в прошлое и будущее, например: в среду, в которой жил писатель-сказочник (время, архитектура, страна, декоративное искусство, одежда).

Передача настроения в форме. Украшение формы декоративными элементами.

Знакомство с народными художественными промыслами России в области игрушки, их связью с природой и особенностями растительного и животного мира. Отображение природных мотивов в орнаменте и элементах декоративного украшения игрушек.

Освоение разнообразия форм в архитектуре. Понимание влияния исторического времени и условий жизни художника (архитектора, дизайнера) на его произведения. Цвет и форма в знаковом изображении. Осваивание особенностей работы на небольших форматах.

Разнообразие художественно-выразительного языка в декоративно-прикладном искусстве. Декоративные украшения, как важный элемент народного и современного костюма: украшения, броши, бусы, подвески.

Художественно-образное восприятие изобразительного искусства (музейная педагогика) (8ч)

Выразительные средства изобразительного искусства (живописи, графики, скульптуры, архитектуры, декоративно-прикладного искусства): форма, объём, цвет, ритм, композиция, мелодика, конструкция.

Применение музыкального и литературного материала для углубления и развития образно-эстетических представлений учащихся во время практической деятельности и восприятия произведений искусства.

Художественная форма произведения изобразительного искусства (общая конструкция произведения: формат, композиция, ритм, динамика, колорит, сюжет). Выражение художником своего отношения к изображаемому. Художники: Э. Мане, О.Ренуар, Э. Дега, К. Моне, А.Сислей.

Жанры изобразительного искусства: пейзаж, портрет, анималистический, исторический, бытовой, натюрморт, мифологический. Русский музей, Эрмитаж (Санкт-Петербург), Музей изобразительного искусства им. А.С. Пушкина (Москва), музей, находящиеся в регионе.

Красота и своеобразие произведений народного декоративно- прикладного искусства. Символика в народном прикладном искусстве. Юмор в народном искусстве. Функциональность произведений народного искусства.

Красота архитектурных сооружений. Уникальность памятников архитектуры. Связь архитектуры с природой. История возникновения и развития архитектурных ансамблей и жизнь его обитателей.

Тематическое планирование по учебному предмету «Изобразительное искусство» 3 класс

п/п

Дата

Тема урока

Универсальные учебные действия

Характеристика деятельности учащихся

Познавательные

Коммуникативные

Регулятивные

Личностные


Развитие дифференцирован-ного зрения: перевод наблюдаемого в художественную форму (4 ч)

изображать листья, заполняя крупными изображениями весь лист бумаги.

формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы


планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей


осознание своих творческих возможностей


Работать на плоскости

Передать разнообразие и красоту природы. Овладеть основами языка живописи и графики. Выполнять цветовые композиции на передачу характера светоносных явлений в природе.

1


Природа и художник.

«Букет из осенних листьев».

2.


Природные объекты в творчестве художника. «Солнечный день в горах»


строить речевые высказывания в устной форме;

допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной точкой зрения.

принимать и сохранять учебную задачу

проявление познавательных мотивов;

Работать на плоскости.

Изображать природный пейзаж в жанровых сценах, иллюстрациях к литературным произведениям, архитектурно-ландшафтных композициях.

Использовать в работе впечатления, полученные от восприятия картин художников.

3.


Воздушное пространство. «Облака и птицы в небе»


приобретать практические навыки и умения в изобразительной деятельности;

формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы


определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке

проявление познавательных мотивов;

Работать на плоскости. Передать в цвете своё впечатление от увиденного в природе и окружающем предметном мире

4.


Водный мир. «Подводные обитатели».




принимать и сохранять учебную за-дачу


Самостоятельно ответит на вопросы по пройденному материалу

Развитие фантазии и воображения (6 ч)

уметь передавать расположение кораблей в море

формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы


планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей


проявление познавательных мотивов;


Выполнить композицию «Корабли в море»

Экспериментировать с цветом: выполнение растяжек, получение новых неожиданных цветов.

