Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по ИЗО в 3 классе
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Рабочая программа по ИЗО в 3 классе

библиотека
материалов





Пояснительная записка


Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, примерной основной образовательной программы по изобразительному искусству (А.М.Кондаков, М., Просвещение 2011 г.); завершённой предметной линии учебников «Изобразительное искусство» (под ред. Б.М.Неменского, М., Просвещение, 2011 г.), инструктивно-методического письмаДепартаментаобразования Белгородской области Белгородского института развития образования «О преподавании предметов в начальной школе в условиях перехода на ФГОС в Белгородской области в 2014 - 2015 учебном году» и базисного учебного плана МБОУ «Волчье-Александровская СОШ».

Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» в общеобразовательной школе – формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т.е. культуры мироотношений, выработанных поколениями.

Программа создана на основе развития традиций российского художественного образования, внедрения современных инновационных методов и на основе современного понимания требований к результатам обучения. Программа является результатом целостного комплексного проекта, разрабатываемого на основе системной исследовательской и экспериментальной работы.

Художественно-эстетическое развитие учащегося рассматривается как важное условие социализации личности, как способ его вхождения в мир человеческой культуры и в то же время как способ самопознания и самоидентификации. Художественное развитие осуществляется в практической, деятельностной форме в процессе художественного творчества каждого ребёнка. Цели художественного образования состоят в развитии эмоционально-нравственного потенциала ребёнка, его души средствами приобщения к художественной культуре как форме духовно-нравственного поиска человечества.

Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании гражданственности и патриотизма. Эта задача ни в коей мере не ограничивает связи с культурой разных стран мира, напротив, в основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры». Ребёнок шаг за шагом открывает многообразие культур разных народов и ценностные связи, объединяющие всех людей планеты.

Связь искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребёнка – главный смысловой стержень программы.

Изобразительное искусство имеет интегрированный характер, так как включает в себя основы разных видов визуально-пространственных искусств: живопись, графику, скульптуру, дизайн, архитектуру, народное и декоративно-прикладное искусство.

Систематизирующим методом является выделение трёх основных видов художественной деятельности для визуальных пространственных искусств:

- изобразительная художественная деятельность;

- декоративная художественная деятельность;

- конструктивная художественная деятельность.

Три способа художественного освоения действительности – изобразительный, декоративный и конструктивный – в начальной школе выступают для детей в качестве хорошо им понятых, интересных и доступных видов художественной деятельности: изображение, украшение, постройка. Постоянное практическое участие школьников в этих трёх видах деятельности позволяет систематически приобщать их к миру искусства.

В начальной школе три вида художественной деятельности представлены в игровой форме как Братья - Мастера Изображения, Украшения и Постройки. Они помогают вначале структурно членить и понимать деятельность искусств в окружающей жизни, более глубоко осознавать искусство.

Предмет «Изобразительное искусство» предполагает сотворчество учителя и ученика; диалогичность, чёткость поставленных задач и вариативность их решения.

Основные виды учебной деятельности – практическая художественно-творческая деятельность и деятельность по восприятию искусства имеют творческий характер. Учащиеся осваивают различные художественные материалы, инструменты, а также художественные техники.

Одна из задач – постоянная смена художественных материалов. Многообразие видов деятельности стимулирует интерес учеников к предмету, изучению искусства и является необходимым условием формирования личности каждого.

Восприятие произведений искусства предполагает развитие специальных навыков, развитие чувств. Только в единстве восприятия произведений искусства и собственной творческой практической работы происходит формирование образного художественного мышления детей.

Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей , примеров из окружающей действительности.

Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала.

Развитие художественно-образного мышления учащихся строится на единстве двух его основ: развитие наблюдательности и развитие фантазии.

Тема 1 класса – «Ты изображаешь, украшаешь, и строишь». Дети знакомятся с присутствием разных видов художественной деятельности в повседневной жизни, с работой художника, учатся с разных художнических позиций наблюдать реальность, а также рисовать, украшать и конструировать.

Тема 2 класса – «Искусство и ты». Художественное развитие ребёнка сосредотачивается на способах выражения в искусстве чувств человека, на художественных средствах эмоциональной оценки: доброе – злое, взаимоотношении реальности и фантазии в творчестве художника.

Тема 3 класса – «Искусство вокруг нас». Показано присутствие пространственно-визуальных искусств в окружающей нас действительности. Учащийся узнает, какую роль играют искусства и каким образом они воздействуют на нас дома, на улице, в городе и в селе, в театре и цирке, на празднике – везде, где люди живут, трудятся и созидают окружающий мир.

Тема 4 класса – «Каждый народ - художник». Дети узнают, почему у разных народов по-разному строятся традиционные жилища, почему такие разные представления о женской и мужской красоте, так отличаются праздники. Но, знакомясь с разнообразием народных культур, дети учатся видеть, как многое их объединяет.искусство способствует взаимопониманию людей, учит сопереживать и ценить другт друга, а непохожая, иная красота помогает глубже понять свою родную культуру и её традиции.

Программа «Изобразительное искусство» предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности.

Коллективные работы могут быть разными: работа по группам; индивидуально-коллективная работа. Совместная творческая деятельность учит детей договариваться , ставить и решать общие задачи, понимать друг друга, с уважением и интересом относиться к работе товарища, а общий положительный результат даёт стимул для дальнейшего творчества и уверенность в своих силах.

Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы выражения: изображение на плоскости, и в объёме; декоративная и конструктивная работа; восприятие явлений действительности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей, изучение художественного наследия; подбор иллюстрированного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и литературных произведений.

Художественные знания, умения и навыки являются основным средством приобщения к художественной культуре. Средства художественной выразительности осваиваются учащимися на всём протяжении обучения.

На уроках вводится игровая драматургия по изучаемой теме; прослеживаются с музыкой, литературой, историей, трудом.

Обсуждение детских работ с точки зрения их содержания , выразительности, оригинальности активизирует внимание детей, формирует опыт творческого общения.

Периодическая организация выставок даёт детям возможность заново увидеть и оценить свои работы, ощутить радость успеха. Выполненные на уроках работы учащихся могут быть использованы как подарки для родных и друзей, могут применяться в оформлении школы.

Место учебного предмета в учебном плане

Учебная программа «Изобразительное искусство» разработана для 1-4 классов начальной школы.

На изучение предмета «Изобразительное искусство» во 2 классе отводится 1 ч в неделю, всего на курс – 135 ч. Предмет изучается в 1 классе – 33 ч в год, во 2-4 классах – 34 ч в год (при 1 ч в неделю).

Программа также может осуществляться, когда на изучение предмета отводится 2 ч в неделю. При увеличении количества часов на изучение предмета за счёт вариативной части предлагается не увеличение количества тем, а расширение времени на практическую художественно-творческую деятельность учащихся при сохранении логики программы. Это способствует качеству обучения и достижению более высокого уровня как предметных, так и личностных и метапредметных результатов обучения.

На изучение предмета «Изобразительное искусство» в 3 классе отведено 34 часа (при 1 ч в неделю).

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Приоритетная цель художественного образования в школе – духовно-нравственное развитие ребёнка, т.е. формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.

Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании гражданственности и патриотизма. Прежде всего ребёнок постигает искусство своей Родины, а потом знакомится с искусством других народов.

В основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры». Ребёнок шаг за шагом открывает многообразие культур разных народов и ценностные связи, объединяющие всех людей планеты.

Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии и каждого ребёнка – главный смысловой стержень курса.

Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить источником развития образного мышления.

Одна из главных задач курса – развитие у ребёнка интереса к внутреннему миру человека, способности углубления в себя, осознания своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способности сопереживания.

Особый характер художественной информации нельзя адекватно передавать словами. Эмоционально-ценностный, чувственный опыт, выраженный в искусстве, можно постичь только через собственное переживание – проживание художественного образа в форме художественных действий. Для этого необходимо освоение художественно-образного языка, средств художественной выразительности. На этой основе происходит развитие чувств, освоение художественного опыта поколений и эмоционально-ценностных критериев жизни.

Результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты:

*чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;

*уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

*понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

*сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

* сформированность эстетических потребностей , ценностей и чувств;

*развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

*овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

*умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности; соотносить свою часть работы с общим замыслом;

*умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся , проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

*освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

*овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умения анализировать, сравнивать, выделять главное, обобщать;

*формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха;

*освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

*овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам;

*овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

*использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнения творческих проектов;

*умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность , умение организовать место занятий;

*умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

*осознанное стремление к освоению новых знаний и умений к достижению более высоких творческих результатов.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности:

*сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;

* сформированность основ художественной культуры, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

*овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;

* овладение практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности;

*знание видов художественной деятельности: изобразительной, конструктивной, декоративной;

*знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;

*понимание образной природы искусства;

*эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;

*применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;

*способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;

*умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;

*усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;

*умения видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни;

*способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;

*способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и своё отношение к природе, человеку, обществу;

*умение компоновать на плоскости листа и в объёме задуманный художественный образ;

*освоение умений применять в художественно-творческой деятельности основы цветоведения, основы графической грамоты;

*овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;

*умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;

*умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых различных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;

*способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический образ;

*умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.

Требования к уровню подготовки учащихся:

Ученик научится:

знать/понимать:

- основные жанры и виды изобразительного искусства;

- известные центры народных художественных ремёсел России;

- ведущие художественные музеи России, объяснять их и назначение;

уметь:

- различать основные составные, тёплые и холодные цвета;

- узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов;

- сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства);

- использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага);

- применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и скульптуре (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных и конструктивных работах: иллюстрациях к произведениям литературы и музыки; использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- самостоятельной и творческой деятельности;

- обогащение опыта восприятия произведений изобразительного искусства;

- оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставок и музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.

Ученик  получит возможность научиться:

- пользоваться средствами выразительности языка живописи, декоративно-прикладного искусства, дизайна и художественного конструирования собственной художественно-творческой деятельности;

- выражать в собственном творчестве отношение к поставленной художественной задаче, эмоциональные состояния и оценку, используя выразительные средства живописи;

- активно работать в разных видах и жанрах изобразительного искусства (дизайн, пейзаж, натюрморт и др.), передавая своё эмоциональное состояние;

- участвовать в обсуждениях произведений искусства и дискуссиях, посвящённых искусству;

- выделять выразительные средства, использованные художником при создании произведения искусства, объяснять сюжет, замысел и содержание произведения;

- использовать ИКТ в творческо-поисковой деятельности.


Календарно-тематическое планирование

(34 ч)

п/п

Наименование раздела

и тем

Часы учеб

ного времени

Сроки прохож-

дения

Характеристика

деятельности ученика






план

факт






Искусство в твоём доме (8 ч)

1

Осенний вернисаж. Прощаемся с летом




1

2.09


Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения задания с использованием учебной литературы . Овладеватьосновами языка живописи, графики, скульптуры, ДПИ, художественного конструирования.

2

Твои   игрушки(создание формы, роспись).

 

1

7.10


Характеризовать и эстетически оценивать разные виды игрушек, материала, из которых они сделаны. Понимать и объяснять единство материала, формы и украшения. Создавать выразительную пластическую форму игрушки и украшать её.

3


Посуда у тебя дома.

 

1

14.09


Характеризовать связь между формой, декором посуды и её назначением. Уметь выделять конструктивный образ и характер декора в процессе создания посуды. Овладеть навыками  создания выразительной формы посуды в лепке.


4

Мамин платок.

 

1



Наблюдение за конструктивными особенностями орнаментов и их связью с природой. Воспринимать и эстетически оценивать разнообразие вариантов росписи ткани на примере платка. Умение составить простейший орнамент при выполнении эскиза платка.

5

Обои и шторы  у тебя дома.

 

1



Понимать роль цвета и декора в создании образа комнаты. Обрести опыт творчества и художественно-практические навыки в создании эскиза обоев или штор для определенной комнаты.

6

Твои книжки.


1



Понимать роль художника и Братьев –Мастеров   в создании книги .Уметь отличать назначение книг, оформлять обложку иллюстрации

7

Поздравительная открытка (декоративная закладка).

1




Понимать роль художника и Братьев – Мастеров   в создании форм открыток изображений на них.

8

Труд художника для твоего дома. Обобщение темы


1



Осознавать важную роль художника, его труда   в создании среды жизни человека, предметного мира в каждом доме. Эстетически оценивать работы сверстников




Искусство на улицах твоего города – 8 ч

9

Памятники архитектуры

1

26.10


Знать основные памятники города, места их нахождения.

Представлять и понимать связь архитектуры с природой.

Уметь узнавать памятники, посвященные событиям Гражданской и Великой Отечественной войн.

10

Парки, скверы, бульвары

1

2.11


Знать, в чем заключается работа художника – архитектора.

Уметь изобразить парк или сквер.

11

Ажурные ограды

1

16.11


Знать разные инженерные формы ажурных сцеплений металла.

Наблюдать и передавать в собственной художественно-творческой деятельности разнообразие и красоту природных форм и украшений.

12

Волшебные фонари

1

23.11


Знать виды и назначение фонарей.

Уметь придумать свои варианты фонарей для детского праздника.

Включаться в художественную деятельность, проявляя инициативу, фантазию, воображение

13

Витрины

1

30.11


Знать оформление витрин по значению и уровню культуры города. Отличатьразные по значению и оформлению витрины.

14

Удивительный транспорт

1

7.12



Знать разные виды транспорта.

Уметь изобразить разные виды транспорта.Находить нужную информацию и пользоваться ею.

15

Труд художника на улицах твоего города

1

14.12


Знать, в чем заключается работа художника – архитектора.

Уметь изобразить облик города.

16

Новогодняя игрушка

1

21.12


Включаться в художественную деятельность, проявляя инициативу, фантазию, воображение.

Выбирать и использовать различные художественные материалы для передачи собственного художественного замысла.



Художник и зрелище (10ч)

17

Художник в цирке


1

13.01


Знать отличие и сходство театра и цирка.Уметь создать эскиз циркового представления

18

Художник в театре

1

20.01


Знать истоки театрального искусства. Уметь создать эпизод театральной сказки.  Создавать сюжетные объёмно-пространственные композиции по мотивам театральной постановки.Уметь работать в коллективе, распределять обязанности.Включаться в художественную деятельность, проявляя инициативу, фантазию, воображение.

19

Образ театрального героя

1

27.01


Создавать сюжетные объёмно-пространственные композиции по мотивам театральной постановки.Уметь работать в коллективе, распределять обязанности.Включаться в художественную деятельность, проявляя инициативу, фантазию, воображение.

20

Театр кукол

1

3.02


Знать отличие кукольного театра от других видов театра.Уметь создать в паре голову кукольного персонажа.

Демонстрировать умение работать в коллективе в условиях сотворчества.Находить нужную информацию и пользоваться ею.

21

Театральный занавес.

 

1

10.02


Знать  устройства театра. Умение анализировать отличие театра от кинотеатра. Знание театральных  художников.

22

Маска

1

17.02


Знать историю происхождения театральных масок. Уметь конструировать маску из бумаги.

23

Афиша и плакат

1

24.02


Знать о назначении афиши и плаката. Уметь создать эскиз афиши и плаката к спектаклю.

24

Театральная программа

1

3.03


Знать о назначении программы. Уметь составлять и оформлять программу.

25

Праздник в городе

1

17.03


Знать отличие и сходство театра и цирка.Уметь создать эскиз.

Включаться в художественную деятельность, проявляя инициативу, фантазию, воображение.

26

Школьный карнавал

1

22.03


Знать отличие и сходство театра и цирка.Уметь создать эскиз.

Включаться в художественную деятельность, проявляя инициативу, фантазию, воображение.


Художник и музей – 8 ч

27










Музей в жизни города

1

7.04


Знать, что в музеях хранятся лучшие произведения искусства, подлинники авторов.

Знать чем и как художники выражают чувства и настроения в своих произведениях.Уметь изобразить интерьер музея.Находить нужную информацию и пользоваться ею.

28

Картины - особый мир

1

19.04


Знать, что такое картина. Участвовать в диалоге. Знать чем и как художники выражают чувства и настроения в своих произведениях.

Воспринимать произведения художников.  Группировать произведения искусства по видам и жанрам.Понимать ценность искусства в сотворении гармонии между человеком и окружающим миром

29

Музеи искусства

1

26.04


Знать, что в музеях хранятся лучшие произведения искусства, подлинники авторов.

Понимать ценность искусства в сотворении гармонии между человеком и окружающим миром.

Называть ведущие художественные музеи России и художественные музеи своего региона.

30

Картина – пейзаж

1

5.05


Знать, что такое картина – пейзаж, о роли цвета в пейзаже. Наблюдать природу и природные явления, различать их характер и эмоциональные состояния.

Передавать с помощью цвета характер и эмоциональное состояние природы. Уметь изобразить пейзаж по представлению.

Использовать в работе впечатления, полученные от восприятия картин художников.

31

Картина – портрет

1

10.05


Знать жанр портрета.

Уметь нарисовать портрет близкого человека.

Создавать графическими средствами выразительные образы человека.

Передавать с помощью цвета характер и эмоциональное состояние, характерные черты внешнего облика человека.

32

Картина - натюрморт

1



Знать, что такое натюрморт, где можно увидеть натюрморт.

Овладевать приёмами самостоятельного составления натюрморта.

Улавливать и передавать смысловую связь предметов в натюрморте.

Использовать в работе впечатления, полученные от восприятия картин художников.

33

Картины исторические и бытовые

1



Знать чем и как художники выражают чувства и настроения в своих произведениях.

Отличать исторических и бытовых картин.

Уметь изобразить сцену из повседневной жизни людей.

34

Скульптура в музее и на улице

1



Знатьчто такое скульптура.

Уметь смотреть на скульптуру.

Знать чем и как художники выражают чувства и настроения в своих произведениях.




Содержание учебного предмета


Название темы

Содержание учебной темы

Количество часов

Искусство в твоём доме

Особенности художественного творчества: художник и зритель.

Образная сущность искусства: художественный образ. Его условность, передача общегочерез единичное.

Красота предметов в реальной повседневной жизни.

Связь декора посуды, платка с назначением.

Эмоциональная среда дома, создаваемая обоями: их цветом, рисунком, ритмом, величиной изображений.

Книга как произведение искусства, многообразие форм и видов книг.

Открытка как предмет искусства, разновидности тиражной графики.

Причастность художника к созданию всего предметного мира, окружающего человека в его доме.

8 ч

Искусство на улицах твоего города

Архитектурные памятники как хранители памяти о своём времени, о тех, кто строил и украшал города и сёла.

Роль природных аналогов (паутина, крылышки бабочек, стрекоз, жучков, ажурно-сетчатые конструкции листа дерева и др.) в создании инженерных конструкций с тончайшими ажурными сцеплениями металлических элементов.

Художественное оформление витрин, отвечающее назначению магазина и вместе с тем являющееся рекламой и праздничным украшением магазина и улицы.

Разнообразие форм и образное решение транспорта.

8 ч

Художник и зрелище

Художник в цирке.

Художник в театре.

Искусство рекламы, его роль в жизни  (афиша и плакат).

Работа Мастеров Изображения, Постройки, Украшения на улицах города для создания праздника в городе.

Роль художника при изготовлении декораций, костюмов, карнавальных масок.

Роль художника в праздничном украшении города, улицы.

10 ч

Художник и музей

Музеи, шедевры изобразительного искусства, хранящиеся в художественных музеях  крупных городов России, памятники культуры родного края.

Картина – особый мир.

Картина – пейзаж (жанр пейзажа).

Картина – портрет (жанр портрета).

Картина – натюрморт (жанр натюрморта).

Исторические картины и картины бытового жанра.

Скульптура в музее и на улице.

8 ч





Перечень учебно-методических средств обучения

 Демонстрационные пособия:

 предметные картинки

альбомы

 Компьютер

Коротеева Е.И. Изобразительное искусство. Искусство и ты. 3 класс. – М.: Просвещение,2013

 Мультимедийный проектор

Рабочие программы. Изобразительное искусство. (Предметная линия учебников под редакцией Б .М .Неменского). М., Просвещение, 2011.







7




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-112008

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"