Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Уваровская
общеобразовательная школа-детский сад»
Нижнегорского
района Республики Крым
ПРИНЯТА
Протокол педсовета № 8
от « 22 » 06
2016 г.
|
УТВЕРЖДЕНА
Приказом МБОУ «Уваровская СОШДС»
Приказ № 127 от 13.07 .2016
г.
Директор школы:
___________________А.П. Синюк
|
РАССМОТРЕНА
на заседании МО «Начальные классы»
Руководитель МО
___________________Н.А. Николенко
Протокол № 5
от 27.05 2016г.
|
«СОГЛАСОВАНА»
2016
г.
Заместитель
директора по УВР
______________
Т.А. Кузёмина
|
Рабочая
учебная программа
по
изобразительному искусству
для
1-4 классов
начального общего образования
на
2016/2017 учебный год
Количество
часов: 34 часа в год, 1 час в неделю, 34 учебные недели, в 1 классе – 33 ч.
Уровень:
базовый
Программа
разработана: учителем изобразительного искусства Менадиевой З.И.
Программа разработана на основе Федерального
государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования и
Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности
гражданина России (2009 г.), примерной
программы по изобразительному искусству и на основе авторской
программы «Изобразительное искусство» Б.М. Неменского, В.Г. Горяева, Г.Е.
Гуровой и др., 2011 г.
Уваровка, 2016
Пояснительная записка.
Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство»
составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного
общеобразовательного стандарта начального общего образования, Концепцией
духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, примерной программы по изобразительному искусству и на основе авторской
программы «Изобразительное искусство» Б.М. Неменского, В.Г. Горяева, Г.Е.
Гуровой и др. (УМК «Школа России») и ориентирована на работу по
учебно-методическому комплекту:
1. Неменская, Л. А. Изобразительное искусство. Ты изображаешь, украшаешь
и строишь. 1 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений / Л. А. Неменская под
ред. Б. М. Неменского. -М. : Просвещение, 2011.
2. Неменский, Б. М. Методическое пособие к учебникам по
изобразительному искусству : 1-4 классы : пособие для учителя / Б. М.
Неменский, Л. А. Неменская, Е. И. Коротеева ; под ред. Б. М. Неменского. - М. :
Просвещение, 2010.
3. Неменский, Б. М. Изобразительное искусство : 1-4 классы :
рабочие программы / Б. М. Неменский [и др.]. -М. : Просвещение, 2011.
4. Коротеева Е.И.
Изобразительное искусство. Искусство и ты.2 класс. Учебник для
общеобразовательных учреждений; под ред.Б.М.Неменского.- М. : Просвещение,
2014.
5. Изобразительное искусство. Искусство вокруг нас. 3 класс: учеб.для
общеобразоват.учреждений / Н.А.Горяева; под ред. Б.М.Неменского. –
М.:Просвещение, 2014.
6. Изобразительное искусство. Каждый народ - художник. 4 класс:
учеб.для общеобразоват.учреждений / Л.А.Неменская; под ред. Б.М.Неменского. –
М.:Просвещение, 2014.
Цели курса:
·
воспитание эстетических чувств, интереса к
изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о
добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважения к культуре народов
многонациональной России и других стран; готовность и способность выражать и отстаивать
свою общественную позицию в искусстве и через искусство;
·
развитие воображения, желания и умения подходить к
любой своей деятельности творчески, способности к восприятию искусства и
окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности;
·
освоение первоначальных знаний о пластических
искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне — их
роли в жизни человека и общества;
·
овладение элементарной художественной грамотой;
формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных
видах художественно-творческой деятельности, разными художественными
материалами; совершенствование эстетического вкуса.
Задачи обучения:
- совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений
искусства и окружающего мира;
- развитие способности видеть проявление художественной культуры в
реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);
формирование
навыков работы с различными художественными материалами.
Планируемые результаты
освоения учебного предмета
Личностные
результаты:
В
ценностно-эстетической сфере - эмоционально-ценностное отношение (к семье, Родине, природе, людям);
толерантное принятие разнообразия культурных явлений, национальных ценностей и
духовных традиций; художественный вкус и способность к эстетической оценке
произведений искусства, нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений
окружающей жизни.
В познавательной
(когнитивной) сфере -
способность к художественному познанию мира; умение применять полученные знания
в собственной художественно-творческой деятельности.
В трудовой сфере — навыки использования различных художественных
материалов для работы в разных техниках: живопись, графика, скульптура,
декоративно-прикладное искусство, конструирование); стремление использовать
художественные умения для создания красивых вещей или их украшения.
Метапредметные
результаты:
- умение видеть и воспринимать проявления
художественной культуры в окружающей жизни (техника, музеи, архитектура, дизайн,
скульптура и др.);
- желание общаться с искусством, участвовать в
обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства;
- активное использование языка изобразительного
искусства и различных художественных материалов для освоения содержания разных
учебных предметов (литература, окружающий мир и др.);
- обогащение ключевых компетенций
(коммуникативных, деятельностных и др.) художественно-эстетическим содержанием;
- формирование мотивации и умения
организовывать самостоятельную деятельность, выбирать средства для реализации
художественного замысла;
- формирование способности оценивать результаты
художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников.
Предметные
результаты:
В познавательной
сфере - понимание значения искусства
в жизни человека и общества; восприятие и характеристика художественных
образов, представленных в произведениях искусства; умение различать основные
виды и жанры пластических искусств, характеризовать их специфику;
сформированность представлений о ведущих музеях России и художественных музеях
своего региона.
В
ценностно-эстетической сфере - умение различать и передавать в художественно-творческой деятельности
характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку,
обществу; осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах
искусства, и отражение их в собственной деятельности; умение эмоционально
оценивать шедевры русского и мирового искусства (в пределах изученного);
проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего народа и
других народов.
В коммуникативной
сфере - способность
высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих
природу и человека в различных эмоциональных состояниях; умение обсуждать
коллективные результаты.
В трудовой сфере - умение использовать различные материалы и
средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной
деятельности; моделирование новых образов путем трансформации известных (с
использованием средств изобразительного искусства и компьютерной графики).
В итоге освоения
программы учащиеся должны:
- усвоить основы трех видов художественной
деятельности: изображение на плоскости и в объеме; постройка или художественное
конструирование на плоскости, в объеме и пространстве; украшение или
декоративная художественная деятельность с использованием различных
художественных материалов;
- приобрести первичные навыки художественной
работы в следующих видах работы: живопись, графика, скульптура, дизайн, начало
архитектуры, декоративно-прикладные и народные формы искусства;
- развить по возможности свои наблюдательные и
познавательные способности, эмоциональную отзывчивость на эстетические явления
в природе и деятельности человека;
- развить фантазию, воображение, проявляющиеся
в конкретных формах творческой художественной деятельности;
- освоить выразительные возможности
художественных материалов (гуашь, акварель, пастель и мелки, уголь, карандаш,
пластилин, бумага для конструирования);
- овладеть опытом самостоятельной творческой
деятельности, а также приобрести навыки коллективного творчества, умение
взаимодействовать в процессе совместной деятельности приобрести первичные
навыки изображения предметного мира (изображение растений и животных);
- приобрести навыки общения через выражение
художественного смысла, эмоционального состояния, своего отношения в творческой
деятельности и при восприятии произведения искусства и творчества своих
товарищей;
- приобрести знания о роли художника в
различных сферах жизнедеятельности человека, в организации форм общения людей,
в создании среды жизни и предметного мира.
Формы контроля знаний, умений, навыков
(текущего, рубежного, итогового).
Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов.
1.
Активность участия.
2.
Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.
3.
Искренность ответов, их развернутость, образность,
аргументированность.
4.
Самостоятельность.
5.
Оригинальность суждений.
Оценки
|
Критерии оценивания учебных достижений учеников по
изобразительному искусству
|
1
|
Ученик (ученица) пассивно воспринимает материал. Не
способен(а) воспринимать и воспроизводить даже отдельные фрагменты
художественных образов.
|
2
|
Ученик (ученица) способен воспринимать и воспроизводить
отдельные фрагменты художественных образов с конкретным образно художественным
содержанием, знает незначительную часть тематического материала, пользуясь
ограниченным терминологическим и словарным запасом
|
3
|
Ученик (ученица) не всегда умеет воспринимать и
репродуцировать визуальные образы, имеют достаточно сформированное художественное
мышление, не всегда последовательно и логично характеризует отдельные
художественные явления. Его (её) рассказ нуждается в уточнениях и
дополнительных вопросах; обнаруживает знание и понимание основных
тематических положений, но не всегда умеет самостоятельно сделать анализ
художественного произведения, сравнения, выводы относительно восприятия
произведений изобразительного искусства
|
4
|
Ученик (ученица) обнаруживает достаточное усвоение
тематического художественного материала, но допускает неточности в
использовании специальной художественной терминологии, которые нуждаются в
помощи учителя, случаются одиночные недостатки в воссоздании художественного
образа и художественно-образном оформлении своих размышлений относительно
оценки произведений изобразительного искусства; не всегда самостоятельно
систематизирует и обобщает художественный материал.
|
5
|
Ученик (ученица) имеет крепкие, обстоятельные знания
тематического художественного материала (жанры, художники, произведения
изобразительного искусства) в пределах программы, способный
систематизировать, обобщать, сознательно воспринимать и воспроизводить
визуальные обиды, широко применять ассоциативные связи между произведениями
изобразительного искусства, произведениями других искусств и жизненными явлениями.
Ученик (ученица) сознательно пользуется языком визуального искусства в
размышлениях, выводах и обобщениях, относительно восприятия художественных
образов, имеет достаточно высокий уровень художественно-творческого мышление
в развитии миропознания и мироощущение; самостоятельно использует
приобретенные художественные умения, навыки и собственные способности, в
художественной деятельности, которая отличается оригинальностью.
|
Критерии и система оценки творческой работы
1.
Как решена композиция: правильное решение
композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как
согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и
содержание).
2.
Владение техникой: как ученик пользуется
художественными материалами, как использует выразительные художественные
средства в выполнении задания.
3.
Общее впечатление от работы. Оригинальность,
яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и
соответствие оформления работы. Аккуратность всей работы.
Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося.
Формы контроля уровня обученности
Со 2 по 4 классы 6
обязательных видов оценивания в одном полугодие, в году 12 ОВО. : художественно
практическая деятельность, теория , восприятие и художественный анализ
художественных произведений.
1.
Викторины
2.
Кроссворды
3.
Отчетные выставки творческих (индивидуальных и
коллективных) работ
4.
Тестирование
5. Анализ-интерпретация художественного
произведения
Место предмета в
программе:
На изучение предмета отводится 1 ч в неделю, всего 34ч. в
год в 1 классе – 33 час, 33 недели. во 2, 3, 4 классах 34 часа , 34 учебные
недели . В первом семестре - 16 часов. Во втором
семестре 18. Запланировано 34 часа в 2,3,4 классах, из которых 1 резервный час.
в 1 классе 33 часа из них 1часа - резерва.
Содержание курса в 1 классе
Художественный
подход к предмету позволит освоить его содержание не только технологически, но
и художественно, переводя акцент с обычного умения на художественно-образное
воплощение идеи.
Учебный материал в
примерной программе представлен тематическими блоками, отражающими
деятельностный характер и субъективную сущность художественного образования:
«Учимся у природы», «Учимся на традициях своего народа», «Приобщаемся к
культуре народов мира». В каждый блок включены темы, направленные на решение
задач начального художественного образования и воспитания, а также на получение
опыта художественно-творческой деятельности, содержание которого в обобщенном виде вынесено в отдельный блок, но в практике
общего художественного образования фактически входит в каждый блок.
Тематическое
планирование:
Раздел :«Ты
изображаешь, украшаешь и строишь»-------всего 10часов.:
Ты изображаешь(1
час). Знакомство с Мастером Изображения(1час). Изображения всюду вокруг нас(1час). Мастер
Изображения учит видеть(1час). Изображать можно пятном.(1 час) Изображать можно
в объеме.(1 час) Изображать можно линией(1 час). Разноцветные краски(1 час).