Создавать плавные переходы цвета (от красного к синему, от жёлтого к синему, от белого к зелёному цвету).

5


«Корабли в море».

6.


Знакомство с разнообразием подводного мира. Создание своего кораллового острова


включаться в творческую деятельность под руководством учителя

формулировать собственное мнение и позицию;

планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей


проявление познавательных мотивов;


Создать декоративные причудливые формы по мотивам природных, в том числе на основе иллюстраций, найденных в Интернете.

Привнести в декоративную композицию свои представления о красоте и разнообразии форм в природе

7.


«Морской натюрморт с ракушкой»

изображать морские ракушки, заполняя крупными изображениями весь лист бумаги

х условий

принимать и сохранять учебную задачу;


определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке

развитие чувства прекрасного и эстетического чувства


Овладевать приёмами самостоятельного составления натюрморта.

Изображать с натуры предметы конструктивной формы.

Сознательно выбирать формат, преодолевать измельчённость изображения.

Улавливать и передавать смысловую связь предметов в натюрморте

8


«Играющие животные»

выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; передавать выразительную пластику движения

договариваться и приходить к общему решению в совместной творческой деятельности

проговаривать последовательность действий на уроке


объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов, иллюстраций, результатов трудовой деятельности человека-мастера

Освоить профессиональную лепку.

Создать объёмно-пространственную композицию: лепка фигуры в движении по памяти и представлению (пластилин).




9.



Композиция «Прогулка в парке».

включаться в творческую деятельность под руководством учителя.

задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.


изображать характерные особенности пейзажа родной природы


развитие эстетических чувств


Работать на плоскости.

Создать плоскостную композицию на заданную тему (живопись, рисунок).

10


Стилизация. Сосуд в виде птицы (животного, дерева)


выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.

вносить дополнения

проявление познавательных мотивов;

Создать предмет для интерьера

с учётом его особенностей.

Передать в форме вазы (другого предмета) стилевые особенности интерьера в целом.

Находить в поисковых системах Интернета экспозиции в Государственном музее Эрмитаж — вазы, выполненные из камня русскими мастерами.

Художественно-образное восприятие изобразительного искусства (музейная педагогика) (3 ч.)

оформлять свою мысль в устной форме по типу рассуждения

договариваться и приходить к общему решению в совместной творческой деятельности

принимать и сохранять учебную задачу

проявление познавательных мотивов;


Передавать ритмический характер повтора в декоративном орнаменте с помощью условных изображений.

Уметь создавать декоративные элементы из бумаги, клея и гуаши.

11


Декоративно-прикладная деятельность

«Бусы в подарок».

12


Создание композиции по мотивам литературных произведений, например по сказке «Хозяйка медной горы».

строить речевые высказывания в устной форме

задавать вопросы, прогнозировать результат своей работы.


определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке

развитие чувства прекрасного и эстетического чувства

Создать эскизы архитектурных сооружений на основе природных форм

(по описанию в сказках).


13


Композиция на передачу контраста в рисунке. «Дюймовочка в жилище полевой мыши».

строить речевые высказывания в устной форме

определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке

определять цели работы и выделять её этапы.


развитие чувства прекрасного и эстетического чувства



Передавать в рисунке предметы подземного мира, раскрашивать их в яркие цвета.

Развитие дифференцированного зрения: перевод наблюдаемого в художественную форму (7 ч.)

уметь передавать расположение (ритм) летящих птиц на плоскости листа

задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.


выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;


проявление познавательных мотивов;


Выбирать и осваивать картинную плоскость в зависимости от содержания. Создавать эскиз будущей работы в смешанной технике.

14


Ритм в природе. «Журавлиная стая на восходе солнца».

15


«День и ночь».


приобретать практические навыки и умения в изобразительной деятельности;

задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.


