Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / ИЗО, МХК / Рабочие программы / Рабочая программа по изо тематическое планирование

Рабочая программа по изо тематическое планирование

  • ИЗО, МХК

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно-тематическое планирование

по изобразительному искусству

5 класс

Общая тема: « Декоративно-прикладное искусство в жизни человека » - 34 часа


пп

урока в теме

Название раздела, темы урока

Количество часов

Элементы содержания



Требования к уровню подготовки



Тип урока, виды работы, контроля

Оборудование, ресурсы

Домашнее задание

Дата проведения




I четверть


9

Тема № 1: «Древние корни народного искусства»

1

1

Древние образы в народном искусстве

1

Уметь объяснять глубинные смыслы основных знаков символов традиционного крестьянского прикладного

искусства, отмечать их лаконично выразительную красоту.

Сравнивать, сопоставлять, анализировать декоративные решения

традиционных образов в орнаментах

народной вышивки, резьбе и росписи по дереву, видеть в них многообразное варьирование трактовок.

Создавать выразительные декоративно обобщённые изображения на основе традиционных образов.

Осваивать навыки декоративного

обобщения в процессе выполнения

практической творческой работы

Личностные: осознает свои интересы (что значит понимать искусство и почему этому надо учиться?), навык сотрудничества с взрослыми и сверстниками.

Познавательные: определяет принадлежность на основе выделения существенных признаков.

Коммуникативные: выражает свои мысли, строит высказывание в соответствие с задачами коммуникации;

Регулятивные:

ставит учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.


Урок изучения нового материала. Творческая работа.

Задание:

выполнение рисунка на

тему древних образов в узорах вышивки, росписи, резьбе по дереву (древо

жизни, мать земля, птица, конь,

солнце).

Фронтальный опрос.




Для учителя:

Презентация.

Примеры древних образов в надомной резьбе, на прялках, посуде, вышитых полотенцах. Народные мелодии.

Для учащихся:

Материалы: гуашь, кисть или восковые мелки, акварель или уголь, сангина, бумага

Стр. 12-19 прочитать, ответить на вопросы. Задание №3


2

2

Убранство русской избы

1

Понимать и объяснять целостность образного строя традиционного

крестьянского жилища, выраженного в

го трёхчастной структуре и декоре.

Раскрывать символическое значение, содержательный смысл знаков образов в декоративном убранстве избы.

Определять и характеризовать отдельные детали декоративного убранства избы как проявление конструктивной, декоративной и изобразительной

деятельности.

Находить общее и различное в образном строе традиционного жилища

разных народов.

Создавать эскизы декоративного

убранства избы.

Осваивать принципы декоративного обобщения в изображении.

Личностные: развивает эстетическую потребности в общении с народ­ным декоративно-прикладным искусством, творческие спо­собности, наблюдательность, зрительную память, воображе­ние и фантазию. Осознает свои эмоции, контролирует их.

Познавательные: узнает и называет объекты внутреннего пространства крестьянского дома.

Коммуникативные: вступает в диалог; выражает свои мысли, строит высказывание в соответствие с задачами коммуникации;

Регулятивные: определяет последовательность действий; преобразовывает познавательную задачу в практическую.


Комбинированный урок. Творческая работа.

Задание:

создание эскиза декоративного убранства избы: украшение деталей дома (причелина, полотенце,

лобовая доска, наличник и т. д.) солярными знаками, растительными и зооморфными мотивами, выстраивание их

в орнаментальную композицию.


Для учителя:

Презентация.

Элементы декоративного убранства русских изб в разных регионах России.

Для учащихся:

Материалы: сангина и уголь или

восковые мелки и акварель, кисть,

бумага.

Стр. 20-29 прочитать, ответить на вопросы. Задание №3


3

3

Внутренний мир русской избы. Изображение внутреннего

убранства русской избы




2

Сравнивать и называть конструктивные декоративные элементы устройства жилой среды крестьянского дома.

Осознавать и объяснять мудрость

устройства традиционной жилой среды.

Сравнивать, сопоставлять интерьеры крестьянских жилищ у разных народов, находить в них черты национального своеобразия.

Создавать цветовую композицию

внутреннего пространства избы.

Личностные: понимает ответственность за сохранение народных художественных традиций, спасение культурных ценностей.

Познавательные: узнает и называет объекты внутреннего пространства крестьянского дома.

