Рабочая программа по ИЗО Школа 2100 (3 класс)

 Тематическое планирование

 с определением основных видов учебной деятельности

 обучающихся 3 класса по изобразительному искусству

 на 2015-2016 учебный год

№ п/п	Темы	Дата		Примечание
		по плану	фактически
Изучение натюрмортов В. Хеды. Определение на примере картин А.Грабаря, А. Остроумовой-Лебедевой и Р. Кента особен­ностей зимнего колорита. Уточнение понятии «портрет», «исторический жанр». Анализ произведений изобразительного искусства различных жанров. Уточнение знаний о цвете. Определение дополнительных и родственных цветов по цветовому кругу. Изучение и анализ рисунка С.Чехонина цветными карандашами. Уточнение понятия о декоративном панно. Изготовление коллективного панно «Весёлые попугайчики». Выявление объёма и формы граненых и округлых поверхностей и простых геомет­рических тел (пирамиды и цилиндра). Рисование натюрморта из геометрических тел с натуры. Изучение основных пропорции человеческого лица. Тренировка наблюдательности: изменение пропорции лица человека с возрастом. Выполнение декоративного панно «Семейный портрет». Изучение этапов выполнения различных хохломских узоров. Расписывание тарелки или шкатулки в технике хохломской росписи. Продолжение изучения орнамента. Совмещение нескольких техник в работе акварелью. Выполнение графической работы «Фантастическое дерево». Анализ иллюстраций к «Сказке о царе Салтане» А.С. Пушкина. Выполнение задания «Древнерусский витязь и девица-красавица». Коллективный проект «Кириллица». Самостоятельное изучение темы. Коллективная работа: подготовка и постановка кукольного спектакля по сказке П. Бажова «Серебряное Копытце». Изучение истории Русского музея и некоторых картин, представленных в нем. Творческая деятельность.
1	Жанры живописи. Натюрморт.
2	Жанры живописи. Пейзаж: барбизонская школа пейзажа; импрессионизм; зимний колорит.
3	Бытовой и анималистический жанры.
4	Портрет. Какие бывают портреты. Исторический и батальный жанры в живописи.
5	Цветовая гамма. Твоя мастерская: цветовой круг.
6	Твоя мастерская: штриховка и цветовой тон.
7	Тренируем наблюдательность: изучаем работу мастера.
8	Декоративное панно. Твоя мастерская: панно из природного материала.
9	Твоя мастерская: панно из природного материала.
10	Твоя мастерская: панно из природного материала.
11	Тон, форма, светотень.
12	Твоя мастерская: натюрморт из геометрических тел.
13	Твоя мастерская: натюрморт из геометрических тел.
14	Люди и их лица. Приметы возраста.
15	Люди и их лица. Приметы возраста. Мимика.
16	Люди и их лица. Приметы возраста. Мимика.
17	Народные промыслы. Золотая Хохлома.
18	Народные промыслы. Золотая Хохлома.
19	Плетёные орнаменты. Звериный стиль.
20	Плетёные орнаменты. Звериный стиль.
21	Волшебство акварели. Твоя мастерская: техника отпечатка.
22	Волшебство акварели. Твоя мастерская: техника отпечатка.
23	Мастер иллюстрации И. Билибин. Билибинский стиль. Иллюстрации к сказкам.
24	Мастер иллюстрации И. Билибин. Билибинский стиль. Иллюстрации к сказкам.
25	Мастер иллюстрации И. Билибин. Билибинский стиль. Иллюстрации к сказкам.
26	Из истории искусства. Древнерусская книга. Как украшали рукописные книги.
27	Из истории искусства. Древнерусская книга. Как украшали рукописные книги.
28	Художник и театр.
29	Художник и театр.
30	Художник и театр.
31	Художник и театр.
32	Учимся видеть. Русский музей.
33	Проекты.
34	Проекты.

1.        Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство» составлена  в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной основной образовательной программы начального общего образования и авторской программы О.А. Куревиной, Е.Д. Ковалевской  «Изобразительное искусство»

В процессе обучения детей в начальной школе решаются важнейшие задачи образования (формирование предметных  и универсальных способов действий, воспитание умения учиться – способности к самоорганизации с целью решения учебных задач; индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития – эмоциональной, познавательной, саморегуляции). Очень важную роль в процессе развития и воспитания личности играет предмет «Изобразительное искусство», так как он нацелен на формирование образного мышления и творческого потенциала детей, на развитие у них  эмоционально-ценностного отношения к миру.

Основные цели курса

1. Воспитание культуры личности, формирование интереса к искусству как части общечеловеческой культуры, средству познания мира и самопознания.

2. Воспитание в детях эстетического чувства.

3. Развитие умения воспринимать и анализировать содержание различных произведений искусства.

4. Развитие воображения и зрительной памяти.

5. Освоение элементарной художественной грамотности и основных приёмов изобразительной деятельности.

Основные задачи курса

В соответствии с поставленными целями в курсе решаются следующие задачи:

1. Расширение художественно-эстетического кругозора

2. Воспитание зрительской культуры, умения увидеть художественное и эстетическое своеобразие произведений искусства и грамотно рассказать об этом на языке изобразительного искусства

3. Освоение изобразительных приёмов с использованием различных материалов и инструментов, в том числе экспериментирование и работа в смешанной технике

4. Создание простейших художественных образов средствами живописи, рисунка, графики, пластики

5. Освоение простейших технологий дизайна и оформительского

Одной из важнейших задач образования в начальной школе является  формирование функционально грамотной личности  через приобщение детей к художественной культуре, обучение их умению видеть прекрасное в жизни и искусстве, эмоционально воспринимать произведения искусства и грамотно формулировать своё мнение о них.

Учебники «Изобразительное искусство» («Разноцветный  мир») для  1,2,3,4 классов представляют собой  единый курс для обучения и эстетического развития младших школьников; воспитывают в них интерес к искусству, развивают зрительную память, умение замечать прекрасное в окружающем мире, формируют у детей наглядно-образное и логическое мышление, совершенствуют их речевые  навыки и обеспечивают понимание основных законов изобразительного искусства. Учащиеся поэтапно осваивают начальные навыки изобразительной деятельности.

2. Общая характеристика учебного предмета

Воспитание культуры личности, формирование интереса к искусству как части общечеловеческой культуры, средств познания мира и самопознания, формирование эмоционального и осознанного отношения к миру – важнейшие линии развития личности ученика средствами курса изобразительного искусства.

Благодаря развитию современных информационных технологий современные школьники по сравнению с детьми пятнадцати-двадцатилетней давности гораздо больше информиро-ваны, рациональнее и логичнее мыслят, но в то же  время у многих из них  существуют проблемы с эмоционально-образным мышлением и восприятием  красоты мира.

Перед педагогом встаёт трудная задача построить урок таким образом, чтобы, с одной  стороны, научить детей  эмоционально воспринимать произведения искусства, уметь  выражать свои чувства, а с другой – обеспечить усвоение необходимых знаний и умений.

Особенности  курса

1) Сочетание иллюстративного материала с познавательным и с ориентированным на практические занятия в области овладения первичными навыками художественной и  изобразительной деятельности.

Авторы исходят из того, что объёмы учебников ограничены, а представления об искусстве у современных младших школьников, как правило, отрывочны и случайны. Поэтому следует для  облегчения  восприятия необходимой для освоения курса информации максимально использовать имеющийся у детей  жизненный опыт  и именно на его основе объяснять им смысл главных понятий изобразительного  искусства,  постепенно вводить по ходу изучения  материала искусствоведческие термины и  понятия, закрепляя  теоретический материал уроков с помощью выполнения практических заданий, данных в рабочих тетрадях.

2)Последовательность, единство и взаимосвязь теорети-ческих и практических заданий.

В результате изучения предлагаемого курса у учащихся складывается представление о структуре изобразительного искусства и его месте в жизни современного человека,  одновременно развивается эмоционально-образное восприятие мира и предметов искусства, возникает потребность в творческой деятельности и уверенность в своих силах, воспитывается эстетический вкус  и понимание гармонии.

3) Творческая направленность заданий, их разнообразие, учёт индивидуальности ученика, дифференциация по уровням выпол- нения, опора на проектную деятельность.

Традиционно в основе обучения лежит усвоение знаний. Если исходить из такой цели образования, предлагаемое содержание курса изобразительного искусства в начальной школе слишком объёмное. Поэтому  авторы  руководствуются традиционным для  учебников «Школы  2100»  принципом минимакса. Согласно этому   принципу учебники содержат избыточные знания,  которые учащиеся  могут усвоить, а также избыточные задания, которые они могут  выполнить по  собственному желанию.

4) Практическая значимость, жизненная востребованность результата деятельности.

Процесс обучения должен сводиться к выработке навыка истолкования своего  опыта. Это достигается тем,  что  учащиеся в процессе обучения используют полученные знания во время выполнения конкретных практических и в то же время  творческих  заданий.  Это могут быть поздравительные открытки, календари, театральные спектакли, плакаты и панно для  оформления класса.

5) Воспитание в детях умения согласованно работать в коллективе.

Многие итоговые творческие задания могут быть выполнены только при условии разумно организованной работы группы уча-щихся. В процессе выполнения  этих работ каждый ребёнок учится осознавать важность своей роли в выполнении общего задания, уважать своих товарищей и продуктивно работать в группе.

Для облегчения восприятия материала используется единая система условных обозначений и  текстовых выделений. Важной методической составляющей курса для обучения навыкам работы различными материалами в разных техниках являются материалы под рубрикой «Твоя мастерская» и технологические памятки. Для того чтобы сформировать у учащихся умение видеть и понимать суть работы художника, в рубрике «Учимся видеть» даётся алгоритм анализа художественного произведения, который расширяется по мере усвоения нового материала.

Материал по знакомству с духовными и эстетическими основами русской культуры составляет доминанту всего курса и может быть алгоритмом для знакомства с культурой других регионов.

Расширение стандарта в 3-м и 4-м классах связано с театральными коллективными проектами. Пьесы для постановки выбраны с учётом возрастных особенностей детей на основе школьной программы соответствующего класса.

3. Описание  места учебного предмета в учебном плане

В соответствии с федеральным базисным учебным планом курс «Изобразительное искусство» изучается с 1 по 4 класс по одному часу в неделю. Общий объём учебного времени составляет 135 часов. В 1 классе 33 учебные недели – 33 часа, во 2-4 классах 34 учебные недели – 34 часа

4.. Описание  ценностных ориентиров содержания

Ценность жизни –  признание человеческой жизни и существования живого в природе в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного экологического сознания.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира - частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье. 

Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности - любви.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России  от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, состояния нормального человеческого существования.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.

Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма - одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Ценность человечества - осознание человеком себя как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.

5. Личностные, метапредметные и предметные результаты изучения курса ИЗО в начальной  школе

Личностные результаты освоения курса ИЗО:

а) формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изо- бразительного искусства;

б) воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так  и других людей;

в) развитие самостоятельности в поиске решения различных изо- бразительных задач;

г) формирование духовных и эстетических потребностей;

д) овладение различными приёмами и техниками изобразительной деятельности;

е) воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;

ж) отработка навыков самостоятельной и групповой работы.

Предметные результаты:

а) сформированность первоначальных представлений о роли изо- бразительного искусства в жизни и духовно-нравственном развитии человека;

б) ознакомление учащихся с выразительными средствами различ- ных  видов  изобразительного искусства и освоение некоторых из них;

в)  ознакомление учащихся с  терминологией и  классификацией изобразительного искусства;

в) первичное ознакомление учащихся с отечественной и мировой культурой;

г) получение детьми представлений о некоторых специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ  (цифровая фотография, работа с компьютером, элементы мультипликации  и пр.), а также декоративного искусства и дизайна.

Метапредметные результаты

Метапредметные результаты освоения курса обеспечиваются познавательными, регулятивными и коммуникативными учебными действиями, а также межпредметными связями с технологией, музыкой, литературой,  историей и даже с математикой.

Регулятивные УУД

• Проговаривать последовательность действий на уроке.

• Учиться работать по предложенному учителем плану.

• Учиться отличать верно  выполненное задание от неверного.

• Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмо-циональную оценку деятельности класса на уроке.

Основой для формирования этих действий служит соблюдение тех- нологии оценивания образовательных достижений.

Познавательные УУД

• Ориентироваться в своей  системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя.

• Делать предварительный отбор  источников информации: ориен- тироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

• Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой опыт и информацию, полученную на уроке.

•  Перерабатывать полученную информацию: делать  выводы в результате совместной работы всего класса.

•  Сравнивать и  группировать  произведения  изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).

• Преобразовывать информацию из одной формы в другую на осно- ве заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов

Коммуникативные УУД

• Уметь  пользоваться языком изобразительного искусства:

а) донести свою позицию до собеседника;

б) оформить свою мысль в устной и письменной форме  

• Уметь  слушать и понимать высказывания собеседников.

• Уметь  выразительно читать и пересказывать содержание текста.

• Совместно договариваться о правилах общения и  поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.

• Учиться согласованно работать в группе:

а) учиться планировать работу  в группе;

б) учиться распределять работу между участниками проекта;

в) понимать общую  задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;

г) уметь  выполнять различные роли  в группе (лидера, исполните- ля, критика).

1-й класс

1. Овладевать языком изобразительного искусства:

• понимать, в чём состоит работа художника и какие качества нужно в себе развивать, чтобы  научиться рисовать;

• понимать и уметь  объяснять, что такое форма, размер, характер, детали, линия, замкнутая линия, геометрические фигуры, сим- метрия, ось симметрии, геометрический орнамент, вертикаль, горизонталь, фон, композиция, контраст, сюжет, зарисовки, наброски;

• знать и  уметь   называть основные цвета спектра, понимать и уметь  объяснять, что такое дополнительные и родственные, тёплые и холодные цвета;

• знать и уметь  объяснять, что  такое орнамент;

• учиться описывать живописные произведения с использованием уже  изученных понятий.

2. Эмоционально воспринимать и оценивать  произведения искус-ства:

•  учиться  чувствовать  образный характер видов линий;

• учиться  воспринимать  эмоциональное звучание цвета и  уметь рассказывать, как это свойство цвета используется художниками.

3. Различать и знать, в чём особенности различных видов изобра- зительной деятельности. Владение простейшими навыками:

• рисунка;

• аппликации;

• построения геометрического орнамента;

• техники работы акварельными и гуашевыми красками.

4. Иметь понятие  о некоторых  видах изобразительного искусства:

• живопись (натюрморт, пейзаж, картины о жизни людей);

• графика (иллюстрация);

• народные промыслы (филимоновские и  дымковские игрушки, изделия мастеров Хохломы и Гжели).

5. Иметь понятие  об средствах живописи и графики:

• композиция, рисунок, цвет для  живописи;

• композиция, рисунок,пятно, точка, штрих для  графики.

6. Иметь представление об искусстве  Древнего  мира.

                        2-й класс

1. Овладевать языком изобразительного искусства:

• иметь представление о видах изобразительного искусства

•понимать и  уметь объяснять, что  такое круглая скульптура, рельеф,  силуэт, музей, картинная  галерея, эскиз, набросок, фактура, штриховка, светотень, источник света, растительный орнамент, элемент орнамента, ритм, колорит;

• знать свойства цветов спектра;

• знать и уметь  объяснять, что такое растительный орнамент;

• уметь описывать живописные произведения

2. Эмоционально воспринимать произведения искусства:

•учиться чувствовать образный характер различных произведений искусства, замечать и понимать, для чего и каким образом художники передают своё отношение к изображённому на картине;

•учиться воспринимать эмоциональное звучание тёплых  или холодных цветов и колорита картины.

3. Различать и знать, в чём особенности различных видов изобразительной деятельности. Дальнейшее овладение навыками:

• рисования цветными карандашами;

• рисования простым карандашом;

• аппликации;

• гравюры;

• различных приёмов работы акварельными  красками;

• работы гуашевыми красками.

4. Углублять понятие  о видах изобразительного искусства:

• живопись (натюрморт, пейзаж, бытовая живопись);

• графика (иллюстрация);

• народные промыслы (городецкая роспись).

3-й класс

1. Овладевать языком изобразительного искусства:

• иметь чёткое представление о жанрах живописи (натюрморт, пейзаж, анималистический  жанр,  батальная живопись, портрет, бытовой жанр, историческая живопись);

• понимать и уметь  объяснять, что такое цветовая гамма, цвето- вой круг, штриховка, тон,  растушёвка, блик, рамка-видоискатель, соотношение целого и его частей, соразмерность частей человеческого лица, мимика, стиль, билибинский стиль в иллюстрации, буквица;

• знать и уметь  объяснять, что такое орнамент звериного стиля;

• знать и уметь объяснять, что  такое театр, театральная де- корация, театральный костюм и чем занимаются театральные художники;

• учиться описывать живописные произведения с использованием уже  изученных понятий.

2. Эмоционально воспринимать произведения искусства:

• чувствовать и уметь  описывать, в чём состоит образный характер

различных произведений;

• уметь  рассказывать о том,  какая  цветовая гамма используется в различных картинах и как она  влияет на  настроение, переданное в них.

3. Различать и знать, в чём особенности различных видов изобра- зительной деятельности.  Дальнейшее овладение навыками:

• рисования цветными карандашами;

• рисования простым карандашом

• выполнения декоративного панно в технике аппликации;

• выполнения декоративного панно из природных материалов;

• выполнения растительного орнамента (хохломская роспись);

• выполнения плетёного орнамента в зверином стиле;

• овладение приёмами работы акварельными красками (техникой отпечатка);

• работой гуашевыми красками;

• постановки и оформления кукольного спектакля.

4. Углублять понятие видах изобразительного искусства:

• живопись (натюрморт, пейзаж, бытовая живопись);

• графика (иллюстрация);

• народные промыслы (хохломская роспись).

5. Изучать  произведения признанных мастеров  изобразительного искусства  и уметь рассказывать об их  особенностях (Русский  музей).

6. Иметь понятие об искусстве оформления книги всредневековой

Руси.

4-й класс

1. Овладевать языком изобразительного искусства:

• иметь представление о монументально-декоративном искусстве;

• понимать и уметь  объяснять, что такое монументальная живопись (роспись, фреска, мозаика, витраж), монументальная скульпту-ра (памятники, садово-парковая скульптура), икона, дизайн, худож-ник-дизайнер, идеальное соотношение целого и частей, пропорцио-нальная фигура, модуль;

• рассказывать о  живописных произведениях с  использованием уже   изученных понятий.

2. Эмоционально воспринимать произведения искусства:

• чувствовать и уметь  описать, в чём  состоит образный характер

различных произведений;

• уметь рассказывать о том, какие  изобразительные средства используются в различных картинах и как они  влияют на  настрое- ние,  переданное в картине.

3. Различать и знать, в чём особенности различных видов изобра- зительной деятельности. Развитие умений:

• рисовать цветными карандашами  с переходами цвета и пере- дачей  формы предметов;

• рисовать простым карандашом, передавать объём предметов с помощью градаций светотени;

• разрабатывать и выполнять композицию на заданную тему;

• работать в смешанной технике

4. Углублять  и расширять  понятие  о некоторых  видах  изобрази- тельного искусства:

• живопись (натюрморт, пейзаж, картины о жизни людей;

• графика (иллюстрация);

• народные промыслы (филимоновские и  дымковские игрушки, изделия мастеров Хохломы и Гжели).

