Содержание.
1.
Пояснительная записка……………………………. ..… ………………………………….3 с.
2.
Общая
характеристика курса……………………….…………………..............................3 с.
3. Описание места учебного предмета в учебном
плане …………………………………...3 с.
4.
Описание
ценностных ориентиров содержания учебного предмета……………………3 с.
5. Личностные, метапредметные и
предметные результаты освоения предмета…………4 с.
6.
Содержание курса…………………………………………………………………………..7 с.
7. Тематическое планирование……………………………………………………………....8 с.
8.
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса………………….32 с.
1.
Пояснительная записка.
Настоящая
рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями
федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования, с концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности
гражданина России, планируемыми результатами начального общего образования,
требованиями Примерной основной образовательной программы образовательного
учреждения.
Цели
курса:
• воспитание
эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение
нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание нравственных
чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран;
готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в
искусстве и через искусство;
• развитие
воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески,
способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков
сотрудничества в художественной деятельности;
• освоение
первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных,
декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне – их роли в жизни человека и
общества;
• овладение
элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и
приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой
деятельности, разными художественными материалами; совершенствование
эстетического вкуса.
Задачи
обучения:
•
совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и
окружающего мира;
•
развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни
(музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);
•
формирование навыков работы с различными художественными материалами.
2.
Общая
характеристика учебного предмета.
Изобразительное
искусство в начальной школе является базовым предметом. Оно направлено на
формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления, что
является условием становления интеллектуальной и духовной деятельности растущей
личности.
3.
Описание места учебного предмета в учебном плане.
В
федеральном базисном учебном плане в 1 классе на изучение изобразительного
искусства отводится 1 час в неделю, всего 33 часа (33 учебные недели).
В
рабочей программе выстроена система учебных занятий (уроков) и формируемых
универсальных учебных действий, что представлено далее в табличной форме.
4.
Описание ценностных ориентиров содержания
учебного предмета.
Уникальность
и значимость курса определяются нацеленностью на духовно-нравственное
воспитание и развитие способностей, творческого потенциала ребенка,
формирование ассоциативно-образного пространственного мышления, интуиции. У
младших школьников развивается способность восприятия сложных объектов и
явлений, их эмоционального оценивания.
Доминирующее
значение имеет направленность курса на развитие эмоционально-ценностного
отношения ребенка к миру, его духовно-нравственное воспитание.
Овладение
основами художественного языка, получение опыта эмоционально-ценностного,
эстетического восприятия мира и художественно-творческой деятельности помогут
младшим школьникам при освоении смежных дисциплин, а в дальнейшем станут
основой отношения растущего человека к себе, окружающим людям, природе, науке,
искусству и культуре в целом.
Направленность
на деятельностный и проблемный подходы в обучении искусству диктует
необходимость экспериментирования ребенка с разными художественными
материалами, понимания их свойств и возможностей для создания выразительного
образа. Разнообразие художественных материалов и техник, использованных на
уроках, поддерживает интерес учащихся к художественному творчеству.
·
Ценность
добра –
осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями,
в том числе с помощью языка; осознание постулатов нравственной жизни (будь
милосерден, поступай так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой).
·
Ценность
общения –
понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного
из основополагающих элементов культуры.
·
Ценность
природы основывается
на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира.
Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека,
и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и
бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных
произведений литературы.
·
Ценность
красоты и гармонии – осознание красоты и гармоничности русского языка,
его выразительных возможностей.
·
Ценность
истины –
осознание ценности научного познания как части культуры человечества,
проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе
социальных явлений; приоритетности знания, установления истины, самого познания
как ценности.
·
Ценность
семьи. Понимание
важности семьи в жизни человека; осознание своих корней; формирование
эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, взаимной ответственности,
уважение к старшим, их нравственным идеалам.
·
Ценность
труда и творчества – осознание роли труда в жизни человека, развитие
организованности, целеустремлённости, ответственности, самостоятельности,
ценностного отношения к труду в целом и к литературному труду, творчеству.
·
Ценность
гражданственности и патриотизма – осознание себя как члена общества,
народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее
и будущее своего языка; интерес к своей стране: её истории, языку, культуре, её
жизни и её народу.
·
Ценность
человечества –
осознание себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества,
для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество,
толерантность, уважение к многообразию иных культур и языков.
5.
Личностные, метапредметные и предметные
результаты освоения предмета.
На
первой ступени школьного обучения в ходе освоения предмета «Изобразительное
искусство» обеспечиваются условия для достижения обучающимися личностных,
метапредметных и предметных результатов.