Коммуникативные: оказывает взаимопомощь в сотрудничестве.

Регулятивные: преобразовывает познавательную задачу в практическую.




Комбинированный урок. Творческая работа.

Задание:

изображение внутреннего

убранства русской избы с включением

деталей крестьянского интерьера (печь,

лавки, стол, предметы быта и труда);

коллективная работа по созданию общего подмалёвка.


Для учителя:

Презентация.

Примеры интерьеров крестьянского жилища. Л. Мей «В низенькой светёлке…»

Для учащихся:

Материалы: карандаш или восковые мелки, акварель, кисти, бумага.

Стр.30-35 прочитать, подумать над завершением композиции.


4

4

Внутренний мир русской избы. Завершение работы.

Урок закрепления знаний и способов действий. Творческая работа.

Задание:

Завершение работы над изображением внутреннего убранства русской избы.

Ответить на вопросы стр. 35


5

5

Конструкция, декор предметов народного быта

1

Сравнивать, находить общее и особенное в конструкции, декоре традиционных предметов крестьянского

быта и труда.

Рассуждать о связях произведений

крестьянского искусства с природой.

Понимать, что декор не только украшение, но и носитель жизненно

важных смыслов.

Отмечать характерные черты, свойственные народным мастерам и умельцам.

Изображать выразительную форму предметов крестьянского быта и украшать её.

Выстраивать орнаментальную композицию в соответствии с традицией народного искусства.

Личностные: развивает ценностное отношение к природному миру.

Познавательные: использует общие приемы задач.

Коммуникативные: формирует собственную позицию.

Регулятивные: применяет установленные правила в решении задачи.


Комбинированный урок. Практическая работа.

Задание:

выполнение эскиза декоративного убранства предметов крестьянского быта (ковш, прялка, валёк и т. д.).

Для учителя:

Презентация.

Русские прялки, образцы деревянной фигурной посуды, вальки, рубеля (слайды, репродукции). Народная музыка.

Для учащихся:

Материалы: смешанная техника

(рисунок восковым мелком и акварельная заливка или рисунок сангиной разных оттенков), кисть, бумага.

Стр.36—43 прочитать, ответить на вопросы.


6

6

Русская народная вышивка

1

Анализировать и понимать особенности образного языка народной (крестьянской) вышивки, разнообразие трактовок традиционных образов.

Создавать самостоятельные варианты орнаментального построения вышивки с опорой на народную традицию.

Выделять величиной, выразительным контуром рисунка, цветом, декором главный мотив (мать земля, древо жизни, птица света и т. д.), дополняя его орнаментальными поясами.

Использовать традиционные для

вышивки сочетания цветов.

Осваивать навыки декоративного

обобщения.

Оценивать собственную художественную деятельность и деятельность своих сверстников с точки зрения выразительности декоративной формы.

Личностные: развивает эмоционально-ценностное отношение к народным мастерам и их творениям.

Познавательные: выделяет и обобщенно фиксирует группы существенных признаков объектов.

Коммуникативные: задает вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю.

Регулятивные: составляет план последовательности действий.


Урок изучения нового материала. Практическая работа.

Задание:

создание эскиза вышитого полотенца по мотивам народной вышивки; украшение своего полотенца

вырезанными из тонкой бумаги кружевами.


Для учителя:

Презентация.

Образцы народной вышивки, примеры варьирования традиционных образов и мотивов в орнаментах народной вышивки.

Для учащихся:

Материалы: гуашь или восковые

мелки, акварель, тонкая кисть, фломастеры, бумага, ножницы.

Стр. 44-49 прочитать. Ответить на вопросы.


7

7

Народный праздничный костюм.






2

Понимать и анализировать образный строй народного праздничного костюма, давать ему эстетическую оценку.

Соотносить особенности декора

женского праздничного костюма с мировосприятием и мировоззрением наших предков.

Объяснять общее и особенное в

образах народной праздничной одежды разных регионов России.

Осознавать значение традиционного праздничного костюма как бесценного достояния культуры народа.

Создавать эскизы народного праздничного костюма, его отдельных элементов на примере северорусского или

южнорусского костюмов, выражать в форме, цветовом решении, орнаментике костюма черты национального своеобразия.

Личностные:

Проявляет интерес к истории русского костюма, осознает свои эмоции, контролирует их.