работать по совместно с учителем составленному плану, используя необходимые дидактические средства

проявление познавательных мотивов;


Выполнить композицию «День и ночь», передавая контрастные отношения в разных пространствах с помощью цвета, линии, штриха.

16




Изображение человека в движении

включаться в творческую деятельность под руководством учителя.

работать самостоятельно, используя умения и навыки


вносить дополнения

проявление познавательных мотивов;


Работать на плоскости. Передавать движения: стоит, идёт, бежит. Работать в одной цветовой гамме.

17


Главные и дополнительные цвета, звонкие и глухие. Отображение природы в музыкальном произведении.

включаться в творческую деятельность под руководством учителя

работать самостоятельно, используя умения и навыки


определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке


развитие чувства прекрасного и эстетического чувства



Определять характер и форму творческой работы на основе предложенной темы.

Находить индивидуальную манеру изображения.

Запечатлеть образное определение на бумаге с помощью звонких и глухих, главных и дополнительных цветов.

18


Гризайль.

приобретать практические навыки и умения в изобразительной деятельности;

определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке

принимать и сохранять учебную задачу;


проявление познавательных мотивов;


Выполнять упражнения простым карандашом.

Экспериментировать с цветом, создавая плавные переходы цвета (каждый следующий квадрат темнее предыдущего).

19


Монотипия.

приобретать практические навыки и умения в изобразительной деятельности;

определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке

принимать и сохранять учебную задачу;


проявление познавательных мотивов;


Нарисовать животное в технике монотипия. Экспериментировать с цветом, получая различные цветовые нюансы

20


Представление о контрасте и нюансе в объёмных формах: «Хоккеист и балерина»

выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; передавать выразительную пластику движения

договариваться и приходить к общему решению в совместной творческой деятельности.


проговаривать последовательность действий на уроке


объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов, иллюстраций, результатов трудовой деятельности человека-мастера

Освоить профессиональную лепку.

Создать объёмно-пространственную композицию: лепка фигуры человека в движении по памяти и представлению (пластилин).

Выполнить зарисовки с вылепленных фигурок.

Развитие фантазии и воображения (7 ч.)

включаться в творческую деятельность под руководством учителя.

уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение


определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке


развитие чувства прекрасного и эстетического чувства

Участвовать в коллективном творчестве при создании объёмно-пространственной композиции.

Осваивать технологию лепки с помощью каркаса.

Передавать ритм и динамику при создании художественного образа.

21


Освоение навыков сотворчества при создании крупной композиции. «Детский городок». Работа в малых группах

22


Воскография.

приобретать практические навыки и умения в изобразительной деятельности;

определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке

принимать и сохранять учебную задачу;


проявление познавательных мотивов;


Овладевать приёмами работы различными графическими материалами.

Выполнить волшебный цветок в технике воскографии.

23


Воздушная перспектива.

«Военные корабли в море»

выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.

уметь передавать расположение (ритм) летящих птиц на плоскости листа


проявление познавательных мотивов;


Передавать графическими средствами воздушную перспективу.

Выбирать и осваивать картинную плоскость в зависимости от содержания

24


Рисунок с натуры яблока.

приобретать практические навыки и умения в изобразительной деятельности;

задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.


определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке


развитие эстетического чувства


Овладевать приёмами работы различными графическими материалами.

Передавать объём графическими средствами. Передавать форму предмета с помощью штриха;

25


Выразительные средства изобразительного искусства (форма, объём, цвет, ритм).

оформлять свою мысль в устной форме по типу рассуждения

проявлять творческую активность

принимать и сохранять учебную задачу;


развитие чувства прекрасного и эстетического чувства

Понимать и объяснять общее и особенное в произведениях живописи, графики и художественной фотографии.

Выбирать и использовать различные художественные материалы для передачи собственного замысла в живописи или графике.

26




Роль и значение буквицы при издании сказочных и былинных произведений. Создание алфавита.

включаться в творческую деятельность под руководством учителя.


уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение


задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.


развитие чувства прекрасного и эстетического чувства


Соотносить содержание книги с иллюстрациями и художественным оформлением шрифта текста.

Создавать свои буквицы для сказочных произведений; оригинальные заглавные буквы своего имени; передавать в образе буквы собственный характер и интересы.

27


Дизайн. Мебель для куклы.

приобретать практические навыки и умения в изобразительной деятельности;

задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.


учиться работать по предложенному учителем плану


проявление познавательных мотивов;

создавать своё дизайнерское «произведение» - мебель для куклы , передавать в произведение своё настроение,

украшать в соответствии с её особенностями и назначением предмета.

Развитие дифференцированного зрения: перевод наблюдаемого в художественную форму ( 2 ч.)

выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; передавать выразительную пластику движения

договариваться и приходить к общему решению в совместной творческой деятельности.


проговаривать последовательность действий на уроке


объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов, иллюстраций, результатов трудовой деятельности человека-мастера

Осваивать профессиональную лепку.

Создавать объёмно-пространственную композицию: лепка фигуры человека в движении по памяти и представлению (пластилин).

Выполнять зарисовки с вылепленных фигурок.

28


Освоение приёмов лепки фигуры человека «Артисты на арене цирка».

29


Орнамент. Изразцы.

приобретать практические навыки и умения в изобразительной деятельности;




работать в группах, принимать решения.

задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.


развитие чувства прекрасного и эстетического чувства

Создать рельефное изображение изразца из цветного пластилина.

Художественно-образное восприятие изобразительного искусства (музейная педагогика) ( 5 ч.)

выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; передавать выразительную пластику движения

договариваться и приходить к общему решению в совместной творческой деятельности.


проговаривать последовательность действий на уроке


объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов, иллюстраций, результатов трудовой деятельности человека-мастера

Осваивать профессиональную лепку.

Создавать объёмно-пространственную композицию: лепка фигуры человека в движении по памяти и представлению (пластилин).

Выполнять зарисовки с вылепленных фигурок.

32


Великие художники России

31


Архитектура и декоративно-прикладное искусство.

приобретать практические навыки и умения в изобразительной деятельности;

работать в группах, принимать решения.

задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.


развитие чувства прекрасного и эстетического чувства

Создать рельефное изображение изразца из цветного пластилина.

32


Архитектурные достопримечательности.

оформлять свою мысль в устной форме по типу рассуждения, называть несколько знакомых памятников и их авторов

проявлять творческую активность

принимать и сохранять учебную задачу;

развитие чувства прекрасного и эстетического чувства

Представлять и понимать связь архитектуры с природой.

Называть архитектурные памятники региона, знать их историю.

33-34



Знакомство с крупными музеями России.

оформлять свою мысль в устной форме по типу рассуждения о наиболее понравившихся картинах, об их сюжете и настроении. Называть самые значительные музеи искусств России.

проявлять творческую активность

принимать и сохранять учебную задачу;


развитие чувства прекрасного и эстетического чувства

Участвовать в обсуждении, беседах. Называть ведущие художественные музеи России и художественные музеи своего региона



  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Изобразительное искусство: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Изобразительное искусство как творческая составляющая развития обучающихся в системе образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Управление финансами: как уйти от банкротства»
Курс повышения квалификации «Этика делового общения»
Курс повышения квалификации «Правовое регулирование рекламной и PR-деятельности»
Курс повышения квалификации «Формирование метапредметных компетенций учащихся на уроках ИЗО и искусства»
Курс профессиональной переподготовки «Управление ресурсами информационных технологий»
Курс повышения квалификации «Художественно-эстетическое развитие детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Психодинамический подход в консультировании»
Курс профессиональной переподготовки «Управление сервисами информационных технологий»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: взаимодействие с органами государственной власти и управления, негосударственными и международными организациями»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации, руководства и координации музейной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Техническая диагностика и контроль технического состояния автотранспортных средств»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинговой деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Информационная поддержка бизнес-процессов в организации»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.