Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по ИЗО (Планета знаний) 2 класс

Рабочая программа по ИЗО (Планета знаний) 2 класс

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Новохоперского муниципального района

Воронежской области

«Рассмотрено»

Руководитель ШМО

_____________/____________/

ФИО

Протокол № ___

от «__»__________2012 г.


«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

МОУ Краснянская СОШ

_____________/ Саввина Т.А. /

ФИО

«__»____________2012 г.


«Утверждаю»

Директор

МОУ Краснянская СОШ

_____________/Капанадзе В.М./

ФИО

Приказ № ___

от «__»__________2012 г.


«Краснянская средняя общеобразовательная школа»






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


ПО ПРЕДМЕТУ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО

Предметная область ИСКУССТВО


2 КЛАСС



Разработала учитель начальных классов первой категории

Кравцова Наталья Александровна

















КРАСНОЕ – 2012 - 2013 учебный год





Пояснительная записка к рабочей программе по изобразительному искусству

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

  • Федеральный государственный стандарт начального общего образования (Приказ МОиН № 363 от 06 октября 2009 зарегистрирован Минюст № 17785 от 22 .12. 2009);

  • Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию учреждениях, на 2012/2013 учебный год: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации о «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию»

  • Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПин, утверждённые постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12 2010 № 189 (зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011, регистрационный номер 19993) «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»

  • Приказ Департамента образования, науки и молодёжной политике Воронежской области от 20 мая 2011 г № 441 «Об утверждении регионального базисного учебного плана для образовательных учреждений Воронежской области, реализующих программы общего образования, в новой редакции».

  • Образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения Краснянской средней общеобразовательной школы Новохопёрского муниципального района Воронежской области на 2010-2011, 2011-2012, 2012-2013 учебные годы;

  • Учебный план образовательного учреждения на 2012/2013 учебный год

  • Локальный акт образовательного учреждения (об утверждении структуры рабочей программы)

  • Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1-4 классы, УМК «Планета знаний» в 2 ч. Ч. 1. – 2-е изд., доработанное. – АСТ-Астрель Москва 2011. – 576 с. – (Новый стандарт начального образования), рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации;

  • Авторская программа курса «Изобразительное искусство» 1-4 классы Сокольниковой Н.М., Ломова С.П Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1 – 4 классы. УМК «Планета знаний» Издание 2-е, дораб. – М: АСТ: Астрель; Москва: 2011.


Программа разработана на основе авторской программы Сокольниковой Н.М., Ломова С.П по курсу «Изобразительное искусство» (1-4 классы) и государственного образовательного стандарта

Программа рассчитана на 34 часа в год, 1 час в неделю, что соответствует ОБУП во 2 классах (1-4).


Общая характеристика курса «Изобразительное искусство» во 2 классе:

Актуальность программы обусловлена тем, что она соответствует новому Государственному стандарту начального общего образования по искусству и разработана с учётом современных педагогических технологий.

Содержание программы «Изобразительное искусство» соответствует следующим целям:

  • приобщение школьников к миру изобразительного и декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна;

  • развитие творчества и эмоциональной отзывчивости;

  • воспитание духовной культуры учащихся, нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважение к её традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.

  • Реализация целей программы рассматривается в связи с системой функций предмета «Изобразительное искусство»:

  • эмоционально-развивающая функция, состоящая в воздействии искусства на эмоционально-чувственную сферу личности, способствующая обогащению этой сферы, развитию эмоциональной отзывчивости личности на произведения искусства как на отражение человеческих переживаний, эмоций, чувств;

  • ценностно-ориентационная функция, позволяющая учащимся использовать приобретённые художественные знания, умения и навыки для самостоятельной ориентации в художественной культуре, в окружающей их социокультурной среде по высшим духовно-нравственным и эстетическим критериям;

  • арт-терапевтическая функция, состоящая в психологической коррекции и оздоровлении учащихся в процессе организации их художественной деятельности;

  • информационная функция, обеспечивающая расширение общего и художественного информационного пространства через освоение учащимися основных источников и каналов информации об искусстве (в том числе аудиовизуальных, компьютерных, текстовых и др.).


Для достижения поставленных целей необходимо решить следующие задачи:

  • ознакомить учащихся с шедеврами русского и зарубежного изобразительного искусства;

  • сформировать у детей: интерес и любовь к изобразительному, народному и декоративно-прикладному искусству, архитектуре и дизайну; эстетическое восприятие произведений искусства; представления о видах и жанрах изобразительного искусства; представление об архитектуре как виде искусства; представление о дизайне как виде искусства; представление об основных видах народного и декоративно-прикладного искусства;

  • обучать детей:

  • пониманию языка графики, живописи, скульптуры,

  • умению анализировать средства художественной выразительности произведений искусства;

  • творческим и практическим основам рисунка, живописи, композиции, лепки;

  • способам изображения растений, животных, пейзажа, портрета и фигуры человека на плоскости или в объёме;

  • основам народного и декоративно-прикладного искусства;

  • основам дизайна;

  • основным средствам художественной выразительности, необходимым для создания художественного образа;

  • элементарным умениям, навыкам, способам художественной деятельности;

  • развить у школьников:

  • способность выражать в творческих работах своё отношение к окружающему миру;

  • творческое воображение,

  • художественное мышление,

  • зрительную память,

  • пространственные представления,

  • изобразительные способности;

  • эмоционально-эстетическую и нравственную сферы личности.


Стержневая линия программы – развитие у школьников способности выделять целостнообразующие свойства создаваемых объектов и ориентироваться на них в процессе конструирования.


Основные задачи обучения изобразительному искусству :

Познавательные

  • сформировать представления о видах и жанрах изобразительного искусства, в том числе об архитектуре, дизайне как видах искусства, об основных видах народного и декоративно-прикладного искусства;

  • сформировать практические умения и навыки в восприятии, анализе и оценке произведений искусства; обучить пониманию языка графики, живописи, скульптуры, умению анализировать средства художественной выразительности произведений искусства;

  • обучить теоретическим и практическим основам рисунка, живописи, композиции, лепки;

  • обучить основам народного и декоративно-прикладного искусства;

  • обучить основам дизайна (элементам проектирования, конструирования, макетирования и моделирования;

  • чувству стиля);

  • обучить элементарным умениям, навыкам, способам художественной деятельности;

  • обучить основным средствам художественной выразительности (линия, пятно, цвет, колорит, фактура, тон, композиция, ритм, гармония и др.), необходимым для создании художественного образа;

  • обучить способам изображения растений, животных, пейзажа, портрета и фигуры человека на плоскости или в объёме;

Развивающие:

  • развить у школьников способность выражать в творческих работах своё отношение к окружающему миру;

  • развить творческое воображение, художественное мышление, зрительную память, пространственные представления, изобразительные способности;

  • развить эмоционально-эстетическую и нравственную сферы личности.