Познавательные: использует знаково-символические средства для решения задачи.

Коммуникативные: ставит вопросы по данной проблеме.

Регулятивные: определяет последовательность действий.


Комбинированный урок. Практическая работа.

Задание:

создание эскизов народного праздничного костюма (женского

или мужского) северных или южных районов России в одном из вариантов:

а) украшение съёмных деталей одежды для картонной игрушки -куклы;

б) украшение крупных форм крестьянской одежды (рубаха, душегрея, сарафан) нарядным орнаментом.


Для учителя:

Презентация.

Северорусский и южнорусский комплекс одежды.

Раздаточный материал «Русский народный костюм».

Для учащихся:

Материалы: бумага, ножницы, клей,

ткань, гуашь, кисти, мелки, пастель.

Стр. 50-59 прочитать. Задание № 3


8

8

Народный праздничный костюм. Завершение работы

Подобрать иллюстративный материал по народным праздникам.


9

9

Народные праздничные обряды (обобщение темы)

1

Характеризовать праздник как

важное событие, как синтез всех видов творчества (изобразительного, музыкального, устно-поэтического и т. д.).

Участвовать в художественной

жизни класса, школы, создавать атмосферу праздничного действа, живого общения и красоты.

Разыгрывать народные песни, игровые сюжеты, участвовать в обрядовых действах.

Проявлять себя в роли знатоков

искусства, экскурсоводов, народных мастеров, экспертов.

Находить общие черты в разных

произведениях народного (крестьянского) прикладного искусства, отмечать в них единство конструктивной, декоративной и изобразительной деятельности.

Понимать и объяснять ценность

уникального крестьянского искусства как живой традиции, питающей живительными соками современное декоративно-прикладное искусство.

Личностные: воспитывает уважительное отношение к труду и культуре своего народа. Осознает свои эмоции, контролирует их.

 Познавательные: осуществляет поиск и выделяет необходимую информацию.

Коммуникативные: формирует собственное мнение.

Регулятивные: ставит учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того, что еще неизвестно.



Урок систематизации и обобщения знаний.

Задание:

раскрытие символического

значения обрядового действа на примере одного из календарных праздников;

подбор загадок, прибауток, пословиц,

поговорок, народных песен к конкретному народному празднику (по выбору).

Фронтальный опрос.


Для учителя:

Работы, выполненные в течение I четверти, иллюстративный материал, примеры современного народного искусства.

Стр. 60-63 прочитать. Ответить на проверочные вопросы.



II четверть



7


Тема № 2: «Связь времён в народном искусстве»

10

1

Древние образы в современных народных игрушках.





1


Размышлять, рассуждать об истоках возникновения современной народной игрушки.

Сравнивать, оценивать форму, декор игрушек, принадлежащих различным художественным промыслам.

Распознавать и называть игрушки ведущих народных художественных

промыслов.

Осуществлять собственный художественный замысел, связанный с созданием выразительной формы игрушки и

украшением её декоративной росписью

в традиции одного из промыслов.

Овладевать приёмами создания

выразительной формы в опоре на народные традиции.

Осваивать характерные для того

или иного промысла основные элементы народного орнамента и особенности цветового строя.

Личностные: воспитывает ценностное отношение к труду и культуре своего народа.

Познавательные:

осуществляет поиск и выделение необходимой информации для достижения цели; оценивает результат деятельности.

Коммуникативные:

задает вопросы;

ведет устный диалог

осуществляют поиск и выделение необходимой информации.

Регулятивные:

Адекватно использует речь;

Составляет план работы по достижению планируемого результата.


Урок изучения нового материала. Практическая работа.

Задание:

создание из глины (пластилина) своего образа игрушки, украшение её декоративными элементами в

соответствии с традицией одного из

промыслов.


Для учителя:

Презентация.

Репродукции, фотографии народных игрушек (филимоновской, дымковской, каргопольской и др.). Таблицы с примерами основных элементов росписи народных глиняных игрушек разных промыслов. Веселая народная музыка.

Для учащихся:

Материалы: глина или пластилин.

Стр. 66-75 прочитать, задание №3.


11

2

Искусство Гжели.

1

Эмоционально воспринимать, вы­ражать своё отношение, давать эстетическую оценку произведениям гжельской керамики.

Сравнивать благозвучное сочетание синего и белого в природе и в произведениях Гжели.

Осознавать нерасторжимую связь

конструктивных, декоративных и изобразительных элементов, единство формы и декора в изделиях гжельских мастеров. Осваивать приёмы гжельского кистевого мазка — «мазка с тенями».

Создавать композицию росписи

в процессе практической творческой работы.

Личностные: воспитывает уважительное отношение к труду и культуре своего народа.

Познавательные: выделяет и обобщенно фиксирует группы существенных признаков объектов.

Коммуникативные: задает вопросы, обращается за помощью к одноклассникам и учителю.

Регулятивные: составляет план последовательности действий.

Комбинированный урок. Практическая работа.

Задание:

изображение выразительной посудной формы с характерными деталями (носик, ручка, крышечка) на листе бумаги или используя

для этого обклеенную пластилином баночку; украшение плоской (на

бумаге) или объёмной (основа — баночка) формы нарядной гжельской

росписью.


Для учителя:

Презентация.

Подлинные образцы Гжели, учебные таблицы «Гжель».

Для учащихся:

Материалы: гуашь, кисти, бумага.

Стр. 76-81 прочитать, задание№1.


12

3

Городецкая роспись.

1

Эмоционально воспринимать, вы­ражать своё отношение, эстетически оценивать произведения городецкого

промысла.

Выявлять общность в городецкой и гжельской росписях, определять характерные особенности произведений городецкого промысла.

Осваивать основные приёмы кистевой росписи Городца, овладевать декоративными навыками.

Создавать композицию росписи в

традиции Городца.

Личностные: воспитывает уважительное отношение к народным традициям.

Познавательные: выделяет и обобщенно фиксирует группы существенных признаков объектов.

Коммуникативные: задает вопросы, обращается за помощью к одноклассникам и учителю.

Регулятивные: составляет план последовательности действий.


Комбинированный урок. Практическая работа.

Задание:

выполнение эскиза одного из предметов быта (доска для резки

хлеба, подставка под чайник, коробочка, лопасть прялки и др.), украшение его традиционными элементами и мотивами городецкой росписи.


Для учителя:

Презентация.

Слайды, репродукции с изображением произведений городецкого промысла, подлинные образцы Городца.

Для учащихся:

Материалы: гуашь, большие и маленькие кисти, бумага, тонированная

под дерево.

Стр.82-85, ответить на вопросы.









13

4

Хохлома

1

Эмоционально воспринимать, вы­ражать своё отношение, эстетически оценивать произведения Хохломы.

Иметь представление о видах хохломской росписи («травка», роспись «под фон», «кудрина»), различать их.

Создавать композицию травной

росписи в единстве с формой, используя основные элементы травного узора.

Личностные: развивает ценностное отношение к природному миру.

Познавательные: сравнивает различные элементы на основе зрительного ряда

Коммуникативные: задает вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Регулятивные: применяет установленные правила в решении задачи.

Комбинированный урок. Практическая работа.

Задание:

изображение формы предмета и украшение его травным орнаментом в последовательности, определённой народной традицией (наводка

стебля — криуля, изображение ягод,

цветов, приписка травки). Форма предмета предварительно тонируется жёлто-охристым цветом.

Для учителя:

Презентация.

Таблица «Хохлома».

Для учащихся:

Материалы: карандаш, гуашь,

большие и маленькие кисти, бумага.

Стр. 86-91 прочитать. Задание 3.



14

5

Жостово. Роспись по металлу.

1

Эмоционально воспринимать, вы­ражать своё отношение, эстетически оценивать произведения жостовского

промысла.

Соотносить многоцветье цветочной росписи на подносах с красотой цветущих лугов.

Осознавать единство формы и декора в изделиях мастеров.

Осваивать основные приёмы жостовского письма.

Создавать фрагмент жостовской

росписи в живописной импровизационной манере в процессе выполнения

творческой работы.

Личностные: воспитывает уважительное отношение к труду и культуре своего народа.

Познавательные: выбирает наиболее эффективные способы для решения художественной задачи.

Коммуникативные: формулирует вопросы по данной проблеме.

Регулятивные: определяет последовательность действий.


Комбинированный урок. Практическая работа.

Задание:

выполнение фрагмента по мотивам жостовской росписи, включающего крупные, мелкие и средние формы цветов; составление на подносе

большого размера общей цветочной

композиции.


Для учителя:

Презентация.

Слайды, репродукции, таблицы с изображением жостовских подносов и фрагментов росписи; подлинные жостовские подносы; изображение цветов.

Для учащихся:

Материалы: гуашь, большие и маленькие кисти, белая бумага.

Стр. 92-95, задание №3.


15

6

Щепа. Роспись по лубу и дереву. Тиснение и резьба по бересте.

1

Выражать своё личное отношение, эстетически оценивать изделия мастеров Русского Севера.

Объяснять, что значит единство

материала, формы и декора в берестяной и деревянной утвари.

Различать и называть характерные особенности мезенской деревянной

росписи, её ярко выраженную графическую орнаментику.

Осваивать основные приемы росписи.

Создавать композицию росписи

или её фрагмент в традиции мезенской росписи

Личностные: воспитывает уважительное отношение к народным традиции ям и мастеров своего края.

Познавательные: выделяет и обобщенно фиксирует группы существенных признаков объектов.

Коммуникативные: задает вопросы, обращается за помощью к одноклассникам и учителю.

Регулятивные: составляет план последовательности действий.


Комбинированный урок. Практическая работа.

Задания:

1. Создание эскиза одного

из предметов промысла, украшение

этого предмета в стиле данного промысла.

2. Создание формы туеса (или карандашницы) из плотной бумаги (можно сделать прорезную форму из бумаги коричневого тона и вставить внутрь

цветной фон).

Для учителя:

Презентация.

Для учащихся:

Материалы: карандаш, бумага; картон, бумага коричневого тона, цветная бумага, ножницы, клей.

Стр. 96-103. Задание №3.


16

7

Роль народных художественных промыслов в современной жизни (обобщение темы)

1

Объяснять важность сохранения

традиционных художественных промыслов в современных условиях.

Выявлять общее и особенное в

произведениях традиционных художественных промыслов.

Различать и называть произведения ведущих центров народных художественных промыслов.

Участвовать в отчёте поисковых

групп, связанном со сбором и систематизацией художественно-познавательного материала.

Участвовать в презентации выставочных работ.

Анализировать свои творческие работы и работы своих товарищей, созданные по теме «Связь времён в народном искусстве».

Личностные: воспитывает уважительное отношение к труду и культуре своего народа. Осознает свои эмоции, контролирует их.

Познавательные: осуществляет поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: формирует собственное мнение.

Регулятивные: адекватно использует речь.


Урок систематизации и обобщения знаний.

Задание: участие в выступлениях

поисковых групп, в занимательной

викторине, в систематизации зрительного материала по определённому

признаку.

Фронтальный опрос.


Для учителя:

Работы, выполненные в течение II четверти, иллюстративный материал.

Стр.103 ответить на проверочные вопросы.


III четверть


10


Тема № 3: « Декор – человек, общество, время »

17

1

Зачем людям украшения

1

Характеризовать смысл декора не

только как украшения, но прежде всего как социального знака, определяющего роль хозяина вещи (носителя,

пользователя).

Выявлять и объяснять, в чём заключается связь содержания с формой его воплощения в произведениях декоративно-прикладного искусства.

Участвовать в диалоге о том, зачем людям украшения, что значит украсить вещь.

Личностные: воспитывает уважительное отношение к иному мнению.

Познавательные: выделяет и обобщенно фиксирует группы существенных признаков объектов.

Коммуникативные: задает вопросы, обращается за помощью к одноклассникам и учителю.

Регулятивные: составляет план последовательности действий.

Урок изучения нового материала.

Задания:

рассмотрение и обсуждение (анализ) разнообразного зрительного ряда, подобранного по теме; объяснение особенностей декора костюма людей разного статуса и разных стран.

Фронтальный опрос.


Для учителя: Презентация по теме.

Примеры декоративного искусства разных времён и народов, в которых наиболее ярко раскрывается его социальная роль.

Стр. 106-107 прочитать.


18

2

Роль декоративного искусства в жизни древнего общества

1

Эмоционально воспринимать, раз­личать по характерным признакам произведения декоративно-прикладного искусства Древнего Египта, давать

им эстетическую оценку. Выявлять в произведениях декоративно-прикладного искусства связь конструктивных, декоративных и изобразительных элементов, а также единство материалов, формы и декора.

Вести поисковую работу (подбор

познавательного зрительного материала) по декоративно-прикладному искусству Древнего Египта.

Создавать эскизы украшений (браслет, ожерелье, алебастровая ваза) по мотивам декоративно-прикладного искусства Древнего Египта.

Овладевать навыками декоративного обобщения в процессе выполнения практической творческой работы.

Личностные: формирует уважительное и доброжелательное отношение к традициям, культуре другого народа.

Познавательные:

узнает, называет, определяет основные характерные черты предметного мира окружающей действительности;

Коммуникативные:

проявляет активность,

выбирает наиболее эффективные способы для решения художественной задачи.

Регулятивные: использует речь для регуляции своих действий; вносит необходимые изменения в действие.


Комбинированный урок. Творческая работа.

Задания:

1. Выполнение эскиза

украшения (солнечного ожерелья, подвески, нагрудного украшения пекторали, браслета и др.) или алебастровой

вазы; поиск выразительной формы,

украшение её узором, в котором используются характерные знаки-символы.

2. Нанесение на пластину рисунка узора и продавливание шариковой ручкой рельефа.


Для учителя: Презентация по теме.

Образцы декоративного искусства Древнего Египта (слайды, репродукции), таблицы с изображением древнеегипетской символики. Мифы Древнего Египта.

Для учащихся:

Материалы: цветные мелки, гуашь

тёплых оттенков, кисти.

Или фольга, пластин, шариковая ручка.

Стр. 108-117 прочитать, ответить на вопросы.


19

3

Одежда говорит о человеке. Создание декоративного панно на тему: «Бал в интерьере дворца»

4

Высказываться о многообразии

форм и декора в одежде народов разных стран и у людей разных сословий.

Участвовать в поисковой деятельности, в подборе зрительного и познавательного материала по теме «Костюм

разных социальных групп в разных

странах».

Соотносить образный строй одежды с положением её владельца в обществе.

Участвовать в индивидуальной,

групповой, коллективной формах деятельности, связанной с созданием творческой работы.

Передавать в творческой работе

цветом, формой, пластикой линий стилевое единство декоративного решения интерьера, предметов быта и одежды людей.

Личностные: воспитывает уважительное отношение к иному мнению.

Познавательные: выделяет и обобщенно фиксирует группы существенных признаков объектов.

Коммуникативные: задает вопросы, обращается за помощью к одноклассникам и учителю.

Регулятивные: составляет план последовательности действий.


Комбинированный урок. Творческая работа.

Задание:

выполнение коллективной

работы «Бал во дворце» (продумывание

общей композиции, изображение мебели и отдельных предметов, а также разных по величине фигур людей в нарядных костюмах; соединение деталей в

общую композицию).


Для учителя: Презентация по теме.

Слайды, репродукции картин, фотографии с изображением зданий, предметов быта, одежды, относящихся к определённой эпохе.

Для учащихся:

Материалы: большой лист бумаги, белая бумага, гуашь, большие и маленькие кисти, кусочки ткани, клей, ножницы.


Стр.118-123 прочитать.Подобрать книги со сказками братьев Гримм, Ш. Перро, Х.К. Андерсена.


20

4



Одежда говорит о человеке. Продолжение работы над панно. Создание интерьера дворца.



Урок закрепления знаний и способов действий. Творческая работа.

Задание:

Продолжение работы над декоративным панно. Создание интерьера дворца.

Стр.124-125 прочитать.


21

5

Одежда говорит о человеке. Продолжение работы над панно. Работа над декором одежды

Урок закрепления знаний и способов действий. Творческая работа.

Задание:

Продолжение работы над декоративным панно. Работа над декором одежды, выявление социальных принципов в изображаемых костюмах.


Стр.126-132 прочитать. Задание № 3.


22

6



Одежда говорит о человеке. Завершение работы



Урок закрепления знаний и способов действий. Творческая работа.

Задание:

Завершение работы над декоративным панно.

Ответить на вопросы стр. 133.


23

7

О чём рассказывают гербы и эмблемы. Создание проекта герба




3

Понимать смысловое значение

Изобразительно-декоративных элементов в гербе родного города, в гербах различных русских городов.

Определять, называть символические элементы герба и использовать их при создании собственного проекта

герба.

Находить в рассматриваемых гербах связь конструктивного, декоративного и изобразительного элементов.

Создавать декоративную композицию герба (с учётом интересов и увлечений членов своей семьи) или

эмблемы, добиваясь лаконичности и обобщённости изображения и цветового решения.

Личностные: воспитывает доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Познавательные: выделяет и обобщенно фиксирует группы существенных признаков объектов.

Коммуникативные: задает вопросы, проявляет активность в коллективной деятельности.

Регулятивные: составляет план последовательности действий.


Урок изучения нового материала. Творческая работа.

Задания:

1. Создание эскиза собственного герба, герба своей семьи:

продумывание формы щита, его деления, использование языка символов.

2. Изображение эмблемы класса, школы, кабинета или спортивного клуба.


Для учителя: Презентация по теме.

Изображения средневековых гербов, материал по старинным гербам русских городов, изобразительный материал с примерами современных эмблем.

Для учащихся:

Материалы: белая и цветная бумага, ножницы, клей, гуашь, кисти.

Стр. 134-139 почитать. Подобрать иллюстративный материал о гербах Российских городов.


24

8

О чём рассказывают гербы и эмблемы. Продолжение работы над проектом герба

Стр. 139 задание1-2.


25

9



О чём рассказывают гербы и эмблемы. Завершение работы



Урок закрепления знаний и способов действий. Творческая работа.

Задание:

Завершение работы.

Ответить на проверочные вопросы на стр139.


26

10

Роль декоративного искусства в жизни человека и общества (обобщение темы)

1

Участвовать в итоговой игре-викторине с активным привлечением зрительного материала по декоративно-

прикладному искусству, в творческих заданиях по обобщению изучаемого

материала.

Распознавать и систематизировать зрительный материал по декоративно-прикладному искусству по социально-стилевым признакам.

Соотносить костюм, его образный

строй с владельцем.

Размышлять и вести диалог об

особенностях художественного языка классического декоративно-прикладного искусства и его отличии от искусства народного (крестьянского).

Использовать в речи новые художественные термины.

Личностные: воспитывает ценностное отношение к труду и культуре своего народа. Осознает свои эмоции, контролирует их.

Познавательные: осуществляет поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: формирует собственное мнение.

Регулятивные: адекватно использует речь.



Урок систематизации и обобщения знаний. Фронтальный опрос.

Задания:

1. Выполнение различных аналитически-творческих заданий, например, рассмотреть костюмы и определить их владельцев, увидеть неточности, которые допустил художник при изображении костюма, или систематизировать зрительный материал (предметы быта, костюм, архитектура) по стилистическому признаку.

2. Посещение музея декоративно-прикладного искусства, выставки произведений современных мастеров декоративно-прикладного искусства.

Для учителя:

Работы, выполненные в течение III четверти, иллюстративный материал.

Стр.139 ответить на проверочные вопросы.


IV четверть


8


Тема № 4: « Декоративное искусство в современном мире »

27

1

Современное выставочное искусство. Разработка эскизов витражей для украшения интерьера

1

Ориентироваться в широком разнообразии современного декоративно-прикладного искусства, различать по материалам, технике исполнения художественное стекло, керамику, ковку, литьё, гобелен и т. д.

Выявлять и называть характерные особенности современного декоративно-прикладного искусства.

Высказываться по поводу роли выразительных средств и пластического языка материала в построении декоративного образа.

Находить и определять в произведениях декоративно-прикладного искусства связь конструктивного, декоративного и изобразительного видов деятельности, а также неразрывное единство материала, формы и декора.

Использовать в речи новые термины, связанные с декоративно-прикладным искусством.

Объяснять отличия современного

декоративно-прикладного искусства от традиционного народного искусства.

Личностные: воспитывает целостный взгляд на мир в единстве и разнообразии современных художественных произведений; эстетические потребности.

Познавательные:

узнает, называет, определяет основные характерные черты современного декоративно - прикладного искусства;

Коммуникативные:

обсуждает и анализирует работы художников с точки зрения пластического языка материала при создании художественного образа.

Регулятивные: преобразовывает познавательную задачу в практическую.


Урок изучения нового материала.

Задание:

восприятие (рассматривание) различных произведений современного декоративного искусства; рассуждение, участие в диалоге, связанном

с выявлением отличий современного

декоративного искусства от народного

традиционного, с осознанием роли

выразительных средств в создании декоративного образа в конкретном материале, с пониманием выражения «произведение говорит языком материала».

Фронтальный опрос.


Для учителя: Презентация по теме.

Произведения современного декоративного искусства, выполненные в разных материалах; фотографии с изображением декоративных панно, выполненных по мотивам народного искусства.


Стр.142-167 прочитать, рассмотреть иллюстрации.


28

2



Ты сам – мастер . Витраж.


6

Разрабатывать, создавать эскизы

коллективных панно, витражей, коллажей, декоративных украшений интерьеров школы.

Пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами

декоративного обобщения в процессе выполнения практической творческой работы.

Владеть практическими навыками

выразительного использования формы, объёма, цвета, фактуры и других средств в процессе создания в конкретном материале плоскостных или объёмных декоративных композиций.

Собирать отдельно выполненные

детали в более крупные блоки, т. е. вести работу по принципу «от простого к сложному».


Личностные: воспитывает уважительное отношение к иному мнению

Познавательные: ориентируется в разнообразии способов решения задачи.

Коммуникативные: оказывает взаимопомощь в сотрудничестве.

Формирует умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения.

Регулятивные: применяет установленные правила в решении задачи.


Комбинированный урок. Творческая работа.

Задание:

Выполнение творческих

работ в разных материалах и техниках. Выполнение эскизов витража.


Для учителя:

Презентация.

Для учащихся:

Картон, цветная бумага, карандаш, ткань, ножницы, клей.


стр.175-179 прочитать.


29

3


Ты сам – мастер. Продолжение работы над витражом.

Урок закрепления знаний и способов действий. Творческая работа.

Задание:

Работа над витражом

Подготовить необходимые материалы для работы.


30

4

Ты сам – мастер. Завершение работы над витражом.



Урок закрепления знаний и способов действий. Творческая работа.

Задание:

Завершение работы над витражом.

Стр.175-179 прочитать, рассмотреть иллюстрации.



31

5

Ты сам –

мастер. Декоративные вазы.


Разрабатывать, создавать эскизы

коллективных панно, витражей, коллажей, декоративных украшений интерьеров школы.

Пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами

декоративного обобщения в процессе выполнения практической творческой работы.

Владеть практическими навыками

выразительного использования формы, объёма, цвета, фактуры и других средств в процессе создания в конкретном материале плоскостных или объёмных декоративных композиций.

Собирать отдельно выполненные

детали в более крупные блоки, т. е. вести работу по принципу «от простого к сложному».


Личностные: развивает эстетические чувства.

Адекватно понимает причины успеха – неуспеха в учебной деятельности.

Познавательные: ориентируется в разнообразии способов решения задачи.

Коммуникативные: формулирует затруднения, обращается за помощью к одноклассникам и учителю.

Регулятивные: формирует умение предвидеть возможности получения конкретного результата.


Комбинированный урок. Творческая работа.

Задание:

Работа над созданием декоративной вазы.

Для учителя:

Презентация.

Для учащихся:

Материалы: нитки,

верёвки и шпагат, кусочки тканей

и меха, ленты, бусинки, клей ПВА, ножницы.

Стр.180-183

прочитать.


32

6


Ты сам – мастер. Продолжение работы над декоративной вазой.

Урок закрепления знаний и способов действий. Творческая работа.

Задание:

Продолжение работы над декоративной вазой.

Стр. 180-181 прочитать.


33

7

Ты сам – мастер. Завершение работы над декоративной вазой.

Урок закрепления знаний и способов действий. Творческая работа.

Задание:

Украшение вазы.

Стр.167 ответить на вопросы.


34

8

Украсим школу своими руками

1

Участвовать в подготовке итоговой

выставки творческих работ.

Личностные: воспитывает ценностное отношение к труду и культуре своего народа. Осознает свои эмоции, контролирует их.

Познавательные: осуществляет поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: формирует собственное мнение.

Регулятивные: адекватно использует речь.


Урок систематизации и обобщения знаний.

Задание:

Участие в отчётной выставке работ

по декоративно-прикладному искусству

на тему «Украсим школу своими руками».

Фронтальный опрос.


Для учителя:

Работы, выполненные учащимися в течение года.

Посетить музей или выставку с произведениями современного декоративно-прикладного искусства.




Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 16.02.2016
Раздел ИЗО, МХК
Подраздел Рабочие программы
Просмотров89
Номер материала ДВ-460619
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх