Муниципальное
образовательное учреждение
«Шелтозерская
средняя общеобразовательная школа»
Прионежского
района Республики Карелия
Рассмотрена Утверждена
школьным
методическим объединением Директор школы _________ Н. Ю. Быкова
учителей гуманитарного цикла
Руководитель
___________ (Ульбакова Л. А.) (приказ № _______ от ______________)
протокол
№_____ от _______________)
Принята
Педагогическим
советом школы
(протокол
№ ___ от ________2015 г.)
Рабочая
программа
по учебному
предмету «Изобразительное искусство»
основной
общеобразовательной программы
основного
общего образования (ФГОС)
сроком реализации
3 года (5 – 7 классы)
Составитель:
Ботвина
Наталия Николаевна
учитель
изобразительного искусства
первой
квалификационной категории
1
Пояснительная
записка
Рабочая
программа по предмету «Изобразительное искусство» для обучающихся 5-7 классов
МОУ «Шелтозерская средняя общеобразовательная школа» составлена в соответствии
с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования, на основе программы «Изобразительное искусство» авторского
коллектива под руководством Б. М. Неменского. 5-8 классы: учебное пособие для
общеобразовательных организаций /(Б.М. Неменский, Л.А. Неменская, Н.А. Горяева,
А.С. Питерских). – М.: Просвещение, 2015.
Данная РП
реализуется на основе УМК «Изобразительное искусство» Неменского Б.М. (линия
УМК для 5-8 классов).
Основная цель
школьного предмета «Изобразительное искусство» — развитие
визуально-пространственного мышления учащихся как формы
эмоционально-ценностного, эстетического освоения мира, как формы самовыражения
и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры.
Художественное
развитие осуществляется в практической, деятельностной форме в процессе
личностного художественного творчества.
Основные формы
учебной деятельности — практическое художественное творчество посредством
овладения художественными материалами, зрительское восприятие произведений
искусства и эстетическое наблюдение окружающего мира.
Основные задачи предмета
«Изобразительное искусство»:
•
формирование
опыта смыслового и эмоционально-ценностного восприятия визуального образа
реальности и произведений искусства;
•
освоение
художественной культуры как формы материального выражения в пространственных
формах духовных ценностей;
•
формирование
понимания эмоционального и ценностного смысла визуально-пространственной формы;
•
развитие
творческого опыта как формирование способности к самостоятельным действиям в
ситуации неопределенности;
•
формирование
активного, заинтересованного отношения к традициям культуры как к смысловой,
эстетической и личностно-значимой ценности;
•
воспитание
уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в ее архитектуре,
изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и
пространственной среды и понимании красоты человека;
•
развитие
способности ориентироваться в мире современной художественной культуры;
•
овладение
средствами художественного изображения как способом развития умения видеть
реальный мир, как способностью к анализу и структурированию визуального образа
на основе его эмоционально-нравственной оценки;
•
овладение
основами культуры практической работы различными художественными материалами и
инструментами для эстетической организации и оформления школьной, бытовой и
производственной среды.
2. Общая
характеристика учебного предмета
Учебный
предмет «Изобразительное искусство» объединяет в единую образовательную
структуру практическую художественно-творческую деятельность,
художественно-эстетическое восприятие произведений искусства и окружающей действительности.
Изобразительное искусство как школьная дисциплина имеет интегративный
характер, она включает в себя основы разных видов визуально-пространственных искусств
— живописи, графики, скульптуры, дизайна, архитектуры, народного и
декоративно-прикладного искусства, изображения в зрелищных и экранных
искусствах. Содержание курса учитывает возрастание роли визуального образа как
средства познания, коммуникации и профессиональной деятельности в условиях
современности.
Освоение
изобразительного искусства в основной школе — продолжение
художественно-эстетического образования, воспитания учащихся в начальной школе
и опирается на полученный ими художественный опыт.
Программа
учитывает традиции российского художественного образования, современные
инновационные методы, анализ зарубежных художественно-педагогических практик.
Смысловая и логическая последовательность программы обеспечивает целостность
учебного процесса и преемственность этапов обучения.
Программа
объединяет практические художественно-творческие задания,
художественно-эстетическое восприятие произведений искусства и окружающей
действительности, в единую образовательную структуру образуя условия для
глубокого осознания и переживания каждой предложенной темы. Программа построена
на принципах тематической цельности и последовательности развития курса,
предполагает четкость поставленных задач и вариативность их решения. Программа
предусматривает чередование уроков индивидуального практического
творчества учащихся и уроков коллективной творческой
деятелъности, диалогичность и сотворчество учителя и ученика.
Содержание
предмета «Изобразительное искусство» в основной школе построено по принципу
углубленного изучения каждого вида искусства.
Тема 5 класса — «Декоративно-прикладное
искусство в жизни человека» — посвящена изучению группы декоративных
искусств, в которых сильна связь с фольклором, с народными корнями искусства.
Здесь в наибольшей степени раскрывается свойственный детству
наивно-декоративный язык изображения, игровая атмосфера, присущая как народным
формам, так и декоративным функциям искусства в современной жизни. При
изучении темы этого года необходим акцент на местные, художественные традиции и
конкретные промыслы.
Тема 6 класса — «Изобразительное
искусство в жизни человека» — посвящена изучению собственно
изобразительного искусства. У учащихся формируются основы грамотности
художественного изображения (рисунок и живопись), понимание основ
изобразительного языка. Изучая язык искусства, ребенок сталкивается с его
бесконечной изменчивостью в истории искусства. Изучая изменения языка
искусства, изменения как будто бы внешние, он на самом деле проникает в сложные
духовные процессы, происходящие в обществе и культуре.
Искусство
обостряет способность человека чувствовать, сопереживать, входить в чужие
миры, учит живому ощущению жизни, дает возможность проникнуть в иной
человеческий опыт и этим преобразить жизнь собственную. Понимание искусства —
это большая работа, требующая и знаний, и умений.
7 класс объединяет
2 темы (7 и 8 классов по авторской программе) в связи с распределением часов в
учебном плане школы (см. раздел 3. Место предмета в учебном плане школы):
1.
«Дизайн и архитектура в жизни человека» - посвящена
содержанию
и языку двух видов конструктивных искусств – дизайну и архитектуре, их месту в
семье уже знакомых нам искусств (изобразительное и декоративно-прикладное
искусство). Все виды пространственных искусств связаны многими общими формами
выразительных средств и жизненных функций. Между ними нет непроходимых границ,
но возникли они в разное время и связаны с разными сторонами жизни общества.
Авторская
программа по изобразительному искусству под руководством
Б. М. Неменского 2. Изобразительное искусство в театре, кино, на телевидении
Этот тематический
блок представляет собой расширение курса визуально-пластических искусств и
осознание их прочной связи с синтетическими искусствами (кино, телевидение и
др). Именно синтетические искусства, непосредственно происходящие от
изобразительных, являются сегодня господствующими во всей системе
видеокультуры.
Программа
«Изобразительное искусство» предусматривает широкие возможности для
педагогического творчества с учетом особенностей конкретного региона России.
Учебный
предмет «Изобразительное искусство» в общеобразовательной школе направлен на
формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры
духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности
как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны
быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической
отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости
души растущего человека.
Художественно-эстетическое
развитие учащегося рассматривается как необходимое условие социализации
личности, как способ его вхождения в мир человеческой культуры и в то же
время как способ самопознания, самоидентификации и утверждения своей уникальной
индивидуальности. Художественное образование в основной школе формирует эмоционально-нравственный
потенциал ребенка, развивает его душу средствами приобщения к
художественной культуре, как форме духовно-нравственного поиска человечества.
Связи
искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии,
в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка — главный
смысловой стержень программы.
При
выделении видов художественной деятельности очень важной является задача
показать разницу их социальных функций: изображение — это художественное
познание мира, выражение своего отношения к нему, эстетического переживания;
конструктивная деятельность направлена на создание предметно-пространственной
среды; а декоративная деятельность — это способ организации общения людей и
прежде всего имеет коммуникативные функции в жизни общества.
Программа
построена так, чтобы дать школьникам представления о системе взаимодействия
искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта
учащихся, обращение к окружающей действительности. Работа на основе
наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является
важным условием освоения школьниками программного материала.
Наблюдение
окружающей реальности, развитие способностей учащихся к осознанию своих
собственных переживаний, формирование интереса к внутреннему миру человека являются
значимыми составляющими учебного материала. Конечная цель — формирование у
школьника самостоятельного видения мира, размышления о нем, своей) отношения
на основе освоения опыта художественной культуры.
Обучение
через деятельность, освоение
учащимися способов деятельности - сущность обучающих методов на занятиях
изобразительным искусством. Любая тема по искусству должна быть не просто
изучена, прожита, т. е. пропущена через чувства ученика, а это но (можно лишь и
деятельностной форме, в форме личного творческого опыта. Только когда
знания и умения становятся личностно значимыми, связываются с реальной жизнью
и эмоционально окрашиваются, происходит развитие ребенка, формируется его
ценностное отношение к миру,
Особый
характер художественной информации нельзя адекватно передать словами.
Эмоционально-ценностный, чувственный опыт, выраженный в искусстве, можно
постичь только через собственное переживание — проживание художественного
образа в форме художественных действий. Для этого необходимо освоение художественно-образного
языка, средств художественной выразительности. Развитая способность к
эмоциональному уподоблению — основа эстетической отзывчивости. В этом
особая сила и своеобразие искусства: его содержание должно быть присвоено
ребенком как собственный чувственный опыт. На этой основе происходит развитие
чувств, освоение художественного опыта поколений и эмоционально-ценностных
критериев жизни.
Систематическое
освоение художественного наследия помогает осознавать искусство как духовную
летопись человечества, как выражение отношения человека к природе,
обществу, поиск идеалов. На протяжении всего курса обучения школьники
знакомятся с выдающимися произведениями живописи, графики, скульптуры,
архитектуры, декоративно-прикладного искусства, изучают классическое и народное
искусство разных стран и эпох. Особое значение имеет познание художественной культуры
своего народа.
Культуросозидающая
роль программы состоит также в воспитании гражданственности и патриотизма. В
основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой
культуры».
Россия —
часть многообразного и целостного мира. Учащийся шаг за шагом открывает
многообразие культур разных народов и ценностные связи, объединяющие всех
людей планеты, осваивая при этом культурное богатство своей Родины.
3.
Место учебного предмета в учебном плане
В соответствии с учебным планом школы на
ступени основного общего образования в 5-7 классах на учебный предмет
«Изобразительное искусство» отводится 105 часов, по 35 часов в год, из расчета
1 час в неделю в каждом классе.
Авторская программа под
руководством Б. М. Неменского рассчитана на изучение в 5 – 8 классах. Учебный
план МОУ «Шелтозерская СОШ» отводит на изучение изобразительного искусства
отводится 3 часа на уровне основного общего образования (5-7 классы). В связи
с этим темы 8 класса авторской программы перенесены в 7 класс. Таким образом, в
7 классе изучается два блока тем (см. раздел 2. Общая характеристика учебного
предмета).
4. Личностные,
метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
«изобразительного искусства»
В соответствии
с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы общего
образования Федерального государственного образовательного стандарта обучение
на занятиях по изобразительному искусству направлено на достижение учащимися
личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные
результаты освоения изобразительного искусства в основной школе:
в ценностно-ориентационной
сфере:
•
осмысленное
и эмоционально-ценностное восприятие визуальных образов реальности и
произведений искусства;
•
понимание
эмоционального и аксиологического смысла визуально-пространственной формы;
•
освоение
художественной культуры как сферы материального выражения духовных ценностей,
представленных в пространственных формах;
воспитание
художественного вкуса как способности эстетически воспринимать, чувствовать и
оценивать явления окружающего мира и искусства;
в трудовой сфере:
·
овладение
основами культуры практической творческой работы различными художественными
материалами и инструментами;
в познавательной
сфере:
·
овладение
средствами художественного изображения;
·
развитие
способности наблюдать реальный мир, способности воспринимать, анализировать и
структурировать визуальный образ на основе его эмоционально-нравственной
оценки;
·
формирование
способности ориентироваться в мире современной художественной культуры.
Метапредметные
результаты освоения изобразительного искусства в основной
школе:
в
ценностно-ориентационной сфере:
·
формирование
активного отношения к традициям культуры как смысловой, эстетической и
личностно значимой ценности;
·
воспитание
уважения к искусству и культуре своей Родины, выраженной в ее архитектуре,
изобразительном искусстве в национальных образах предметно-материальной и пространственной
среды и понимании красоты человека;
·
умение
воспринимать и терпимо относиться к другой точке зрения, другой культуре,
другому восприятию мира;
в трудовой сфере:
·
обретение
самостоятельного творческого опыта, формирующего способность к самостоятельным
действиям в ситуации неопределенности, в различных учебных и жизненных
ситуациях;
·
умение
эстетически подходить к любому виду деятельности;
в познавательной
сфере:
·
развитие
художественно-образного мышления как неотъемлемой части целостного мышления
человека;
·
формирование
способности к целостному художественному восприятию мира;
·
развитие
фантазии, воображения, интуиции, визуальной памяти;
·
получение
опыта восприятия и аргументированной оценки произведения искусства как основы
формирования навыков коммуникации.
Предметные
результаты освоения изобразительного искусства в основной школе:
в
ценностно-ориентационной сфере:
•
эмоционально-ценностное
отношение к искусству и жизни, осознание и принятие системы общечеловеческих
ценностей;
•
восприятие
мира, человека, окружающих явлений с эстетических позиций;
•
активное
отношение к традициям культуры как к смысловой, эстетической и личностно
значимой ценности;
в познавательной
сфере:
•
художественное
познание мира, понимание роли и места искусства в жизни человека и общества;
•
понимание
основ изобразительной грамоты, умение использовать специфику образногоязыка
исредств художественной выразительности, особенности различных художественных
материалов и техник во время практической творческой работы, т. е. в процессе
создания художественных образов;
•
восприятие
и интерпретация темы, сюжета и содержания произведений изобразительного искусства;
в коммуникативной
сфере:
•
умение
ориентироваться и самостоятельно находить необходимую информацию по культуре и
искусству в словарях, справочниках, книгах по искусству, в электронных информационных
ресурсах;
•
диалогический
подход к освоению произведений искусства;
•
понимание
разницы между элитарным и массовым искусством, оценка с эстетических позиций
достоинств и недостатков произведений искусства;
в трудовой сфере:
•
применять
различные художественные материалы, техники и средства художественной
выразительности в собственной художественно-творческой деятельности (работа в
области живописи, графики, скульптуры, дизайна, декоративно-прикладного
искусства и т. д.).
5. Содержание
учебного предмета
5 класс (35 ч)
Тема: «Декоративно-прикладное
искусство в жизни человека»
Древние корни
народного искусства (9 ч)
Древние корни
народного искусства.
Древние образы в
народном искусстве.
Убранство русской
избы.
Внутренний мир
русской избы.
Конструкция и
декор предметов народного быта.
Русская народная
вышивка.
Народный
праздничный костюм.
Народные
праздничные обряды.
Связь времен в
народном искусстве (7 ч)
Древние образы в
современных народных игрушках.
Искусство Гжели.
Городецкая
роспись.
Хохлома.
Жостово. Роспись
по металлу.
Роль народных
художественных промыслов в современной жизни. Искусство керамики.
Декор — человек,
общество, время (10 ч)
Зачем людям
украшения.
Изготовление
украшений из бумаги.
Роль декоративного
искусства в жизни древнего общества.
Одежда «говорит» о
человеке.
О чём рассказывают
нам гербы и эмблемы.
Роль декоративного
искусства в жизни человека и общества.
Декоративное
искусство в современном мире (9 ч)
Современное
выставочное искусство.
Скульптура, резьба
по дереву.
Ты сам — мастер.
6 класс (35 ч)
«Изобразительное
искусство в жизни человека»
Виды
изобразительного искусства и основы образного языка (8 ч)
Изобразительное
искусство. Семья пространственных искусств.
Художественные
материалы.
Рисунок — основа изобразительного
творчества.
Линия и ее
выразительные возможности. Ритм линий.
Пятно как средство
выражения. Ритм пятен.
Цвет. Основы
цветоведения.
Цвет в
произведениях живописи.
Объемные
изображения в скульптуре.
Основы языка
изображения (обобщение темы)
Мир наших вещей.
Натюрморт (8 ч)
Реальность и
фантазия в творчестве художника.
Изображение
предметного мира — натюрморт.
Понятие формы.
Многообразие форм окружающего мира.
Изображение объема
на плоскости и линейная перспектива.
Освещение. Свет и
тень.
Натюрморт в
графике.
Цвет в натюрморте.
Выразительные
возможности натюрморта (обобщение темы)
Вглядываясь в
человека. Портрет (12 ч)
Образ человека —
главная тема в искусстве.
Конструкция головы
человека и ее основные пропорции.
Изображение головы
человека в пространстве.
Портрет в
скульптуре.
Графический
портретный рисунок.
Сатирические
образы человека.
Образные
возможности освещения в портрете.
Роль цвета в
портрете.
Великие
портретисты прошлого.
Портрет в
изобразительном искусстве XX века.
Человек и пространство.
Пейзаж (7 ч)
Жанры в
изобразительном искусстве.
Изображение
пространства.
Правила построения
перспективы. Воздушная перспектива.
Пейзаж — большой
мир.
Пейзаж настроения.
Природа и художник.
Пейзаж в русской
живописи.
Пейзаж в графике.
Городской пейзаж.
Выразительные
возможности изобразительного искусства. Язык и смысл (обобщение темы)
7 класс (35 ч)
1. «Дизайн и
архитектура в жизни человека»
Архитектура и
дизайн – конструктивные искусства в ряду пространственных искусств. Мир,
который создает человек.
Художник –
дизайн – архитектура. Искусство композиции – основа дизайна и архитектуры (5 ч)
Основы композиции в конструктивных
искусствах.
Гармония, контраст и эмоциональная
выразительность плоскостной
композиции.
Прямые линии и организация пространства.
Цвет - элемент композиционного творчества. Свободные формы:
линии и тоновые пятна
Буква - строка –текст. Искусство шрифта.
Композиционные основы макетирования в
полиграфическом дизайне.
Многообразие форм дизайна.
В мире вещей и
зданий. Художественный язык конструктивных искусств. (3 ч)
Объект и пространство.
Архитектура
- композиционная организация пространства различных объемных форм.
Конструкция: часть и
целое.
Здание как сочетание различных объёмных форм.
Важнейшие архитектурные элементы здания.
Единство художественного и функционального в вещи.
Роль и значение материала и конструкции.
Цвет в архитектуре и
дизайне.
Стиль в искусстве
– это мироощущение времени.
Город и человек.
Социальное значение дизайна и архитектуры как среды в жизни человека. (5 ч)
Архитектурное
наследие. «Семь чудес света» - величайшее культурное наследие человечества.
Город сквозь времени страны. Образностилевой язык архитектуры прошлого.
Стиль в искусстве
– это мироощущение времени.
Живое пространство города. Город, микрорайон, улица.
Виды монументальной живописи Вещь
в городе.
Роль
архитектурного дизайна
в формировании городской среды.
Дизайн – средство
создания интерьера.
Природа и архитектура. Проектирование города: архитектурный
замысле.
Человек в зеркале
дизайна и архитектуры Образ человека и индивидуальное проектирование (5
ч)
Проектирование города: архитектурный замысел.
Мой дом - мой образ жизни. Функционально-архитектурная планировка дома
Интерьер комнаты -портрет хозяина. Дизайн интерьера.
Дизайн и архитектура моего сада.
Мода и культура. Дизайн одежды.
Мой костюм - мой облик. Дизайн современной одежды.
Грим, визажистика и прическа в практике
дизайна. Имидж: лик или личина?
Сфера имидж-дизайна. Моделируя
себя, моделируешь мир
2. Изобразительное
искусство в театре, кино, на телевидении
Художник и
искусство театра. Роль изображения в синтетических искусствах (5 ч)
Искусство
зримых образов. Изображение в театре и кино.
Правда
и магия театра. Театральное искусство и художник.
Безграничное
пространство сцены. Сценография или театрально-декорационное искусство - особый
вид художественного творчества.
Сценография
как искусство и производство.
Изобразительные
средства актёрского перевоплощения: костюм, грим и маска.
Художник
в театре кукол.
Спектакль:
от замысла к воплощению.
Эстафета искусств:
от рисунка к фотографии. Эволюция изобразительных искусств и технологий
(5 ч)
Художник
и художественные технологии: от карандаша к компьютеру. Эстафета искусств.
Фотография
– взгляд, сохраненный навсегда. Фотография – новое изорбражение реальности. Грамота
фотографирования и операторского мастерства.
Фотография
– искусство светописи.
«На
фоне Пушкина снимается семейство». Искусство фотопейзажа и фотоинтерьера.
Человек
на фотографии.
Фотография
и компьютер. Информативность и образность фотоизображения.
«Мой
фотоальбом. Выставка учащихся».
Фильм – творец и
зритель. Что мы знаем об искусстве кино? (5 ч)
Художественное
творчество в игровом кино. Изобразительный язык: кино и монтаж.
От
большого экрана к твоему видео. Азбука киноязыка.
Фильм
– рассказ в картинках. Воплощение замысла.
Чудо
движения: увидеть и снять.
Бесконечный
мир кинематографа. Искусство анимации.
Компьютер
на службе художника.
Телевидение –
пространство культуры? Экран – искусство – зритель (2 ч)
Информационная
и художественная природа телевизионного изображения.
Телевидение
и документальное кино. Жизнь врасплох, или Киноглаз.
Телевидение,
видео, Интернет… Что дальше?
В
царстве кривых зеркал, или Вечные истины искусства (обобщение темы)
Ниже
приводится тематическое планирование с определением основных видов учебной
деятельности обучающихся (из авторской программы «Изобразительное искусство»
авторского коллектива под руководством Б. М. Неменского; темы 7 и 8 классов
объединены в 7 класс).
6. Планируемые
результаты изучения учебного предмета изобразительное искусство
Роль искусства и
художественной деятельности в жизни человека и общества
Выпускник
научится:
• понимать
роль и место искусства
в развитии культуры, ориентироваться в связях искусства с наукой и религией;
• осознавать
потенциал
искусства в познании мира, в формировании отношения к человеку, природным и
социальным явлениям;
• понимать
роль искусства в создании материальной среды обитания человека;
• осознавать
главные темы искусства и, обращаясь к ним в собственной
художественно-творческой деятельности, создавать выразительные образы.
Выпускник получит
возможность научиться:
• выделять
и анализировать авторскую концепцию художественного образа в произведении
искусства;
• определять
эстетические категории «прекрасное» и «безобразное», «комическое» и
«трагическое» и др. в произведениях пластических искусств и использовать эти
знания на практике;
• различать
произведения разных эпох, художественных стилей;
• различать
работы великих мастеров по художественной манере (по манере письма).
Духовно-нравственные
проблемы жизни и искусства
Выпускник
научится:
• понимать
связи искусства с всемирной историей и историей Отечества;
• осознавать
роль искусства в формировании мировоззрения, в развитии религиозных
представлений и в передаче духовно-нравственного опыта поколений;
• осмысливать
на основе произведений искусства морально-нравственную позицию автора и давать
ей оценку, соотнося с собственной позицией;
• передавать
в собственной художественной деятельности красоту мира, выражать своё отношение
к негативным явлениям жизни и искусства;
• осознавать
важность сохранения художественных ценностей для последующих поколений, роль
художественных музеев в жизни страны, края, города.
Выпускник получит
возможность научиться:
• понимать
гражданское подвижничество художника в выявлении положительных и отрицательных
сторон жизни в художественном образе;
• осознавать
необходимость развитого эстетического вкуса в жизни современного человека;
• понимать
специфику ориентированности отечественного искусства на приоритет этического
над эстетическим.
Язык пластических
искусств и художественный образ
Выпускник
научится:
• эмоционально-ценностно
относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в
художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и своё
отношение к ним средствами художественного языка;
• понимать
роль художественного образа и понятия «выразительность» в искусстве;
• создавать
композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве, используя выразительные
средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет,
объём, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного
художественно-творческого замысла в живописи, скульптуре, графике;
• создавать
средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства
образ человека: передавать на плоскости и в объёме пропорции лица, фигуры,
характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;
• наблюдать,
сравнивать, сопоставлять и анализировать геометрическую форму предмета;
изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания
выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном
конструировании;
• использовать
декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения изделий
и предметов быта, ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в
собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики
произведений народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий).
Выпускник получит
возможность научиться:
• анализировать
и высказывать суждение о своей творческой работе и работе одноклассников;
• понимать
и использовать в художественной работе материалы и средства художественной
выразительности, соответствующие замыслу;
• анализировать
средства выразительности, используемые художниками, скульпторами,
архитекторами, дизайнерами для создания художественного образа.
Виды и жанры
изобразительного искусства
Выпускник
научится:
• различать
виды изобразительного искусства (рисунок, живопись, скульптура, художественное
конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в
художественно-творческой деятельности, используя различные художественные
материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;
• различать
виды декоративно-прикладных искусств, понимать их специфику;
• различать
жанры изобразительного искусства (портрет, пейзаж, натюрморт, бытовой,
исторический, батальный жанры) и участвовать в художественно-творческой
деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с
ними для передачи собственного замысла.
Выпускник получит
возможность научиться:
• определять
шедевры
национального и мирового изобразительного искусства;
• понимать
историческую ретроспективу становления жанров пластических искусств.
Изобразительная
природа фотографии, театра, кино
Выпускник
научится:
• определять
жанры и особенности художественной фотографии, её отличие от картины и
нехудожественной фотографии;
• понимать
особенности визуального художественного образа в театре и кино;
• применять
полученные знания при создании декораций, костюмов и грима для школьного
спектакля (при наличии в школе технических возможностей — для школьного
фильма);
• применять
компьютерные технологии в собственной художественно-творческой деятельности
(PowerPoint, Photoshop и др.).
Выпускник получит
возможность научиться:
• использовать
средства
художественной выразительности в собственных фотоработах;
• применять
в
работе над цифровой фотографией технические средства Photoshop;
• понимать
и
анализировать выразительность и соответствие авторскому замыслу сценографии,
костюмов, грима после просмотра спектакля;
• понимать
и
анализировать раскадровку, реквизит, костюмы и грим после просмотра
художественного фильма.
7. Система
оценивания
Критерии оценки
устной формы ответов учащихся
1. Активность
участия.
2. Искренность
ответов, их развернутость, образность, аргументированность.
3. Самостоятельность.
4. Оригинальность
суждений.
Критерии оценки
творческой работы
Общая оценка
работы обучающегося складывается из совокупности следующих компонентов:
1. Владение
композицией: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как
организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты
изображения, как выражена общая идея и содержание).
2. Владение
техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует
выразительные художественные средства в выполнении задания.
3. Общее
впечатление от работы. Творческий подход учащегося. Оригинальность, яркость и
эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие
оформления работы. Аккуратность всей работы.
Формы контроля
уровня обученности
Викторины
Кроссворды
Отчетные выставки
творческих (индивидуальных и коллективных) работ в классе.
Характеристика
цифровой оценки (отметки)
Оценка «5» выставляется за безошибочное и аккуратное выполнение рисунка
или поделки при соблюдении правил безопасности работы с инструментами,
красками, палитрой (учитывается умение точно передать через создание эскиза
сюжет, раскрыть тему, пользоваться палитрой, изученными приёмами рисования,
выбирать кисти нужного размера, размещать рисунок в заданной плоскости, а также
соблюдение порядка на рабочем месте в течение всего урока).
Оценка
«4» выставляется с учётом тех же требований, но допускается исправление без
нарушения эскиза или сюжета рисунка (поделки).
Оценка
«3» выставляется, если рисунок или поделка выполнены недостаточно
аккуратно, но без нарушения эскиза или сюжета.
За проявленную самостоятельность и творчески выполненную работу оценку можно
повысить на 1 балл или оценить это дополнительной отметкой.
Оценка
«2» поставленные задачи не выполнены
Рисунок
или поделка с нарушением эскиза или сюжета, не отвечающих их назначению, не
оценивается, они подлежат исправлению, переделке.
Одной из современных эффективных форм оценивания
является Портфолио, в который помещаются значимые достижения
освоения учебного предмета, рисунки, фото проектов, видеозаписи. Портфолио
служит механизмом отслеживания динамики по учебному предмету.
8. Учебно-методическое
обеспечение образовательного процесса
1. Н. А.
Горяева.
Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. 5
класс: учебник для общеобразовательных учреждений /Н.А. Горяева, О.В.
Островская; под редакцией Б.М. Неменского – М.: Просвещение, 2015
2. Неменская,
Л. А.
Изобразительное Искусство. Искусство в жизни человека. 6 класс: учебник для
общеобразовательных учреждений / Л. А. Неменская; под ред. Б. М. Неменского. –
М.: Просвещение, 2015.
3. А.С.
Питерских. Изобразительное
искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека. 7- 8 классы: учебник для
общеобразовательных учреждений / А. С. Питерских, Г. Е. Гуров; под ред. Б. М.
Неменского. – М.:
Просвещение, 2015
4. О.М.
Гусева.
Поурочные разработки по изобразительному искусству: 5 класс. – М.: ВАКО, 2012
5. О.М.
Гусева. Поурочные разработки по изобразительному
искусству: 6 класс. – М.: ВАКО, 2012
6. О.М.
Гусева. Поурочные разработки по изобразительному искусству: 7 класс. – М.:
ВАКО, 2012
7. О.М.
Гусева. Поурочные разработки по изобразительному
искусству: 8 класс. – М.: ВАКО, 2012
8.
Б.М. Неменский.
Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека. 6 класс : методическое
пособие / Б. М. Неменский [и др.]; под ред. Б. М. Неменского.
9. «Изобразительное
искусство. Искусство в жизни человека. Методическое пособие. 6 класс» под
редакцией Б. М. Неменского;
10. Г. Е. Гуров, А.
С.Питерских.
«Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека. Методическое
пособие. 7—8 классы» под редакцией Б. М. Неменского.
11. Г.Е. Гуров.
Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека. 7-8 классы :
методическое пособие / Г. Е. Гуров, А. С. Питерских; под ред. Б. М. Неменского.
Интернет-ресурсы,
которые могут быть использованы учителем и учащимися для подготовки уроков,
сообщений, докладов и рефератов:
|
|
Название ресурса
|
Ссылка
|
Краткая
аннотация
|
|
1
|
ГосударственныйЭрмитаж
|
http://www.hermitagemuseum.org/
|
Сайт,
рассказывающий о Эрмитаже, в котором хранятся настоящие шедевры мировой
культуры. Сайт позволяет совершить прогулку по всем этажам этого
замечательного музея, а также заглянуть во дворцы Петра I и
Меншикова, эрмитажный театр и посетить временные выставки. Интересны и насыщены
разделы "Шедевры коллекции", "История Эрмитажа".
"Цифровая коллекция" – виртуальная галерея изображений экспонатов
Эрмитажа с высоким разрешением.
|
|
2
|
Государственная
Третьяковская Галерея
|
http://www.tretyakov.ru/
|
Официальный
сайт Государственной Третьяковской Галереи. Мы можем совершить виртуальную
экскурсию по экспозиции и временным выставкам галереи, окунуться в мир
искусства и насладиться великими шедеврами известных мастеров.
|
|
3
|
Государственный
Музей Изобразительных Искусств им. Пушкина
|
http://www.museum.ru/gmii/
|
Сайт
Государственного музея изобразительных искусств им. А.С. Пушкина. Содержит
справочную информацию, историю музея с момента его создания до сегодняшних
дней. Предоставляет возможность пройти по всем залам музея и посмотреть
круговые панорамы двух из них; познакомиться с коллекциями, собранными за всю
историю существования музея, а также юбилейными изданиями, выпущенными в
честь его 100-лет
|
|
4
|
Русский
музей
|
http://www.rusmuseum.ru/
|
Сайт
Государственного Русского музея. Подробный рассказ об истории музея и его
сегодняшнем дне, возможность знакомства с шедеврами коллекций.
|
|
5
|
Музей
Лувр
|
http://www.louvre.fr/
|
Официальный
сайт музея. История. Описание коллекции. Виртуальная экскурсия. Веб-журнал
музея. Программа выставок, лекций, симпозиумов, фильмов, концертов.
Библиография, список аудио, видео, интерактивной продукции музея.
|
|
6
|
Изобразительное
искусство и архитектура Западной Европы и России
|
http://tsos.lan.krasu.ru/slaids/issk/dmitrieva/index.htm
|
Сайт
учебных мультимедийных материалов Красноярского государственного
университета. Курс лекций "Изобразительное искусство и архитектура
Западной Европы и России". Автор – Дмитриева Н.Ю.
|
|
7
|
Искусство
России
|
http://www.artrussia.ru/
|
Галерея
шедевров русского изобразительного искусства из собраний Третьяковской
галереи, Русского музея, областных музеев и галерей России. Каталог
современных произведений изобразительного и декоративно-прикладного
искусства. Сведения о художниках. Аукцион. Книги и статьи. Материалы журнала
"Искусство России": новости, обзоры, арт-справочник. Форум.
|
|
8
|
Мир
Леонардо да Винчи, биография, творчество, живопись
|
http://worldleonard.h1.ru/
|
Жизнь,
творчество, изобретения Леонардо да Винчи. Галерея живописных, графических
работ и манускриптов. Аннотации к живописным шедеврам. Об открытиях мастера в
области прикладной механики, медицины, воздухоплавания.
|
|
9
|
Русская
икона
|
http://www.icon-art.narod.ru/
|
Галерея
работ художников-иконописцев на рубеже XX-XXI веков. Информация о выставках,
о реставрации икон и фресок, технике иконописи. Статьи и обзоры. Ссылки.
|
|
10
|
Коллекция:
мировая художественная культура
|
http://artclassic.edu.ru/
|
По
темам
|
|
11
|
МХК
и ИЗО (материалы для учителя)
Методический
центр, Лаборатория общественно- гуманитарных и естественно-математических
дисциплин
|
http://www.metodcenter.ru/LEM/mhk.htm
|
Материалы
по аттестации, планы работы, материалы к экзаменам, олимпиадам, конкурсам,
примеры уроков, информация о курсах и сайтах,
|
|
12
|
Библиотека
изобразительного искусства
|
http://www.artlib.ru/
|
|
|
13
|
История
изобразительного искусства. Музеи и галереи
|
http://www.arthistory.ru/museum.htm
|
|
|
14
|
Энциклопедия
искусства
|
http://www.artprojekt.ru/Menu.html
|
|
|
15
|
Музей
современного искусства
|
www.mmsi.ru
|
|
|
16
|
Энциклопедия
«Все о живописи»
|
http://jivopis.ru
|
|
|
17
|
Абстракция:
живопись и графика
|
http://www.angelfire.com/art2/abstract2
|
«Авангард
является ярким выражением культуры Модерна. Достижения таких его направлений,
как абстракционизм, супрематизм, сюрреализм необходимо изучать и использовать
в процессе создания искусства двадцать первого века. Данный сайт как раз и
представляет пример теоретического анализа авангарда и практического
применения его законов в живописи и графике и при обучении рисованию детей и
взрослых». Алексей Фанталов
|
|
18
|
Эпоха
Возрождения
|
http://renesans.narod.ru/
|
Ренессанс
(Возрождение) (Renaissance), эпоха интеллектуального и художественного
расцвета, который начался в Италии в 14 веке, достигнув пика в 16 веке и
оказав значительное влияние на европейскую культуру. В это время сложилось
представление о царящей в природе гармонии и о человеке как венце её
творения. Среди выдающихся представителей этой эпохи - художник Альберти;
архитектор, художник, учёный, поэт и математик Леонардо да Винчи.
|
|
19
|
Импрессионизм
в сети
|
http://impressionnisme.narod.ru
|
Импрессионизм
(франц. impressionnisme, от франц. impression - впечатление) - направление в
искусстве последней трети XIX - начале XX в. Мастера этого направления
пытались непредвзято и как можно более естественно и свежо запечатлеть
мимолетное впечатление от быстро текущей, постоянно меняющейся жизни.
|
|
20
|
Основы
рисунка
|
http://www.drawtraining.ru/
|
«Основы
рисунка» рассматривает рисунок как основу всех пластических искусств. Она
включает изучение вопросов формообразования, передачи объема, пропорций,
перспективы. Учащиеся освоят азбуку рисунка в процессе практических заданий
по рисованию портрета и фигуры человека, разнообразных натюрмортов, пейзажей
и тематических композиций. В конце помещены: ответы на трудные вопросы,
«секреты и тайны» мастеров изобразительного искусства.
|
|
21
|
ИоханнесИттен.
Искусство цвета
|
http://itten.at.tut.by/itten-12.html
|
Книга
написана на основе наблюдений художника за цветом в природе и произведениях
искусства различных времен и народов. Автор разбирает закономерности цветовых
контрастов, цветовой гармонии и цветового конструирования. Книга адресована
художникам, архитекторам и дизайнерам самых разнообразных сфер деятельности.
|
|
22
|
Лилия
Вениаминовна Сазонова
|
http://www.openclass.ru/node/148163
|
Множество
ссылок на Интернет ресурсы для учителя ИЗО
|
|
23
|
Портал
"Сеть творческих учителей"
|
http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=4262&tmpl=com
|
Крупнейший
учительский образовательный Интернет-проект России федерального значения. На
портале собрана одна из крупнейших в Интернете библиотек авторских
методических разработок, воспользоваться ими, узнать отзывы коллег,
обменяться опытом работы, пройти обучение в мастер-классе, принять участие в
Конкурсах на портале можно БЕСПЛАТНО. На портале есть сообщество "Уроки
творчества: искусство и технология в школе" которое объединяет учителей
МХК, музыки, ИЗО, прикладного труда.
|
|
24
|
Электронный
научный журнал "Педагогика искусства"
|
http://www.art-education.ru/AE-magazine/for-authors.htm
|
Сетевое
периодическое научное издание, не имеющее печатного эквивалента. ЭНЖ
публикует научные материалы по теории и истории художественной педагогики, по
проблемам эстетического воспитания и развития детей в области театра,
экранных искусств, музыкального, изобразительного, декоративно-прикладного
искусства, архитектуры и дизайна, методике преподавания предметов
образовательной области "искусство". Журнал основан в 2006 году
Государственным Учреждением Институтом художественного образования Российской
Академии Наук.
|
|
25
|
«Солнышко»
- SolNet.EE
|
http://www.solnet.ee/sol/003/p_000.html
|
Познавательно-развлекательный
портал для детей, родителей и педагогов. Конкурсы и викторины, виртуальная
школа для малышей, игры и мультфильмы, методики раннего обучения,
консультации детских специалистов, сценарии праздников, родительский опыт
|
|
26
|
Наш
удивительный мир
Виртуальная
выставка детских рисунков
|
http://kidz-art.narod.ru/
|
Некоммерческий
проект. Участие в выставке, размещение информации о студиях, создание и
размещение портфолио на сайте Арт-Портфолио для преподавателей - бесплатно.
Материал расположен по тематикам и по авторам работ.
|
|
27
|
Дети
в Интернете
Виртуальная
галерея детского рисунка
|
http://www.newart.ru/
|
Волшебный
мир детского творчества. Принимаются графические и живописные труды ребятишек
от 4 до 14 лет и смешные высказывания детей.
|
|
28
|
Звезды
нового века
Галерея
детского творчества
|
http://www.znv.ru/
|
В
этой галерее выставляется все, что в детском творчестве может быть
сфотографировано и отсканировано: рисунки и поделки ваших детей и
коллективов. Максимальный возраст - 14 лет. Галерея готовится начать
онлайновые конкурсы детских работ в различных номинациях.
|
|
29
|
Галерея
детского рисунка
|
http://www.rndavia.ru/gallery/
|
Каталог.
Живописные и графические работы. В галерею принимаются работы, выполненные по
любой технологии детьми в возрасте до 18 лет. Работы должны сопровождаться
данными: возраст, имя и фамилия автора, название рисунка, технология
изготовления (акварель, гуашь, компьютерная графика и т.п.).
|
|
30
|
Газета
Искусство
|
http://art.1september.ru/index.php
|
Учебно-методическое издание для учителей МХК, музыки и ИЗО, тематические
номера, таблицы.
|
|
31
|
Искусство
в школе
|
http://art-in-school.narod.ru/
|
Научно-методическое
иллюстрированное издание, посвященное всей совокупности проблем преподавания
искусств (художественной культуры, изобразительных искусств, музыки, театра),
как в школьных, так и во внешкольных формах.
|
|
32
|
Искусство
и образование
|
http://www.art-in-school.ru/art/index.php?page=00
|
Теория
и практика искусства, эстетическое воспитание, вопросы педагогики (теория и
методика), программы, учебники.
|
|
33
|
Изобразительное
искусство в школе
|
http://www.art-in-school.ru/izo/index.php?page=00
|
Педагогика и психология, проблемы художественного образования, уроки
искусства в школе, мастер-классы.
|
9.
Материально- техническое обеспечение образовательного процесса
Коллекция
изделий декоративно-прикладного искусства и народных промыслов
Репродукции
картин разных художников.
Муляжи для
рисования
Серии
фотографий и иллюстраций природы.
Тела
геометрические
Предметы
для натурной постановки (кувшины, часы, вазы и др.).
Таблицы
последовательного рисования по темам и классам (в папках)
Детские
работы как примеры выполнения творческих заданий.
Цифровые и
электронные образовательные ресурсы
-
электронные библиотеки по искусству;
-
презентации к урокам на дисках и флеш. носителях;
-
DVD – фильмы
по ИЗО;
-
CD-ROM «Шедевры
русской живописи»
-
Энцикопедия «Кирилла и Мефодия»
-
3 CD ROM Большая
энциклопедия Кирилла и Мефодия - 2007
-
записи классической и народной музыки.
10.
Использованная литература
1. Федеральный
государственный образовательный стандарт основного общего образования
2.
Программа «Изобразительное искусство» 5-8 классы: учебное пособие для
общеобразовательных организаций /(Б.М. Неменский, Л.А. Неменская, Н.А. Горяева,
А.С. Питерских). – М.: Просвещение, 2015.
(http://catalog.prosv.ru/attachments/256694cb-6a71-11e4-9b91-0050569c7d18.pdf)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.