Воспитательные:

  • сформировать первоначальные представления о роли изобразительного искусства в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;

  • сформировать познавательный интерес и положительное отношение к изобразительному искусству, народному и декоративно-прикладному искусству, архитектуре и дизайну;

  • ознакомить с шедеврами русского и зарубежного изобразительного искусства;

  • сформировать эстетическое восприятие произведений искусства; эстетическое отношения к миру; понимание красоты как ценности; потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;


СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

«Мир изобразительного искусства» (14 ч)

«Путешествие в мир искусства» (1ч). Знакомство с ведущими художественными музеями России (Третьяковская галерея, Русский музей, Эрмитаж, Музей изобразительных искусств им. А.С. Пуш­кина, Музей современного искусства в Москве, Музей изобрази­тельных искусств в Казани и др.).

«Живопись. В мастерской художника-живописца» (6 ч). Что может кисть. Гуашь. Иллюстрирование сказки «Гуси-лебеди». Ак­варель. Тёплый цвет. Небо на закате. Холодный цвет. Облака. Зимнее окно. Краски и настроение.

«Графика. В мастерской художника-графика» (4 ч). Вырази­тельные средства графики. Ветвистое дерево. Что может каран­даш. Тушь и перо. Нарядные ёлочки, Кувшин и яблоко. Осенний листок. Сказочное окошко.

«Скульптура. В мастерской художника-скульптора» (2 ч). Леп­ка декоративной чаши. Лепка рельефа «Птичка». Котик и медве­жонок.

«Мир декоративного искусства» (8 ч)

«Декор вокруг нас» Декоратив­ное рисование. Грибы и ёлочки. Азбука декора. Контрастные цве­та в декоре. Линейный орнамент. Монотипия. Бабочка. «Волшеб­ные ладошки». Печать предметами. Печать осенними листьями. Декоративные эффекты. Рисуем солью. Коллаж. Грибы. Аппли­кация из листьев «Лесные человечки». Декоративная бумага для подарков. Декоративные ракушки. Коллаж «Море».

«Мир народного искусства» (7 ч)

«Народное искусство». Росписи Северной Двины. Пермогорская роспись. Птица сирин. Пермогорские узоры. Борецкая роспись. Прялки. Мезенская роспись. Олени. Кони. Птицы. Кар­гопольская игрушка. Полкан. Тетёрки. Птица счастья.

«Мир архитектуры и дизайна» (5 ч)

«Форма и цвет в дизайне и архитектуре». Дизайн и архитектура. Призмы. Коробочки-сувениры. Подставка для карандашей. Пи­рамиды. Конструирование упаковки. Игрушки-пирамидки. Ко­нусы. Петушок. Весёлая мышка. Цилиндры. Весёлые зверята. Гусеничка. Подарочная упаковка.


УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 34 Ч (1 Ч В НЕДЕЛЮ)


Наименование разделов и тем

Количество часов

Виды работ

Беседа

Практическая работа.

Самостоятельная работа

Викторина

1.

«Мир изобразительного искусства»

14 ч

9

13

-

1

2.

«Мир декоративного искусства»

8 ч

7

7

1

-

3.

«Мир народного искусства»

7 ч

6

6

-

1

4.

«Мир архитектуры и дизайна»

5 ч

4

4

1

-


Всего

34

26

30

2

2




ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

по курсу «Изобразительное искусство» к концу 2 класса


ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

· положительная мотивация и познавательный интерес к урокам изобразительного искусства;

· осознание своей принадлежности народу, чувства уважения к традиционному народному художественному искусству России;

· внимательное отношение к красоте окружающего мира, к произведениям искусства;

· эмоционально-ценностное отношение к произведениям искусства и изображаемой действительности.

Учащиеся получат возможность для формирования:

· чувства сопричастности к культуре своего народа, чувства уважения к мастерам художественного промысла;

· понимания разнообразия и богатства художественных средств для выражения отношения к окружающему миру;

· положительной мотивации к изучению различных приёмов и способов живописи, лепки, передачи пространства;

· интереса к посещению художественных музеев, выставок;

· представлений о роли изобразительного, декоративного и народного искусства в жизни человека.


ПРЕДМЕТНЫЕ

Учащиеся научатся:

· различать основные и составные, тёплые и холодные цвета;

· составлять разнообразные оттенки на основе смешения цветов с белым и чёрным;

· определять (узнавать) произведения традиционных народных художественных промыслов (Каргополь, Архангельск, Северная Двина, Мезень);

· передавать в композиции сюжет и смысловую связь между объектами;

· подбирать цвет в соответствии с передаваемым в работе настроением; использовать в работе разнообразные художественные материалы (акварель, гуашь, графитный карандаш) и техники (по%сырому, раздельный мазок, от пятна, смешанные техники);

· применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и лепке, а также иллюстрациях к произведениям литературы.

Учащиеся получат возможность научиться:

· называть ведущие художественные музеи России (Государственная Третьяковская галерея, Музей изобразительных искусств им. А.С. Пушкина, Эрмитаж, Русский

музей);

· учитывать особенности формообразования и цветового решения при создании декоративных и дизайнерских работ;

· правильно и выразительно использовать в работе разнообразные художественные материалы (акварель, гуашь, графитный карандаш) и техники (по-сырому, раздельный мазок, от пятна, смешанные техники);

· изображать глубину пространства на плоскости с помощью загораживания, уменьшения удалённых объектов, расположения их ближе к верхнему краю листа;

· выстраивать в композиции последовательность событий, выделять композиционный центр;

· понимать выразительные возможности цвета в дизайне, единство функции и формы объекта дизайна, художественные особенности создания формы объектов дизайна на основе призмы, цилиндра, конуса, пирамиды и др.;

· выполнять тематические и декоративные композиции в определённом колорите;

· подбирать цветовую гамму (колорит) в соответствии с передаваемым в работе настроением.


МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся научатся:

· понимать цель выполняемых действий,

· понимать важность планирования работы;

· выполнять действия, руководствуясь выбранным алгоритмом или инструкцией учителя;

осуществлять контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с заданной в учебнике последовательностью;

· адекватно оценивать правильность выполнения задания;

· осмысленно выбирать материал, приём или технику работы;

· анализировать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям;

· решать творческую задачу, используя известные средства.


Учащиеся получат возможность научиться:

· продумывать план действий при работе в паре, при создании проектов;

· объяснять, какие приёмы, техники были использованы в работе, как строилась работа;

· различать и соотносить замысел и результат работы;

· включаться в самостоятельную творческую деятельность (изобразительную, декоративную и конструктивную).

Познавательные

Учащиеся научатся:

· осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;

· различать формы в объектах дизайна и архитектуры;

· сравнивать изображения персонажей в картинах разных художников;

· характеризовать персонажей произведения искусства;

· группировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям;

· конструировать объекты дизайна.

Учащиеся получат возможность научиться:

· осуществлять поиск необходимой информации, используя различные справочные материалы;

· свободно ориентироваться в книге, используя информацию форзацев, оглавления, справочного бюро;

· сравнивать, классифицировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям, объекты дизайна и архитектуры по их форме.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

· выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому;

· уметь слышать, точно реагировать на реплики;

· учитывать мнения других в совместной работе;

· договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

· строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).

Учащиеся получат возможность научиться:

· выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому при посещении декоративных, дизайнерских и архитектурных выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.;

· соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения;

· задавать вопросы уточняющего характера по содержанию и художественно-выразительным средствам.


ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ


В результате изучения изобразительного искусства во втором классе учащиеся должны:


знать/понимать или узнавать:

  • цветовой круг (12 цветов), основные и составные цвета, тёп­лые и холодные — цвета, насыщенные и ненасыщенные цвета, контрастные и нюансные цвета;

  • известные народные художественные промыслы Севера России (Каргополь, Мезень, Пермогорье, Архангельск), произве­дения из этих центров;

уметь:

  • работать с цветом, линией, пятном, формой при создании графических, живописных, декоративных работ, а также выпол­нение заданий по лепке, архитектуре и дизайну;

  • выразительно использовать в работе разнообразные худо­жественные материалы (гуашь, акварель, цветные карандаши, графитный карандаш);

  • элементарно передавать глубину пространства на плоскости листа (загораживание, уменьшение объектов при удалении, рас­положение их в верхней части листа);

  • передавать в композиции сюжет и смысловую связь между объектами;

  • составлять дополнительные цвета из основных цветов;

  • подбирать цвет в соответствии с передаваемым в работе на­строением;

  • выполнять некоторые декоративные приёмы (печать разно­образными материалами, набрызг краски и др.);

  • определять (узнавать) произведения традиционных народ­ных художественных промыслов (каргопольская игрушка, мезен­ские, борецкие и пермогорские прялки, архангельская щепная птица, тетёрки);

использовать приобретённые знания и умения в практической де­ятельности и повседневной жизни для:

  • развития представлений о роли искусства в жизни человека; обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;

  • анализа результатов собственной и коллективной работы;

  • оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении декоративных и дизайнерских выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.;

  • самостоятельной творческой деятельности (изобразитель­ной, декоративной и конструктивной);

  • приобретения опыта коллективной творческой работы.



Материально техническое оснащение учебного процесса

и информационные источники:

1.Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

  1. Н.М.Сокольникова. Учебник «Изобразительное искусство» 2 класс. - М.: АСТ, «Астрель». 2011г.

  2. Н.М.Сокольникова. Рабочая тетрадь к учебнику » «Изобразительное искусство» 2 класс. -М.: АСТ, «Астрель». 2011г.

  3. Н.М.Сокольникова. Обучение во 2 классе по учебнику «Изобразительное искусство». - М.: АСТ, «Астрель».2011 г.


2.Экранно-звуковые пособия

1.Аудиозаписи.

2. Видеофильмы.

3.Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы


3.Технические средства обучения (средства ИКТ)

1. Мультимедийный проектор

2. Экран для мультимедийного проектора

3. Столик для мультимедийного проектора

4. Мультимедийный компьютер (ноутбук)


4. Игры и игрушки.

1. Школа юного художника

2. Весёлый художник


5. Сайты

1.сайт www.planetaznaniy.astrel.ru

2. cайт www.bashmakov.ucoz.ru




















Приложение №1 :

календарно - тематическое планирование по Изобразительному искусству 34 ч (1 ч в неделю)


Тема урока

Дата

Примечание

Элементы содержания

Задачи урока

Требования

Характеристика учебной деятельности учащихся




Мир изобразительного искусства 14 ч



В мастерской художника-живописца.

С. 3–15



К\с: холст, картина, пятно, круг, цветовой спектр, основные и дополнительные цвета, контраст, нюанс, колорит, тёплый и холодный

цвет.

Беседа «Живопись».

Лабораторная работа.

Практическая работа

1. (с. 8–11 учебника),

2. В мастерской художника-живописца.

Выполнить ассоциативные упражнения по передаче цветом различного вкуса.

Ознакомление с живописью как видом изобразительного искусства. Изучение особенностей материалов и инструментов для живописи. Ключевые слова: картина, холст, пятно. Повторение основ цветоведения: цвет, спектр, цветовой круг, основные цвета, дополнителные цвета, контраст, нюанс, колорит, тёплый цвет, холодный

цвет.

Развитие зрительного восприятия различных цветовых оттенков, умения соотносить вкус и цвет. Обучению умению работать с акварельными красками.

Знать как изобразительное искусство может отражать многообразие окружающего мира, мыслей и чувств человека.

Уметь: Ориентироваться в учебнике. Соотносить вкус и цвет. Оценивать результаты своей работы.

Участвовать в беседе о живописи. Получить представления о роли искусства в жизни человека.

Использовать разнообразные приёмы работы акварелью, основываясь на правилах работы акварельными красками. Рассмотреть акварельную живопись, выделить сюжет, проанализировать приёмы, с помощью которых изображены отдельные детали. Установить последовательность нанесения слоёв краски и изучить мазки.

Что может кисть.

С. 16–21


Гуашь. Иллюстрирование

Практическая работа

1.Гуашь Что может кисть. С. 17

2.Обучение выполнению иллюстраций к сказкам.

Продолжение знакомства с живописью как видом изобразительного искусства. Обучение выполнению иллюстраций к сказкам. Развитие интереса и любви детей к творчеству ведущих художников книги. Развитие творческого воображения и эмоциональности учащихся.

Знать приёмы работы художников для создания представленных иллюстраций

Уметь: Выражать эмоционально-ценностное отношение к произведениям искусства.

Знакомиться с иллюстрациями Ю. Васнецова, Е. Рачёва, В. Конашевича к русским народным сказкам.

Участвовать в игре «Расскажи сказку». Выбрать сюжет, выполнять иллюстрацию, ориентируясь на определённый порядок работы.

Иллюстрирование сказки «Гуси-лебеди».

(продолжение работы)

С. 18–21


Гуашь. Школа графики и живописи.


Практическая работа

1.Гуашь

2.Обучение выполнению иллюстраций к сказкам.

Продолжение знакомства с графикой как видом изобразительного искусства. Обучение способам элементарного изображения в рисунке пространства.

Формирование умения выбирать горизонтальное или вертикальное расположение иллюстрации, размер изображения на листе в зависимости от замысла.

Знать способы элементарного изображения в рисунке пространства.

Уметь: Решать творческую задачу: выполнить иллюстрацию к сказке. Выразить в творческой деятельности своё отношение к изображаемому через создание художественного образа.

Знакомиться с картинами В. Васнецова «Алёнушка» и «Иван-царевич на сером волке» как выдающимися произведениями национальной культуры. Выделять в картинах и иллюстрациях художников средства передачи сказочности, необычности.

Проверить полученные знания в играх по цветоведению.


Акварель.

«Небо на закате»

С. 22–27, 31


Тёплый

цвет. Акварель.

Беседа «Акварель».

Практическая работа

Нарисовать несколько этюдов закатного неба.

Развитие цветовосприятия. Совершенствование приёмов работы акварельными красками. Обучение умению выбирать наиболее подходящий приём для передачи состояния неба. Обучение умению рисовать небо в различное время суток и создание художественного образа.

Знать приёмы работы акварельными красками. Уметь: выбирать наиболее подходящий приём для передачи состояния неба, рисовать небо в различное время суток и создание художественного образа.

Наблюдать природу и природные явления, различать их характер и эмоциональное состояние; понимать разницу в изображении природы в разное время суток.

Подобрать тёплые цвета. Использовать правила и приёмы работы акварельными красками («по-сырому», «вливание цвета в цвет» и др.). Сопоставлять замысел и полученный результат работы.

Гуашь «Зимнее окно». «Облака».

С. 28–30, 32–33


Холодный

цвет. Школа графики и живописи.


Беседа «Гуашь».

Практическая работа 1.Восстановить последовательность рисования (с. 30–31).

2. Рисовать зимнее окошко с морозными узорами, на котором стоит горящая свеча.

Развитие цветовосприятия. Совершенствование приёмов работы гуашевыми красками. Обучение умению рисовать облака и морозные узоры, выбирать наиболее подходящий приём для их передачи.

Знать приёмы работы гуашевыми красками. Уметь: рисовать облака и морозные узоры, выбирать наиболее подходящий приём для их передачи

Воспринимать репродукцию картины К. Васильева «У окна», анализировать средства выразительности. Рисовать зимнее окошко с морозными узорами, на котором стоит горящая свеча.

Взаимооценка работ с позиции, что удалось в работе (применить приёмы, подобрать цветовую гамму, выразить настроение).

Школа живописи.

«Краски и настроение».

С. 34–35


цветовосприятия.

Беседа «Краски и настроение».

Практическая работа

1. Подобрать цветовые сочетания, передающие радость, тревогу, нежность, любовь

2. Сделать рисунок в подарок другу.

Совершенствование приёмов работы красками. Развитие цветовосприятия. Обучение умению выражать различные эмоциональные состояния с помощью цвета.

Знать приёмы работы красками. Уметь выражать различные эмоциональные состояния с помощью цвета.

Выделять главную информацию из текста (с. 34–35 учебника) и иллюстраций. Обсуждать полученную информацию, подтверждая мнение отрывками из текстов и стихов.


Графика. В мастерской художника-графика. Выразительные

средства графики. Школа графики

«Ветвистое дерево».

С. 36–41, 48–49


Графика, линия,

штрих, пятно, тон; приёмы: штри­ховка, тонировка, растяжка и растушёвка. контраст, нюанс.

Беседа «Графика».

Практическая работа

1. Нарисовать ветвистое дерево графическими материалами

2. Выполнить упражнения по передаче штриховки, тонировки, растяжки, растушёвки и растирки.

Ознакомление с графикой как видом изобразительного искусства. Обучение умению анализировать средства художественной выразительности (линия, штрих, тон) в произведениях графики. Изучение особенностей материалов и инструментов для графики. Обучение умению работать графитным карандашом, использовать приёмы: штриховка, тонировка, растяжка и

растушёвка.

Знать как изобразительное искусство может отражать многообразие окружающего мира, мыслей и чувств человека. Уметь Выделять средства выразительности для наилучшего воплощения замысла (линию, штрих, пятно) у мастеров рисунка и живописи.

Участвовать в беседе о графике. Ответить на вопросы и выполнить задания с. 7, 36–37, 40–43. Высказывать мнение о том, как изобразительное искусство может отражать многообразие окружающего мира, мыслей и чувств человека. Выделять средства выразительности для наилучшего воплощения замысла (линию, штрих, пятно) у мастеров рисунка и живописи. Изучать последовательность работы (с. 48–49 учебника). Выбрать породу дерева для рисования.

Определять размеры изображаемых предметов. Учитывать направление различных участков контура, их характер и размеры. Находить причину ошибок и исправлять их.

Анализировать выполненные рисунки.

Выразительные средства графики. Что может карандаш.

«Нарядные ёлочки».

С. 42–45, 52



Беседа «Выразительные средства графики».

Практическая работа

1. Нарисовать цветы в вазе

2 Решать творческую задачу (с. 52 учебника): нарисовать «Нарядные ёлочки», используя разнообразную штриховку.

Обучение рисованию цветов в вазе. Продолжение ознакомления с графическими приёмами рисования. Развитие художественного вкуса, интеллектуальной и эмоциональной сферы, творческих способностей, эстетической оценки окружающего мира.

Уметь Выделять средства выразительности для наилучшего воплощения замысла (линию, штрих, пятно) у мастеров рисунка и живописи.

Участвовать в беседе о графике как способе познания и эмоционального отражения многообразия окружающего мира, мыслей и чувств человека.

Отвечать на вопросы, основываясь на тексте и иллюстрациях. Выполнить задания (с. 42–45 учебника) Выделять средства выразительности графики (линию, штрих, пятно, тон) для наилучшего воплощения замысла у мастеров графики.


Тушь и перо. Школа графики

«Кувшин и яблоко».

С. 46–47, 53


Тушь и перо

Беседа « Тушь и перо».

Практическая работа

1 Выполнять задания с. 46–47 учебника, используя приёмы штриховки пером

2. Нарисовать натюрморт, используя точки, линии, штрихи, пятна..

Продолжение ознакомления с графикой как видом изобразительного искусства. Совершенствование умения анализировать средства художественной выразительности (линия, штрих, тон) в произведениях графики. Изучение особенностей и приёмов работы тушью и пером. Обучение умению рисовать кувшин и яблоко.

Уметь Выполнять задания учебника, используя приёмы штриховки пером

Продолжить знакомство с графикой как видом изобразительного искусства. Отвечать на вопросы, используя репродукции произведений графики русских и зарубежных мастеров. Выполнять задания (с. 46–47, 52–53 учебника), используя приёмы штриховки пером.

Изучать последовательность работы (с. 53 учебника). Решать творческую задачу: нарисовать натюрморт, используя точки, линии, штрихи, пятна.

Школа живописи и графики. «Осенний листок».

С. 50–51



Практическая работа

1. Нарисовать осенний ли-сток дуба или клёна акварелью или гуашью (живопись).

2. выполнить аппликацию «Листья» с дорисовкой прожилок тушью (графика)

Развитие эмоционально-ценностного отношения к миру, явлениям жизни и искусства.

Продолжение изучения особенностей и приёмов работы акварелью, гуашью, тушью и пером. Обучение умению

рисовать осенние листья.

Уметь Выполнять задания учебника, используя приёмы штриховки пером

Выполнить задания (с. 50–51 учебника), используя изученные приёмы работы.

Нарисовать осенний листок дуба или клёна акварелью или гуашью (живопись).

Решать творческую задачу: выполнить аппликацию «Листья» с дорисовкой прожилок тушью (графика)

Скульптура. В мастерской художника-скульптора. Школа лепки.

С. 54–57


Скульптура

Беседа «Скульптура».

Практическая работа

Слепить рельеф «Птичка» (пластилин).

Ознакомление со скульптурой как видом изобразительного искусства. Обучение умению анализировать средства художественной выразительности в скульптурных произведениях.

Изучение особенностей материалов и инструментов для скульптуры. Обучение умению лепить рельеф.

Знать как изобразительное искусство может отражать многообразие окружающего мира, мыслей и чувств человека. Уметь Анализировать средства художественной выразительности в скульптурных произведениях.

Познакомиться со скульптурой как способом познания и эмоционального отражения многообразия окружающего мира, мыслей и чувств человека.

Исследовать особенности материала для лепки (с. 7, 54–55, 58–59 учебника). Участвовать в воображаемом посещении

мастерской художника. Участвовать в выставке вылепленных работ и оценивать результаты работы.

Лепка декоративной чаши. Школа декора.

С. 60–61


Школа декора

Беседа «Средства выразительности художественной керамики.».

Практическая работа

Лепить декоративную чашу щипковым методом или по шаблону (глина или пластилин).

Обучение умению анализировать средства художественной выразительности в произведениях декоративного

искусства. Обучение умению лепить разными способами чашу. Развитие представлений о роли декоративного искусства в жизни человека.

Знать как изобразительное искусство может отражать многообразие окружающего мира, мыслей и чувств человека. Уметь Передавать фактуру с помощью различных видов лепных элементов.

Участвовать в беседе, анализировать средства выразительности художественной керамики.

Лепить декоративную чашу щипковым методом или по шаблону (глина или пластилин). Передавать фактуру с помощью различных видов лепных элементов.

Участвовать в выставке вылепленных работ и оценивать результат работы.

Лепка декоративной скульптуры «Котик» или «Медвежонок». С.63


Лепка рельефа

Практическая работа

Лепить декоративную скульптуру «Котик» или «Медвежонок».

Совершенствование приёмов лепки объёмной формы. Развитие эмоционально-ценностного отношения к явлениям жизни и искусства.

Знать приём наложения формы на пластину (пластилин). Уметь Использовать приёмы передачи фактуры с помощью штампов.

Выполнить задания (с. 63 учебника).

Объяснять и применять приём наложения формы на пластину (пластилин). Решение творческой задачи: создать декоративный образ.

Использовать приёмы передачи фактуры с помощью штампов.

Проверочный урок.

Твои творческие достижения. С. 64–65




Викторина «Определение видов изобразительного искусства, тёплых, холодных и контрастных цветов».


Проверка знаний о классическом и современном искусстве, о выдающихся произведениях отечественной и зарубежной художественной культуры.

Знать ведущие художественные музеи России. Уметь Сравнивать произведения изобразительного искусства, классифицировать их по видам. Оценивать свои творческие достижения.

Выполнить задания (с. 64–65 учебника).

Участвовать в обзорной викторине по определению видов изобразительного искусства, тёплых, холодных и контрастных цветов.

Сравнивать произведения изобразительного искусства, классифицировать их по видам. Называть ведущие художественные музеи России.




Декоративное искусство (8 ч)



Декоративное искусство вокруг нас.

С. 70–71


Декоративное искус­ство

Беседа « Декоративное искусство вокруг нас».

Практическая работа

Исследовать, как один и тот же образ изменяется в зависимости от материала в произведениях декоративного искусства.

Формирование устойчивого интереса к декоративному искусству. Формирование представлений о роли декоративного искусства в жизни человека. Развитие

Эмоционально-ценностного отношения к миру, явлениям

жизни и искусства.

Уметь Ориентироваться в учебнике. Исследовать, как один и тот же образ изменяется в зависимости от материала в произведениях декоративного искусства

Ориентироваться в учебнике. Участвовать в беседе о декоративном искусстве как части национальной культуры. Исследовать, как один и тот же образ изменяется в зависимости от материала в произведениях декоративного искусства.

Декоративное рисование. «Грибы и ёлочки»

С. 72–73



Беседа «Декоративное рисование».

Практическая работа

рисовать декоративные грибы и ёлочки гелевыми ручками на цветном фоне.

Обучение приёмам декоративного рисования. Воспитание

и развитие художественного вкуса учащегося, его эмоциональной сферы, творческого потенциала, способности эстетически оценивать окружающий мир.

Знать ведущие художественные музеи России. Уметь Сравнивать произведения изобразительного искусства, классифицировать их по видам. Оценивать свои творческие достижения.

Выполнить задания (с. 72–73 учебника).

Решение творческой задачи рисовать декоративные грибы и ёлочки гелевыми ручками на цветном фоне.

Сравнить форму и цвет изображённых объектов в жизни и на рисунке.

Узнать, какое дерево или гриб изобразил сосед по парте.

Азбука декора. Контрастные цвета в декоре. Линейный орнамент.

С. 74–77


контраст Линейный орнамент

Беседа «Контрастные цвета в декоре».

Практическая работа

1 Копировать греческий орнамент (с. 77 учебника).

2. Нарисовать линейный орнамент (цветные карандаши).


Изучение возможностей применения цветовых контрастов в декоре. Изучение закономерностей построения и мотивов линейного орнамента.

Развитие эмоционально-ценностного отношения к миру.

Знать возможности применения цветовых контрастов в декоре.

Уметь Выражать эмоционально-ценностное отношение к выполненным работам.

.

Копировать греческий орнамент (с. 77 учебника).

Выявить закономерности построения орнамента. Нарисовать линейный орнамент (цветные карандаши).

Исследовать традиционные мотивы орнаментов своего народа. Использовать их для составления линейных узоров.

Выражать эмоционально-ценностное отношение к выполненным работам.


Школа декора. Монотипия «Бабочка». «Волшебные ладошки».

С. 78–79


монотипия

Беседа « Монотипия ».

Практическая работа

сделать несколько разноцветных отпечатков ладошек и превратить их в реальные или фантастические образы (деревья, цветы, птиц, животных и др.).

Ознакомление с видами декоративных эффектов. Продолжение изучения применения цветовых контрастов в декоре.

Обучение технике монотипии.

Воспитание и развитие художественного вкуса учащегося, его интеллектуальной и эмоциональной сферы, творческого воображения, способности давать эстетическую оценку.

Знать видами декоративных эффектов.

Уметь Оценивать свои творческие достижения. Давать эстетическую оценку выполненным работам

Изучить художественные достоинства, разнообразие декоративных эффектов. Выявить возможности применения цветовых контрастов в декоре.

Решать творческую задачу: сделать несколько разноцветных отпечатков ладошек и превратить их в реальные или фантастические образы (деревья, цветы, птиц, животных и др.).

Дать эстетическую оценку выполненным работам.

Школа декора.

Декоративный ковёр «Осень». Печать листьями. Печать предметами.

С. 80–83


использовать цветовые конт­расты и нюансы

Беседа «Печать предметами».

Практическая работа

1 Выполнить ковёр в тёплой или холодной гамме по желанию (печать листьями).

2. Наклеить отдельные работы на ткань, изготовить большой ковёр.

Обучение умению создавать декоративные композиции.

Развитие художественного вкуса учащегося, его эмоциональной сферы, творческого потенциала, способности оценивать окружающий мир по законам красоты. Формирование умения использовать цветовые контрасты и нюансы, тёплые и холодные цвета в декоративной композиции. Развитие умения планировать работу и работать в коллективе.

Знать средства декоративного искусства

Уметь Участвовать в коллективной работе. Планировать и реализовывать совместную работу, договариваться о результате.

Анализировать средства декоративного искусства, при рассмотрении ковровых изделий.

Выполнить ковёр в тёплой или холодной гамме по желанию (печать листьями).

Участвовать в коллективной работе: наклеить отдельные работы на ткань, изготовить большой ковёр. Планировать и реализовывать совместную работу, договариваться о результате.

Декоративные эффекты. Школа декора. Рисуем кляксами. Рисование солью.

С. 84–85


. Рисуем кляксами

Беседа «Рисуем кляксами ».

Практическая работа

1 Рисуем кляксами.

2. Рисование солью.


Обучение умению создавать декоративные эффекты.

Развитие цветовосприятия. Формирование умения использовать цветовые контрасты и нюансы, тёплые и холодные цвета в декоративной композиции. Развитие творческих способностей.

Уметь Установить последовательность работы.

Выполнить задание, работая в паре. Обсуждать, планировать результат, совершать совместные действия.


Установить последовательность работы. Выполнить задание, работая в паре. Использовать цветовые контрасты и нюансы, тёплые и холодные цвета в декоративной композиции. Обсуждать, планировать результат, совершать совместные действия. Оформить работу в рамочку. Подготовить презентацию работы в виде рассказа о получившейся картине.

Коллаж «Грибы». «Лесные человечки».

Школа декора. «Волшебный ковёр».

С. 86–89


коллаж

Беседа « Коллаж».

Практическая работа

выполнить декоративную композицию «Волшебный

ковёр» из разноцветных ниток, наклеенных на основу.


Развитие умения создавать коллаж. Совершенствование

умения использовать цветовые контрасты и нюансы, тёплые и холодные цвета в декоративной работе. Развитие творческих способностей.

Знать ведущие художественные музеи России. Уметь Сравнивать произведения изобразительного искусства, классифицировать их по видам. Оценивать свои творческие достижения.

Выполнить задания по заданной последовательности работы (с. 87, 89 учебника).Решать творческую задачу: выполнить декоративную композицию «Волшебный ковёр» из разноцветных ниток, наклеенных на основу. Изобразить солнышко, цветок, птичку, рыбку или какой-нибудь узор. Использовать цветовые контрасты и нюансы, тёплые и холодные цвета в декоративной работе.

Проверочный урок.

Твои творческие достижения.

С.90–91



Самостоятельная работа: выполнить декоративное панно «Времена года».

Проверка развития художественного вкуса, интеллектуальной и эмоциональной сферы, творческого потенциала, способности оценивать окружающий мир по законам красоты. Проверка умения выполнять декоративное панно.

Уметь выполнять декоративное панно. Оценивать свои творческие достижения.

Самостоятельная работа: выполнить декоративное панно «Времена года». Провести экскурсию по выставке декоративных работ своего класса.

Оценивать свои творческие достижения.




Народное искусство (7 ч)



Народное искусство.

Росписи Северной Двины. Пермогорская роспись.

Школа народного искусства.

С. 94–99


Промысел, роспись

Беседа « Росписи Северной Двины».

Практическая работа

Выполнять бордюры и рисовать цветок по заданной последовательности. Выполнить задания (с. 28, 30 тетради).

Знакомство с традиционными народными художественными промыслами русского Севера.

Обучение умению выполнять пермогорские узоры. Воспитание любви к русскому народному искусству.

Уметь Выделить и оценить цветовую гамму изделий. Повторять узоры пермогорской росписи. Оценивать свои творческие достижения.

Познакомиться с миром народного искусства как частью национальной культуры: каргопольской глиняной игрушкой, расписными пермогорскими, борецкими и мезенскими прялками и другими изделиями. Повторять узоры пермогорской росписи. Изучать образцы (с. 98–99 учебника). Изучить последовательность работы и образцы (с. 96 учебника).

Искать информацию о мастерах, живущих на берегах Северной Двины.

Пермогорские узоры.

Прялки. Школа народного искусства.

С. 98–101


Прялка

Беседа «Прялки».

Практическая работа

Расписать вырезанный силуэт пермогорской или мезенской прялки (гуашь, тушь, перо).

Знакомство с пермогорскими, борецкими и мезенскими прялками. Обучение умению выполнять роспись прялок. Совершенствование умения кистевой росписи. Воспитание любви к традиционным народным художественным промыслам.

Знать значение традиционных народных художественных промыслов для современного человека.

Уметь Оценивать свои творческие достижения.

Совершить воображаемое путешествие по русскому Северу. Познакомиться с мастерами, которые изготавливают и расписывают прялки. Участвовать в беседе о значении традиционных народных художественных промыслов для современного человека.

Мезенская роспись. Олени. Кони. Птицы. Школа народного искусства.

С. 102–103


ме­зенская роспись

Беседа «Мезенская роспись».

Практическая работа

1 Повторить линейные орнаменты мезенской росписи (с. 102 учебника).

2. Расписать мезенской росписью предметы быта (по выбору).

Продолжение знакомства с мезенской росписью. Обучение умению выполнять роспись предметов быта. Воспитание любви к традиционным народным художественным промыслам.

Уметь Повторять линейные орнаменты мезенской росписи Изучать способ рисования коней, птиц и оленей (с. 103 учебника). Оценивать свои творческие достижения.

Знакомиться с народным искусством как частью национальной культуры.

Повторять линейные орнаменты мезенской росписи (с. 102 учебника).

Изучать способ рисования коней, птиц и оленей (с. 103 учебника). Дополнительно можно расписать мезенской росписью предметы быта (по выбору).

Каргопольская игрушка. Полкан. Школа народного искусства.

С. 104–107



Беседа «Каргопольская игрушка».

Практическая работа

1 Повторить каргопольские узоры по образцам (с. 106 учебника).

2. Расписать карго-польскими узорами игрушки (контуры, силуэты, вылепленные по выбору).

Знакомство с каргопольскими игрушками. Обучение умению выполнять каргопольские узоры. Обучение умению лепить и расписывать каргопольские игрушки. Воспитание любви к традиционным народным художественным промыслам.

Знать ведущие художественные музеи России. Уметь Изучать традиционные формы, сочетания цветов и орнаментов каргопольских игрушек. Сравнивать дымковские, филимоновские и каргопольские игрушки. Оценивать свои творческие достижения.

Изучать традиционные формы, сочетания цветов и орнаментов каргопольских игрушек. Сравнивать дымковские, филимоновские и каргопольские игрушки.

Повторить каргопольские узоры по образцам (с. 106 учебника). Решать творческую задачу: расписать каргопольскими узорами игрушки (контуры, силуэты, вылепленные по выбору).

Печенье тетёрки.

Школа народного искусства.

С. 108–109


Печенье тетёрки

Беседа «Печенье тетёрки».

Практическая работа

1 Повторять узоры печенья тетёрки на альбомном листе (гуашь) по образцам в учебнике (с. 109 учебника).

2. Лепить из солёного теста или пластилина тетёрки, используя изученные приёмы.

Знакомство с обрядовым печеньем тетёрки. Обучение умению лепить тетёрки. Изучение узоров печенья тетёрки. Воспитание любви к традиционным народным художественным промыслам.

Уметь Повторять узоры Оценивать свои творческие достижения. Лепить из солёного теста или пластилина

Участвовать в беседе о народном искусстве как части национальной культуры.

Повторять узоры печенья тетёрки на альбомном листе (гуашь) по образцам в учебнике (с. 109 учебника).

Лепить из солёного теста или пластилина тетёрки, используя изученные приёмы.

Архангельская птица

Счастья. Школа народного искусства.

С. 110–111



Беседа «Архангельская птица Счастья».

Практическая работа

1. Сконструировать свою чудо-птицу счастья из бумаги.

Знакомство со щепной птицей Счастья. Обучение умению изготавливать птицу счастья. Совершенствование навыков конструирования из бумаги.

Воспитание любви к традиционным народным художественным промыслам.

Уметь Выявлять художественные достоинства и технологию изготовления щепных птиц. Изучить последовательность работы Оценивать свои творческие достижения.

Принять участие в беседе о народном искусстве как части национальной культуры. Выявить художественные достоинства и технологию изготовления щепных птиц.

Изучить последовательность работы (с. 111 учебника).

Решать творческую задачу: сконструировать свою чудо-птицу счастья из бумаги.

Проверочный урок.

Твои творческие достижения

С. 112–113



Викторина по всем изученным темам раздела «Народное искусство».


Проверка развития художественного вкуса учащегося, его

интеллектуальной и эмоциональной сферы, творческого

потенциала, способности оценивать окружающий мир по законам красоты. Проверка владения практическими умениями и навыками художественно-творческой деятельности.

Знать произведения традиционных народных художественных промыслов (Дымка, Филимоново, Городец, Хохлома, Гжель, Полхов-Майдан, Мезень, Каргополь). Уметь Задавать вопросы и отвечать на вопросы других. Давать оценку изделиям народных промыслов.

Участвовать в обзорной театрализованной викторине по всем изученным темам раздела «Народное искусство». Задавать вопросы и отвечать на вопросы других. Определять (узнавать) произведения традиционных народных художественных промыслов (Дымка, Филимоново, Городец, Хохлома, Гжель, Полхов-Майдан, Мезень, Каргополь). Сравнивать их между собой, группировать. Изготавливать изделия в традициях художественных промыслов (по выбору). Оценивать свои творческие достижения.




Мир дизайна и архитектуры (5 ч)



Дизайн. Архитектура. Призмы. Коробочки-сувениры. Подставка для карандашей. Школа дизайна.

С. 118—123


Дизайн. Архитекту­ра. Призмы.

Беседа «Дизайн. Архитектура. Призмы.».

Практическая работа

1 Сконструировать коробочку-сувенир из бумаги.

2. Декорировать коробочку (превратить в котика, птичку, тигрёнка, жирафа, клоуна и др.)

Развитие зрительного восприятия и ощущения формы призм. Обучение умению различать призмы в объектах дизайна и архитектуры. Совершенствование навыков конструирования из бумаги и картона. Развитие творческой активности, умения планировать работу, эмоционально-ценностного отношения к миру, явлениям жизни и искусства.

Знать объектами дизайна и архитектуры в форме призм.

Уметь Различать призмы в объектах дизайна и архитектуры.

Выполнять упражнение на узнавание призмы Декорировать Оценивать свои творческие достижения.

Ориентироваться в учебнике. Знакомиться с объектами дизайна и архитектуры в форме призм. Различать призмы в объектах дизайна и архитектуры. Выполнять упражнение на узнавание призмы. Сконструировать коробочку-сувенир из бумаги. Изучить последовательность работы (с. 123 учебника). Декорировать коробочку (превратить в котика, птичку, тигрёнка, жирафа, клоуна и др.). Вести поисковую работу и создать совместно с друзьями коллекцию картинок с объектами дизайна и архитектуры в форме призм.

Пирамиды. Школа дизайна.

Конструирование упаковки. Игрушки-пирамидки.

С. 124—127


фантазия

Беседа «Пирамиды».

Практическая работа

1 Сконструировать упаковку «Пирамида». Использовать выкройку (с. 126).

2. Декорировать упаковку.

Развитие зрительного восприятия и ощущения пирамидальной формы. Обучение умению различать пирамиды в объектах дизайна и архитектуры. Обучение умению конструировать игрушки на основе пирамиды. Развитие фантазии и творческого воображения.

Знать объектами дизайна и архитектуры в форме пирамид. Уметь Выполнить упражнение на узнавание пирамиды. Оценивать свои творческие достижения. Декорировать упаковку

Знакомиться с объектами дизайна и архитектуры в форме пирамид. Различать пирамиды в объектах дизайна и архитектуры. Участвовать в обсуждении по теме урока, приводить примеры. Выполнить упражнение на узнавание пирамиды. Сконструировать упаковку «Пирамида». Использовать выкройку (с. 126 учебника).

Конусы. Школа

дизайна. «Петушок». «Весёлая мышка».

С. 128—131



Беседа «Конусы».

Практическая работа

Сконструировать сувениры «Петушок» или «Весёлая мышка».

Развитие зрительного восприятия и различения форм конусов в объектах дизайна и архитектуры.

Совершенствование умения конструировать сувениры на основе конуса. Развитие творческого воображения.

Знать объектами дизайна и архитектуры конической формы. Уметь Различать формы конусов в объектах дизайна и архитектуры. Выполнить упражнение на ощущение формы конуса. Оценивать свои творческие достижения.

Знакомиться с объектами дизайна и архитектуры конической формы. Различать формы конусов в объектах дизайна и архитектуры. Выполнить упражнение на ощущение формы конуса.

Сконструировать сувениры «Петушок» или «Весёлая мышка».

Изучить последовательность работы, выполнить задания (с. 130—131 учебника).

В мире дизайна и архитектуры. Школа архитектуры. Башня.


Цилиндр

Беседа «Цилиндр».

Практическая работа

Сконструировать сувениры «Весёлые зверята» или «Гусеничка»...

Развитие представлений о дизайне и архитектуре как видах искусства.

Продолжение изучения основ формообразования.

Обучение конструированию башни по свободному замыслу.

Развитие творческих способностей, умения планировать

работу и работать в коллективе.

Знать объектами дизайна и архитектуры формы циллиндра. Уметь Анализировать объекты архитектуры и дизайна, используя открытки, журналы и видеофрагменты Оценивать свои творческие достижения.

Установить взаимосвязь формы и функции объекта, то есть его назначения.

Обсудить вопросы по теме урока (с. 118–119 учебника). Решать творческую задачу в коллективной работе: конструировать по свободному замыслу высокую башню из кубиков и коробочек разного размера и формы. Сделать декор для башни. Планировать результат, договариваться, приходить к общему мнению, согласовывать работу для достижения цели.

Проверочный урок. Твои творческие достижения. Подвеска «ангел».

С. 136–137



Самостоятельная работа: Конструировать ангела из бумажной тарелки. Изучить последовательность работы, выполнить задания (с. 136–137 учебника).

Проверка умения конструировать на основе геометрических форм. Проверка развития фантазии и творческого воображения, художественного вкуса, эмоциональной сферы, творческого потенциала.


Конструировать ангела из бумажной тарелки.

Изучить последовательность работы, выполнить задания (с. 136–137 учебника). Украсить подвесками вместе с одноклассниками классную комнату. Оценивать свои творческие достижения.

Приложение №2:

Инвариантная (обязательная) часть программы обеспечивает необходимые требования к знаниям, умениям и навыкам.

Вариативная часть программы содержит расширенный материал по основам художественного изображения, декоративному искусству и дизайну и включает задания повышенной сложности.

Основы художественного языка излагаются системно, в доступной и интересной для обучающихся форме. Программой предусматривается знакомство с разнообразными художественными материалами и техниками, правилами изобразительной грамоты, а также формирование у детей практических навыков рисования с натуры, по памяти и представлению как специфических средств постижения прекрасного. Теоретические сведения изложены в соответствии с возрастными возможностями обучающихся, а также непрофессиональным характером обучения в общеобразовательной школе.

Технологии обучения:

-технология развивающего обучения;

- технология проблемного обучения;

- игровая технология;

- здоровьесберегающие технологии;

- технология разноуровнего обучения;

- технология опорных конспектов;

- информационные технологии.

Технологии, основанные на активизации и интенсификации деятельности обучающихся; групповые технологии разных видов: индивидуальные, коллективные формы выполнения заданий, группы по 4-5 человек, работа в парах, презентация творческой работы, выставках


Особенностью данной программы является предложение осуществить во внеклассной работе разнообразную проектную деятельность. Цель проектной деятельности – расширить представления обучающихся об искусстве, приобщить их к поискам новой информации, к самостоятельной исследовательской работе. Почти все проекты предполагают посещение выставочных залов, музеев, библиотек, просмотр специальных телепередач и видеофильмов. Чтение дополнительной литературы.

На первый план выдвигается Компетентностный подход в преподавании, на основе которого структурировано содержание данной рабочей программы , направленное на развитие и совершенствование эмоционально-развивающей, ценностно-ориентированной, арт-терапевтической, информационной компетенций.

Ключевые компетенции обучающихся

  • эмоционально-развивающая компетенция, состоящая в воздействии искусства на эмоционально-чувственную сферу личности, способствующая обогащению этой сферы, развитию эмоциональной отзывчивости личности на произведения искусства как на отражение человеческих переживаний, эмоций, чувств;

  • ценностно-ориентированная компетенция, позволяющая обучающимся использовать приобретённые художественные знания, умения и навыки для самостоятельной ориентации в художественной культуре, в окружающей их социокультурной среде по высшим духовно-нравственным и эстетическим критериям;

  • арт-терапевтическая компетенция, состоящая в психологической коррекции и оздоровлении обучающихся в процессе организации их художественной деятельности;

  • информационная компетенция, обеспечивающая расширение общего художественного информационного пространства через освоение обучающимися основных источников и каналов информации об искусстве ( в том числе аудиовизуальных, компьютерных, текстовых и др).

Проектная деятельность обеспечивает развитие познавательных навыков, умений: самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, самостоятельно планировать свою деятельность, самостоятельно приобретать новые знания для решения новых познавательных и практических задач; способствует практической реализации познавательной деятельности ребёнка и развивает его индивидуальные интересы.

Проекты выполняются учащимися на добровольной основе.





Проектная деятельность


Тема «Изобразительное искусство»

Проект 1. Знакомство с ведущими художественными музеями России (Третьяковская галерея, Русский музей, Эрмитаж, Музей изобразительных искусств им. А.С. Пуш­кина, Музей современного искусства в Москве, Музей изобрази­тельных искусств в Казани и др.).

Проект 2. Что может кисть, карандаш.


Тема «Народное искусство»

Проект 1. Выставка творческих работ: тетёрки, птица счастья.

Проект 2. Коллекция «Народное искусство» Каргопольские игрушки, прялки, солонки, туеса.


Тема «Дизайн в нашей жизни»

Проект 1. Выставка творческих работ «Мой зоопарк»

Проект 2. Геометрические тела в архитектуре.

Этапы работы над проектом (на каждый по 3 часа):


1.Выбор темы проекта

2.Поиск информации, сортировка, оформление.

3.Защита проекта


Занятия проводятся в неурочной форме.

hello_html_m4d466bb7.png

Автор
Дата добавления 04.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров231
Номер материала ДВ-030738
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх