Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение «Винницкая школа»
Симферопольского
района Республики Крым
ул.
Терешковой, 8, с. Винницкое, Симферопольский район, РК, 297549
тел.(0652) 33-77-26,
e-mail: vinnitskayashkola@email.ua
РАССМОТРЕНО
на заседании школьного методического
объединения
Протокол от «___»___201_ г.
Руководитель МО
_____________/____________/
|
|
СОГЛАСОВАНО
заместитель директора по УВР____________
Г.Х.Джелялова
|
|
УТВЕРЖДАЮ
директор школы
___________Я.Д.Васильченко
Приказ по школе от
«____»____201_г. №__
|
Рабочая программа
по
внеурочной учебной деятельности «художественно-эстетического направления»
кружок
«Волшебный мир красок»
для
5«А» и 5«Б» классов
уровень
базовый
Автор: Петренко М.К.
учитель ИЗО
1 категория
с.
Винницкое
2015/2016
учебный год
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ХУДОЖЕСТВЕННО – ЭСТЕТИЧЕСКОГО НАПРАВЛЕНИЯ
Кружок
"Волшебный мир красок"(5«А» и 5«Б» классы)
35 часов, 1 часа в неделю
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная рабочая программа представляет собой
программу организации внеурочной деятельности школьников и рассчитана на
школьников определенной возрастной группы - младшие подростки (5 классы) и
разработана с учетом Концепции духовно-нравственного воспитания российских
школьников, Федерального государственного образовательного стандарта второго
поколения и нормативно-правовых требований к внеурочной деятельности,
утвержденным СанПиН.
Рабочая программа является комплексной по
содержанию деятельности и ориентирована на достижение, в основном, результатов
первого уровня.
Программа рассчитана на 35 ч регулярных еженедельных
внеурочных занятий с обучающимися 5-х классов (1 ч в неделю). всего 35 часов в
год.
Программа
занятий студии изобразительного искусства « Волшебный мир красок» 5-е классы ставит
целью пробуждать и укреплять интерес и любовь к изобразительному искусству,
развивая эстетические чувства и понимание прекрасного; совершенствовать
изобразительные способности, художественный вкус, наблюдательность, творческое
воображение и мышление; знакомить с искусством родного края, с произведениями
изобразительного и декоративно – прикладного искусства, расширять и углублять
возможности детского творчества за рамками школьной программы, дает возможность
одаренным детям получить творческое удовлетворение от созданного ими.
Изобразительная деятельность- это своеобразная форма познания реальной
действительности окружающего мира, постижения художественного искусства, и
поэтому требует углубленного изучения.
Работа в кружке включает
руководство практической работой детей, проведение экскурсий в музеи, на
выставки, выход на природу (в парк) с целью наблюдения и зарисовок, проведение
бесед об изобразительном искусстве.
На занятиях студии особое внимание
необходимо уделять приобретению умений и навыков, которые могут быть использованы
в практической деятельности (оформление выставок, плакатов, стенгазет, праздников
и т.п.). Художественная деятельность во внеурочное время позволяет более
подробно и более расширенно познакомить учащихся с различными изобразительными
техниками – аппликацией, «процарапыванием», монотипией, с различными
графическими и живописными материалами.
Изостудия базируется на
представлениях об искусстве, полученных учащимися в начальной школе,
закладывает основы художественных знаний
и умений школьников в области искусства.
Процесс познания происходит
посредством собственного творчества, изучения
художественного наследия
и выдающихся произведений современности.
Изучению каждого вида искусства
уделяется специальное время, в течение которого анализируется его язык,
художественно – образная природа, а также
его связь с жизнью общества и человека.
Полученные знания по разным видам искусства обобщаются при изучении
архитектуры, монументальных, синтетических видов искусства, художественных
стилей.
Задачами художественного развития учащихся
являются:
- формирование нравственно-эстетической
отзывчивости:
формирование эстетического
вкуса,
понимание роли
изобразительного искусства в жизни общества,
формирование умения образно
воспринимать окружающий мир
и откликаться на его красоту.
- формирование художественно-творческой
активности:
учащиеся студии должны уметь
анализировать произведения
искусства в жанре пейзажа, натюрморта,
портрета, проявляя самостоятель-
ность,
творчески включаться в
индивидуальную и коллективную работу,
участвовать в обсуждении
работ.
- формирование художественных знаний,
умений и навыков.
Художественная деятельность на
занятиях изостудии находит разнообразные формы выражения: изображение на
плоскости и в объеме; декоративная и конструктивная работа; восприятие явлений
действительности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей,
результатов коллективного творчества и индивидуальной работы на занятиях;
изучение творческого художественного наследия; подбор иллюстративного материала
к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и литературных произведений
(народных, классических, современных); просмотр видеоматериалов.
ЦЕЛИ ПРОГРАММЫ:
1.
Воспитание личности творца, способного
осуществлять свои творческие замыслы в области разных видов декоративно –
прикладного искусства.
2.
Формирование у учащихся устойчивых
систематических потребностей к саморазвитию, самосовершенствованию и
самоопределению в процессе познания искусства, истории, культуры, традиций.
3.
Развитие природных задатков и
способностей, помогающих достижению успеха.
ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ:
1.
Расширить представления об
изобразительном искусстве.
2.
Научить правильно использовать термины,
формулировать определение понятий, используемых в опыте мастеров искусства.
3.
Развивать навыки работы учащихся с
различными материалами и в различных техниках.
4.
Реализовать духовные, эстетические и
творческие способности обучающихся, развивать фантазию, воображение,
самостоятельное мышление;
5.
Воспитывать художественно – эстетический
вкус, трудолюбие, аккуратность.
ПРИНЦИПЫ ОБУЧЕНИЯ:
1.
Тематический принцип
планирования учебного материала, который отвечает задачам нравственного и эстетического воспитания
обучающихся, учитывает их интересы
и возрастные особенности;
2.
Принцип доступности;
3.
Принцип систематичности и
последовательности формирования умений, знаний и навыков;
4.
Принцип наглядности;
5.
Принцип сочетания различных
методов, форм и средств обучения;
6.
Принцип прочности и
осознанности, приобретенных знаний.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ:
Освоение детьми программы внеурочной деятельности по художественно-эстетическому направлению направлено
на достижение комплекса результатов в соответствии с
требованиями Федерального Государственного Образовательного Стандарта. Данная рабочая программа
обеспечивает достижение обучающимися следующих личностных, метапредметных и
предметных результатов.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
- познание мира через образы и формы изобразительного искусства;
- формирование художественного вкуса как способности чувствовать и
воспринимать народное декоративно-прикладное искусство;
- навык самостоятельной работы и работы в группе при выполнении
практических творческих работ;
- ориентации на понимание причин успеха в творческой деятельности;
способность к самооценке на основе критерия успешности деятельности;
- возможности реализовывать творческий потенциал в собственной
художественно-творческой деятельности, осуществлять самореализацию и
самоопределение личности на эстетическом уровне;
- умение
объективно оценивать собственную художественную
деятельность, сравнивая ее с работой одноклассников;
- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве
со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности;
- воспитание патриотизма, любви и уважения к Отечеству, народной
мудрости;
- умение выражать свое отношение, давать эстетическую оценку художественным произведениям.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ:
- формирование навыков самостоятельной работы при выполнении практических
творческих работ;
- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность
с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе;
- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами,
- умение оценивать
правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;
Регулятивные:
- выбирать художественные материалы,
средства художественной выразительности для создания творческих работ. Решать
художественные задачи с опорой на знания о цвете, правил композиций, усвоенных
способах действий;
- учитывать выделенные ориентиры действий
в новых техниках, планировать свои действия;
- осуществлять итоговый и пошаговый контроль в своей творческой
деятельности;
- вносить необходимые коррективы в
действие после его завершения на основе оценки и характере
сделанных ошибок;
- самостоятельно адекватно оценивать
правильность выполнения действия и вносить коррективы в исполнение действия,
как по ходу его реализации, так и в конце действия;
- осуществлять поиск информации с
использованием литературы и средств массовой информации;
- отбирать и выстраивать оптимальную
технологическую последовательность реализации собственного или предложенного
замысла.
Познавательные:
-
различать изученные виды изобразительного искусства, представлять их место и роль в жизни человека и общества;
-
приобретать и осуществлять практические навыки и умения в художественном
творчестве;
-
осваивать особенности художественно – выразительных средств, материалов и
техник;
-
развивать художественный вкус как способность чувствовать и воспринимать
многообразие видов и жанров искусства;
-
развивать фантазию, воображение, художественную интуицию, память;
- развивать критическое мышление, в способности
аргументировать свою точку зрения по отношению к различным произведениям
изобразительного искусства;
-
создавать и преобразовывать схемы и модели для решения творческих задач;
Коммуникативные:
-
сотрудничать и оказывать взаимопомощь, доброжелательно и уважительно строить
свое общение со сверстниками и взрослыми
-
формировать собственное мнение и позицию;
- задавать вопросы, необходимые для организации
собственной деятельности и сотрудничества с партнером;
- адекватно использовать речь для планирования и
регуляции своей деятельности;
В результате занятий изобразительным
искусством у обучающихся должны быть развиты такие
качества личности, как умение замечать красивое, аккуратность, трудолюбие,
целеустремленность.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
- сравнение благозвучных сочетаний цветов в
природе и в произведениях искусства;
- освоение
различных приемов живописи, графики, декоративной росписи;
- создание композиции в процессе практической творческой работы;
- осознание нерасторжимой связи конструктивных, декоративных и изобразительных
элементов, единства формы и декора.
ФОРМЫ КОНТРОЛЯ:
- выставки, презентации
- коллективные проекты
- работа в парах, малых группах
- индивидуальные работы
- коллективные игры
КРИТЕРИИ КОНТРОЛЯ:
- знать основные жанры и виды
произведений изобразительного искусства;
- уметь различать основные и составные
теплые и холодные цвета;
- узнавать отдельные выдающиеся произведения искусства и называть их авторов;
- находить в прессе информацию о
художественных выставках;
- уметь использовать художественные
материалы;
-уметь применять средства художественной выразительности в изобразительной деятельности;
- уметь организовать выставку работ по
определённой теме и уметь провести экскурсию по ней.
ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
Учащиеся должны
знать и уметь:
- иметь начальные знания по композиции и
орнаменту;
- уметь ориентироваться в цветоведении и подборе
красок для выполнения своей работы;
- уметь отличать различные виды искусства,
жанры и техники выполнения;
- уметь выполнять несложные композиции с
применением полученных знаний;
- уметь работать как самостоятельно, так и
в коллективе;
- совершенствоваться и творчески
использовать свои умения и навыки;
- правила безопасности труда;
- уметь красиво, выразительно эстетически
грамотно оформить выполненную работу.
ОСНОВНЫЕ ФОРМЫ И МЕТОДЫ РАБОТЫ:
В процессе занятий используются различные формы занятий: традиционные,
комбинированные и практические занятия; индивидуальная деятельность и выставки
творческих работ.
Принципы, лежащие в основе программы:
- доступности;
- наглядности (иллюстративность, наличие
дидактических материалов);
- демократичности и гуманизма;
- научности.
Предлагаемая программа построена
так, чтобы во внеурочное время дать
учащимся более глубокие представления о
системе взаимодействия искусства с жизнью. Работа на основе наблюдения и
изучения окружающей реальности является важным условием успешного освоения
детьми программного материала. Стремление к отражению действительности, своего
отношения к ней должно служить источником самостоятельных творческих
поисков.
Построение программы
кружка изобразительного искусства
«Волшебный мир красок»
5-е классы.
Развитие изобразительной грамотности.(35 час.)
Основные
разделы - Вводные упражнения.
Рисование отдельных
предметов.
- Работа
красками.
- Натюрморты.
- Интерьеры.
- Пейзажи.
- Зарисовки
птиц и животных.
- Зарисовки
фигуры человека.
- Сюжетная
композиция.
Список использованной литературы.
Неменский Б.М., Методическое пособие по изобразительному искусству . –
М.; Просвещение,2006.
Методическое обеспечение программы
Художественные произведения мировой культуры:
Слайды и книги с изображением различных
птиц и животных ( Чарушин, Бианки ); Схемы и рисунки орнаментов; иллюстрации
или фрагменты мультфильмов с персонажами известных сказок; слайды известных
архитектурных построек; дизайнерские проекты; произведения И.Шишкина,
И.Левитана, В.Поленова, А.Пластова; репродукции скульптур В.Ватагина; слайды
произведений В.Васнецова, М.Врубеля, И.Билибина, К.Моне, В.Ван Гога,
И.Айвазовского, М.Чюрлёниса, В.Борисова-Мусатова, С.Герасимова, К.Юона,
А.Саврасова, И.Репина, В.Серова; фотографии произведений известных народных
художественных промыслов; фотографии или слайды деревянных ансамблей
этнографических музеев; деревянная архитектура Севера, ансамбль Кижи;
видеофильмы «Соборы Московского Кремля», «Сборы Новгорода», «Древняя
архитектура Владимира и Суздаля»; слайды или репродукции иконописи и
произведений известных западноевропейских мастеров.
Музыкальные произведения:
«Дождь и радуга» С.С.Прокофьева, «Песня
жаворонка» П.И.Чайковского, прелюдии до минор и ля минор Ф.Шопена, «Мотылек»
С.М.Майкапара, «Облака» К.Дебюсси; «К Элизе» Л. Ван Бетховена; произведения
И.С.Баха, С.В.Рахманинова, Н.А.Римского- Корсакова, А.П.Бородина, Ф.Шуберта,
Д.Б.Кабалевского.
Поэтические литературные произведения:
Произведения Н.С.Гумилева, А.А.Фета,
И.Анненского, К.Бельмонта, И.А.Бунина, С.Есенина, Ф.И.Тютчева,Р.Киплинга,
сказки А.С.Пушкина и другие худ. произведения.
Художественные материалы:
Краски гуашевые и акварельные;
художественные кисти, бумага для живописи; бумага для графических работ и
зарисовок; карандаши цветные и графические, пастель и ли восковые мелки; клей,
ножницы, цветная бумага и цветной картон, пластилин, цветная тушь, фломастеры.
Оборудование кабинета:
Столы и стулья, баночки для воды, подборка
видеосюжетов , фильмов и слайдов.
Календарно-тематическое планирование работы кружка
изобразительного искусства
"Волшебный мир красок"(5«А» и 5«Б» классы)
Дата
|
Наименование
раздела
|
№ за-
нятия
|
Тема
занятия
|
Содержание
и
методические
приемы
|
Кол-во
часов
|
|
План
|
Факт
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
|
|
|
Вводные
упражнения.
Рисование
отдельных
предметов.
|
1
|
Цели и задачи
курса. Линии на плоскости. Круг, квадрат, прямоугольник.
|
Упражнения по
прорисовке перспективного сокращения плоских предметов.
|
1
|
|
|
|
2
|
Линия в
пространстве.
|
Изучение
сравнительного анализа нарисованных линий.Воображае-
мая глубина листа.
|
1
|
|
|
|
3
|
Рисунок куба.
|
Линейно-конструктивное
построение куба.
Эскизный набросок
домика.
|
1
|
|
|
|
4
|
Рисунок призмы.
|
Изучение формы и
выявление объема посредством штриховки. Наброски шестигранной шкатулки.
|
1
|
|
|
|
5
|
Рисунок цилиндра.
|
Объемно-конструктивное
построение цилиндра. Эскиз ведра.
|
1
|
|
|
|
6
|
Рисунок шара.
|
Анализ шарообразной
формы, сравнение с кубом. Этюд красного яблока
|
1
|
|
|
|
7
|
Рисунок глиняной
крынки.
|
Изображение
предмета,имеюще-
го комбинирован-
ную форму.
|
1
|
|
|
|
|
8
|
Рисунок
геометрического
натюрморта.
|
Линия горизонта.
Точка схода.
Изображение куба и цилиндра в разных положениях
Составление
композиции.
|
1
|
|
|
|
9
|
Изображение
предметов при различном освещении
|
Передача общей
геометрической формы и особенностей тональ ного освещения предме-
тов.
|
1
|
|
|
|
Работа
Красками.
|
10
|
Основы цветоведения
|
Основные и
дополнительные цвета. Этюд букета цветов с натуры.
|
1
|
|
|
|
|
11
|
Теплохолодность
цветовой палитры.
|
Изготовление
наглядной таблицы
Творческие этюды.
|
1
|
|
|
12
|
Контраст и нюанс
цвета.
Яркость цвета.
Родственные цвета.
|
Изображение
цветового этюда с
различным цветовым
решением.
|
|
|
|
13
|
Локальный цвет.
|
Составление
композиции «Зе-
ленный лягушонок
в зеленом болоте».
|
|
|
|
14
|
Зависимость цвета
от расстояния и освещения.
|
Этюд апельсина на
голубой скатерти.
Особенности
рефлекса в живописи.
|
|
|
|
15
|
Живописные техники.
|
Изучение способов
наложения красок по сырому или просохшему листу.
|
|
|
|
Натюрморты.
|
16
|
Натюрморт с
натуры.
Крынка и яблоко.
|
Составление
композиции. Пере-
дача целостности в
рисунке.Сравнениесопоставление теней и полутонов.
|
|
|
|
|
17
|
Натюрморт с натуры.
Посуда и овощи.
|
Составление
композиции. Цветовое решение натюрморта в теплой цветовой гамме.
|
|
|
|
|
18
|
Натюрморт по
представлению из
различных предметов с более глубоким пространственным фоном.
|
Самостоятельная
творческая работа в
графической или живописной технике.
|
|
|
|
|
Интерьеры.
|
19
|
Угол комнаты.
|
Изображение
правильного перспективного построения.
|
|
|
|
|
20
|
Изображение комнаты
в перспективном
сокращении
|
Понятие линии
горизонта и точки схода. Рисунок объемной формы предметов в пространстве.
|
|
|
|
|
Пейзажи.
|
21
|
Изображение
замкнутого внутреннего пространства двора.
|
Построение
пространства в перспективном сокращении. Рисунок дерева. Передача тональных
отношений.
|
|
|
|
|
22
|
Изображение
пейзажной местности с архитектурными постройками.
|
Составление
пространственной композиции. Работа в живописной технике.
|
|
|
|
|
23
|
Изображение уголка
леса.
|
Этюд лесного
пейзажа по представлению. Различные породы деревьев,особенности освещения.
|
|
|
|
|
Зарисовки
птиц и животных
|
24
|
Изображение птиц по
представлению
|
Определение
пропорций птицы. Передача особенностей ее строения, цветовое решение.
|
|
|
|
|
25-
26
|
Изображение
животных по представлению.
|
Экскурсия в
краеведческий музей . Анализ общего строения животного, живописные этюды
|
|
|
|
|
27
|
Самостоятельная
творческая работа
«Разноцветный
зоопарк»
|
Составление
композиции с произвольным разноплановым расположением фигур животных.
|
|
|
|
|
Зарисовки
фигуры
человека.
|
28
|
Изображение стоящей
фигуры человека.
|
Пропорции фигуры
человека.Выполнение
рисунка с натуры.
|
|
|
|
|
29
|
Изображение сидящей
фигуры человека.
|
Пропорции фигуры
человека. Выполнение рисунка с натуры.
|
.
|
|
|
|
30-31
|
Определение размера
фигуры человека на разных планах картины.
|
Правильное
нахождение пропорций тела и правильная передача движений.
|
|
|
|
|
32-33
|
Композиция
«Олимпийские игры»
|
Составление эскиза
композиции.
Самостоятельная
творческая работа по составлению
многофигурной
композиции
Цветовое решение
композиции.
|
|
|
|
|
Сюжетная
композиция
|
34
|
Композиция
«Рыцарский турнир» или «Бал во дворце»
|
Составление
творческих эскизов,зарисовки фигур людей и животных.Выполнение
разнопланового рисунка. Выбор цветовой гаммы работы.
|
|
|
|
|
|
35
|
Обобщение.
|
Выставка лучших
творческих работ
учащихся
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.