Пояснительная записка
Настоящая программа по «Изобразительному искусству» для 6-го класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, примерной программы под редакцией Б. М. Неменского «Изобразительное искусство и художественный труд» 5-е издание, М.Просвещение, 2009.
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения изобразительного искусства, которые определены стандартом.
Основной целью изучения данного предмета является развитие визуально-пространственного мышления учащихся как формы эмоционально-ценностного, эстетического освоения мира, как формы самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры.
Развитие осуществляется в результате применения практической, деятельностной формы обучения, в процессе личностного художественного творчества.
Задачи:
Формирование опыта смыслового и эмоционально- ценностного восприятия визуального образа реальности и произведений искусства;
Обеспечение условий понимания эмоционального и аксиологического смысла визуально-пространственной формы;
Освоение художественной культуры как формы материального выражения духовных ценностей, выраженных в пространственных формах;
Развитие творческого опыта, определяющего способности к самостоятельным действиям в ситуации неопределенности;
Формирование активного отношения к традициям культуры как смысловой, эстетической и личностно значимой ценности;
Воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, в ее изобразительном искусстве, архитектуре, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды;
Развитие способности ориентироваться в мире современной художественной культуры;
Овладение средствами художественного изображения;
Овладение основами практической творческой работы различными художественными материалами и инструментами.
Общая характеристика учебного предмета
Программа «Изобразительное искусство и художественный труд» для 5-7 классов является целостным интегрированным курсом, который включает в себе все основные виды искусства: живопись, графику, скульптуру, архитектуру и дизайн, народное и декоративно - прикладное искусства, зрелищные и экранные искусства. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами, а также в контексте конкретных связей с жизнью общества и человека.
Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной деятельности для визуальных пространственных искусств: конструктивного, изобразительного и декоративного.
Эти три вида художественной деятельности являются основанием для деления визуально - пространственных искусств на следующие виды:
изобразительные искусства - живопись, графика, скульптура;
конструктивные искусства - архитектура, дизайн;
различные декоративно - прикладные искусства.
Приоритетной целью художественного образования в школе является духовно нравственное развитие ребенка, т.е. формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.
Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка - главный смысловой стержень программы.
5 класс, или первый год основной школы посвящён изучению группы декоративных искусств, в которых сохраняется наглядный для детей их практический смысл, связь с фольклором, с национальными и народными корнями искусств. Здесь в наибольшей степени раскрывается присущий детству наивно-декоративный язык изображения и непосредственная образность, игровая атмосфера, присущие как народным формам, так и декоративным функциям искусства в современной жизни. Осуществление программы этого года обучения предполагает акцент на местные художественные традиции и конкретные промыслы
6 класс посвящен изучению собственно изобразительного искусства. Здесь формируются основы грамотности художественного изображения (рисунок, живопись), понимание основ изобразительного языка. Изучая язык искусства, мы сталкиваемся с его бесконечной изменчивостью в истории искусства. В свою очередь, изучая изменения языка искусства, изменения как будто бы внешние, мы на самом деле проникаем в сложные духовные процессы, происходящие в обществе и его культуре.
Искусство обостряет способность чувствовать, сопереживать, входить в чужие миры, учит живому ощущению жизни, даёт возможность проникнуть в иной человеческий опыт и этим преображает жизнь собственную. Понимание искусства - это большая работа, требующая и знаний и умений. Поэтому роль собственно изобразительных искусств в жизни общества и человека можно сравнить с ролью фундаментальных наук по отношению к прикладным.
Темы, изучаемые в 7 классе, являются прямым продолжением учебного материала 6 класса и посвящены основам изобразительного искусства. Здесь сохраняется тот же принцип содержательного единства восприятия произведений искусства и практической творческой работы учащихся, а также принцип постепенного нарастания сложности задач и последовательного приобретения навыков и умений.
Основное внимание уделяется развитию жанров тематической картины в истории искусства и соответственно углублению композиционного мышления учащихся: здесь формируются основы грамотности художественного изображения (рисунок, живопись), понимание основ изобразительного языка. Изучая язык искусства, мы сталкиваемся с его бесконечной изменчивостью в истории искусства. В свою очередь, изучая изменения языка искусства, изменения как будто бы внешние, мы на самом деле проникаем в сложные духовные процессы, происходящие в обществе и его культуре.
Место предмета в базисном учебном плане
В федеральном базисном учебном плане на изучение предмета отводится по 1 часу в неделю с 5 по 7 класс. Всего за 6 класс 35 часов
Содержание учебной программы 6 класса
I четверть – «Виды изобразительного искусства». Изобразительное искусство в семье пластических искусств. Рисунок - основа изобразительного творчества. Линия и ее выразительные возможности. Пятно как средство выражения. Композиция как ритм пятен. Цвет. Основы цветоведения. Цвет в произведениях живописи. Объемные изображения в скульптуре. Основы образного языка изображения.
II четверть – « Мир вещей. Натюрморт». Реальность и фантазия в творчестве художника. Изображение предметного мира: натюрморт. Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира. Изображение объёма на плоскости и линейная перспектива. Освещение. Свет и тень. Натюрморт в графике. Цвет в натюрморте. Выразительные возможности натюрморта.
III четверть – «Вглядываясь в человека. Портрет». Образ человека - главная тема искусства. Конструкция головы человека и её пропорции. Графический портретный рисунок и выразительность образа. Портрет в графике. Портрет в скульптуре. Образные возможности освещения в портрете. Портрет в живописи. Роль цвета в портрете. Великие портретисты.
IV четверть – «Человек и пространство в изобразительном искусстве». Жанры в изобразительном искусстве. Импрессионисты – новаторы пейзажной живописи. Городской пейзаж. Выразительные возможности изобразительного искусства. Язык и смысл.
Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса
Формирование художественных знаний, умений и навыков предполагает, что учащиеся должны знать:
о месте и значении изобразительных искусств в культуре: в жизни общества и жизни человека;
о существовании изобразительного искусства во все времена истории; иметь представления о множественности образных языков изображения и особенностях видения мира в разные эпохи;
о взаимосвязи реальной действительности и её художественного изображения в искусстве, её претворении в художественный образ;
основные виды и жанры изобразительных искусств;
иметь представление об основных этапах развития портрета, пейзажа и натюрморта в истории искусства;
ряд выдающихся художников и произведений искусства в жанрах портрета, пейзажа и натюрморта в мировом и отечественном искусстве;
особенности творчества и значение в отечественной культуре великих русских художников – пейзажистов, мастеров портрета и натюрморта;
основные средства художественной выразительности в изобразительном искусстве: линия, пятно, тон, цвет, форма, перспектива;
о ритмической организации изображения и богатстве выразительных возможностей;
о разных художественных материалах, художественных техниках и их значении в создании художественного образа.
Учащиеся должны уметь:
пользоваться красками (гуашь и акварель), несколькими графическими материалами, обладать первичными навыками лепки, использовать коллажные техники;
иметь навыки конструктивного видения формы предмета, владеть первичными навыками плоского и объёмного его изображения, а также группы предметов;
знать общие правила построения головы человека;
пользоваться начальными правилами линейной и воздушной перспективы;
видеть и использовать в качестве средств выражения соотношения пропорций, характер освещения, цветовые отношения при изображении с натуры, по представлению и по памяти;
иметь опыт творческой композиционной работы в разных материалах с натуры, по памяти и по воображению;
иметь опыт активного восприятия произведений искусства и аргументированного анализа разных уровней своего восприятия, иметь навыки понимания изобразительной метафоры и целостной картины мира, присущей произведению искусства.
Виды занятий: рисование с натуры (рисунок, живопись), рисование на темы и иллюстрирование (композиция), декоративная работа, лепка, аппликация с элементами дизайна, беседы об изобразительном искусстве и красоте окружающего мира.
Методические приемы: освоение возможностей художественных материалов, деловые игры на уроке, отработка изобразительных техник, коллективное творчество, домашние задания (рисование, просмотр телевизионных передач, подбор и чтение литературы, работа с интернетом), беседы, восприятие и запоминание работ художников, обсуждение иллюстративного материала и работ учащихся, межпредметные связи. Индивидуально выполняются фрагменты общей работы, коллективно - их организация в единое целое.
Формы контроля, которые планируются провести: устный опрос, художественно-практические задания, викторина, кроссворд, тестовые задания, индивидуальные творческие задания, защита рефератов.
В качестве методов диагностики результатов обучения будут использоваться конкурсы, выставки, викторины и др.
Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов
1. Активность участия.
2. Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.
3. Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.
4. Самостоятельность.
5. Оригинальность суждений.
Критерии и система оценки творческой работы
1. Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание).
2. Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении задания.
3. Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления работы. Аккуратность всей работы.
Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося.
Формы контроля уровня обученности
1. Викторины
2. Кроссворды
3. Отчетные выставки творческих (индивидуальных и коллективных) работ
4. Тестирование
Работы для проведения промежуточной аттестации представлены в приложении к рабочей программе.
Учебно-методическое обеспечение
Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека. 6 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. (Школа Неменского). Л.А. Неменская. Москва, Просвещение. 2011 год
Дополнительных пособий для учителя:
Сокольникова, Н. М. Изобразительное искусство: основы рисунка. 5-8 классы. 4.1. - Обнинск: Титул, 1998.
Сокольникова. Н. М. Изобразительное искусство: основы композиции. 5-8 классы. Ч. 2. - Обнинск: Титул, 1998.
Сокольникова, Н. М. Изобразительное искусство: основы живописи. 5-8 классы. Ч. 3. - Обнинск: Титул, 1998.
Сокольникова И.М. Краткий словарь художественных терминов. Учебник по изобразительному искусству для 5-8 классов. - Обнинск: Титул, 1996.
Дополнительные пособия для учащихся:
1. Рабочая тетрадь «Твоя мастерская» - М.: Просвещение, 2008.
Материально-техническое обеспечение
Тематический план предусматривает разные варианты дидактико-технологического обеспечения учебного процесса. В частности: в 5-7 классах (базовый уровень) дополнительные пособия для учителя: методическое оснащение включает ПК, медиатеку и т.п. Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера: электронная версия музеев мира.
Интернет – ресурсы:
1. Музейные головоломки http://muzeinie-golovolomki.ru/
2. Художественная галерея Собрание работ всемирно известных художников http://gallery.lariel.ru/inc/ui/index.php
3. Виртуальный музей искусств http://www.museum-online.ru/
4. Сайт словарь терминов искусства http://www.artdic.ru/index.htm
5. http://.schol-collection.edu.ru/ catalog/teacher/ - Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
6. http://art-rus.narod.ru/main.html - Искусство в школе: научно-методический журнал
7. http://festival.1september.ru/- Авторские программы и разработки уроков
8. http://.schol-collection.edu.ru/ catalog/rubr - Азбука ИЗО. Музеи мира
9. http://festival.1september.ru/ - Викторины
10. http://www.uchportal.ru/load/149 - Учительский портал
11. http://www.openclass.ru/node/203070 - Шедевры зарубежных художников
12. http://art.festival.1september.ru/ - Газета "Искусство" издательского дома "Первое сентября"
13. http://.draw.demiart.ru - Уроки рисования
14. http://www.airis.ru
Календарно-тематическое планирование
по_искусству (ИЗО)
(предмет)
Классы ___6________________
Учитель _Халиуллина Г.С.__
Количество часов
Всего _35_ час; в неделю _1_ час.
Промежуточная аттестация: 1 час
Планирование составлено на основе Программы общеобразовательных учреждений Изобразительное искусство и художественный труд: 1-9 классы. Неменский Б.М., Неменская Л.А., Горяева Н.А.
Учебник Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека. 6 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. (Школа Неменского). Л.А. Неменская. Москва, Просвещение. 2011 год
Календарно-тематическое планирование
№
Тема
Тип урока
Планируемые результаты освоения материала
Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности
Виды контроля измерители
Дата
По плану
Фактич
-
Виды изобразительного искусства
Изучение нового материала
Знать виды пластических и изобразительных искусств; различные художественные материалы и их значение в создании художественного образа
Беседа, наблюдение, творческая деятельность
Контроль выполнения, опрос
1.09
-
Рисунок – основа изобразительного творчества
Изучение нового материала
Знать виды графики, графические художественные материалы и их значение в создании художественного образа. Уметь использовать выразительные возможности графических материалов при работе с натуры (карандаш, фломастер) Уметь делать графические зарисовки с натуры.
Беседа, наблюдение, творческая деятельность
Контроль выполнения, опрос
8.09
-
Линия и ее выразительные возможности Линейные рисунки А. Матисса, П. Пикассо, В. Серова
Комбинированный урок
Знать основы языка изобразительного искусства: ритм. Понимать значение ритма и характера линий в создании художественного образа. Уметь использовать язык графики (характер и ритм линий), выразительные возможности материала (карандаш, уголь) в собственной художественной деятельности с натуры Уметь изображать любым графическим материалом гнев, радость, не рисуя предметов; порыв ветра, спокойствие
Беседа, наблюдение, творческая деятельность
Контроль выполнения, опрос
15.09
-
Черное и белое – основа языка графики Графические рисунки Ф. Васильева, И. Левитана; черно-белая графика А. Остроумовой-Лебедевой
Комбинированный урок
Знать основы языка изобразительного искусства: тон, выразительные возможности тона и ритма в изобразительном искусстве. Уметь использовать выразительные средства графики (тон, линия, ритм, пятно) в собственной художественно-творческой деятельности; активно воспринимать произведения станковой графики. Уметь объяснить на примере и изобразить резкий контраст и мягкий контраст. Уметь определять тональные отношения пятен. Уметь работать широкой и маленькой кистью от «пятна».
Беседа, наблюдение, творческая деятельность
Контроль выполнения, опрос
22.09
-
Цвет. Основы цветоведения
Комбинированный урок
Знать основные характеристики и свойства цвета. Уметь выполнять цветовые растяжки по заданному свойству, владеть навыками механического смешения цветов
Беседа, наблюдение, творческая деятельность
Контроль выполнения, опрос
29.09
-
Цвет в произведениях живописи Зрительный ряд: И.Грабарь, «Хризантемы»; К. Коровин, «Цветы и фрукты»; «На берегу моря»
Комбинированный урок
Уметь работать гуашевыми красками. Понимать значение слова «колорит» и его роль в создании художественного образа. Владеть навыками механического смешения цветов; передавать эмоциональное состояние средствами живописи; активно воспринимать произведения станковой живописи
Беседа, наблюдение, творческая деятельность
Контроль выполнения, опрос
6.10
-
Объемные изображения в скульптуре Произведения анималистического жанра В. Ватагина, В. Серова
Изучение нового материала
Знать определение термина «анималистический жанр», выразительные средства и материалы скульптуры. Уметь использовать выразительные возможности пластического материала в самостоятельной работе Уметь лепить из пластилина или глины животных путём выдавливания частей тела из общего куска.
Беседа, наблюдение, творческая деятельность
Контроль выполнения, опрос
13.10
-
Основы языка изображения
Комбинированный урок
Знать виды пластических и изобразительных искусств, виды графики; основы изобразительной грамоты (ритм, цвет, тон, композиция); средства выразительности графики, скульптуры, живописи; имена и произведения выдающихся художников, творчество которых рассматривалось на уроках четверти. Уметь воспринимать и анализировать знакомые произве-дения искусства
Беседа, наблюдение, творческая деятельность
Контроль выполнения, опрос
20.10
-
Реальность и фантазия в творчестве художника
Комбинированный урок
Понимать значение изобразительного искусства в жизни человека и общества; взаимосвязь реальной действительности и ее художественного изображения в искусстве
Беседа, наблюдение, творческая деятельность
Контроль выполнения, опрос
27.10
-
Изображение предметного мира – натюрморт
Комбинированный урок
Знать определение термина «натюрморт», выдающихся художников и их произведения в жанре натюрморта. Уметь активно воспринимать произведения искусства натюрмортного жанра; творчески работать, используя выразительные возможности графических материалов (карандаш, мелки) и язык изобразительного искусства (ритм, пятно, композиция)
Беседа, наблюдение, творческая деятельность
Контроль выполнения, опрос
10.11
-
Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира
Комбинированный урок
Иметь представление о многообразии и выразительности форм. Уметь выполнять из белой бумаги простые геометрические тела, чтобы потом научиться их рисовать; рисунок, например, «геометрической семьи» где все состоят из треугольников, прямоугольников и кружков.
Беседа, наблюдение, творческая деятельность
Контроль выполнения, опрос
17.11
-
Изображение объёма на плоскости и линейная перспектива.
Комбинированный урок
Научиться изображать объёмные тела с разных сторон и во взаимодействии друг с другом. Знать правила объемного изображения геометрических тел с натуры; основы" композиции на плоскости. Уметь применять полученные знания в практической работе с натуры
Беседа, наблюдение, творческая деятельность
Контроль выполнения, опрос
24.11
-
Освещение. Свет и тень
Комбинированный урок
Знать основы изобразительной грамоты: светотень. Уметь видеть и использовать в качестве средства выражения характер освещения при изображении с натуры. Уметь делать карандашом зарисовки того, как распределяется светотень на геометрических телах при боковом их освещении.
Беседа, наблюдение, творческая деятельность
Контроль выполнения, опрос
1.12
-
Натюрморт в графике. Творчество А. Дюрера, В. Фаворского
Изучение нового материала
Уметь выполнять графический натюрморт углём или пером чёрной тушью. Уметь составлять натюрмортную композицию на плоскости, применяя язык изобразительного искусства и выразительные средства графики
Беседа, наблюдение, творческая деятельность
Контроль выполнения, опрос
8.12
-
Цвет в натюрморте. И. Машков, «Синие сливы»; А. Матисс, «Красные рыбки»; К. Петров-Водкин, «Утренний натюрморт», «Скрипка».
Комбинированный урок
Знать выразительные возможности цвета. Уметь: с помощью цвета передавать настроение в натюрморте; работать гуашью; анализировать цветовой строй знакомых произведений натюрмортного жанра
Беседа, наблюдение, творческая деятельность
Контроль выполнения, опрос
15.12
-
Выразительные возможности натюрморта Зрительный ряд: И. Грабарь, «Неприбранный стол»; И. Машков,«Хлебы»; Н. Сапунов, «Ваза, Цветы и фрукты». Натюрморты В. Ван-Гога, К. Моне и П. Сезанна
Комбинированный урок
Знать такой жанр изобразительного искусства, как натюрморт; выдающихся художников и их произведения натюрмортного жанра (В. Ван-Гог, К. Моне, Й. Машков). Уметь анализировать образный язык произведений натюрмортного жанра. Уметь создавать свой натюрморт.
Беседа, наблюдение, творческая деятельность
Контроль выполнения, опрос
22.12
-
Образ человека – главная тема искусства. Великие художники-портретисты: Рембрандт, Ф.Рокотов, В.Боровиковский, Д. Левицкий, И. Репин
Комбинированный урок
Знать жанры изобразительного искусства: портрет; выдающихся художников-портретистов русского и мирового искусства.
Уметь активно воспринимать произведения портретного жанр
Беседа, наблюдение, творческая деятельность
Контроль выполнения, опрос
12.01
-
Конструкция головы человека и её пропорции
Комбинированный урок
Понимать роль пропорций в изображении головы, лица человека.
Уметь создавать портрет в аппликации.
Беседа, творческая деятельность
Контроль выполнения, опрос
29.01
-
Графический портретный рисунок и выразительность образа человека Графические портреты О. Кипренского, И. Репина, В. Серова
Комбинированный урок
Уметь перерисовывать рисунки головы, с целью изучения строения головы человека, её пропорций и расположения в пространстве.
Беседа, наблюдение, творческая деятельность
Контроль выполнения, опрос
26.01
-
Портрет в графике
Комбинированный урок
Знать материалы и выразительные возможности скульптуры. Уметь передать характер героя в скульптурном портрете, используя выразительные возможности скульптуры; владеть знаниями пропорций и пропорциональных соотношений головы и лица человека. Уметь сделать из пластилина скульптурный портрет литературного героя.
Беседа, наблюдение, творческая деятельность
Контроль выполнения, опрос
2.02
-
Портрет в скульптуре Скульптурные портреты В. И. Мухиной и С. Т. Коненкова
Комбинированный урок
Уметь выполнять углём портретный рисунок своего товарища, делать портретные зарисовки своих близких, сделать автопортрет. Знать пропорции головы и лица человека; выразительные средства графики (линия, пятно) и уметь применять их в творческой работе с натуры
Беседа, наблюдение, творческая деятельность
Контроль выполнения, опрос
9.02
-
Сатирические образы человека
Комбинированный урок
Уметь делать дружеский шарж, наблюдать.
Уметь выполнять рисунок. Уметь анализировать образный язык произведений портретного жанра; работать с графическими материалами
Беседа, наблюдение, творческая деятельность
Контроль выполнения, опрос
16.02
-
Образные возможности освещения в портрете
Комбинированный урок
Уметь выполнять портретные изображения человека: против света, по свету, при боковом освещении.
Уметь работать гуашью – тремя красками (тёмной, тёплой и белой), а также в технике аппликации или монотипии.
Беседа, наблюдение, творческая деятельность
Контроль выполнения, опрос
1.03
-
Портрет в живописи Портреты Леонардо да Винчи, Рафаэля Санти, Ф. Рокотова, В. Боровиковского, О. Кипренского, В. Серова, М. Врубеля
Комбинированный урок
Знать о выразительных возможностях цвета и освещения в произведениях портретного жанра. Уметь анализировать цветовой строй произведения живописи Уметь выполнять линейный набросок портрета пастелью или восковым мелком, затем красками.
Беседа, наблюдение, творческая деятельность
Контроль выполнения, опрос
1.03
-
Роль цвета в портрете
Комбинированный урок
Уметь выполнять живописный портрет. Знать художников-портретистов и их творчество Уметь активно воспринимать и анализировать произведения портретного жанра
Беседа, творческая деятельность
Контроль выполнения, опрос
15.03
-
Великие портретисты
Комбинированный урок
Беседа, творческая деятельность
Контроль выполнения, опрос
15.03
-
Жанры в изобразительном искусстве
Комбинированный урок
Знать жанры изобразительного искусства. Иметь представление об историческом характере художественного процесса; ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства. Уметь активно воспринимать произведения изобразительного искусства
Беседа, наблюдение, творческая деятельность
Контроль выполнения, опрос
5.04
-
Изображение пространства
Комбинированный урок
Уметь пользоваться в рисунке правилами линейной и воздушной перспективы.
Беседа, наблюдение, творческая деятельность
Контроль выполнения, опрос
12.04
-
Правила линейной и воздушной перспективы
Комбинированный урок
Уметь создавать живописный романтический пейзаж.
Уметь работать тушью, гелиевой ручкой и одной чёрной краской.
Беседа, наблюдение, творческая деятельность
Контроль выполнения, опрос
19.04
-
Промежуточная аттестация
Комбинированный урок
Уметь выполнять пейзаж-настроение.
Беседа, наблюдение, творческая деятельность
Контроль выполнения, опрос
26.04
-
Пейзаж – настроение. Пейзаж – большой мир.
Комбинированный урок
Натурные пейзажные наброски и зарисовки карандашом или ручкой; выполнить графический пейзаж в технике граттажа или монотипии.
Беседа, наблюдение, творческая деятельность
Контроль выполнения, опрос
3.05
-
Городской пейзаж.
Комбинированный урок
Уметь выполнять графическую работу «Весенний пейзаж»
Тестирование, творческая деятельность
Контроль выполнения, тестирование
10.05
-
Сельский пейзаж
Комбинированный урок
Знать основы изобразительной грамоты и уметь применять приобретенные знания на практике
Беседа, наблюдение, творческая деятельность
Контроль выполнения, опрос
17.05
-
Выразительные возможности изобразительного искусства.
Комбинированный урок
Знать основные виды и жанры изобразительных (пластических) искусств; виды графики; выдающихся художников и их произведения, изученные в течение года; основные средства художественной выразительности; разные художественные материалы, художественные техники и их значение в создании художественного образа. Уметь анализировать содержание, образный язык произведений портретного, натюрмортного и пейзажного жанров
Беседа, наблюдение
опрос
24.05
-
Подведение итогов. Выставка работ
Комбинированный урок
31.05
Утверждаю:
Руководитель ШМО
__________Хакимова Е.Н._
Контрольно-измерительные материалы
по учебному предмету «Изобразительное искусство»
7 класс
Примерный текст контрольной работы для промежуточной аттестации
-
Предмет
Искусство (ИЗО)
-
Класс
6
-
Дата
26 апреля 2016 г
-
Временной регламент
30 мин.
-
Форма
Контрольное тестирование
-
Источник
Свиридова О.В. Изобразительное искусство. 5-8 классы: проверочные и контрольные тесты. – Волгоград: Учитель, 2008. – 93с.
-
Учитель
Шарифуллина Г.Н.
Текст контрольной работы для промежуточной аттестации в 6 классе по УМК по изобразительному искусству под редакцией Б. М. Неменского для 5-8 классов составлен в соответствии с государственным образовательным стандартом и программным материалом для 5-6 класса. Объектом контроля является художественная культура учащихся. Данный материал направлен на обобщение и контроль пройденного материала. Тест включает в себя вопросы по следующим разделам: «Виды изобразительного искусства и основы образного языка», «Мир наших вещей. Натюрморт», «Вглядываясь в человека. Портрет», «Человек и пространство. Пейзаж».
Работа включает в себя 20 вопросов. Тестирование проходит в компьютерной форме в программе MyTest, учащиеся сразу же после завершения тестирования знакомятся с его результатами.
Вопросы контрольного тестирования
Примерный текст для промежуточной аттестации по изобразительному искусству 6 класс.
Вариант 1
1. Какие виды пластических искусств относятся к изобразительным? а) графика б) архитектура в) дизайн г) живопись д) скульптура
2. Запишите последовательность цветов спектра……
3. Какой цвет не относится к основным цветам? а) красный б) желтый в) зелёный г) синий
4. Какой цвет не относится к составным цветам? а) оранжевый б) зеленый в) фиолетовый г) жёлтый
5. В цветовом круге дополнительные цвета находятся: а) строго напротив друг друга б) рядом друг с другом
6 *В1- Орнаменты бывают……………..
*В2- Найдите правильный ответ. К произведениям В. Сурикова относятся:
А) «Утро стрелецкой казни»;
Б) «Всадница»;
В) «Боярыня Морозова»;
Г) «Купчиха»;
Д) «Меньшиков в Берёзове»;
Е) «Девочка с персиками»;
Ж) «Степан Разин»;
З) «Переход Суворова через Альпы»
7. *С. Составь орнаментальную композицию из двух элементов в квадрате……
Вариант 2
1. Чтобы получить светлоту нужно добавить: а) жёлтый цвет б) белый цвет в) серый цвет
2. Колорит это: а) световые волны определённой длины б) полярное противопоставление в) взаимосвязь всех цветовых элементов
3. К ахроматическим цветам не относится: а) чёрный б) белый в) коричневый
4. Основа выразительности скульптуры: а) объёмные формы б) линия в) цвет
5. Основной жанр станковой скульптуры: а) анималистический б) портретный в) бытовой
6.*В1- Какими инструментами пользуется художник (напиши)?
*В2 Найдите правильный ответ.
К произведениям В. Сурикова относятся:
А) «Утро стрелецкой казни»;
Б) «Всадница»;
В) «Боярыня Морозова»;
Г) «Купчиха»;
Д) «Меньшиков в Берёзове»;
Е) «Девочка с персиками»;
Ж) «Степан Разин»;
З) «Переход Суворова через Альпы
7.*С. Пейзажист- это
Критерии оценивания
За каждый правильный ответ – 1-5 вопросы – 1 балл, 6 вопрос – 6 балла, 7 – 5 баллов
15-17 баллов – оценка «5»
10-14 баллов – оценка «4»
5-9 баллов – оценка «3»
0-4 балла – оценка «2»
Материалы
http://nsportal.ru/shkola/izobrazitelnoe-iskusstvo
Аннотация к рабочей программе по учебному предмету «Изобразительное искусство»,
_6 класс
Наименование программы
Рабочая программа по учебному предмету «Изобразительное искусство», 6 класс
Основной разработчик программы
Учитель изобразительного искусства Халиуллина Гульназ Самигулловна
Адресность программы
Учащиеся 6 класса
УМК
УМК под редакцией Б. М. Неменского «Изобразительное искусство и художественный труд».
Основа программы
федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, примерной программы под редакцией Б. М. Неменского «Изобразительное искусство и художественный труд» 5-е издание, М.Просвещение, 2009.
Цель программы
развитие визуально-пространственного мышления учащихся как формы эмоционально-ценностного, эстетического освоения мира, как формы самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры.
Основные задачи
Формирование опыта смыслового и эмоционально- ценностного восприятия визуального образа реальности и произведений искусства;
Обеспечение условий понимания эмоционального и аксиологического смысла визуально-пространственной формы;
Освоение художественной культуры как формы материального выражения духовных ценностей, выраженных в пространственных формах;
Развитие творческого опыта, определяющего способности к самостоятельным действиям в ситуации неопределенности;
Формирование активного отношения к традициям культуры как смысловой, эстетической и личностно значимой ценности;
Воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, в ее изобразительном искусстве, архитектуре, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды;
Развитие способности ориентироваться в мире современной художественной культуры;
Овладение средствами художественного изображения;
Овладение основами практической творческой работы различными художественными материалами и инструментами.
Срок реализации
1 год
Количество часов в неделю
1 час в неделю
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.