Рабочая программа по ИЗО 1-4 классы

Муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение

«Школа-интернат № 3» городского округа город Уфа

Республики Башкортостан

Рассмотрено на заседании школьного методического объединения Протокол №………от «_____»_________________ Руководитель  МО _____________

Согласовано                                    ЗД УВР _______Субханкулова Л .Г. «_____»___________________

Утверждаю Директор МБОУ «Школа - интернат № 3» ______________И.З. Ярмеева Приказ № _____ от        «____»___________________

Рабочая программа учебного предмета

Изобразительное искусство

Начальное  общее образование 1- 4 класс

Рабочая программа составлена на основе примерной программы по изобразительному искусству и на основе авторской   программы Б.М. Неменского, Л.А.Неменской, Н.А. Горяева и др. «Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Б.М.Неменского. 1-4 класс./ под ред. Неменского Б.М» М.: «Просвещение», 2013г.  г. К учебнику  Изобразительное искусство: каждый народ - художник: 1 класс /  Неменская Л.А. / под ред. Неменского Б.М. М.: «Просвещение», 2014г

                                         Составитель Лутфуллина Фарида Рашитовна,

                               учитель начальных классов высшей категории

Уфа 2016

Рабочая программа по изобразительному искусству  разработана на основе:

·                    требований федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373; в ред. приказов от 26 ноября 2010 г. № 1241, от 22 сентября 2011 г. № 235; приказа  Министерства образования и науки РФ №1576 от 31 декабря 2015 г. «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373;)

·                    учебного плана МБОУ «Школа - интернат №3» ;

·                    основной образовательной программы НОО МБОУ «Школа- интернат  №3» ;

·                    примерной программы по изобразительному искусству и на основе авторской   программы Б.М. Неменского, Л.А.Неменской, Н.А. Горяева и др. «Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Б.М.Неменского. 1-4 класс./ под ред. Неменского Б.М» М.: «Просвещение», 2013г.  г. К учебнику  Изобразительное искусство: каждый народ - художник: 1 класс /  Неменская Л.А. / под ред. Неменского Б.М. М.: «Просвещение», 2014г

        Планируемые результаты освоения учебного предмета.  

В результате изучения предмета «Изобразительное искусство» в начальной школе должны быть достигнуты личностные, метапредметные и предметные результаты.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах обучающихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:

● формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей  многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

● формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

●формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

● овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

● принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

● развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

● формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

● развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

§ умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

§ умение обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

  Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности  универсальных способностей обучающихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

· использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

· умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

· умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;

· осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Предметные результаты характеризуют опыт обучающихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

●сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;

●сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности; потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

●овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;

●овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.).

· знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);

· знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;

· понимание образной природы искусства;

· эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;

· применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;

· способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;

· умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;

· усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;

· умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;

· способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники; 

· способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отно­шение к природе, человеку, обществу;

· умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;

· освоение умений применять в художественно—творческой  деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты;

· овладение  навыками  моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;

· умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;

· умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;

· изображение в творческих работах  особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;

· умение узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения изобразительного искусства и традиционной культуры;

· способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории;

· умение  объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современного общества;

· выражение в изобразительной деятельности своего отношения к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов;

· умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего  мира человека.

Планируемые результаты освоения учебного предмета в 1-2 классах:

Личностными результатами  является формирование следующих умений:

-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

-основы экологической культуры: принятие ценности природного мира.

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи.

-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации, в том числе во внутреннем плане;

-адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

Познавательные УУД:

-строить сообщения в устной и письменной форме;

-ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

-строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

Коммуникативные УУД:

-допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнѐра в общении и взаимодействии;

-формулировать собственное мнение и позицию; ·задавать вопросы; использовать речь для регуляции своего действия.

Предметными результатами изучения изобразительного искусства являются формирование следующих умений:

Обучающийся научится:

-различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в

художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приѐмы работы с ними для передачи собственного замысла;

-узнает значение слов: художник, палитра, композиция, иллюстрация, аппликация, коллаж, флористика, гончар;

-узнавать отдельные произведения выдающихся художников и народных мастеров;

-различать основные и составные, тѐплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряжѐнность с помощью смешивания с белой и чѐрной красками; использова

ть их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;

основные и смешанные цвета, элементарные правила их смешивания;

-эмоциональное значение тѐплых и холодных тонов;

-особенности построения орнамента и его значение в образе художественной вещи;

-знать правила техники безопасности при работе с режущими и колющими инструментами;

-способы и приѐмы обработки различных материалов;

-организовывать своѐ рабочее место, пользоваться кистью, красками, палитрой; ножницами;

-передавать в рисунке простейшую форму, основной цвет предметов;

-составлять композиции с учѐтом замысла;

-конструировать из бумаги на основе техники оригами, гофрирования, сминания, сгибания;

-конструировать из ткани на основе скручивания и связывания;

-конструировать из природных материалов;-пользоваться простейшими приѐмами лепки.

Обучающийся получит возможность научиться:

-усвоить основы трех видов художественной деятельности: изображение на плоскости и в объеме;

постройка или художественное конструирование на плоскости , в объеме и пространстве; украшение или

декоративная деятельность с использованием различных художественных материалов;

-участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приѐмы работы с ними для передачи собственного замысла;

-приобрести первичные навыки художественной работы в следующих видах искусства: живопись,

графика, скульптура, дизайн, декоративно-прикладные и народные формы искусства;

-развивать фантазию, воображение;

-приобрести навыки художественного восприятия различных видов искусства;

-научиться анализировать произведения искусства;

-приобрести первичные навыки изображения предметного мира, изображения растений и животных;

-приобрести навыки общения через выражение художественного смысла, эмоционального состояния, своего отношения в творческой художественной деятельности и при восприятии произведений искусства и творчества своих товарищей.

                                     Планируемые результаты по изобразительному искусству в 3-4 классах:

Личностные результаты:

1)                      в ценностно-эстетической сфере – эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (семье, Родине, природе, людям); толерантное принятие разнообразия культурных явлений; художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства и явлений окружающей жизни;

2)                      в познавательной (когнитивной)  сфере – способность к художественному пониманию мира, умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности;

3)                      в трудовой сфере – навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках; стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей  или их украшения.

Метапредметные:

1)   умение  видеть  и воспринимать проявления художественной культуры  в окружающей жизни

      (техника, музеи, архитектура, дизайн,    скульптура и др.);

2)   желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства;

3)   активное использовании языка изобразительного искусства и различных художественных материалов для

       освоения содержания   разных учебных предметов (литературы, окружающего мира, родного языка и др.);

4)    обогащение ключевых компетенций (коммуникативных, деятельностных и др.)  художественно-эстетическим содержанием;

5)    умение организовывать самостоятельную художественно-творческую деятельность, выбирать средства для  реализации художественного замысла;

Предметные результаты:

1)                      в познавательной сфере – понимание значения искусства в жизни человека и общества; восприятие и характеристика художественных образов, представленных в произведениях искусства; умение различать основные виды и жанры пластических искусств, характеризовать их специфику; сформированность представлений о ведущих музеях России и художественных музеях своего региона;

2)                      в ценностно-эстетической сфере – умение различать и передавать в художественно-творческой  деятельности характер, эмоциональное состояние и  свое отношение к природе, человеку, обществу; осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и отражение их в собственной художественной деятельности; умение эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства (в пределах изученного);  проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего и других народов;

3)                      в коммуникативной сфере -  способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу и человека в различных  эмоциональных состояниях; умение обсуждать коллективные результаты художественно-творческой деятельности;

4)                      в трудовой сфере -  умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности; моделирование новых образов путем трансформации известных (с использованием средств изобразительного искусства и компьютерной графики).

2. Содержание  учебного предмета «Изобразительное искусство»

Виды художественной деятельности

Восприятие произведений искусства. Особенности художественного творчества: художник и зритель. Образная сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через единичное. Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу. Фотография и произведение изобразительного искусства: сходство и различия. Человек, мир природы в реальной жизни: образ человека, природы в искусстве. Представления о богатстве и разнообразии художественной культуры (на примере культуры народов России). Выдающиеся представители изобразительного искусства народов России (по выбору). Ведущие художественные музеи России (ГТГ, Русский музей, Эрмитаж) и региональные музеи. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров национального, российского и мирового искусства. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения.

Рисунок. Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фломастер, уголь, пастель, мелки и т. д. Приёмы работы с различными графическими материалами. Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты.

Живопись. Живописные материалы. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи. Цвет основа языка живописи. Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Образы природы и человека в живописи.

Скульптура. Материалы скульптуры и их роль в создании выразительного образа. Элементарные приёмы работы с пластическими скульптурными материалами для создания выразительного образа (пластилин, глина — раскатывание, набор объёма, вытягивание формы). Объём — основа языка скульптуры. Основные темы скульптуры. Красота человека и животных, выраженная средствами скульптуры.

Художественное конструирование и дизайн. Разнообразие материалов для художественного конструирования и моделирования (пластилин, бумага, картон и др.). Элементарные приёмы работы с различными материалами для создания выразительного образа (пластилин — раскатывание, набор объёма, вытягивание формы; бумага и картон — сгибание, вырезание). Представление о возможностях использования навыков художественного конструирования и моделирования в жизни человека.

Декоративно­прикладное искусство. Истоки декоративно­прикладного искусства и его роль в жизни человека. Понятие о синтетичном характере народной культуры (украшение жилища, предметов быта, орудий труда, костюма; музыка, песни, хороводы; былины, сказания, сказки). Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о мужской и женской красоте, отражённые в изобразительном искусстве, сказках, песнях. Сказочные образы в народной культуре и декоративно­прикладном искусстве. Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве (цветы, раскраска бабочек, переплетение ветвей деревьев, морозные узоры на стекле и т. д.). Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России, Башкирии (с учётом местных условий).

Азбука искусства. Как говорит искусство?

Композиция. Элементарные приёмы композиции на плоскости и в пространстве. Понятия: горизонталь, вертикаль и диагональ в построении композиции. Пропорции и перспектива. Понятия: линия горизонта, ближе — больше, дальше — меньше, загораживания. Роль контраста в композиции: низкое и высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое, тёмное и светлое, спокойное и динамичное и т. д. Композиционный центр (зрительный центр композиции). Главное и второстепенное в композиции. Симметрия и асимметрия.

Цвет. Основные и составные цвета. Тёплые и холодные цвета. Смешение цветов. Роль белой и чёрной красок в эмоциональном звучании и выразительности образа. Эмоциональные возможности цвета. Практическое овладение основами цветоведения. Передача с помощью цвета характера персонажа, его эмоционального состояния.

Линия. Многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые, закруглённые спиралью, летящие) и их знаковый характер. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Передача с помощью линии эмоционального состояния природы, человека, животного.

Форма. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве. Сходство и контраст форм. Простые геометрические формы. Природные формы. Трансформация форм. Влияние формы предмета на представление о его характере. Силуэт.

Объём. Объём в пространстве и объём на плоскости. Способы передачи объёма. Выразительность объёмных композиций.

Ритм. Виды ритма (спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный и т. д.). Ритм линий, пятен, цвета. Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в живописи и рисунке. Передача движения в композиции с помощью ритма элементов. Особая роль ритма в декоративно­прикладном искусстве.

Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?

Земля — наш общий дом. Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Разница в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду. Жанр пейзажа. Пейзажи разных географических широт. Использование различных художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы. Постройки в природе: птичьи гнёзда, норы, ульи, панцирь черепахи, домик улитки и т.д.

Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского
и зарубежного искусства, изображающих природу. Общность тематики, передаваемых чувств, отношения к природе в произведениях авторов — представителей разных культур, народов, стран (например, А. К. Саврасов, И. И. Левитан, И. И. Шишкин, Н. К. Рерих, К. Моне, П. Сезанн, В. Ван Гог и др.).

Знакомство с несколькими наиболее яркими культурами мира, представляющими разные народы и эпохи (например, Древняя Греция, средневековая Европа, Япония или Индия). Роль природных условий в характере культурных традиций разных народов мира. Образ человека в искусстве разных народов. Образы архитектуры и декоративно­прикладного искусства.

Родина моя — Россия. Роль природных условий в характере традиционной культуры народов России. Пейзажи родной природы-Башкортостана. Единство декоративного строя в украшении жилища, предметов быта, орудий труда, костюма. Связь изобразительного искусства с музыкой, песней, танцами, былинами, сказаниями, сказками. Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о красоте человека (внешней и духовной), отражённые в искусстве. Образ защитника Отечества.

Человек и человеческие взаимоотношения. Образ человека в разных культурах мира. Образ современника. Жанр портрета. Темы любви, дружбы, семьи в искусстве. Эмоциональная и художественная выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: доброту, сострадание, поддержку, заботу, героизм, бескорыстие и т. д. Образы персонажей, вызывающие гнев, раздражение, презрение.

Искусство дарит людям красоту. Искусство вокруг нас сегодня. Использование различных художественных материалов и средств для создания проектов красивых, удобных и выразительных предметов быта, видов транспорта. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Отражение в пластических искусствах природных, географических условий, традиций, религиозных верований разных народов (на примере изобразительногои декоративно­прикладного искусства народов России, Башкирии). Жанр натюрморта. Художественное конструирование и оформление помещений и парков, транспорта и посуды, мебели и одежды, книг и игрушек.

Опыт художественно­творческой деятельности

Участие в различных видах изобразительной, декоративно­прикладной и художественно­конструкторской деятельности.

Освоение основ рисунка, живописи, скульптуры, декоративно­прикладного искусства. Изображение с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж, человек, животные, растения).

Овладение основами художественной грамоты: композицией, формой, ритмом, линией, цветом, объёмом, фактурой.

Создание моделей предметов бытового окружения человека. Овладение элементарными навыками лепки и бумагопластики.

Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке, живописи, аппликации, скульптуре, художественном конструировании.

Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объёма, фактуры материала.

Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: коллажа, граттажа, аппликации, компьютерной анимации, натурной мультипликации, фотографии, видеосъёмки, бумажной пластики, гуаши, акварели, пастели, восковых мелков, туши, карандаша, фломастеров, пластилина, глины, подручных и природных материалов.

Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства, выражение своего отношения к произведению.

№	Разделы, темы	Рабочая программа Кол-вочасов	Рабочая программа по классам,  кол-во часов
			1 кл.	2 кл.	3 кл.	4 кл.
1.	Виды художественной деятельности.	64 ч.	7 ч.	16 ч.	18ч.	23 ч.
2.	Азбука искусства. Как говорит искусство?	71 ч.	26 ч.	18 ч.	16 ч.	11 ч.
	Итого:	135 ч.	33 ч.	34ч.	34 ч.	34 ч.

1 класс	№	Наименование разделов и тем по УМК  «Школа России» Раздел	Разделы программы Тема	Рабочая программа Кол-во часов
	1	Ты учишься изображать. Изображения всюду вокруг нас. Мастер Изображения учит видеть. Изображать можно пятном. Изображать можно в объеме. Изображать можно линией. Разноцветные краски. Изображать можно и то, что невидимо. Художники и зрители (обобщение темы).	Азбука искусства. Как говорит искусство?	8 ч.
	2	Ты украшаешь. Мир полон украшений. Красоту надо уметь замечать. Узоры, которые создали люди. Как украшает себя человек. Мастер Украшения помогает сделать праздник (обобщение темы).		7 ч.
	3	Ты строишь. Постройки в нашей жизни. Дома бывают разными. Домики, которые построила природа. Дом снаружи и внутри. Строим город. Все имеет свое строение. Строим вещи. Город, в котором мы живем (обобщение темы).		11 ч.
	4	Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу. Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе. «Сказочная страна». Создание панно. «Праздник весны». Конструирование из бумаги. Урок любования. Умение видеть. Здравствуй, лето!  (обобщение темы).	Виды художест венной деятельности	7 ч.

	1	Как и чем работает художник? Три основные краски –красная, синяя, желтая. Пять красок — все богатство цвета и тона. Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности. Выразительные возможности аппликации. Выразительные возможности графических материалов. Выразительность материалов для работы в объеме. Выразительные возможности бумаги. Для художника любой материал может стать выразительным (обобщение темы).	Азбука искусства. Как говорит искусство?	8 ч.
	2	Реальность и фантазия. Изображение и реальность. Изображение и фантазия. Украшение и реальность. Украшение и фантазия. Постройка и реальность. Постройка и фантазия. Братья-Мастера Изображения, украшения и Постройки всегда работают вместе (обобщение темы).	Виды художественной деятельности.	7 ч.
	3	О чём говорит искусство. Выражение характера изображаемых животных. Выражение характера человека в изображении: мужской образ. Выражение характера человека в изображении: женский образ. Образ человека и его характер, выраженный в объеме. Изображение природы в различных состояниях. Выражение характера человека через украшение. Выражение намерений через украшение. В изображении, украшении, постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение, свое отношение к миру (обобщение темы).		11 ч.
	4	Как говорит искусство. Цвет как средство выражения. Теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного. Цвет как средство выражения: тихие (глухие) и зв. цвета. Линия как средство выражения: ритм линий. Линия как средство выражения: характер линий. Ритм пятен как средство выражения. Пропорции выражают характер. Ритм линий и пятен, цвет, пропорции — средства выразительности. Обобщающий урок года.	Азбука искусства. Как говорит искусство?	8 ч.
		Итого		34 ч.

3 класс	№	Наименование разделов и тем	Разделы программы	Рабочая программа
	1	Искусство в твоем доме . Твои игрушки придумал художник. Посуда у тебя дома. Мамин платок. Обои и шторы в твоем доме. Твои книжки. Поздравительная открытка.  Что сделал художник в нашем доме (обобщение темы).	Азбука искусства. Как говорит искусство?	8 ч.
	2	Искусство на улицах твоего города. Памятники архитектуры — наследие веков. Парки, скверы, бульвары. Ажурные ограды. Фонари на улицах и в парках. Витрины магазинов. Транспорт в городе. Что делал художник на улицах моего города (села) (обобщение темы).	Виды художественной деятельности.	7 ч.
	3	Художник и зрелище. Художник в цирке. Художник в театре. Маски. Театр кукол. Афиша и плакат. Праздник в городе. Школьный праздник-карнавал (обобщение темы).		11 ч.
	4	Художник и музей. Музеи в жизни города. Изобразительное искусство. Картина-пейзаж. Картина-портрет. Картина-натюрморт. Картины исторические и бытовые. Скульптура в музее и на улице. Художественная выставка (обобщение темы).	Азбука искусства. Как говорит искусство?	8 ч.
		Итого		34 ч.

4 класс	№	Наименование разделов и тем	Разделы программы	Рабочая программа
	1	Истоки родного искусства Пейзаж родной земли. Гармония жилья с природой. Деревня — деревянный мир. Образ красоты человека. Народные праздники (обобщение темы).	Виды художественной деятельности.	8 ч.
	2	Древние города нашей Земли Древнерусский город-крепость. Древние соборы. Древний город и его жители. Древнерусские воины-защитники. Города Русской земли. Узорочье теремов. Праздничный пир в теремных палатах (обобщение темы).		7 ч.
	3	Каждый народ — художник Страна Восходящего солнца. Образ художественной культуры Японии. Искусство народов гор и степей. Образ художественной культуры Средней Азии. Образ художественной культуры Древней Греции. Образ художественной культуры средневековой Западной Европы. Многообразие художественных культур в мире (обобщение темы).	Азбука искусства. Как говорит искусство?	11 ч.
	4	Искусство объединяет народы Все народы воспевают материнство. Все народы воспевают мудрость старости. Сопереживание — великая тема искусства. Герои, борцы и защитники. Юность и надежды. Искусство народов мира (обобщение темы).	Виды художественной деятельности.	8 ч.
		Итого		34 ч.

8.  Тематическое планирование по изобразительному искусству в 1 классе

№ п\п	Тема урока	Кол-во часов	Примечание
Раздел 1. Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения (8 ч).
1	Изображения всюду вокруг нас.	1
2	Мастер изображения учит видеть.	1
3	Изображать можно пятном.	1
4	Изображать можно в объеме.	1
5	Изображать можно линией.	1
6	Разноцветные краски.	1
7	Изображать можно и то, что невидимо (настроение)	1
8	Художники и зрители (обобщение темы).	1
Раздел 2.  Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения  (7 ч)
9	Мир полон украшений.	1
10	Красоту надо уметь замечать.	1
11	Красоту надо уметь замечать. Красоты  Башкортостана.	1
12	Узоры, которые создали люди. Башкирский орнамент.	1
13	Узоры, которые создали люди. Башкирский орнамент.	1
14	Как украшает себя человек.	1
15	Мастер Украшения помогает сделать праздник (обобщение темы)	1
Раздел 3. Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки (11 ч)
16	Постройки в нашей жизни.	1
17	Постройки, сделанные человеком.	1
18	Дома бывают разными. Архитектурные постройки  Уфы, их значения.	1
19	Домики, которые построила природа.	1
20	Какие можно придумать дома.	1
21	Дом снаружи и внутри.	1
22	Строим город.	1
23	Все имеет свое строение.	1
24	Строим вещи.	1
25	Город, в котором мы живем (обобщение темы)	1 1
26	Малые архитектурные формы, деревья в городе.
Раздел 4. Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу (7 ч)
27	Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе.	1
28-29	«Сказочная страна». Создание панно.	1 1
30	«Праздник весны». Конструирование из бумаги.	1
31	Урок любования. Умение видеть времена года.	1
32	Здравствуй, лето! (обобщение темы). Итоговый  тест	1 1
33	Обобщающий  урок-выставка.

Тематическое планирование 2 класс

№	Тема урока	Кол-во часов	Примечание
Как и чем работает художник? (8 ч)
1	«Цветочная поляна». Три основных цвета.	1
2	«Радуга на грозовом небе». Пять красок – богатство цвета и тона.	1
3	«Осенний лес». (пастель, мелки, акварель, их выразительные возможности)	1
4	«Осенний листопад  - коврик аппликаций.	1
5	«Графика зимнего леса». Выразительные возможности графических материалов	1
6	«Звери в лесу». (Работа в объёме)	1
7	«Игровая площадка» для вылепленных зверей. Выразительные возможности бумаги	1
8	Обобщение по теме «Как и чем работает художник?»	.1
Реальность и фантазия (7 ч)
9	Изображение и реальность. «Наши друзья: птицы».	1
10	Изображение и фантазия «Сказочная птица».	1
11	Украшения и реальность «Паутинка»	1
12	Украшения и фантазия «Кружевные узоры»	1
13	Постройка и реальность  Подводное царство	1
14	Постройка и фантазия . Коллективная работа «Городок-коробок»	.1
15	Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки всегда работают вместе	1
О чём говорит искусство (11 ч)
16	Четвероногий друг. Изображение характера животных.	1
17	Изображение ха­рактера человека: мужской образ. «Весёлый и грустный клоуны»	1
18	Изображение характера человека: женский образ.	1
19	Образ сказочного героя в объёме	1
20	Море. Изображение природы в различных состояниях	1
21	Украшение богатырских доспехов	1
22	Человек и украшение.(Украшение кокошников)	1
23	«Морской бой Салтана и пиратов»	1
24	Замок Снежной королевы. Образ здания.	1
25	Замок Снежной королевы. Образ здания. Окончание работы.	1
26	Обобщение материала раздела  «О чем говорит искусство»	1
Как говорит искусство (8 ч)
27	Цвет как средство выражения: тёплые и холодные цвета. «Перо жар-птицы».	1
28	Цвет как средство выражения: тихие и звонкие цвета. «Весенняя земля»	1
29	Графическое изображение весеннего лесного пейзажа	1
30	Линия как средство выражения: характер линий. «Дерево»	1
31	Ритм пятен как средство выражения. «Птицы».	1
32	Пропорции выражают характер	.1
33	Коллективная работа «Весна. Шум птиц».	1
34	Обобщающий урок года. «В гостях у Братьев-Мастеров»	1

Тематическое  планирование 3 класс

№	Тема	Кол-во часов	Примечание
Искусство в твоем доме (8 часов)
1	Твои игрушки.	1
2-3	Посуда у тебя дома.	2
4	Обои и шторы у тебя дома.	1
5	Мамин платок.	1
6	Твои книжки.	1
7	Открытки.	1
8	Труд художника для твоего  дома   (обобще­ние темы).	1
Искусство на улицах твоего города (7 ч)
9	Памятники архитекту­ры. Памятники Башкортостана	1
10	Парки, скверы, бульва­ры.	1
11	Ажурные ограды.	1
12	Волшебные фонари.	1
13	Витрины.	1
14	Удивительный    транс­порт.	1
15	Труд художника на ули­цах твоего города (се­ла) (обобщение темы).	1
Художник и зрелище (11 часов)
16	Художник в цирке.	1
17 -18	Художник в театре.	2
19-20	Театр кукол.	2
21-22	Маски.	2
23	Афиша и плакат.	1
24-25	Праздник в городе.	2
26	Школьный     карнавал (обобщение темы).	1
Художник и музей (8 часов)
27	Музей в жизни города.	1
28	Картина-особый мир. Картина-пейзаж.	1
29	Картина-портрет.	1
30	Картина-натюрморт.	1
31	Картины исторические и бытовые..	1
32-33	Скульптура в музее и на улице.	2
34	Художественная выставка (обобщение темы).	1

                                                           Тематическое  планирование 4  класс

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Примечание
	Истоки родного искусства (8 часов)
1 1	Пейзаж родной земли	1
2	Пейзаж родной земли. Пейзаж Башкортостана	1
3-4 4	Деревня - де­ревянный мир	2
5-6	Красота человека	2
7	Народные  праздники	1
8	Народные праздники   (обобщение темы)	1
Древние города нашей земли (7 часов)
9	Древнерусский город-крепость.	1
10	Древние соборы	1
11	Древний город и его жители.	1
12	Древнерус­ские воины- защитники	1
13	Города Русской земли.	1
14	Узорочье  теремов	1
15	Пир в терем­ных палатах (обобщение темы)	1
	Каждый народ - художник (11 часов)
16-17	Страна восхо­дящего солн­ца. Образ ху­дожественной культуры Японии	2
18	Страна восхо­дящего солн­ца. Образ ху­дожественной культуры Японии	1
19	Народы гор и степей	1
20	Народы гор и степей	1
21	Города в пустыне	1
22	Древняя Эллада	1
23	Древняя Эллада	1
24	Европейские города сред­невековья	1
25	Европейские города сред­невековья	1
26	Многообразие художествен­ных культур в мире (обоб­щение темы)	1
	Искусство объединяет народы (8 часов)
27	Материнство	1
28	Материнство	1
29	Мудрость  старости	1
30	Сопережива­ние	1
31	Герои- защитники	1
32	Юность и надежды	1
33- 34	Искусство на­родов мира (обобщение темы)	2