Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / ИЗО, МХК / Рабочие программы / Рабочая программа по изо в 6-9 классах
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • ИЗО, МХК

Рабочая программа по изо в 6-9 классах

библиотека
материалов

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ЦВЕТОЧНЕНСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА»

БЕЛОГОРСКОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ КРЫМ


«РАССМОТРЕНО» «СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДЕНО»

на заседании ШМО Зам.дир. по УВР Директор

МКОУ «Цветочненская СШ»

Протокол №____от _________Н.И.Петер ___________Е.Л.Менжелеева

Приказ № _________ от

«____»__________2015г. «____»___________2015г. «____»___________2015г.

______Э.Ш.Ибрагимова

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по изобразительному искусству для 6-9 классов

на 2015/2016 учебный год

Количество часов: в 6-7 классах по 34ч.(1 час в неделю)

в 8 классе 18 ч.(0,5 часов в неделю)

в 9 классе 16 ч (0,5 часов в неделю)



Составитель:

учитель информатики,

технологии и изо

Османова Сабина Казимовна

2015/2016 г.



ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


 Рабочая   программа  создана в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования  второго   поколения ( ФК ГОС ).  

Рабочая   программа  по курсу «Изобразительное искусство» разработана на основе Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, на основе примерных  программ   по   ИЗО  «Просвещение» 2011 г.,  программы  «Изобразительное искусство и художественный труд» авторского коллектива под руководством Б. М.  Неменского  (  6 -9  классы ), пособия для учителей общеобразовательных учреждений (Б.М.  Неменский , Л.А.  Неменская , Н.А. Горяева, А.С. Питерских). – М.: Просвещение, 2014.  Рабочая   программа  составлена с учетом Базисного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденного приказом Минобразования РФ.

Основная цель школьного предмета «Изобразительное искусство» — развитие визуально-пространственного мышления учащихся как формы эмоционально-ценностного, эстетического освоения мира, как формы самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры.

Художественное развитие осуществляется в практической, деятельностной форме в процессе личностного художественного творчества.

Основные формы учебной деятельности — практическое художественное творчество посредством овладения художественными материалами, зрительское восприятие произведений искусства и эстетическое наблюдение окружающего мира.

Основные задачи предмета «Изобразительное искусство»:

  • формирование опыта смыслового и эмоционально-ценностного восприятия визуального образа реальности и произведений искусства;

  • освоение художественной культуры как формы материального выражения в пространственных формах духовных ценностей;

  • формирование понимания эмоционального и ценностного смысла визуально-пространственной формы;

  • развитие творческого опыта как формирование способности к самостоятельным действиям в ситуации неопределенности;

  • формирование активного, заинтересованного отношения к традициям культуры как к смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;

  • воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в ее архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды и понимании красоты человека;

  • развитие способности ориентироваться в мире современной художественной культуры;

  • овладение средствами художественного изображения как способом развития умения видеть реальный мир, как способностью к анализу и структурированию визуального образа на основе его эмоционально-нравственной оценки;

  • овладение основами культуры практической работы различными художественными материалами и инструментами для эстетической организации и оформления школьной, бытовой и производственной среды.


ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Учебный предмет «Изобразительное искусство» объединяет в единую образовательную структуру практическую художественно-творческую деятельность, художественно-эстетическое восприятие произведений искусства и окружающей действительности. Изобразительное искусство как школьная дисциплина имеет интегративный характер, она включает в себя основы разных видов визуально-пространственных искусств — живописи, графики, скульптуры, дизайна, архитектуры, народного и декоративно-прикладного искусства. Содержание курса учитывает возрастание роли визуального образа как средства познания, коммуникации и профессиональной деятельности в условиях современности.

Освоение изобразительного искусства в основной школе — продолжение художественно-эстетического образования, воспитания учащихся в начальной школе и опирается на полученный ими художественный опыт. Программа учитывает традиции российского художественного образования, современные инновационные методы, анализ зарубежных художественно-педагогических практик. Смысловая и логическая последовательность программы обеспечивает целостность учебного процесса и преемственность этапов обучения.

Программа объединяет практические художественно-творческие задания, художественно-эстетическое восприятие произведений искусства и окружающей действительности, в единую образовательную структуру образуя условия для глубокого осознания и переживания каждой предложенной темы. Программа построена на принципах тематической цельности и последовательности развития курса, предполагает четкость поставленных задач и вариативность их решения. Программа предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности, диалогичность и сотворчество учителя и ученика.

Содержание предмета «Изобразительное искусство» в основной школе построено по принципу углубленного изучения каждого вида искусства.

Тема 6 и 7 классов — «Изобразительное искусство в жизни человека» — посвящена изучению собственно изобразительного искусства. У учащихся формируются основы грамотности художественного изображения (рисунок и живопись), понимание основ изобразительного языка. Изучая язык искусства, ребенок сталкивается с его бесконечной изменчивостью в истории искусства. Изучая изменения языка искусства, изменения как будто бы внешние, он на самом деле проникает в сложные духовные процессы, происходящие в обществе и культуре.

Тема 8 класса«Дизайн и архитектура в жизни человека» — посвящена изучению архитектуры и дизайна, т. е. конструктивных видов искусства, организующих среду нашей жизни. Изучение конструктивных искусств в ряду других видов пластических искусств опирается на уже сформированный за предыдущий период уровень художественной культуры учащихся.


В рамках уроков 8 класса предусмотрена реализация регионального компонента. На него отводится 10 учебных часов (не менее), что отражено в тематическом планировании. Данный компонент призван способствовать сохранению народных традиций, повышению уровня национального самосознания и формированию уважения к истории и культуре нашей страны, своей малой родины.

Искусство обостряет способность человека чувствовать, сопереживать, входить в чужие миры, учит живому ощущению жизни, дает возможность проникнуть в иной человеческий опыт и этим преобразить жизнь собственную. Понимание искусства — это большая работа, требующая и знаний, и умений.

Программа «Изобразительное искусство» дает широкие возможности для педагогического творчества, проявления индивидуальности учителя, учета особенностей конкретного региона России. Однако нужно постоянно иметь в виду структурную целостность данной программы, основные цели и задачи каждого этапа обучения, обеспечивающие непрерывность поступательного развития учащихся.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (п. 11.6 и п. 18.3) предусматривает в основной школе перечень обязательных учебных предметов, курсов, в том числе изучение предмета «Изобразительное искусство». Рабочая программа предусматривает возможность изучения курса «Изобразительное искусство» в объеме 34 часа в год (1 учебный час в неделю) + 1 час резерв на 35 неделю.

ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Учебный предмет «Изобразительное искусство» в общеобразовательной школе направлен на формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души растущего человека.

Художественно-эстетическое развитие учащегося рассматривается как необходимое условие социализации личности, как способ его вхождения в мир человеческой культуры и в то же время как способ самопознания, самоидентификации и утверждения своей уникальной индивидуальности. Художественное образование в основной школе формирует эмоционально-нравственный потенциал ребенка, развивает его душу средствами приобщения к художественной культуре, как форме духовно-нравственного поиска человечества.

Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка — главный смысловой стержень программы.

При выделении видов художественной деятельности очень важной является задача показать разницу их социальных функций: изображение — это художественное познание мира, выражение своего отношения к нему, эстетического переживания; конструктивная деятельность направлена на создание предметно-пространственной среды; а декоративная деятельность — это способ организации общения людей и прежде всего имеет коммуникативные функции в жизни общества.

Программа построена так, чтобы дать школьникам представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта учащихся, обращение к окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения школьниками программного материала.

Наблюдение окружающей реальности, развитие способностей учащихся к осознанию своих собственных переживаний, формирование интереса к внутреннему миру человека являются значимыми составляющими учебного материала. Конечная цель — формирование у школьника самостоятельного видения мира, размышления о нем.

Обучение через деятельность, освоение учащимися способов деятельности - сущность обучающих методов на занятиях изобразительным искусством. Любая тема по искусству должна быть не просто изучена, а прожита, т. е. пропущена через чувства ученика, а это возможно лишь в форме личного творческого опыта. Только когда знания и умения становятся личностно значимыми, связываются с реальной жизнью и эмоционально окрашиваются, происходит развитие ребенка, формируется его ценностное отношение к миру,

Особый характер художественной информации нельзя адекватно передать словами. Эмоционально-ценностный, чувственный опыт, выраженный в искусстве, можно постичь только через собственное переживание — проживание художественного образа в форме художественных действий. Для этого необходимо освоение художественно-образного языка, средств художественной выразительности. Развитая способность к эмоциональному уподоблению — основа эстетической отзывчивости. В этом особая сила и своеобразие искусства: его содержание должно быть присвоено ребенком как собственный чувственный опыт. На этой основе происходит развитие чувств, освоение художественного опыта поколений и эмоционально-ценностных критериев жизни.

Систематическое освоение художественного наследия помогает осознавать искусство как духовную летопись человечества, как выражение отношения человека к природе, обществу, поиск идеалов. На протяжении всего курса обучения школьники знакомятся с выдающимися произведениями живописи, графики, скульптуры, архитектуры, декоративно-прикладного искусства, изучают классическое и народное искусство разных стран и эпох. Особое значение имеет познание художественной культуры своего народа.

Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании гражданственности и патриотизма. В основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры».

Россия — часть многообразного и целостного мира. Учащийся шаг за шагом открывает многообразие культур разных народов и ценностные связи, объединяющие всех людей планеты, осваивая при этом культурное богатство своей Родины.


ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы общего образования Федерального государственного образовательного стандарта обучение на занятиях по изобразительному искусству направлено на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты освоения изобразительного искусства в основной школе:

в ценностно-ориентационной сфере:

  • осмысленное и эмоционально-ценностное восприятие визуальных образов реальности и произведений искусства;

  • понимание эмоционального смысла визуально-пространственной формы;

  • освоение художественной культуры как сферы материального выражения духовных ценностей, представленных в пространственных формах;

  • воспитание художественного вкуса как способности эстетически воспринимать, чувствовать и оценивать явления окружающего мира и искусства;


в трудовой сфере:

  • овладение основами культуры практической творческой работы различными художественными материалами и инструментами;

в познавательной сфере:

  • овладение средствами художественного изображения;

  • развитие способности наблюдать реальный мир, способности воспринимать, анализировать и структурировать визуальный образ на основе его эмоционально-нравственной оценки;

  • формирование способности ориентироваться в мире современной художественной культуры.

Метапредметные результаты освоения изобразительного искусства в основной школе:

в ценностно-ориентационной афере:

  • формирование активного отношения к традициям культуры как смысловой, эстетической и личностно значимой ценности;

  • воспитание уважения к искусству и культуре своей Родины, выраженной в ее архитектуре, изобразительном искусстве в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды и понимании красоты человека;

  • умение воспринимать и терпимо относиться к другой точке зрения, другой культуре, другому восприятию мира;

в трудовой сфере:

  • обретение самостоятельного творческого опыта, формирующего способность к самостоятельным действиям в ситуации неопределенности, в различных учебных и жизненных ситуациях;

  • умение эстетически подходить к любому виду деятельности;

в познавательной сфере:

  • развитие художественно-образного мышления как неотъемлемой части целостного мышления человека;

  • формирование способности к целостному художественному восприятию мира;

  • развитие фантазии, воображения, интуиции, визуальной памяти;

  • получение опыта восприятия и аргументированной оценки произведения искусства как основы формирования навыков коммуникации.

Предметные результаты освоения изобразительного искусства в основной школе:

в ценностно-ориентационной сфере:

  • эмоционально-ценностное отношение к искусству и жизни, осознание и принятие системы общечеловеческих ценностей;

  • восприятие мира, человека, окружающих явлений с эстетических позиций;

  • активное отношение к традициям культуры как к смысловой, эстетической и личностно значимой ценности;


в познавательной сфере:

  • художественное познание мира, понимание роли и места искусства в жизни человека и общества;

  • понимание основ изобразительной грамоты, умение использовать специфику образного языка и средств художественной выразительности, особенности различных художественных материалов и техник во время практической творческой работы, т. е. в процессе создания художественных образов;

  • восприятие и интерпретация темы, сюжета и содержания произведений изобразительного искусства;

в коммуникативной сфере:

  • умение ориентироваться и самостоятельно находить необходимую информацию по культуре и искусству в словарях, справочниках, книгах по искусству, в электронных информационных ресурсах;

  • диалогический подход к освоению произведений искусства;

  • понимание разницы между элитарным и массовым искусством, оценка с эстетических позиций достоинств и недостатков произведений искусства;

в трудовой сфере:

  • применять различные художественные материалы, техники и средства художественной выразительности в собственной художественно-творческой деятельности (работа в области живописи, графики, скульптуры, дизайна, декоративно-прикладного искусства и т. д.).


ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Роль искусства и художественной деятельности в жизни человека и общества

Выпускник научится:

• понимать роль и место искусства в развитии культуры, ориентироваться в связях искусства с наукой и религией;

• осознавать потенциал искусства в познании мира, в формировании отношения к человеку, природным и социальным явлениям;

• понимать роль искусства в создании материальной среды обитания человека;

• осознавать главные темы искусства и, обращаясь к ним в собственной художественно-творческой деятельности, создавать выразительные образы.

Выпускник получит возможность научиться:

• выделять и анализировать авторскую концепцию художественного образа в произведении искусства;

• определять эстетические категории «прекрасное» и «безобразное», «комическое» и «трагическое» и др. в произведениях пластических искусств и использовать эти знания на практике;

• различать произведения разных эпох, художественных стилей;

• различать работы великих мастеров по художественной манере (по манере письма).


Духовно-нравственные проблемы жизни и искусства

Выпускник научится:

• понимать связи искусства с всемирной историей и историей Отечества;

• осознавать роль искусства в формировании мировоззрения, в развитии религиозных представлений и в передаче духовно-нравственного опыта поколений;

• осмысливать на основе произведений искусства морально-нравственную позицию автора и давать ей оценку, соотнося с собственной позицией;

• передавать в собственной художественной деятельности красоту мира, выражать своё отношение к негативным явлениям жизни и искусства;

• осознавать важность сохранения художественных ценностей для последующих поколений, роль художественных музеев в жизни страны, края, города.

Выпускник получит возможность научиться:

• понимать гражданское подвижничество художника в выявлении положительных и отрицательных сторон жизни в художественном образе;

• осознавать необходимость развитого эстетического вкуса в жизни современного человека;

• понимать специфику ориентированности отечественного искусства на приоритет этического над эстетическим.

Язык пластических искусств и художественный образ

Выпускник научится:

• эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и своё отношение к ним средствами художественного языка;

• понимать роль художественного образа и понятия «выразительность» в искусстве;

• создавать композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве, используя выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объём, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно-творческого замысла в живописи, скульптуре, графике;

• создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объёме пропорции лица, фигуры, характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;

• наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать геометрическую форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании;

• использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения изделий и предметов быта, ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий).

Выпускник получит возможность научиться:

• анализировать и высказывать суждение о своей творческой работе и работе одноклассников;

• понимать и использовать в художественной работе материалы и средства художественной выразительности, соответствующие замыслу;

•  анализировать средства выразительности, используемые художниками, скульпторами, архитекторами, дизайнерами для создания художественного образа.

Виды и жанры изобразительного искусства

Выпускник научится:

• различать виды изобразительного искусства (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;

• различать виды декоративно-прикладных искусств, понимать их специфику;

• различать жанры изобразительного искусства (портрет, пейзаж, натюрморт, бытовой, исторический, батальный жанры) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла.

Выпускник получит возможность научиться:

• определять шедевры национального и мирового изобразительного искусства;

• понимать историческую ретроспективу становления жанров пластических искусств.

ПРОВЕРКА ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ

Критерии оценки устной формы ответов учащихся

  1. Активность участия.

  2. Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.

  3. Самостоятельность.

  4. Оригинальность суждений.

Критерии оценки творческой работы

Общая оценка работы обучающегося складывается из совокупности следующих компонентов:

  1. Владение композицией: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание).

  2. Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении задания.

  3. Общее впечатление от работы. Творческий подход учащегося. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления работы. Аккуратность всей работы.

Формы контроля уровня обученности

  1. Викторины

  2. Кроссворды

  3. Отчетные выставки творческих (индивидуальных и коллективных) работ


СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ ИСКУССТВО В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА

Древние корни народного искусства

Древние образы в народном искусстве.

Убранство русской избы.

Внутренний мир русской избы.

Конструкция и декор предметов народного быта.

Русская народная вышивка.

Народный праздничный костюм.

Народные праздничные обряды.

Связь времен в народном искусстве

Древние образы в современных народных игрушках.

Искусство Гжели.

Городецкая роспись.

Хохлома.

Жостово. Роспись по металлу.

Щепа. Роспись по лубу и дереву. Тиснение и резьба по бересте.

Роль народных художественных промыслов в современной жизни.

Декор — человек, общество, время

Зачем людям украшения.

Роль декоративного искусства в жизни древнего общества.

Одежда «говорит» о человеке.

О чём рассказывают нам гербы и эмблемы.

Роль декоративного искусства в жизни человека и общества.

Декоративное искусство в современном мире

Современное выставочное искусство.

Ты сам — мастер.

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА

Виды изобразительного искусства

и основы образного языка

Изобразительное искусство. Семья пространственных искусств.

Художественные материалы.

Рисунок — основа изобразительного творчества.

Линия и ее выразительные возможности. Ритм линий.

Пятно как средство выражения. Ритм пятен.

Цвет. Основы цветоведения.

Цвет в произведениях живописи.

Объемные изображения в скульптуре.

Основы языка изображения.

Мир наших вещей. Натюрморт

Реальность и фантазия в творчестве художника.

Изображение предметного мира — натюрморт.

Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира.

Изображение объема на плоскости и линейная перспектива.

Освещение. Свет и тень.

Натюрморт в графике.

Цвет в натюрморте.

Выразительные возможности натюрморта.

Вглядываясь в человека. Портрет

Образ человека — главная тема в искусстве.

Конструкция головы человека и ее основные пропорции.

Изображение головы человека в пространстве.

Портрет в скульптуре.

Графический портретный рисунок.

Сатирические образы человека.

Образные возможности освещения в портрете.

Роль цвета в портрете.

Великие портретисты прошлого.

Портрет в изобразительном искусстве XX века.

Человек и пространство. Пейзаж

Жанры в изобразительном искусстве.

Изображение пространства.

Правила построения перспективы. Воздушная перспектива.

Пейзаж — большой мир.

Пейзаж настроения. Природа и художник.

Пейзаж в русской живописи.

Пейзаж в графике.

Городской пейзаж.

Выразительные возможности изобразительного искусства. Язык и смысл.

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА

Изображение фигуры человека и образ человека

Изображение фигуры человека в истории искусства.

Пропорции и строение фигуры человека.

Лепка фигуры человека.

Набросок фигуры человека с натуры.

Понимание красоты человека в европейском и русском искусстве.

Поэзия повседневности

Поэзия повседневной жизни в искусстве разных народов.

Тематическая картина. Бытовой и исторический жанры.

Сюжет и содержание в картине.

Жизнь каждого дня — большая тема в искусстве.

Жизнь в моем городе в прошлых веках (историческая тема в бытовом жанре).

Праздник и карнавал в изобразительном искусстве (тема праздника в бытовом жанре).

Великие темы жизни

Исторические и мифологические темы в искусстве разных эпох.

Тематическая картина в русском искусстве XIX века.

Процесс работы над тематической картиной.

Библейские темы в изобразительном искусстве.

Монументальная скульптура и образ истории народа.

Место и роль картины в искусстве XX века.

Реальность жизни и художественный образ

Искусство иллюстрации. Слово и изображение.

Зрительские умения и их значение для современного человека.

История искусства и история человечества. Стиль и направление в изобразительном искусстве.

Крупнейшие музеи изобразительного искусства и их роль в культуре.

Художественно-творческие проекты.







ДИЗАЙН И АРХИТЕКТУРА В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА

Дизайн и архитектура — конструктивные искусства в ряду пространственных искусств.

Основы композиции в конструктивных искусствах.

Прямые линии и организация пространства

Цвет — элемент композиционного творчества.

Буква — строка— текст. Искусство шрифта

Композиционные основы макетирования в полиграфическом дизайне.

Искусство Муромского края.


Художественный язык конструктивных искусств. В мире вещей и зданий

Объект и пространство.

Архитектура — композиционная организация пространства.

Архитектура Торжка и окрестностей.

Конструкция: часть и целое. Важнейшие архитектурные элементы здания

Вещь: красота и целесообразность. Вещь как сочетание объемов.

Материал и форма.


Город и человек. Социальное значение дизайна и архитектуры как среды жизни человека

Город сквозь времена и страны. Образно-стилевой язык архитектуры прошлого

Город сегодня и завтра. Тенденции и перспективы развития современной архитектуры

Дизайн — средство создания пространственно-вещной среды интерьера.

Интерьер и вещь в доме.

Природа и архитектура. Организация архитектурно-ландшафтного пространства

Ты — архитектор. Проектирование города: архитектурный замысел и его осуществление


Человек в зеркале дизайна и архитектуры

Мой дом — мой образ жизни.

Мода, культура и ты. Дизайн современной одежды.

Русский народный костюм.

Грим, визажистика и прическа в практике дизайна

Имидж: лик или личина? Сфера имидж - дизайна

Моделируя себя — моделируешь мир



В тематическом плане определены виды и приемы художественной деятельности школьников на уроках изобразительного искусства с использованием разнообразных форм выражения:

- изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению);

- декоративная и конструктивная работа;

- восприятие явлений действительности и произведений искусства;

- обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества, в процессе которого формируются навыки учебного сотрудничества (умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в деятельность и ее общий результат) и индивидуальной работы на уроках;

- изучение художественного наследия;

- подбор иллюстративного материала к изучаемым темам;

- прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).

Темы и задания уроков предполагают умение организовывать уроки-диспуты, уроки- творческие отчеты, уроки-экскурсии. От урока к уроку происходит постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями.

Многообразие видов деятельности и форм работы с учениками стимулирует их интерес к предмету, изучению искусства и является необходимым условием формирования личности ребенка.

Тематическим планом предусматривается широкое использование наглядных пособий, материалов и инструментария информационно-технологической и методической поддержки, как из коллекций классических произведений, так и из арсенала авторских разработок педагога.

УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ:


Данная  программа  обеспечена учебно-методическими комплектами для

каждого  класса  общеобразовательных учреждений. В комплекты входят следующие

издания под редакцией Б. М.  Неменского:


ПОБИЯ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ

  • Н. А. Горяева. «Изобразительное искусство. Твоя мастерская.  Рабочая  тетрадь.  5   класс » под редакцией Б. М.  Неменского .

  • Н. А. Горяева. Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека.  5   класс : учебник для общеобразовательных учреждений /Н.А. Горяева, О.В. Островская; под редакцией Б.М.  Неменского .

  • А.С. Питерских. Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека. 7- 8  классы : учебник для общеобразовательных учреждений / А. С. Питерских, Г. Е. Гуров; под ред. Б. М.  Неменского .

ПОСОБИЯ ДЛЯ УЧИТЕЛЕЙ

  • Н. А. Горяева. «Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство. Методическое пособие.  5   класс » под редакцией Б. М.  Неменского ;

  • М.А. Порохневская. Поурочные разработки по изобразительному искусству:  5   класс . – М.: ВАКО, 2012

  • Т.В. Оромсова. Поурочные разработки по изобразительному искусству: 7 класс. – М.: ВАКО, 2012

  • Г. Е. Гуров, А. С.Питерских. «Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека. Методическое пособие. 7—8  классы » под редакцией Б.М.  Неменского .

  • Изобразительное искусство.  5 -8  классы : проверочные и контрольные тесты / авт.-сост. О.В. Свиридова, - Волгоград: Учитель, 2008.

  • Изобразительное искусство. 5-7 классы: терминологические диктанты, кроссворды, филворды, тесты, викторины / авт.-сост.

  • Г.Е. Гуров. Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека. 7-8  классы  : методическое пособие / Г. Е. Гуров,

А. С. Питерских; под ред. Б. М.  Неменского.









Календарно-тематическое планирование.

6 класс. «Изобразительное искусство в жизни человека».

I четверть. «Древние корни народного искусства».

урока п/п


урока темы


Тема

Кол-во часов на тему


Дата

Организационные формы обучения и контроля

план

план

факт

факт




Виды изобразительного искусства и основы образного языка.


8





Практические работы


1.


1.


Изобразительное искусство в семье пластических искусств.







Видеоматериал


2.


2.


Рисунок – основа изобразительного творчества.








Зарисовка с натуры


3.


3.


Линия и ее выразительные возможности.







Выполнение линейных рисунков


4.


4.


Пятно как средство выражения.









5.


5.


Композиция как ритм пятен.









6.


6.


Цвет. Основы цветоведения. Цвет в произведениях живописи.







Фантазийные изображения


7.


7.


Объемные изображения в скульптуре.









8.


8.


Основы языка изображения.






Объемные изображения в разных материалах



II четверть. «Мир наших вещей. Натюрморт».

урока п/п


урока темы


Тема

Кол-во часов на тему


Дата


Организационные формы обучения и контроля

план

план

факт

факт




Мир наших вещей. Натюрморт.



8






Практические работы


9.


1.


Реальность и фантазия в творчестве художника.








Видеоматериал


10.


2.


Изображение предметного мира – натюрморт.








Работа над натюрмортом


11.


3.


Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира.








Конструирование из бумаги


12.


4.


Изображение объема на плоскости и линейная перспектива







Изображение конструкций из нескольких геометрических тел.


13.


5.


Освещение. Свет и тень.









14.


6.


Натюрморт в графике.








Практическая работа (оттиск с аппликации)


15.


7.


Цвет в натюрморте. Выразительные возможности натюрморта.








Видеоматериал


16.


8.


Обобщение темы «Мир наших вещей. Натюрморт».









III четверть. «Вглядываясь в человека. Портрет».

урока п/п


урока темы


Тема

Кол-во часов на тему


Дата


Организационные формы обучения и контроля

план

план

факт

факт





Вглядываясь в человека. Портрет.


9





Практические работы


17.


1.


Образ человека – главная тема искусства.








Видеоматериал


18.


2.


Конструкция головы человека и ее пропорции.






Работа над рисунком или аппликацией


19.


3.


Изображение головы человека в пространстве.






Объемное конструктивное изображение


20.


4.


Графический портретный рисунок и выразительность образа человека.






Рисунок (набросок) с натуры


21.


5.


Портрет в скульптуре.






Работа над изображением в скульптурном портрете


22.


6.


Сатирические образы человека.







Создание дружеских шаржей


23.


7.


Образные возможности освещения в портрете.








Выполнение эскизов


24.


8.

Портрет в живописи. Роль цвета в портрете.







Аналитические зарисовки композиций Работа над созданием автопортрета


25.


9.


Великие портретисты.







Видеоматериал



IV четверть. «Человек и пространство в изобразительном в искусстве».

урока п/п


урока темы


Тема

Кол-во часов на тему


Дата


Организационные формы обучения и контроля

план

план

факт

факт





Человек и пространство в изобразительном в искусстве


9





Практические работы


26.


1.


Жанры в изобразительном искусстве..









27.


2.


Изображение пространства.








Видеоматериал


28.


3.


Правила линейной и воздушной перспективы.








Работа над изображением


29.


4.


Пейзаж – большой мир. Организация изображаемого пространства.







Работа над изображением


30.


5.


Пейзаж-настроение. Природа и художник.








Создание пейзажа-настроения.


31.


6.


Городской пейзаж.








Создание графической композиции.


32.


7.


Выразительные возможности изобразительного искусства. Язык и смысл.







Видеоматериал


33.


8.


Обобщение темы «Человек и пространство в изобразительном в искусстве».








34.


9.

Обобщение темы года «Изобразительное искусство в жизни человека».











Учебно-тематический план.


7 класс.


Программы общеобразовательных учреждений «Изобразительное искусство и художественный труд» под руководством Б.Н.Неменского, 1 – 9 классы. – М. : Просвещение, 2014.




Количество часов по программе – 34.


Класс



Кол-во часов

I четверть



Кол-во часов

II четверть



Кол-во часов

III четверть



Кол-во часов

IV четверть



Итог


7



8


8


9


9


34





















Календарно-тематическое планирование.

7 класс.

Изобразительное искусство в жизни человека.

I четверть. «Изображение фигуры человека и образ человека».

урока п/п


урока темы


Тема

Кол-во часов на тему


Дата


Организационные формы обучения и контроля

план

план

факт

факт






Изображение фигуры человека и образ человека.


9





Практические работы


1.


1.


Изображение фигуры человека в истории искусства.






Аналитические зарисовки изображений фигуры человека


2.


2.


Пропорции и строение фигуры человека.








3.


3.


Схемы движения фигуры человека.








4.


4.


Изображение фигуры человека в истории скульптуры.







Лепка фигуры человека в движении


5.


5.


Новые представления о выразительности скульптурного изображения в искусстве XIXXX в.в.








6.


6.


Набросок фигуры человека с натуры. Образная выразительность фигуры.







Наброски с натуры


7.


7.


Понимание красоты человека в европейском и русском искусстве.








8.


8.


Обобщение темы «Изображение фигуры человека в истории искусства».







Беседа о восприятии произведений искусства



II четверть. «Поэзия повседневности».

урока п/п


урока темы


Тема

Кол-во часов на тему


Дата


Организационные формы обучения и контроля

план

план

факт

факт





Поэзия повседневности.


7





Практические работы


9.


1.


Поэзия повседневной жизни в искусстве разных народов.








Беседа о восприятии произведений искусства


10.


2.


Тематическая картина. Бытовой и исторический жанры.









11.


3.


Сюжет и содержание в картине.








Работа над композицией


12.


4.


Жизнь каждого дня – большая тема в искусстве.









13.


5.


Жизнь в моем городе в прошлые века. Историческая тема в бытовом жанре.








Создание композиции

на темы жизни людей


14.


6.


Праздник и карнавал в изобразительном искусстве.








Создание композиции в технике коллажа


15.


7.


Тема праздника в бытовом жанре.








16.


8.


Обобщение темы «Изображение фигуры человека в истории искусства».












III четверть. «Великие темы жизни».

урока п/п


урока темы


Тема

Кол-во часов на тему


Дата


Организационные формы обучения и контроля

план

план

факт

факт






Великие темы жизни.


10





Практические работы


17.


1.


Исторические и мифологические темы в искусстве разных эпох.






Беседа о развитии навыков восприятия.


18.


2.


Живопись станковая и монументальная.









19.


3.


Тематическая картина в русском искусстве XIX века.








20.


4.


Процесс работы над тематической картиной.









21.


5.


Реальность жизни и художественный образ в тематической картине.








22.


6.


Особый язык изображения в христианском искусстве Средних веков.








23.


7.


Библейские темы в живописи Западной Европы и в русском искусстве.







Создание композиции


24.


8.


Монументальная скульптура и образ истории народа.







Создание проекта памятника


25.


9.


Место и роль картины в искусстве XX века.












IV четверть. «Реальность жизни и художественный образ».

урока п/п


урока темы


Тема

Кол-во часов на тему


Дата


Организационные формы обучения и контроля

план

план

факт

факт






Реальность жизни и художественный образ.



8





Практические работы


26.


1.


Множественность изобразительных языков в российском искусстве второй половины XX века.







Дискуссия о современном искусстве


27.


2.


Искусство иллюстрации. Слово и изображение.






Аналитические зарисовки изображений фигуры человека


28.


3.


Конструктивное и декоративное начало в изобразительном искусстве.








29.


4.


Зрительские умения и их значение для современного человека.








30.


5.


История искусства и история человечества.







Лепка фигуры человека в движении


31.


6.


Стиль и направление в изобразительном искусстве.








32.


7.


Личность художника и мир его времени в произведениях искусства.







Наброски с натуры


33.


8.


Крупнейшие музеи изобразительного искусства и их роль в культуре.








34.


9.


Обобщение тем четверти, года «Изобразительное искусство в жизни человека».












Учебно-тематический план.


8 класс.


Программы общеобразовательных учреждений «Изобразительное искусство и художественный труд» под руководством Б.Н.Неменского, 1 – 9 классы. – М. : Просвещение, 2014.




Количество часов по программе – 18.


Класс



Кол-во часов

I четверть



Кол-во часов

II четверть



Кол-во часов

III четверть



Кол-во часов

IV четверть



Итог


8



4


4


5


5


18





















Календарно-тематическое планирование.

8 класс.

Дизайн и архитектура в жизни человека.


урока п/п


урока темы


Тема

Кол-во часов на тему


Дата


Организационные формы обучения и контроля

план

план

факт

факт






Дизайн и архитектура – конструктивные искусства в ряду пространственных искусств.



3






Практические работы


1.


1.


Основы композиции в конструктивных искусствах.









2.


2.


Буква – строка – текст. Искусство шрифта.








Создание композиции с текстом


3.


3.


Композиционные основы макетирования в полиграфическом дизайне.







Создание макета плаката, журнала, книги




Художественный язык конструктивных искусств.


6







4.


1.


Объект и пространство. Соразмерность и пропорциональность.







Построение чертежа-схемы архитектурных объектов


5.


2.


Архитектура – композиционная организация пространства. Взаимосвязь объектов в архитектурном макете.







Построение уровней рельефа


6.


3.


Конструкция: часть и целое. Понятие модуля.







Создание макета дома из модульных объемов


урока п/п


урока темы


Тема


Кол-во часов на тему


Дата


Организационные формы обучения и контроля

план

план

факт

факт



7.


4.


Важнейшие архитектурные элементы здания.








Проектирование объемно-пространственного объекта


8.


5.


Вещь: красота и целесообразность. Единство художественного и функционального в вещи.







Создание тематической образно-вещной инсталляции


9.


6.


Роль и значение материала в конструкции. Цвет в архитектуре и дизайне.










урока п/п


урока темы


Тема


Кол-во часов на тему


Дата


Организационные формы обучения и контроля

план

план

факт

факт





Город и человек. Социальное значение дизайна и архитектуры как среды жизни человека.


3







10.


1.


Город сквозь времена и страны. Образно-стилевой язык архитектуры прошлого.







Силуэтная или графическая зарисовка


11.


2.


Город сегодня и завтра. Тенденции и перспективы развития современной архитектуры.







Фантазийная зарисовка


12.


3.


Природа и архитектура. Организация архитектурно-ландшафтного пространства.






Создание макета ландшафтно-городского фрагмента





Человек в зеркале дизайна и архитектуры.



6





Практические работы


13.


1.


Мой дом – мой образ жизни. Функционально-архитектурная планировка своего дома.








Создание поэтажного плана дома


14.


2.


Интерьер комнаты – портрет ее хозяина. Дизайн вещно-пространственной среды жилища.







Создание схемы предметной компановки интерьера


15.


3.


Мода, культура и ты. Композиционно-конструктивные принципы дизайна одежды.







Проектный рисунок модных коллекций одежды



16.


4.


Мода, культура и ты. Дизайн современной одежды.







Проектный рисунок модных коллекций одежды



17.


5.


Грим, визажистика и прическа в практике дизайна. Моделируя себя – моделируешь мир.








18.


6.

Обобщение темы «Дизайн и архитектура в жизни человека».
























Учебно-тематический план.


9 класс.


Программы общеобразовательных учреждений «Изобразительное искусство и художественный труд» под руководством Б.Н.Неменского, 1 – 9 классы. – М. : Просвещение, 2014.





Количество часов по программе – 16.


Класс



Кол-во часов

I четверть



Кол-во часов

II четверть



Кол-во часов

III четверть



Кол-во часов

IV четверть



Итог


9



4


4


4


4


16



















Календарно-тематическое планирование.

9 класс.

Изобразительное творчество и синтетические искусства (кино, театр, телевидение).



урока п/п


урока темы


Тема

Кол-во часов на тему


Дата


Организационные формы обучения и контроля

план

план

факт

факт






Изобразительный язык и эмоционально-ценностное содержание синтетических искусств.


4





Практические работы


1.


1.


Синтетические искусства и изображение. Роль и место изображения в синтетических искусствах.








Просмотр и исследование


2.


2.


Сценография или театрально-декоративное искусство – особый вид художественного творчества.









3.


3.


Изобразительные средства актерского перевоплощения: костюм, грим, маска.







Эскиз костюма, театрального грима, карнавальной маски


4.


4.


Театр кукол. Театрализованный показ проделанной работы.








Эскиз кукольного спектакля




Эволюция изобразительных искусств и выразительных средств.


5







5.


1.


Художник м художественные технологии: от карандаша к компьютеру. Эстафете искусств.








Диспут


урока п/п


урока темы


Тема


Кол-во часов на тему


Дата


Организационные формы обучения и контроля

план

план

факт

факт



6.


2.


Фотография – расширение изобразительных возможностей. Художественно-изобразительная природа творчества оператора.








Информационные сообщения


7.


3.


Фотография – искусство светописи. Натюрморт и пейзаж – жанровые темы фотографии.








Съемка натюрморта или пейзажа


8.


4.


Человек на фотографии. Специфика художественной образности фотопортрета.









9.


5.


Событие в кадре. Информативность и образность фотоизображения.










урока п/п


урока темы


Тема

Кол-во часов на тему


Дата


Организационные формы обучения и контроля

план

план

факт

факт






Азбука экранного искусства.



4






Практические работы


10.


1.


Кино – запечатленное движение. Изобразительный язык кино и монтажа. Сюжет, сценарий и раскадровка.








Анализ искусства монтажа


11.


2.


Из истории кино. Киножанры. Мир и человек на телеэкране. Документальный фильм.







Круглый стол


12.


3.


Игровой (художественный) фильм. Драматическая роль звука и музыки в фильме.







Сценарная запись и раскадровка клипа


13.


4.


Компьютер на службе художника. Анимационный (мультипликационный) фильм.








Разработка эскиза заставки, клипа




Фильм – искусство и технология.



3







14.


1.


Этапы сценарной работы над видеофильмом.










15.


2.


Съемка: дела операторские и режиссерские. Монтаж видеофильма: правила и реальность.







Практическая деятельность


16.


3.


Звук в любительском видеофильме. Итог на экране.










Материально-техническое обеспечение.

Оборудование:

  • телевизор;

  • DVD-видеопроигрыватель;

  • компьютер;

  • аудиосистема;

  • мультимудиапроектор

Дидактический материал:

  1. Учебно-наглядное пособие «Знакомство с натюрмортом», «Бытовой жанр в искусстве».

  2. Демонстрационный материал:

  • Портреты художников.

  • Учимся рисовать. Полх-Майданская роспись.

  • Учимся рисовать. Городецкая роспись.

  • Учимся рисовать. Пермогорская роспись.

  • Учимся рисовать. Урало-Сибирская роспись.

  • Учимся рисовать. Гжель.

  • Учимся рисовать. Дымковская игрушка.

  • Учимся рисовать. Хохломская роспись.

  • Готика. Барокко. Романтизм. Классицизм.

  1. Тематические папки с репродукциями картин:

  • Картины Государственной Трерьяковской галереи.

  • Русская живопись XIX – начала XX века.

  • Жанровая живопись русских художников.

  • Детям об искусстве.

  • Французская живопись середины XIX – начала XX века.

  • Репродукции картин русских художников: Н.Н. Ге, А.К.Саврасов, В.И.Суриков, И.К. Айвазовский, М.А.Врубель, И.И.Шишкин, И.И.Левитан, И.Е.Репин, В.М.Васнецов.

  1. Таблицы:

  • Декоративно-прикладное искусство.

  • Таблицы по изобразительному искусству.

  1. Набор муляжей для рисования «Овощи, фрукты, грибы».

Информационно-методическое обеспечение.


Видеотека:

  • Великие режиссеры театра.

  • Великий Эрмитаж. Обзор. Эрмитаж – 1, 2, 3.

  • Государственный музей изобразительных искусств им. Пушкина. История и коллекции.

  • Государственный музей изобразительных искусств им. Пушкина. Античное искусство.

  • Государственный музей изобразительных искусств им. Пушкина. Искусство XVII века.

  • Государственный музей изобразительных искусств им. Пушкина. Искусство XX века.

  • Государственный музей изобразительных искусств им. Пушкина. Импрессионизм.

  • Государственная Третьяковская галерея. История и коллекции.

  • Русский музей. Обзор.

  • Древнерусская икона.

  • Искусство XX века. Авангард, русский модерн и др.

  • Россия XX век. Русская культура в начале века. Живопись, архитектура, музыка.

  • Русские императорские дворцы.

  • Дворцы Санкт-Петербурга.

  • Великий храм России.

  • Царицыно. Императрица и зодчий.

  • Народные промыслы.

  • В Третьяковской галерее. Михаил Врубель. Василий Суриков. Виктор Васнецов. Карл Брюллов.

  • Культура первобытного мира.


CD-DVD – диски:

  • Государственная символика РФ.

  • Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства.

  • Большая энциклопедия живописи.

  • История искусства.

  • Энциклопедия для детей. Культуры мира.

  • Каменск-Уральский от А до Я.


WEB-сайты:


  1. http://pedsovet.su/

  2. http://schoolsan.narod.ru/PimenovaAN/index2.htm

  3. http://www.openclass.ru/dig_resources

  4. http://mhk-omc.mosuzedu.ru/

  5. http://irgali.narod.ru/olimp.html

  6. http://www.google.ru/webhp?source=search_app

  7. http://get-tune.net/

  8. http://fonogramm.net/search

  9. http://nsportal.ru/

  10. http://nsportal.ru/shimorina-tatyana-anatolevna/

  11. http://muzyrok.blogspot.ru/

  12. http://centre-art.ru/

  13. http://kibergrad.com/

  14. http://musico.ru/

  15. http://www.audiopoisk.com/

  16. http://1september.ru/

  17. http://ru.wikipedia.org/wiki/

  18. http://www.ege.edu.ru/

  19. http://www.edu.ru/

  20. http://www.educom.ru/

  21. http://mxk.177spb.edusite.ru/p1aa1.html

  22. http://artclassic/edu.ru

  23.  http://www.russianculture.ru

  1. http://www.museum.ru

  2. http://www.archi-tec.ru

  3. http://www.artyx.ru

  4. http://www.classic-music.ru

  5. http://www.world.art

  6. http://www.wco.ru/icons/

  7. http://www.museum-online.ru

  8. http://www.mhk.spb.ru

  9. http://www.arthistory.ru/

  10. http://www.cbook.ru/peoples/

  11. http://www.wm-painting.ru

Критерии оценивания учащихся на уроке ИЗО.


Оценка "5"

  • учащийся полностью справляется с поставленной целью урока;

  • правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные знания на практике;

  • верно решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;

  • умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное.


Оценка "4"

  • учащийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает неточности второстепенного характера;

  • гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;

  • умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболее характерное.


Оценка "3"

  • учащийся слабо справляется с поставленной целью урока;

  • допускает неточность в изложении изученного материала.


Оценка "2"

  • учащийся допускает грубые ошибки в ответе;

  • не справляется с поставленной целью урока;




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 30.04.2016
Раздел ИЗО, МХК
Подраздел Рабочие программы
Просмотров191
Номер материала ДБ-061206
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх