141243
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт ООО «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015

Скидка 0%

112 курсов профессиональной переподготовки от 3540 руб.

268 курсов повышения квалификации от 840 руб.

МОСКОВСКИЕ ДОКУМЕНТЫ ДЛЯ АТТЕСТАЦИИ

Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана 26 сентября 2017 г. Департаменотом образования города Москвы

Инфоурок Начальные классы Рабочие программыРабочая программа по изобразительному искусству

Рабочая программа по изобразительному искусству

библиотека
материалов

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

гимназия № 505 Красносельского района Санкт-Петербурга


ПРИНЯТА УТВЕРЖДЕНА ПРИКАЗОМ

Педагогическим советом от 02.09.2013 г. №126-ахв

Протокол №1 от «30» августа 2013 Директор ГБОУ гимназии № 505

Председатель Педагогического совета Санкт-Петербурга

……………………….Н.М. Шестакова ………………….Н.М. Шестакова





Рабочая программа


«Искусство (ИЗО)»


4 класс (УМК Перспектива)


2013/2014 учебный год



Программа составлена на основе программы для общеобразовательных школ (гимназий, лицеев) УМК ″Перспектива″ М.; Просвещение, 2012



По программе 34 часов.

По учебному плану 34 часов.




Учебник: Т.Я.Шпикалова, Л.В.Ершова «Изобразительное искусство» Москва «Просвещение» 2012 год

Рабочая тетрадь: Т.Я.Шпикалова, Л.В.Ершова «Изобразительное искусство» Москва «Просвещение» 2012 год




Составитель:

Учитель начальных классов:

Дорофеева Т.В.







Пояснительная записка


Статус документа


Рабочая программа по предмету «Искусство (ИЗО)» разработана в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта начального общего образования, с основной образовательной программой начального общего образования ГБОУ гимназии № 505 Санкт-Петербурга, учебным планом ГБОУ гимназии № 505 Санкт-Петербурга на 2013-2014 учебный год, на основе Примерной программы начального общего образования, ав­торской программы Т.Я. Шпикаловой. Учитывая переходный период образовательного процесса в ГБОУ гимназии № 505 Санкт-Петербурга, а также используемый учебно-методический комплекс, в данной рабочей программе результаты обучения скорректированы в соответствии со стандартами нового поколения и представлены в каждом разделе программы.



Шпикалова Т.Я., Ершова Л.В. «Изобразительное искусство»

Москва, «Просвещение» 2012 год


  • Шпикалова Т.Я., Ершова Л.В. «Изобразительное искусство» (176 с.)

  • Кузин В.С. «Изобразительное искусство» (159 с.)


Основание выбора программы:

  • Рекомендована Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы  общего образования и имеющих государственную аккредитацию.


Общая характеристика учебного предмета

Содержание программы направлено на реализацию приоритетных направлений художественного образования: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.

Изучаются такие закономерности изобразительного искусства, без которых невозможна ориентация в потоке художественной информации. Учащиеся получают представление об изобразительном искусстве как целостном явлении, поэтому темы программ формулируются так, чтобы избежать излишней детализации, расчлененности и препарирования явлений, фактов, событий. Это дает возможность сохранить ценностные аспекты искусства и не свести его изучение к узко технологической стороне.

Содержание художественного образования предусматривает два вида деятельности учащихся: восприятие произведений искусства (ученик – зритель) и собственную художественно-творческую деятельность (ученик – художник). Это дает возможность показать единство и взаимодействие двух сторон жизни человека в искусстве, раскрыть характер диалога между художником и зрителем, избежать преимущественно информационного подхода к изложению материала. При этом учитывается собственный эмоциональный опыт общения ребенка с произведениями искусства, что позволяет вывести на передний план деятельностное освоение изобразительного искусства.

Наряду с основной формой организации учебного процесса – уроком – рекомендуется проводить экскурсии в художественные и краеведческие музеи, в архитектурные заповедники; использовать видеоматериалы о художественных музеях и картинных галереях.

Основные межпредметные связи осуществляются с уроками музыки и литературного чтения, при прохождении отдельных тем рекомендуется использовать межпредметные связи с окружающим миром (наша Родина и мир, строение растений, животных, пропорции человека, связи в природе), математикой (геометрические фигуры и объемы), трудом (природные и искусственные материалы, отделка готовых изделий).

Рабочая программа по изобразительному искусству разработана на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы для общеобразовательной школы. «Изобразительное искусство», ав­торской программы Т.Я.Шпикаловой, утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.

Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют тре­бованиям Федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений, при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, от­несены к элементам дополнительного (необязательного) содержания.

Место предмета в базисном учебном плане

В федеральном базисном учебном плане на изучение «Искусства (ИЗО)» в 4 классе отводится 1 час в неделю (34 ч). На изучение «Изобразительного искусства» отводится 1 час в неделю с I по IV класс. Всего – 135 час. Из них 20% – резерв свободного учебного времени, который использован для наполнения содержательных линий.


Цели обучения

Изучение изобразительного искусства на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих целей:

  • развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;

  • освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;

  • овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;

  • воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважение к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.



Основные содержательные линии

(135 час)

Мир изобразительных (пластических) искусств

(25-20 час)

Изобразительное искусство – диалог художника и зрителя. Образное содержание искусства. Отражение в произведениях изобразительных (пластических) искусств человеческих чувств, идей, отношений к природе, человеку и обществу на примере произведений отечественных и зарубежных художников. Виды изобразительных (пластических) искусств: живопись, графика, скульптура, архитектура, дизайн, декоративно-прикладное искусство (общее представление), их связь с жизнью. Жанры изобразительных искусств: портрет (на примере произведений И.Е.Репина, В.И.Сурикова, В.А.Серова, Леонардо да Винчи, Рафаэля Санти, Рембрандта ван Рейна); пейзаж (на примере произведений А.К.Саврасова, И.А. Шишкина, И.Э.Грабаря, И.И.Левитана, К.Ф.Юона, К.Моне, В.Ван Гога); натюрморт и анималистический жанр (в произведениях русских и зарубежных художников – по выбору). Виды художественной деятельности (изобразительная, декоративная, конструктивная). Взаимосвязи изобразительного искусства с музыкой, литературой, театром, кино.

Богатство и разнообразие художественной культуры России (образы архитектуры, живописи, декоративно-прикладного народного искусства) и мира (образы архитектуры и живописи). Патриотическая тема в произведениях отечественных художников (на примере произведений В.М.Васнецова, А.А.Дейнеки, А.А.Пластова и др.).

Расширение кругозора: знакомство с ведущими художественными музеями России: Государственной Третьяковской галереей, Русским музеем, Эрмитажем, Музеем изобразительных искусств имени А.С. Пушкина.


Художественный язык изобразительного искусства

(25-20 час)

Основы изобразительного языка искусства: рисунок, цвет, композиция, объем, пропорции. Элементарные основы рисунка (характер линии, штриха; соотношение черного и белого, композиция); живописи (основные и составные, теплые и холодные цвета, изменение характера цвета); скульптуры (объем, ритм, фактура); архитектуры (объем, соотношение частей, ритм, силуэт); декоративно-прикладного искусства и дизайна (обобщение, роль ритма и цвета) на примерах произведений отечественных и зарубежных художников.

Расширение кругозора: восприятие, эмоциональная оценка шедевров русского и мирового искусства на основе представлений о языке изобразительных (пластических) искусств.


Художественное творчество
и его связь с окружающей жизнью

(50 час)

Практический опыт постижения художественного языка изобразительного искусства в процессе восприятия произведений искусства и в собственной художественно-творческой деятельности. Работа в различных видах изобразительной (живопись, графика, скульптура), декоративно-прикладной (орнаменты, росписи, эскизы оформления изделий) и художественно-конструктивной (бумагопластика, лепка) деятельности.

Первичные навыки рисования с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж, животные, человек). Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: коллаж, граттаж, аппликация, бумажная пластика, гуашь, акварель, пастель, восковые мелки, тушь, карандаш, фломастеры, пластилин, глина, подручные и природные материалы.

Передача настроения в творческой работе (живописи, графике, скульптуре, декоративно-прикладном искусстве) с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объема, материала, орнамента, конструирования (на примерах работ русских и зарубежных художников, изделий народного искусства, дизайна). Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке, аппликации, художественном изделии.

Роль изобразительных (пластических) искусств в организации материального окружения человека (вторая природа), его повседневной жизни (архитектура зданий, планировка парков, оформление интерьера квартиры, школы; дизайн одежды, мебели, посуды, игрушек, оформление книг, роспись тканей и др.).

Знакомство с произведениями народных художественных промыслов России (основные центры) с учетом местных условий, их связь с традиционной жизнью народа. Восприятие, эмоциональная оценка изделий народного искусства и выполнение работ по мотивам произведений художественных промыслов.

Овладение навыками бумагопластики. Моделирование предметов бытового окружения человека (игровой площадки, микрорайона, города, мебели для пластилиновых человечков, елочных игрушек, посуды, машин и др.) – связь с «Технологией».

Расширение кругозора: экскурсии к архитектурным памятникам, по улицам города, на игрушечную, посудную, текстильную фабрику или комбинат, в краеведческий музей, музей народного быта и т.д. (с учетом местных условий).


Требования к уровню подготовки

В результате изучения изобразительного искусства ученик должен


знать/понимать:

  • основные жанры и виды произведений изобразительного искусства;

  • известные центры народных художественных ремесел России;

  • ведущие художественные музеи России;


уметь:

  • различать основные и составные, теплые и холодные цвета;

  • узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов;

  • сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно – прикладного искусства);

  • использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага);

  • применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и скульптуре (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных и конструктивных работах: иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;



использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • самостоятельной творческой деятельности;

  • обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;

  • оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.


Педагогические условия и средства реализации стандарта:

Формы: урок.

Типы уроков:

  • урок изучение нового материала;

  • урок совершенствования знаний, умений и навыков;

  • урок обобщения и систематизации знаний, умений и навыков;

  • комбинированный урок;

  • урок контроля умений и навыков.



Виды уроков:

  • урок – сообщение новых знаний

  • урок-закрепление знаний

  • урок-повторение знаний

  • урок – игра

  • проверка знаний



Учебное оборудование:

  • техические средства (проектор, компьютер, магнитофон)

  • учебные (столы, доска)

  • Собственно учебные средства:

  • наглядные пособия (таблицы, учебные картины, портреты писателей, схемы, плакаты таблички с терминами).



Методы обучения:

Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:

  1. Словесные, наглядные, практические.

  2. Индуктивные, дедуктивные.

  3. Репродуктивные, проблемно-поисковые.

  4. Самостоятельные, несамостоятельные.

Методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности:

  1. Стимулирование и мотивация интереса к учению.

  2. Стимулирование долга и ответственности в учении.

Методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности:

  1. Устного контроля и самоконтроля.



Педагогические технологии и принципы обучения:

Традиционные технологии:

- Объяснительно – иллюстративные технологии обучения (Я.А. Коменского)

Педагогические технологии на основе личностной ориентации педагогического процесса:

-Педагогика сотрудничества (С.Т. Шацкий, В.А.Сухомлинский, К.Д. Ушинский, Ж.Ж. Руссо, Я. Корчак и др.);

-Гуманно – личностная технология Ш.А. Амонашвили.

Педагогические технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся:

-Игровые технологии.

Технологии развивающего обучения:

-Система развивающего обучения;

- Технология развивающего обучения

Принципы обучения:

  • Принцип научности обучения

  • Связи теории с практикой

  • Системности

  • Принцип сознательности и активности в обучении

  • Индивидуальный подход в условиях коллективной работы

  • Принцип наглядности

  • Доступность обучения

  • Принцип прочности усвоения знаний



Формы подведения итогов:

  • Индивидуальный и фронтальный опрос

  • Индивидуальная работа по карточкам и перфокартам

  • Работа в паре, в группе

  • Написание отзывов на прочитанное произведение

  • Диктанты (контрольные, словарные, объяснительные, свободные)

  • Срезовые работы (тесты)

  • Творческие работы (сочинения, изложения)


Соответствие программы и тематического планирования



Тема


Кол-во часов


1.

Истоки родного искусства

9

2.

Древние города нашей Земли

7

3.

Каждый народ – художник

10

4.

Искусство объединяет народы

8


Итого

34











Календарно-тематическое планирование

уроков по предмету «Искусство (ИЗО)» 4 класс (УМК «Перспектива»)

2013-2014 учебный год

Календарные сроки


Тип/форма урока

Планируемые результаты

Виды и формы

контроля

предметные

метапредметные и личностные

(УУД)


Истоки родного искусства

9ч.



Находить в окружающей действительности изображения, сделанные художниками.

Рассуждать о содержании рисунков, сделанных детьми.

Рассматривать иллюстрации (рисунки) в детских книгах.

Придумывать и изображать то, что каждый хочет, умеет, любит.

Использовать пятно как основу изобразительного образа на плоскости.

Соотносить форму пятна с опытом зрительных впечатлений.

Видеть зрительную метафору — находить потенциальный образ в случайной форме силуэтного пятна и проявлять его путем дорисовки.

Воспринимать и анализировать (на доступном уровне) изображения на основе пятна в иллюстрациях художников к детским книгам.

Овладевать первичными навыками изображения на плоскости с помощью пятна, навыками работы кистью и краской.

Создавать изображения на основе пятна методом от целого к частностям (создание образов зверей, птиц, рыб способом «превращения», т.е. дорисовывания пятна (кляксы).



Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Потребность в общении с учителем, умение слушать и вступать в диалог.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного отношения к учению.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

























текущий контроль


1

Какого цвета Родина? Осенний вернисаж.


1


Урок - диалог

2

Пейзаж родной земли. Характерные черты и красота осени


1


Урок - обсуждение

3

Осенние ветви деревьев


1


Урок - игра

4

Мозаичное панно «Солнце над морем»


1


Комбинированный урок

5

Рисование с натуры натюрморта из фруктов и овощей


1


Урок - игра

6

Деревня — деревянный мир


1


Комбинированный урок

7

Образ русского человека (женский образ)


1


Урок - игра

8

Образ русского человека (мужской образ)



1


Урок - практикум по решению задач

9

Обобщение по теме «Истоки родного искусства»

1





«Древние города нашей Земли»


7ч.


Урок - игра

Воспринимать выразительность большой формы в скульптурных изображениях, наглядно сохраняющих образ исходного природного материала (скульптуры С. Эрьзи, С. Коненкова).

Овладевать первичными навыками изображения в объеме.

Изображать в объеме птиц, зверей способами вытягивания и вдавливания (работа с пластилином).

способами вытягивания и вдавливания (работа с пластилином).

Уметь повторить и затем варьировать систему несложных действий с художественными материалами, выражая собственный замысел.

Творчески играть в процессе работы с художественными материалами, изобретая, экспериментируя, моделируя в художественной деятельности свои переживания от наблюдения жизни (художественное познание).

Сотрудничать с товарищами в процессе совместной работы (под руководством учителя), выполнять свою часть работы в соответствии с общим

Выделять и соотносить деятельность по изображению и украшению, определять их роль в создании новогодних украшений.


Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Потребность в общении с учителем, умение слушать и вступать в диалог.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного отношения к учению.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном




текущий контроль


10

Воспевание труда в искусстве.


1


Комбинированный урок

11

Древнерусские воины-защитники.


1


Урок - игра

12

Города Русской земли. Золотое кольцо России.


1


Комбинированный урок

13

Узорочье теремов.


1


Урок - игра

14

Рисование с натуры натюрморта яблока и кувшина.


1


Урок - игра

15

Рисование по представлению еловой ветки.


1


Комбинированный урок

16

Скоро Новый год. Новогодний праздник.


1

11.01.-21.03.



«Каждый народ – художник»


10ч.


Комбинированный урок

Экспериментировать, исследовать возможности краски в процессе создания различных цветовых пятен, смешений и наложений цветовых пятен при создании красочных ковриков.

Характеризовать свои впечатления от рассматривания репродукций картин и (желательно) впечатления от подлинных произведений в художественном музее или на выставке.

Выражать в изобразительных работах свои впечатления от прогулки в природу и просмотра картин художников.

Создавать композицию на тему «Здравствуй, лето!» (работа гуашью).

Овладевать навыками коллективной деятельности, работать организованно в команде одноклассников под руководством учителя.

Создавать коллективное панно-коллаж с изображением сказочного мира.

Участвовать в обсуждении выставки.

Рассуждать о своих впечатлениях и эмоционально оцениватьотвечать на вопросы по содержанию произведений художников (В. Васнецов, М. Врубель, Н. Рерих, В. Ван Гог и др.).


Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Потребность в общении с учителем, умение слушать и вступать в диалог.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного отношения к учению.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном


текущий контроль

текущий контроль

текущий контроль

текущий контроль

17

Образ японских построек.


1


Комбинированный урок

18

Отношение к красоте природы в японской культуре.


1


Урок - экскурсия

19

Образ человека, характер одежды в японской культуре.


2


Комбинированный урок

20

Искусство народов гор и степей.


2



21

Образ красоты древнегреческого человека.


1


Комбинированный урок

22

Обобщение по теме «Каждый народ — художник».


1


Урок - практикум по решению задач

23

Азбука изобразительного искусства, рисование с натуры шара.


1


Комбинированный урок

24

Рисование по памяти грузовых машин, тракторов.


1


Урок - игра

25

Иллюстрирование сказки А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке».


1


Комбинированный урок

26

Иллюстрирование басни Крылова «Ворона и Лисица».


1


Комбинированный урок


«Искусство объединяет народы»

8ч.



Изображать (декоративно) птиц, бабочек, рыб и т. д., передавая характер их узоров, расцветки, форму украшающих их деталей, узорчатую красоту фактуры.

Осваивать простые приемы работы в технике плоскостной и объемной аппликации, живописной и графической росписи, монотипии и т. д.

Находить примеры декоративных украшений в окружающей действительности (в школе, дома, на улице).

Создавать роспись цветов-заготовок,

Наблюдать и анализировать природные формы.

Овладевать художественными приемами работы с бумагой (бумагопластика), графическими материалами, красками.

Фантазировать, придумывать декор на основе алгоритмически заданной конструкции. 


Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Потребность в общении с учителем, умение слушать и вступать в диалог.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного отношения к учению.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном


текущий контроль

27

Все народы воспевают материнство.


1


Урок - практикум по решению задач

28

Все народы воспевают мудрость старости.


1


Комбинированный урок

29

Сопереживание — великая тема искусства.


1


Урок - игра

30

Юность и надежды.


1


Комбинированный урок

31

Рисование по представлению вороны.


1


Комбинированный урок

32

Рисование по представлению лисицы или медведя.


1


Урок - практикум по решению задач

33

Обобщение по теме «Искусство объединяет народы».


1


Комбинированный урок

34

Праздник искусства «Здравствуй, лето!»

1


Комбинированный урок








Учебно - методический комплект:


для педагога:

  1. Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова «Методическое пособие к учебнику Изобразительное искусство 4 класс», Москва, «Просвещение», 2012 г.

  2. Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова учебник «Изобразительное искусство 4 класс», Москва, «Просвещение», 2012г.

  3. Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова «Изобразительное искусство 4 класс»

Творческая тетрадь, Москва, «Просвещение», 2012г.


для учащихся:

Шпикалова Т.Я., Ершова Л.В. «Изобразительное искусство»,Москва, «Просвещение» 2012 год


Электронные ресурсы:

1) Наглядные пособия для интерактивных досок с тестовыми заданиями:

«Искусство. Основы декоративно-прикладного искусства»,

«Искусство. Введение в цветоведение».

2)Википедия. Свободная энциклопедия.

4)Сайт «Я иду на урок начальной школы»






















Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Оснащение образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением

предмета  «Изобразительное искусство»

Учебно-методические комплекты (УМК) по изобразительному искусству (учебники, рабочие тетради, дидактические  материалы)

       

        Программно-методические   материалы: Программы по изобразительному искусству; методические пособия (рекомендации к проведению уроков изобразительного искусства).

       

    Стандарт начального  общего  образования  по образовательной  области «Изобразительному искусству».

Учебно-наглядные  пособия.


в первую очередь  утвержденные

МОН  РФ


                            Печатные  пособия



  2.

Таблицы.   

   

 Комплекты

(в перспективе)

 

 

      Информационно-коммуникативные   средства



  3.

Мультимедийные  обучающие    программы.

Игровые    компьютерные   программы

Материал на информационном носителе(флэш-карта)

     

 в перспективе


        Технические  средства  обучения



  4.

 Классная доска с набором приспособлений для   крепления таблиц

 Магнитная доска

 Экран

 Персональный компьютер

 Мультимедийный проектор

 Принтер


 

в наличии








Динамика результативности по курсу ИЗО в начальных классах

(по качеству знаний за учебный год)

Класс

2010-2011

2011-2012

2012-2013

2013-2014

1-4


100%

100%






График динамики результативности







Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
ВНИМАНИЮ УЧИТЕЛЕЙ: хотите организовать и вести кружок по ментальной арифметике в своей школе? Спрос на данную методику постоянно растёт, а Вам для её освоения достаточно будет пройти один курс повышения квалификации (72 часа) прямо в Вашем личном кабинете на сайте "Инфоурок".

Пройдя курс Вы получите:
- Удостоверение о повышении квалификации;
- Подробный план уроков (150 стр.);
- Задачник для обучающихся (83 стр.);
- Вводную тетрадь «Знакомство со счетами и правилами»;
- БЕСПЛАТНЫЙ доступ к CRM-системе, Личному кабинету для проведения занятий;
- Возможность дополнительного источника дохода (до 60.000 руб. в месяц)!

Пройдите дистанционный курс «Ментальная арифметика» на проекте "Инфоурок"!

Подать заявку

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.