Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / ИЗО, МХК / Рабочие программы / Рабочая программа по ИЗО под ред. Неменского
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • ИЗО, МХК

Рабочая программа по ИЗО под ред. Неменского

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ кал.тем.план.docx

библиотека
материалов

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО 7 КЛАСС

п/п

Тема урока

Кол – во часов

Тип урока

Элементы содержания

Учебно – творческое задание

Требование к уровню подготовки обучающихся (результат)

Вид контроля

Информационное обеспечение урока (ИТК)

Дата проведения

план

факт

Раздел 1. «Художник – дизайн – архитектура» - 8 часов

1

«Гармония, контраст и эмоциональная выразительность плоскостной композиции»

1

Урок изучения новых знаний.

Объемно-пространственная и плоскостная композиция. Основные типы композиций: симметричная и асимметричная, фронтальная и глубинная. Гармония и контраст.

Задания:

1. расположить на формате один большой прямоугольник и обрезая его добиться баланса массы и поля;

2.уравновесить композицию с одним небольшим прямоугольником и двумя разновеликими.

Знать

- определение композиции и ее закономерности;

- типы композиций;

- центр внимания в композиции: доминанта;

Уметь

организовывать пространство, создавая уравновешенную композицию.

Устный опрос. Практическая работа.

+



2

«Прямые линии и организация пространства»

1

Комбинированный урок

Ритм и движение, разреженность и сгущенность. Прямые линии: соединение элементов композиции и членение плоскости.

Задания:

1.введение в композицию от трех до пяти прямых линий;

2.выполнение коллажно – графических работ с разными композициями.

Знать образно-художественную осмысленность простейших плоскостных композиций.

Уметь выполнять коллаж на заданную тему.

Фронтальный опрос. Просмотр и обсуждение работ.

+



3

«Цвет – элемент композиционного творчества. Свободные формы: линии и пятна»

1

Комбинированный урок

Функциональные задачи цвета в конструктивных искусствах. Применение локального цвета. Сближенность цветов и контраст. Цветовой акцент, ритм цветовых форм, доминанта.

Создание композиции из произвольного количества простейших цветных геометрических фигур в теплой и холодной цветовых гаммах по принципу цветовой сближенности или контраста.

Знать функциональные задачи цвета в конструктивных искусствах.

Уметь

- применять локальный цвет при создании композиции;

- определять средства художественной выразительности.

Просмотр и обсуждение работ. Беседа по теме урока.

+



4 - 5

«Искусство шрифта»

2

Комбинированный урок

Буква, как изобразительно – смысловой символ звука. Буква и искусство шрифта, «архитектура шрифта». Шрифтовые гарнитуры.

Создайте эскиз эмблемы или торговой марки, состоящей из одной (максимум двух) букв и симметрического изображения.

Знать определение шрифта: буквы, объединенные одним стилем графического начертания.

Уметь использовать шрифты в композиции.

Творческое обсуждение работ, выполненных на уроках.

+



6

«Композиционные основы макетирования в графическом дизайне. Текст и изображение, как элементы композиции»

1

Комбинированный урок

Синтез слова и изображения в искусстве плаката, монтажность их соединения, образно – информационная цельность. Стилистика изображения и способы их композиционного расположения в пространстве.

Задания:

1.прямоугольная форма: введение в композицию с буквой и строками фотоизображения в прямоугольнике;

2.изображение как фон композиции: упражнение, где фотография является фоном плаката.

Знать

- искусство композиции лежит в основе графического дизайна;

- отличия изобразительного языка плаката от языка реалистической картины.

Уметь применять правила дизайнерской грамоты.

Анализ творческих работ, выполненных на уроках.

+



7 - 8

«Многообразие форм графического дизайна»

2

Урок формирования новых знаний.

Многообразие форм полиграфического дизайна: от визитки до книги. Соединение текста и изображения.

Макет разворота (обложки) книги или разворот журнала (по выбору учащихся).

Знать

- историю полиграфии;

- изобразительный стиль книги или журнала.

Уметь выполнять коллажную композицию.




Анализ творческих работ.




Раздел 2. «Художественный язык конструктивных искусств. В мире вещей и зданий» - 8 часов.

9

«Объект и пространство. От плоскостного изображения к объемному макету. Соразмерность и пропорциональность»

1

Урок изучения новых знаний.

Исторические аспекты развития художественного языка конструктивных искусств. Композиция плоскостная и пространственная. Понятие чертежа как плоскостного изображения.

Задания:

1.прочтение плоскостных изобразительных композиций как чертежа – схемы;

2.баланс объема и поля на макете;

3.баланс объемов.

Знать исторические аспекты развития художественного языка конструктивных искусств.

Уметь прочитать плоскостные композиции.

Анализ творческих работ, выполненных на уроках.

+




10

«Архитектура – композиционная организация пространства. Взаимосвязь объектов в архитектурном макете»

1

Комбинированный урок

Прямые, кривые, лиманные линии. Понятие рельефа местности и способы его обозначения на макете. Дизайн проекта: введение монохромного цвета.

Задания:

1.прочтение линии как проекции объекта;

- построение трех уровней рельефа;

- добавление архитектурного объекта.

Знать вспомогательные соединительные элементы в пространственной композиции.

Уметь подобрать материал, образно выражающий природную среду.

Творческое обсуждение работ выполненных на уроке.

+



11

«Конструкция: часть и целое. Здание как сочетание различных объемных форм. Понятие модуля»

1

Комбинированный урок

Прослеживание структур зданий различных архитектурных стилей и эпох. Выявление простых объемов, образующих дом. Деталь и целое. Модуль.

Создание из бумаги макета дома, построенного из модульных объемов (3-4 типа), одинаковых или подобных по пропорциям.

Знать способы достижения пластической выразительности здания (за счет большого композиционного разнообразия и гармонии форм). Уметь моделировать из бумаги

Творческое обсуждение работ выполненных на уроке.





12

«Важнейшие архитектурные элементы здания»

1

Комбинированный урок

Возникновение и историческое развитие главных архитектурных элементов здания.

Проектирование объемно – пространственного объекта из важнейших элементов ты здания.

Знать главные архитектурные элементы здания.

Уметь использовать элементы здания в макете проектируемого объекта.

Творческое обсуждение работ




13-14

«Вещь:

красота и целесообразность. Единство художественного и функционального в вещи. Вещь как сочетание объемов и материальный образ времени »

2

Урок формирования новых умений.

Многообразие мира вещей. Внешний облик вещи. Функция вещи и целесообразность сочетаний и объемов. Дизайн вещи как искусство и социальное проектирование. Сочетание образного и рационального.

Задания:

1.аналитическое упражнение – исследование формы вещей.

2.пректное упражнение на функциональное использование формы.

3.создание тематической образно – вещной инсталляции на выбранную тему.

Знать

- определение красоты как наиболее полного выявления функции вещи;

- понятие инсталляция.

Уметь использовать принципы компоновки, ритмического расположения масс, общего цветового решения.

Творческое обсуждение работ выполненных на уроке.

+



15

«Роль и значение материала в конструкции»

1

Комбинированный урок.

Взаимосвязь формы и материала. Роль материала в определении формы. Влияние функции вещи на материал, из которого она будет создаваться.

Проектное упражнение «Сочинение фантазийной вещи»: сапоги – скороходы, ковер – самолет, автомобиль и т.п. (полуфантастическое соединение функций).

Знать

- особенности влияния развития технологии на изменение формы вещи;

- взаимосвязь формы и материала.

Уметь использовать разнообразные материалы.

Творческое обсуждение работ выполненных на уроке.

+



16

«Цвет в архитектуре и дизайне»

1

Комбинированный урок.

Эмоциональное и формообразующее значение цвета в дизайне и архитектуре. Влияние цвета. Цвет и окраска.

Макетирование цветной коробки как подарочной упаковки для вещей различного назначения.

Знать отличие роли цвета в живописи от его назначения в конструктивных видах искусства.

Уметь работать по воображению.

Творческое обсуждение работ .




Раздел 3. «Город и человек. Социальное значение дизайна и архитектуры как среды жизни человека» - 11 часов.

17

«Город сквозь времена и страны. Образно – стилевой язык архитектуры прошлого»

1

Урок изучения новых знаний.

Исторические аспекты развития художественного языка конструктивных искусств. Образ и стиль. Архитектура народного жилища, храма.

Графическая зарисовка или фото – коллаж исторического здания или уголка города определенного стиля и эпохи.

Знать

- основные стили в архитектуре: античный, готический, романский, ренессанс, барокко, классицизм;

- памятники архитектуры.

