Рабочая программа по ИЗО под ред. Неменского

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО 6 КЛАСС

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Элементы содержания

Учебно – творческое задание

Требование к уровню подготовки обучающихся (результат)

Вид контроля

Информационное обеспечение урока (ИТК)

Дата проведения

план

факт

Раздел 1. «Виды изобразительного искусства и основы образного языка» - 8 ч.

1

«Изобразительное искусство. Семья пространственных искусств.»

1

Урок изучения новых знаний.

Пластические или пространст венные виды искусства и их деление на три группы.

Беседа об искусстве и его видах. Виды изобразительного искусства: живопись, графика, скульптура.

Знать -  виды изобразительно го искусства; -художественные материалы и их разительные возможности.

Устный опрос. Практическая работа.

+

2

«Рисунок – основа изобразительного творчества»

1

Урок формирования новых умений.

Рисунок – основа мастерства художника. Виды рисунка. Графические материалы.

Зарисовка с натуры отдельных растений, не имеющих ярко выраженной окраски (колоски и т.п.).

Знать - виды рисунка; - графические материалы. Уметь пользоваться графическими материалами.

Фронтальный опрос. Просмотр и обсуждение работ.

+

3

«Линия и ее выразительные возможности»

1

Урок формирования новых умений.

Выразительные возможности линии. Условность и образность линейного изображения.

Выполнение (по представлению) линейных рисунков трав, которые колышет ветер (линейный ритм).

Знать - ритм линий; - роль ритма. Уметь использовать выразительные средства туши.

Просмотр и обсуждение работ. Беседа по теме урока.

+

4

«Пятно, как средство выражения. Композиция как ритм пятен»

1

Комбинированный урок.

Пятно в изобразительном искусстве. Тон и тональные отношения: темное - светлое. Линия и пятно.

Изображение различных осенних состояний в природе (ветер, тучи, дождь, туман; яркое солнце и тени).

Знать понятие силуэт, тон, ритм. Уметь - пользоваться графическими материалами; - видеть и передавать характер освещения.

Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке.

+

5

«Цвет. Основы цветоведения»

1

Комбинированный урок.

Изучение свойств цвета. Цветовой круг. Цветовой контраст. Насыщенность цвета и его светлота.

Фантазийные изображения сказочных царств с ограниченной палитрой и с показом вариативных возможностей цвета.

Знать - основные и составные цвета; - теплые и холодные цвета. Уметь использовать выразительные средства гуаши.

Просмотр и обсуждение работ, выполненных на уроке.

6

«Цвет в произведениях живописи»

1

Урок изучение новых знаний.

Цветовые отношения. Живое смешение красок. Выразительность мазка. Фактура живописи.

Изображение осеннего букета с разным настроением – радостный букет, грустный, торжественный, тихий и т.д.

Знать понятия: локальный цвет, тон, колорит, гармония цвета. Уметь активно воспринимать произведения искусства.

Просмотр и обсуждение работ. Эстетическая оценка рисунка «Букет»

+

7

«Объемные изображения в скульптуре»

1

Урок изучения новых знаний.

Выразительные возможности объемного изображения. Художественные материалы в скульптуре и их выразительные свойства.

Объемные изображения животных в разных материалах: глина или пластилин (по выбору учащихся).

Знать художественные материалы в скульптуре и их выразительные возможности. Уметь владеть приемами лепки.

Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке.

+

8

«Основы языка изображения»

1

Урок обобщения и систематизации изученного.

Обобщение материала темы «Виды изобразительного искусства. Художественное восприятие. Зрительские умения».

Беседа «Виды изобразительного искусства, художественные материалы и их выразительные возможности». Викторина.

Знать виды изобразительного искусства. Уметь воспринимать  и анализировать произведения искусства.

Выступление с анализом творческих работ, выполненных на уроках.

Раздел 2. «Мир наших вещей. Натюрморт» - 8 ч.

9

«Реальность и фантазия в творчестве художника»

1

Комбинированный урок.

Условность и правдоподобие в изобразительном искусстве. Реальность  и фантазия в творческой деятельности художника.

Беседа. Изображение как познание окружающего мира и отношение к нему человека. Почему люди хранят произведения искусства?