Личностными
результатами
обучающихся являются:
• в ценностно-эстетической
сфере – эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (семье,
Родине, природе, людям); толерантное принятие разнообразия культурных явлений,
национальных ценностей и духовных традиций; художественный вкус и способность к
эстетической оценке произведений искусства, нравственной оценке своих и чужих
поступков, явлений, окружающей жизни;
• в познавательной
(когнитивной) сфере – способность к художественному познанию мира; умение
применять полученные знания в собственной художественно-творческой
деятельности;
• в трудовой сфере –
навыки использования различных художественных материалов для работы в разных
техниках (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство,
художественное конструирование); стремление использовать художественные умения
для создания красивых вещей или их украшения.
Метапредметными результатами обучающихся
являются:
• умения видеть и
воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни (техника,
музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);
• желание общаться
с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств
произведений искусства;
• активное
использование языка изобразительного искусства и различных художественных
материалов для освоения содержания разных учебных предметов (литература,
окружающий мир, родной язык и др.);
• обогащение ключевых
компетенций (коммуникативных, деятельностных и др.) художественно-эстетическим
содержанием;
• формирование мотивации
и умений организовывать самостоятельную художественно-творческую и
предметно-продуктивную деятельность, выбирать средства для реализации
художественного замысла;
• формирование
способности оценивать результаты художественно-творческой деятельности,
собственной и одноклассников.
Предметными
результатами
обучающихся являются:
• в познавательной
сфере – понимание значения искусства в жизни человека и общества;
восприятие и характеристика художественных образов, представленных в
произведениях искусства; умения различать основные виды и жанры пластических
искусств, характеризовать их специфику; сформированность представлений о
ведущих музеях России и художественных музеях своего региона;
• в
ценностно-эстетической сфере – умения различать и передавать в
художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое
отношение к природе, человеку, обществу; осознание общечеловеческих ценностей,
выраженных в главных темах искусства, и отражение их в собственной
художественной деятельности; умение эмоционально оценивать шедевры русского и
мирового искусства (в пределах изученного); проявление устойчивого интереса к
художественным традициям своего народа и других народов;
• в коммуникативной
сфере – способность высказывать суждения о художественных особенностях
произведений, изображающих природу и человека в различных эмоциональных
состояниях; умение обсуждать коллективные результаты художественно-творческой
деятельности;
• в трудовой сфере –
умение использовать различные материалы и средства художественной
выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности;
моделирование новых образов путем трансформации известных (с использованием
средств изобразительного искусства и компьютерной графики).
Требования к уровню подготовки оканчивающих 1 класс.
В результате изучения
изобразительного искусства ученик должен
знать/понимать:
– значение слов: художник,
народный мастер; краски, палитра, композиция, силуэт, иллюстрация, форма,
размер, линия, штрих, пятно;
– некоторые жанры (пейзаж,
натюрморт) и виды (графика, живопись, декоративно-прикладное искусство)
произведений изобразительного искусства;
– отдельные центры народных
художественных ремесел России (Хохлома, каргопольская игрушка);
– ведущие художественные
музеи России (Третьяковская галерея);
– отдельные произведения
выдающихся художников и народных мастеров;
– основные средства
выразительности графики, живописи, декоративно-прикладного искусства;
– основные и смешанные
цвета, элементарные правила их смешивания;
– эмоциональное значение
теплых и холодных цветов;
уметь:
– организовывать свое
рабочее место; пользоваться кистью, красками, палитрой;
– применять элементарные
способы (техники) работы живописными (акварель, гуашь) и графическими
(карандаш, тушь, фломастер) материалами для выражения замысла, настроения;
– передавать в рисунке
простейшую форму, основной цвет предметов;
– составлять композиции с
учетом замысла;
– применять основные
средства художественной выразительности в рисунке и живописи (с натуры, по
памяти и представлению), в сюжетно-тематических и декоративных композициях;
– рисовать кистью без
предварительного рисунка элементы народных орнаментов: геометрические (точка,
круг, прямые и волнистые линии) и растительные (листок, травка, усики,
завиток);
– различать теплые и
холодные цвета;
– узнавать отдельные
произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их
авторов;
– сравнивать различные виды
изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного
искусства);
– применять основные
средства художественной выразительности в рисунке, живописи (с натуры, по
памяти и воображению);
использовать
приобретенные
знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
– для самостоятельной
творческой деятельности;
– обогащения опыта восприятия
произведений изобразительного искусства;
– проявления эмоционального
отношения к произведениям изобразительного и народного декоративно-прикладного
искусства, к окружающему миру;
– оценки произведений
искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставок, музеев
изобразительного искусства, народного творчества и др.;
– проявления
нравственно-эстетического отношения к родной природе, Родине, защитникам отечества, национальным обычаям и
культурным традициям;
– проявления положительного
отношения к процессу и результатам труда – своего и других людей.
6.
Содержание программы (33 часа).
Мир
изобразительных (пластических) искусств.
Изобразительное
искусство – диалог художника и зрителя; особенности художественного творчества.
Отражение в произведениях изобразительных (пластических) искусств
человеческих чувств, отношений к природе, человеку на примере
произведений отечественных художников. Виды изобразительных (пластических)
искусств: живопись, графика, декоративно-прикладное искусство (общее
представление), их связь с жизнью.
Жанры
изобразительных искусств: пейзаж (на примере произведений И. И. Левитана, А.
Куинджи, Винсента ван Гога); натюрморт (в произведениях
русских и зарубежных художников – по выбору).
Виды
художественной деятельности (изобразительная, декоративная). Взаимосвязи
изобразительного искусства с музыкой, литературой.
Патриотическая
тема в произведениях отечественных художников.
Расширение
кругозора: знакомство
с ведущими художественными музеями России: Государственной Третьяковской
галереей.
Художественный язык
изобразительного искусства
Основы
изобразительного языка искусства: рисунок, цвет, композиция. Элементарные
основы рисунка (характер линии, штриха; соотношение черного и белого,
композиция); живописи (основные и составные, теплые и холодные цвета, изменение
характера цвета); декоративно-прикладного искусства на примерах произведений
отечественных и зарубежных художников.
Расширение
кругозора: восприятие,
эмоциональная оценка шедевров русского и мирового искусства на основе
представлений о языке изобразительных (пластических) искусств.
Художественное творчество и
его связь с окружающей жизнью
Практический
опыт постижения художественного языка изобразительного искусства в процессе
восприятия произведений искусства и в собственной художественно-творческой
деятельности. Участие в различных видах изобразительной (живопись, графика),
декоративно-прикладной (орнаменты, росписи) деятельности.
Первичные
навыки рисования с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж).
Использование в индивидуальной деятельности различных художественных техник и
материалов: гуашь, акварель, графические материалы, фломастеры.
Передача
настроения в творческой работе (живописи, графике, декоративно-прикладном
искусстве) с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха,
пятна, орнамента (на примерах работ русских и зарубежных художников,
изделий народного искусства). Выбор и применение выразительных средств для
реализации собственного замысла в рисунке.
Знакомство
с произведениями народных художественных промыслов России (основные центры) с
учетом местных условий, их связь с традиционной жизнью народа. Восприятие,
эмоциональная оценка изделий народного искусства и выполнение работ по мотивам
произведений художественных промыслов.
Расширение
кругозора: экскурсии
в краеведческий музей, музей народного быта и т. д. (с учетом местных условий).
7.
Тематическое планирование.
8. Материально-техническое
обеспечение образовательного процесса.
Учебно-методический
комплект:
1.
Савенкова, Л. Г. Изобразительное искусство. Интегрированная программа.
1–4 классы [Текст] / Л. Г. Савенкова, Е. А. Ермолинская. – М.: Издательский
центр «Вентана-Граф», 2013.
2. Савенкова,
Л. Г. Изобразительное искусство. 1 класс [Текст]: учеб. для общеобразоват.
учреждений / Л. Г. Савенкова, Е. А. Ермолинская. – М.: Вентана-Граф, 2011.
3. Савенкова,
Л. Г. Изобразительное искусство: 1 класс [Текст]: рабочая тетрадь для
учащихся общеобразоват. учреждений / Л. Г. Савенкова, Е. А. Ермолинская,
Н. В. Богданова. – М.: Вентана-Граф, 2013.
4. Ермолинская,
Е. А. Изобразительное искусство. 1 класс. органайзер
для учителя [Текст]: методические разработки уроков / Е. А. Ермолинская. – М.:
Издательский центр «Вентана-Граф», 2013.
5. Примерное
поурочное планирование по программе «Изобразительное искусство» для 1 класса
[Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.vgf.ru/tabid/197/Default.aspx
Дополнительная
литература.
1.
Каменева, Е. Н. Какого цвета радуга / Е. Н. Каменева. – М.: Детская
литература, 1984.
2.
Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа: в 2 ч. Ч. 2. –
М.: Просвещение, 2011.
3. Туберовская,
О. М. В гостях у картин. Рассказы о живописи / О. М. Туберовская. – Л.:
Детская литература, 1973.
4. Ходушина,
Н. П. Ребёнок и изобразительное искусство / Н. П. Ходушина// Здравствуй,
музей! – СПб., 1995.
5. Энциклопедический
словарь юного художника. – М.: Педагогика, 1983.
