РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по изобразительному
искусству
на 2011-2015 гг.
УМК «Школа России»
Составитель: учитель начальных классов
Залогина Г.Н.
Москва
2011 г.
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО
Пояснительная записка
Программа
разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и
воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального
общего образования.
Программа рассчитана на 4 года.
Сроки реализации программы: 2011-2015 гг.
Общая характеристика
учебного предмета
Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» в
общеобразовательной школе — формирование художественной культуры учащихся как
неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений,
выработанных поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой
цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения,
формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное
в жизни и искусстве, т. е. зоркости души ребенка.
В основу программы положены
идеи и положения Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования и Концепции духовно-нравственного развития и
воспитания личности гражданина России.
Курс разработан как целостная
система введения в художественную культуру и включает в себя на единой
основе изучение всех основных видов пространственных (пластических) искусств:
изобразительных — живопись, графика, скульптура; конструктивных — архитектура,
дизайн; различных видов декоративно-прикладного искусства, народного искусства —
традиционного крестьянского и народных промыслов, а также постижение роли художника
________________________________________________________
Федеральный государственный
образовательный стандарт начального общего образования / Министерство
образования и науки Российской Федерации. — М., «Просвещение», 2010.
Данилюк А.Я., Кондаков
А.М., Тишков В.А. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания
личности гражданина России. — М., «Просвещение», 2010.
в синтетических (экранных) искусствах — искусстве
книги, театре, кино и т.д. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими
искусствами, а также в контексте конкретных связей с жизнью общества и
человека.
Систематизирующим методом
является выделение трех основных видов художественной деятельности для
визуальных пространственных искусств:
— изобразительная
художественная деятельность;
— декоративная художественная
деятельность;
— конструктивная художественная
деятельность.
Три способа художественного
освоения действительности — изобразительный, декоративный и конструктивный — в
начальной школе выступают для детей в качестве хорошо им понятных, интересных и
доступных видов художественной деятельности: изображение, украшение, постройка.
Постоянное практическое участие школьников в этих трех видах деятельности
позволяет систематически приобщать их к миру искусства.
Эти три вида художественной
деятельности и являются основанием для деления визуально-пространственных
искусств на виды: изобразительные искусства, конструктивные искусства,
декоративно-прикладные искусства. Одновременно каждый из трех видов
деятельности присутствует при создании любого произведения искусства и поэтому
является основой для интеграции всего многообразия видов искусства в единую
систему, членимую не по принципу перечисления видов искусства, а по принципу
выделения того и иного вида художественной деятельности. Выделение принципа
художественной деятельности акцентирует внимание не только на произведении
искусства, но и на деятельности человека, на выявлении его связей с
искусством в процессе ежедневной жизни.
Необходимо иметь в
виду, что в начальной школе три вида художественной деятельности представлены в
игровой форме как Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки. Они
помогают вначале структурно членить, а значит, и понимать деятельность искусств
в окружающей жизни, более глубоко осознавать искусство.
Тематическая
цельность и последовательность развития курса помогают обеспечить прозрачные
эмоциональные контакты с искусством на каждом этапе обучения. Ребенок
поднимается год за годом, урок за уроком по ступенькам познания личных связей
со всем миром художественно-эмоциональной культуры.
Предмет «Изобразительное искусство»
предполагает сотворчество учителя и ученика; диалогичность; четкость
поставленных задач и вариативность их решения; освоение традиций художественной
культуры и импровизационный поиск личностно значимых смыслов.
Основные виды учебной деятельности
— практическая художественно-творческая деятельность ученика и восприятие
красоты окружающего мира и произведений искусства.
Практическая художественно-творческая
деятельность (ребенок выступает в
роли художника) и деятельность по восприятию искусства (ребенок
выступает в роли зрителя, осваивая опыт художественной культуры) имеют
творческий характер. Учащиеся осваивают различные художественные материалы
(гуашь и акварель, карандаши, мелки, уголь, пастель, пластилин, глина,
различные виды бумаги, ткани, природные материалы), инструменты (кисти, стеки,
ножницы и т. д.), а также художественные техники (аппликация, коллаж,
монотипия, лепка, бумажная пластика и др.).
Одна из задач — постоянная
смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями.
Многообразие видов деятельности стимулирует интерес учеников к предмету,
изучению искусства и является необходимым условием формирования личности
каждого.
Восприятие
произведений искусства
предполагает развитие специальных навыков, развитие чувств, а также овладение
образным языком искусства. Только в единстве восприятия произведений искусства
и собственной творческой практической работы происходит формирование образного
художественного мышления детей.
Особым видом
деятельности учащихся является выполнение творческих проектов и презентаций.
Для этого необходима работа со словарями, поиск разнообразной художественной
информации в Интернете.
Развитие
художественно-образного мышления
учащихся строится на единстве двух его основ: развитие наблюдательности,
т.е. умения вглядываться в явления жизни, и развитие фантазии, т. е.
способности на основе развитой наблюдательности строить художественный образ,
выражая свое отношение к реальности.
Наблюдение и
переживание окружающей реальности, а также способность к осознанию своих
собственных переживаний, своего внутреннего мира являются важными условиями
освоения детьми материала курса. Конечная цель — духовное развитие
личности, т. е. формирование у ребенка способности самостоятельного видения
мира, размышления о нем, выражения своего отношения на основе освоения опыта
художественной культуры.
Восприятие
произведений искусства и практические творческие задания, подчиненные общей
задаче, создают условия для глубокого осознания и переживания каждой
предложенной темы. Этому способствуют также соответствующая музыка и поэзия,
помогающие детям на уроке воспринимать и создавать заданный образ.
Программа «Изобразительное
искусство» предусматривает чередование уроков индивидуального практического
творчества учащихся и уроков коллективной творческой
деятельности.
Коллективные формы работы
могут быть разными: работа по группам; индивидуально-коллективная работ, когда
каждый выполняет свою часть для общего панно или постройки. Совместная
творческая деятельность учит детей договариваться, ставить и решать общие
задачи, понимать друг друга, с уважением и интересом относиться к работе
товарища, а общий положительный результат дает стимул для дальнейшего
творчества и уверенность в своих силах. Чаще всего такая работа — это подведение
итога какой-то большой темы и возможность более полного и многогранного ее
раскрытия, когда усилия каждого, сложенные вместе, дают яркую и целостную
картину.
Художественная
деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы выражения: изображение
на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению); декоративная и
конструктивная работа; восприятие явлений действительности и произведений
искусства; обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества и
индивидуальной работы на уроках; изучение художественного наследия; подбор
иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и
литературных произведений (народных, классических, современных).
Художественные знания,
умения и навыки являются основным средством приобщения к художественной
культуре. Средства художественной выразительности — форма, пропорции,
пространство, светотональность, цвет, линия, объем, фактура материала, ритм,
композиция — осваиваются учащимися на всем протяжении обучения.
На уроках вводится игровая
драматургия по изучаемой теме, прослеживаются связи с музыкой, литературой,
историей, трудом.
Систематическое
освоение художественного наследия помогает осознавать искусство как духовную
летопись человечества, как выражение отношения человека к природе, обществу,
поиску истины. На протяжении всего курса обучения школьники знакомятся с
выдающимися произведениями архитектуры, скульптуры, живописи, графики,
декоративно-прикладного искусства, изучают классическое и народное искусство
разных стран и эпох. Огромное значение имеет познание художественной
культуры своего народа.
Обсуждение
детских работ с точки зрения их
содержания, выразительности, оригинальности активизирует внимание детей,
формирует опыт творческого общения.
Периодическая организация
выставок дает детям возможность заново увидеть и оценить свои работы,
ощутить радость успеха. Выполненные на уроках работы учащихся могут быть
использованы как подарки для родных и друзей, могут применяться в оформлении
школы.
Место учебного предмета в учебном плане
Учебная
программа «Изобразительное искусство» разработана для 1 — 4 класса начальной
школы.
На
изучение предмета отводится 1 ч в неделю, всего на курс — 135 ч.
Предмет
изучается: в 1 классе — 33 ч в год, во 2—4 классах — 34 ч в год (при 1 ч в
неделю).
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Приоритетная цель художественного
образования в школе —духовно-нравственное развитие ребенка, т. е.
формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности,
о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.
Культуросозидающая роль программы
состоит также в воспитании гражданственности и патриотизма. Прежде
всего ребенок постигает искусство своей Родины, а потом знакомиться с
искусством других народов.
В основу программы положен принцип «от
родного порога в мир общечеловеческой культуры». Россия — часть многообразного
и целостного мира. Ребенок шаг за шагом открывает многообразие культур
разных народов и ценностные связи, объединяющие всех людей планеты. Природа
и жизнь являются базисом формируемого мироотношения.
Связи искусства с жизнью
человека, роль искусства в повседневном
его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка — главный
смысловой стержень курса.
Программа построена так,
чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с
жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров
из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания
окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного
материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно
служить источником развития образного мышления.
Одна из главных задач курса
— развитие у ребенка интереса к внутреннему миру человека, способности
углубления в себя, осознания своих внутренних переживаний. Это является залогом
развития способности сопереживания.
Любая тема по искусству
должна быть не просто изучена, а прожита, т.е. пропущена через чувства ученика,
а это возможно лишь в деятельностной форме, в форме личного творческого
опыта. Только тогда, знания и умения по искусству становятся личностно
значимыми, связываются с реальной жизнью и эмоционально окрашиваются,
происходит развитие личности ребенка, формируется его ценностное отношение к
миру.
Особый характер
художественной информации нельзя адекватно передать словами.
Эмоционально-ценностный, чувственный опыт, выраженный в искусстве, можно
постичь только через собственное переживание — проживание художественного
образа в форме художественных действий. Для этого необходимо освоение художественно-образного
языка, средств художественной выразительности. Развитая способность к
эмоциональному уподоблению — основа эстетической отзывчивости. В этом особая
сила и своеобразие искусства: его содержание должно быть присвоено ребенком как
собственный чувственный опыт. На этой основе происходит развитие чувств,
освоение художественного опыта поколений и эмоционально-ценностных критериев
жизни.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения
учебного предмета
В результате изучения курса
«Изобразительное искусство» в начальной школе должны быть достигнуты
определенные результаты.
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах
учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета
по программе «Изобразительное искусство»:
§ чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего
народа;
§ уважительное отношение к культуре и искусству других
народов нашей страны и мира в целом;
§ понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества
и каждого отдельного человека;
§ сформированность эстетических чувств,
художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;
§ сформированность эстетических потребностей — потребностей в
общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к
окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой
деятельности;
§ овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в
команде одноклассников под руководством учителя;
§ умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной
деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
§
умение обсуждать и анализировать собственную
художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач
данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.
Метапредметные результаты характеризуют уровень
сформированности универсальных способностей
учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:
§ овладение умением творческого видения с позиций художника,
т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
§ овладение умением вести диалог, распределять функции и роли
в процессе выполнения коллективной творческой работы;
§ использование средств информационных технологий для решения
различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного
изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений
по живописи, графике, моделированию и т.д.;
§ умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия
в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих
задач;
§ умение рационально строить самостоятельную творческую
деятельность, умение организовать место занятий;
§ осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к
достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой
деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного
предмета:
§ знание видов художественной деятельности:
изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и
архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);
§ знание основных видов и жанров
пространственно-визуальных искусств;
§ понимание образной природы искусства;
§ эстетическая оценка явлений природы, событий
окружающего мира;
§ применение художественных умений, знаний и
представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;
§ способность узнавать, воспринимать, описывать и
эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового
искусства;
§ умение обсуждать и анализировать произведения
искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;
§ усвоение названий ведущих
художественных музеев России и художественных
музеев своего региона;
§
умение видеть проявления
визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в
театре, на празднике;
§ способность использовать в художественно-творческой
деятельности различные художественные материалы и художественные техники;
§ способность передавать в художественно-творческой
деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе,
человеку, обществу;
§ умение компоновать на плоскости листа и в объеме
задуманный художественный образ;
§ освоение умений применять в художественно—творческой
деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты;
§
овладение навыками моделирования из бумаги, лепки
из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;
§
умение характеризовать и эстетически оценивать
разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;
§
умение рассуждать о многообразии
представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных
природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;
§
изображение в творческих работах особенностей
художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача
особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;
§ умение узнавать и называть, к каким художественным
культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения
изобразительного искусства и традиционной культуры;
§
способность эстетически, эмоционально воспринимать
красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории;
§
умение объяснять значение памятников и
архитектурной среды древнего зодчества для современного общества;
§
выражение в изобразительной деятельности своего
отношения к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов;
§
умение приводить примеры произведений
искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту
внутреннего мира человека.
Содержание курса
ТЫ
ИЗОБРАЖАЕШЬ, УКРАШАЕШЬ И СТРОИШЬ
Ты изображаешь. Знакомство
с Мастером Изображения
Изображения всюду
вокруг нас.
Мастер Изображения
учит видеть.
Изображать можно
пятном.
Изображать можно в
объеме.
Изображать можно
линией.
Разноцветные
краски.
Изображать можно и
то, что невидимо.
Художники и зрители
(обобщение темы).
Ты украшаешь. Знакомство
с Мастером Украшения
Мир
полон украшений.
Красоту
надо уметь замечать.
Узоры,
которые создали люди.
Как
украшает себя человек.
Мастер
Украшения помогает сделать праздник (обобщение темы).
Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки
Постройки в нашей жизни.
Дома бывают разными.
Домики, которые построила природа.
Дом снаружи и внутри.
Строим город.
Все имеет свое строение.
Строим вещи.
Город, в котором мы живем (обобщение темы).
Изображение, украшение, постройка всегда помогают
друг другу
Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе.
«Сказочная страна». Создание панно.
«Праздник весны». Конструирование из бумаги.
Урок любования. Умение видеть.
Здравствуй, лето! (обобщение темы).
ИСКУССТВО И ТЫ
Чем и как работают художники
Три
основные краски –красная, синяя, желтая.
Пять
красок — все богатство цвета и тона.
Пастель
и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности.
Выразительные
возможности аппликации.
Выразительные
возможности графических материалов.
Выразительность
материалов для работы в объеме.
Выразительные
возможности бумаги.
Для
художника любой материал может стать выразительным (обобщение темы).
Реальность и фантазия
Изображение
и реальность.
Изображение
и фантазия.
Украшение
и реальность.
Украшение
и фантазия.
Постройка
и реальность.
Постройка
и фантазия.
Братья-Мастера
Изображения, украшения и Постройки всегда работают вместе (обобщение темы).
О чём говорит искусство
Выражение
характера изображаемых животных.
Выражение
характера человека в изображении: мужской образ.
Выражение
характера человека в изображении: женский образ.
Образ
человека и его характер, выраженный в объеме.
Изображение
природы в различных состояниях.
Выражение
характера человека через украшение.
Выражение
намерений через украшение.
В
изображении, украшении, постройке человек выражает свои чувства, мысли,
настроение, свое отношение к миру (обобщение темы).
Как говорит искусство
Цвет
как средство выражения. Теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного.
Цвет
как средство выражения: тихие (глухие) и звонкие цвета.
Линия
как средство выражения: ритм линий.
Линия
как средство выражения: характер линий.
Ритм
пятен как средство выражения.
Пропорции
выражают характер.
Ритм
линий и пятен, цвет, пропорции — средства выразительности.
Обобщающий
урок года.
ИСКУССТВО
ВОКРУГ НАС
Искусство в твоем доме
Твои игрушки придумал художник.
Посуда у тебя дома.
Мамин платок.
Обои и шторы в твоем доме.
Твои книжки.
Поздравительная открытка.
Что сделал художник в нашем доме (обобщение темы).
Искусство на улицах твоего города
Памятники
архитектуры — наследие веков.
Парки,
скверы, бульвары.
Ажурные
ограды.
Фонари
на улицах и в парках.
Витрины
магазинов.
Транспорт
в городе.
Что
делал художник на улицах моего города (села) (обобщение темы).
Художник и зрелище
Художник
в цирке.
Художник
в театре.
Маски.
Театр
кукол.
Афиша
и плакат.
Праздник
в городе.
Школьный
праздник-карнавал (обобщение темы).
Художник и музей
Музеи
в жизни города.
Изобразительное
искусство. Картина-пейзаж.
Картина-портрет.
Картина-натюрморт.
Картины
исторические и бытовые.
Скульптура
в музее и на улице.
Художественная
выставка (обобщение темы).
КАЖДЫЙ
НАРОД — ХУДОЖНИК
(ИЗОБРАЖЕНИЕ,
УКРАШЕНИЕ, ПОСТРОЙКА В ТВОРЧЕСТВЕ НАРОДОВ ВСЕЙ ЗЕМЛИ)
Истоки родного искусства
Пейзаж
родной земли.
Гармония
жилья с природой. Деревня — деревянный мир.
Образ
красоты человека.
Народные
праздники (обобщение темы).
Древние города нашей Земли
Древнерусский
город-крепость.
Древние
соборы.
Древний
город и его жители.
Древнерусские
воины-защитники.
Города
Русской земли.
Узорочье
теремов.
Праздничный
пир в теремных палатах (обобщение темы).
Каждый народ — художник
Страна
Восходящего солнца. Образ художественной культуры Японии.
Искусство
народов гор и степей.
Образ
художественной культуры Средней Азии.
Образ
художественной культуры Древней Греции.
Образ
художественной культуры средневековой Западной Европы.
Многообразие
художественных культур в мире (обобщение темы).
Искусство объединяет народы
Все народы воспевают материнство.
Все народы воспевают мудрость
старости.
Сопереживание — великая тема
искусства.
Герои, борцы и защитники.
Юность и надежды.
Искусство народов мира (обобщение
темы).
Распределение основного содержания
по классам и темам
1 класс (33 ч)
№
|
Наименование разделов и тем
|
всего
часов
|
1
|
Ты изображаешь.
Знакомство с Мастером
Изображения
|
8
|
2
|
Ты украшаешь. Знакомство
с Мастером Украшения
|
8
|
3
|
Ты строишь. Знакомство с
Мастером Постройки
|
11
|
4
|
Изображение, украшение, постройка всегда
помогают друг другу
|
5
|
5
|
Мастера Изображения, Украшения, Постройки
всегда работают вместе
|
1
|
|
Итого
|
33
|
2 класс (34 ч)
№
|
Наименование разделов и тем
|
Всего
часов
|
1
|
Чем и как работают художники
|
8
|
2
|
Реальность и фантазия
|
7
|
3
|
О чём говорит искусство
|
11
|
4
|
Как говорит искусство
|
8
|
|
Итого
|
34
|
3 класс (34 ч)
№
|
Наименование разделов и тем
|
Всего
часов
|
1
|
Искусство в твоём доме
|
8
|
2
|
Искусство на улицах твоего
города
|
7
|
3
|
Художник и зрелище
|
10
|
4
|
Художник и музей
|
9
|
|
Итого
|
34
|
4 класс (34 ч)
№
|
Наименование разделов и тем
|
Всего
часов
|
1
|
Истоки
родного искусства
|
8
|
2
|
Древние города нашей Земли
|
7
|
3
|
Каждый народ — художник
|
11
|
4
|
Искусство объединяет народы
|
8
|
|
Итого
|
34
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.