Рабочая программа по ИЗО УМК "Перспектива"

Рассмотрено                                         Согласовано                                        Утверждаю

на заседании МО учителей                 на заседании методического

начальных классов                               совета школы

Протокол №____                                   Протокол №_____                              Приказ №____

от «___» _______ 2016 г.                     от «___»__________2016 г.                от «___»_________»2016 г.

Руководитель ШМО                                 зам. директора по УВР                       Директор школы

_________ Петина Г.Л.                         ________ Иноземцева Н.И.                _________ Мясищева О.Н.

                                    Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

 «Мало-Каменская средняя общеобразовательная школа»

Большесолдатского района Курской области

Рабочая программа 

по 

изобразительному искусству

                                                  3   класс

                                     на 2016-2017 учебный год

               учитель   Русанова Галина Николаевна

                                                                             2016 г.

                                               ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 3 класса и реализуется на основе следующих нормативных документов:

1. ЗАКОН РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г

2. ФЕДЕРАЛЬНЫЙ   ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ.  (Утверждён приказом Минобрнауки Р.Ф. от 06 октября 2009года № 373 «Об утверждении и введении в действие Федерального Государственного образовательного стандарта начального общего образования)

3. Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, на 2014 – 2015 учебный год (приказ Министерства образования и науки России от 23.03.2014г. № 253).

4. Основная образовательная программа НОО МКОУ «М-Каменская СОШ»,2015 г.

Программа составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования по программе «Изобразительное искусство», составленной на основе:

-  примерной программы начального общего образования по изобразительному искусству;

-  авторской программы    под редакцией Т.Я. Шпикаловой, Л.В. Ершовой, М. «Просвещение», 2013 год.

               Общая характеристика учебного предмета, курса.

В современных условиях развития системы народного образования с особой остротой встает проблема формирования духовного мира, эстетической культуры, мировоззренческих позиций и нравственных качеств, художественных потребностей подрастающего поколения. В этом деле важнейшее значение имеет искусство и прежде всего изобразительное искусство, охватывающее целый комплекс художественно-эстетических отношений личности к окружающей действительности.

        Содержание предмета «Изобразительное искусство» предусматривает два вида деятельности учащихся: восприятие произведений искусства (ученик – зритель) и собственную художественно-творческую деятельность (ученик – художник). Это дает возможность показать единство и взаимодействие двух сторон жизни человека в искусстве, раскрыть характер диалога между художником и зрителем, избежать преимущественно информационного подхода к изложению материала. При этом учитывается собственный эмоциональный опыт общения ребенка с произведениями искусства, что позволяет вывести на передний план деятельностное освоение изобразительного искусства.

Наряду с основной формой организации учебного процесса – уроком – рекомендуется проводить экскурсии в художественные и краеведческие музеи, в архитектурные заповедники; использовать видеоматериалы о художественных музеях и картинных галереях.

Основные межпредметные связи осуществляются с уроками музыки и литературного чтения, при прохождении отдельных тем рекомендуется использовать межпредметные связи с окружающим миром (наша Родина и мир, строение растений, животных, пропорции человека, связи в природе), математикой (геометрические фигуры и объемы), трудом (природные и искусственные материалы, отделка готовых изделий).

Цели  и задачи:

В результате изучения изобразительного искусства реализуются следующие цели:

- развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;

- освоение первичныхзнаний о мире пластических искусств: изобразительном и декоративно-прикладном искусстве, формах их бытования в повседневном окружении ребенка;

   - овладение элементарнымиумениями, навыками, способами художественной деятельности;

- воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважение к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.

Задачи:

-  содействовать проявлению целостного оптимистического мироощущения учащихся, созданию собственными силами нравственно-эстетической среды общения с искусством с учетом многообразия его видов (народное искусство, живопись, графика) и архитектурой;

 - способствовать формированию чувства национального достоинства, культуры межнационального общения, умения видеть памятники истории и культуры в связи с историей, бытом и жизнью народа;

- способствовать формированию особых качеств мышления, творческого воображения, культурно-исторической памяти в процессе комплексного освоения искусства России.

Содержание программы «Изобразительное искусство» полностью соответствует авторской программе Шпикаловой Т. Я., Ершовой Л. В., Макаровой Н. Р. и др., изменения  внесены в учебно-тематический  план: добавлен 1 час на закрепление изученного материала.

       ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА

Освоение данной программы обеспечивает достижение следующих результатов:

Личностные результаты

- Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

- Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

-  Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

- Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

- Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

-  Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

-  Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

- Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты

Познавательные:

·Освоение  способов  решения  проблем  творческого  и  поискового  характера.

·Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

·Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.

·Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

·Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям

·Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами

Регулятивные:

·Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

·Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Коммуникативные:

Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и  аргументировать  свою  точку  зрения и оценку событий.

                                                                                    Содержание учебного предмета  с основными видами деятельности

№ п/п	Изучаемый раздел, тема учебного материала	Основные виды деятельности
	РАЗДЕЛ 1. «ОСНОВЫ ХУДОЖЕСТВЕННОГО  ИЗОБРАЖЕНИЯ» (17 ЧАСОВ)
1	«Земля одна, а цветы на ней разные.»	Находить в окружающей действительности изображения, сделанные художниками. Рассуждать о содержании рисунков, сделанных детьми.Рассматривать иллюстрации (рисунки) в детских книгах. Выставка детских работ и первый опыт их обсуждения. Придумывать и изображать то, что каждый хочет, умеет, любит.
2	«В жостовском  подносе - все цветы России.»	Находить, рассматривать красоту в обыкновенных явлениях природы и рассуждать об увиденном. Выявлять геометрическую форму простого плоского тела (листьев). Сравнивать различные листья на основе выявления их геометрических форм.
3	«О чем может рассказать русский поднос.»	Использовать пятно как основу изобразительного образа на плоскости. Соотносить форму пятна с опытом зрительных впечатлений. Видеть зрительную метафору — находить потенциальный образ в случайной форме силуэтного пятна и проявлять его путем дорисовки. Воспринимать и анализировать (на доступном уровне) изображения на основе пятна в иллюстрациях художников к детским книгам. Овладевать первичными навыками изображения на плоскости с помощью пятна, навыками работы кистью и краской
4	«Каждый художник урожай своей земли хвалит». Натюрморт. «Славный урожай»
5	«Лети, лети бумажный змей» Орнамент народов мира.	Находить выразительные, образные объемы в природе (облака, камни, коряги, плоды и т. д.).
6	«Чуден свет. Мудры люди. Дивны их дела.»	Соотносить цвет с вызываемыми им предметными ассоциациями (что бывает красным, желтым и т. д.), приводить примеры. Экспериментировать, исследовать возможности краски в процессе создания различных цветовых пятен, смешений и наложений цветовых пятен при создании красочных ковриков.
7	«Живописные просторы Родины.»  Пейзаж.	Соотносить восприятие цвета со своими чувствами и эмоциями. Осознавать, что изображать можно не только предметный мир, но и мир наших чувств (радость или грусть, удивление, восторг и т. д.).Изображать радость или грусть (работа гуашью).
8 9	«Родные края в росписи гжельской майолики.	Обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения. Воспринимать и эмоционально оценивать выставку творческих работ одноклассников. Участвовать в обсуждении выставки.
	«Двор, что город. Изба, что терем.»  В мире народного творчества
10 11	«То ли терем, то ли царев дворец.»	Находить примеры декоративных украшений в окружающей действительности . Наблюдать и эстетически оценивать украшения в природе. Любоваться красотой природы. Создавать роспись цветов-заготовок, вырезанных из цветной бумаги (работа гуашью).
	«Каждая птица своим пером красуется.» Живая природа.
12 13 14	«Каждая изба удивительных вещей полна.»  Натюрморт.	Находить природные узоры (сережки на ветке, кисть ягод, иней и т. д.) Разглядывать узоры и формы, созданные природой, интерпретировать их в собственных изображениях и украшениях. Осваивать простые приемы работы кистью и графической росписи  и т. д. Изображать (декоративно) бабочек, рыб, птиц, передавая характер их узоров, расцветки, форму украшающих их деталей, узорчатую красоту фактуры.
	«Русская зима.» Пейзаж в графике.
	«Зима не лето, в шубу одета.» Орнамент народов мира.
15	«Зима за морозы, а мы за праздники.» Карнавальные фантазии	Создавать несложные новогодние украшения из цветной бумаги (гирлянды, елочные игрушки, карнавальные головные уборы). Придумать, как можно украсить свой класс к празднику Нового года.
16 17	«Всякая красота фантазии да умения требует» Маски	Рассматривать изображения сказочных героев в детских книгах. Анализировать украшения как знаки, помогающие узнавать героев и характеризующие их. Изображать сказочных героев, опираясь на изображения характерных для них украшений (шляпа Незнайки и Красной Шапочки, Кот в сапогах и т. д.).
	«В каждом посаде в своём наряде» Узоры -обереги в русском народном костюме.
	РАЗДЕЛ 2. «ОСНОВЫ  НАРОДНОГО ДЕКОРАТИВНО –ПРИКЛАДНОГО ИСКУССТВА»   (18 ЧАСОВ)
18	«Жизнь костюма в театре.» Сценический костюм героев.	Рассматривать и сравнивать, различные виды костюмов, предметов современного дизайна с целью развития наблюдательности и представлений о многообразии и выразительности конструктивных пространственных форм.
19	«Россия державная»  В мире народного зодчества. Памятники архитектуры.	Соотносить внешний вид архитектурной постройки с ее назначением. Анализировать, из каких основных частей они    состоят
20 21	«Город чудный…» Памятники архитектуры.	Наблюдать постройки в  городских форму, конструкцию, пропорции. Анализировать, рассматривать, изображать внешний вид, оружие ,оснащение русских воинов. Уметь составлять сюжетную композицию на военную тематику.
	«Защитники земли русской» Сюжетная композиция
22 23	«Дорогие любимые, родные.» Женский портрет.	Придумывать и изображать фантазийные дома (в виде букв алфавита, различных бытовых предметов и др.), их вид снаружи и внутри (работа восковыми мелками, цветными карандашами или фломастерами по акварельному фону).
	«Широкая Масленица» Сюжетно-декоративная композиция.	Рассматривать и сравнивать реальные здания разных форм. Овладевать первичными навыками конструирования из бумаги. Приемы работы в технике бумагопластики. Создание коллективного макета. Конструировать(строить) из бумаги (или коробочек-упаковок) разнообразные дома, создавать коллективный макет игрового городка.
24	«Красота и мудрость народной игрушки.» Зарисовка игрушек.	Анализировать различные предметы с точки зрения строения их формы, их конструкции. Формирование первичных умений видеть конструкцию предмета, т. е. то, как он построен. Составлять, конструировать из простых геометрических форм изображения животных в технике аппликации.
25-26	«Герои сказки глазами художника» Декоративно-сюжетная композиция.	Развитие первичных представлений о конструктивном устройстве предметов быта. Развитие конструктивного мышления и навыков постройки из бумаги. Знакомство с работой дизайнера: Мастер Постройки придумывает форму для бытовых вещей. Мастер Украшения в соответствии с этой формой помогает украшать вещи.
27	«Водные просторы России» Морской пейзаж: линия горизонта, колорит.	Прогулка по родному городу с целью наблюдения реальных построек: рассмотрение улицы с позиции творчества Мастера Постройки. Анализ формы домов, их элементов, деталей в связи с их назначением. Создание образа города (коллективная творческая работа или индивидуальные работы).
28 29	«Цветы России на Павловских платках и шалях». Русская набойка: традиции мастерства.	Различать три вида художественной деятельности (по цели деятельности и как последовательность этапов работы). Восприниматьи обсуждать выставку детских работ (рисунки, скульптура, постройки, украшения), выделять в них знакомые средства выражения, определять задачи, которые решал автор в своей работе Анализировать деятельность Мастера Изображения, Мастера Украшения и Мастера Постройки, их «участие» в создании произведений искусства (изобразительного, декоративного, конструктивного).
	«В весеннем небе салют Победы» Декоративно-сюжетная композиция.	Создание коллективного панно. Коллективная работа с участием всех учащихся класса Создавать коллективное панно-коллаж с изображением сказочного мира. Наблюдать и анализировать природные пространственные формы. Фантазировать, придумывать декор на основе алгоритмически заданной конструкции.
30	«Гербы городов Золотого кольца.» Символические изображения: состав герба.
31	«Сиреневые перезвоны» Натюрморт	Учиться поэтическому видению мира. Любоваться красотой природы Наблюдать живую природу с точки зрения трёх Мастеров, т.е. имея в виду задачи трёх видов художественной  деятельности
32 33	«У всякого мастера свои затеи» Орнамент народов мира.	Умение видеть. Развитие зрительских навыков. Создание композиции по впечатлениям от летней природы. Создавать композицию на тему «Здравствуй, лето!» (работа гуашью).
	«Наши достижения Наш проект. «Я знаю. Я могу»
34-35	Резервный урок

Календарно- тематическое планирование по предмету Изобразительное искусство на 3 класс

№ урока	Тема урока	Характеристика деятельности обучающихся	Дата проведения
			По плану	По факту
РАЗДЕЛ 1. «ОСНОВЫ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ИЗОБРАЖЕНИЯ» (17 ЧАСОВ)
1	«Земля одна, а цветы на ней разные.»	Находить в окружающей действительности изображения, сделанные художниками. Рассуждать о содержании рисунков, сделанных детьми.Рассматривать иллюстрации (рисунки) в детских книгах. Выставка детских работ и первый опыт их обсуждения. Придумывать и изображать то, что каждый хочет, умеет, любит.	05.09
2	«В жостовском  подносе - все цветы России.»	Находить, рассматривать красоту в обыкновенных явлениях природы и рассуждать об увиденном. Выявлять геометрическую форму простого плоского тела (листьев). Сравнивать различные листья на основе выявления их геометрических форм.	12.09
3	«О чем может рассказать русский поднос.»	Использовать пятно как основу изобразительного образа на плоскости. Соотносить форму пятна с опытом зрительных впечатлений. Видеть зрительную метафору — находить потенциальный образ в случайной форме силуэтного пятна и проявлять его путем дорисовки. Воспринимать и анализировать (на доступном уровне) изображения на основе пятна в иллюстрациях художников к детским книгам. Овладевать первичными навыками изображения на плоскости с помощью пятна, навыками работы кистью и краской	19.09
4	«Каждый художник урожай своей земли хвалит». Натюрморт. «Славный урожай»		26.09
5	«Лети, лети бумажный змей» Орнамент народов мира.	Находить выразительные, образные объемы в природе (облака, камни, коряги, плоды и т. д.).	03.10
6	«Чуден свет. Мудры люди. Дивны их дела.»	Соотносить цвет с вызываемыми им предметными ассоциациями (что бывает красным, желтым и т. д.), приводить примеры. Экспериментировать, исследовать возможности краски в процессе создания различных цветовых пятен, смешений и наложений цветовых пятен при создании красочных ковриков.	10.10
7	«Живописные просторы Родины.»  Пейзаж.	Соотносить восприятие цвета со своими чувствами и эмоциями. Осознавать, что изображать можно не только предметный мир, но и мир наших чувств (радость или грусть, удивление, восторг и т. д.).Изображать радость или грусть (работа гуашью).	17.10
8 9	«Родные края в росписи гжельской майолики.	Обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения. Воспринимать и эмоционально оценивать выставку творческих работ одноклассников. Участвовать в обсуждении выставки.	24.10
	«Двор, что город. Изба, что терем.»  В мире народного творчества		07.11
10 11	«То ли терем, то ли царев дворец.»	Находить примеры декоративных украшений в окружающей действительности . Наблюдать и эстетически оценивать украшения в природе. Любоваться красотой природы. Создавать роспись цветов-заготовок, вырезанных из цветной бумаги (работа гуашью).	14.11
	«Каждая птица своим пером красуется.» Живая природа.		21.11
12 13 14	«Каждая изба удивительных вещей полна.»  Натюрморт.	Находить природные узоры (сережки на ветке, кисть ягод, иней и т. д.) Разглядывать узоры и формы, созданные природой, интерпретировать их в собственных изображениях и украшениях. Осваивать простые приемы работы кистью и графической росписи  и т. д. Изображать (декоративно) бабочек, рыб, птиц, передавая характер их узоров, расцветки, форму украшающих их деталей, узорчатую красоту фактуры.	28.11
	«Русская зима.» Пейзаж в графике.		5.12
	«Зима не лето, в шубу одета.» Орнамент народов мира.		12.12
15	«Зима за морозы, а мы за праздники.» Карнавальные фантазии	Создавать несложные новогодние украшения из цветной бумаги (гирлянды, елочные игрушки, карнавальные головные уборы). Придумать, как можно украсить свой класс к празднику Нового года.	19.12
16 17	«Всякая красота фантазии да умения требует» Маски	Рассматривать изображения сказочных героев в детских книгах. Анализировать украшения как знаки, помогающие узнавать героев и характеризующие их. Изображать сказочных героев, опираясь на изображения характерных для них украшений (шляпа Незнайки и Красной Шапочки, Кот в сапогах и т. д.).	26.12
	«В каждом посаде в своём наряде» Узоры -обереги в русском народном костюме.		16.01
РАЗДЕЛ 2. «ОСНОВЫ  НАРОДНОГО ДЕКОРАТИВНО –ПРИКЛАДНОГО  ИСКУССТВА»   (18 ЧАСОВ)
18	«Жизнь костюма в театре.» Сценический костюм героев.	Рассматривать и сравнивать, различные виды костюмов, предметов современного дизайна с целью развития наблюдательности и представлений о многообразии и выразительности конструктивных пространственных форм.	23.01
19	«Россия державная»  В мире народного зодчества. Памятники архитектуры.	Соотносить внешний вид архитектурной постройки с ее назначением. Анализировать, из каких основных частей они    состоят	30.01
20 21	«Город чудный…» Памятники архитектуры.	Наблюдать постройки в  городских форму, конструкцию, пропорции. Анализировать, рассматривать, изображать внешний вид, оружие ,оснащение русских воинов. Уметь составлять сюжетную композицию на военную тематику.	06.02
	«Защитники земли русской» Сюжетная композиция		13.02
22 23	«Дорогие любимые, родные.» Женский портрет.	Придумывать и изображать фантазийные дома (в виде букв алфавита, различных бытовых предметов и др.), их вид снаружи и внутри (работа восковыми мелками, цветными карандашами или фломастерами по акварельному фону).	20.02
	«Широкая Масленица» Сюжетно-декоративная композиция.	Рассматривать и сравнивать реальные здания разных форм. Овладевать первичными навыками конструирования из бумаги. Приемы работы в технике бумагопластики. Создание коллективного макета. Конструировать(строить) из бумаги (или коробочек-упаковок) разнообразные дома, создавать коллективный макет игрового городка.	27.02
24	«Красота и мудрость народной игрушки.» Зарисовка игрушек.	Анализировать различные предметы с точки зрения строения их формы, их конструкции. Формирование первичных умений видеть конструкцию предмета, т. е. то, как он построен. Составлять, конструировать из простых геометрических форм изображения животных в технике аппликации.	06.03
25-26	«Герои сказки глазами художника» Декоративно-сюжетная композиция.	Развитие первичных представлений о конструктивном устройстве предметов быта. Развитие конструктивного мышления и навыков постройки из бумаги. Знакомство с работой дизайнера: Мастер Постройки придумывает форму для бытовых вещей. Мастер Украшения в соответствии с этой формой помогает украшать вещи.	13.03 20.03
27	«Водные просторы России» Морской пейзаж: линия горизонта, колорит.	Прогулка по родному городу с целью наблюдения реальных построек: рассмотрение улицы с позиции творчества Мастера Постройки. Анализ формы домов, их элементов, деталей в связи с их назначением. Создание образа города (коллективная творческая работа или индивидуальные работы).	03.04
28 29	«Цветы России на Павловских платках и шалях». Русская набойка: традиции мастерства.	Различать три вида художественной деятельности (по цели деятельности и как последовательность этапов работы). Восприниматьи обсуждать выставку детских работ (рисунки, скульптура, постройки, украшения), выделять в них знакомые средства выражения, определять задачи, которые решал автор в своей работе Анализировать деятельность Мастера Изображения, Мастера Украшения и Мастера Постройки, их «участие» в создании произведений искусства (изобразительного, декоративного, конструктивного).	10.04
	«В весеннем небе салют Победы» Декоративно-сюжетная композиция.	Создание коллективного панно. Коллективная работа с участием всех учащихся класса Создавать коллективное панно-коллаж с изображением сказочного мира. Наблюдать и анализировать природные пространственные формы. Фантазировать, придумывать декор на основе алгоритмически заданной конструкции.	17.04
30	«Гербы городов Золотого кольца.» Символические изображения: состав герба.		24.04
31	«Сиреневые перезвоны» Натюрморт	Учиться поэтическому видению мира. Любоваться красотой природы Наблюдать живую природу с точки зрения трёх Мастеров, т.е. имея в виду задачи трёх видов художественной  деятельности	08.05
32 33	«У всякого мастера свои затеи» Орнамент народов мира.	Умение видеть. Развитие зрительских навыков. Создание композиции по впечатлениям от летней природы. Создавать композицию на тему «Здравствуй, лето!» (работа гуашью).	15.05
	«Наши достижения Наш проект. «Я знаю. Я могу»		22.05
34-35	Резервный урок		29.05

                                        МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

1.     Программа курса Шпикалова Т. Я.  «Изобразительное искусство»  М. «Просвещение» 2013 год.

2.     Шпикалова Т. Я.  Методическое пособие  к учебнику «Изобразительное искусство»  3  класс. М. «Просвещение» 2013 год.

3.     Наглядные пособия (таблицы, плакаты, таблички с терминами).

4.     Аудиоматериалы и видеоматериалы: электронное приложение к учебнику «Изобразительное искусство».

5.     Технические средства  (проектор, компьютер, интерактивная доска)