Интернет-ресурсы.
1. Википедия:
свободная энциклопедия. – Режим доступа: http://ru.wikipedia.org/wiki
2. Педсовет.
Живое пространство образования. – Режим доступа: http://pedsovet.org
3. Клуб
учителей начальной школы. – Режим доступа: http://www.4stupeni.ru
4. Фестиваль
педагогических идей. – Режим доступа: http://festival.1september.ru
5. Педагогическое
сообщество. – Режим доступа: http://www.pedsovet.su
Информационно-коммуникативные
средства.
1. Секреты живописи для маленьких художников (CD-ROM).
2. Большая электронная энциклопедия (CD-ROM).
3. Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия (CD-ROM).
4. Аудиозаписи. Классическая музыка.
Наглядные пособия.
Произведения
изобразительного искусства:
Е.
Волошинов. Лук; С. Куприянов. Золотая осень; И. Левитан. Золотая осень; Т.
Маврина. Дубы; Г. Попов. Щедрая земля; И. Машков. Снедь; В. Поленов. Золотая
осень; И. Остроухов. Золотая осень; В. Серов. Октябрь. Домотканово; И. Шишкин.
Травы; Л. Романова. Осенний букет. Текстильный коллаж; И. Григорьев. Полосатый
кот. Мозаика (речной камень); Т. Маврина. За каменкой; А. Журавлева.
Рисунок к месяцеслову; С. Никиреев. Зима; В. Васнецов. Снегурочка; Н. Рерих.
Лес; Е. Чарушин. Иллюстрации к русской народной сказке «Заяц и лиса»; К.
Воробьев. Волшебный мир. Вырезанки; К. Юон. Русская зима. Мартовское солнце; И.
Грабарь. Февральская лазурь; И. Билибин. Русский Север; А. Дейнека. Девочка у
окна; В. Фаворский. Иллюстрация к рассказу Л. Н. Толстого «Русак»; Т. Маврина.
По дороге на Балахну. Река Тара; Е. Зверьков. Луг цветет; Н. Рерих. Весна
священная; В. Васнецов. Богатыри; Н. Гончарова. Воины. Иллюстрация к «Слову о
полку Игореве»; П. Корин. Александр Невский; В. Суриков. Взятие снежного
городка; А. Венецианов. На пашне. Весна; А. Куинджи. Березовая роща; Ф.
Васильев. Мокрый луг; П. Кончаловский. Сирень; С. Куприянов. Купавки; А.
Зарянов. Осень. Весенняя аллея; Е. Ширяева. Батик; И. Айвазовский. Лунная ночь;
Н. Рерих. Сеча под Керженцем; Заморские гости; И. Машков. Ягоды на фоне
красного подноса; В. Телегин. Осенний вечер; К. Бритов. Мстёра. Голубая весна;
В. Юкин. Ранний снег; В. Крылов. Новодевичий монастырь; Е. Жуков. Натюрморт с
незабудками.
Произведения
народного декоративно-прикладного искусства:
Н.
Гончарова. Поднос. Жостово; Н. Гончарова. Петух среди ягод. Жостово;
И. Маркичев. Жнитво. Палех; С. Веселов. Ковш-утица; Рыбица. Хохлома;
А. Карпова. Тарелка с травным орнаментом. Хохлома; И. Голиков. Перевозка
хлеба; И. Ливанова. Капустница. Палех; произведения мастеров Хохломы;
С. Буторин. Жар-птица. Палех; И. Голиков. Сказочные звери. Палех;
Н. Сулоева. Людмила в саду Черномора. Палех; произведения лаковой
миниатюры Федоскино; Е. Ельфина. Поющее дерево. Кружево; И. Щуркин. Илья
Муромец и Калин-царь. Палех; У. Бабкина, В. Шевелев, И. и Е. Дружинины. Каргопольские
игрушки; А. Петухов. Щепная птица; А. Лезнов. Поднос. Жостово; Е.
Кошкина, А. Мезрина, Е. Косс-Деньшина, З. Безденежных, М. Коковихина, Н.
Суханова, Л. Докина. Дымковские игрушки; М. Чижов. Праздник русской зимы.
Федоскино.
Технические средства обучения.
1.
DVD-плеер (видеомагнитофон).
2.
Телевизор.
3.
Компьютер.
4.
Мультимедийная доска.
Учебно-практическое
оборудование.
1. Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором
приспособлений для крепления картин, иллюстраций, рисунков учащихся.
2. Штатив для картин.
3. Укладка для аудиовизуальных средств (слайдов, кассет и др.).
4. Шкаф для хранения картин.
Специализированная
учебная мебель.
Компьютерный стол.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.