Анализ образцов архитектуры разных стилей.

+




18

«Город сегодня и завтра. Тенденции и перспективы развития современной архитектуры»

1

Урок изучения новых знаний.

Архитектурная и градостроительная революция ХХ века. Проблема урбанизации ландшафта, безликости и агрессивности среды современного города.

Современные поиски новой эстетики архитектурного решения в градостроительстве. Фантазийная зарисовка на тему «Архитектура будущего».


Знать

- основные школы: Баухауз, ВХУТЕМАС;

- имена архитекторов начала ХХ века.

Уметь создавать по воображению архитектурные образы графическими материалами.

Анализ образцов архитектуры разных стилей.




19-20

«Живое пространство города. Город, микрорайон, улица»

2

Комбинированный урок.

Исторические формы планировки городской среды и их связь с образом жизни людей. Схема – планировка и реальность. Цветовая среда.

Задания:

1.аналитичесое прочтение схем городов;

2.макетно–рельефное моделирование фрагмента города.

Знать

- различные композиционные виды планировки города;

- роль цвета в формировании пространства.

Уметь создавать композиционный макет пространства.

Творческое обсуждение работ.




21-22

«Вещь в городе. Роль архитектурного дизайна в формировании городской среды»

2

Комбинированный урок.

Роль малой архитектуры и архитектурного дизайна в эстетизации и индивидуализации городской среды. Связь между архитектурой и человеком.

Создание рисунка проекта фрагмента пешеходной зоны с городской мебелью, информационным блоком, скульптурой и т.д.

Знать особенности роли малой архитектуры и архитектурного дизайна среды.

Уметь создавать архитектурные образы графическими материалами.

Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке.

+



23-24

«Интерьер и вещь в доме. Дизайн – средство создания пространственно-вещной среды интерьера»

2

Комбинированный урок.

Архитектурный «остов» интерьера. Историчность и социальность интерьера. Отделочные материалы, введение фактуры и цвета в интерьер. Мебель и архитектура: гармония и контраст.

Рисунок-проект одного из общественных мест с использованием дизайнерских деталей интерьера (можно фрагмент).

Знать особенности организации интерьеров общественных, жилых и производственных зданий.

Уметь создавать интерьер общественных мест по воображению.

Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке.




25

«Природа и архитектура. Организация архитектурно-ландшафтного пространства»

1

Урок изучения новых знаний.

Город в единстве с ландшафтно-парковой средой. Развитие пространственно-конструктивного мышления. Технология макетирования.

Создание макета ландшафтно-городского фрагмента среды (детский парк, сквер с фонтаном и т.п.), использование имитирующих фактур.

Знать термин ландшафтная архитектура.

Уметь создавать архитектурные образы различными материалами.

Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке.

+



26-27

«Ты – архитектор. Проектирование города: архитектурный замысел и его осуществление»

2

Урок обобщения и систематизации изученного материала

Единство эстетического и функционального в объемно-пространственной организации среды жизнедеятельности людей.

Коллективная работа – создание сложной пространственно-макетной композиции с использованием различных фактур и материалов.

Уметь использовать разнообразные материалы при создании макетов архитектурных объектов на предметной плоскости и в пространстве.

Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке.




Раздел 4. «Человек в зеркале дизайна и архитектуры» - 7 часов.

28

«Мой дои – мой образ жизни. Функционально-архитектурная планировка своего дома»

1

Урок изучения новых знаний.

Принципы организации и членения пространства на различные функциональные зоны. Образно-личностное проектирование в дизайне.

Технический рисунок (эскиз) частного дома в городе, пригороде, далеко в лесу, домика в деревне (по выбору) – основная конфигурация.

Знать принципы организации и членения пространства на различные функциональные зоны.

Уметь работать графическими материалами при моделировании архитектурного объекта.

Творческое обсуждение работ.

+




29

«Интерьер комнаты – портрет хозяина. Дизайн вещно-пространственной среды жилища»

1

Комбинированный урок.

Дизайн интерьера. Роль материалов, фактур и цветовой гаммы. Стиль эклектика. Функциональная красота или роскошь предметного наполнения интерьера.

Эскизный рисунок с использованием коллажа-проекта пространственного воплощения плана своей комнаты. Зонирование помещения.

Знать принципы организации пространства квартиры.

Уметь отражать в проекте дизайна интерьера образно-архитектурный замысел и композиционно-стилевое начало помещения.

Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке.

+




30

«Дизайн и архитектура моего сада»

1

Урок обобщения и систематизации изученного.

Виды организации садов: английский, французский, восточный, русская усадьба. Планировка сада, огорода, зонирование территории.

Задание:

1.создание плана земельного участка;

2.макетирование фрагмента сада из природных материалов (по выбору учащихся)

Знать

- композиционные приемы паркового дизайна разных стилей;

- фитодизайн (икебана).

Уметь использовать разнообразные материалы в макетировании.

Творческое обсуждение работ.




31

«Мода, культура и ты. Композиционно-конструктивные принципы дизайна одежды»

1

Урок изучения новых знаний.

Искусство дизайна одежды. Соответствие материала и формы одежды. Технология создания, одежды. Целесообразность и мода. Фасон линия, силуэт.


Создание своего собственного проекта вечернего платья – рисунок или рельефный коллаж.

Знать

- законы композиции в одежде;

- два композиционных принципа конструкции костюма.

Уметь работать над эскизом костюма.

Творческое обсуждение работ.

+



32

«Мой костюм – мой облик. Дизайн современной одежды»

1

Комбинированный урок.

О психологии индивидуального и массового. Мода – бизнес и манипулирование массовым сознанием. Стереотип и кич.

Проектный рисунок одного из комплектов костюма (для дома, улицы, работы и т.п.), подбор цветовой гаммы.

Знать

- демократичность в моде;

- принцип функциональности.

Уметь трансформировать одежду.

Творческое обсуждение работ.

+



33

«Грим, визажистика и прическа в практике дизайна»

1

Урок изучения новых знаний.

Искусство грима и прически. Форма лица и прически. Макияж. Грим бытовой и сценический. Лицо в жизни, на экране, на рисунке.

1.рисование прически и макияжа на фотографии:

2.упражнения в нанесении макияжа и создании прически на «живой натуре».

Знать

- каждая эпоха рождает свой стиль и моду;

- грим и прическа являются продолжением костюма;

профессии стилиста и визажиста.

Творческое обсуждение работ.





34

«Имидж: лик или личина? Сфера имидж - дизайна. Моделируешь себя – моделируешь мир»

1

Урок обобщения и систематизации изученного.

Человек как объект дизайна. Понятие имидж – дизайна, как сферы деятельности. Человек – мера вещного мира. Создавая «оболочку» - имидж, создаешь и «душу».

Коллективное задание: создание имиджмейкерского сценария – пректа с использованием различных визуальных элементов. Соревновательно – игровой показ проектов.

Понимать роль дизайна и архитектуры в современном обществе как важной формирующей его социокультурного облика, место этих искусств и их образного языка в ряду пластических искусств.

Эстетическая оценка результата работы.

Выставка лучших работ учащихся, выполненных в течение года.





Выбранный для просмотра документ пояснит записка.docx

библиотека
материалов

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа предполагает изучение предмета «Изобразительное искусство» в 7 классе общеобразовательной школы. Содержание программы соответствует требованиям к структуре, результатам освоения основных общеобразовательных программ Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.

Рабочие программы «Изобразительное искусство». Предметная линия учебников под редакцией Б.М. Неменского 5-8 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений.-М.: Просвещение,2013, а также учебного плана МБОУ «Приреченская СОШ».


Изучение изобразительного искусства на базовом уровне направлено на достижение следующей цели: развитие визуально-пространственного мышления учащихся как формы эмоционально-ценностного, эстетического освоения мира, дающего возможность самовыражения и ориентации в художественном, нравственном пространстве культуры.


Задачи учебного предмета:


- формирование опыта смыслового и эмоционально-ценностного восприятия визуального образа реальности и произведений искусства;

- обеспечение условий понимания эмоционального и аксиологического смысла визуально-пространственной формы;

- освоение художественной культуры как формы материального выражения духовных ценностей, выраженных в пространственных формах;

- развитие творческого опыта, предопределяющего способности к самостоятельным действиям в ситуации неопределённости;

- формирование активного отношения к традициям культуры как смысловой , эстетической и личностно значимой ценности;

- воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в её изобразительном искусстве, архитектуре, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды;

- развитие способности ориентироваться в мире современной художественной культуры;

- овладение средствами художественного изображения;

-овладение основами практической творческой работы различными художественными материалами и инструментами.


Общая характеристика учебного предмета


Учебный предмет «Изобразительное искусство» имеет интегративный характер, включает основы разных видов визуально - пространственных искусств: живопись, графику, скульптуру, дизайн, архитектуру, декоративно-прикладное искусство, изображение в зрелищных и экранных искусствах.

Рабочая программа по изобразительному искусству разработана с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задач формирования у школьника эстетического отношения к миру, развития творческого потенциала и коммуникативных способностей. Изобразительное искусство в основной школе является базовым предметом. Его уникальность и значимость определяются нацеленностью на развитие художественных способностей и творческого потенциала ребёнка, на формирование ассоциативно-образного и пространственного мышления, интуиции, одномоментного восприятия сложных объектов и явлений, эмоционального оценивания, способности к парадоксальным выводам, к познанию мира через чувства и эмоции. Изобразительное искусство, направленное на развитие эмоционально – образного, художественного типа мышления. совместно с предметами учебной программы, нацеленными в основном на развитие рационально-логического типа мышления, обеспечивает становление целостного мышления растущего человека.

Содержание курса учитывает возрастание роли визуального образа как средства познания, коммуникации и профессиональной деятельности в условиях современности.

Рабочая программа «Изобразительное искусство. 5-7 классы» создана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Смысловая и логическая последовательность программы обеспечивает целостность учебного процесса и преемственность этапов обучения.

Рабочая программа учитывает традиции российского художественного образования, современные инновационные методы, анализ зарубежных художественно-педагогических практик. Смысловая и логическая последовательность программы обеспечивает целостность учебного процесса и преемственность этапов обучения.

Рабочая программа объединяет практические художественно-эстетические задания, художественно-эстетическое восприятие произведений искусства и окружающей действительности в единую образовательную структуру, образуя условия для глубокого осознания и переживания каждой предложенной темы. Программа построена на принципах тематической цельности и последовательности развития курса, предполагает четкость поставленных задач и вариативность их решения. Программа предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности, диалогичность и сотворчество учителя и ученика.

Содержание предмета «Изобразительное искусство» в основной школе построено по принципу углубленного изучения каждого вида искусства.

Тема 7 класса «Дизайн и архитектура в жизни человека» посвящена изучению архитектуры и дизайна, т. е. конструктивных видов искусства, организующих среду нашей жизни. Изучение конструктивных искусств в ряду других видов пластических искусств опирается на уже сформированный уровень художественной культуры учащихся.

Рабочая программа «Изобразительное искусство» дает широкие возможности для педагогического творчества, проявления индивидуальности учителя, учета особенностей конкретного региона России. Однако нужно постоянно иметь в виду структурную целостность данной программы, основные цели и задачи каждого этапа обучения, обеспечивающие непрерывность поступательного развития учащихся.


Место учебного предмета в учебном плане


Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам и темам курса.

В соответствии с учебным планом МБОУ «Приреченская СОШ» программа рассчитана на 34 учебных часа в год из расчёта 1 учебный час в неделю.



Результаты освоения учебного предмета «Изобразительное искусство»


Занятия по изобразительному искусству в соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы общего образования федерального государственного образовательного стандарта, направлены на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные:

воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;

осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.


Метапредметные:

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение монологической контекстной речью; формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетенции).


Предметные:

Предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования с учётом общих требований Стандарта и специфики изучаемых предметов, входящих в состав предметных областей, должны обеспечивать успешное обучение на следующей ступени общего образования.

формирование основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира; наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческого воображения;

развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры;

освоение художественной культуры во всём многообразии её видов, жанров и стилей как материального выражения духовных ценностей, воплощённых в пространственных формах (фольклорное художественное творчество разных народов, классические произведения отечественного и зарубежного искусства, искусство современности);

воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды, в понимании красоты человека;

приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах визуально-пространственных искусств: изобразительных (живопись, графика, скульптура), декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне; приобретение опыта работы над визуальным образом в синтетических искусствах (театр и кино);

приобретение опыта работы различными художественными материалами и в разных техниках в различных видах визуально-пространственных искусств, в специфических формах художественной деятельности, в том числе базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, компьютерная графика, мультипликация и анимация);

развитие потребности в общении с произведениями изобразительного искусства, освоение практических умений и навыков восприятия, интерпретации и оценки произведений искусства; формирование активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно значимой ценности.










































СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА


Изобразительное искусство - 34 ч.

«Дизайн и архитектура в жизни человека»


Раздел 1. Художник-дизайн-архитектура. – 8 ч.

Основы композиции в конструктивных искусствах. Гармония, контраст и выразительность плоскостной композиции, или «Внесем порядок в хаос».

Прямые линии и организация пространства.

Цвет – элемент композиционного творчества.

Свободные формы: линии и тоновые пятна.

Буква – строка – текст. Искусство шрифта.

Композиционные основы макетирования в графическом дизайне. Текст и изображение, как элементы композиции.

Многообразие форм графического дизайна.


Раздел 2. Художественный язык конструктивных искусств. В мире вещей и зданий – 8 ч.

Объект и пространство. От плоскостного изображения к объёмному макету.

Взаимосвязь объектов в архитектурном макете.

Конструкция: часть и целое. Здание как сочетание различных объёмных форм. Понятие модуля.

Важнейшие архитектурные элементы здания.

Вещь: красота и целесообразность. Единство художественного и функционального в вещи.

Вещь как сочетание объёмов и материальный образ времени.

Роль и значение материала в конструкции.

Цвет в архитектуре и дизайне. Роль цвета в формотворчестве.


Раздел 3. Город и человек. Социальное значение дизайна и архитектуры в жизни человека. – 11 ч.

Город сквозь времена и страны. Образно – стилевой язык архитектуры прошлого.

Город сегодня и завтра. Тенденции и перспективы развития современной архитектуры.

Живое пространство города. Город, микрорайон, улица.

Вещь в городе. Роль архитектурного дизайна в формировании городской среды.

Интерьер и вещь в доме. Дизайн – средство создания пространственно-вещной среды интерьера.

Природа и архитектура. Организация архитектурно-ландшафтного пространства.

Ты – архитектор! Замысел архитектурного проекта и его осуществление.


Раздел 4. Человек в зеркале дизайна и архитектуры. – 7 ч.

Мой дом – мой образ жизни. Функционально – архитектурная планировка своего дома.

Интерьер комнаты – портрет хозяина. Дизайн вещно-пространственной среды жилища.

Дизайн и архитектура моего сада..

Мода, культура и ты. Композиционно-конструктивные принципы дизайна одежды.

Мой костюм – мой облик. Дизайн современной одежды.

Грим, визажистика и причёска в практике дизайна.

Имидж: лик или личина? Сфера имидж-дизайна. Моделируешь себя – моделируешь мир.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


п/п

Наименование разделов

Максималь

ная нагрузка, ч.

Из них:

Теоретическое

обучение, ч.

Практическая работа, ч.

1

Художник-дизайн-архитектура

8

1

7

2

Художественный язык конструктивных искусств. В мире вещей и зданий

8

2

6

3

Город и человек. Социальное значение дизайна и архитектуры в жизни человека

11

3

8

4

Человек в зеркале дизайна и архитектуры

7

2

5


Итого:

34

8

26







































УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Для учителя:

  1. Г.Е. Гуров, А.С. Питерских. «Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека. Методическое пособие. 7-8 классы под редакцией Б.М.Неменского.-М.:Просвещение,2012.

  2. Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линии учебников под редакцией Б.М. Неменского. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ Б.М. Неменский, Л.А. Неменская,

Н.А. Горяева, А.С.Питерских. –М.: Просвещение, 2011

  1. Питерских, А.С. Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека. 7 класс: учеб. для общеобразоват. организаций А.С. Питерских,

Г.Е. Гуров; под ред. Б.М. Неменского. – 3-е изд. – М.:Просвещение, 2015.



Интернет-ресурсы:


  1. http://standart.edu.ru [Сайт Федерального Государственного образовательного стандарта];

  2. http://dopedu.ru [Информационный портал системы дополнительного образования детей];

  3. http://school-collection.edu.ru [Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов];

  4. http://pedsovet.su [Сайт сообщества взаимопомощи учителей];

  5. http://festival.1september.ru [Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»];

  6. http://bibliofond.ru [Электронная библиотека «Библиофонд»];

  7. http://www.examen.ru [Сайт «Экзамен.ru»];

  8. http://nsportal.ru [Портал проекта для одаренных детей «Алые паруса»];

  9. http://videouroki.net [Портал «Видеоуроки в сети Интернет»];

