Рабочая программа по ИЗО 4класс УМК "Школа 2100"

№ п/п	Темы уроков	Формируемые понятия	Домашнее задание	Примечание
	Как устроен организм человека.	Система органов	С. 6-11, № 2 с. 2	Часть 1. Человек и природа.
	Кожа – «пограничник» человека.	Кожа	С. 12-15, № 5-6 с. 4
	Как человек двигается.	Скелет, позвоночник, кость, сустав, мышца	С. 16-19, практ. задан.
	Путешествие бутерброда.	Пищевод, желудок, кишечник	С. 20-22, практ.задан.
	Как удаляются ненужные вещества.	Почки	С. 26-27, № 3 с. 10
	Для чего и как мы дышим.	Носовая полость, легкие	С. 28-31, практ.задан.
	Волшебная восьмерка.	Сердце	С. 32-35, практ.задан.
	Что такое кровь?	Кровь	С. 36-37, № 3 с. 14
	Повторение. Проверочная работа № 1.		Рисунок	П.р.
	Почему наш организм работает слаженно.	Головной, спинной мозг, нервы	С. 38-41, № 7-8 с. 16
	Окна в окружающий мир.	Орган зрения, хрусталик, сетчатка	С. 42-45, № 6-7 с. 18
	Многогранный мир чувств.	Органы слуха, равновесия, обоняния, вкуса, осязания	С. 46-49, практ.задан.
	Родители и дети.	Обучение потомства	С. 50-53, вопросы 1-6
	Отчего мы иногда болеем.	Травма, возбудитель болезни	С. 54-57, № 4-6 с. 22
	Наши предки – древесные жители.	Орудия труда	С. 58-61, № 5-6 с. 24
	На заре человечества.	Человек разумный	С. 62-65, № 5-7 с. 26
	Повторение. Проверочная работа № 2.		С. 27 (т.)	П.р.
	Экскурсия в природу.		-
	Обобщающий урок по разделу «Человек и его строение». Контрольная работа №1.		Жиз.задача 1 или 2 на выбор	К.р.
	Рукотворная жизнь.	Культурные растения, домашние животные, сорт, порода	С. 67-70, допол. материал для чтения с. 71
	На службе у человека.	Сельское хозяйство, земледелие, животноводство	С. 72-76, допол. материал для чтения с. 77
	Покорение силы.	Рычаг, колесо, наклонная плоскость	С. 78-80,  допол. материал для чтения с. 81
	Как человек использует свойства воды.	Сила, текучесть, несжимаемость	С. 82-86, практ.задан.
	Как человек использует свойства воздуха.	Плотность, упругость, азот, кислород, углекислый газ	С. 88-90, практ.задан.
	Повторение. Проверочная работа № 3.		Допол. материал для чтения с. 91	П.р.
	Горные породы и минералы.	Горные породы, прочность, твердость	С. 92-97, рисунок
	Металлы.	Пластичность, проводимость	С. 98-103, практ.задан.
	Приручение огня.	Ископаемое топливо	С. 104-106, № 8-9 с. 40
	Невидимая сила.	Электричество, магнетизм	Доп.чтение с. 107-111
	Человек проникает в тайны природы.	Синтетические вещества, спутник, компьютер, спутник	Доп.чтение с. 112-116
	Повторение по разделу. Проверочная работа № 4.		Доп.чтение с. 117-121	П.р.
	Как нам жить?	Экологическое хозяйство	С. 122-125, № 6-8 с. 46
	Обобщение по разделу «Рукотворная природа». Контрольная работа №2.		С. 47 (т.)	К.р.
	Кого можно назвать человеком?	Внутренний духовный мир	С. 8-11, № 3 с. 2	Часть 2. Человек и человечество.
	Посмотри в свое «зеркало».	Личность, сознание, воля	С. 12-15, рисунок
	Переживания, испытанные временем.	Настроение,  чувства,  характер	С. 19, № 4 с. 7
	Как узнать человека?	Общество, конфликт	С. 20-21, № 2 с. 9
	Что такое общество?	Общество	С. 28-31, № 3 (м) с. 16
	Как жить в мире людей?	Совесть, мораль, право	С. 32-35, кроссворд
	Мое общество.	Общественные группы, человечество	С. 36-39, рисунок
	Права человека в обществе.	Права человека	С. 40-43, сочинение
	Повторение. Проверочная работа № 4.		С. 27-29 (т.)	П.р.
	Обобщение по разделу «Человек в мире людей». Контрольная работа №3.		Жиз.задача 1, с. 44	К.р.
	Всемирная история.	История	С. 46, река времени
	Первобытный мир – «детство» человечества.	Эпоха, первобытный мир	С. 47--51
	Первобытный мир – «детство» человечества.		Контурная карта
	Древний мир – время первых цивилизаций.	Эпоха древнего мира, цивилизация	С. 52-59
	Древний мир – время первых цивилизаций.		Контурная карта
	«Эпоха Средних веков – между древностью и новым временем».	Эпоха Средних веков	С. 60-67
	«Эпоха Средних веков – между древностью и новым временем».		Контурная карта
	Новое время: торжество Европы.	Новое время	С. 68-73
	Новое время: торжество Европы.		Контурная карта
	Новейшее время: трудный шаг к единому человечеству.	Эпоха Новейшего времени	С. 74- 79
	Новейшее время: трудный шаг к единому человечеству.		Контурная карта
	Обобщение по разделу «Человек и история человечества». Проверочная работа №6.		С. 53-54 (т.)	П.р.
	Короли, президенты и граждане.	Свобода слова	С. 80-85, карта
	Расы и народы Земли.	Раса, национальность	С. 86-89, таблица
	Кто во что верит?	Верующие, атеисты	С. 90-96, кроссворд
	Религии мира – богатство человеческого духа.	Религии мира	Доп.чтение с. 96-97
	Обобщение по разделу «Человек и многоликое человечество». Проверочная работа №7.		-	П.р.
	Мировое хозяйство.	Взаимосвязь всех людей в обществе, труд, деньги, собственность	С. 98-101, № 4-5, с. 89
	Мировое сообщество государств.	Всеобщая декларация прав человека	С. 102-105, № 2 с. 72
	Что человечество ценит больше всего?		С. 106-109, рисунок
	Повторение. Проверочная работа №8.		С. 74 (т.), рисунок	П.р.
	«Будет ли у нас завтра»?	Общечеловеческие ценности, глобальные проблемы	С. 110-115, рисунок
	Обобщение по теме «Путь человечества в XXI век – дорога каждого из нас!». Контрольная работа № 4.		С. 78-79 (т.)	К.р.
	Повторение по разделу «Человек и человечество».		-
68.				Резервный урок

Пояснительная записка.

Рабочая программа по предмету окружающий мир (человек, природа, общество) с  элементами ОБЖ составлена на основе авторской программы по окружающему миру в рамках Образовательной системы «Школа 2100» (для четырехлетней начальной школы),авторы: А.А. Вахрушев, Д.Д. Данилов и др. – М.: «Баласс», 2010.

Рабочая программа рассчитана на 68 часов(2 часа в неделю)

Учебник  «Окружающий мир»  для 4 класса в 2-х частях: «Человек и природа», «Человек и человечество», А.А. Вахрушев, Д.Д. Данилов, С.С.Кузнецов, Е.В. Сизова, С.В. Тырин,  Москва, изд. «Баласс», 2009.

Уровень программы - базовый стандарт.

 Программа составлена для обучающихся разного уровня ( «мини-макс»).

УМК учителя: учебник «Окружающий мир»  для 4 класса в 2-х частях: «Человек и природа», «Человек и человечество», А.А. Вахрушев, Д.Д. Данилов, С.С.Кузнецов, Е.В. Сизова, С.В. Тырин,  Москва, изд. «Баласс», 2009. Тетрадь по окружающему миру в 2-х частях: «Человек и природа», «Человек и человечество», А.А. Вахрушев, Д.Д. Данилов.  Москва, изд. «Баласс»,2009. Тетрадь для проверочных и контрольных работ в 2-х частях, А.А. Вахрушев, Д.Д. Данилов, О.В. Бурский,  Москва, изд. «Баласс»,2009. Методические рекомендации для учителя, А.А. Вахрушев, Д.Д. Данилов, А.С. Раутиан, – М. : Баласс,2009. Электронные издания: СД «Энциклопедия Кирилла и Мефодия»

 УМК обучающегося: учебник «Окружающий мир»  для 4 класса в 2-х частях: «Человек и природа», «Человек и человечество», А.А. Вахрушев, Д.Д. Данилов, С.С.Кузнецов, Е.В. Сизова, С.В. Тырин,  Москва, изд. «Баласс», 2009. Тетрадь по окружающему миру в 2-х частях: «Человек и природа», «Человек и человечество», А.А. Вахрушев, Д.Д. Данилов.  Москва, изд. «Баласс»,2009. Тетрадь для проверочных и контрольных работ в 2-х частях, А.А. Вахрушев, Д.Д. Данилов, О.В. Бурский,  Москва, изд. «Баласс»,2009.

Характеристика особенностей рабочей программы: составлена на основе авторской

Цели и задачи курса

Цели и задачи курса соответствуют следующим задачам гимназии:

1.Завершить реализацию программы развития гимназии до 2010 года. Разработать и принять Программу развития на 2010-2014 год.

2. Совершенствовать программу формирования общеучебных умений учащихся в рамках реализации компетентностного подхода к образованию. Внедрить программу во все направления деятельности учебно-воспитательного процесса и методической теме гимназии: «Выстраивание системы формирования общеучебных умений с учётом возрастных особенностей и предметной специфики, соблюдая принципы преемственности, через использование инновационных технологий»

Цель курса окружающего мира в начальной школе – осмысление личного опыта и приучение детей к рациональному постижению мира.

Достижение этой цели предполагает решение  следующих задач:

1. Умение постоянно систематизировать приобретаемую информацию и обнаруживать новые связи и отношения;

2.Приобретение личного опыта, позволяя сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми;  

3. Формирование личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к этому миру.

Ключевые ЗУНы, которые приобретут обучающиеся за учебный
период:

-оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом учебных и жизненных ситуаций

-высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения

-читать вслух и про себя тексты учебников и при этом:

*вести диалог с автором (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя);

*отделять новое от известного;

*выделять главное;

*составлять план.

- выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы

- отбирать источники информации среди предложенных учителем

-находить информацию в текстах, таблицах, схемах, иллюстрациях и др.

-сравнивать и группировать факты и явления

- делать выводы на основе обобщения знаний

-обнаруживать и формулировать учебную проблему вместе с учителем

-составлять план решения проблемы( задачи) вместе с учителем

- в диалоге с учителем оценивать выполнение своей работы и работы всех.

УУД, которые приобретут обучающиеся за учебный период

Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 4-м классе

является формирование следующих умений:

-        Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.

-        Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

-        Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

-        В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 4-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий:

Регулятивные УУД:

-        Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

-        Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

-        Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

-        Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

-        В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные УУД:

-        Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

-        Отбирать необходимые для решения учебной задачи  источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

-        Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

-        Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

-        Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний.

-        Преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план учебно-научного текста.

-        Преобразовывать информацию из одной формы в другую:  представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Коммуникативные УУД:

-        Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

-        Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

-        Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

-        Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

-        Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

-        Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 4-м классе является формирование следующих умений.

Часть 1. Человек и природа

1-я линия развития  – уметь объяснять мир:

-        объяснять роль основных органов и систем органов в организме человека;

-        применять знания о своём организме в жизни (для составления режима дня, правил поведения и т.д.);

-        называть основные свойства воздуха как газа, воды как жидкости и полезных ископаемых как твёрдых тел;

-        объяснять, как человек использует свойства воздуха, воды, важнейших полезных ископаемых;

-        объяснять, в чём главное отличие человека от животных;

-        находить противоречия между природой и хозяйством человека, предлагать способы их устранения.

2-я линия развития  – уметь определять своё отношение к миру:

-        оценивать, что полезно для здоровья, а что вредно;

-        доказывать необходимость бережного отношения к живым организмам.

Часть 2. Человек и человечество

1-я линия развития  – уметь объяснять мир:

-        по поведению людей узнавать, какие они испытывают эмоции (переживания), какие у них черты характера;

-        отличать друг от друга разные эпохи (времена) в истории человечества;

-        объяснять различия между людьми современного человечества: отличать граждан разных государств; национальность человека от его расы; верующих разных религий и атеистов.

2-я линия развития  – уметь определять своё отношение к миру:

-        объяснять, какие интересы объединяют тебя с твоими родственниками, друзьями, земляками, гражданами твоей страны, что объединяет всех людей на Земле в одно человечество;

Практическая   деятельность: комментированное чтение и диалог с  автором через текст; анализ текста; составление плана; краткий и подробный пересказ текста; творческие задания; составление схем и таблиц; проектная деятельность; доклады; экскурсии.

Диагностические мероприятия: тематический и итоговый контроль ведётся на основе устных ответов, блицопроса, практической деятельности учащихся на уроках, проверочных работ, тестирования, докладов, творческих заданий.

Критерии оценивания различных видов работ:

1. Оценка усвоения знаний и умений осуществляется через выполнение школьником продуктивных заданий в учебниках и рабочих тетрадях, в проверочных и контрольных работах.

 2. Оценка усвоения знаний и умений осуществляется через постоянное повторение важнейших понятий, законов и правил. Положительные оценки и отметки за задания самостоятельных (проверочных), итоговых (контрольных) работ являются своеобразным зачётом по изученной теме. 

Критерии отметки в соответствии с методическим письмом №1561/14-15 от 19.11.98 Министерства общего и профессионального образования РФ «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе» и рекомендациями авторов программы интегрированного курса «Окружающего мира (человек, природа, общество) с  элементами ОБЖ»  А.А. Вахрушева, Д.Д. Данилова и др.

Ведущая технология, ее цели и задачи, ожидаемые результаты

 Применяемые технологии: формирование типа правильной читательской деятельности, технология проблемно-диалогического  обучения, проектная технология, оценочная и  здоровьесберегающая технология.  Ведущая технология: технология проблемно-диалогического  обучения. Цель:  научить учащихся самостоятельно  « открывать»  знания.  Задачи: уметь объяснять мир, уметь определять своё отношение к миру. Ожидаемые результаты  - сформированные  УУД.

Основные методы работы на уроке: диалогический (побуждающий и подводящий диалог), игровой, информационный.

Формы организации деятельности учащихся: фронтальная, индивидуальная, групповая и парная работа.

Пояснительная записка.

Рабочая программа по предмету окружающий мир (человек, природа, общество) с  элементами ОБЖ составлена на основе авторской программы по окружающему миру в рамках Образовательной системы «Школа 2100» (для четырехлетней начальной школы),авторы: А.А. Вахрушев, Д.Д. Данилов и др. – М.: «Баласс», 2010.

Рабочая программа рассчитана на 68 часов(2 часа в неделю)

Учебник  «Окружающий мир»  для 4 класса в 2-х частях: «Человек и природа», «Человек и человечество», А.А. Вахрушев, Д.Д. Данилов, С.С.Кузнецов, Е.В. Сизова, С.В. Тырин,  Москва, изд. «Баласс», 2009.

Уровень программы - базовый стандарт.

 Программа составлена для обучающихся разного уровня ( «мини-макс»).

УМК учителя: учебник «Окружающий мир»  для 4 класса в 2-х частях: «Человек и природа», «Человек и человечество», А.А. Вахрушев, Д.Д. Данилов, С.С.Кузнецов, Е.В. Сизова, С.В. Тырин,  Москва, изд. «Баласс», 2009. Тетрадь по окружающему миру в 2-х частях: «Человек и природа», «Человек и человечество», А.А. Вахрушев, Д.Д. Данилов.  Москва, изд. «Баласс»,2009. Тетрадь для проверочных и контрольных работ в 2-х частях, А.А. Вахрушев, Д.Д. Данилов, О.В. Бурский,  Москва, изд. «Баласс»,2009. Методические рекомендации для учителя, А.А. Вахрушев, Д.Д. Данилов, А.С. Раутиан, – М. : Баласс,2009. Электронные издания: СД «Энциклопедия Кирилла и Мефодия»

 УМК обучающегося: учебник «Окружающий мир»  для 4 класса в 2-х частях: «Человек и природа», «Человек и человечество», А.А. Вахрушев, Д.Д. Данилов, С.С.Кузнецов, Е.В. Сизова, С.В. Тырин,  Москва, изд. «Баласс», 2009. Тетрадь по окружающему миру в 2-х частях: «Человек и природа», «Человек и человечество», А.А. Вахрушев, Д.Д. Данилов.  Москва, изд. «Баласс»,2009. Тетрадь для проверочных и контрольных работ в 2-х частях, А.А. Вахрушев, Д.Д. Данилов, О.В. Бурский,  Москва, изд. «Баласс»,2009.

Характеристика особенностей рабочей программы: составлена на основе авторской

Цели и задачи курса

Цели и задачи курса соответствуют следующим задачам гимназии:

1.Завершить реализацию программы развития гимназии до 2010 года. Разработать и принять Программу развития на 2010-2014 год.

2. Совершенствовать программу формирования общеучебных умений учащихся в рамках реализации компетентностного подхода к образованию. Внедрить программу во все направления деятельности учебно-воспитательного процесса и методической теме гимназии: «Выстраивание системы формирования общеучебных умений с учётом возрастных особенностей и предметной специфики, соблюдая принципы преемственности, через использование инновационных технологий»

Цель курса окружающего мира в начальной школе – осмысление личного опыта и приучение детей к рациональному постижению мира.

Достижение этой цели предполагает решение  следующих задач:

1. Умение постоянно систематизировать приобретаемую информацию и обнаруживать новые связи и отношения;

2.Приобретение личного опыта, позволяя сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми;  

3. Формирование личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к этому миру.

Ключевые ЗУНы, которые приобретут обучающиеся за учебный
период:

-оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом учебных и жизненных ситуаций

-высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения

-читать вслух и про себя тексты учебников и при этом:

*вести диалог с автором (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя);

*отделять новое от известного;

*выделять главное;

*составлять план.

- выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы

- отбирать источники информации среди предложенных учителем

-находить информацию в текстах, таблицах, схемах, иллюстрациях и др.

-сравнивать и группировать факты и явления

- делать выводы на основе обобщения знаний

-обнаруживать и формулировать учебную проблему вместе с учителем

-составлять план решения проблемы( задачи) вместе с учителем

- в диалоге с учителем оценивать выполнение своей работы и работы всех.

УУД, которые приобретут обучающиеся за учебный период

Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 4-м классе

является формирование следующих умений:

-        Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.

-        Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

-        Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

-        В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 4-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий:

Регулятивные УУД:

-        Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

-        Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

-        Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

-        Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

-        В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные УУД:

-        Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

-        Отбирать необходимые для решения учебной задачи  источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

-        Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

-        Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

-        Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний.

-        Преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план учебно-научного текста.

-        Преобразовывать информацию из одной формы в другую:  представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Коммуникативные УУД:

-        Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

-        Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

-        Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

-        Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

-        Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

-        Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 4-м классе является формирование следующих умений.

Часть 1. Человек и природа

1-я линия развития  – уметь объяснять мир:

-        объяснять роль основных органов и систем органов в организме человека;

-        применять знания о своём организме в жизни (для составления режима дня, правил поведения и т.д.);

-        называть основные свойства воздуха как газа, воды как жидкости и полезных ископаемых как твёрдых тел;

-        объяснять, как человек использует свойства воздуха, воды, важнейших полезных ископаемых;

-        объяснять, в чём главное отличие человека от животных;

-        находить противоречия между природой и хозяйством человека, предлагать способы их устранения.

2-я линия развития  – уметь определять своё отношение к миру:

-        оценивать, что полезно для здоровья, а что вредно;

-        доказывать необходимость бережного отношения к живым организмам.

Часть 2. Человек и человечество

1-я линия развития  – уметь объяснять мир:

-        по поведению людей узнавать, какие они испытывают эмоции (переживания), какие у них черты характера;

-        отличать друг от друга разные эпохи (времена) в истории человечества;

-        объяснять различия между людьми современного человечества: отличать граждан разных государств; национальность человека от его расы; верующих разных религий и атеистов.

2-я линия развития  – уметь определять своё отношение к миру:

-        объяснять, какие интересы объединяют тебя с твоими родственниками, друзьями, земляками, гражданами твоей страны, что объединяет всех людей на Земле в одно человечество;

Практическая   деятельность: комментированное чтение и диалог с  автором через текст; анализ текста; составление плана; краткий и подробный пересказ текста; творческие задания; составление схем и таблиц; проектная деятельность; доклады; экскурсии.

Диагностические мероприятия: тематический и итоговый контроль ведётся на основе устных ответов, блицопроса, практической деятельности учащихся на уроках, проверочных работ, тестирования, докладов, творческих заданий.

Критерии оценивания различных видов работ:

1. Оценка усвоения знаний и умений осуществляется через выполнение школьником продуктивных заданий в учебниках и рабочих тетрадях, в проверочных и контрольных работах.

 2. Оценка усвоения знаний и умений осуществляется через постоянное повторение важнейших понятий, законов и правил. Положительные оценки и отметки за задания самостоятельных (проверочных), итоговых (контрольных) работ являются своеобразным зачётом по изученной теме. 

Критерии отметки в соответствии с методическим письмом №1561/14-15 от 19.11.98 Министерства общего и профессионального образования РФ «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе» и рекомендациями авторов программы интегрированного курса «Окружающего мира (человек, природа, общество) с  элементами ОБЖ»  А.А. Вахрушева, Д.Д. Данилова и др.

Ведущая технология, ее цели и задачи, ожидаемые результаты

 Применяемые технологии: формирование типа правильной читательской деятельности, технология проблемно-диалогического  обучения, проектная технология, оценочная и  здоровьесберегающая технология.  Ведущая технология: технология проблемно-диалогического  обучения. Цель:  научить учащихся самостоятельно  « открывать»  знания.  Задачи: уметь объяснять мир, уметь определять своё отношение к миру. Ожидаемые результаты  - сформированные  УУД.

Основные методы работы на уроке: диалогический (побуждающий и подводящий диалог), игровой, информационный.

Формы организации деятельности учащихся: фронтальная, индивидуальная, групповая и парная работа.