Рабочая программа по ИЗО в 5 классе на 2015-2016 учебный год

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

ЯМАЛО-НЕНЕЦКИЙ АВТОНОМНЫЙ ОКРУГ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 1 ИМЕНИ ЯРОСЛАВА ВАСИЛЕНКО» 

п. ПУРПЕ ПУРОВСКОГО РАЙОНА

«СОГЛАСОВАНО»                                                       «РАССМОТРЕНО»                              «УТВЕРЖДАЮ»

         Руководитель МО                                                           на заседании МС                                   Директор МБОУ «СОШ №1 им.                                Ярослава    Василенко» п. Пурпе

 __________________                                                  __________________                                ____________________

Протокол №____ от  «______»                                    Протокол №____ от «______»                «____» _____________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ

ДЛЯ 5а, 5б классов

                                                                                                                                                            Составитель:  учитель_ИЗО и черчения

                                                                                                                                                                                     Мартынцова И.В. I категория

Год разработки: 2015г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Нормативной базой для составления данной рабочей программы являются:

Ø  Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"

Ø  Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 №1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»

Ø  Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 20.112.2014 №1644 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010г. №1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»

Ø  Рекомендации Министерства образования и науки РФ от 24.11.2011 №МД-1552/03 по оснащению общеобразовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудованием, необходимым для реализации ФГОС;

Ø  Федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального, общего, основного общего, среднего общего образования. (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации  №253,  от 31.03.2014 г. Внесены изменения Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации №576 от 08.06.2015г.);

Ø  Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ «СШ №1 имени Ярослава Василенко» п.Пурпе Пуровского района (Приказ от 31.08.2015г. №1011 МБОУ«СШ №1 имени Ярослава Василенко» п.Пурпе Пуровского района).

Ø  Рабочая программа автора  Т.Я. Шпикаловой «Изобразительное искусство» «Просвещение» 2012.

Рабочая программа «Изобразительное искусство» для  5 класса предусматривает обучение изобразительному искусству 1 час в неделю (35 учебных часов в год).

Рабочая программа ориентирована на использование следующего учебно-методического комплекта:

    Для учителя:

•         Шпикалова, Т. Я. Изобразительное искусство. 5-8 классы: Рабочие программы. / Т. Я. Шпикалова [и др.]; под рук. Т. Я. Шпикаловой. - М. : Просвещение, 2012.

•         Шпикалова, Т. Я. Изобразительное искусство: учебник для 5 кл. общеобразоват. учреждений /
Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова, Г. А. Поровская ; под ред. Т. Я. Шпикаловой. - М. : Просвеще­ние, 2014.

Для учащихся:

•         Шпикалова, Т. Я. Изобразительное искусство: учебник для 5 кл. общеобразоват. учреждений /
Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова, Г. А. Поровская ; под ред. Т. Я. Шпикаловой. - М. : Просвеще­ние, 2014.

•         Твоя мастерская. Рабочая тетрадь. 5 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. / Т.Я. Шпикалова. – Москва: «Просвещение» 2014.

Цели программы:

развитие целостного эстетического восприятия природы и окру­жающей жизни и их отображения в произведениях различных видов отечественного и зарубеж­ного искусства; формирование навыков посильного создания художественного образа природы и человека в собственном изобразительном и декоративно-прикладном творчестве.

Задачи программы:

•  воспитывать эстетическое отношение к действительности и формировать мировосприятие учащихся средствами искусства;

•  раскрывать художественно-образный язык изображения окружающей действительности в различных видах и жанрах изобразительного искусства (в пейзаже, натюрморте, портрете, анималистическом жанре);

•  углублять представления учащихся об основах реалистического изображения объектов при­роды и о специфике художественного изображения природы и человека в изобразительном, на­родном и декоративно-прикладном искусстве;

•  знакомить с элементами художественного конструирования через создание собственных композиций в объеме или использование сочетаний плоскостных и объемно-пространственных приемов;

•  показывать неповторимое своеобразие русской народной культуры через раскрытие худо­жественного языка народного искусства на примере выдающихся памятников деревянного зод­чества, а также на примере характерных признаков регионального и национального типов народ­ного деревянного зодчества;

•  развивать умения учащихся работать в разных видах художественно-творческой деятельно­сти и творчески использовать выразительные средства в процессе создания собственной изобра­зительной, декоративной или пространственной композиции;

•  развивать воображение и ассоциативное мышление учащихся на основе межпредметных связей и демонстрации произведений разных художников и различных видов искусства;

•  развивать художественный вкус, аналитические способности и эстетическую мотивацию учащихся при создании ими собственной художественной композиции, а также в процессе про­смотра и обсуждения выполненных в классе работ.

Общая характеристика учебного предмета

Обучение и художественное воспитание ребенка в 5 классе посвящено изучению взаимосвязи природы и человека в искусстве на примерах поэтического образа русской природы в изобрази­тельном искусстве, произведений деревянного русского зодчества, народных представлений о проявлении различных состояний природы и жизни человека, на образах фольклорных героев русского народного эпоса, народных календарных праздников и др.

Учебный предмет «Изобразительное искусство» объединяет в единую образовательную структуру практическую художественно-творчес­кую деятельность, художественно-эстетическое восприятие произведений искусства и окружающей действительности. Изобразительное ис­кусство как школьная дисциплина имеет интегративный характер, она включает в себя основы разных видов визуально-пространственных ис­кусств - живописи, графики, скульптуры, дизайна, архитектуры, на­родного и декоративно-прикладного искусства, изображения в зрелищ­ных и экранных искусствах.

Содержание курса учитывает возрастание роли визуального образа как средства познания, коммуникации и про­фессиональной деятельности в условиях современности.

Освоение изобразительного искусства в основной школе - продол­жение художественно-эстетического образования, воспитания учащих­ся в начальной школе, которое опирается на полученный ими художествен­ный опыт и является целостным интегративным курсом, направленным на развитие ребенка, формирование  его художественно-творческой активности, овладение образным языком декоративного искусства посредством формирования художественных знаний, умений, навыков.

Приоритетной целью художественного образования в школе является духовно - нравственное развитие ребёнка, т.е. формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.

Содержание предмета «Изобразительное искусство» в основной школе построено по принципу углубленного изучения каждого вида искусства.     

Рабочая программа построена на основе преемственности, вариативности, интеграции пластических видов искусств и комплексного художественного подхода, акцент делается на реализацию идей развивающего обучения, которое реализуется  в практической, деятель­ностной форме в процессе личностного художественного творчества.

Основные формы учебной деятельности - практическое художе­ственное творчество посредством овладения художественными матери­алами, зрительское восприятие произведений искусства и эстетическое наблюдение окружающего мира.

В рабочей программе объединены практические художественно-творческие за­дания, художественно-эстетическое восприятие произведений искус­ства и окружающей действительности в единую образовательную струк­туру, образуя условия для глубокого осознания и переживания каждой предложенной темы. Программа построена на принципах тематической цельности и последовательности развития курса, предполагает чет­кость поставленных задач и вариативность их решения. Содержание предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой дея­тельности, диалогичность и сотворчество всех участников образовательного процесса, что способствует качеству обучения и дости­жению более высокого уровня как предметных, так и личностных и метапредметных результатов обучения.

      Учебные задания года предусматривают дальнейшее развитие навыков работы с гуашью, пластилином, бумагой. В процессе овладения навыками работы с разнообразными ма­териалами дети приходят к пониманию красоты творчества.

Место учебного предмета в учебном плане

В федеральном базисном учебном плане на изучение пред­мета «Изобразительное искусство» в 5-х классах основной школы отводится всего 35 часов, занятия (уроки) проводят­ся 1 раз в неделю.

В процессе освоения содержания курса развиваются ком­муникативные качества и активная жизненная позиция через участие учащихся в эстетическом преобразовании среды в рам­ках культурной жизни семьи, школы, поселка, района, региона с опорой на уважительное отношение к традициям, культуре разных народов России и установкой на межнацио­нальное согласие и культурное взаимодействие.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета

В программе сформулированы основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся к концу учебного года.

Личностные результаты:

1)  воспитание    российской    гражданской    идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспи­тание чувства ответственности и долга перед Родиной;

2)  формирование   ответственного   отношения   к   учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и позна­нию, осознанному выбору и построению дальнейшей инди­видуальной  траектории  образования  на  базе  ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учё­том устойчивых познавательных интересов, а также на осно­ве формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

3)  формирование целостного мировоззрения, соответству­ющего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

4)  формирование осознанного, уважительного и доброжела­тельного отношения к другому человеку, его мнению, мировоз­зрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к исто­рии, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям наро­дов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

5)  освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые   и   социальные   сообщества;   участие   в   школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастпых  компетенций с учётом региональных,  этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

6)  развитие морального сознания и компетентности в ре­шении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведе­ния, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

7)  формирование коммуникативной компетентности в об­щении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, -учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

8)  формирование основ экологической культуры, соответ­ствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуа­циях;

9)  осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие  ценности  семейной жизни,  уважительное и  забот­ливое отношение к членам своей семьи;

10) развитие эстетического сознания через освоение худо­жественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты:

1)  умение самостоятельно определять цели своего обуче­ния, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2)  умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наи­более эффективные способы решения учебных и познаватель­ных задач;

3)  умение соотносить свои действия с планируемыми резуль­татами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рам­ках  предложенных  условий   и  требований,   корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4)  умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

5)  владение основами самоконтроля, самооценки, приня­тия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6)  умение    определять   понятия,    создавать   обобщения, устанавливать  аналогии,   классифицировать,   самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанав­ливать   причинно-следственные   связи,   строить   логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

7)  умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и позна­вательных задач;

8)  умение организовывать учебное  сотрудничество и  со­вместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разре­шать  конфликты  на  основе  согласования  позиций  и  учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

9)  умение осознанно использовать речевые средства в соот­ветствии   с   задачей   коммуникации   для   выражения   своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

10)  формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных техноло­гий (далее ИКТ-компетенции);

11)  формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Предметные результаты:

1)  осознание значения искусства и творчества в личной и культурной самоидентификации личности;

2)  развитие эстетического вкуса, художественного мышле­ния обучающихся, способности воспринимать эстетику при­родных объектов, сопереживать им, чувственно-эмоциональ­но  оценивать  гармоничность  взаимоотношений человека  с природой и выражать своё отношение художественными сред­ствами;

3)  развитие    индивидуальных   творческих    способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к творче­ской деятельности;

4)  формирование   интереса   и   уважительного   отношения к культурному наследию и ценностям народов России, сокрови­щам мировой цивилизации, их сохранению и приумножению;

5)  формирование основ художественной культуры обуча­ющихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира; развитие наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативного мыш­ления, художественного вкуса и творческого воображения;

6)  развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира, самовыражения  и  ориентации в  художественном  и  нравственном пространстве культуры;

7)  освоение художественной культуры во всём многооб­разии её видов, жанров и стилей как материального выраже­ния духовных ценностей, воплощённых в пространственных формах   (фольклорное   художественное   творчество   разных пародов, классические произведения отечественного и зару­бежного искусства, искусство современности);

8)  воспитание уважения к истории культуры своего Оте­чества, выраженной в архитектуре, изобразительном искусстве, национальных образах предметно-материальной и  простран­ственной среды, понимании красоты человека;

9)  приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах визуально-пространственных ис­кусств:   изобразительных   (живопись,   графика,   скульптура), декоративно-прикладных, в архитектуре и дизайне; приобре­тение опыта работы над визуальным образом в синтетических искусствах (театр и кино);

10)  приобретение   опыта   работы   с   различными   художе­ственными материалами и в разных техниках в различных видах  визуально-пространственных  искусств,   в   специфиче­ских формах художественной деятельности, в том числе бази­рующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, ком­пьютерная графика, мультипликация и анимация);

11)  развитие  потребности  в  общении  с  произведениями изобразительного искусства, освоение практических умений и навыков восприятия, интерпретации и оценки произведений искусства; формирование активного отношения к традициям художественной   культуры   как   смысловой,   эстетической   и личностно значимой ценности.

Содержание учебного предмета «Изобразительное искусство 5 класс»

Тема года:  Природа и человек в искусстве.

Раздел 1. Образ родной земли в изобразительном искусстве   9 часов. Виды живописи (станковая, монументальная декоративная). Виды графики (станковая, книжная, плакатная, промышленная). Жанры пейзажа и натюрморта в живописи и графике. Художественный образ и художественно-выразительные средства живописи (цвет, цветовой контраст, тон и тональные отношения). Формат и композиция. Ритм пятен. Произведения выдающихся художников:  И. Левитан, И. Шишкин, В. Фаворский, П. Сезанн, В. Серов и др.

Раздел 2. Живая старина. Природные и трудовые циклы в народной культуре и современной жизни и их образы в искусстве. 8 часов. Бытовой жанр в живописи и графике. Композиция (ритм, пространство, статика и динамика, симметрия и асимметрия). Художественный образ  и художественно-выразительные средства  графики: линия, штрих, пятно и др. Художник – творец – гражданин. Сказочные темы в искусстве. Произведения выдающихся художников: И. Репин, М. Врубель, В. Васнецов и др.

Раздел 3.  Мудрость народной жизни в искусстве. 11часов. Художественная культура Древней Руси, и своеобразие,  символичность, обращенность к внутреннему миру человека. Древние корни народного искусства, специфика образно-символического языка. Искусство Древней Руси – фундамент русской культуры. Связь времен в народном искусстве. Орнамент как основа декоративного украшения. Истории и современное развитие Городецкой росписи по дереву. Произведения выдающихся художников: В. Суриков, Б. Кустодиев и др.

Раздел 4. Образ единения человека с природой в искусстве.7 часов Анималистический жанр и его особенности. Плакат как вид графики. Темы и содержание изобразительного искусства  Др. Руси: А. Рублев «Троица». Национальные особенности орнамента в одежде разных народов. Изобразительное искусство как способ познания и эмоционального отражения многообразия окружающего мира, мыслей и чувств человека.

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

№	Тема	Кол-во часов	Характеристика видов деятельности учащихся
Образ родной земли в изобразительном искусстве		9
	Тема 1. Тема плодородия земли в изобразительном искусстве	5	Рассматривать произведения мастеров натюрморта (живописцев и графиков), в которых отразилась красота предметного мира, даров земли в пору осени. Различать средства художественной выразительности в натюрмортах живописцев и графиков. Высказывать своё мнение о средствах выразительности, которые используют художники для достижения цельности композиции; о связи воедино изображённого множества предметов благодаря выделению главного предмета (группы предметов); о том, что общего и различного в натюрмортах, написанных в различное время художниками разных стран; о передаче колорита.
	Тема 2. Поэтический образ родной природы в изобразительном искусстве.		Рассматривать лирические пейзажи русских художников, пейзажные композиции в технике монотипии. Сопоставлять отображение лирического настроения в творчестве художников-пейзажистов и русской поэзии, выделять особенности «пейзажей настроения». Рассказывать о главных выразительных средствах в осенних пейзажах живописцев.
Живая старина. Природные и трудовые циклы в народной культуре и современной жизни и их образы в искусстве.		8
	Тема 3. Народные праздники и обряды в жизни и искусстве традиции и современность.	2	Рассматривать произведения изобразительного, декоративно-прикладного и народного искусства, в которых нашли отражение осенние праздники и ярмарки, красота окружающего мира и образ земли- кормилицы. Различать средства художественной выразительности в произведениях народного и декоративно-прикладного искусства и в произведениях живописцев и графиков. Высказывать своё суждение о том, как влиял традиционный земледельческий календарь на организацию праздников в народной культуре народов России.
	Тема 4. Образ времени года в искусстве.	2	Рассматривать произведения пейзажного жанра в творчестве отечественных и западноевропейских художников разных эпох, отразивших состояние и настроение природы в зимнем пейзаже. Находить общее и различное в передаче естественной красоты зимнего пейзажа, понимание сути природы и её значимости для человека.
	Тема 5. Традиции и современность. Взаимоотношения людей в жизни и искусстве. Роль декоративно-прикладных искусств в повседневной жизни человека и общества.	2	Рассматривать произведения живописи, изобра­жающие молодёжь в сценах совместного труда и отдыха, изделия декоративно-прикладного искус­ства. Рассказывать о старинных праздниках и обыча­ях, традиции которых продолжаются в жизни род­ного края, города, посёлка. Высказывать своё отношение к произведениям живописцев, в которых отражены характерные сцены народной жизни и особенности традиционного народного крестьянско­го костюма. Определять сходство и различия в изображении костюмов разных персонажей. Объяснять, какова роль искусства в формирова­нии материального окружения человека, каков вклад творчества народных мастеров в украшение пред­метной среды.
	Тема 6. Сплав фантазии и реальности в образах фольклорных героев.	2	Рассматривать произведения разных видов искусства, запечатлевшие образы фольклорных героев. Сравнивать особенности изображения добрых и злых героев в произведениях изобразительного искуссва. Понимать условность и субъектив­ность художественного образа. Участвовать в обсуждении изображения добрых и злых героев в произведениях разных видов изо­бразительного искусства, роли цвета в характери­стике фольклорного героя, средств художественной выразительности для передачи сказочности проис­ходящих событий и действий.
Мудрость народной жизни в искусстве.		11
	Тема 7. Русское народное деревянное зодчество. Польза и красота.	5	Рассматривать культовые и гражданские постройки из дерева мастеров Древней Руси на фотографиях и в произведениях живописи и графики. Высказывать своё впечатление о красоте памятников древнерусского зодчества. Сравнивать конструктивные и художественные особенности крестьянских домов, храмов и других построек. Различать их типы, индивидуальные черты, назначение. Осознавать, что архитектура и декоративно-прикладное искусство во все времена украшали повседневную жизнь человека. Называть ведущие художественные музеи деревянного зодчества России.
	Тема 8. Образ народной жизни в опере-сказке «Снегурочка». Синтез искусств.	3	Участвовать в обсуждении особенностей творче­ства театрального художника, влияния сказочных образов народной культуры и декоративно-приклад­ного искусства на творчество театрального художни­ка, синтетичного характера народной культуры (украшения жилища, предметов быта, костюма; музыка, песни, хороводы; былины, сказания, сказ­ки), эскизов театральных декораций и костюмов, художественных особенностей театрально-декораци­онного искусства. Создавать средствами живописи эмоционально - выразительные образы природы, сказочных героев. Передавать с помощью цвета характер и эмо­циональное состояние природы, персонажей опе­ры-сказки; характерные черты внешнего облика, одежды, украшений персонажей спектакля. Выпол­нять эскизы декораций, костюмов к театральной постановке на заданную тему. Передавать в серии рисунков развитие действия. Выражать в творче­ской работе своё отношение к персонажам спек­такля.
	Тема 9. Календарный праздник широкой масленицы как часть народной художественной культуры и современной жизни.	3	Рассматривать живописные произведения на тему масленичных гуляний. Понимать особенности передачи праздничного ощущения мира в творче­стве художников-живописцев. Участвовать в обсуждении картин, отображаю­щих народный праздник Масленицы, роли природ­ных условий в передаче характера традиционных праздников, образа человека в традиционной куль­туре, художественных материалов и средств для соз­дания выразительных образов.
Образ единения человека с природой в искусстве.		6
	Тема 10. Изображение в искусстве животного как объекта поклонения, изучения и опоэтизированного художественного образа.	2	Сопоставлять изображения животных и птиц в графике, скульптуре, декоративно-прикладном искусстве. Находить общее и различное в создании художественного образа произведения. Объяснять значение понятий анималистиче­ский жанр и художник-анималист. Участвовать в обсуждении роли животных в жизни человека, становления и развития анимали­стического жанра в пространстве культуры, художе­ственных выразительных средств, используемых художниками для передачи образа животных в раз­личных материалах. Выполнять наброски животных с натуры, по памяти и представлению. Выражать в художественно-творческой деятельности своё эмоциональ­но-ценностное отношение к образу животного.
	Тема 11. Тема защиты и охраны природы и памятников культуры.	1	Участвовать в обсуждении красоты и разно­образия животного мира, закономерностей приме­нения средств художественной выразительности в передаче образа животного. Работать по художественно-дидактическим таблицам, применяя различные приёмы лепки для создания своего образа животного, учитывая советы скульптора. Представлять образ животного для изображе­ния. Исполнять скульптурный этюд животного по памяти и представлению на основе своих наблюде­ний. Передавать в художественно-творческой дея­тельности своё эмоционально-ценностное отноше­ние к образу животного.
	Тема 12. Народный календарный праздник троицыной недели в жизни и искусстве.	3	Рассматривать плакаты, посвященные различ­ным актуальным темам современности. Рассказы­вать о проблемах сохранения природной среды в своём городе, селе. Приводить примеры плакатов на экологическую тему в своём городе. Сравнивать плакаты по содержанию, целям воз­действия на человека и закономерностям примене­ния средств художественной выразительности. Находить общее и различное. Участвовать в обсуждении роли плаката в сбере­жении памятников культуры и природы, художествен­ных выразительных средств, применяемых в плакатах.
	Итоговое занятие. Выставка работ.	1	Уметь анализировать выполненные за год работы. Участвовать в подведении итогов творческой работы. Обсуждать творческие работы однокласс­ников и давать оценку результатам своей и их творческо-художественной деятельности
	ВСЕГО	35

Список научно-методической литературы  для учителя

Основная

• Изобразительное искусство: Примерная программа основного общего образования. http://window.edu.ru/window/catalog?p_rid=37191
• Шпикалова Т.Я., Ершова Л.В., Колякина В.И. и др. Программы общеобразовательных учреждений: Изобразительное искусство: 5-9 классы. - М.: Просвещение, 2009.
• Шпикалова Т.Я., Ершова Л.В., Поровская Г.А. Изобразительное искусство: Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений /под ред. Шпикаловой Т.Я. – М., Просвещение, 2008.

Дополнительная

·         Алехин А.Д., Когда начинается художник. М 1993 г.

·         2.Виноградова Г.Г.  Изобразительное искусство в школе.

·         3.И. П. Волков. Художественная студия в школе

·         4. Горяева Н.А. Первые шаги в мире искусства: Из опыта работы: Кн. Для  учителя. - М.: Просвещение,  1991.-159с.

·         5. В.С. Кузин, Э.И. Кубышкина. Изобразительное искусство в начальной школе

·         6.  Н.И. Пьянкова. Изобразительное искусство в современной школе. М.:

·         Просвещение,2006

 для обучающихся

• Шпикалова Т.Я., Ершова Л.В., Поровская Г.А. Изобразительное искусство: Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений /под ред. Шпикаловой Т.Я. – М., Просвещение, 2008.

·  Твоя мастерская. Рабочая тетрадь. 5 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. / Т.Я. Шпикалова. – Москва: «Просвещение» 2014

Интернет ресурсы

1.     Изобразительное искусство:  авторская программа основного общего образования.  http://window.edu.ru/window/catalog?p_rid=37191

2.     Тесты по ИЗО для 5 класса http://nivta.ucoz.ru

3.     Викторины по ИЗО для 5 класса «Весёлые художники»  http://infourok.ru

4.     Краткий словарь художественных терминов для учащихся 5-8 классов http://fanread.ru/book

5.      Учебно-методический портал  http://www.uchmet.ru

Материально-техническое обеспечение

•          Компьютер с подключением к Интернет

•          МФУ (принтер)

•          Мультимедийный проектор

•          Гарнитура (колонки)

Слайд - альбом

Автопортрет..................................................................№1511.019

                       ................................................................ №1511.002

Боровиковский Владимир.............................................№1511.002

Врубель Михаил............................................................№1511.010

Гжель     .........................................................................1

Дымковская игрушка       .'..............:..............................2

Жостовские подносы     .................................................3

Крамской Иван  ............................................................№1511.008

Кустодиев Борис ...........................................................№1511.009

          Кипренский Орест .......................................................№1511.007

         Левицкий Дмитрий.......................................................№1511.002

Леонардо да Винчи........................................................№1511.505

Микеланджело скульптура............................................№1511.503

          Микеланджело Фрески.........................................……№1511.504

          Натюрморт.....................................................................№1511.014

Народный головной убор...............................................№1691.011

Ренессанс. Замки Луары.................................................№1511.016

Пейзаж в произведениях русских художников..............№1611.071

Рафаэль. Живопись..........................................................№1511.501

Репин Илья                    ..................:................................№1511.013

Рокотов Фёдор..................................................................№1511.002

Традиционный русский костюм......................................№1542.002

          Секреты народного костюма........................................№1691.013

Федотов Павел.................................................................№ 1511.001

Художники пишут художников.......................................№1511.011

Видео - кассеты

Архитектура. Россия XII-XIX.           .......................................№174

Архангельское. Музыка для глаз           ............................................№175

Античное искусство.           ................................................................№161

Адрес. Красная площадь 1           ......................................................№180

Архитектурные памятники Санкт-Петербурга         ........................ №177

Борисов - Мусатов В           ................................................................№172

          Брюллов К...........................................................................................№206

Васнецов Виктор           ......................................................................№173

Великий Эрмитаж.          ....................................................................№186

В мире музыки.             .......................................................................№199

Верещагин              ..............................................................................№173

         Государственная Третьяковская галерея. История и коллекции....№167

         Государственная Третьяковская галерея. Суриков В.....................№169

Государственная Третьяковская галерея. Левитан И.........................№205

Государственная Третьяковская галерея. Врубель М........................№170

Государственная Третьяковская галерея ..........................................№166

                           ....................................................................................№188

Декоративно — прикладное искусство 1  ..........................................№202

         Декоративно - прикладное искусство 2     ........................................№203

История и коллекция.          .................................................................№ 189

Искусство XVII века.            .................................................................№159

Искусство XX века.             ..................................................................№165

Искусство XX века              ...................................................................№162

Импрессионизм               .......................................................................№158

Искусство Русского Авангарда.          ..................................................№168

Из истории русского костюма          .....................................................№204

Искусство Древнего Египта.          .......................................................№160

Иванов А.                    .............................................................................№172

Кончаловский П                ......................................................................№201

Корин П.                   ...............................................................................№172

Лентулов А.                  ...........................................................................№173

Мир искусства 1898- 1998            ........................................................ №164

Московский Модерн.             ................................................................№176

Народные промыслы.             ................................................................№179

Нестеров М.                 ............................................................................№166

Передвижники.                ....................................................................... №171

Петров – Водкин               ......................................................................№173

Поленов                   .................................................................................№173

Репин..                     ..................................................................................№201

Русское искусство.             .................................................................... №166

Русский музей.                 ........................................................................№171

Сказка про сказку               ............................ ........................................№167

Сокровища народного творчества.         ...............................................№133

Таблицы по изобразительному искусству

ОСНОВЫ ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОГО ИСКУССТВА

1.Стилизация

          2.Композиция орнамента

3.Дымковские игрушки

4.Гжель

5.Хохломская роспись

6.Деревянные игрушки

7.Павлово - посадские игрушки

8.Вологодское кружево

9.Аппликация

10.Коллаж                                                                         

11 .Витраж

12. Мозаика

ДЕКОРАТИВНО - ПРИКЛАДНОЕ ИСКУССТВО

1.Лаковая миниатюра

2.Жостовские подносы

3.Народное ткачество

4.Вышивка

5.Ажурные конструкции из метала

6.Декоры народов мира

ЦВЕТОВЕДЕНИЕ

1.Цвета и акварель

2.Ахроматическая гармония

3.Типы смешения красок

4.Тёплые и холодные цвета в живописи

 5.Цветовой тон, светлота и насыщенность

 6.Перспектива в живописи

7.Светотени в сюжетных композициях

8.Восприятие контрастов

9.Гармонизация цвета

10.Классификация цветовых гармоний

11.Цветовая композиция

12.Колорит

13.Значения цвета

14.Символика цвета в иконописи

15.Цвет в интерьере

16.Круг естественных цветов по Гёте

17.Цветовые системы Рунге и Оствальда

18.Цветовая система Мен

ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ

1.Транспорт

2.Игрушки

3.Садовые цветы

4.Съедобные грибы

5.Домашние животные

6.Дикие животные

7.Овощи

8.Фрукты

9.Птицы

10.Перелетные птицы

11 .Домашние птицы

12.Насекомые

13.Деревья и листья

14.Русский традиционный костюм

15.Русский традиционный костюм

16.Русский традиционный костюм (комплект с поневой)

 17.Русский традиционный костюм (сарафанный комплекс)

         НАГЛЯДНЫЕ ПРИНАДЛЕЖНОСТИ

Набор муляжей «ОВОЩИ»

Набор муляжей «ФРУКТЫ»

Гипсовая розетка «Кленовые листья»

 Гипсовая розетка «Яблоко»

 Гипсовая голова Дианы

Журнал «ЮНЫЙ ХУДОЖНИК2- 24 шт.

Журнал «ИСКУССТВО ДЕТЯМ»- 14 шт.

«Жостовский букет»

«Хохломская роспись»

«Мезенская роспись»

«Тайны бумажного листа»

«Первые уроки дизайна»

«Простые узоры и орнаменты»

«Цветочные узоры Полхов - Майдана»

«Дымковская игрушка»

«Сказочная гжель»

«Лубочные картины»

«Филимоновские свистульки»

«Узоры Северной Двины» (пермогорская роспись)

Планируемые результаты изучения ИЗО в 5 классе

В результате изучения изобразительного искусства в соответствии с Федеральным государст­венным образовательным стандартом и с учетом Примерной программы обучающиеся к концу 5 класса должны знать:

•         жанры изобразительного искусства (пейзаж, натюрморт, портрет, анималистический) и ви­ды изобразительного искусства (живопись, графика, книжная и печатная графика);

•         имена выдающихся мастеров отечественного и зарубежного искусства и их наиболее из­вестные произведения;

•  выдающиеся памятники народного деревянного зодчества;

•         основные средства художественной выразительности в изобразительном искусстве (линия, пятно, цвет, ритм, тон, форма, перспектива, композиция);

•         несколько народных художественных промыслов России, различать их по характеру росписи, пользоваться приемами традиционного письма при выполнении практических заданий (городецк, мезенская роспись)

уметь:

•  анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров изобрази­тельного искусства, выражать собственное отношение к воспринятому художественному образу;

•  применять художественно-выразительные средства графики, живописи, скульптуры, народ­ного и декоративно-прикладного искусства в своем творчестве;

•  применять приемы художественного конструирования объемных предметов с опорой на план проектируемого объекта;

•  изображать с натуры, по памяти и по представлению предметы несложных форм с исполь­зованием различных графических и живописных изобразительных материалов;

•  изображать фигуру человека и животных с натуры, по памяти и по представлению, с пере­дачей движения и пропорций;

•  выполнять построение и перспективные изменения предметов, цветовое соотношение с уче­том источника освещения и влияния цвета окружающей среды;

•  сравнивать изображаемые с натуры предметы по форме, размеру, фактуре материала;

•  самостоятельно создавать тематические композиции с использованием знания народных традиций архитектуры, народного костюма, народных праздников, особенностей искусства род­ного края;

•  создавать эскизы декоративных композиций с использованием знания приемов построения орнаментальных композиций, элементарных навыков стилизации формы и цвета природных форм;

•  работать в творческих группах;

применять полученные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

•  для эстетической оценки явлений окружающего мира;

•  восприятия произведений искусства и высказывания суждений о них;

•  участия в культурной жизни семьи, школы, своего города, родного края;

•  сохранения памятников истории и культуры своего Отечества, бережного отношения к при­роде.

Календарно-тематический план

№ п/п	Наименование изучаемой темы			Основное содержание по теме	Характеристика основных видов деятельности (на уровне учебных действий)
	Раздел I. Образ родной земли в изобразительном искусстве (9 часов)
	Тема 1. Образ плодородия земли в изобразительном искусстве (5ч.)
	Дата	Тема урока, тип урока	Кол-во часов	Элемент содержания	Требования к результатам		Контрольно-оценочная деятельность		Информационное сопровождение, цифровые и ЭОР	Д.З.
					Предметные	Метапредметные	Вид	Форма
1.1.		Дары осени в натюрморте	1	Диалоги об искусстве. Натюрморт как жанр изобразительного искусства. Натюрморт в творчестве художников разных эпох. Средства выделения главного и характера связи между предметами. Художественно-образный язык изображения окружающей действительности в жанре натюрморта	Воспринимать натюрморт как жанр изобразительного искусства. Понимать специфику художественного натюрморта в разные исторические эпохи.	П.Выделяют и формулируют познавательную цель. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме Р. Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно К. С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Л. Формирование адекватного положительного отношения к школе и к процессу учебной деятельности.	Творческие практические работы	Творческие практические работы.	Репродукции, презентация на тему осень	Подготовить со- общение на тему «Натюрморт в живописи»
1.2.		Колорит и образный строй натюрморта	1	Диалоги об искусстве. Богатство оттенков цвета в объектах природы и способы получения их на палитре. Понятие собственного цвета предмета. Зависимость цвета предмета от его освещения и окружения: цвет света и тени, рефлекс	Выполнять с натуры и по воображению натюрморт, включать его в окружающее пространство. Передавать в натюрморте эмоциональное состояние.	П. Выделяют и формулируют проблему. Выбирают основания и критерии для сравнения. классификации объектов Р. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению К. Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Л. Мотивация  учения	Творческая практическая работа	Творческие практические работы.	Репродукции, презентация на тему осень	ЦБ, фломастер, ткань, ПВА, ножницы
1.3.		Осенние плоды в твоём натюрморте	1	Диалоги об искусстве. Реалистическое и декоративное изображение плодов в станковой живописи и графике. Понятие декоративной стилизации формы и цвета предмета. Особенности декоративной композиции: ритм, масштаб цветовых пятен, силуэт как главные средства выразительности. Фактура	Делать зарисовки предметов быта с натуры и по представлению	П. Приобретение  практических навыков и умения в изобразительной деятельности  Р. Постановка  учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимися, и того, что ещё неизвестно К. Определение  цели, функций участников, способов взаимодействия Л. Принятие мульти-культур-ной картины современного мира	Урок живописиРисование с натуры натюрморта из фруктов и овощей без подготовительного рисунка	Творческие практические работы.	Бумага, картон, простой карандаш, клей, фломастер, ножницы, ткань цветная, гладкокрашенная с мелким и крупным рисунком. Учебник, презентация с репродукциями картин М.С.Сарьяна, П.В.Кузнецова, И.И.Машкова, К.С.Петрова-Водкина, А.А.Дейнеки.	Пластилин, стека, клеенка
1.4.		Осенние плоды в твоём натюрморте	1	Диалоги об искусстве. Книжная графика, ее связь с образами, сюжетами, поэтическими ассоциациями автора литературного произведения. Особенности книжной графики. Иллюстрация	Интерпретировать натюрморты голландских, испанских, французских, русских художников  на основе понимания символического смысла помещенных в них предметов.	П. Приобретение  практических навыков и умения в изобразительной деятельности  Р. Постановка  учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимися, и того, что ещё неизвестно К. Определение  цели, функций участников, способов взаимодействия Л. Принятие мульти-культур-ной картины современного мира	Урок изобразительного творчества. Выполнение иллюстраций к лирическим стихам русских поэтов	Творческие практические работы.	Учебник, презентация с репродукциями картин М.С.Сарьяна, П.В.Кузнецова, И.И.Машкова, К.С.Петрова-Водкина, А.А.Дейнеки.	Подобрать натюрморты с изображением овощей и фруктов
1.5.		Чудо-дерево. Образ-символ «дерево жизни» в разных видах искусства	1	Диалоги об искусстве. Древо жизни в искусстве народов мира. Предания о чудесном дереве в устном народном поэтическом творчестве: в сказках, загадках, песнях, заговорах. Фантастические образы древа жизни в современном декоративно-прикладном искусстве	Понимать разницу между реалистическим и декоративным натюрмортом.	П. Восприятие  и анализ смысла (концепцию) художественного образа произведений пластических искусств Р. Предвосхищение  результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик К. Умение полно и точно выражать свои мысли Л. Строить  жизненные планы	Урок скульптуры. Лепка декоративной плакетки «Плодовое дерево». Стилизация растительных форм		Пластилин, картон, фанера, учебник, Презентация барельефы и горельефы. Презентация на тему рельефы и барельефы в древнерусском зодчестве и декоративно-прикладном искусстве.	Цветные мелки, фломастеры, акварель, бумага
Тема 2. Поэтический образ родной природы в изобразительном искусстве (4ч.)
2.6		Красота осеннего пейзажа в живописи	1	Диалоги об искусстве. Пейзаж как жанр изобрази- тельного искусства. Пейзаж в творчестве художников разных эпох. Выразительные возможности языка живописного пейзажа в передаче лирического образа природы. Колорит	Различать пейзаж как жанр изобразительного искусства. Понимать, почему художники любили изображать природу. Знать выдающихся русских художников пейзажистов – А. Саврасова, И. Левитана, И. Шишкина, А. Куинджи. Уметь предать в пейзажном этюде различные состояния природы. Понимать, почему художники иногда представляют мир не таким, каким его привыкли видеть мы.	П. Познание  мира через визуальный художественный образ, представлять место и роль изобразительного искусства в жизни человека и общества  Р. Составление  плана и последовательности действий К. Умение  организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность Л. Развитие художественное мышление, вкус, воображение и фантазию, формирование единство эмоционального и интеллектуального восприятия на материале пластических искусств	Урок живописи. Колорит осеннего пейзажа в технике монотипии	Творческие практические работы.	Презентация: «Осенние пейзажи выдающихся мастеров русской пейзажной живописи второй половины 20 века». Учебник.	Подобрать иллюстрации на тему «Пейзаж в графике»
2.7.		Красота осеннего пейзажа в графике	1	Диалоги об искусстве. Пейзаж в графике. Условность художественного языка графики. Линия, штрих, значение светлых и темных пятен, силуэты. Передача состояния и пространства в пейзаже средствами графики	Различать графику как вид изобразительного искусства. Знать и уметь использовать графические материалы. Различать станковую и печатную графику. Передавать в рисунке с помощью штриха светотеневые отношения, фактуру предмета. Передавать с помощью характера линий, штрихов, точек, пятен эмоциональное состояние природы.	П. Описание  произведения изобразительного искусства и явления культуры, используя для этого специальную терминологию, давать определения изученных понятий Р. Внесение  необходимых дополнений и корректив в план, и способ действия.   К. Умение работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов  Л. Реализации  творческого потенциала в собственной художественно-творческой деятельности,  самоопреде-ление и самореализация личности на эстетическом уровне.	Урок графики. Выполнение осеннего пейзажа графическими средствами по наблюдению и впечатлению от музыкальных и поэтических произведений	Творческие практические работы.	Презентация: «Осенние пейзажи выдающихся мастеров русской пейзажной живописи второй половины 20 века». Учебник.	Подобрать лирические стихи русских поэтов на тему осени
2.8.		«Осенних дней очарованье» в книжной графике	1	Диалоги об искусстве. Книжная графика, ее связь с образами, сюжетами, поэтическими ассоциациями автора литературного произведения	Выражать с помощью линии смятение, душевное волнение, тревогу, ликование, безмятежность, умиротворение, нежность, печаль, силу и др. Объяснять, какие чувства вызывают образы, созданные в рисунках Рафаэля, Ван Гога, Матисса и др. художников. Понимать, какими средствами художники достигли этого впечатления. Использовать в художественно-творческой работе различные средства языка графики.	П. Анализ  с целью выделения признаков (существенных, несущественных) Р. Сличение  способа действий и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. К. Инициативное  сотрудничество в поиске и сборе информации Л. Оценивание  усваиваемого содержания, исходя из   личностных ценностей	Урок изобразительного творчества. Выполнение иллюстраций к лирическим стихам русских поэтов	Творческие практические работы.	Презентация на тему «Оформление книги – книжная графика»; учебник,бумага, краски, кисть, клей.	Подобрать натюрморты с изображением овощей и фруктов
2.9.		Осеннее настроение	1	Особенности книжной графики. Иллюстрация.	Видеть в предмете и уметь передать выразительность силуэта. Создать декоративный образ животного, растения, предмета, используя известные средства художественной выразительности графики. Изображать средствами графики  фактуру и характер, состояние природы, предметов, явлений.	П. Оценка  правильности выполнения действий,   коррекция, работая  со схемой  Р. Научится осуществлять логическую операцию обобщать понятия К. Научится осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую  взаимопомощь, работая в паре над разделом семья. Л. Формирование художественного вкуса как способности чувствовать	МП осенних пейзажей - иллюстрации к стихам С. Есенина Акварель, бумага	Творческие практические работы.	Репродукции, презентация на тему осень	Подобрать натюрморты с изображением овощей и фруктов
Раздел II. «Живая старина. Природные трудовые циклы в народной культуре и современной жизни и их образы в искусстве» (8ч.)
Тема 3.Народные праздники и обряды в жизни и искусстве. Традиции и современность (2ч.)
3.10		Человек и земля-кормилица	1	Диалоги об искусстве. Народное изобразительное искусство, литература о народных традициях общения людей в совместном труде и забавах. Жизнь этих традиций в современном мире и отображение их в искусстве. Праздник урожая как завершение трудового и природного цикла.	Передавать в рисунке с помощью штриха светотеневые отношения, фактуру предмета.	П. Выдвижении е гипотез и их обоснование. Р. Предвосхищение  результата и уровня усвоения, его временных характеристик К. Инициативное  сотрудничество в поиске и сборе информации Л. Будет сформировано уважение ценностей	Зарисовки фигуры человека с натуры и по описанию (начало работы над композицией)	Творческие практические работы.	Презентация «Произведения отечественных живописцев 19-20 века» Учебник. Бумага, карандаш.	Подготовить со- общение на тему «Народные традиции»
3.11		Ярмарка		Ярмарка как периодически устраиваемый торг и обмен культурно-промышленными товарами и форма общения между людьми. Неповторимое своеобразие русской народной культуры	Передавать тон и тональные отношения в живописи. Основные характеристики цвета: цветовой тон, светлота, насыщенность.	П. Синтез  как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты Р. Определение  последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата К. Обучающиеся смогут подготовить мини проект: Определиться в небольшие группы Л. Формирование навыков самостоятельной работы при выполнении творческих работ	«Осенние посиделки». Зарисовки фигуры человека с натуры и по описанию (завершение работы)	Творческие практические работы.	Презентация «Произведения  бытового жанра отечественных художников».Акваребумага. Учебник.	Подобрать иллюстрации с изображением зимних пейзажей
4.12		Зимняя пора в живописи		Диалоги об искусстве. Времена года – любимейшая тема в искусстве художников, музыкантов, поэтов. Своеобразие средств выразительности различных видов искусства в передаче красоты и особенностей зимней природы.	Понимать, почему художники любили изображать природу. Уметь предать в пейзажном этюде различные состояния природы. Понимать, почему художники иногда представляют мир не таким, каким его привыкли видеть мы.	П. Анализ  с целью выделения признаков (существенных, несущественных) Р. Составление  плана и последовательности действий К. Научится осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую  взаимопомощь, работая в паре Л. Формирование художественного вкуса как способности чувствовать	Урок графики. Выполнение по памяти и по представлению пейзажа «Зимние причуды». Поиск выразительной композиции.	Творческие практические работы.	Презентация «Пейзажи отечественных живописцев и графиков конца 19-начала 20 века. Цветные мелки, пастель, уголь, акварель, гуашь.	Подобрать иллюстрации с изображением зимних пейзажей
4.13		Зимняя пора вграфике		Роль линий и цвета в изображении главных зимних признаков в графике. Художники-графики	Различать пейзаж как жанр изобразительного искусства. Знать выдающихся русских художников пейзажистов.  Художественный образ и художественно-выразительные средства  графики: линия, штрих, пятно и др	П. Описывание  произведения изобразительного искусства и явления культуры, используя для этого специальную терминологию,  определения изученных понятий,  логической цепи рассуждений Р. Выделение  и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения К. Инициативное  сотрудничество в поиске и сборе информации Л. Готовность к осознанному выбору дальнейший образова-тельной траектории	Красота заснеженных деревьев и кустарников, архитектурных построек и фигур людей на их фоне	Творческие практические работы.	Презентация «Пейзажи отечественных живописцев и графиков конца 19-начала 20 века. Цветные мелки, пастель, уголь, акварель, гуашь.	Наблюдения окружающей действительности
Тема 5. Традиции и современность. Взаимоотношения людей в жизни и искусстве. Роль декоративно-прикладных искусств в повседневной жизни человека и общества (2ч.)
5.14		Делу время - потехе – час. Искусство вокруг нас		Диалоги об искусстве. Традиции русских посиделок в изобразительном искусстве. Народные традиции общения молодежи во время отдыха в разных видах искусства: лаковой миниатюре, живописи, графике, мелкой пластике	Понимать роль характера мазка в передаче фактуры предмета и общего эмоционального состояния содержания художественного произведения.	П. Выдвижение  гипотез и их обоснование. Р. Предвосхищение  результата и уровня усвоения, его временных характеристик К. Обучающиеся смогут подготовить мини проект: Определиться в небольшие группы Л. Умение познавать мир через образы и формы изобразительного искуства	Урок графики. Выполнение поисковых эскизов композиции на тему «Осенние посиделки» (продолжение работы над композицией)	Творческие практические работы.	Презентация по теме: «Народные костюмы разных регионов России, дымники» Бумага, простой карандаш, тушь, гуашь, шерстяные нитки, булавка, чёрный картон, линейка, клей, тонированная бумага, фольга.	Закончить по- исковые эскизы
5.15		Рукодельницы и мастера		Диалоги об искусстве. Е. Честняков – художник, знаток и певец народной жизни, быта, традиций. Отражение в творчестве Е. Честнякова темы народного праздника	Получить опыт использования различных по форме и характеру мазков для получения нужного эффекта	П. Анализ смысла (концепцию) художественного образа произведений пластических искусств. Р. Определение  последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата К. Научится осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую  взаимопомощь, работая в паре Л. Принятие мультикультурной картины современного мира	Уроки живописи. Выполнение много- Фигурной композиции на тему «Осенние посиделки» (завершение работы)	Творческие практические работы.	Презентация по теме: «Народные костюмы разных регионов России, дымники» Бумага, простой карандаш, тушь, гуашь, шерстяные нитки, булавка, чёрный картон, линейка, клей, тонированная бумага, фольга.	Закончить работу Цветные карандаши, фломастеры
Тема 6. Сплав фантазии и реальности в образах фольклорных героев (2ч.)
6.16		Герои сказок и былин  в творчестве мастеров искусства		Диалоги об искусстве. Образы положительных героев былин и сказок народов России и мира в различных видах искусства (живопись. графика, скульптура, театр, кино, народное декоративно-прикладное искусство)	Применять коллективное описание и анализ художественных произведений	П. Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. Р. Составление  плана и последовательности действий К. Инициативное  сотрудничество в поиске и сборе информации Л. Формирование художественного вкуса как способности чувствовать и воспринимать пластические искусства во всём многообразии их видов и жанров	Уроки декоративно-прикладного творчества. Выполнение изображений былинно-сказочных героев	Творческие практические работы.	Презентация «Произведения живописцев, воссоздавших образы фольклорных героев». Бумага,акварель, гуашь.	Закончить работу Цветные карандаши, фломастеры
6.17		Изображение героев сказок и былин для школьной новогодней галереи		Диалоги об искусстве. Образы положительных героев былин и сказок народов России и мира в различных видах искусства (живопись. графика, скульптура, театр, кино, народное декоративно-прикладное искусство)	Различать творчество Виктора Васнецова, картины художника на сказочную тему	П. Анализ  с целью выделения признаков (существенных, несущественных) Р. Выделении-е и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения К. Обучающиеся смогут подготовить мини проект: Определиться в небольшие группы Л. Формирование навыков самостоя-тельной работы при выполнении творческих работ	С уважением относиться к частной информации и информационным правам других людей.	Творческие практические работы.	Презентация «Произведения живописцев, воссоздавших образы фольклорных героев». Бумага,акварель, гуашь.	Закончить работу Цветные карандаши, фломастеры
Раздел III « Мудрость народной жизни в искусстве» (11ч.)
Тема 7. Русское народное деревянное зодчество. Польза и красота (5ч.)
7.18		Памятники древнерусской архитектуры в музеях под открытым небом		Диалоги об искусстве. Памятники древнерусской архитектуры: Кижи, Малые Карелы - уникальные заповедники деревянного зодчества. Типы домов-комплексов. Деревянные постройки своего города, поселка, деревни	Самостоятельно подбирать графический художественный материал (карандаш, перо/тушь, роллер, пастель, уголь, сангина), соответствующий художественному замыслу и характеру портретируемого. Понимать скульптуру как вид изобразительного искусства. Различать специфику и виды скульптуры. Знать материалы скульптуры. Применять в собственной художественно-творческой деятельности глину, пластилин, пластическую массу или другие доступные скульптурные материалы. Видеть и объяснять различие станковой, монументальной и декоративной скульптуры. Знать и различать анималистический жанр в искусстве.	П. Выдвижение  гипотез и их обоснование. Р. Предвосхищение  результата и уровня усвоения, его временных характеристик К. Инициативное  сотрудничество в поиске и сборе информации Л. Оценивание  усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор	Урок графики. Зарисовки деревянных построек своего города, поселка, деревни. Выбор точки зрения и применение линейной перспективы как элемента художественного изображения	Творческие практические работы.	Презентация на тему «Произведения живописи, графики и фотографий, воспроизводящих памятники древнерусского зодчества». Простой карандаш, цветные мелки,фломастер, белая или тонированная бумага.	Подобрать ил- люстрации с изображением фасадов русской избы
7.19		Изба – творенье русских мастеров		Диалоги об искусстве. Отражение мировосприятия наших предков в облике деревянного дома. Выражение народной символики в резном убранстве избы (фасад, интерьер). Общность и разнообразие резного декора изб разных регионов (Русский Север, Поволжье и др.)	Различать знаки – символы резьбы	П. Описывание  произведения изобразительного искусства и явления культуры, используя для этого специальную терминологию,  определения изученных понятий,  логической цепи рассуждений Р. Составлять  план и последовательность действий К. Инициативное  сотрудничество в поиске и сборе информации Л. Формирование художественного вкуса	Уроки народного творчества. Зарисовки знаков-символов резьбы, украшающей фасад крестьянского дома: причелины, полотенца, карнизы, оконные наличники, ставни	Творческие практические работы.	Презентация на тему «Произведения живописи и фотографии, воспроизводящие постройки деревянного древнерусского зодчества» Карандаш, фломастер, тонированная бумага, ножницы, кисточка, клей.	Подготовить сообщение на тему урока Закончить по- исковые эскизы
7.20		Фасад - лицо избы, окна - ее глаза		Диалоги об искусстве. Уникальная конструкция русской избы, созданная плотниками Русского Севера. Распределение объема работы между членами «плотницких артелей» - творческих групп	Синтез  как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты.	П. Предвосхищение  результата и уровня усвоения, его временных характеристик Р. Научится осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую  взаимопомощь, работая в паре Л. Реализации  творческого потенциала в собственной художественно-творческой деятельности,  самоопреде-ление и самореализация личности на эстетическом уровне;	Конструирование из бумаги крестьянского подворья с учетом региональных особенностей конструкции избы (подготовительный этап)	Творческие практические работы.	Презентация  по теме «Декоративное убранство в облике деревянных домов разных регионов России». Простой и цветные карандаши, фломастер.	Закончить по- исковые эскизы
7.21		Изба – модель мироздания		Диалоги об искусстве. Дом как материальная основа духовной целостности семьи. Составление коллективного макета «Сельская улица» или «Красная улица нашего села». Приемы работы с бумагой при создании объемного макета	Зарисовки знаков – символов резьбы.	П. Анализировать с целью выделения признаков (существенных, несущественных) Определение  последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата Р. Обучающиеся смогут подготовить мини проект: Определиться в небольшие группы Л. Формирование навыков самостоя-тельной работы при выполнении творческих работ	Уроки народного творчества. Конструирование крестьянского подворья. Украшение готового макета крестьянской избы (завершающий этап)	Творческие практические работы.	Презентация  по теме «Декоративное убранство в облике деревянных домов разных регионов России». Простой и цветные карандаши, фломастер.	Закончить по- исковые эскизы
7.22		Лад народной жизни и его образы в искусстве. Традиции и современность		Диалоги об искусстве. История развития промысла. Единство формы предмета и его декора, основные элементы декоративных композиций.	Украшать готовый макета крестьянской избы. Составление макета села.	П. Познание  мира через визуальный художественный образ, представлять место и роль изобразительного искусства в жизни человека и общества  Р. Мобилизации и сил и энергии, к волевому усилию и к преодолению препятствий К. Научится осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую  взаимопомощь, работая в паре Л. Принятие мультикультурной картины мира современного мира	Уроки народного творчества. Композиция орнаментальной и сюжетной росписи; изящество изобра­жения, отточен­ность линейного рисунка. Приемы росписи	Творческие практические работы.	Презентация по теме «Произведения народного мастера из Палеха, запечатлевшие сцены традиционного и современного уклада семейной жизни, а также элементы декоративного убранства зданий» Ножницы, бумага, клей.	Закончить работу Цветные карандаши, фломастеры
Тема 8. Образ народной жизни в опере-сказке «Снегурочка». Синтез искусств (3ч.)
8.23		Художник и театр. Декорации к опере – сказке «Снегурочка»		Диалоги об искусстве. Народные традиции как источник творчества мастерови скусства. Выдающиеся мастера слова, музыки и живописи (А. Островский, Н. Римский-Корсаков, В. Васнецов), их работа над оперой-сказкой «Снегурочка»	Сказочный образ Берендеевки	П. Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера Р. Предвосхищение  результата и уровня усвоения, его временных характеристик К. Научатся формулировать собственное мнение  и позицию, координировать её с позицией партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения Л. Оценивание  усваивае-мого содержания, исходя из социаль-ных и личностных ценностей, обеспечи-вающее личностный моральный выбор	Уроки декоративного творчества. Выполнение эскиза декорации к сказке А. Островского «Снегурочка». Сказочный образ деревни Берендеевки	Творческие практические работы.	Презентация «Эскизы декорации и костюмов к опере-сказке «Снегурочка», выполненных В.М.Васнецовым» Живописные материалы по выбору.	Подобрать ил- люстрации к сказке «Снегурочка» акварель, бумага
8.24		Художник и театр		Диалоги об искусстве. Народные традиции как источник творчества мастерови скусства. Выдающиеся мастера слова, музыки и живописи (А. Островский, Н. Римский-Корсаков, В. Васнецов), их работа над оперой-сказкой «Снегурочка»	Выполнение эскизов костюмов персонажей к опере – сказке «Снегурочка»	П. Анализ  с целью выделения признаков (существенных, несущественных) Р. Составление  плана и последовательности действий К. Инициативное  сотрудничество в поиске и сборе информации Л. Реализации  творческого потенциала в собственной художественно-творческой деятельности,  самоопределение и самореализация личности на эстетическом уровне.	Уроки декоративного творчества. Выполнение эскиза декорации к сказке А. Островского «Снегурочка». Сказочный образ деревни Берендеевки	Творческие практические работы.	Презентация «Эскизы костюмов персонажей к операм-сказкам Н.А.Римского-Корсакова «Снегурочка» (В.М.Васнецов) и «Золотой петушок» (И.Я.Билибин) Карандаши, фломастеры, чёрная тушь, цветные мелки.	Подобрать ил- люстрации к сказке «Снегурочка» акварель, бумага
8.25		Образы персонажей оперы – сказки «Снегурочка»		Диалоги об искусстве. Народные традиции в театральном искусстве. Эскизы театральных костюмов мифологических и реальных героев оперы-сказки «Снегурочка»	Понимать творческий диалог зрителя и художника как необходимый компонент  восприятия произведения искусства. Вступать в творческий диалог с художником.	П. Познание  мира через визуальный художественный образ, представлять место и роль изобразительного искусства в жизни человека и общества Р. Выделение  и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения К. Научатся задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности Л. Формирование художественного вкуса	Уроки декоративного творчества. Выполнение эскизов костюмов персонажей (по выбору учащихся) к опере-сказке «Снегурочка»	Творческие практические работы.	Презентация «Эскизы костюмов персонажей к операм-сказкам Н.А.Римского-Корсакова «Снегурочка» (В.М.Васнецов) и «Золотой петушок» (И.Я.Билибин) Карандаши, фломастеры, чёрная тушь, цветные мелки.	Закончить работу Цветные карандаши, фломастеры
Тема 9. Календарный праздник широкой масленицы как часть народной художественной культуры и современной жизни (3ч.)
9.26		Масленица - праздник конца зимы и начала весны		Диалоги об искусстве. Масленица – народный праздник. Традиционные масленичные действа. Образ Масленицы в изобразительном и народном искусстве. Традиции и современность	Различать понятия «тема», «сюжет», «содержание» в изобразительном искусстве. Получить опыт интерпретации художественного произведения.	П. Синтез  как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты Р. Предвосхищение  результата и уровня усвоения, его временных характеристик К. Смогут увидеть и объяснить  в чем проявляются сложности в выстраивании отношений со сверстниками Л. Способность к осознанию российской идентичности в поликультурном мире	Урок графики. Зарисовки с натуры, по памяти людей в народных костюмах(в движении) для панно «Широкая Масленица»	Творческие практические работы.	Презентация «Живописные произведения отечественных художников 19-20в., в которых отражены традиции масленичных гуляний» Живописные материалы по выбору.	Подобрать ил- люстрации «Масленица» акварель, бумага
9.27		Гулянье на широкую Масленицу и образы его в искусстве		Диалоги об искусстве. Традиции организации и оформления праздничной среды: архитектура, торговые ряды, горки, карусели, театр Петрушки. Праздничное действо на ярмарке	Описать сюжет художественного произведения. Сравнить и раскрыть содержание произведений. Выражать с помощью линии смятение, душевное волнение, тревогу, ликование, безмятежность, умиротворение, нежность, печаль, силу и др.	П. Познание  мира через визуальный художественный образ, представлять место и роль изобразительного искусства в жизни человека и общества   Р. Определение  последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата К. Научится осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую  взаимопомощь, работая в паре Л. Будет сформировано уважение ценностей	Уроки декоративного творчества. Выполнение фигур людей в цвете. Составление панно «Широкая Масленица»	Творческие практические работы.	Презентация «Живописные произведения отечественных художников 19-20в., в которых отражены традиции масленичных гуляний» Живописные материалы по выбору.	Подготовить со- общение на тему «Традиции Масленицы»
9.28		Традиции оформления праздничной среды		Диалоги об искусстве. Традиции организации и оформления праздничной среды: архитектура, торговые ряды, горки, карусели, театр Петрушки. Праздничное действо на ярмарке	Воспринимать и интерпретировать произведения художников  на одну тему,  но с разным  сюжетом и содержанием.	П. Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. Р. Составление  плана и последовательности действий К. Обучающиеся смогут подготовить мини проект: Определиться в небольшие группы Л. Формирование навыков самостоятельной работы при выполнении творческих работ	Уроки декоративного творчества. Выполнение фигур людей в цвете. Составление панно «Широкая Масленица»	Творческие практические работы.	Презентация «Произведения народных мастеров росписи по дереву из Федоскина,Мстёры,Городца,Палеха, в которых отражены традиции масленичных гуляний».Живописные материалы по выбору	Закончить работу Цветные карандаши, фломастеры
Раздел IV « Образ единения человека с природой в искусстве» (7 часов)
Тема 10. Изображение в искусстве животного как объекта поклонения, изучения и опоэтизированного художественного образа (2ч.)
10.29		Животные – братья наши меньшие		Диалоги об искусстве. Своеобразие ранних изображений животных. Анималистический жанр. Животный мир в произведениях графики, скульптуры, декоративно- прикладном искусстве. Реальные образы животных и декоративная их разработка	Понимать, что в основе любого произведения искусства лежит неравнодушное, эмоциональное отношение художника к миру, понимание его ценностей. Осознавать условия рождения  художественного образа.	П. Выдвижение  гипотез и их обоснование. Р. Определение  последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата К. Смогут увидеть и объяснить  в чем проявляются сложности в выстраивании отношений со сверстниками Л. Готовность  и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению	Урок графики. Наброски и зарисовки животных по памяти и по представлению. Главное в наброске - движение и энергия линии	Творческие практические работы.	Презентация по теме «Изображения животных в произведениях декоративно-прикладного искусства,рельефах архитектурных сооружений Древнего мира, в скульптуре и живописи 17-18 в. И произведениях современных художников-анималистов» Графические и живописные материалы по выбору, бумага.	Принести фотографии животных Акварель, бумага
11.30		Животные и его повадки в творчестве скульпторов -анималистов		Диалоги об искусстве. Изображение животных в современном ДПИ. Искусство российских анималистов. Художественные средства в творчестве анималистов. Художники-анималисты	Уметь создавать яркий, запоминающийся художественный образ	П. Построение  логической цепи рассуждений Р. Предвосхищение  результата и уровня усвоения, его временных характеристик К. Обучающиеся смогут подготовить мини проект: Определиться в небольшие группы Л. Формирование навыков самостоятельной работы при выполнении творческих работ	Урок скульптуры. Лепка животного с натуры, по памяти и по представлению с использованием различных приемов	Творческие практические работы.	Презентация по теме «Произведения отечественных художников-анималистов». Пластилин.	Подобрать иллюстрации на экологические темы Цв карандаши, фломистеры, ЦБ акварель, бумага
Тема 11. Тема защиты и охраны природы и памятников культуры (1ч.)
11.31		Экологическая тема в плакате		Диалоги об искусстве. Плакат как вид графики. Живописные и декоративные средства в выполнении плаката. Специфика художественного языка плаката	Осознавать лаконичность и смысловую насыщенность содержания информации, представленной в образной форме художественного произведения.    . Различать художественное и нехудожественное изображения	П. Познание  мира через визуальный художественный образ, представлять место и роль изобразительного искусства в жизни человека и общества   Р. Составление  плана и последовательности действий К. Научатся формулировать собственное мнение  и позицию, координировать её с позицией партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения Л. Способность ставить цели и строить жизненные планы	Уроки графики. Выполнение эскизов плакатов на темы «Голоса весеннего леса», «Пусть поют птицы», «Экология в картинках» (по выбору)	Творческие практические работы.	Презентация «Плакаты, выполненные ведущими отечественными мастерами-графиками».	Закончить работу Цветные карандаши, фломастеры
Тема 12. Народный календарный праздник троицыной недели в жизни и искусстве (3ч.)
11.32		Троицына неделя и её образы в искусстве		Плакат как вид графики. Темы и содержание изобразительного искусства  Др. Руси: А. Рублев «Троица».	Иметь представление о специфике художественных языков разных видов пластических искусств, особенностях передачи художественной информации и использовать в собственной художественно-творческой деятельности. Осознавать  художественный образ как основу и цель любого искусства.	П. Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характер Р. Мобилизации  сил и энергии, к волевому усилию и к преодолению препятствий К. Смогут увидеть и объяснить  в чем проявляются сложности в выстраивании отношений со сверстниками Л. Системы  значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности	Зарисовка многофигурной композиции на темы весенних праздников (графические материалы)	Творческие практические работы.	Презентация по теме «Народные праздники на Руси» Фломастеры, цветные мелки, акварель.	Закончить работу Цветные карандаши, фломастеры
11.33		Народный праздничный костюм		Национальные особенности орнамента в одежде разных народов.	Уметь создавать яркий, запоминающийся художественный образ	П. Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. Р. Составление  плана и последовательности действий К. Обучающиеся смогут подготовить мини проект: Определиться в небольшие группы Л. Формирование навыков самостоятельной работы при выполнении творческих работ	Зарисовка многофигурной композиции на темы весенних праздников (продолжение работы)	Творческие практические работы.	Презентация по теме «Народные праздники на Руси» Фломастеры, цветные мелки, акварель.	Подобрать материалы для конструирования куклы
11.34		Обрядовые куклы Троицыной недели. Традиции и современность		Изобразительное искусство как способ познания и эмоционального отражения многообразия окружающего мира, мыслей и чувств человека.	Изучить обрядовые куклы Троицыной недели. Технология изготовления тряпичной куклы	П. Подведение  под понятие, выведение следствий Р. Выделение  и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения К. Научатся задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности Л. Формирование навыков самостоятельной работы при выполнении творческих работ	Конструирование троицкой куклы (текстильные материалы)	Творческие практические работы.	Презентация «Праздничные традиционные женские наряды: северорусского и южнорусского костюмов в произведениях художников мастеров народного декоративно-прикладного искусства» Ткань, нитки, ножницы	Закончить работу Цветные карандаши, фломастеры
11.35		Итоговый урок. Выставка творческих работ		Готовность к саморазвитию и самообразованию. Усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества.  Социально ориентированный взгляд на мир.			Анализ выполненных работ за год.	Творческие практические работы.	Работы учащихся.