Пояснительная записка
Рабочая
программа учебного предмета «Изобразительное искусство» составлена на основе ФГОС
НОО, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности
гражданина России, примерной программы по изобразительному искусству, авторской
программы «Изобразительное искусство» Б.М. Неменского, В.Г. Горяева, Г.Е.
Гуровой. Изобразительное искусство : 1–4 классы : рабочие
программы / Б. М. Неменский [и др.]. – М. :Просвещение, 2011.
Общая характеристика учебного
предмета
Программа по изобразительному
искусству создана на основе Требований к результатам освоения основных
образовательных программ начального общего образования (стандарты второго
поколения).
Изобразительное
искусство в начальной школе является базовым предметом, его уникальность и
значимость определяется нацеленностью на развитие способностей и творческого
потенциала ребенка, формирование ассоциативно-образного пространственного
мышления, интуиции. У младших школьников развивается способность восприятия
сложных объектов и явлений, их эмоционального оценивания. По сравнению с
остальными учебными предметами, развивающими рационально-логический тип
мышления, изобразительное искусство направлено в основном на формирование
эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием
становления интеллектуальной деятельности растущей личности.
Доминирующее
значение имеет направленность программы на развитие эмоционально-ценностного
отношения ребенка к миру. Овладение основами художественного языка, получение
опыта эмоционально-ценностного, эстетического восприятия мира и
художественно-творческой деятельности помогут младшим школьникам при освоении
смежных дисциплин, а в дальнейшем станут основой отношения растущего человека к
себе, к окружающим людям, природе, науке, искусству и культуре в целом.
Направленность на
деятельностный и проблемный подходы в обучении искусству диктует необходимость
экспериментирования ребенка с разными художественными материалами, понимания их
свойств и возможностей для создания выразительного образа. Разнообразие
художественных материалов и техник, используемых на уроках, будет поддерживать
интерес к художественному творчеству.
Программа содержит
некоторые ознакомительные темы, связанные с компьютерной грамотностью. Их
задача – познакомить учащихся с компьютером как средством, не заменяющим, а
дополняющим другие средства.
Цели:
·
воспитание
эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение
нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание нравственных
чувств, уважение к культуре народов многонациональной России и других стран;
·
развитие
воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески;
способности к восприятию искусства и окружающего мира; умений и навыков
сотрудничества в художественной деятельности;
·
освоение
первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных,
декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне – их роли в жизни человека и
общества;
·
овладение
элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и
приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой
деятельности, разными художественными материалами; совершенствование
эстетического вкуса.
Задачи:
·
совершенствование
эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;
·
развитие
способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи,
архитектура, дизайн, скульптура и др.);
·
формирование
навыков работы с различными художественными материалами.
Место
предмета в базисном учебном плане и учебном процессе
В
Федеральном базисном учебном плане на изучение изобразительного искусства в 4
классе – 34 ч в год, 1 час в неделю.
Ценностные
ориентиры содержания учебного предмета
Приоритетная цель художественного образования в школе — духовно-нравственное
развитие ребенка, т. е. формирование у него качеств, отвечающих
представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности
в восприятии мира.
Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании гражданственности
и патриотизма. Прежде всего ребенок постигает искусство своей Родины, а
потом знакомиться с искусством других народов.
В основу программы положен принцип «от родного порога в мир
общечеловеческой культуры». Россия — часть многообразного и целостного мира.
Ребенок шаг за шагом открывает многообразие культур разных народов и
ценностные связи, объединяющие всех людей планеты. Природа и жизнь являются
базисом формируемого мироотношения.
Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном
его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка — главный
смысловой стержень курса.
Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления
о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое
привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности.
Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности
является важным условием освоения детьми программного материала. Стремление к
выражению своего отношения к действительности должно служить источником
развития образного мышления.
Одна из главных задач курса — развитие у ребенка интереса к
внутреннему миру человека, способности углубления в себя, осознания своих
внутренних переживаний. Это является залогом развития способности
сопереживания.
Любая тема по искусству должна быть не просто изучена, а прожита,
т.е. пропущена через чувства ученика, а это возможно лишь в деятельностной
форме, в форме личного творческого опыта. Только тогда, знания и умения по
искусству становятся личностно значимыми, связываются с реальной жизнью и
эмоционально окрашиваются, происходит развитие личности ребенка, формируется
его ценностное отношение к миру.
Особый характер художественной информации нельзя адекватно
передать словами. Эмоционально-ценностный, чувственный опыт, выраженный в
искусстве, можно постичь только через собственное переживание — проживание
художественного образа в форме художественных действий. Для этого необходимо
освоение художественно-образного языка, средств художественной выразительности.
Развитая способность к эмоциональному уподоблению — основа эстетической
отзывчивости. В этом особая сила и своеобразие искусства: его содержание должно
быть присвоено ребенком как собственный чувственный опыт. На этой основе
происходит развитие чувств, освоение художественного опыта поколений и эмоционально-ценностных
критериев жизни.
Основные
принципы программы
1.Программа,
разработанная под руководством и редакцией народного художника России,
академика РАО Б.М.Неменского, рассматривается как целостная система введения
в художественную культуру и включает в себя на единой основе изучение всех
основных видов пространственных (пластических) искусств: изобразительных –
живопись, графика, скульптура; конструктивных – архитектура, дизайн; различных
видов декоративно-прикладного искусства, народного искусства – традиционного
крестьянского и народных промыслов, а также постижение роли художника в
синтетических искусствах – экранных и театре.
Изучения
такого многообразия искусства, необходимого для современного образования,
возможно только благодаря выделению четких основ. Прежде всего это триада
художественной деятельности как системообразующая основа программы:
-
изобразительная художественная деятельность;
-
декоративная художественная деятельность;
-
конструктивная художественная деятельность.
2.Принцип
«от жизни через искусство к жизни». Этот принцип постоянства
связи искусства с жизнью предусматривает широкое привлечение жизненного опыта
детей, примеров из окружающей действительности по каждой теме.
3.Принцип
целостности и неспешности освоения материала каждой темы. Программа
предусматривает последовательное изучение методически выстроенного материала.
Последовательное выполнение тем и указанных в них задач уроков обеспечивает
поступательное художественное развитие ребенка.
4.Принцип
единства восприятия и созидания. Творческий характер имеет
практическая художественная деятельность ученика (выступает в роли художника) и
деятельность по восприятию искусства (выступает в роли зрителя, осваивая опыт
художественной культуры). Труд восприятия произведений искусства предполагает
развитие специальных навыков, развитие чувств, а также овладение образным
языком искусств.
5.Проживание
как форма обучения и форма освоения художественного опыта – условие
постижения искусства.
Особый
характер художественной информации нельзя адекватно передать словами. Эмоционально-ценностный,
чувственный опыт, выраженный в искусстве, можно постичь только через
собственное переживание – проживание художественного образа. Развитая
способность к эмоциональному уподоблению – основа эстетической отзывчивости.
6.Развитие
художественно-образного мышления, художественного переживания ведет к
жесткому отказу от выполнения задания по схемам, образцам, по заданному
стереотипу.
Развитие
художественного мышления строится на единстве двух его основ:
-
наблюдательности, умения вглядываться в явления жизни;
-
фантазии, т.е. способности на основе развитой наблюдательности строить
художественный образ, выражая свое отношение к реальности.
Учебно
– тематический план
№
|
Тема
|
Кол-во часов
|
В том числе
|
Лабораторные,
практические работы
|
Контрольные
работы
|
1
|
Истоки родного искусства
|
8
|
|
|
2
|
Древние
города нашей земли
|
7
|
|
|
3
|
Каждый народ – художник
|
11
|
|
|
4
|
Искусство объединяет народы
|
8
|
|
|
ИТОГО:
|
34
|
|
|
Основное содержание программы
|
|
|
|
Истоки
родного искусства (8ч)
|
|
Пейзаж родной земли. Беседа:
«Красота природы в произведениях русской живописи» (И.Шишкин, А.саврасов,
И.Левитан, Ф.Васильев)
|
|
Деревня - деревянный мир
|
|
Деревня - деревянный мир (коллективное
панно «Деревня»
|
|
Красота человека. Образ русского
человека (женский образ, мужской образ). (Беседа: «Образ русского человека
в произведениях художников» (А.Веницианов, И.Аргунов, В.Суриков, В.Васнецов и
др)
|
|
Красота человека. Женский, мужской
праздничный костюм.
|
|
Воспевание труда в искусстве (Беседа:
Воспевание труда в произведениях русских художников»
|
|
Народные праздники. Беседа: «Образ
народного праздника в изобразительном искусстве» (Б.Кустодиев, К.Юон,
Ф.Малявин)
|
|
Народные праздники (обобщение темы)
|
|
Древние
города нашей земли (7ч)
|
|
Родной угол. Древнерусский город
крепость
|
|
Древние соборы
|
|
Города Русской земли
|
|
Древнерусские воины – защитники
|
|
Новгород. Псков. Владимир и Суздаль.
Москва.
|
|
Узорочье теремов
|
|
Праздничный пир в теремных палатах.
Урок – обобщение
|
|
Каждый
народ – художник (11ч)
|
|
Образ японских построек
|
|
Образ человека, характер одежды в
японской культуре
|
|
Отношение к красоте природы в японской
культуре.
(«Праздник цветения вишни-сакуры»,
«Праздник хризантем»)
|
|
Народа гор и степей
|
|
Города в пустыне
|
|
Древняя Эллада. Образ красоты
древнегреческого человека
|
|
Древняя Эллада. Древнегреческая
архитектура
|
|
Древняя Эллада. Олимпийские
игры в древней Греции
|
|
Европейские города Средневековья
(архитектура)
|
|
Средневековые готические костюмы
|
|
Многообразие художественных культур в
мире. Обобщение по теме «Каждый народ художник»
|
|
Искусство
объединяет народы (8ч)
|
|
Материнство. (Беседа: «Великие
произведения искусства на тему материнства: «Образ Богоматери»)
|
|
Мудрость старости (Беседа:
«Выражение мудрости старости в произведениях искусства» (портреты Рембрандта,
автопортреты Леонардо да Винчи, Эль Греко)
|
|
Мудрость старости
|
|
Сопереживание великая тема искусства
|
|
Герои-защитники
|
|
Юность и надежды
|
|
Искусство народов мира. (Обобщение
темы)
|
|
Каждый народ – художник. Итоги года
|
|
Требования к уровню подготовки учащихся
Личностные, метапредметные и предметные
результаты
В
процессе изучения изобразительного искусства обучающийся достигнет следующих личностных
результатов:
в
ценностно-эстетической сфере – эмоционально-ценностное отношение к
окружающему миру (семье, Родине, природе, людям); толерантное принятие
разнообразия культурных явлений; художественный вкус и способность к
эстетической оценке произведений искусства и явлений окружающей жизни;
в
познавательной (когнитивной) сфере – способность к художественному
пониманию мира, умение применять полученные знания в собственной
художественно-творческой деятельности;
в
трудовой сфере – навыки использования различных художественных материалов
для работы в разных техниках; стремление использовать художественные умения для
создания красивых вещей или их украшения.
Метапредметные результаты освоения
изобразительного искусства в начальной школе проявляются в:
-
умении видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей
жизни (техника, музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);
-
желании общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и
выразительных средств произведений искусства;
-
активном использовании языка изобразительного искусства и различных
художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов
(литературы, окружающего мира, родного языка и др.);
-
обогащении ключевых компетенций (коммуникативных, деятельностных и др.)
художественно-эстетическим содержанием;
-
умении организовывать самостоятельную художественно-творческую деятельность,
выбирать средства для реализации художественного замысла;
-
способности оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной
и одноклассников.
Предметные результаты освоения
изобразительного искусства в начальной школе проявляются в следующем:
в
познавательной сфере – понимание значения искусства в жизни
человека и общества; восприятие и характеристика художественных образов,
представленных в произведениях искусства; умение различать основные виды и
жанры пластических искусств, характеризовать их специфику; сформированность
представлений о ведущих музеях России и художественных музеях своего региона;
в
ценностно-эстетической сфере – умение различать и передавать в
художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и
свое отношение к природе, человеку, обществу; осознание общечеловеческих
ценностей, выраженных в главных темах искусства, и отражение их в собственной
художественной деятельности; умение эмоционально оценивать шедевры русского и
мирового искусства (в пределах изученного); проявление устойчивого интереса к
художественным традициям своего и других народов;
в
коммуникативной сфере - способность высказывать суждения о
художественных особенностях произведений, изображающих природу и человека в
различных эмоциональных состояниях; умение обсуждать коллективные результаты
художественно-творческой деятельности;
в
трудовой сфере - умение использовать различные материалы и средства
художественной выразительности для передачи замысла в собственной
художественной деятельности; моделирование новых образов путем трансформации
известных (с использованием средств изобразительного искусства и компьютерной
графики).
Планируемые результаты
В результате изучения
предмета « Изобразительное искусство» у обучающихся:
•будут сформированы
основы художественной культуры: представления о специфике искусства,
потребность в художественном творчестве и в общении с искусством;
• начнут развиваться
образное мышление, наблюдательность и воображение, творческие способности,
эстетические чувства, формироваться основы анализа произведения искусства;
• формируются основы
духовно-нравственных ценностей личности, будет проявляться
эмоционально-ценностное отношение к миру, художественный вкус;
• появится способность
к реализации творческого потенциала в духовной, художественно-продуктивной
деятельности, разовьется трудолюбие, открытость миру, диалогичность;
•установится осознанное
уважение и принятие традиций, форм культурного -исторической, социальной и
духовной жизни родного края, наполнятся конкретным содержание понятия
Отечество» ,«родная земля», «моя семья и род», «мой дом», разовьется принятие
культуры и духовных традиций много национального народа Российской Федерации,
зародится социально ориентированный и взгляд на мир;
• будут заложены основы
российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, появится
осознание своей этнической и национальной принадлежности, ответственности за
общее благополучие.
Обучающиеся:
• овладеют умениями и
навыками восприятия произведений искусства; смогут понимать образную природу
искусства; давать эстетическую оценку явлениям окружающего мира;
• получат навыки сотрудничества
со взрослыми и сверстника научатся вести диалог, участвовать в обсуждении
значимых явлений жизни и искусства;
• научатся различать
виды и жанры искусства, смогут называть ведущие художественные музеи России (и
своего региона);
• будут использовать
выразительные средства для воплощения собственного художественно-творческого
замысла; смогут выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции,
используя язык компьютерной графики в программе Paint.
Литература и средства
обучения
№
п/п
|
Наименование
объектов и средств материально-технического обеспечения
|
Кол-во
комплектов
|
Примечание
|
Библиотечный
фонд (книгопечатная продукция)
|
1
|
Неменский
Б.М. Изобразительное искусство.. Рабочие программы.1-4 классы.
|
1
|
В
программе определены цели и ценностные ориентиры начального обучения
изобразительному искусству..
|
2
|
Неменский
Б.М. Изобразительное искусство . Учебник. 4 класс..
|
2
|
В
учебниках представлен материал о художниках, видах живописи, графики.
|
3
|
Неменский
Б.М.Изобразительное искусство. Поурочное планирование. 4 класс.
|
1
|
Пособие
содержит рекомендации по проведению уроков изо.
|
4
|
Художественная энциклопедия.
|
1
|
Содержат
материал о художниках и их творчестве.
|
Печатные пособия.
|
5
|
Энциклопедии по
искусству: энциклопедии живописи, художественный энциклопедический словарь
юного художника, словарь основных терминов по искусствоведению, эстетике,
педагогике и психологии искусства «В мире искусства».
|
Д
|
|
6
|
Портреты русских и
зарубежных художников.
|
Д
|
|
7
|
Книги о
художниках, художественных музеях, по стилям изобразительного искусства и
архитектуры.
|
Д
|
|
8
|
Таблицы по цветоведению,
перспективе, построению орнамента.
|
К
|
|
9
|
Таблицы по стилям
архитектуры, одежды, предметов быта
|
Д
|
|
10
|
Альбомы демонстрационного
и раздаточного материала
|
|
|
Компьютерные и информационно-коммуникативные
средства
|
11
|
Презентации о
художниках для 4 класса
|
|
|
Технические средства обучения
|
12
|
Классная магнитная доска с набором приспособлений
для крепления таблиц, постеров и картинок.
|
Д
|
|
13
|
Интерактивная
доска
|
Д
|
|
14
|
Мультимедийный
проектор
|
Д
|
|
15
|
Ноутбук
|
Д
|
|
16
|
Фотокамера
цифровая
|
Д
|
|
Экранно-звуковые пособия
|
17
|
Аудиозаписи в
соответствии с программой обучения
|
Д
|
|
Оборудование
класса
|
18
|
Ученические
двухместные столы с комплектом стульев.
|
К
|
|
19
|
Стол
учительский с тумбой.
|
|
|
20
|
Шкафы
для хранения учебников, дидактических материалов, пособий.
|
|
|
21
|
Подставки для книг, держатели
для схем и таблиц.
|
|
|
Программное и учебно-методическое
оснащение
учебного плана
Класс
|
Количество часов в неделю согласно
учебному плану школы
|
Реквизиты
программы
|
УМК
обучающихся
|
УМК
учителя
|
Федеральный компонент
|
Региональный компонент
|
Школьный компонент
|
4
|
1
|
|
|
Рабочая программа составлена на основе ФГОС и
авторской программы Неменского Б. М. Изобразительное искусство. 1-4 классы.-
М.: Просвещение, 2011г.
Рассмотрена
и согласована методическим объединением. Протокол № 1 от 26.08.2014
Принята
на педсовете. Протокол №1 от 29.08.2014
Утверждена
приказом директора школы №91 от
01.09.2014
|
|
Неменский Б. М. Изобразительное искусство.
Учебник. 4 класс. - М.: Просвещение, 2013г.
Неменский Б. М. Уроки изобразительного искусства.
4 класс. М.: Просвещение, 2012г
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.