  10. www.pedakademy.ru [Сайт «Педагогическая академия»];

  11. http://metodsovet.su [Методический портал учителя «Методсовет»];

  12. www.rusolymp.ru [Сайт Всероссийской олимпиады школьников по предметам];

  13. http://www.mioo.ru [ Сайт Московского института открытого образования];

  14. http://www.uchportal.ru [Учительский портал];

  15. http://www.методкабинет.рф [Всероссийский педагогический портал «Методкабинет.РФ»];

  16. http://indigo-mir.ru http://www.pandia.ru [Портал «Энциклопедия знаний»];

  17. http://pedsovet.org [Всероссийский интернет-педсовет];

  18. http://www.fipi.ru [Сайт Федерального института педагогических измерений];

  19. http://easyen.ru [Современный учительский портал];

  20. http://www.openclass.ru [Сетевое образовательное сообщество «Открытый класс»];

  21. http://wiki.iteach.ru http://www.schoolpress.ru [Портал «Школьная пресса»];

  22. http://window.edu.ru [Единое окно доступа к образовательным ресурсам];

  23. http://www.moluch.ru [Сайт журнала «Молодой ученый»];

  24. http://www.domyenglish.ru http://www.proshkolu.ru [ Портал «ПроШколу.Инфо»]




Для учащихся:


  1. Питерских, А.С. Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура вжизни человека. 7 класс: учеб. для общеобразоват. организаций А.С. Питерских, Г.Е. Гуров; под ред. Б.М. Неменского. – 3-е изд. – М.:Просвещение, 2015













































МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА


п/п

Наименование

Количество

Печатные пособия:

1

Портреты архитекторов

1

2

Книги по стилям изобразительного искусства и архитектуры

1

Дидактический раздаточный материал:

3

Трафареты по ИЗО

1

Модели и натурный фонд:

4

Конструкторы для моделирования архитектурных сооружений

1

5

Модуль фигуры человека


Учебно-практическое оборудование:

6

Краски акварельные, гуашевые

1

7

Фломастеры, восковые мелки, уголь, пластилин

1

8

Кисти беличьи

1

9

Емкость для воды

1

10

Бумага А 4

1

11

Ножницы, клей

1

12

Линейка


Технические средства обучения (средства ИКТ):

13

Мультимедийный компьютер

1

14

Мультимедийный проектор

1

15

Экран проекционный

1

16

Колонки

1

Информационно-коммуникативные средства:

17

Дополнительные мультимедийные образовательные ресурсы, ресурсы-интернет, видеофильмы, мультимедийные презентации, тематически связанные с содержанием курса

1






















ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА В 7 КЛАССЕ


Учащиеся должны знать:

- как анализировать произведения архитектуры и дизайна; каково место конструктивных искусств в ряду пластических искусств, их общие начала и специфику;

- особенности образного языка конструктивных видов искусства, единство функционального и художественно-образных начал и их социальную роль;

- основные этапы развития и истории архитектуры и дизайна, тенденции современного конструктивного искусства.


Учащиеся должны уметь:

- конструировать объемно-пространственные композиции, моделировать архитектурно-дизайнерские объекты (в графике и объеме);

- моделировать в своем творчестве основные этапы художественно-производственного процесса в конструктивных искусствах;

- работать с натуры, по памяти и воображению над зарисовкой и проектированием конкретных зданий и вещной среды;

- конструировать основные объемно-пространственные объекты, реализуя при этом фронтальную, объемную и глубинно-пространственную композицию;

- использовать в макетных и графических композициях ритм линий, цвета, объемов, статику и динамику тектоники и фактур;

- владеть навыками формообразования, использования объемов в дизайне и архитектуре (макеты из бумаги, картона, пластилина);

- создавать композиционные макеты объектов на предметной плоскости и в пространстве;

- создавать с натуры и по воображению архитектурные образы графическими материалами и др.

- работать над эскизом монументального произведения (витраж, мозаика, роспись, монументальная скульптура);

- использовать выразительный язык при моделировании архитектурного ансамбля;

- использовать разнообразные материалы (бумага белая и тонированная, картон, цветные пленки; краски: гуашь, акварель; графические материалы: уголь, тушь, карандаш, мелки; материалы для работы в объеме: картон, бумага, пластилин, глина, пенопласт, деревянные и другие заготовки).
























СПИСОК ИСТОЧНИКОВ



  1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ (ред. от 05.05.2014 г.) «Об образовании в Российской Федерации» (с изм. и доп., вступ. в силу с 06.05.2014 г.);

  2. Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 18 октября 2013 года № 544н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)»;

  3. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 апреля 2014 года №08-548 «О федеральном перечне учебников»;

  4. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 года № 189 (ред. от 25.12.2013 г.) «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10» «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (вместе с «СанПиН 2.4.2.2821-10. Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных организациях. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы») (Зарегистрировано в Минюсте России 03 марта 2011 года № 19993);

  5. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 01 февраля 2012 года № 74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 09 марта 2004 года № 1312»;

  6. Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 18 октября 2013 года № 544н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)»;

  7. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 апреля 2014 года №08-548 «О федеральном перечне учебников»;

  8. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 года № 189 (ред. от 25.12.2013 г.) «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10» «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (вместе с «СанПиН 2.4.2.2821-10. Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных организациях. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы») (Зарегистрировано в Минюсте России 03 марта 2011 года № 19993);

  9. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 01 февраля 2012 года № 74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 09 марта 2004 года № 1312»;

  10. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 14 декабря 2009 года № 729 «Об утверждении перечня организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях» (зарегистрировано в Минюсте РФ 15.01.2010 г. № 15987);

  11. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 года № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (с изменениями от 29 декабря 2014 года);

  12. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 года № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования» (с изменениями от 29 декабря 2014 года);

  13. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2010 года № 889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные Приказом Министерства образования Российской Федерации от 09 марта 2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

  14. Питерских, А.С. Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека. 7 класс: учеб. для общеобразоват. организаций А.С. Питерских, Г.Е.Гуров; под ред. Б.М. Неменского. – 3-е изд. – М.:Просвещение, 2015

  15. Г.Е.Гуров, А.С. Питерских. «Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека. Методическое пособие. 7-8 классы под редакцией Б.М.Неменского.-М.:Просвещение,2012

  16. Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линии учебников под редакцией Б.М.Неменского. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ Б.М.Неменский, Л.А.Неменская, Н.А.Горяева, А.С.Питерских. –М.: Просвещение, 2011

  17. Рабочие программы «Изобразительное искусство». Предметная линия учебников под редакцией Б.М. Неменского 5-7 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений.-М.: Просвещение,2013


Интернет-ресурсы:


  1. http://standart.edu.ru [Сайт Федерального Государственного образовательного стандарта];

  2. http://dopedu.ru [Информационный портал системы дополнительного образования детей];

  3. http://school-collection.edu.ru [Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов];

  4. http://pedsovet.su [Сайт сообщества взаимопомощи учителей];

  5. http://festival.1september.ru [Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»];

  6. http://bibliofond.ru [Электронная библиотека «Библиофонд»];

  7. http://www.examen.ru [Сайт «Экзамен.ru»];

  8. http://nsportal.ru [Портал проекта для одаренных детей «Алые паруса»];

  9. http://videouroki.net [Портал «Видеоуроки в сети Интернет»];

  10. www.pedakademy.ru [Сайт «Педагогическая академия»];

  11. http://metodsovet.su [Методический портал учителя «Методсовет»];

  12. www.rusolymp.ru [Сайт Всероссийской олимпиады школьников по предметам];

  13. http://www.mioo.ru [ Сайт Московского института открытого образования];

  14. http://www.uchportal.ru [Учительский портал];

  15. http://www.методкабинет.рф[Всероссийский педагогический портал «Методкабинет.РФ»];

  16. http://indigo-mir.ru http://www.pandia.ru [Портал «Энциклопедия знаний»];

  17. http://pedsovet.org [Всероссийский интернет-педсовет];

  18. http://www.fipi.ru [Сайт Федерального института педагогических измерений];

  19. http://easyen.ru [Современный учительский портал];

  20. http://www.openclass.ru [Сетевое образовательное сообщество «Открытый класс»];

  21. http://wiki.iteach.ru http://www.schoolpress.ru [Портал «Школьная пресса»];

  22. http://window.edu.ru [Единое окно доступа к образовательным ресурсам];

  23. http://www.moluch.ru [Сайт журнала «Молодой ученый»];


















Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 22.10.2015
Раздел ИЗО, МХК
Подраздел Рабочие программы
Просмотров335
Номер материала ДВ-087641
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх