Инфоурок Начальные классы Рабочие программыРабочая программа по ИЗО " Школа России"

Рабочая программа по ИЗО " Школа России"

Скачать материал
библиотека
материалов

Пояснительная записка


Рабочая программа составлена в соответствии с:

- Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования;

- Примерной основной образовательной программы начального общего образования;

- Образовательной программой ОУ;

- Учебного плана школы на 2016-2017 уч.год;

- Примерной программой начального общего образования.


ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

     В результате изучения курса «Изобразительное искусство» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.

    Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:

•    чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;

•   уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

•   понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

•    сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

•   сформированность эстетических потребностей (потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности), ценностей и чувств;

•   развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

•   овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

•   умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

•   умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

    Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

 освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

•   овладение умением творческого видения с позиций художника, т. е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

•   формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

•   освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

•    овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам;

•    овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

•   использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов, отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

•   умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

•   умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;

•   осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

    Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

•   сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;

•   сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

•   овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;

•   овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.);

•   знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);

•   знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;

•    понимание образной природы искусства;

•   эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;

применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;

•   способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;

•   умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;

•    усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;

•   умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;

•   способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;

•    способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;

•   умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;

•    освоение умений применять в художественно-творческой деятельности основы цветоведения, основы графической грамоты;

•    овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;

•   умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;

•   умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;

•   изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;

•   способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории;

•   умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.



Место курса в учебном плане

Курс «Изобразительное искусство» рассчитан на 135 часов. В 1 классе на изучение изобразительного искусства отводится 33 часа (1 час в неделю, 33 учебных недель), во 2 – 4 классах по 34 часа (1 час в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).


Содержание учебного курса. ИСКУССТВО И ТЫ.

Как и чем работает художник? (8 ч)

Три основные краски – красная, синяя, желтая.

Пять красок — все богатство цвета и тона.

Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности.

Выразительные возможности аппликации.

Выразительные возможности графических материалов.

Выразительность материалов для работы в объеме.

Выразительные возможности бумаги.

Для художника любой материал может стать выразительным (обобщение темы).

Реальность и фантазия (7 ч)

Изображение и реальность.

Изображение и фантазия.

Украшение и реальность.

Украшение и фантазия.

Постройка и реальность.

Постройка и фантазия.

Братья-Мастера Изображения, украшения и Постройки всегда работают вместе (обобщение темы).

О чём говорит искусство (10ч)

Выражение характера изображаемых животных.

Выражение характера человека в изображении: мужской образ.

Выражение характера человека в изображении: женский образ.

Образ человека и его характер, выраженный в объеме.

Изображение природы в различных состояниях.

Выражение характера человека через украшение.

Выражение намерений через украшение.

В изображении, украшении, постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение, свое отношение к миру (обобщение темы).

Как говорит искусство (10ч)

Цвет как средство выражения. Теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного.

Цвет как средство выражения: тихие (глухие) и звонкие цвета.

Линия как средство выражения: ритм линий.

Линия как средство выражения: характер линий.

Ритм пятен как средство выражения.

Пропорции выражают характер.

Ритм линий и пятен, цвет, пропорции — средства выразительности.

Обобщающий урок года.

Знания и умения учащихся

 В итоге освоения программы учащиеся должны знать:

- разнообразные материалы, которыми можно пользоваться в художественной деятельности;

- разнообразные выразительные средства (цвет, линия, объём, композиция, ритм);

- отличия рисунка с натуры от рисунка по памяти и от декоративного рисунка;

- правила расположения рисунка на листе бумаги;

- имена художников, чьё творчество связано с природой и сказками (И. Айвазовский, И. Левитан, В. Васнецов, М. Врубель).

Учащиеся должны уметь:

- пользоваться доступными средствами и материалами;

- в доступной форме использовать художественные средства выразительности;

- владеть навыком смешивания красок, выразительно использовать тёплые и холодные цвета, свободно работать кистью, проводить широкие и тонкие мазки согласовывать цвет декоративных элементов и цвет фона;

- использовать первые представления о передаче пространства на плоскости;

- выделять интересное. Наиболее впечатляющее в сюжете, подчёркивать размером, цветом главное в рисунке;

- создавать аппликации. Вырезать бумагу по контуру, сгибать, получать объёмные формы.


























































Календарно-тематическое планирование

Раздел 1. ЧЕМ И КАК РАБОТАЮТ ХУДОЖНИКИ


1

Три основные

краски,

строящие

многоцветие

мира

Изображе­ние цветов (без предваритель­ного рисунка) по памяти и впечатлению

Смешивать краски сразу на листе бумаги, посредством приема «живая краска».

Овладевать первичными живописными навыками.

Изображать на основе смешивания трех основных цветов раз-нообразные цветы по памяти и впечатлению

постараться увидеть основные и составные цвета, а также их оттенки, понаблюдать за красотой окружающего мира


2

Пять красок - все богатство цвета и тона

Изображе­ние природных стихий круп­ными кистями без предварительного ри­сунка Смешивать цветные краски с белой и черной для получения богатого колорита.

Развивать навыки работы гуашью.

Создавать живописными материалами различные по настроению пейзажи, посвященные изображению природных стихий.

рассмотреть иллюстрации в детских изданиях или в художественных журналах, в которых можно найти рисунки, выполненные пастелью, акварелью, восковыми мелками


3

Пастель и цветные мелки,

аква­рель; их выразительные возможности

Изображе­ние осеннего леса (по памя­ти и впечатле­нию) . Развивать навыки работы пастелью, мелками, акварелью.

Овладевать первичными знаниями перспективы (загораживание, ближе -дальше)


рассмотреть работы, выполненные пастелью, акварелью, восковыми мелками.


4

Выразитель­ные возмож­ности аппли­кации

Созда­ние апплика­ции «Осенний листопад» по памяти и впе­чатлению Понимать выразительные возможности линии, точки, темного и бело пятен(язык графики) для созда-ния художественного образа.

Осваивать приемы работы графическими материалами (тушь, палочка, кисть).

Наблюдать за пластикой деревьев, веток, сухой травы на фоне снега.


найти репродукции работ художников на тему осени; рассказать, какие произведения понравились больше и почему.


5

Выразительные возможности графических материалов

Изображе­ние зимнего леса (по памя­ти и впечатле­нию), коллек­тивная компо­зиция фриз Овладевать приемами работы с пластилином (вдавливание, заминание, вытягивание, защипление).

Создавать объемное изображение животного с передачей характера.

наблюдать за красотой деревьев, пластикой их стволов, ветвей. Найти книги, иллюстрированные линейными рисунками


6

Выразитель­ность материалов для работы в объеме

Лепка жи­вотных родно­го края по впе­чатлению

Овладевать приемами работы с бумагой, навыками перевода плоского листа в разнообразные объемные формы.

Конструировать из бумаги объекты игровой площадки.


понаблюдать за животными.


7

Выразитель­ные возможности бумаги

Конструирова­ние игровой площадки

Овладевать приемами работы с бумагой, навыками перевода плоского листа в разнообразные объемные формы.

Конструировать из бумаги объекты игровой площадки.


подумать, посмотреть, какие строительные материалы используются для строительства в родном поселке


8

Для художни­ка любой

ма­териал может стать выразительным (обобщение темы)

Изображе­ние ночного праздничного города с по­мощью «неожиданных» материалов (серпантин, конфетти и т. д.) на фоне темной бумаги

понаблюдать в окружающей жизни, какими еще материалами, могут работать художники.



Раздел 2. РЕАЛЬНОСТЬ И ФАНТАЗИЯ


9

Изображение и реальность

Изображе­ние животных или зверей

Передавать в изображении характер животного.

Закреплять навыки работы от общего к частному.


понаблюдать за поведением животных, постараться увидеть пластику их тела во время движения; найти в книгах рисунки животных


10

Изображение и фантазия

Изображе­ние сказочных, несуществую­щих животных Изображать сказочные су-щества путем соединения воедино элементов разных животных и даже растений.



придумать историю об изображенном фантастическом образе


11

Украшение и реальность

Изображе­ние паутинок с росой и веточками деревьев

посмотреть, какие природные мотивы и как использовали художники в кружевах, тканях, украшениях




12

Украшение и фантазия




Украше­ние закладки для книги узо­ром заданной формы

вспомнить, что Мастер Постройки может сделать для человека и чему он учится у природы


13

Постройка и реальность

Конст­руирование из бумаги под­водного мира

Осваивать навыки работы с бумагой (закручивание, над-резание, складывание, склеивание).Конструировать из бумаги формы подводного мира .Участвовать в создании коллективной работы.

постараться увидеть в окружающем мире объемные конструкции и найти в них природные аналоги


14

Постройка и фантазия

Конструирова­ние фантасти­ческого города

вспомнить все, о чем говорили, что делали в течение четверти


15-16

Братья-Мас­тера Изображения, Украшения и Постройки все­гда работают вместе (обоб­щение темы)

Конструи­рование (мо­делирование) и украшение елочных иг­рушек).

Конструировать (моделировать) и украшать елочные украшения (изобража-ющие людей, зверей, растения) для новогодней елки. Обсуждать творческие работы на итоговой выставке, оценивать собствен-ную художественную д-ть и д-ть своих одноклассников.

подумать, зачем люди изображают, украшают и строят


Раздел 3. О ЧЕМ ГОВОРИТ ИСКУССТВО



17

Выражение характера изображае­мых животных

Изображе­ние животных веселых, стре­мительных, угрожающих

понаблюдать за поведением домашних животных, полюбоваться пластикой их тела и движений. Найти в книгах изображения животных.


18

Выражение характера человека в изображе­нии; женский образ


Изображе­ние доброго и злого воина характеру сказочные женские образы

(Золушка и злая мачеха, баба Бабариха и Царевна-Лебедь, добрая и злая волшебницы), используя живописные и графические средства.

понаблюдать в окружающей жизни за людьми, соотнести их внешность и характер


19

Выражение характера человека в изображе­нии; мужской образ

Изображе­ние противо­положных по характеру ска­зочных обра­зов

найти в книгах и альбомах по искусству мужские образы и подумать над их характером


20

Образ чело­века и его характер, выраженный в объеме

Создание в объеме сказочных обра­зов с ярко вы­раженным ха­рактером

найти в книгах, журналах, альбомах по искусству скульптуры с ярко выраженной характеристикой образа


21

Изображение природы в разных состояниях

Изображе­ние контраст­ных состояний природы Наблюдать природу в различных состо-яниях. Изображать живописными материалами контрастные состояния природы.

Развивать колористические навыки работы с гуашью.

вспомнить или найти стихотворение, в котором описан пейзаж в определенном состоянии (бурный, тихий, спокойный, грустный). Посмотреть в иллюстрациях к детским книгам, в альбомах по искусству, как изображены разные состояния природы


22

Человек и его украшения. Выражение характера человека через укра­шения

Украше­ние вырезанных из бумаги богатырских доспехов, кокошников за­данной формы

рассмотреть дома различного рода украшения и подумать, что они выражают


23

Выражение намерений через укра­шение. «Мор­ской бой Салтана и пира­тов»

Украшение двух противополож­ных

по намере­ниям сказочных флотов




воспроизвести в памяти это занятие и подумать, с каким Мастером было интереснее работать


24

Образ здания и его

назна­чение

Конструи­рование здания с определен­ным образом Учиться видеть художественный образ в архитектуре. Приобретать навыки восприятия архитектурного образа в окружающей жизни и сказочных построек. Приобретать опыт творческой работы.

воспроизвести в памяти это занятие и подумать, с каким Мастером было интереснее работать


25-26

В изображении, украше­нии и постройке человек выражает свои чувства, мыс­ли, настроение

Выставка

воспроизвести в памяти это занятие и подумать, с каким Мастером было интереснее работать


Раздел 4. КАК ГОВОРИТ ИСКУССТВО


27

Цвет как сред­ство выраже­ния: «теплые» и «холодные» цвета

Изображе­ние угасающе­го костра. Развивать колористические навыки работы гуашью.

Изображать простые сюжеты с колористическим контрастом (угасающий костер вечером, сказочная жар-птица и т.п.).

подумать, где еще в природе встречается борьба теплых и холодных цветов, какая цветовая гамма преобладает в каждом времени года, в каком времени года больше выражен контраст теплых и холодных цветов


28

Цвет как средство выражения: «тихие»(«глухие»)

и «звонкие» цвета

Изображе­ние Солнечно­го города или царства Снежной королевы

понаблюдать, как просыпается природа весной; найти репродукции художественных произведений, в которых преобладают нежные, мрачные и другие цвета


29

Линия как средство выражения: ритм линий

Изображе­ние весенних ручьев Расширять знания о средствах художественной выразитель-ности. Уметь видеть линии в окружающей действительности.

Получать представление об эмоциональной выразительности линии.

подумать, где еще в природе встречаются линейные ритмы (вспаханные борозды полей, тропинки в полях, строй деревьев вдоль дороги, висящие сосульки, косые линии дождя и т.д.)


30

Линия как средство выражения: ха­рактер линий

Изображение ветки с опре­деленным ха­рактером и настроением

полюбоваться пробуждающейся весенней природой, найти в ней выразительные линии


31

Ритм пятен как средство выражения

Ритмическое расположение летящих птиц на плоскости

обратить внимание на ритмы в окружающей действительности; подготовиться к рассказу об этом на уроке



32

Пропорции выражают

характер

Конструи­рование птиц с разным ха­рактером пропорций.

Понимать, что такое ритм. Уметь передавать расположение (ритм) летящих птиц на плоскости листа. Развивать навыки творческой работы в технике обрывной аппликации.

найти дома предметы, в которых был бы выражен контрастный объем форм




33

Ритм линий и пятен, цвет, пропорции -средства выразительно­сти

Создание пан­но «Весна. Шум птиц»

Получать представление об эмоциональной выразительности линии. Фантазировать и изображать весенние ручьи, извивающиеся змейками, задумчивые, тихие и стремительные (в качестве подмалевка – изображение весенней земли).Развивать навыки работы пастелью, восковыми мелками.

посмотреть в книгах и альбомах по искусству, какими средствами художник передает весеннее настроение



34

Обобщающий урок года

Выставка

вспомнить как можно больше уроков 2 класса, подумать, какой урок больше всего понравился, и рассказать о нем родным








Приложения

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса.

1.  Е.И.Коротеева «Искусство и ты» под ред. Б.М.Неменского.- 2 –е изд.- М.-Просвещение, 2016.

Дидактические материалы

2. Абрамова М. А. Беседы и дидактические игры на уроках по изобразительному искусству: 1-4 кл. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002. – 128 с.

Дополнительная литература:

3. Кузин, В. С. Изобразительное искусство. 2 класс: учебник / В. С. Кузин, Э. И. Кубышкина. – М.: Дрофа, 2010.

4. Кузин, В. С.  Изобразительное искусство. 2 класс: рабочая тетрадь / В. С. Кузин, Э. И. Кубышкина. – М.: Дрофа, 2010.

5.  Кузин, В. С. Изобразительное искусство: кн. для учителя / В. С. Кузин. – М.: Дрофа

6. В.С.Кузин, Э.И. Кубышкина. Изобразительное искусство. Учебник для 1 класса общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2008г.

7. О.В. Павлова. Поурочные планы по учебнику В.С.Кузина, Э.И.Кубышкиной. -Волгоград: Учитель, 2008г.

8. Кузин В. С, Яременко Е. О. Программно-методические материалы: Изобразительное искусство в начальной школе. – 3-е изд., перераб. - М.: Дрофа, 2001. – 224 с.

Литература

9. Коротеева Е.И. Изобразительное искусство. 2 класс. Учебник/Под редакцией Б.Неменского. – М.: «Просвещение», 2016

10. Б.Неменский. Изобразительное искусство и художественный труд. Программа 1-9 классы. – М.: «Просвещение», 2013

11. Дроздова С.Б. Изобразительное искусство. 2 класс. Поурочные планы. – Волгоград: «Учитель»






  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.