Изображать можно и то, что невидимо(1 час). Художники и зрители (обобщение темы,
резервное время)(1 час).
«Ты украшаешь.
Знакомство с Мастером Украшения.» ------5 часов
Мир полон украшений(1). Красоту надо уметь
замечать.(1час) Узоры, которые создали люди.(1час) Как украшает себя человек.(1час)
Мастер Украшения помогает сделать праздник (обобщение темы,).(1час)
Раздел«Ты строишь.
Знакомство с Мастером Постройки»8
. Постройки в нашей жизни(1 час). Дома бывают
разными(1 час). Домики, которые построила природа(1 час). Дом снаружи и внутри(1
час). Строим город(1 час). Все имеет свое строение(1 час). Строим вещи(1 час).
Город, в котором мы живем (обобщение темы, резервное время).(1 час)
«Изображение,
Украшение и Постройка всегда помогают друг другу.»10
Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе(1 час).
«Сказочная страна»(1 час). Создание панно(1 час). «Праздник весны»(1 час).
Конструирование из бумаги.(2 часа) Урок любования(1час). Умение видеть(1 час).
Здравствуй, лето!(1ч. +1 ч.-резерв) (обобщение темы , резервное время).
Содержание курса во 2 классе
Художественный
подход к предмету позволит освоить его содержание не только технологически, но
и
художественно,
переводя акцент с обычного умения на художественно-образное воплощение идеи.
Учебный
материал в примерной программе представлен тематическими блоками, отражающими
деятельный характер и субъективную сущность художественного образования:
«Учимся у природы» , Учимся на традициях своего народа» , «
Приобщаемся к культуре народов мира» . В каждый блок включены темы,
направленные
на решение
задач начального художественного образования и воспитания, а также на получение
опыта художественно-творческой деятельности, содержание
которого в обобщенном виде вынесено в отдельный блок, но в
практике общего художественного образования фактически входит в каждый блок.
Чем и как
работают художники.
Три основные
краски, строящие многоцветие мира. Пять красок – все богатство цвета и
тона. Пастель и цветные мелки, акварель; их выразительные возможности.
Выразительные возможности аппликации. Выразительные возможности графических
материалов. Выразительность материалов для работы в объеме. Для
художника любой материал может стать выразительным (обобщение темы).
Реальность
и фантазия.
Изображение
и реальность. Изображение и фантазия. Украшение и реальность. Украшение
и фантазия. Постройка и реальность. Постройка и фантазия. Братья –
Мастера Изображения.
О чем
говорит искусство.
Выражение
характера изображаемых животных. Выражение характера человека в изображении;
мужской образ. Выражение характера человека в изображении; женский образ. Образ
человека и его характер, выраженный в объеме. Изображение природы в
разных состояниях. Выражение характера человека через украшение. Выражение
намерений через украшения.
Как
говорит искусство.
Цвет как
средство выражения: теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного. Цвет
как средство выражения: тихие (глухие) и звонкие цвета. Линия как средство
выражения: ритм линий. Линия как средство выражения: характер линий.
Ритм пятен как средство выражения. Пропорции выражают характер.
Ритм линий и пятен, цвет, пропорции – средства выразительности. Обобщающий
урок года.
Тематическое
планирование
№
|
Наименование разделов и тем
|
Всего часов
|
1
|
Чем и как работают художники
|
7
|
2
|
Реальность и фантазия
|
8
|
3
|
О чём говорит искусство
|
10
|
4
|
Как говорит искусство
|
8
|
|
Резерв
|
1
|
|
Итого
|
34
|
Содержание учебного курса в 3 классе
Тема
3 класса – «искусство вокруг нас». Показано присутствие
пространственно-визуальных искусств в окружающей нас действительности. Учащийся
узнает, какую роль играют искусства и каким образом они воздействуют на нас дома,
на улице, в городе и селе, в театре и цирке, на празднике – везде, где люди
живут, трудятся и созидают окружающий мир.
Искусство в твоём доме
В каждой вещи, в каждом предмете, которые наполняют наш дом, заложен
труд художника. В чём состоит эта работа художника? Вещи бывают нарядными,
праздничными или тихими, уютными, или деловыми, строгими; одни подходят для
работы, другие – для отдыха; одни служат детям, другие – взрослым. Как
выглядеть вещи, решает художник и тем самым создаёт пространственный мир вокруг
нас, в котором отражаются наши представления о жизни. Каждый человек тоже
бывает в роли художника.
Братья-Мастера выясняют, что же каждый из них сделал в ближайшем
окружении ребёнка. В итоге становится ясно, что без участия Мастеров не
создавался ни один предмет дома, не было бы и самого дома.
Искусство на улицах твоего города
Деятельность художника на улице города (или села). Знакомство
с искусством начинается с родного порога: родной улицы, родного города (села),
без которых не может возникнуть чувство Родины.
Разнообразные проявления деятельности художника и его верных помощников
Братьев-Мастеров в создании облика города (села), в украшении улиц, скверов,
площадей. Красота старинной архитектуры – памятников культуры.
Атрибуты современной жизни города: витрины, парки, скверы, ажурные
ограды, фонари, разнообразный транспорт. Их образное решение.
Единство красоты и целесообразности. Роль выдумки и фантазии в
творчестве художника, создающего художественный облик города.
Художник и зрелище
Художник необходим в театре, цирке, на любом празднике. Жанрово-видовое
разнообразие зрелищных искусств.
Театрально-зрелищное искусство, его игровая природа. Изобразительное
искусство – необходимая составная часть зрелища.
Деятельность художника в театре в зависимости от вида зрелища или
особенностей работы (плакат, декорация, занавес). Взаимодействие в работе
театрального художника разных видов деятельности: конструктивной (постройка),
декоративной (украшение), изобразительной (изображение).
Создание театрализованного представления или спектакля с использованием
творческих работ детей.
Художник и музей
Художник работает в доме, на улице, на празднике, в театре. Это все
прикладные виды работы художника. Ещё художник создаёт произведения, в которых,
изображая мир, он размышляет о нём и выражает своё отношение и переживание
явлений действительности. Лучшие произведения хранятся в музеях.
Знакомство со станковыми видами и жанрами изобразительного искусства.
Художественные музеи Крыма, Москвы, Санкт-Петербурга. Других городов.
Знакомство с музеями родного города. Участие художника в организации музея.
Тематическое планирование
Содержание
программного материала
|
Количество часов
|
Искусство в твоём
доме
Твои игрушки.
Посуда у тебя
дома.
Обои и шторы у
тебя дома.
Мамин платок.
Твои книжки.
Открытки.
Труд художника
для твоего дома (обобщение)
|
7 часов
|
Искусство на
улицах твоего города
Памятники
архитектуры.
Парки, скверы,
бульвары.
Ажурные ограды.
Волшебные фонари.
Витрины.
Удивительный
транспорт.
Труд художника на
улицах твоего города (обобщение)
|
8 часов
|
Художник и
зрелище
Художник в цирке.
Художник в
театре.
Театр кукол.
Маска.
Афиша и плакат.
Праздник в
городе.
Школьный карнавал
(обобщение)
|
9 часов
|
Художник и музей
Музей в жизни
города.
Музеи искусства.
Картина-пейзаж.
Картина-портрет.
Картина-натюрморт.
Картины
исторические и бытовые.
Скульптура в
музее и на улице.
Художественная
выставка (обобщение)
|
9 часов
|
резерв
|
1 часа
|
Итого
|
34 часа
|
Четверть
|
Наименование разделов
|
Кол-во часов
|
Содержание программного материала
|
Универсальные учебные действия
|
1
|
Искусство в твоём доме
|
7
|
Предметы искусства в жизни человека: игрушки, посуда, платки, обои,
книги.
|
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения задания с использованием
учебной литературы.
Овладевать основами языка живописи, графики, скульптуры, ДПИ,
художественного конструирования.
|
2
|
Искусство на улицах твоего города
|
8
|
Формирование художественных представлений о работе художника на
улицах города. Атрибуты современной жизни города: фонари, витрины, парки,
ограды, скверы; их образное решение.
|
Понимать условность и субъективность художественного образа.
Выполнять учебные действия.
Выражать в беседах своё отношение к произведению искусства.
|
3
|
Художник и зрелище
|
9
|
Деятельность художника в театре в зависимости от вида зрелища или
особенностей работы.
|
Эмоционально откликаться на образы персонажей театрализованных
представлений.
Понимать и объяснять важную роль художника в цирке, театре и т.д.
Овладевать навыками создания объёмно-пространственной композиции.
|
4
|
Художник и музей
|
9
|
Знакомство с жанрами изобразительного искусства, крупнейшими музеями
России и мира.
|
Иметь представление о самых разных музеях и роли художника в создании
экспозиции.
Рассуждать, рассматривать и
сравнивать картины.
Создавать композиции на заданную тему.
|
5
|
резерв
|
1
|
|
|
Содержание учебного курса в 4 классе
Истоки
родного искусства (8 часов)
Знакомство с истоками родного искусства - это
знакомство со своей Родиной. В постройках, предметах быта, в том, как люди
одеваются и украшают одежду, раскрывается их представление о мире, красоте
человека. Роль природных условий в характере традиционной культуры народа.
Гармония жилья с природой. Природные материалы и их эстетика. Польза и красота
в традиционных постройках. Дерево как традиционный материал. Деревня -
деревянный мир. Изображение традиционной сельской жизни в произведениях русских
художников. Эстетика труда и празднества.
Древние города нашей земли (7
часов)
Красота и неповторимость архитектурных
ансамблей Древней Руси. Конструктивные особенности русского города-крепости.
Крепостные стены и башни как архитектурные постройки. Древнерусский каменный
храм. Конструкция и художественный образ, символика архитектуры православного
храма. Общий характер и архитектурное своеобразие древних русских городов
(Новгород, Псков, Владимир, Суздаль, Ростов и др.). Памятники древнего
зодчества Москвы. Особенности архитектуры храма и городской усадьбы.
Соответствие одежды человека и окружающей его предметной среды. Конструктивное
и композиционное мышление, чувство пропорций, соотношения частей при
формировании образа.
Каждый
народ -
художник (9 часов)
Представление о богатстве и многообразии
художественных культур мира. Отношения человека и природы и их выражение в
духовной ценности традиционной культуры народа, в особой манере понимать
явления жизни. Природные материалы и их роль в характере национальных построек
и предметов традиционного быта. Выражение в предметном мире, костюме, укладе
жизни представлений о красоте и устройстве мира. Художественная культура — это
пространственно-предметный мир, в котором выражается душа
народа. Формирование эстетического отношения к иным художественным культурам.
Формирование понимания единства культуры человечества и способности искусства
объединять разные народы, способствовать взаимопониманию.
Искусство объединяет народы
(8 часов)
От представлений о великом многообразии
культур мира - к представлению о едином для всех народов понимании красоты и безобразия,
коренных явлений жизни. Вечные темы в искусстве: материнство, уважение к
старшим, защита Отечества, способность сопереживать людям, способность
утверждать добро. Изобразительное искусство выражает глубокие чувства и переживания
людей, духовную жизнь человека. Искусство передает опыт чувств и переживаний от
поколения к поколению. Восприятие произведений искусства - творчество зрителя,
влияющее на его внутренний мир и представления о жизни.
Тематическое планирование
Содержание программного материала
|
Количество часов
|
Истоки родного искусства
Каждый народ
строит, украшает, изображает.
Пейзаж родной
земли.
Деревня –
деревянный мир.
Красота человека.
Народные
праздники.
|
8 часов
|
Древние города нашей земли
Родной угол.
Древние соборы.
Города Русской
земли.
Узорочье теремов.
Пир в теремных
палатах.
|
7 часов
|
Каждый народ – художник
Страна
восходящего солнца.
Народы гор и
степей.
Города в пустыне.
Древняя Эллада.
Европейские
города Средневековья.
|
9 часов
|
Искусство объединяет народы
Материнство.
Мудрость
старости.
Сопереживание.
Герои-защитники.
Юность и надежды.
|
9 часов
|
резерв
|
1
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.