Знать выразительные средства и правила изображения в изобразительном искусстве. Уметь понимать особенности творчества великих русских художников.

Выступление с анали зом произве дений, вы полненных известными художниками.

10

«Изображение предметного мира - натюрморт»

1

Комбинированный урок.

Многообразие форм изображения мира вещей в истории искусства. Натюрморт в истории искусства. Появление жанра натюрморта.

Работа над натюрмортом из плоских изображений знакомых предметов с акцентом на  композицию, ритм. Аппликация.

Знать - основные этапы развития натюрморта; - имена выдающихся художников в жанре натюрморта. Уметь составлять композицию натюрморта.

Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке.

+

11

«Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира»

1

Комбинированный урок.

Многообразие форм в мире. Линейные, плоскостные и объемные формы. Выразительность формы.

Конструирование из бумаги простых геометрических тел (куб, конус, цилиндр, параллелепипед, пирамида).

Знать - понятие формы; - правила изображения и средства выразительности. Уметь конструировать из бумаги.

Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке.

12

«Изображение объема на плоскости, линейная перспектива»

1

Комбинированный урок.

Плоскость и объем. Изображение как окно в мир. Перспектива как способ изображения на плоскости предметов в пространстве.

Изображение конструкций из нескольких геометрических тел с передачей объема графическими средствами (карандаш).

Знать - правила объемного изображения геометрических тел. - понятие ракурса. Уметь изображать в пространстве объем геометрических тел.

Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке.

+

13

«Освещение. Свет и тень»

1

Урок формирования новых умений.

Освещение как средство выявления объема предмета. Источник освещения. Свет. Блик. Рефлекс.

Изображение геометрических тел из гипса или бумаги при боковом освещении с использованием только белой и черной гуаши.

Знать понятия: свет, блик, рефлекс. Уметь выполнять изображения геометрических тел с передачей объема.

Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке.

14

«Натюрморт в графике»

1

Урок изучения новых знаний.

Графическое изображение натюрмортов. Композиция и образный строй в натюрморте.

Практическая работа: оттиск с аппликации натюрморта на картоне.

Знать понятие гравюра и ее свойства. Уметь работать графическими материалами.

Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке.

+

15

«Цвет в натюрморте»

1

Урок изучения новых умений.

Цвет в живописи и богатство его выразительные возможностей.

Работа над изображением натюрморта в заданном эмоциональном состоянии: праздничный, грустный, и т. Д.

Знать имена художников и их произведения. Уметь передавать цветом в натюрморте настроение.

Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке.

+

16

«Выразительные возможности натюрморта » (обобщение темы)

1

Урок обобщения и систематизации изученного.

Предметный мир в изобразительном искусстве. Натюрморт в искусстве ХIХ – ХХ веков. Жанр натюрморта и его развитие.

Беседа. Жанр натюрморта и его развитие. Натюрморт и выражение творческой индивидуальности художника.

Знать имена художников и их произведения. Уметь воспринимать и анализировать произведения искусства.

Выступление с анализом творческих работ, выполненных на уроках.

+

Раздел 3. «Вглядываясь в человека. Портрет» - 11 ч.

17

«Образ человека – главная тема искусства»

1

Урок формирования новых знаний.

Изображение человека в искусстве разных эпох. История возникновения портрета. Проблема сходства в портрете.

Беседа. Портрет в искусстве Древнего Рима, эпохи Возрождения и в искусстве Нового времени. Парадный портрет. Знать

Знать имена художников и их произведения. Уметь воспринимать и анализировать произведения искусства.

Выступление с анализом произведений художников.

18

«Конструкция головы человека и ее пропорции»

1

Урок изучения новых знаний.

Закономерности в конструкции головы человека. Подвижные части лица, мимика. Пропорции лица человека.

Работа над изображением головы человека с соотнесенными по - разному деталями лица (нос, губы, глаза, брови, скулы и т.д.)

Уметь творчески работать над предложенной темой, используя выразительные возможности художественных материалов.

Творческое обсуждение работ.

+

19

«Изображение головы человека в пространстве»

1

Комбинированный урок.

Повороты и ракурсы головы. Соотношение лицевой и черепной частей головы. Индивидуальные особенности человека.

Объемное конструктивное изображение головы. Рисование с натуры гипсовой головы.

Знать закономерности конструкции головы человека. Уметь использовать выразительные возможности художественных материалов.

Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке.

20

«Графический портретный рисунок и выразительный образ человека»

1

Комбинированный урок.

Образ человека в графическом портрете. Выразительные средства и возможности графического изображения.

Рисунок (набросок) с натуры друга или одноклассника. Постараться передать индивидуальные особенности и настроение.

Уметь - передавать индивидуальные особенности, характер, настроение человека в графическом портрете; - пользоваться графическими материалами.

Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке.

+

21-22

«Портрет в скульптуре»

2

Комбинированный урок.

Скульптурный портрет в истории искусства. Человек – основной предмет изображения в скульптуре. Материал скульптуры.

Работа над изображением в скульптурном портрете выбранного литературного героя с ярко выраженным характером пластическим способом лепки.

Знать - выразительные возможности скульптуры; - особенности лепки пластическим материалом. Уметь работать пластическими материалами (пластилином, глиной)

Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке.

+

23

«Сатирические образы человека»

1

Урок изучения новых знаний.

Правда жизни и язык искусства. Художественное  преувеличение. Карикатура и дружеский шарж. Сатирические образы в искусстве.

Изображение сатирических образов литературных героев или создание дружеских шаржей (по выбору учащихся).

Знать сходство и различие карикатуры и дружеского шаржа. Уметь подмечать и изображать индивидуальные особенности.

Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке.

+

24

«Образные возможности освещения в портрете»

1

Комбинированный урок.

Изменения образа человека при различном освещении. Постоянство формы и изменение ее восприятия при различном освещении.

Наблюдение натуры и наброски (пятном) с изображением головы в различном освещении.

Знать - приемы изображения при направлении света с боку, снизу, при рассеянном свете; - контрастность освещения.

Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке.

+

25

«Портрет в живописи»

1

Урок изучения новых знаний.

Роль и место портрета в истории искусства. Обобщенный образ человека в разные эпохи.

Аналитические зарисовки композиций портретов известных художников в технике акварельной живописи.

Знать - типы портретов; парадный, конный и т.д.; - имена художников и их выдающиеся произведения.

Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке.

+

26

«Роль цвета в портрете»

1

Комбинированный урок.

Цветовое решение образа в портрете. Тон  и цвет. Цвет и освещение. Цвет и живописная фактура.

Работа над созданием автопортрета или портрета близкого человека – члена семьи, друга (по выбору учащихся.)

Знать определение цвета и тона в живописи. Уметь использовать цвет для передачи настроения и характера.

Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке.

27

«Великие портретисты» (обобщение темы)

1

Урок обобщения и систематизации изученного.

Выражение творческой индивидуальности художника в созданных им портретных образов.

Беседа. Личность художника и его эпоха. Индивидуальность образного языка в произведениях великих художников.

Знать имена выдающихся художников и их произведения в портретном жанре. Уметь выражать свое мнение о произведениях искусства.

Выступление с анализом творческих работ, выполненных на уроках.

Раздел 4. «Человек и пространство. Пейзаж» - 7 часов.

28

«Жанры в изобразительном искусстве»

1

Урок изучения новых знаний

Предмет изображения и картина мира в изобразительном искусстве. Жанры в изобразительном искусстве.

Беседа. «Изменение видения мир в разные эпохи». Тематическая картина.

Знать жанры изобразительного искусства: натюрморт, портрет, пейзаж исторический, бытовой, батальный др.

Аргументировано анализировать картины, написанные в разных жанрах

29

«Изображение пространства»

1

Урок формирования новых умений.

Виды перспективы. Перспектива как изобразительная грамота. Пространство иконы и его смысл. Понятии точки зрения.

Беседа. «Изображение пространства в искусстве Древнего Египта, Древней Греции, эпохи Возрождения и в искусстве ХХ века»

Знать понятия «точка зрения» и «линия горизонта». Уметь пользоваться начальными правилами линейной перспективы.

Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке

+

30

«Правила линейной и воздушной перспективы»

1

Урок практического применения знаний, умений.

Перспектива – учение о способах передачи глубины пространства. Плоскость картины. Точка схода. Горизонт и его высота.

Изображение уходящей в даль а аллеи с соблюдением правил линейной и воздушной перспективы  с использованием карандаша и гуаши 2 – 3 цвета.

Знать правила воздушной перспективы. Уметь изображать пространство по правилам линейной и воздушной перспективы.

Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке

+

31

«Пейзаж. Организация изображаемого пространства»

1

Урок практического применения знаний, знаний.

Пейзаж – как самостоятельный жанр в искусстве. Древний китайский пейзаж. Эпический и романтический пейзаж.

Работа над изображением большого эпического пейзажа «Дорога в большой мир». Смешанная техника: аппликация, живопись.

Знать правила линейной и воздушной перспективы. Уметь организовывать перспективу в картинной плоскости.

Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке

32

«Пейзаж - настроение. Природа и художник»

1

Урок практического применения знаний, знаний.

Пейзаж – настроение – как отклик на переживание художника. Многообразие форм и красок окружающего мира. Освещение в природе. Колорит.

Создание пейзажа – настроения - работа по представлению и по памяти с предварительным выбором яркого личного впечатления от состояния в природе.

Знать особенности роли колорита в пейзаже – настроении. Уметь применять средства выражения – характер освещения, цветовые отношения.

Эстетическая оценка результата работы с анализом использования перспективы.

+

33

«Городской пейзаж»

1

Урок практического применения знаний, знаний.

Разные образы города в истории искусства и в российском искусстве ХХ века.

Создание графической композиции «Городской пейзаж» с использованием гуаши или оттиска с аппликаций на картоне.

Знать правила линейной и воздушной перспективы. Уметь организовывать перспективу в картинной плоскости.

Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке

34

«Выразительные возможности изобразительного искусства. Язык и смысл».

1

Урок обобщение и систематизации изученного.

Обобщение материала по темам раздела и года. Повторение жанров изобразительного искусства.

Выставка работ, выполненных в течении учебного года. Экскурсия по выставке. Зрители и экскурсоводы.

Уметь воспринимать произведения искусства и аргументировано анализировать разные уровни своего восприятия, понимать изобразительные метафоры

Эстетическая оценка результата работы, проделанной в течение учебного года.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

        Рабочая программа предполагает изучение предмета «Изобразительное искусство» в 6 классе общеобразовательной школы. Содержание программы соответствует требованиям к структуре, результатам освоения основных общеобразовательных программ Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.

         Рабочие программы «Изобразительное искусство». Предметная линия учебников под редакцией Б.М. Неменского 5-7  классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений.-М.: Просвещение,2013, а также учебного плана МБОУ «Приреченская СОШ».

Изучение изобразительного искусства на базовом уровне направлено на достижение следующей цели: развитие визуально-пространственного мышления учащихся как формы эмоционально-ценностного, эстетического освоения мира, дающего возможность самовыражения и ориентации в художественном, нравственном пространстве культуры.

Задачи учебного предмета:

- формирование опыта смыслового и эмоционально-ценностного восприятия визуального  образа реальности и произведений искусства;

- обеспечение условий понимания эмоционального и аксиологического смысла визуально-пространственной формы;

- освоение художественной культуры как формы материального выражения духовных ценностей, выраженных в пространственных формах;

- развитие творческого опыта, предопределяющего способности к самостоятельным  действиям в ситуации неопределённости;

- формирование активного отношения к традициям культуры как смысловой , эстетической и личностно значимой ценности;

- воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в её изобразительном искусстве, архитектуре, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды;

- развитие способности ориентироваться в мире современной художественной культуры;

- овладение средствами художественного изображения;

-овладение основами практической творческой работы различными художественными материалами и инструментами.

Общая характеристика учебного предмета

Учебный предмет «Изобразительное искусство» имеет интегративный характер, включает основы разных видов визуально - пространственных искусств: живопись, графику, скульптуру, дизайн, архитектуру, декоративно-прикладное искусство, изображение в зрелищных и экранных искусствах.

Рабочая программа по изобразительному искусству разработана с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задач формирования у школьника эстетического отношения к миру, развития творческого потенциала и коммуникативных способностей. Изобразительное искусство в основной школе является базовым предметом. Его уникальность и значимость определяются нацеленностью на развитие художественных способностей и творческого потенциала ребёнка, на формирование ассоциативно-образного и пространственного мышления, интуиции, одномоментного восприятия сложных объектов и явлений, эмоционального оценивания, способности к парадоксальным выводам, к познанию мира через чувства и эмоции. Изобразительное искусство, направленное на развитие эмоционально – образного, художественного типа мышления. совместно с предметами учебной программы, нацеленными в основном на развитие рационально-логического типа мышления, обеспечивает становление целостного мышления растущего человека.

Содержание курса учитывает возрастание роли визуального образа как средства познания, коммуникации и профессиональной деятельности в условиях современности.

Рабочая программа «Изобразительное искусство. 5-7 классы» создана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Смысловая и логическая последовательность программы обеспечивает целостность учебного процесса и преемственность  этапов обучения.

Рабочая программа учитывает традиции российского художественного образования, современные инновационные методы, анализ зарубежных художественно-педагогических практик. Смысловая и логическая последовательность программы обеспечивает целостность учебного процесса и преемственность этапов обучения.

 Рабочая программа объединяет практические художественно-эстетические задания, художественно-эстетическое восприятие произведений искусства и окружающей действительности в единую образовательную структуру, образуя условия для глубокого осознания и переживания каждой предложенной темы. Программа построена на принципах тематической цельности и последовательности развития курса, предполагает четкость поставленных задач и вариативность их решения. Программа предусматривает чередование уроков  индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности, диалогичность и сотворчество учителя и ученика.

Содержание предмета «Изобразительное искусство» в основной школе построено по принципу углубленного изучения каждого вида искусства.

Тема 6 класса — «Изобразительное искусство в жизни человека» —  посвящена  изучению  собственно  изобразительного  искусства. У учащихся формируются основы грамотности художественного изображения (рисунок и живопись),  понимание  основ  изобразительного  языка. Изучая язык искусства, ребёнок сталкивается с его бесконечной изменчивостью в истории искусства. Изучая изменения языка искусства, изменения как будто бы внешние, он на самом деле проникает в сложные  духовные  процессы,  происходящие  в  обществе  и  культуре.

Искусство обостряет способность человека чувствовать, сопереживать, входить в чужие миры, учит живому ощущению жизни, даёт возможность проникнуть в иной человеческий опыт и этим преобразить жизнь собственную. Понимание искусства — это большая работа, требующая и знаний, и умений.

Рабочая программа  «Изобразительное  искусство»  дает  широкие  возможности  для  педагогического творчества, проявления индивидуальности  учителя, учета особенностей конкретного региона России. Однако нужно постоянно иметь в виду структурную целостность данной программы, основные  цели  и  задачи  каждого  этапа  обучения,  обеспечивающие  непрерывность поступательного развития учащихся.

           Место учебного предмета в учебном плане

      Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам и темам курса.

      В соответствии с учебным планом МБОУ «Приреченская СОШ» программа рассчитана на 34 учебных часа в год из расчёта 1 учебный час в неделю.

Результаты освоения  учебного предмета «Изобразительное искусство»

Занятия по изобразительному искусству в соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы общего образования федерального государственного образовательного стандарта,  направлены на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные:

– воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому  и настоящему многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

– формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

– формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

– формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

– освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

– развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

– формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

– формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

– формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической  деятельности в жизненных ситуациях;

– осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

– развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира,  творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные:

– умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

– умение самостоятельно планировать пути  достижения целей,  в том числе альтернативные,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

– умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

– умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;

– владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

– умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и делать выводы;

– умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

– умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;  владение монологической контекстной речью; формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетенции).

Предметные:

Предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования с учётом общих требований Стандарта и специфики изучаемых предметов, входящих в состав предметных областей, должны обеспечивать успешное обучение на следующей ступени общего образования.

– формирование основ художественной культуры обучающихся как части их  общей духовной культуры,  как особого способа познания жизни и средства организации общения; развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира; наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческого воображения;

– развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры;

– освоение художественной культуры во всём многообразии её видов, жанров и стилей как материального выражения духовных ценностей, воплощённых в пространственных формах (фольклорное художественное творчество разных народов, классические произведения отечественного и зарубежного искусства, искусство современности);

– воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в  архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды, в понимании красоты человека;

– приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах визуально-пространственных искусств: изобразительных (живопись, графика, скульптура), декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне; приобретение опыта работы над визуальным образом в синтетических искусствах (театр и кино);

– приобретение опыта работы различными художественными материалами и в разных техниках в различных видах визуально-пространственных искусств, в специфических формах художественной деятельности, в том числе базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, компьютерная графика, мультипликация и анимация);

– развитие потребности в общении с произведениями изобразительного искусства, освоение практических умений и навыков восприятия, интерпретации и оценки произведений искусства; формирование активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно значимой ценности.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Изобразительное искусство -  34 ч.

«Изобразительное искусство в жизни человека»

Раздел 1. Виды изобразительного искусства и основы образного языка - 8 ч.

Изобразительное искусство. Семья пространственных искусств.

Рисунок – основа изобразительного творчества.

Линия и ее выразительные возможности. Ритм линий.

Пятно как средство выражения. Ритм пятен.

Цвет. Основы цветоведения.

Цвет в произведениях живописи.

Объемные изображения в скульптуре.

Основы языка изображения.

Раздел 2. Мир наших вещей. Натюрморт - 8 ч.

Реальность и фантазия в творчестве художника.

Изображение предметного мира – натюрморт.

Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира.

Изображение объёма на плоскости и линейная перспектива.

Освещение. Свет и тень.

Натюрморт в графике.

Цвет в натюрморте.

Выразительные возможности натюрморта.

Раздел 3. Вглядываясь в человека. Портрет - 11 ч.

Образ человека – главная тема искусства.

Конструкция головы человека и её основные пропорции.

Изображение головы человека в пространстве.

Портрет в скульптуре.

Графический портретный рисунок.

Портрет в скульптуре.

Сатирические образы человека.

Образные возможности освещения в портрете.

Портрет в живописи.

Роль цвета в портрете.

Великие портретисты прошлого.

Раздел 4. Человек и пространство. Пейзаж - 7 ч.

Жанры в изобразительном искусстве.

Изображение пространства.

Правила построения перспективы. Воздушная перспектива.

Пейзаж - большой мир.

Пейзаж  настроения. Природа и художник.

Пейзаж в русской живописи.

Пейзаж в графике.

Городской пейзаж

Выразительные возможности изобразительного искусства. Язык и смысл.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Наименование разделов	Максималь ная нагрузка, ч.	Из них:
			Теоретическое обучение, ч.	Практическая работа, ч.
1	Виды изобразительного искусства и основы образного языка	8	2	6
2	Мир наших вещей. Натюрморт	8	1	7
3	Вглядываясь в человека. Портрет	11	3	8
4	Человек и пространство. Пейзаж	7	2	5
	Итого:	34	8	26

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

    Для учителя:

1.      Неменская, Л.А. Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека. 6 класс: учеб. для общеобразоват. организаций / Неменская Л.А; под ред. Б.М. Неменского. – 6-е изд. – М.:Просвещение, 2014.

2.      Изобразительное искусство, 6 класс, поурочные планы по программе Б.М.Неменского, Волгоград: Учитель, 2007.

3.      Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линии учебников под редакцией Б.М.Неменского. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ Б.М.Неменский, Л.А.Неменская, Н.А.Горяева, А.С.Питерских. –М.: Просвещение, 2011

Интернет-ресурсы:

4.      http://standart.edu.ru [Сайт Федерального Государственного образовательного стандарта];

5.      http://dopedu.ru [Информационный портал системы дополнительного образования детей];

6.      http://school-collection.edu.ru [Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов];

7.      http://pedsovet.su [Сайт сообщества взаимопомощи учителей];

8.      http://festival.1september.ru [Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»];

9.      http://bibliofond.ru [Электронная библиотека «Библиофонд»];

10.  http://www.examen.ru [Сайт «Экзамен.ru»];

11.  http://nsportal.ru  [Портал проекта для одаренных детей «Алые паруса»];

12.  http://videouroki.net [Портал «Видеоуроки в сети Интернет»];

13.  www.pedakademy.ru [Сайт «Педагогическая академия»];

14.  http://metodsovet.su [Методический портал учителя «Методсовет»];

15.  www.rusolymp.ru [Сайт Всероссийской олимпиады школьников по предметам];

16.  http://www.mioo.ru   [ Сайт Московского института открытого образования];

17.  http://www.uchportal.ru [Учительский портал];

18.  http://www.методкабинет.рф  [Всероссийский педагогический портал «Методкабинет.РФ»];

19.  http://indigo-mir.ru http://www.pandia.ru [Портал «Энциклопедия знаний»];

20.  http://pedsovet.org [Всероссийский интернет-педсовет];

21.  http://www.fipi.ru [Сайт Федерального института педагогических измерений];

22.  http://easyen.ru [Современный учительский портал];

23.  http://www.openclass.ru [Сетевое образовательное сообщество «Открытый класс»];

24.  http://wiki.iteach.ru http://www.schoolpress.ru [Портал «Школьная пресса»];

25.  http://window.edu.ru [Единое окно доступа к образовательным ресурсам];

26.  http://www.moluch.ru [Сайт журнала «Молодой ученый»];

27.  http://www.domyenglish.ru http://www.proshkolu.ru [ Портал «ПроШколу.Инфо»]

  Для учащихся:

1.      Неменская, Л.А. Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека. 6 класс: учеб. для общеобразоват. организаций / Неменская, Л.А.; под ред. Б.М. Неменского. – 6-е изд. – М.:Просвещение, 2014.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

№ п/п	Наименование	Количество
Печатные пособия:
1	Портреты русских и зарубежных художников	1
2	Таблицы. Введение в цветоведение	1
Дидактический раздаточный материал:
3	Трафареты по ИЗО	1
Модели и натурный фонд:
4	Муляжи фруктов и овощей	1
Учебно-практическое оборудование:
5	Краски акварельные, гуашевые	1
6	Фломастеры, восковые мелки, уголь, пластилин	1
7	Кисти беличьи	1
8	Емкость для воды	1
9	Бумага А 4	1
	Ножницы, клей
Технические средства обучения (средства ИКТ):
10	Мультимедийный компьютер		1
11	Мультимедийный проектор		1
12	Экран проекционный		1
13	Колонки		1
Информационно-коммуникативные средства:
14	Дополнительные мультимедийные образовательные ресурсы, ресурсы-интернет, видеофильмы, мультимедийные презентации, тематически связанные с содержанием курса		1

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА В 5 КЛАССЕ

По окончании основной школы учащиеся должны:

- знать о месте и значении изобразительных искусств в жизни человека и общества;

- знать о существовании изобразительного искусства во все времена, иметь представления о многообразии образных языков искусства и особенностях видения мира в разные эпохи;

-понимать взаимосвязь реальной действительности и ее художественного изображения в искусстве, ее претворение в художественный образ;

-знать основные виды и жанры изобразительного искусства, иметь представление об основных этапах развития портрета, пейзажа и натюрморта в истории искусства;

-называть имена выдающихся художников и произведения искусства в жанрах портрета, пейзажа и натюрморта в мировом и отечественном искусстве;

-понимать особенности творчества и значение в отечественной культуре великих русских художников-пейзажистов, мастеров портрета и натюрморта;''

-знать основные средства художественной выразительности в изобразительном искусстве (линия, пятно, тон, цвет, форма, перспектива), особенности ритмической организации изображения;

-знать разные художественные материалы, художественные техники и их значение в создании художественного образа;

-пользоваться красками (гуашь и акварель), несколькими графическими материалами (карандаш, тушь), обладать первичными навыками лепки, уметь использовать коллажные техники;

-видеть конструктивную форму предмета, владеть первичными навыками плоского и объемного изображений предмета и группы предметов; знать общие правила построения головы человека; уметь пользоваться начальными правилами линейной и воздушной перспективы;

- видеть и использовать в качестве средств выражения соотношения пропорций, характер освещения, цветовые отношения при изображении с натуры, по представлению и по памяти;

-создавать творческие композиционные работы в разных материалах с натуры, по памяти и по воображению;

-активно воспринимать произведения искусства и аргументированно анализировать разные уровни своего восприятия, понимать изобразительные метафоры и видеть целостную картину мира, присущую произведению

СПИСОК ИСТОЧНИКОВ

1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ (ред. от 05.05.2014 г.) «Об образовании в Российской Федерации» (с изм. и доп., вступ. в силу с 06.05.2014 г.);
2. Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 18 октября 2013 года № 544н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)»;
3. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 апреля 2014 года №08-548 «О федеральном перечне учебников»;
4. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 года № 189 (ред. от 25.12.2013 г.) «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10» «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (вместе с «СанПиН 2.4.2.2821-10. Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных организациях. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы») (Зарегистрировано в Минюсте России 03 марта 2011 года № 19993);
5. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 01 февраля 2012 года № 74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 09 марта 2004 года № 1312»;
6.  Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 18 октября 2013 года № 544н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)»;
7.  Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 апреля 2014 года №08-548 «О федеральном перечне учебников»;
8. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 года № 189 (ред. от 25.12.2013 г.) «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10» «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (вместе с «СанПиН 2.4.2.2821-10. Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных организациях. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы») (Зарегистрировано в Минюсте России 03 марта 2011 года № 19993);
9. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 01 февраля 2012 года № 74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 09 марта 2004 года № 1312»;
10. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 14 декабря 2009 года № 729 «Об утверждении перечня организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях» (зарегистрировано в Минюсте РФ 15.01.2010 г. № 15987);
11. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 года № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (с изменениями от 29 декабря 2014 года);
12. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 года № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования» (с изменениями от 29 декабря 2014 года);

13.   Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2010 года № 889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные Приказом Министерства образования Российской Федерации от 09 марта 2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

14.  Неменская, Л.А. Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека. 6 класс: учеб. для общеобразоват. организаций / Неменская Л.А; под ред. Б.М. Неменского. – 6-е изд. – М.:Просвещение, 2014.

15.  Изобразительное искусство, 6 класс, поурочные планы по программе Б.М.Неменского, Волгоград: Учитель, 2007.

16.  Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линии учебников под редакцией Б.М.Неменского. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ Б.М.Неменский, Л.А.Неменская, Н.А.Горяева, А.С.Питерских. –М.: Просвещение, 2011

17.   Рабочие программы «Изобразительное искусство». Предметная линия учебников под редакцией Б.М. Неменского 5-7  классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений.-М.: Просвещение,2013

Интернет-ресурсы:

18. http://standart.edu.ru [Сайт Федерального Государственного образовательного стандарта];
19. http://dopedu.ru [Информационный портал системы дополнительного образования детей];
20. http://school-collection.edu.ru [Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов];
21. http://pedsovet.su [Сайт сообщества взаимопомощи учителей];
22.  http://festival.1september.ru [Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»];
23. http://bibliofond.ru [Электронная библиотека «Библиофонд»];
24.  http://www.examen.ru [Сайт «Экзамен.ru»];
25.   http://nsportal.ru  [Портал проекта для одаренных детей «Алые паруса»];
26.  http://videouroki.net [Портал «Видеоуроки в сети Интернет»];
27.  www.pedakademy.ru [Сайт «Педагогическая академия»];
28.  http://metodsovet.su [Методический портал учителя «Методсовет»];
29.  www.rusolymp.ru [Сайт Всероссийской олимпиады школьников по предметам];
30.  http://www.mioo.ru   [ Сайт Московского института открытого образования];
31.  http://www.uchportal.ru [Учительский портал];
32.  http://www.методкабинет.рф[Всероссийский педагогический портал «Методкабинет.РФ»];
33. http://indigo-mir.ru http://www.pandia.ru [Портал «Энциклопедия знаний»];
34.  http://pedsovet.org [Всероссийский интернет-педсовет];
35.   http://www.fipi.ru [Сайт Федерального института педагогических измерений];
36. http://easyen.ru [Современный учительский портал];
37.  http://www.openclass.ru [Сетевое образовательное сообщество «Открытый класс»];
38. http://wiki.iteach.ru http://www.schoolpress.ru [Портал «Школьная пресса»];
39. http://window.edu.ru [Единое окно доступа к образовательным ресурсам];
40.  http://www.moluch.ru [Сайт журнала «Молодой ученый»];