МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА СЕЛА СТАРОБАИШЕВО
МУНИЦИПАЛЬНОГО
РАЙОНА ДЮРТЮЛИНСКИЙ РАЙОН РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН
Рассмотрено Согласовано
Утверждаю
на заседании МО
начальных классов заместитель директора по
УВР директор МБОУ СОШ с.Старобаишево
______________________________________
_________________________________
________________________________________
Ямалтдинова Н.Н. Фазлыева
И.Ф. Фатыхова
Э.Ф.
№ 1 от
22 августа 2014 г. 22 августа
2014 г. Приказ № 164 от 25
августа 2014 г.
Рабочая
программа
на
2014-2015 учебный год
Предмет: Изобразительное искусство
Класс: 4
Общее количество часов: 66
Количество часов в неделю: 2ч.
Программа:
Воронкова В.В. «Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII
вида»
Учебник:
Грошенков И. А. «Изобразительная
деятельность в специальной (коррекционной) школе VIII вида». - М.: Академия,
2013.
Учитель: Янгирова Гульчачак
Фидарисовна.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа разработана в соответствии с
основными положениями федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования, Концепцией духовно-нравственного развития и
воспитания личности гражданина России, планируемыми результатами начального
общего образования, программой по предмету «Изобразительное искусство» специальной
(коррекционной) образовательной школы VIII вида» под редакцией Воронковой
В.В. и требованиями основной образовательной программы начального общего
образования МБОУ СОШ с.Старобаишево.
Рабочая программа составлена на основе следующих
нормативных документов и рекомендаций:
·
Закон
«Об образовании в РФ» от 29 декабря 2012 г. № 273 – ФЗ.
·
Приказ
Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 №373 (ред. от 22.09.11) «Об
утверждении и введении в действие федерального государственного стандарта
начального общего образования».
·
ООП
НОО МБОУ СОШ с.Старобаишево (№7 от 16.01.2012г.).
·
Ориентирована
на работу по учебно-методическому комплекту:
1. Воронкова
В.В. «Программа специальной (коррекционной) образовательной школы VIII
вида»
2. Учебник: Грошенков И. А. «Изобразительная
деятельность в специальной (коррекционной) школе VIII вида». - М.: Академия,
2013.
1.
Общая характеристика предмета
Изобразительное искусство как школьный учебный предмет имеет
важное коррекционно - развивающее значение. Обучение изобразительному искусству
носит элементарно-практический характер. В процессе изобразительного искусства осуществляется
исправление недостатков познавательной деятельности: наблюдательности,
воображения, пространственной ориентации, а также недостатков физического
развития, особенно мелкой моторики рук. Вся работа носит целенаправленный характер,
способствует развитию самостоятельности учащихся при выполнении заданий.
Цель:
использование изобразительной деятельности
в качестве важнейшего средства воздействия на интеллектуальную, эмоциональную и
двигательную сферы, на формирование личности обучающегося, воспитание у него
положительных навыков и привычек, на развитие наблюдательности, воображения,
пространственной ориентации и мелкой моторики рук.
Задачи:
·
способствовать коррекции недостатков познавательной деятельности
школьников путем систематического и целенаправленного воспитания и развития у
них правильного восприятия формы, величины, цвета предметов, их положения в
пространстве;
·
находить в изображаемом существенные признаки, устанавливать
сходство и различие;
·
содействовать развитию у учащихся аналитико-синтетической
деятельности, умения сравнивать и обобщать;
·
ориентироваться в здании и планировать свою работу, намечать
последовательность выполнения рисунка;
·
исправлять недостатки моторики и совершенствовать
зрительно-двигательную координацию;
·
дать учащимся элементарных основ реалистического рисунка,
формировать навыки рисования с натуры, декоративного рисования;
·
знакомить учащихся с отдельными произведениями изобразительного,
декоративно-прикладного и народного искусства, воспитывать активное
эмоционально-эстетическое отношение к ним;
·
развивать у учащихся речь, художественный вкус, интерес к изобразительной
деятельности.
2. ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ
СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Содержание
рабочей программы направлено на реализацию приоритетных направлений
художественного образования: приобщение к искусству как духовному опыту
поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие
индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.
Изучаются
такие закономерности изобразительного искусства, без которых невозможна
ориентация в потоке художественной информации. Обучающиеся получают
представление об изобразительном искусстве как целостном явлении. Это дает
возможность сохранить ценностные аспекты искусства и не свести его изучение к
узко технологической стороне.
Содержание
художественного образования предусматривает два вида деятельности обучающихся:
восприятие произведений искусства (ученик - зритель) и собственную художественно-творческую
деятельность (ученик - художник). Это дает возможность показать единство и
взаимодействие двух сторон жизни человека в искусстве, раскрыть характер
диалога между художником и зрителем, избежать преимущественно информационного
подхода к изложению материала. При этом учитывается собственный эмоциональный
опыт общения ребенка с произведениями искусства, что позволяет вывести на
передний план деятельностное освоение изобразительного искусства.
3. место учебного
предмета в учебном плане
В федеральном базисном
учебном плане на изучение предмета «Изобразительное искусство» отводится 2 часа
в неделю. Всего на изучение программного
материала отводится 68 часов.
4.
РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
В результате изучения курса «Изобразительное искусство» в
начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.
Личностные результаты
отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны
приобрести в процессе освоения учебного предмета по программе «Изобразительное
искусство»:
§ чувство
гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;
§ уважительное
отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
§ понимание
особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного
человека;
§ сформированность
эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и
фантазии;
§ сформированность
эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой,
потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в
самостоятельной практической творческой деятельности;
§
овладение навыками коллективной деятельности в процессе
совместной творческой работы в команде одноклассников
под руководством учителя;
§
умение
сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить
свою часть работы с общим замыслом;
§ умение
обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу
одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения
содержания и средств его выражения.
Метапредметные
результаты
характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся,
проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:
§ овладение
умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать,
анализировать, выделять главное, обобщать;
§ овладение
умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения
коллективной творческой работы;
§ использование
средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач
в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение
творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и
т.д.;
§ умение
планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с
поставленной задачей, находить варианты решения различных
художественно-творческих задач;
§ умение
рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение
организовать место занятий;
§ осознанное
стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов.
Предметные результаты характеризуют опыт
учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и
закрепляется в процессе освоения учебного предмета:
§
знание видов художественной деятельности: изобразительной
(живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура),
декоративной (народные и прикладные виды искусства);
§
знание основных видов и жанров пространственно-визуальных
искусств;
§
понимание образной природы искусства;
§
эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;
§
применение художественных умений, знаний и представлений в
процессе выполнения художественно-творческих работ;
§
способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально
оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;
§
умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая
суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;
§
усвоение названий ведущих художественных
музеев России и художественных музеев своего региона;
§
умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в
окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;
§
способность использовать в художественно-творческой деятельности
различные художественные материалы и художественные техники;
§
способность передавать в художественно-творческой деятельности
характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку,
обществу;
§
умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный
художественный образ;
§
освоение умений применять в художественно—творческой деятельности
основ цветоведения, основ графической грамоты;
§ овладение
навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения
средствами аппликации и коллажа;
§ умение
характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы
различных регионов нашей страны;
§ умение
рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира,
способности человека в самых разных природных условиях создавать свою
самобытную художественную культуру;
§ изображение
в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по
урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека,
народных традиций;
§
умение узнавать и называть, к каким художественным культурам
относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения изобразительного
искусства и традиционной культуры;
§ способность
эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический
облик, — свидетелей нашей истории;
§ умение
объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества
для современного общества;
§ выражение
в изобразительной деятельности своего отношения к архитектурным и историческим
ансамблям древнерусских городов;
5.
Содержание курса
|
Разделы
|
Кол-во час
|
Темы
|
Краткое
содержание раздела
|
|
Рисование с натуры.
|
3
|
·
Рисование
с натуры предметов цилиндрической фор мы,
расположенных ниже уровня зрения (кружка).
·
Рисование
с натуры овощей и фруктов в виде набросков.
·
Рисование
с натуры листа дерева
·
Рисование
с натуры ветки рябины.
|
Анализ
объектов изображения (определение формы, цвета и величины составных частей).
Изображение объемных предметов прямоугольной, цилиндрической и конической
формы в несложном пространственном положении. Определение величины рисунка по
отношению к листу бумаги. Передача в рисунке строения предмета, формы,
пропорции и свет его частей. Использование осевых линий при построении рисунка.
Подбор соответствующих цветов для изображения предметов, передавая их
объемную форму элементарной светотенью.
|
|
Декоративное рисование.
|
5
|
·
Рисование
геометрического орнамента (крышка для стола квадратной
формы).
·
Составление
узора в квадрате из растительных форм.
|
Построение
орнаментов в квадрате, используя осевые линии. Расположение узора
симметрично, заполняя середину, углы, края. Использование акварельных и
гуашевых красок. Ровная заливка с соблюдением контуров отдельных элементов
орнамента. Подбор гармонического сочетания цветов.
|
|
Рисование на темы.
|
2
|
·
Рисование
на тему «Сказочная избушка» (украшение узором наличников и ставен).
|
Передача
в рисунке своих впечатлений от ранее увиденного. Расположение изображений на
листе бумаги, объединяя их общим замыслом.
|
|
Беседы об
изобразительном
искусстве.
|
2
|
·
Беседа
по картинам на тему «Мы растем на смену старшим» (А. Пахомов
«Василий Васильевич», Л. Кербель. «Трудовые резервы»).
|
Рассматривание
репродукций художественных произведений. Демонстрация не более 3-4
произведений живописи, скульптуры, графики, подобранных на одну тему.
Узнавание
и правильное название изображенных предметов.
|
|
Рисование с натуры.
|
2
|
·
Рисование
с натуры игрушки – автобуса.
·
Рисование
с натуры игрушки – грузовика (фургона).
|
Анализ
объектов изображения (определение формы, цвета и величины составных частей).
Изображение объемных предметов прямоугольной, цилиндрической форм.
Определение величины рисунка по отношению к листу бумаги. Передача в рисунке
строения предмета, формы, пропорции и свет его частей. Использование осевых
линий при построении рисунка. Подбор соответ-х
цветов для изображения предметов, передавая их объемную форму элементарной
светотенью.
|
|
Декоративное рисование.
|
4
|
·
Рисование
с образца геометрического орнамента в квадрате.
·
Декоративное
рисование расписной тарелки.
|
Построение
орнаментов в квадрате, используя осевые линии. Расположение узора
симметрично, заполняя середину, углы, края. Размещение декоративных элементов
в круге на осевых линиях (диаметрах) в центре и по краям. Использование
акварельных и гуашевых красок. Подбор гармонического сочетания цветов.
|
|
Рисование на темы.
|
7
|
·
Рисование
на тему «Моя любимая игрушка».
·
Рисование
на тему «Городской
транспорт».
·
Рисование
на тему «Зимние забавы детей»
|
Передача
в рисунке своих впечатлений от ранее увиденного. Расположение изображений на
листе бумаги, объединяя их общим замыслом.
|
|
Беседы об
изобразительном
искусстве.
|
2
|
·
Беседа
на тему «Золотая хохлома». Демонстрация изделий народ. промысла.
|
Рассматривание
изделий народных мастеров. Демонстрация 5—6 предметов
декоративно-прикладного искусства.
Узнавание и правильное название
изображенных предметов.
|
|
Рисование с натуры.
|
14
|
·
Рисование
с натуры домиков для птиц (скворечник).
·
Рисование
с натуры игрушки сложной конструкции (подъемный кран).
·
Рисование
с натуры предметов
симметричной формы (ваза для цветов)
·
Рисование
с натуры раскладной пирамидки.
·
Рисование
с натуры бумажного стаканчика .
|
Анализ
объектов изображения (определение формы, цвета и величины составных частей).
Изображение объемных предметов прямоугольной, цилиндрической и конической
формы в несложном пространственном положении. Определение величины рисунка по
отношению к листу бумаги. Передача в рисунке строения предмета, формы,
пропорции и свет его частей. Использование осевых линий при построении рисунка.
Подбор соответствующих цветов для изображения предметов, передавая их
объемную форму элементарной светотенью.
|
|
Декоративное рисование.
|
5
|
·
Декоративное
рисование панно «Снежинки»
·
Декоративное
рисование открытки к 8 Марта.
|
Построение
орнаментов в прямоугольнике и квадрате, используя осевые линии. Расположение
узора симметрично, заполняя середину, углы, края. Размещение декоративных
элементов в круге на осевых линиях (диаметрах) в центре и по краям. Использование
акварельных и гуашевых красок. Ровная заливка с соблюдением контуров
отдельных элементов орнамента. Подбор гармонического сочетания цветов.
|
|
Рисование на темы.
|
4
|
·
Рисование
на тему: «День защитника Отечества».
·
Рисование на тему
«Пришла весна». Рассматривание
иллюстраций картин (И. Левитан. «Март», «Первая зелень», К. Юон.
«Мартовское солнце»)
|
Передача
в рисунке своих впечатлений от ранее увиденного. Расположение изображений на
листе бумаги, объединяя их общим замыслом.
Рассматривание
репродукций художественных произведений.
|
|
Беседы об
изобразительном
искусстве.
|
2
|
·
Беседа
по картинам на тему «Кончил дело – гуляй смело».
(В. Сигорский
«Первый снег», Н. Жуков «Дай дорогу!», С. Григорьев «Вратарь»).
|
Рассматривание
репродукций художественных произведений. Демонстрация не более 3-4
произведений живописи, скульптуры, графики, подобранных на одну тему.
Узнавание
и правильное название изображенных предметов.
|
|
Рисование с натуры.
|
8
|
·
Рисование
с натуры предметов симметричной формы (настольная лампа, зонт)
·
Рисование
с натуры постройки из элементов строительного материала.
·
Рисование
с натуры в виде набросков(3-4 предмета на одном листе) столярных или
слесарных инструментов (молоток, рубанок, гаечный ключ).
·
Рисование
с натуры предметов конструктивной формы (часы настольные, напольные, настенные)
|
Анализ
объектов изображения (определение формы, цвета и величины составных частей).
Изображение объемных предметов прямоугольной, цилиндрической и конической
формы в несложном пространственном положении. Определение величины рисунка по
отношению к листу бумаги. Передача в рисунке строения предмета, формы,
пропорции и свет его частей. Использование осевых линий при построении
рисунка. Подбор соответствующих цветов для изображения предметов, передавая
их объемную форму элементарной светотенью.
|
|
Декоративное рисование.
|
2
|
·
Декоративное
рисование расписного блюда (узор из ягод и листьев).
·
Рисование
в квадрате узора из цветов и бабочек.
|
Построение
орнаментов в и квадрате, используя осевые линии. Расположение узора
симметрично, заполняя середину, углы, края. Размещение декоративных элементов
в круге на осевых линиях (диаметрах) в центре и по краям. Использование
акварельных и гуашевых красок. Ровная заливка с соблюдением контуров
отдельных элементов орнамента. Подбор гармонического сочетания цветов.
|
|
Рисование на темы.
|
3
|
·
Рисование
на тему «Космические корабли в полете»
·
Рисование
на тему «Здравствуй, лето!»
|
Передача
в рисунке своих впечатлений от ранее увиденного. Расположение изображений на
листе бумаги, объединяя их общим замыслом.
|
|
Беседы об
изобразительном
искусстве.
|
1
|
·
Беседа
на тему «Декоративно-прикладное искусство» (вышивка, кружево,
керамика).
|
Рассматривание
изделий народных мастеров. Демонстрация 5—6 предметов декоративно-прикладного
искусства. Узнавание и правильное
название изображенных предметов.
|
6.
Календарно-тематическое планирование
|
№
п/п
|
Тема урока
|
Кол-во час
|
Кал.
Срок
|
Факт срок
|
Характеристика деятельности учащихся
|
ТСО, ИКТ, наглядность
|
Региональный компонент
|
|
1
|
Рисование
с натуры овощей и фруктов в виде набросков(4-6 на листе бумаги).
|
1
|
02.09
|
|
Знать
порядок расположения нескольких изображений на листе бумаги.
Уметь
различать и изображать от руки предметы округлой, продолговатой, треугольной формы,
передавая их характерные особенности. Различать и
называть цвета и их оттенки.
Сравнивать
предметы по форме, величине, цвету.
|
Картошка,
капуста, лук, яблоко, груша, помидор.
|
Пришкольный
участок.
|
|
2
|
Рисование
с натуры листа дерева.
|
1
|
04.09
|
|
Знать
названия листьев различных деревьев.
Уметь
изображать с натуры лист дерева, анализировать форму и цвет листа дерева,
применять среднюю (осевую) линию – главного направления формы листа.
Правильно
сидеть за партой; правильно располагать лист бумаги на парте.
|
Кленовый
лист.
|
|
|
3
|
Рисование
с натуры ветки рябины.
|
1
|
09.09
|
|
Знать
строение (конструкцию) изображаемого предмета: части дерева.
Уметь
обследовать предметы по форме, цвету, величине и определять их положение в
пространстве. Уметь видеть и передавать в рисунке строение предмета несложной
формы.
Уметь
правильно держать карандаш.
|
Ветка
рябины.
|
|
|
4
|
Составление
узора в квадрате из растительных форм.
|
1
|
11.09
|
|
Знать
правила построения узора в квадрате.
Уметь
использовать осевые линии при выполнении узора в квадрате, располагать
симметрично элементы рисунка, заполняя середину, углы, края; ориентироваться
в заданной геом. форме с
учётом симметричного расположения элементов. Уметь
подготавливаться к работе и аккуратно убирать после работы своё рабочее место.
|
Сюжетные
картинки.
|
|
|
5
|
Беседа
по картине на тему «Мы растем на смену старшим»
|
1
|
16.09
|
|
Знать
отличие картины от репродукции.
Уметь
рассказывать о содержании и особенностях рассматриваемых репродукций
художественных произведений, переданных средствами изобразительного искусства.
Грамотно
и логически правильно излагать собственные мысли. Участвовать в диалоге.
|
Картины,
репродукции.
|
|
|
6
|
Рисование
геометрического орнамента (крышка для столика квадратной формы).
|
1
|
18.09
|
|
Знать
правила построения узора в квадрате.
Уметь
рисовать квадрат и делить его на равные части. Уметь проводить прямые,
вертикальные, горизонтальные, наклонные линии.
Уметь
анализировать свой рисунок с помощью учителя.
|
Сюжетные
картинки.
|
Башкирский
орнамент.
|
|
7-8
|
Рисование
с натуры предметов цилиндрической формы.
|
2
|
23.09
25.09
|
|
Знать
понятие
цилиндра. Уметь
изображать объемные предметы цилиндрической формы в несложном
пространственном положении; правильно определять величину рисунка по
отношению к листу бумаги; передавать в рисунке строение предмета, форму,
пропорции и свет его частей; учить пользоваться осевыми линиями при
построении рисунка; подбирать соответствующие цвета для изображения
предметов, передавая их объемную форму элементарной светотенью. Сравнивать
предметы по форме, величине, цвету
|
Сюжетные
картинки.
|
|
|
9-10
|
Рисование
на тему «Сказочная избушка»
|
2
|
30.09
02.10
|
|
Знать
приёмы рисования простых геом. узоров (квадратики, крестики,
кружочки) и узоров из растительных элементов (веточки, листочки, ягоды).
Уметь
воспроизводить в рисунке ранее воспринятые иллюстрации к русским народным
сказкам; использовать в работе приёмы декоративного рисования.
Уметь
отражать в рисунке свои зрительные впечатления и эмоционально-эстетические
переживания от явлений действительности.
|
Сюжетные
картинки.
|
|
|
11
|
Беседа
на тему «Золотая хохлома».
|
1
|
07.10
|
|
Знать
понятие «хохлома»; знать предназначение изделий народного промысла (посуды).
Уметь рассматривать
изделия народных мастеров, рассказывать об особенностях
рассматриваемых
изделий народного промысла (посуды). Узнавать и правиль но
называть изображенные предметы.
Грамотно
и логич.
правильно излагать собственные мысли. Участвовать в диалоге,
поддерживать беседу на заданную тему.
|
Посуда.
|
Башкирская
посуда.
|
|
12-13
|
«Моя
любимая игрушка».
|
2
|
09.10
14.10
|
|
Знать
названия игрушек, их предназначение.
Уметь
рисовать по памяти на основе наблюдений знакомые предметы – игрушки;
повторять освоенные ранее изображения; уметь всесторонне рассматривать
несложные по форме предметы.
Уметь
анализировать предметы и отмечать особенности формы, строения, цвета и т.д.
|
Игрушки.
|
|
|
14
|
Рисование
с натуры игрушки – автобуса.
|
1
|
16.10
|
|
Знать
части (конструкцию) изображаемого предмета (автобуса).
Знать
части (конструкцию) изображаемого предмета (грузовика).
Уметь
передавать в рисунке характерные особенности формы предмета, сравнительные
размеры его частей и их взаимное расположение; соблюдать определенную
последовательность работы.
Уметь
доводить начатую работу до конца, правильно оценивать свои возможности.
Распознавать
формы простейших плоских фигур
|
Игрушечный
автобус.
|
|
|
15
|
Рисование
с натуры игрушки – грузовика.
|
1
|
20.10
|
|
Грузовик.
|
|
|
16-17
|
«Городской
транспорт».
|
2
|
23.10
28.10
|
|
Знать
виды транспорта, правила уличного движения.
Уметь
рисовать по представлению после наблюдения группу предметов, объединив их
единым содержанием; располагать предметы на листе бумаги с учётом
пространства (земля, небо).
Уметь
отражать в рисунке свои зрительные впечатления и эмоц-эстетические
переживания от явлений действительности.
|
Сюжетные
картинки.
|
|
|
18-19
|
Рисование
с образца геометрического орнамента в квадрате.
|
2
|
30.10
06.11
|
|
Знать
правила построения узора в квадрате.
Уметь
рисовать квадрат и делить его на равные части (8 частей). Уметь проводить
прямые, вертикальные, горизонтальные, наклонные линии, последовательно
выполнять построение сложного геом. орнамента и соблюдать правила
раскрашивания, подбирая гармонические цвета.
|
Геометрические
фигурки.
|
|
|
20-21
|
Декоративное
рисование расписной тарелки.
|
2
|
11.11
13.11
|
|
Знать
правила построения узора в круге.
Уметь
размещать декоративные элементы в круге на осевых линиях (диаметрах) в центре
и по краям. Использовать акварельные и гуашевые краски. Ровно заливать с
соблюдением контуров отдельные элементы орнамента. Подбирать гармоническое
сочетание цветов.
Чётко
и правильно осознавать цель своей работы.
|
Расписная
тарелка.
|
|
|
22-23-24
|
«Зимние
забавы детей»
|
3
|
18.11
20.11
25.11
|
|
Знать
признаки зимы, зимние забавы детей.
Уметь
рисовать по представлению после наблюдения; создавать по словесному описанию
представления о ранее увиденном. Уметь правильно передавать зрительное
соотношение величин предметов, учитывать видимое уменьшение дальних
предметов, правило загораживания одних предметов другими. Уметь отражать в
рисунке свои зрительные впечатления и эмоционально-эстетические переживания
от явлений действительности.
|
Сюжетные
картинки.
|
|
|
25-26-27
|
Декоративное
рисование панно «Снежинки».
|
3
|
27.11
02.12
04.12
|
|
Знать
последовательность изображения снежинки.
Уметь
передавать в графической форме некоторые природные явления.
Уметь
передавать в рисунке свои впечатления от ранее увиденного.
|
Снежинки.
|
|
|
28-29
|
Беседа
по картинам на тему «Кончил дело – гуляй смело» (В. Сигорский
«Первый снег», Н. Жуков «Дай дорогу!»).
|
2
|
09.12
11.12
|
|
Знать
отличие картины от репродукции.
Уметь
рассказывать о содержании и особенностях рассматриваемых репродукций
худож.
произведений,
переданных средствами изобразительного искусства.
Уметь
выражать свои мысли.Элементарно обосновывать высказанное суждение.
|
Картина.
|
|
|
30-31
|
Ваза
для цветов.
|
2
|
16.12
18.12
|
|
Знать
понятие «осевая линия».
Уметь
анализировать объект изображения. Определять величину рисунка по отношению к
листу бумаги. Передавать в рисунке строения предмета, формы, пропорции и свет
его частей. Использовать осевые линии при построении рисунка. Подбирать соответствующие
цвета для изображения предмета, передавая их объемную форму элементарной
светотенью.
Уметь
выделять главное.
|
Ваза.
|
|
|
31
|
Рисование
с натуры раскладной пирамидки.
|
1
|
23.12
|
|
Знать
понятие «осевая линия»; понятие «конус».
Уметь
рисовать предметы конической формы с использованием осевой линии; определять
величину рисунка по отношению к листу бумаги.
Выполнять
инструкции, точно следовать образцу и простейшим алгоритмам.
|
Геометрические
фигурки.
|
|
|
32-33
|
Новый
год.
|
2
|
26.12
30.12
|
|
Сюжетные
картинки.
|
|
|
34
|
Рисование
с натуры бумажного стаканчика.
|
2
|
15.01
20.01
|
|
Знать
понятие «осевая линия».
Уметь
рисовать предметы, используя осевые линии; выявлять объём предметов
средствами светотени.
Распознавать
формы простейших плоских фигур
|
Бумажный
стаканчик.
|
|
|
35-36
|
Рисование
с натуры блюдечка.
|
2
|
22.01
27.01
|
|
Блюдечка.
|
|
|
37-38-39
|
Рисование
с натуры чайника.
|
3
|
29.01
03.02
05.02
|
|
Чайник.
|
|
|
40-41-42
|
Рисование
на тему: «День защитника Отечества».
|
3
|
10.02
12.02
17.02
|
|
Знать
значение
праздника.
Уметь
соединять в одном сюжетном рисунке изображения нескольких предметов,
объединяя их общим содержанием.
Знать части
(конструкцию) изображаемого предмета- подъемного крана.
Уметь
передавать в рисунке характерные особенности формы предмета, сравнительные
размеры его частей и их взаимное расположение; совмещать в
изображении предмета несколько геометрических фигур; соблюдать
определенную последовательность работы.
Уметь
отражать в рисунке свои зрительные впечатления и эмоционально-эстетические
переживания от явлений действительности.
Распознавать
формы простейших плоских фигур
|
Сюжетные
картинки.
|
|
|
43-44-45
|
Подъемный
кран.
|
3
|
19.02
24.02
26.02
|
|
Подъемный
кран.
|
Машинно-тракторная
мастерская с. Старобаишево.
|
|
46-47
|
Декоративное
рисование открытки к 8 Марта.
|
2
|
03.03
05.03
|
|
Знать
правила построения узора на листе бумаги.
Уметь
определять структуру узора, форму и цвет составных частей; правильно
располагать элементы оформления по всему листу бумаги.
Уметь
наблюдать, делать выводы и обобщать.
|
Открытка.
|
|
|
48-49-50
|
Рисование
с натуры домиков для птиц
(скворечники, дуплянки, синичники).
|
3
|
10.03
12.03
17.03
|
|
Знать
понятие «осевая линия».
Уметь
рисовать предметы прямоугольной, конической формы с использованием осевой
линии; определять величину рисунка по отношению к листу бумаги.
Распознавать
формы простейших плоских фигур
|
Сюжетные
картинки.
|
|
|
51-52
|
Рисование
на тему «Пришла весна».
Рассматривание
иллюстраций картин (И. Левитан. «Март», «Первая зелень», К. Юон.
«Мартовское солнце»)
|
2
|
19.03
02.04
|
|
Знать
признаки весны.
Уметь
компоновать сюжет на тему окружающей жизни путём сопоставления светлых и
темных тонов, чистых и смешанных цветов. Уметь изображать основания более
близких предметов ниже, дальних предметов – выше, близких предметов – крупнее
дальних.
Уметь
узнавать в репродукциях художественных картин характерные признаки времен
года, передаваемые средствами изобразительного искусства.Уметь отражать в
рисунке свои зрительные впечатления и эмоц-эстетические переживания от
явлений действительности.
|
Сюжетные
картинки.
|
|
|
53-54
|
Рисование
с натуры постройки из элементов строительного материала.
|
2
|
07.04
09.04
|
|
Знать
части (конструкцию) изображаемого предмета, их цвет, форму.
Уметь
передавать в рисунке, следуя натуре, расположение кубиков в постройке, их
форму, цвет, соблюдать приблизительные пропорции частей.
Уметь
работать не торопясь, уметь сравнивать.
Уметь
отражать в рисунке свои зрительные впечатления и эмоционально-эстетические
переживания от явлений действительности.
Знать
значение Дня космонавтики.
Уметь
рисовать от руки основные геом. фигуры; уметь рисовать по
замыслу. Располагать
изображения на листе бумаги, объединяя их общим замыслом.
|
Сюжетные
картинки.
|
|
|
55-56
|
«Космические
корабли в полете»
|
2
|
14.04
16.04
|
|
Сюжетные
картинки.
|
|
|
57-58-59
|
Рисование
с натуры предметов конструктивной формы (часы настольные, напольные,
настенные).
|
3
|
21.04
23.04
28.04
|
|
Знать части
изображаемого предмета (настольных, напольных, настенных часов), виды
часов, предназначение часов, значение времени в жизни человека.
Уметь
совмещать в изображении несколько геометрических фигур: прямоугольник и круг,
квадрат и круг.
Анализировать
объекты изображения (определение формы, величины составных частей).
Определять величину рисунка по отношению к листу бумаги. Передавать в рисунке
строение предметов, формы, пропорции. Наблюдать
объекты окружающего мира.
|
Часы.
|
Дюртюлинский
городской музей.
|
|
60
|
Молоток.
|
1
|
30.04
|
|
Знать
порядок расположения нескольких изображений на листе бумаги.
Уметь
рисовать с натуры предметы несложной формы с точной передачей пропорций,
строения, очертаний. Сравнивать натуру с рисунком.
Сравнивать
предметы по форме, величине, цвету
|
Молоток.
|
Мастерская
школы.
|
|
61
|
Рубанок.
|
1
|
05.05
|
|
Рубанок.
|
|
62
|
Гаечный
ключ
|
1
|
07.05
|
|
Гаечный
ключ.
|
|
63
|
Настольная
лампа
|
1
|
12.05
|
|
Настольная
лампа.
|
|
|
64
|
Зонт.
|
1
|
14.05
|
|
Знать
понятие «осевая линия».
Знать
части (конструкцию) изображаемых предметов, их цвет, форму.
Уметь
рисовать с натуры предметы с точной передачей пропорций, строения, очертаний.
Использовать осевые линии при построении рисунка. Подбирать соответствующие
цвета для изображения предметов. Сравнивать натуру с рисунком.
Устно
описывать объекты наблюдения.
|
Зонт.
|
|
|
65
|
Декоративное
рисование расписного блюда (узор из ягод и листьев).
|
1
|
19.05
|
|
Знать
правила построения узора в круге.
Уметь
размещать декоративные элементы в круге на осевых линиях (диаметрах) в центре
и по краям. Использовать акварельные и гуашевые краски. Ровно заливать с
соблюдением контуров отдельные элементы орнамента. Подбирать гармоническое
сочетание цветов.
Элементарно
обосновывать высказанное суждение.
|
Сюжетные
картинки.
|
|
|
66
|
Рисование
в квадрате узора из цветов и бабочек.
|
1
|
21.05
|
|
Знать
понятия «симметрия», «ритм».
Знать
правила построения узора в квадрате.
Уметь
использовать осевые линии при выполнении узора в квадрате, располагать
симметрично элементы рисунка, заполняя середину, углы, края; ориентироваться
в заданной геометрической форме с учётом симметричного расположения
элементов.
Слушать
объяснение учителя и ответы товарищей.
|
Сюжетные
картинки.
|
|
|
67
|
Беседа
на тему «Декоративно-прикладное искусство» (вышивка, кружево, керамика).
|
1
|
26.05
|
|
Знать
предназначение изделий декоративно - прикладного искусства.
Уметь рассматривать
изделия декоративно-прикладного искусства, рассказывать об
особенностях рассматриваемых
изделий. Узнавать и правильно называть изделия
декоративно-прикладного искусства.
Уметь
выполнять требования учителя
|
Сюжетные
картинки.
|
Старобаишевский
краеведческий музей.
|
|
68
|
Здравствуй
лето!
|
1
|
28.05
|
|
Знать
признаки лета.
Уметь
рисовать по представлению после наблюдения; создавать по словесному описанию
представления о ранее увиденном. Уметь правильно передавать зрительное
соотношение величин предметов, учитывать видимое уменьшение дальних
предметов, правило загораживания одних предметов другими.
|
Сюжетные
картинки.
|
|
7. УЧЕБНО МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
1. Библиотечный фонд
- учебники
1. Грошенков И. А.
«Изобразительная деятельность в специальной (коррекционной) школе VIII вида».
- М.: Академия, 2013.
-
методические пособия
Петрова В.Г. «Обучение
учащихся I-IV классов вспомогательной школы».// М., 2011.
Кузин В.С.
«Методика преподавания изобразительного искусства в 1 – 3 классах». – М.:
Просвещение, 2010
2. Технические средства
обучения
1. Ноутбук.
2. Принтер
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.