«Рассмотрено»
Руководитель
МО
_________________ /Гарипова Э.Н. /
Протокол
№___
от
«____ » августа 2015 г.
|
«Согласовано»
Заместитель
директора по УР
МБОУ
«СОШ № 8»
____________
/ Сычёва Л.В. /
«_______»
августа 2015г.
|
«Утверждено»
Директор МБОУ «СОШ № 8»
_______________ /Сергеев А.С./
Приказ
№____
от
«______» августа 2015г.
|
|
|
|
МБОУ
«Средняя общеобразовательная школа № 8»
Нижнекамского муниципального района Республики
Татарстан
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по изобразительному искусству , 3 класс
предмет,
класс
Чумаковой Ольги Николаевны,
учителя начальных классов
первой квалификационной категории
2015-2016
учебный год
Пояснительная
записка
к рабочей программе по
изобразительному искусству для 3 класса.
Настоящая рабочая
программа составлена на основе основного положения Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования
второго поколения (2009 г.), Концепции духовно-нравственного развития и
воспитания личности гражданина России, планируемыми результатами начального
общего образования, требованиями Примерной программы начального общего
образования (2012г.),локального акта, Положения о рабочих программах, учебного
плана «МБОУ «СОШ №8», Базисного учебного плана РТ (2012 г.).
Программа обеспечена: Учебник Шпикалова
Т.Я., Ершова Л.В. Изобразительное искусство. 3 класс.
Программа рассчитана на
34 часа (1час в неделю).
Основные цели программы:
▪ обеспечить Обязательный минимум содержания
федерального компонента начального общего образования по предмету
«Изобразительное искусство»;
▪ содействовать развитию
эмоционально-ценностного восприятия произведений профессионального и народного
искусств, окружающего мира;
▪ способствовать освоению первичных знаний о
разнообразии и специфике видов и жанров профессионального и народного искусства
(графика, живопись, декоративно-прикладное, архитектура, дизайн);
▪ содействовать воспитанию личности на основе
высших гуманитарных ценностей средствами изобразительного искусства и народных
традиций в художественных технологиях; воспитанию нравственных и эстетических
чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к людям и
результатам их труда, традициям, героическому прошлому, многонациональной
культуре;
▪ обеспечивать овладение элементарными умениями,
навыками, способами художественно-трудовой деятельности с различными
материалами;
▪
способствовать
формированию образного мышления, пространственного воображения, художественных,
проектных, конструкторских способностей на основе творческого опыта в области
пластических искусств и народных художественных промыслов.
Основные задачипрограммы:
▪ расширение художественно-эстетического
кругозора;
▪ воспитание зрительской культуры, умения
увидеть художественное и эстетическое своеобразие произведений искусства и
грамотно рассказать об этом на языке изобразительного искусства;
▪ приобщение к достижениям мировой
художественной культуры;
▪ освоение изобразительных приёмов с
использованием различных материалов и инструментов, в том числе
экспериментирование и работа в смешанной технике;
▪ создание простейших художественных образов
средствами живописи, рисунка, графики, пластики;
▪ освоение простейших технологий дизайна и оформительского искусства;
Содержание программы.
Осень: «Как прекрасен этот
мир, посмотри…» (11 часов).
·
Натюрморт:
свет, цвет, форма. Русские лаки. Натюрморт: свет и тень, форма и объём.
Орнамент народов мира. Лоскутная мозаика. Пейзаж: пространство и цвет,
воздушная перспектива. Русская майолика. В мире народного зодчества. Живая
природа: форма и цвет, пропорции.
Зима: «Как прекрасен этот
мир, посмотри…» (10 часов).
·
Натюрморт:
свет и тень, объём и пропорции. Пейзаж в графике: чёрный и белый цвета.
Разнообразные штрихи и линии. Орнамент народов мира. Карнавальные новогодние
фантазии. Маски – образы матушки – природы, фантастические и сказочные образы,
маски ряженых. Русский народный костюм: узоры – обереги. Сценический костюм
героя. В мире народного зодчества: памятники архитектуры. Патриотическая тема в
искусстве.
Весна: «Как прекрасен этот
мир, посмотри…» (5 часов).
·
Женский
портрет: выражение и пропорции лица. Сюжетно – декоративная композиция. Русская
деревянная игрушка. Сюжетная композиция.
Лето: «Как прекрасен этот
мир, посмотри…» (8 часов).
·
Морской
пейзаж: линия горизонта и колорит. Русская набойка. Патриотическая тема в искусстве.
Символические изображения: состав герба. Натюрморт: свет и цвет. Орнамент
народов мира.
Место курса в учебном плане.
Курс разработан в соответствии с базисным учебным
(образовательным) планом. На изучение ИЗО во 3-ем классе отводится 1 час в
неделю – всего 34 часа.
Результаты изучения курса
Личностные
результаты
·
Воспитание
патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю
России.
·
Формирование
целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве
и разнообразии природы, народов, культур и религий.
·
Формирование
уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
·
Принятие
и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности
и формирование личностного смысла учения.
·
Развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в
информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах,
социальной справедливости и свободе.
·
Формирование
эстетических потребностей, ценностей и чувств.
·
Развитие
навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций.
·
Формирование
установки на безопасный и здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты
Познавательные:
·
Освоение
способов решения проблем творческого и поискового характера.
·
Использование
знаково-символических средств представления информации для создания моделей
изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
·
Использование
различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном
информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа,
организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с
коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в
том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в
цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить
свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением;
соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.
·
Овладение
навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с
целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с
задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
·
Овладение
логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации
по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,
построения рассуждений, отнесения к известным понятиям
·
Овладение
базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи
и отношения между объектами и процессами
Регулятивные:
·
Овладение
способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска
средств ее осуществления.
·
Формирование
умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее
эффективные способы достижения результата.
Коммуникативные:
·
Готовность
слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность
существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
·
излагать
свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
Предметные результаты обучения представлены в Требованиях
к уровню подготовки оканчивающих 3 класс и содержат три компонента: знать/понимать
– перечень необходимых для усвоения каждым учащимся
Требования
к уровню подготовки учащихся оканчивающих 3 класс
В результате изучения изобразительного
искусства третьеклассник должен:
Знать /
понимать:
• доступные сведения о памятниках
культуры и искусства, связанные с историей, бытом и жизнью своего народа;
ведущие художественные музеи России и своего региона;
• понятия: живопись, графика, пейзаж,
натюрморт, портрет, архитектура, народное декоративно-прикладное
искусство;
• отдельные произведения выдающихся
художников и народных мастеров;
• приемы смешения красок для получения
разнообразных теплых и холодных оттенков цвета (красный теплый и холодный,
зеленый теплый и холодный, синий теплый и холодный), приемы плавного и
ступенчатого «растяжения» цвета;
• основы орнамента (символика
орнаментальных мотивов, ритмические схемы композиции, связь декора с
материалом, формой и назначением вещи);
• основные правила станковой и
декоративной композиции (на примерах натюрморта, пейзажа, портрета,
сюжетно-тематической композиции); средства композиции: зрительный центр,
статика, динамика, ритм, равновесие;
• названия ручных инструментов, их
назначение, правила безопасности труда и личной гигиены при обработке различных
материалов;
• разнообразные средства выразительности,
используемые в создании художественного образа (формат, форма, цвет, линия,
объем, ритм, композиция, пропорции, материал, фактура, декор);
• основы традиционной технологии
художественной обработки и конструирования из природных материалов (глины,
соломы, бересты), ткани (набойка, ткачество на дощечке, вышивка, лоскутное
шитье и др.), бумаги (гофрирование, скручивание, склеивание, складывание,
конструирование), глины (лепка из пласта по готовым формам, приемы лепного
декора);
уметь:
• организовывать свое рабочее место;
пользоваться кистью, красками, палитрой, ножницами, линейкой, шилом, кистью для
клея, стекой, иголкой;
• правильно определять, рисовать,
исполнять в материале форму простых и комбинированных предметов, их пропорции,
конструкцию, строение, цвет;
• применять способы смешения акварельных,
гуашевых красок для получения разнообразных оттенков в соответствии с
передаваемым в рисунке настроением;
• выбирать величину и расположение
изображения в зависимости от формата и размера листа бумаги; учитывать в
рисунке особенности изображения ближних и дальних планов, изменение цвета
предметов по мере их удаления от зрителя;
• применять основные средства
художественной выразительности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти и
представлению), в конструктивных работах, в сюжетно-тематических и декоративных
композициях с учетом замысла;
• рисовать кистью без предварительного
рисунка элементы жостовского орнамента, придерживаться последовательности
исполнения росписи;
• решать художественно-творческие задачи
на проектирование изделий, пользуясь технологической картой облегченного типа,
техническим рисунком, эскизом, с учетом простейших приемов технологии в
народном творчестве;
• выполнять сюжетно-тематические и
декоративные композиции по собственному замыслу, по представлению, иллюстрации
к литературным и фольклорным произведениям изобразительными материалами, в
технике аппликации из бумаги, ткани;
• выполнять тамбурный шов и украшать
изделие народной вышивкой;
• лепить и украшать декором сосуды по
мотивам керамики Гжели, Скопина, конструировать изделия из соломки по мотивам
работ киргизских и белорусских мастеров;
• конструировать динамические и
статические игрушки по мотивам традиционных работ богородских народных
мастеров;
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности:
• выражать свое эмоционально-эстетическое
отношение к произведениям изобразительного и народного декоративно-прикладного
искусства, к окружающему миру; чувствовать гармонию в сочетании цветов, в
очертаниях, пропорциях и форме предметов;
• высказывать собственные оценочные
суждения о рассматриваемых произведениях искусства при посещении художественных
музеев, музеев народного декоративно-прикладного искусства;
• проявлять нравственно-эстетическое
отношение к родной природе, Родине, защитникам Отечества, национальным обычаям
и культурным традициям народа своего края, своей страны и других народов мира;
• проявлять положительное отношение к
процессу труда, к результатам своего труда и других людей; стремление к
преобразованию предметной обстановки в школе и дома.
Критерии оценивания:
Оценка "5"
ü учащийся
полностью справляется с поставленной целью урока;
ü правильно излагает
изученный материал и умеет применить полученные знания на практике;
ü верно решает композицию
рисунка, т.е. гармонично согласовывает между собой все компоненты
изображения;
ü умеет подметить и
передать в изображении наиболее характерное.
Оценка "4"
ü учащийся полностью
овладел программным материалом, но при изложении его допускает неточности
второстепенного характера;
ü гармонично
согласовывает между собой все компоненты изображения;
ü умеет подметить, но не
совсем точно передаёт в изображении наиболее характерное.
Оценка "3"
ü учащийся слабо
справляется с поставленной целью урока;
ü допускает неточность в
изложении изученного материала.
Оценка "2"
ü учащийся допускает
грубые ошибки в ответе;
ü не справляется с
поставленной целью урока.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п\п
|
Тема
урока
|
Кол-во
часов
|
Эементы
содержания ( основные вопросы и понятия)
|
Характеристика
учебной деятельности
|
Виды
контроля
|
Планируемые результаты
|
Дата
проведения
|
|
предметные
|
метапредметные
|
план
|
факт
|
|
Осень: «Как прекрасен
этот мир, посмотри…» (11 часов).
|
|
1
|
Земля одна, а цветы на
ней разные.
|
1
|
Натюрмотр,цветовая
палитра, сближенная и контрастная гамма.
Приёмы рисования: пятно,
линия, мазок.
|
Находить в окружающей действительности изображения,
сделанные художниками.
Рассуждать о содержании рисунков, сделанных детьми.
Рассматривать иллюстрации (рисунки) в детских
книгах.
Выставка детских работ и первый опыт их обсуждения.
Придумывать и изображать то, что каждый хочет,
умеет, любит.
|
рисунок
|
Научиться:
организовывать своё рабочее место, пользоваться кистью, акварельными и
гуашевыми красками, палитрой.
|
Познавательные:
- овладеть умением
творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать,
анализировать, выделять главное, обобщать;
- стремиться к освоению
новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих
результатов.
Коммуникативные:
- овладеть умением вести
диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной
творческой работы;
- использовать средства
информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в
процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение
творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию
и т.д.;
-владеть навыками
коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде
одноклассников под руководством учителя;
Регулятивные:
- уметь планировать и
грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,
- находить варианты
решения различных художественно-творческих задач;
- уметь рационально
строить самостоятельную творческую деятельность,
- уметь организовать
место занятий.
|
7.09
|
|
|
2
|
В жостовском подносе все
цветы России.
|
1
|
Особенности
росписи:форма, цвет, настроение.
Замалёвок, тенёжка,
прокладка, бликовка, чертёжка.
|
Находить, рассматривать красоту в обыкновенных
явлениях природы и рассуждать об увиденном.
Выявлять геометрическую форму простого плоского тела
(листьев). Сравнивать различные листья на основе выявления их геометрических
форм.
|
рисунок
|
Научиться: рисовать кистью
без предварительного рисунка элементами жостовского орнамента, придерживаться
последовательности исполнения росписи.
|
14.09
|
|
|
3
|
О чём может рассказать
русский расписной поднос.
|
1
|
Чаепитие, форма подноса,
композиция.
|
Использовать пятно как основу изобразительного
образа на плоскости.
Соотносить форму пятна с опытом зрительных
впечатлений.
Видеть зрительную метафору — находить потенциальный
образ в случайной форме силуэтного пятна и проявлять его путем дорисовки.
Воспринимать и анализировать (на доступном уровне)
изображения на основе пятна в иллюстрациях художников к детским книгам.
Овладевать первичными навыками изображения на
плоскости с помощью пятна, навыками работы кистью и краской.
|
Роспись подноса
|
Научиться понимать
сведения о памятниках культуры и истории, быта и жизни своего народа, понятие
декоративно-прикладное искусство; уметь рисовать кистью без предварительного
рисунка элементами жостовского орнамента, придерживаться последовательности
исполнения росписи, решать художественно-творческие задачи на проектирование
изделий, пользуясь эскизом с учетом простейших приёмов технологии в народном
творчестве.
|
21.09
|
|
|
4
|
Каждый художник урожай
своей земли хвалит.
|
1
|
Натюрморт: свет и тень,
форма и объём.
|
|
рисунок
|
Научиться определять
«натюрморт», выбирать величину и расположение изображения в зависимости от
формата и размера бумаги; учитывать в рисунке особенности изображения ближних
и дальних планов, изменение цвета предметов по мере их удаления от зрителя.
|
|
28.09
|
|
|
5
|
Лети, лети, бумажный
змей.
|
1
|
Орнамент народов мира:
традиции мастера.
|
Находить
выразительные, образные объемы в природе (облака, камни, коряги, плоды и т.
д.).
|
эскиз
|
Научиться видеть
орнамент, познакомиться с основами орнамента(символика орнаментальных
мотивов, ритмические схемы композиции, связь декора с материалом, формой и
назначением вещи).
|
5.10
|
|
|
6
|
Чуден свет – мудры люди,
дивны дела их.
|
1
|
Лоскутная мозаика:
традиции мастерства.
|
Соотносить цвет с вызываемыми им предметными
ассоциациями (что бывает красным, желтым и т. д.), приводить примеры.
Экспериментировать, исследовать возможности краски в
процессе создания различных цветовых пятен, смешений и наложений цветовых
пятен при создании красочных ковриков.
|
Коврик с узором
|
Научиться: выполнять
рисунок акварелью, гуашью, фломастерами; понятие орнамент, отдельные
произведения выдающихся художников, основы орнамента (символика
орнаментальных мотивов, ритмические схемы композиции, связь декора с
материалом, формой и назначением вещи).
|
12.10
|
|
|
7
|
Живописные просторы
Родины.
|
1
|
Пейзаж: пространство и
цвет, воздушная перспектива.
|
Соотносить восприятие цвета со своими чувствами и
эмоциями. Осознавать, что изображать можно не только предметный мир, но и мир
наших чувств (радость или грусть, удивление, восторг и т. д.).Изображать
радость или грусть (работа гуашью).
|
рисунок
|
Научиться выбирать
величину и расположение изображения в зависимости от формата и размера листа
бумаги; учитывать в рисунке особенности изображения ближних и дальних планов,
изменение цвета предметов по мере их удаления от зрителя; применять основные
средства художественной выразительности в рисунке.
|
19.10
|
|
|
8
|
Родные края в росписи
гжельской майолики.
|
1
|
Русская майолика, гжель.
|
Обсуждать и анализировать
работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения
содержания и средств его выражения.
Воспринимать и эмоционально
оценивать выставку творческих работ одноклассников.
Участвовать в обсуждении
выставки.
|
Украшение тарелки
|
Научиться понимать
народное декоративно-прикладное искусство; знать особенности изображения
гжельского пейзажа, выполнять рисунок кистью без предварительного рисунка
растяжение цвета в гжельском мазке.
|
26.10
|
|
|
9
|
Двор, что город, изба,
что терем.
|
1
|
Русское деревянное
зодчество.
|
|
Рисунок крестьянской избы
|
Научиться: понимать
пейзаж; отдельные произведения выдающихся художников; приемам смешения красок
для получения разнообразных тёплых и холодных оттенков цвета.
|
|
9.11
|
|
|
10
|
То ли терем, то ли царёв
дворец.
|
1
|
Импровизация. Пропорция.
|
Находить примеры декоративных украшений в окружающей
действительнос-ти. Наблюдать и эстетически оценивать украшения в природе.
Любоваться красотой природы. Создавать роспись цветов-заготовок, вырезанных из
цветной бумаги.
|
Сказочный терем.
|
16.11
|
|
|
11
|
Каждая птица своим пером
красуется.
|
1
|
Живая природа: форма и
цвеи, пропорция.
Техника живописи по
сырому.
|
23.11
|
|
|
Наброски птиц.
|
|
Зима:
«Как прекрасен этот мир, посмотри…» (10 часов).
|
|
12
|
Каждая изба удивительных
вещей полна.
|
1
|
Натюрморт: свет и тень,
форма и объём.
|
Находить природные узоры (сережки на ветке, кисть
ягод, иней и т. д.) Разглядывать узоры и формы, созданные природой, интерпретировать
их в собственных изображениях и украшениях.
Осваивать простые приемы работы кистью и графической
росписи и т. д.
Изображать (декоративно) бабочек, рыб, птиц,
передавая характер их узоров, расцветки, форму украшающих их деталей,
узорчатую красоту фактуры.
|
Натюрморт современных предметов быта.
|
Научится
придумывать свой натюрморт; образно, свободно писать красками и кистью эскиз
на листе бумаги.
|
Регулятивные:
выделение и сохранение
цели, заданной в виде образца, преобразование практической задачи в
познавательную, в сотрудничестве с учителем ставить учебные задачи.
Познавательные:
построение рассуждений и
осуществления поиска
необходимой информации при создании несложных
новогодних украшений из
цветной бумаги (гирлянды, елочные игрушки, карнавальные головные уборы); выделить
и
выделить и соотнести
деятельность по изображению и украшению, определять их роль в создании
новогодних украшений.
Коммуникативные:
- адекватно использовать
речь для планирования своей деятельности;
- овладеть умением вести
диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной
творческой работы;
- использовать средства
информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в
процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение
творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию
и т.д.;
- владеть навыками
коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде
одноклассников под руководством учителя;
|
30.11
|
|
|
13
|
Русская зима.
|
1
|
Пейзаж в графике: чёрный
и белы цвета. Разнообразные штрихи и линии.
|
Пейзаж в графике.
|
7.12
|
|
|
14
|
Зима не лето, в шубу
одета.
|
1
|
Орнамент народов
мира:одежда коренных народов Севера.
|
Эскиз сувенира из бисера.
|
14.12
|
|
|
15
|
Зима за морозы, а мы за
праздники.
|
1
|
Карнавальные
новогодние фантазии: импровизация.
|
Создавать несложные новогодние украшения из цветной
бумаги (гирлянды, елочные игрушки, карнавальные головные уборы). Придумать,
как можно украсить свой класс к празднику Нового года.
|
Рисунок участников школьного карнавала.
|
Научится: придумывать
свой орнамент; образно, свободно писать красками и кистью эскиз на листе
бумаги.
|
21.12
|
|
|
16
|
Всякая красота фантазии
да уменья требует…
|
1
|
Маски – образы
матушки-природы,фантастические и сказочные, маски ряженых.
|
Рассматривать изображения сказочных героев в детских
книгах. Анализировать украшения как знаки, помогающие узнавать героев и
характеризующие их. Изображать сказочных героев, опираясь на изображения
характерных для них украшений (шляпа Незнайки и Красной Шапочки, Кот в сапогах
и т. д.).
|
Эскиз маски.
|
Научится различать
отдельные произведения выдающихся художников; разнообразные средства
выразительности, используемые в создании художественного образа. Уметь
правильно определять, рисовать, использовать в материале форму простых и
комбинированных предметов, их пропорции, конструкцию, строение, цвет.
|
11.01.
16
|
|
|
17
|
В каждом посаде в своём
наряде.
|
1
|
Русский народный костюм:
узоры-обереги.
|
Эскиз костюма.
|
Научиться различать
разнообразные приёмы работы кистью при рисовании декоративных элементов
узора.Уметь последовательно работать красками над декоративными фигурками
орнаментальной полосы (от общего к деталям, от раскраски полоски фигурок к
декоративной разделке и украшению фигурок узорами).
|
18.01
|
|
|
18
|
Жизнь костюма в театре.
|
1
|
Сценический костюм героя:
традиции народного костюма.
|
Рассматривать и сравнивать, различные виды костюмов,
предметов современного дизайна с целью развития наблюдательности
и представлений о многообразии и выразительности конструктивных
пространственных форм.
|
Эскиз сценического костюма.
|
Научиться
выполнять эскиз театрального костюма красками, пастелью, мелками.
|
25.01
|
|
|
19
|
Россия державная.
|
1
|
В мире народного
зодчества: памятники архитектуры.
|
Соотносить внешний вид архитектурной постройки с ее
назначением.
Анализировать, из каких основных частей они
состоят.
|
Рисунок старинного города –крепости.
|
Научиться распознавать
доступные памятники культуры и искусства в связи с историей и жизнью своего
народа, самостоятельно выбирать сюжет темы, соблюдать пропорции; учитывать в
рисунке особенности изображения ближних и дальних планов, изменение цвета
предметов по мере их удаления от зрителя; применять основные средства
художественной выразительности в рисунке.
|
1.02
|
|
|
20
|
«Город чудный…»
|
1
|
Памятники архитектуры:
импровизация.
|
Наблюдать постройки в городе,их форму, конструкцию,
пропорции.
|
|
Научиться узнавать доступные
памятники культуры и
искусства в связи с историей и жизнью своего народа. Уметь самостоятельно
выбирать сюжет темы, соблюдать пропорции; учитывать в рисунке.
|
8.02
|
|
|
21
|
Защитники земли Русской.
|
1
|
Патриотическая тема в
искусстве. Сюжетная композиция: композиционный центр.
|
Рисунок.
|
Научиться понятию
«живопись». Уметь:
применять основные средства художественной выразительности в рисунке по
представлению, в сюжетно-тематических композициях с учётом замысла.
|
15.02
|
|
|
Весна:
«Как прекрасен этот мир, посмотри…» (5 часов).
|
|
22
|
Дорогие, любимые, родные.
|
1
|
Женский портрет:
выражение и пропорции лица.
|
Придумывать и изображать фантазийные дома (в виде
букв алфавита, различных бытовых предметов и др.), их вид снаружи и внутри
(работа восковыми мелками, цветными карандашами или фломастерами по
акварельному фону).
|
Женский портрет
|
Научить понимать приёмы
письма красками.
Уметь: самостоятельно
выполнять эскиз; выражать свои чувства, настроение с помощью цвета и насыщенности
оттенков.
|
Регулятивные:
концентрировать волю.
Познавательные:
использовать общие приемы
решения задач.
Коммуникативные:
задавать вопросы,
необходимые для организации собственной деятельности
|
22.02
|
|
|
23
|
Широкая Масленица.
|
1
|
Сюжетно-декоративная
композиция: композиционный центр и цвет.
|
Рассматривать и сравнивать реальные здания разных
форм.
Овладевать первичными навыками конструирования из
бумаги. Приемы работы в технике бумагопластики. Создание коллективного
макета. Конструировать(строить) из бумаги (или коробочек-упаковок)
разнообразные дома, создавать коллективный макет игрового городка.
|
Образ праздника «Проводы зимы»
|
Научиться самостоятельно
компоновать сюжетный рисунок; передавать в тематических рисунках
пространственные отношения; правильно разводить и смешивать акварельные и
гуашевые краски; последовательно вести линейный рисунок на тему.
|
29.02
|
|
|
24
|
Красота и мудрость
народной игрушки.
|
1
|
Русская деревянная
игрушка: материал, принцип изготовления, секреты богородской игрушки.
|
Анализировать различные предметы с точки зрения строения
их формы, их конструкции. Формирование первичных умений видеть конструкцию
предмета, т. е. то, как он построен. Составлять, конструировать из простых
геометрических форм изображения животных в технике аппликации.
|
Выполнить заготовку игрушки.
|
Научиться правилам работы
с акварелью; понятие народное декоративно-прикладное искусство, разнообразные
средства выразительности, используемые в создании художественного образа.
|
7.03
|
|
|
25
26
|
Герои сказки глазами
художника.
|
2
|
Сюжетно-декоративная
композиция: композиционный центр и цвет.
|
Развитие первичных представлений о конструктивном
устройстве предметов быта. Развитие конструктивного мышления и навыков
постройки из бумаги.
Знакомство с работой дизайнера: Мастер Постройки
придумывает форму для бытовых вещей. Мастер Украшения в соответствии с этой
формой помогает украшать вещи.
|
Иллюстрация любимой сказки.
|
Научиться самостоятельно
выбирать сюжет темы, соблюдать пропорции; учитывать в рисунке особенности
изображения ближних и дальних планов, изменение цвета предметов по мере их
удаления от зрителя; применять основные средства.
|
14.03
21.03
|
|
|
Лето:
«Как прекрасен этот мир, посмотри…» (8 часов).
|
|
27
|
Водные просторы России.
|
1
|
Морской пейзаж: линия
горизонта и колорит. Марина и матринист.
|
Прогулка по родному городу с целью наблюдения
реальных построек: рассмотрение улицы с позиции творчества Мастера Постройки.
Анализ формы домов, их элементов, деталей в связи с их назначением.
Создание образа города (коллективная творческая работа
или индивидуальные работы). Обсуждение работы.
|
Картина весенней навигации.
|
Научиться сравнивать
различные виды и жанры изобразительного искусства; использовать
художественные материалы. Уметь самостоятельно выбирать сюжет темы, соблюдать
пропорции; учитывать в рисунке особенности изображения ближних и дальних
планов, изменение цвета предметов по мере их удаления от зрителя; применять
основные средства художественной выразительности в рисунке
|
Познавательные:
- овладеть умением
творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать,
анализировать, выделять главное, обобщать;
- стремиться к освоению
новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих
результатов.
Коммуникативные:
- овладеть умением вести
диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной
творческой работы;
- использовать средства
информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в
процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение
творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию
и т.д.;
- владеть навыками
коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде
одноклассников под руководством учителя;
Регулятивные:
- уметь планировать и
грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,
- находить варианты
решения различных художественно-творческих задач;
- уметь рационально
строить самостоятельную творческую деятельность,
- уметь организовать
место занятий.
|
4.04
|
|
|
28
|
Цветы России на
павловских платках и шалях.
|
1
|
Русская набойка: платок,
шаль. Павловские платки.
|
Различать три вида художественной деятельности (по
цели деятельности и как последовательность этапов работы). Воспринимать и
обсуждать выставку детских работ (рисунки, скульптура, постройки, украшения),
выделять в них знакомые средства выражения, определять задачи, которые решал
автор в своей работе. Анализировать деятельность Мастера Изображения, Мастера
Украшения и Мастера Постройки, их «участие» в создании произведений искусства
(изобразительного, декоративного, конструктивного).
|
Цветок розы для шали.
Узор для шали.
|
Научиться получать
сведения о памятниках культуры и истории, быта своего народа, понятие декоративно-прикладное
искусство. Уметь рисовать кистью без предварительного рисунка элементами
повтора, импровизации и вариации по мотивам цветочной композиции
павловских узоров,
придерживаться последовательности исполнения росписи, решать
художественно-творческие задачи на проектированиеизделий, пользуясь эскизом с
учетом простейших приёмов технологии в народном творчестве.
|
11.04
|
|
|
29
|
Всяк на свой манер.
|
1
|
Русская набойка:
композиция и ритм.
|
18.04
|
|
|
30
|
В весеннем небе – салют
Победы!
|
1
|
Патриотическая тема в
искусстве.Декоративно-сюжетная композиция: цвет..
|
Создание коллективного панно. Коллективная работа с
участием всех учащихся класса
Создавать коллективное панно-коллаж с изображением
сказочного мира. Наблюдать и анализировать природные пространственные формы.
Фантазировать, придумывать декор на основе
алгоритмически заданной конструкции.
|
Композиция «Салют Победы»
|
Научится: самостоятельно
выбирать сюжет темы, наблюдать пропорции; учитывать в рисунке особенности
изображения ближних и дальних планов, изменение цвета предметов по мере их
удаления от зрителя; применять основные средства художественной
выразительности в рисунке.
|
25.04
|
|
|
31
|
Гербы городов Золотого
кольца России.
|
1
|
Символическое изображение:
состав герба. Геральдика, герб.
|
Эскиз герба
|
Научиться основы
символики, доступные сведения о гербах городов Золотого кольца России.
Уметь правильно
определять, рисовать, использовать в материале форму простых и
комбинированных предметов, их пропорции, конструкцию, строение, цвет.
|
2.05
|
|
|
32
|
Сиреневые перезвоны.
|
1
|
Натюрморт: свет и тень.
|
Учиться поэтическому видению мира.
Любоваться красотой природы
Наблюдать живую природу с точки зрения трёх
Мастеров, т.е. имея в виду задачи трёх видов художественной деятельности.
|
Рисунок сирени с натуры.
|
Научится: самостоятельно
выбирать сюжет темы, соблюдать пропорции; учитывать в рисунке особенности
изображения ближних и дальних планов, изменение цвета предметов по мере их
удаления от зрителя; применять основные средства художественной
выразительности в рисунке.
Знать: понятие натюрморт;
отдельные произведения выдающихся художников.
|
10.05
|
|
|
33
|
У всякого мастера свои
затеи.
|
1
|
Орнамент народов мира.
|
Умение видеть. Развитие зрительских навыков.
Создание композиции по впечатлениям от летней
природы. Создавать композицию на тему «Здравствуй, лето!» (работа гуашью).
|
Тест
|
Научиться правильно
определять, рисовать, использовать в материале форму простых и
комбинированных предметов, их пропорции, конструкцию, строение, цвет.
|
16.05
|
|
|
34
|
Наши достижения.
|
1
|
Я
знаю. Я смогу.
|
Проект «Счастливыте, кто любит цветы»
|
23.05
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Список литературы.
1.
Федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего образования 2009 год.
2.
Примерная
основная образовательная программа начального общего образования. 2012 год.
3. Шпикалова Т.Я., Ершова Л.В.Изобразительное
искусство. Рабочие программы. 1-4 классы
4.
Шпикалова
Т.Я., Ершова Л.В. Изобразительное искусство.Учебник. 3 класс.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.