5.  Изучать произведения признанных мастеров изобразитель- ного искусства и уметь рассказывать об их особенностях (Эрмитаж).

6. Иметь понятие об изобразительных средствах живописи и графики:

• композиция, рисунок, цвет для  живописи;

•  композиция, рисунок, линия,  пятно,  точка,  штрих  для графики.

6. Содержание учебного предмета

1-й класс (33 ч)

Занятия 1–2 (2 ч).Кто такой художник. Какие качества нужно в себе развивать, чтобы  стать художником. Профессии, которыми может овладеть художник: живописец, скульптор, художник книги, модельер. Получение первичного представления о форме, размере, цвете, характере, деталях.

Занятия 3–5 (3 ч).Расширение понятия о цвете: изучение порядка цветов радуги (спектра). Получение первого представления о живописи. Дополнительные цвета. Тёплые и холодные цвета.

Занятия 6–7 (2 ч). Понятие о рисунке, различных типах линий и их характере, о замкнутых линиях и форме предметов. Изучение свойств линий на примере рисунков П.  Пикассо.

Занятия 8–9 (2 ч). Понятие о геометрических фигурах (многоугольник, треугольник, квадрат, овал, круг).

Занятия 10–11  (2 ч) Получение на основе наблюдений представления о симметрии, симметричных фигурах и оси симметрии. Закрепление умения работать в  технике аппликации.  

Занятия 12–14  (3 ч) Понятие об орнаменте и геометрическом орнаменте. Изучение некоторых  закономерностей построения орнамента.Коллективная аппликация «Осенний букет».

Занятия 15–16  (2  ч). Развитие  представлений о  живописи  и  некоторых  её  законах.Основные и родственные цвета, пары дополнительных цветов.Основы  работы гуашевыми красками. Смешивание основных цветов. Использование в живописи дополнительных цветов. Выполнение в процессе изучения нового материала задания «Разноцветные узоры».

Занятия 17–18 (2 ч) Первичное понятие о натюрморте и композиции натюрморта (вертикальная и  горизонтальная композиция, фон). Некоторые правила композиции. Дальнейшее изучение свойств тёплых и холодных  цветов. Смешивание гуашевых красок. Выполнение в процессе изучения нового материала одного из заданий«Фрукты на тарелочке» или «Плоды на столе» (по выбору учителя).

Занятия 19–20 (2 ч)Понятие о графике и  её  изобразительных средствах: линиях, пятнах, штрихах и  точках.  Характер  чёрного и  белого  цветов. Первичное понятие о контрасте.

Графические иллюстрации. Выполнение чёрно-белой композиции «Зимний лес».

Занятие 21-22 (2 ч)Первичное представление о  пейзаже. Демонстрация различных пейзажей под соответствующую музыку.

Занятия 23–24 (2 ч)Народные  промыслы  России.  Смешивание гуашевых  красок. Выполнение  в   процессе  изучения   нового   материала  задания«Морозные узоры».

Занятия 25–27  (3  ч)Изучение основных свойств и овладение простыми приёмами работы акварельными красками. Выполнение одного из заданий «Чудесная радуга» или  «Витраж». Работа акварелью слоями.

Занятие 28-29 (2 ч)Изучение натюрмортов с цветами и влияние цвета на  настроение картины.Выполнение задания «Букет» Занятие 30 (1 ч) Картины  о  жизни  людей. Сюжет,   зарисовки,  наброски.  . Выполнение набросков животных и людей для  композиции «Рисунок на скале».

Занятия 31–32  (2  ч) Получение представления об искусстве Древнего мира. Рисование животных и людей в стиле наскальной живописи.  Выполнение по  выбору детей  одного из заданий «Рисунок на скале».

Занятия 33–34 (2 ч). выполнить задания  (открытки или  панно) к праздникам, данные в рабочей тетради. К Новому году: открытку «С Новым годом» или «Новогодняя ёлка» (стр. 30–33 рабочей тетради), к 8 марта – открытку «С Днём 8 марта», к 23 февраля – аппликацию «Праздничный салют».

2-й класс (32 ч)

Занятие 1 (1 ч)Получение представления о видах изобразительной деятельности: архитектуре и её задачах (польза, прочность, красота), скульптуре и её видах (круглая скульптура, рельеф),  живописи, графике.

Занятие 2 (1 ч)Работа цветными карандашами.  Продолжение изучения свойств тёплых и холодных цветов и их взаимодействия.

Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в процессе изучения нового  материала в рабочей тетради и в учебнике.

Занятия 3–4 (2 ч)Продолжение изучения техники аппликации на  примере работА. Матисса. Понятие о силуэте.Тёплые и холодные цвета. Изучение их некоторых свойств. Выполнение заданий на закрепление изученного материала в рабочей тетради.Коллективная работа «Цветочный луг».

Занятия 5–6 (2 ч)Музей и  картинной галерея.  Изучение истории Третьяковской галереи.Значение рамы при  экспонировании живописного произведения. Выполнение рамки для  фотографии.

Коллективная композиция «Портрет класса».

Занятия 7–9 (3 ч) Понятие об иллюстрации к литературному произведению. Изучение иллюстраций В.  Лебедева к книжке «Охота». Значение набросков. Рисование животных (стр.  10–11 рабочей тетради).Понятие о композиции иллюстрации и эскизам к ней. Выполнение иллюстрации и к любой басне И.А. Крылова

Занятия 10–11  (2  ч) Получение представления об авторском рисунке и технике гравюры (печатная форма, отпечаток, оттиск, фактура). Выполнение  в процессе изучения нового  материала заданий на закрепление полученных знаний в учебнике.

Работа с чёрным и белым цветами. Оформление работ  и организация в классе коллективной выставки«Мир  басен Крылова» с использованием работ, выполненных на этом и прошлом занятиях

Занятие 12-13 (2 ч)Занятие  для  любознательных (самостоятельное изучение темы). Изучение техники лубка и его изобразительных средств.

Занятия 14–15 (2  ч)Рисунок простым карандашом. Понятие о светотени. Передача объёма куба  с помощью штриховки. Расширение понятий об  источнике света, форме, светотени

(свет, тень, полутень, падающая тень).

Занятия 16–17 (2   ч)Продолжение изучения жанра натюрморта. Понятие об учебной и творческой задачах. Развитие умения рассказывать о живописных работах на языке искусства с использованием изученных ранее  терминов и понятий

Рисование  предметов простым карандашом  с  натуры.  

Занятия 18–19 (2 ч)Значение натурных зарисовок. Отработка техники работы гуашевыми красками. Передача фактуры шерсти животного. Выполнение композиции «Мой  пушистый друг»

Оформление работ  и организация в классе коллективной выставки

«Мой пушистый друг»

Занятия 20–22 (3 ч) Продолжение изучения  орнамента.  Понятие  о растительном орнаменте (элемент, группа элементов орнамента, ритм, композиция). Изучение простейших видов  композиции орнамента. Влияние формы предмета на композицию орнамента. Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в учебнике (стр.  30–31) и в рабочей тетради (стр.  34–35).

Коллективное  панно  «Лоскутное одеяло» (стр.  34–35  рабочей тетради).

Занятия 23–24  (2  ч)Народные промыслы России. Городецкая роспись.Выполнение задания «Расписная тарелка».

Занятия 25–27 (3 ч) Углубление понятия о пейзаже. Изучение пейзажей А. Саврасова и В.  Борисова-Мусатова. Демонстрация пейзажей под подходящую музыку. Развитие умения рассказывать о живописных работах на языке  искусства с  использованием изученных  ранее   терминов и понятий (стр.  52–53 учебника).

Занятие 27-28(2 ч)Понятие о колорите. Тёплый, холодный и тональный колорит.

Занятие 29-30 (2 ч)Продолжение  изучения  бытовой  живописи  на   примере  работ И. Владимирова и З. Серебряковой. Составление рассказа по картине Ф. Решетникова. Развитие умения рассказывать о живописных работах  на языке искусства с использованием изученных ранее  терминов и понятий.

Занятия 31–32  (2  ч)Получение  представления об искусстве Древнего Египта. Рисование фигуры человека в стиле древнеегипетского рельефа Коллективная работа «Египетские письмена».

Занятия 33–34  (2  ч).  выполнить задания   (открытки или   панно) к  праздникам

3-й класс (32 ч)

Занятия 1–4 (4 ч)Изучение  жанров живописи (натюрморт,  пейзаж,   портрет, анималистический жанр, бытовой жанр, батальный жанр, исторический жанр).

Что   такое натюрморт.  Что  такое пейзаж.  Барбизонская  школа  пейзажа.  Особенности импрессионизма. Изучение зимнего колорита на примере произведений А. Грабаря, А. Остроумовой-Лебедевой и Р. Кента. Что такое портрет. Виды портретов: парадные и камерные, групповые, парные и индивидуальные. Исторический и  батальный жанры   на  примере произведений Н.  Рериха и И.  Айвазовского. Бытовой и анималистический жанры  на примере произведений К. Гуна, Г. Терборха и Т. Жерико.

Занятия 5–7 (3 ч)Углубление знаний о цвете. Понятие о цветовой гамме живописного произведения. Цветовой круг. Определение дополнительных и родственных  цветов по  цветовому кругу.  

Работа цветными карандашами. Выполнение заданий на закрепле- ние полученных знаний в учебнике (стр.  18).

Занятия 8–10 (3 ч)Понятие о декоративном панно. Коллективная  работа: декоративное панно в  технике Выполнение декоративного панно с использованием природного материала

Занятия 11–13  (3  ч) Выявление объёма и формы гранёных и округлых поверхностей и простых геометрических тел (пирамиды и цилиндра). Отработка различной штриховки (различное направление штрихов, послойное уплотнение штриховки).  Распределение светотени на  различных поверхностях. Рисование натюрморта из геометрических тел с натуры

 Занятия 14–16  (3  ч)Изучение основных пропорций человеческого лица. Получение представления о соразмерности, соотношении целого и его частей,  идеальном  соотношении частей  человеческого  лица, мимике. Выполнение на основе изученного материала декоративного панно «Семейный портрет».

Занятия 17–18  (2  ч) Народные промыслы: изучение хохломской росписи.. Этапы выполнения различных видов хохломской росписи

Выполнение  тарелки  или   шкатулки  с  хохломской  росписью

Занятие 19-20 (2 ч)Продолжение изучения орнамента. Плетёные орнаменты: звериный стиль.

Занятие 21-22 (2 ч)Совмещение нескольких техник при работе  акварельными красками.  Техника отпечатка. Выполнение заданий на  закрепление полученных знаний в учебнике и в рабочей тетради.

Занятия 23–25  (3  ч)Изучение особенностей стиля мастера иллюстрации И. Билибина. Иллюстрации И. Билибина к сказкам. Рисование в любой технике иллюстрации к русской народной сказке или  панно «Древнерусский витязь и девица-красавица».

Занятия 26–27 (2  ч)Древнерусская книга. Иметь представление о том, что такое буквица,  лицевая рукопись. Коллективная работа «Кириллица».

Занятия 28–30 (3 ч) Как создаётся театральный спектакль. Выполнение заданий в учебнике.  Получение представления о  работе различных театральных художников (декорации и костюмы).Коллективная работа: подготовка и постановка кукольного спектакля по сказке П. Бажова «Серебряное Копытце».

Занятие 31-32 (2ч)Изучение истории Русского музея и некоторых картин, представленных в нём.  Класс можно разделить на группы и поручить представителям групп рассказать о каждой картине. Рассказ может сопровождаться подходящей музыкой.

Занятия 33–34 (2 ч). выполнить проектные задания к праздникам.

4-й класс (32 ч)

Занятия 1–2 (2 ч)Изучение некоторых видов монументально-декоративного искусства.Рождение монументальной  живописи.  

Что  такое фреска. Особенности этой  техники.. Фрески Джотто, Ф. Грека, А. Рублёва.Что такое мозаика и витраж. Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в учебнике

Занятие 3 (1 ч)Русская икона.

Занятие 4 (1 ч)Монументальная скульптура. Памятники, посвящённые Великой Отечественной войне.

Занятие 5 (1 ч).Новые виды  изобразительного искусства: дизайн и фотография. Цели и задачи дизайна. Что должен учитывать дизайнер в своей работе. Виды фотографий. Художественная фотография.

Занятие 6 (1 ч)Изучение осенних пейзажей И. Левитана.. Закрепление умения работать акварельными красками: выполнение осеннего пейзажа с натуры или  по воображению

Занятие 7  (1  ч)Как передать объём  предмета, работая цветными карандашами.

Занятия 8–9 (2 ч)Углубление понятий о светотени как о способе  передачи объёма и формы предмета на плоскости. Совершенствование техники штриховки: выполнение заданий в рабочей тетради. Понятие о рефлексе, падающих тенях и конструкции предмета.

Занятия 10–11  (2  ч)Составление композиции на заданную тему с использованием опорной схемы. Выполнение собственной композиции «Летние зарисовки».

Занятия 12–13  (2  ч)Зарисовки животных. От зарисовок к иллюстрации. Нарисовать животное (по выбору ученика).

Занятие 14 (1 ч). Занятие для  любознательных (самостоятельное изучение темы). Изучение техник  отмывки  и  гризайли

Занятия 15–16  (2  ч) Изучение основных законов композиции на примере «Натюрморта с тыквой» А. Куприна

Занятие 17 -18(2 ч)Народные  промыслы.  Изучение  особенностей нижегородской резьбы по  дереву.

Занятия 19–20 (2 ч)Что такое линейная перспектива. Значение точки схода и положения линии горизонта. Получение представления о воздушной перспективе.

Занятия 21–22 (2 ч )Эти  занятия  проводятся перед   Днём   Победы. Изучение картин советских художников, посвящённых Великой Отечественной войне. Разработка макета альбома Славы. Коллективная работа. Создание классного альбома Славы.

Занятия 23–26 (4 ч)Изучение пропорций человеческой фигуры. Понятие о  модуле. Коллективная работа.  Создание панно «Быстрее, выше, сильнее». Изучение, как с помощью пропорций создаётся образ  сказочного героя Коллективная работа.  Создание панно «Сказочный мир».

Занятие 27 (1 ч) Занятие для любознательных (самостоятельное прочтение текста о китайском рисунке кистью). По желанию учащихся можно выполнить в процессе изучения нового  материала Занятия 28–31 (4 ч) Занятие для любознательных (самостоятельное прочтение текста о русском народном театре). Коллективная работа: подготовка и постановка кукольного спектакля по сказке С. Козлова «Снежный цветок».

Занятия 32–34 (3 ч.),Изучение истории Эрмитажа и некоторых представленных в этом музее  шедеврах живописи разных стран.

выполнить задания: открытки или панно к праздникам  дизайнерские проекты:– настенный календарь, декоративный фонарь  с мотивами русского плетёного орнамента, шрифтовая композиция

7. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности  обучающихся на весь уровень  НОО

1-й класс

Тема	Кол-во часов	Основные виды  учебной деятельности учащихся: (Н) – на необходимом уровне, (П) – на программном уровне
Кто такой худож-ник. Фантазируем и учимся. Детали.	2	Знать, какими качествами должен обладать художник (Н).Отличать профессии, которые может освоить художник (Н). (Н).Уметь  характеризовать  предметы по этим признакам(П)
Чудо-радуга.. Цвет. «Живое письмо». тепло и холод.	3	Уметь называть порядок цветов спектра (Н).Иметь  представление о живописи (Н) и дополнительных цветах (Н). Иметь представление о тёплых и холодных цветах (Н).
Линии – какие они бывают..  Линия  и форма.	2	Иметь представление о разных типах линий (Н) и уметь определять их характер (П)..Исследовать характер линий в работах П. Пикассо (Н).
Какие бывают фигуры.. Аппликация.	2	Различать геометрические фигуры и определять, какими линиями они образованы (Н).Практическая  работа на  стр.  14–15 рабочей тетради (Н).Творческая работа «Любимая игрушка
Что такое симме-трия. симметрия в жизни.	2	Иметь представление о симметрии, симметричных фигурах и оси симметрии (Н).Отличать симметричные предметы окружающего мира от асимметричных  (Н). Уметь определять симметричность фигуры.
Геометрический орнамент. Как получаются раз-ные орнаменты.	3	Иметь представление об  орнаменте(Н). Понимать, как  из   геометрических фигур получаются  разные  орнаменты,  и уметь  их создавать (П). Коллективная   творческая  работа «Осенний букет» (Н).
Смешиваем краски	2	Знать основные цвета и получать новые  оттенки при их смешивании (Н). Иметь представ-ление о родственных и дополнительных цветах (Н)...
Мир вещей. Что такое компо- зиция.	2	Иметь понятие о натюрморте (Н)..Знать, как можно использовать цвет в работе  (тёплые, холодные цвета) (Н). Определять, какие  цвета используют художники в  своих   картинах и  для чего (П).Знать, что  такое  композиция  и  её простейшие правила (Н).
Графика. Чёрное на  белом  и белое на чёрном. Что   такое  иллюстрация.	2	иметь понятие о графике и её основных  изобразительных средствах. Исследовать на  примерах, зачем  и какими зобразительными средствами пользуются художники для решения своих  задач (П). Уметь рассказывать о работе художника-иллюстратора (Н). Творческая работа «Зимний лес» (П).
Пейзаж.	1	Уметь объяснять, что  такое пейзаж(Н).Исследовать, какие  задачи решали художники в приведённых пейзажах и  какое настроение передано в  каждом пейзаже (П).
Народные  худож- ники.	2	Иметь представление о филимоновском, дымковском, хохломском, богородском народных промыслах (Н).
Прозрачность  ак- варели. Секреты акварели:работа слоями.	3	Иметь  представление  об  основных  свойствах акварельных красок (Н). «Витраж» (П).Уметь работать акварелью слоями.
Цвета и цветы.	1	Исследовать  на  примере  приведённых  на стр.  36 учебника натюрмортов с цветами влияние цвета на  настроение живописного произведения (Н). Практическое  творческое задание: выполнить  в   подарок  маме    панно «Букет»,   постаравшись  передать  в нём своё настроение (П).
Картины о  жизни людей. Наброски.	1	Иметь  представление  о том, что такое сюжет, наброски (Н).
Из  истории искус- ства. Древний мир.	2	Иметь представление о зарождении искусства (Н).Творческая работа «Рисунок на скале» (П).Коллективная   творческая  работа «Рисунок на скале» (П)
Проекты	2	Самостоятельно выполнять открытки  или  панно к праздникам
Итог

2-й класс

Тема	Кол-во часов		Основные виды  учебной деятельности учащихся: (Н) – на необходимом уровне, (П) – на программном уровне
Виды изобрази-тельной деятель-ности: архитекту-ра, скульптура, живопись, графика.	1		Иметь представление о  видах изо-бразительной деятельности и их  осо-бенностях (Н).Выполнить задания на стр.  4–7  учебника (Н).
Рисуем  цветны-ми карандаша-ми. Развиваем  наблюдатель-ность: взаимо-действие цветов.	1		Знать основные приёмы работы цвет-ными карандашами и  уметь применять их на практике (Н). Продолжить изучение свойств тёплых и холодных цветов. Выполнить задания на закрепление изученного материала на стр. 8–9 учебника и на стр. 2–3 рабочей тетради (Н). Получить  представление о  взаимодействии тёплых и  холодных цветов на практике (П).
Аппликация.	2		Углубить  представление  о   технике аппликации и её особенностях (Н). Выполнить  задания  на   стр.  10–11 учебника (П)  и  на  стр.   4–5   рабочей тетради (Н).Коллективное панно: «Цветочный луг».  Вспомнить  основные правила выполнения коллективной работы. Использовать в изготовлении элементов панно тёплые и холодные цвета (П).
Музей искусств. Т р е т ь я к о в с к а я галерея. Обрамление   картины.	2		Получить представление о музее и кар- тинной галерее. Знать в общих чертах историю Третьяковской галереи (Н). Иметь представление о значении рамы в оформлении живописного про- изведения.
Иллюстрация. Композиция ил- люстрации. Эскиз к композиции	3		Иметь представление о книжной иллюстрации и о значении различных  деталей при  выполнении иллюстраций (Н)..Уметь определить характерные дета- ли животного и нарисовать его по представлению или  с использованием набросков (П). Объяснять, что такое композиция иллюстрации, что  такое эскиз к ней (Н)..
Гравюра. Фактура. Из истории гравю- ры.	2		Иметь представление о гравюре и о технике  выполнения  ксилографии.
Русский лубок и его вырази-тельные средства.	1		Самостоятельно изучить  тему   (Н), ответить на  вопросы и  выполнить задания на стр.  20–21 учебника.
Рисунок. Штриховка.	2		Получить понятие об объёме и форме предметов и о том,  как их передать на бумаге с помощью штриховки (Н). Отработать разные виды  штриховки  Уметь  пользоваться   рамкой-видоискателем. Иметь  представление  о  светотени, знать её градации и уметь различать их на различных предметах
Натюрморт. рисование с нату- ры.	2		Углубить знания о жанре натюрморта (Н).Иметь понятие об учебной и творческой  задачах, стоящих перед  художником (Н).
Братья наши меньшие.	2		Понимать важность зарисовок с натуры (Н). Сделать несколько подготовительных зарисовок своего  любимца с натуры. Продумать композицию своей   работы  и  выполнить  задание «Мой пушистый друг» (П).
Растительный орнамент. Как получаются разные орнаменты?	3		Расширить представление об искусстве орнамента (Н). Иметь понятие о растительном  орнаменте (Н).   Знать, что такое элемент орнамента (Н). Уметь создавать из реальных растений элементы растительного орнамента (П). Моделировать различные растительные   и  геометрические орнаменты с использо-ванием одного элемента в разных  сочетаниях и положениях (П).
Народные промыслы России. Городецкая рос- пись.	2		Изучить   особенности  городецкой росписи и уметь  её отличать (Н). Уметь выполнять элементы городецкой  росписи. Уметь создавать из  элементов городецкой росписи композицию
Весенние впечат- ления.	3	Расширить понятие о пейзаже. Продолжить овладение техникой акварели (заливка и набрызг). Изучить материалы на стр.  37 учебника и на стр.  42–43 рабочей тетради и написать пейзаж «Весна пришла» (П).
Колорит   –   душа живописи.	1	Иметь понятие о колорите и некоторых    его видах на примере работ П. Кузнецова и М. Волошина (Н). Написать натюрморт с цветами  в определённом колорите (П).
Бытовая живопись.	1	Расширить представление о бытовой живописи. Рассказывать о живописных работах с использованием ранее  изученных терминов и понятий. Составить рассказ по картине Ф. Решетникова (Н).
Искусство Древнего Египта.  Древнеегипетский рельеф.	2	Продолжить изучение истории мирового  искусства. Иметь представление об  искусстве  Древнего  Египта (Н). Нарисовать фигуру человека в  стиле  древнеегипетского  рельефа  (стр. 46–47 рабочей тетради) (П).
Проекты.	2	Уметь выполнить своими руками подарки родным и близким к праздникам (стр. 22–25, 30–31, 38–39 рабочей тетради) (П

3-й класс

Тема	Кол-во часов	Основные виды  учебной деятельности учащихся: (Н) – на необходимом уровне, (П) – на программном уровне
Жанры живописи. Натюрморт. Пейзаж:	2	Рассказывать на языке искусства, что такое жанры живописи и  какие они бывают (Н).. (П).На примере картин А.Грабаря, А. Остроумовой-Лебедевой и Р. Кента. Научиться  определять особенности зимнего колорита (Н).Написать зимний пейзаж по воображению.
Портрет. Какие бывают портреты.	2	Иметь представление (Н)  и  рассказывать (П)  об особеннос-тях портретного, исторического, анималистического и бытового жанров в живописи. Нарисовать с натуры любое  животное  в  движении,
Цветовая гамма. цветовой круг. Штриховка и  цветовой тон.	3	Иметь представление о цветовой гамме живописного произведения (Н).   Знать, что такое цветовой круг (Н). Уметь пользоваться  цветовым кругом:  находить с его помощью дополнительные и родственные цвета (Н).
Декоративное панно. Панно из природного материала.	3	Иметь представление о  декоративном  панно (Н).  Коллективное панно «Весёлые попугайчики» (П).
Тон,форма, светотень. натюрморт из  геометрических тел.	3		Знать, как распределяется светотень на различных поверхностях (Н). Знать алгоритм рисования натюрморта из геометрических тел
Люди  и их лица. Приметы   возраста.Мимика.	3		Иметь  представление  о   том,  что такое пропорции и соразмер-ность. Изучить  основные пропорции человеческого лица (Н) и уметь ими  пользоваться (П).Знать, как изменяется лицо  человека с возрастом или  со сменой настроения
Народные промыслы:  Золотая Хо- хлома.	2		Знать  историю и  особенности  хохломской росписи (Н)  и  уметь отличать её от других народных промыслов (П).Изучить этапы выполнения различных  хохлом-ских узоров. Расписать тарелку или в технике хохломской рос-писи.
Плетёные  орна- менты. Звериный стиль.	1		Иметь представление о плетёных орнаментах и  орнаментах звериного стиля (Н). Знать, какие изображения являются элементами таких орнаментов (Н).
Волшебство акварели. Совмещение нескольких техник в работе акварелью.	1		Уметь работать акварелью, совмещая различные техники  и  даже материалы. Изучить технику отпечатка.
Мастер  иллюстрации  И. Билибин. Билибинский стиль. Иллюстрации к сказкам.	3		Иметь  представление  о  тврчествеИ. Билибина (Н). Знать, в чём состоят особенности билибинского стиля и уметь  визуально определять работы этого художника (П).Выполнить графическую работу «Фантасти-ческое дерево»
Из  истории искусства. Древнерусская книга.Как  украшали руко-писные книги.	2		Рассказывать об изготовлении книг в   Древней  Руси   (Н).    Коллективный   проект   «Кириллица».
художник и театр.	4		Самостоятельно изучить тему  «Художник и театр» и иметь представление  о работе различных театральных художников (П). Коллективный проект: кукольный спектакль по сказу П. Бажова «Серебряное Копытце». Уметь составлять план работы и согласованно действовать в коллективе (П).
Учимся видеть. Русский музей.	1		Знать  историю основания Русского музея в Петербурге (Н). Уметь рассказывать  о  картинах Русского музея (стр.  50–57 учебника).
Проекты.	2		Выполнять  своими руками подарки родным  и   близким к  праздникам (стр.  38–41 рабочей тетради) (П).

4-й класс

Тема	Кол-во часов	Основные виды  учебной деятельности учащихся: (Н) – на необходимом уровне, (П) – на программном уровне
Монументально- декоративное искусство. Что такое фреска, мозаика и витраж.	2	Иметь представление о некоторых видах монументально-декоративного искусства (Н).  Рассказывать о   происхождении монументальной живописи (Н). Знать особенности фресковой живописи (Н). Иметь представление о таких техниках монументально-декоративного искусства, как мозаика и витраж (Н).
Русская икона. Звенигородская находка.	1	Рассказывать об  истории иконы на Руси (Н). Иметь представление о звенигородских иконах, написанных Андреем Рублёвым (Н).
Монументальная скульптура.	1	Иметь представление об особенностях и задачах монументальной скульптуры (Н).Изучить памятники героям Великой Отечественной войны, приведённые в учебнике.
Новые виды ис- кусств: дизайн и фотография.	1	Понимать задачи дизайна и  уметь рассказывать о его происхождении и целях работы художников-дизайнеров. Иметь представление о различных видах фотографии (Н). Отличать худо- жественные фотографии от других видов  этого искусства (П).
На  пути  к мастерству. Родная природа. Поэт пейзажа.	1	Иметь представление и рассказывать о творчестве И. Левитана (Н). Проанализировать его картины
Изучаем работу мастера  (Д.Митрохин «Яблоки»).	1	Изучить на примере рисунка Д.  Митрохина «Яблоки», как можно передать объём  предмета с помощью цветных карандашей (Н). Уметь использовать различные виды штриховки для более выразительной передачи объёма (П).
Градации светотени. Рефлекс. Пада- ющая тень.	2	Уметь определить, откуда на  поста- новку падает свет (Н) и как в зависи- мости  от этого на предметах распреде- ляется светотень. Расширить понятие   о светотени: хорошо различать, где  на  предметах свет, тень, полутень, блик, рефлекс и падающая тень (П). Твёрдо знать, где на предмете самое светлое место, а где – самое тёмное (П). Иметь понятие о конструкции предмета.
Композиция на заданную тему. Оформление  творческих работ.	2	Уметь составлять  и  использовать для  создания композиции опорную схему (П).Иметь  представление  о  значении рамки для цельности  восприятия любой творческой работы (Н). Выполнить с помощью опорной схемы композицию «Летние зарисовки» и оформить работу (П).
Зарисовки животных.	2	Иметь представление о значении зарисовок с натуры для создания более значительных творческих работ (Н). Коллективный  проект: оформить свои  работы и организовать в классе выставку рисунков и иллюстраций  с животными
Для  любознательных: отмывка. гризайль.	1	Самостоятельно изучить  материалы (П)  и выполнить творческие задания на стр. 30–31 учебника (П).
Композиция  и   её основные законы.	2	Изучить на  примере  «Натюрморта  с тыквой» А. Куприна основные законы композиции (П) и уметь их определять в натюрмортах других авторов (П). Нарисовать с натуры в любом  мате- риале  простой  натюрморт
Родная история и искусство. Народные  про- мыслы:  нижего- родская резьба по дереву.	1	Изучить особенности нижегородской резьбы по  дереву (Н)  и  выполнить  в процессе изучения материала задания на  стр. 35  учебника и  на  стр. 28–29 рабочей тетради.
Линейная пер- спектива.	2	Получить понятие о  линейной пер- спективе: знать, как влияет на постро- ение перспективы положение линии горизонта (Н). Знать, что такое точка схода  (Н). Уметь делать простые построения перспективы (Н). Уметь находить точку схода в произведениях известных художников (П). Иметь представление о воздушной перспективе (Н).
Родная история и искусство. Работы мастеров  (А.  Дейнеко «Оборона  Севас-тополя», П.  Ос- совский   «Салют Победы», М. Кугач «Дед и внук»).	2	Изучить  работы советских художни- ков, посвящённые Великой Победе, и ответить на вопросы на стр. 39 учебни- ка (Н).Коллективный проект «Альбом Славы»: разработать макет  альбома, определить композицию его  страниц.
Фигура человека. Пропорции.	4	Изучить пропорции человеческой фигуры, иметь представление о модуле  Коллективная работа «Быстрее, выше, сильнее»,. Коллективная   работа «Сказочный мир» (стр.  46–47 рабочей тетради).
китайский рисунок кистью.	1	Самостоятельно изучить тему (П).
родная история  и  искусство – русский народный театр.	4	Самостоятельно изучить тему (П). Коллективный проект: подготовка к постановке кукольного спектакля  по сказке С. Козлова «Снежный цветок»
Учимся видеть: Эрмитаж.	2	Знать  историю основания  Эрмитажа  (Н).Уметь рассказывать о живописных произведениях  на   языке  искусства
Проекты.	2	Выполнить задания, данные в рабочей тетради: а) открытки или панно к праздникам (стр. 34–35); б) дизайнерские проекты: настенный календарь на стр.24–25;декоративный  фонарь с мотивами русского плетёного орнамента на стр.36–39;в) шрифтовая  композиция на стр. 48–49.

7. Описание материально-технического обеспечения

образовательного процесса

1. Образовательная система «Школа 2100». Федеральный государственный стандарт. Примерная основная образовательная программа. В 2 книгах. Книга 2. Программы отдельных предметов (курсов) для начальной школы / Под научной редакцией Д. И. Фельдштейна - М.:Баласс,  2011год  – 416с.

1.  . Изобразительное искусство. Разноцветный мир: Учебник для 1,2,3,4 классов. - Ковалевская Е.Д., Куревина О.А М.: Баласс, 2012.

2. Рабочая тетрадь  Изобразительное искусство «Разноцветный мир» для 1,2,3,4 классов  О.А. Куревина, Е.Д. Ковалевская   –  М. Баласс, 2012