Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по изобразительному искусству

Рабочая программа по изобразительному искусству


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


Изобразительное искусство


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

  Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» для 4 класса разработана на основе:

  1. Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (М.: Просвещение, 2011)

в соответствии с:

  1. Примерной программой начального общего образования, разработанной на основе стандарта второго поколения с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младшего школьника умения учиться (М.: Просвещение, 2012.).

  2. Авторской программы В.С.Кузина «Изобразительное искусство», приведённой в соответствие с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования (2011г.)


Общая характеристика учебного предмета

Рабочая программа соответствует образовательной области «Искусство» обязательного минимума содержания начального общего образования и отражает, один из основных видов художественного творчества людей, эстетического осмысления ими действительности — изобразительное искусство. Посредством образного отражения предметов и явлений действительности рисунок, живопись, декоративно-прикладное искусство, скульптура помогают детям с первых шагов обучения в школе познавать окружающий мир, видеть в нем красоту, развивать свои художественные способности. Содержание программы предусматривает как эстетическое восприятие предметов действительности и произведений изобразительного искусства, так и непосредственно художественную деятельность.

Главная цель художественного образования – формирование духовной культуры личности,приобщение к общечеловеческим ценностям ,овладение культурным национальным наследием.

Основными задачами преподавания изобразительного искусства являются:

  • овладение учащимися знаниями элементарных основ реалистического рисунка, формирование навыков рисования с натуры, по памяти, по представлению, ознакомление с особенностями работы в области декоративно-прикладного и народного искусства, лепки и аппликации, элементарного дизайна;

  • развитие у детей изобразительных способностей, художественного вкуса, творческого воображения, пространственного мышления, эстетического чувства и понимания прекрасного, воспитание интереса илюбви к искусству.

Для выполнения поставленных учебно-воспитательных задач программой предусмотрены следующие основные виды занятий: рисование с натуры (рисунок, живопись), рисование на темы и иллюстрирование (композиция), декоративная работа, лепка, аппликация с элементами дизайна, беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас.

Основные виды занятий должны быть тесно связаны, дополнять друг друга и проводиться в течение всего учебного года с учетом особенностей времени года и интересов учащихся.В основу программы положены:

  • тематический принцип планирования учебного материала ;

  • единство воспитания и образования, обучение и творческой деятельности учащихся;

  • познавательно-эстетическая сущность изобразительного искусства;

  • яркая выраженность познавательно-эстетической сущности изобразительного искусства;

  • система учебно-творческих заданий на основе ознакомления с народным декоративно-прикладным искусством;

  • система межпредметных связей (литературное чтение, русский язык, музыка, окружающий мир,технология);

  • соблюдение преемственности в изобразительном творчестве младших школьников и дошкольников;

  • развитие у детей эмоционально-эстетического и нравственно-оценочного отношения к действительности,

Рисование с натуры (рисунок и живопись) включает в себя изображение находящихся перед школьниками объектов действительности, а также рисование их по памяти и по представлению карандашом, акварельными и гуашевыми красками, пером и кистью.

В 4 класса начинается изучение детьми закономерности ,перспективы, конструкции

светотени. Обучающиеся усваивают навыки изображения объемных предметов,находящихся во фронтальной и угловой перспективе.

В разделе «Живопись» содержание обучения направлено на развитие у детей восприятия цветовой гармонии и основано на рисовании с натуры, по памяти и по представлению акварельными, гуашевыми красками, цветными карандашами.

Содержание разделов « Рисунок» и « Живопись» знакомит школьников с правилами рисования, обогащает их знаниями конструктивного строения, композиции,светотени ,гармонии цветовой окраски.

Рисование на темы — это рисование композиций на темы окружающей жизни, иллюстрирование сюжетов литературных произведений, которое ведется по памяти, на основе предварительных целенаправленных наблюдений, по воображению и сопровождается выполнением набросков и зарисовок с натуры.Содержание раздела направлено на формирование навыков соблюдения пропорций, грамотного изображения конструктивного строения , объема, пространственного положения, освещенности, цвета предметов.

Обучение декоративной работе осуществляется в процессе выполнения учащимися творческих декоративных композиций, составления эскизов оформительских работ (возможно выполнение упражнений на основе образца).

В содержании раздела « Декоративная работа»раскрывается значение народного искусства как мощного средства эстетического ,трудового и патриотического воспитания.

Понимание ритма,гармоничности цветовых отношений ,зрительного равновесия форм и цвета,находит применение на уроках технологии при изготовлении аппликаций, игрушек, вышивки.

Раздел «Лепка» - вид художественного творчества ,который развивает наблюдательность, воображение, эстетическое отношение к предметам и явлениям действительности.

Основным содержанием этого раздела является лепка из пластилина листьев деревьев, фруктов, овощей, предметов быта и т.д.

Аппликация — это составление изображения из разнообразных кусочков бумаги, ткани, засушенных листьев деревьев, соломки, фольги (приклеивание, пришивание на основу).

В содержание этого раздела входит составление цветных наклеенных рисунков с натуры: овощей, фруктов, животных; составление сюжетных композиций и декоративных работ.

Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас основаны на показе произведений искусства. Беседы воспитывают у школьников интерес к искусству, любовь к нему, расширяют представления об окружающем мире.

Дети учатся пониманию содержания картин и некоторых средств художественной выразительности, у них воспитывается бережное отношение к памятникам старины и произведениям народного художественного творчества.


Место предмета в учебном плане


Рабочая программа составлена без изменений, так как её содержание позволяет в полной мере реализовать требования Федерального компонента Государственного стандарта начального общего образования. В соответствии с учебным планом школы уроки изобразительного искусства в 4 классе рассчитаны на 1учебный час в неделю. Следовательно, общее количество часов составило – 34 часа.


Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

При изучении каждой темы, при анализе произведений искусства необходимо постоянно делать акцент на гуманистической составляющей искусства: говорить о таких категориях, как красота, добро, истина, творчество, гражданственность, патриотизм, ценность природы и человеческой жизни.






Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

На уроках изобразительного искусства формируются умения воспринимать окружающий мир и произведения искусства, выявлять с помощью сравнения отдельные признаки, характерные для сопоставляемых художественных произведений, анализировать результаты сравнения, объединять произведения по видовым и жанровым признакам; работать с простейшими знаковыми и графическими моделями для выявления характерных особенностей художественного образа. Дети учатся решать творческие задачи на уровне комбинаций и импровизаций, проявлять оригинальность при их решении, создавать творческие работы на основе собственного замысла. У младших школьников формируются навыки учебного сотрудничества в коллективных художественных работах (умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в деятельность и ее общий результат).

К концу обучения в начальной школе у младших школьников формируются представления об основных жанрах и видах произведений изобразительного искусства; известных центрах народных художественных ремесел России. Формируются умения различать основные и составные, теплые и холодные цвета; узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов; сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства). В результате обучения дети научатся пользоваться художественными материалами и применять главные средства художественной выразительности живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства в собственной художественно-творческой деятельности. Полученные знания и умения учащиеся могут использовать в практической деятельности и повседневной жизни для: самостоятельной творческой деятельности, обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства, оценке произведений искусства при посещении выставок и художественных музеев искусства.

Планируемые результаты освоения

программы по изобразительному искусству


В результате изучения курса в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.



Личностные результаты освоения курса ИЗО:

а) формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;

б) воспитание уважительного отношения к творчеству, как своему, так и других людей;

в) развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;

г) формирование духовных и эстетических потребностей;

д) овладение различными приёмами и техниками изобразительной деятельности;

е) воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;

ж) отработка навыков самостоятельной и групповой работы.



Предметные результаты:

а) сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни и духовно-нравственном развитии человека;

б) ознакомление учащихся с выразительными средствами различных видов изобразительного искусства и освоение некоторых из них;

в) ознакомление учащихся с терминологией и классификацией изобразительного искусства;

в) первичное ознакомление учащихся с отечественной и мировой культурой;

г) получение детьми представлений о некоторых специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, работа с компьютером, элементы мультипликации и пр.), а также декоративного искусства и дизайна.

Метапредметные результаты

Метапредметные результаты освоения курса обеспечиваются познавательными и коммуникативными учебными действиями, а также межпредметными связями с технологией, музыкой, литературой, историей и даже с математикой.

Поскольку художественно-творческая изобразительная деятельность неразрывно связана с эстетическим видением действительности, на занятиях курса детьми изучается общеэстетический контекст. Это довольно широкий спектр понятий, усвоение которых

поможет учащимся осознанно включиться в творческий процесс.

Кроме этого, метапредметными результатами изучения курса «Изобразительное искусство» является формирование перечисленных ниже универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД

Проговаривать последовательность действий на уроке.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Основой для формирования этих действий служит соблюдение технологии оценивания образовательных достижений.

Познавательные УУД

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).

Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.

Коммуникативные УУД

Уметь пользоваться языком изобразительного искусства:

а) донести свою позицию до собеседника;

б) оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.

Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.

Учиться согласованно работать в группе:

а) учиться планировать работу в группе;

б) учиться распределять работу между участниками проекта;

в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;

г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Результаты обучения

представлены в Требованиях к уровню подготовки оканчивающих 4 класс и содержат три компонента: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – владение конкретными умениями и навыками; выделена также группа умений, которыми ученик может пользоваться во внеучебной деятельности – использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.






Основное содержание

4 класс


Рисование с натуры (рисунок, живопись) - (12ч)

Рисование отдельных предметов в форме призмы, шара, цилиндра, комбинированной формы, а также группы предметов (натюрморт) с попыткой передачи перспективного сокращения объема (предметы располагают сначала во фронтальной, затем в угловой перспективе). Проведение доступных учащимся объяснений к заданиям по изображению: 1) круга в перспективе (горизонтальное положение, выше, ниже линии горизонта), 2) фронтальной перспективы и 3) угловой перспективы.

Рисование с натуры, по памяти и по представлению фигуры человека, зверей, птиц, рыб. Прочувствование и передача в рисунках красоты линий, формы объектов действительности, цветовой окраски предметов, их цветовой гармонии.

Развитие зрительных представлений и впечатлений от натуры, восхищение красотой окружающего мира.


Рисование на темы (композиция) - (7ч)

Совершенствование умений отражать в тематических рисунках явления действительности. Изучение композиционных закономерностей.

Обобщение знаний, полученных в 1—3 классах, об иллюстрировании различных литературных произведений (сказка, рассказ, стихотворение, басня).

Особое внимание обращается на средства художественной выразительности: выделение композиционного центра, передача светотени, использование тоновых и цветовых контрастов, поиски гармоничного сочетания цветов, применение закономерностей линейной и воздушной перспективы и др.

Развитие воображения, творческой фантазии детей, умения образно представлять задуманную композицию.

Декоративная работа - (7ч)

Эстетическое воспитание и обучение учащихся средствами следующих видов народного и современного декоративно-прикладного искусства: народная художественная резьба по дереву (рельефная резьба в украшении предметов быта); русский пряник; произведения художественной лаковой миниатюры из Палеха на темы сказок; примеры росписи Русского Севера в оформлении предметов быта (шкафы, перегородки, прялки и т. д.).

Выполнение эскизов объектов на основе орнаментальной и сюжетно-декоративной композиции.


Лепка - (2ч)

Лепка домашних животных с натуры или по памяти (кошка, собака, курица, петух, утка, кролик и т. д.).

Лепка фигурок по мотивам народных игрушек.

Лепка тематических композиций на темы труда « Сталевар », « Кузнец », «Пожарный » и т. д.Лепка героев русских народных сказок.


Аппликация - (2ч)

Составление индивидуальных и коллективных мозаичных панно из кусочков цветной бумаги, засушенных листьев на темы «Солнце над морем», «Утро в горах», «Парусные лодки на реке», «Закат солнца над городом», «Осенняя симфония в лесу».

Составление сюжетных аппликаций по мотивам русской народной сказки «По щучьему веленью», сказок «Золушка» Ш. Перро, «Бременские музыканты» братьев Гримм, «Сказки о рыбаке и рыбке» А. Пушкина.



Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас - (4 ч)

Основные темы бесед:

  • жанры изобразительного искусства (пейзаж, натюрморт, портрет, бытовой жанр, исторический и батальный жанры);

  • великие полководцы России;

  • портреты знаменитых русских писателей;

  • литература, музыка, театр и изобразительное искусство;

  • русский портретист Валентин Серов;

  • тема крестьянского труда, жизнь деревни на картинах Аркадия Пластова;

  • красота родной природы в творчестве русских художников («Художник Архип Куинджи — мастер изображения света и цвета в живописи», «Русский маринист Иван Айвазовский»);

  • в мастерской художника;

  • прославленные центры народных художественных промыслов;

  • искусство родного края;

  • орнаменты народов России и народов мира (украинский, белорусский, казахский, армянский и т.)


Тематический план учебного курса

4 класс




п\п

Название темы

Кол-во часов

Из них:

контрольные

1.

Рисование с натуры (рисунок, живопись)

12час

-

2.

Рисование на темы (композиция)

7 час

1

3.

Декоративная работа

7час

-

4.

Лепка

2 час

-

5.

Аппликация

2 час

-

6.

Беседы об изобразительном искусстве

4 часа

1


ИТОГО:

34часа

2




Требования к уровню подготовки обучающихся


В течение учебного года учащиеся должны получить простейшие сведения о композиции, цвете, рисунке, приёмах декоративного изображения растительных форм и форм животного мира и усвоить:

  • понятия «набросок», «тёплый цвет», «холодный цвет»; «живопись», «живописец», «графика», «график», «архитектура», «архитектор»;

  • простейшие правила смешения основных красок для получения более холодного и тёплого оттенков: красно-оранжевого и жёлто-оранжевого, жёлто-зелёного и сине-зелёного, сине-фиолетового и красно-фиолетового;

  • доступные сведения о культуре и быте людей на примерах произведений известнейших центров народных художественных промыслов России (Жостово, Хохлома, Полхов-Майдан и т.д.);

  • начальные сведения о декоративной росписи матрёшек из Сергиева Посада, Семёнова и Полхов-Майдана.


К концу 4 класса обучающиеся должны знать:


  • начальные сведения о средствах выразительности и эмоционального воздействия рисунка (линия, штрих, пятно, композиция, контраст света и тени, сочетание оттенков цвета, колорит и т. п.);

  • начальные сведения о народной художественной резьбе по дереву и украшении домов и предметов быта;

  • начальные сведения о видах современного декоративно-прикладного искусства;

  • основные средства композиции: высота горизонта, точка зрения, контрасты света и тени, цветовые отношения, выделение главного центра;

  • начальные сведения о наглядной перспективе, линии горизонта, точке схода ;

  • начальные сведения о светотени (свет, тень, полутень, блик, рефлекс, падающая тень), о зависимости освещения предмета от силы и удаленности источника освещения;

  • деление цветового круга на группу теплых цветов (желтый, оранжевый, красный) и группу холодных цветов (синий, зеленый, фиолетовый);

  • изменение цвета в зависимости от расположения предмета в пространстве (для отдельных предметов -смягчение очертаний, ослабление яркости и светлоты
    цвета).

уметь:

  • рассматривать и проводить анализ произведения искусства (содержания, художественной формы), определять его принадлежность к тому или иному виду или жанру искусства;

  • чувствовать и определять красоту линий, формы, цветовых оттенков объектов в действительности и в изображении;

  • выполнять изображения отдельных предметов (шар, куб и т. д.) с использованием фронтальной и угловой перспективы;

  • передавать в рисунках свет, тень, полутень, блик, рефлекс, падающую тень;

  • использовать различную штриховку для выявления объема, формы изображаемых объектов;

  • анализировать изображаемые предметы, выделяя при этом особенности конструкции, формы, пространственного положения, особенности цвета, распределения светотени на поверхности предмета;

  • использовать цветовой контраст и гармонию цветовых оттенков, применять простейшие приемы народной кистевой росписи;

  • применять знания о линейной и воздушной перспективе, светотени, цветоведении как выразительных средствах в аппликациях и коллективных мозаичных панно;

  • передавать в лепных изделиях объемную форму, конструктивно-анатомическое строение животных, фигуры человека.


УМК:


Для обучающихся :

1.Учебник :«Изобразительное искусство» 4 класс В.С.Кузин Москва,

«Дрофа», 2014 г

2.Рабочая тетрадь по изобразительному искусству 4 класс В.С.Кузин Москва,

«Дрофа», 2014 г


Для учителя :


1. «Изобразительное искусство» Программа для общеобразовательных учреждений 1- 4 классы

2. Учебник :«Изобразительное искусство» 4 класс В.С.Кузин Москва, «Дрофа», 2014 г

3. Рабочая тетрадь по изобразительному искусству 4 класс В.С.Кузин Москва,

«Дрофа», 2014 г

4. Методическое пособие « Изобразительное искусство» 4 класс составитель

С.Б.Дроздова




Материально-техническое обеспечение учебного предмета

п/п

Наименование объектов и средств учебно-методического обеспечения

1

ступень

Виды объектов и средств учебно-методического обеспечения

Количество объектов и средств учебно-методического обеспечения

1

Библиотечный фонд

1.«Изобразительное искусство» Программа для общеобразовательных учреждений 1- 4 классы

2. Учебник :«Изобразительное искусство» 4 класс В.С.Кузин Москва, «Дрофа», 2014 г


тетради на печатной основе



1


8



7






2

Таблицы, схемы, диаграммы и графики по предметам в соответствии с учебным планом


Таблицы



20

3

Демонстрационные, раздаточные и иллюстративные материалы (альбомы, комплекты открыток, наборы сюжетных картинок, портреты, плакаты, фотографии, транспаранты)

по предметам и в соответствии с учебным планом



Репродукции -

Наборы муляжей



24

3

4

Дидактический раздаточный материал

по предметам и в соответствии с учебным планом



Методическая картотека кабинета -

Раздаточный

материал -




9 комп по темам

5

Учебно-практическое оборудование и учебно-лабораторное оборудование

по предметам и в соответствии с учебным планом

Персональный компьютер

Магнитная доска

Мультимедийный проектор

Сканер,принтер, цифровой фотоаппарат

1

1

1

1

6

Электронные библиотеки по предметам и в соответствии с учебным планом

Диски CD- ROM

5










































Тематическое планирование



Тема урока


Кол-во часов

Тип урока

Элементы содержания

Характеристика учебной деятельности учащихся

Планируемые результаты

(Требования к уровню подготовки учащихся)

Универсальные учебные действия

Отслеживание предметных результатов

1

НРК

Красота родной природы в творчестве русских художников. Рисунок «Летний пейзаж».

1

Беседа. Тематическое рисование

Простейший анализ произведений искусства. Работа над развитием творческого воображения.

Импровизация на темы летних впечатлений.

Уметь отражать в тематическом рисунке природных явлений, формировать эстетическое отношение к произведениям искусства, воспитывать любовь к природе.


Передача пропорций, характерных особенностей формы, цвета летних листьев, трав, ;совершенствование графических умений в рисовании от общего к деталям

Умение самостоятельно работать.

Умение отвечать на вопросы.

2

Составление мозаичного панно «Парусные лодки на воде».

1

Аппликация

Знакомство с творчеством русских пейзажистов. Простейший анализ произведений искусства. Работа над развитием творческого воображения.

Составление индивидуальных и коллективных мозаичных панно из кусочков цветной бумаги.

Уметь образно передать задуманную композицию.

Формирование графических умений и навыков в изображении предметов симметричной формы карандашом, акварельными красками

Умение самостоятельно работать по образцу

3

Ознакомление с произведениями изобразительного искусства.

1

Беседа. Рисование с натуры

Беседа по картине В. Поленова «Золотая осень», И. Левитан «Золотая осень».

Развивать чувство композиции, умение анализировать форму, цвет и пространственное расположение предметов; совершенствовать рисунок натюрморта


Формирование графических умений и навыков в изображении предметов симметричной формы карандашом, акварельными красками

Умение самостоятельно работать по образцу.

Умение отвечать на вопросы.

4

Рисование с натуры натюрморта из фруктов и овощей.

1

Беседа. Рисование с натуры

Передача настроения в творческой работе. Работа над развитием чувства композиции.

Рисование с натуры кувшина и яблока (ваза и яблоко).

Передача пропорций, характерных особенностей формы, цвета фруктов и овощей; совершенствование графических умений в рисовании от общего к деталям

Умение самостоятельно работать по образцу

5

Искусство натюрморта. Рисование с натуры натюрморта «Кувшин и яблоко».

1

Беседа. Рисование с натуры

Знать жанр изобразительного искусства – натюрморт. Развивать чувство композиции, умение анализировать форму, цвет и пространственное расположение предметов; совершенствовать рисунок натюрморта.

Нахождение темных и светлых

оттенков основных и дополни-

тельных цветов, приемы работы

акварелью

Умение самостоятельно работать по образцу

6

Искусство натюрморта. Рисование с натуры натюрморта: ваза с яблоками.

1

Рисование с натуры

Чувство композиции при размещении двух предметов на листе бумаги; формирование графических навыков работы сразу акварельными красками в изображении объемных предметов простой формы

Умение самостоятельно работать по образцу

7

Изучаем азбуку изобразительного искусства. Рисование с натуры коробки.

1

Беседа. Рисование с натуры

Основы изобразительного языка искусства: объем, пропорции.

Рисование с натуры коробки карандашом.

Знать приемы изображений объемных предметов фигур, изучить особенности строения формы призмы. Уметь анализировать и сравнивать формы окружающих предметов.

Нахождение темных и светлых

оттенков основных и дополни-

тельных цветов, приемы работы

акварелью

Умение самостоятельно работать по образцу

8

Изучаем азбуку изобразительного искусства. Рисование с натуры шара.

1

Рисование с натуры

Рисование с натуры гипсового шара.

Знать приемы изображений объемных предметов фигур, приемы штриховки «по форме»; знать зависимость освещенности предмета от силы и удаленности от источника света

Нахождение темных и светлых

оттенков основных и дополни-

тельных цветов, приемы работы

акварелью

Умение самостоятельно работать по образцу

9

НРК

Рисование по памяти «Моя улица» или «Мой двор».

1

Рисование по представлению

Использование в индивидуальной деятельности различных художественных материалов. Работа над развитием наблюдательности к окружающему миру. Воспитание любви к родному краю.

Рисование своей улицы или двора.

Уметь анализировать форму, цвет и пространственное расположение предметов окружающей среды.

Создание линейной композиции пейзажа, использование линий(штрихи)разной длины, толщины, яркости для передачи пространства и движения

Умение самостоятельно работать

10

Образ человека в произведениях изобразительного искусства.

1

Беседа. Рисование с натуры

Первичные навыки рисования с натуры человека.

Рисование фигуры человека.

Знать и уметь анализировать пропорции тела человека. Уметь выполнять наброски фигуры человека в характерных позах, учитывая пластичность и анатомическое строение.

Умение рисовать по представлению образ человека; выражать свои чувства, настроение с помощью цвета, насыщенности оттенков; передавать в тематических рисунках пространственные отношения; правильно разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски


Умение самостоятельно работать по образцу

11

Рисование с натуры и по представлению фигуры человека.

1

Рисование с натуры

Умение самостоятельно работать по образцу

12

НРК

Лепка фигуры человек с атрибутами труда или спорта.

1

Беседа. Лепка

Работа в художественно-конструктивной деятельности.

Лепка фигуры человека в спортивной одежде, узнать о спортсменах Чувашии.

Знать пропорции фигуры человека, характерное соотношение частей фигуры человека.

Выбор материалов согласно замыслу и выполнение композиции

Умение самостоятельно работать.

Умение задавать и отвечать на вопросы.

13

Наброски с натуры и по представлению животного (заяц, кошка, белка, собака).

1

Рисование по представлению

Навыки рисования по памяти. Работа над развитием зрительного представления, наблюдательности к повадкам животных.

Рисование животного (заяц, кошка, белка, собака)

Знать художников – анималистов. Уметь рисовать животных с передачей пропорций, строения и цветовых оттенков шерсти. Формировать графические умения и навыки; развивать зрительную память, умение сравнивать свой рисунок с натурой с целью передачи пропорций особенностей формы животного.

Изображение фигуры зверей и птиц в движении; передача в рисунках примет зимнего пейзажа

Умение самостоятельно работать по образцу

14

Наброски с натуры и по представлению птиц (голубь, сорока, утка).

1

Рисование по представлению

Рисование птиц (голубь, сорока, утка)

Уметь правильно определять и выразительно передавать в рисунках особенности формы, строения, цветовой окраски птиц.

Умение самостоятельно работать по образцу

15



Сказка в декоративном искусстве.

1

Декоративно-прикладное творчество

Передача настроения в творческой работе.

Выполнение эскиза лепной свистульки в виде сказочной птицы или зверя и роспись готового изделия гуашью. Роспись кухонной доски.

Знать виды декоративно-прикладного искусства (Гжель, Хохлома, Палех, Городец, Полхов-Майдан).

Эстетическое восприятие произведений изобразительного искусства на сказочные мотивы; формирование умения выделять главное в рисунке

Умение самостоятельно работать

16

Декоративное рисование. Роспись разделочной кухонной доски.

1

Декоративно-прикладное творчество

Активизация творческого воображения, формирование представлений о ритме и композиции декоративных элементов

Умение самостоятельно работать по образцу

17

Иллюстрация к сказке А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке».

1

Тематическое рисование

Приемы рисования на сказочные сюжеты.

Тематическое рисование на сказочные сюжеты.

Уметь использовать в иллюстрации выразительные возможности композиции сюжета из сказки.

Формирование понятия «иллюстрация».

Умение выполнять иллюстрации по мотивам русских сказок; анализировать художественные средства; самостоятельно выбирать материал для творческой работы, передавать в тематических рисунках пространственные отношения, правильно разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски



Умение самостоятельно работать

18

Составление сюжетной аппликации русской народной сказки «По щучьему велению».

1

Аппликация

Формирование творческого воображения.

Сюжетная аппликация.

Уметь передавать динамику событий, действий героев сказки посредством цветовых и тональных контрастов цветной бумаги.

Умение работать самостоятельно и в группе

19

Составление сюжетной аппликации русской народной сказки «По щучьему велению» (продолжение).

1

Аппликация

Умение работать самостоятельно и в группе

20



Поздравительная открытка ко Дню Защитника Отечества.

1

Рисование с натуры и по представлению

Совершенствование графических умений и навыков.

Рисование с натуры или по представлению атрибутов армии, ВС. Эмблема, символ.

Развивать интерес к современной армии и ее историческим заслугам.

Формирование приемов рисования кистью орнаментальных мотивов, создание конструкции поздравительной открытки для папы, создание элемент сюрприза в праздничной открытке

Умение самостоятельно работать по образцу

21

Рисование с натуры или по памяти современных машин.

1

Рисование с натуры и по представлению

Совершенствование навыков линейного рисунка.

Выполнение линейного рисунка, пропорции, проработка деталей, цветовая разработка.

Закреплять навык рисования предметов, имеющих форму геометрических фигур, совершенствовать навыки линейного рисунка, пропорций и цветового решения.

Рисование на тему; выполнять набросок рисунка; правильно определять и изображать форму предметов, их пропорции, конструктивное строение, цвет; выделять интересное, наиболее впечатляющее в сюжете, подчеркивать размером, цветом главное в рисунке; выражать свое отношение к произведению изобразительного искусства в небольшом сочинении


Умение самостоятельно работать по образцу

22



Рисование народного праздника «Песни нашей Родины».

1

Тематическое рисование

Эстетическое отношение к народным обычаям. Развитие интереса к народным традициям.


Знать народные традиции и обычаи.

Умение выполнять рисование по теме; анализировать художественные средства; выбирать материал для работы; выполнять набросок рисунка, обратить внимание на композицию

Умение работать в группе

23

Выполнение эскиза лепного пряника и роспись готового изделия.

1

Декоративно-прикладное творчество. Лепка

Эстетическое восприятие произведений декоративно-прикладного искусства, передача объемной формы. Развитие творческого воображения и изобразительных навыков.

Лепка пряника и роспись готового изделия.

Знать произведения народно-прикладного

искусства (художественная резьба по дереву), историю своего народа.

Написать свою роспись на готовом изделии, выбрать форму пряника, цветовое решение. Рисование кистью на основе вариаций народных приемов и самостоятельного применения новых приемов

Умение самостоятельно работать по образцу

24

Выполнение эскиза лепного пряника и роспись готового изделия (продолжение).

1

Декоративно-прикладное творчество. Лепка

Умение самостоятельно работать по образцу

25

Рисование с натуры и по представлению животных и птиц.

1

Декоративно-прикладное творчество. Лепка

Упражнение в передаче в рисунке основ изобразительного языка искусства. Работа над развитием творческих способностей, наблюдательности, внимания к природе.

Знакомство с жанром анималистикив ИЗО.

Уметь правильно определять и выразительно передавать в рисунках особенности формы, строения, пропорций, цветовой окраски птиц и животных.

Изображение фигуры зверей и птиц в движении; передача в рисунках примет зимнего пейзажа

Умение самостоятельно работать

26

Иллюстрирование басни И. Крылова «Ворона и лисица» (карандаш).

1

Тематическое рисование


Работа над развитием творческого воображения, умения передать конструкторское строение цвета изображаемых объектов, совершенствованием навыков передачи сюжета литературного произведения в рисунке.

Передача конструктивного строения (формы), цвета изображаемых объектов.

Уметь самостоятельно выбрать сюжет из басни и проиллюстрировать его, передавать конструктивное строение и цвета изображаемых предметов.

Умение выполнять иллюстрации к литературным произведениям; использовать силуэт и светлый контраст для передачи «радостных» цветов в композиции; расписывать готовые изделия согласно эскизу; передавать настроение в творческой работе с помощью тона


Умение самостоятельно работать по образцу

27

Иллюстрирование басни И. Крылова «Ворона и лисица» (акварель).

1

Тематическое рисование


Умение самостоятельно работать по образцу

28

НРК

Тематическое рисование «Закат солнца» (карандаш).

1

Тематическое рисование


Элементарные основы живописи. Основы воздушной перспективы. Совершенствование навыков рисования в цвете.

Рисование заката солнца после наблюдения.

Уметь выделять главное в пейзаже, определять изменение цвета и различать цветовой тон.


Умение составлять композиции, где главными героинями будут небо, облака и солнце, использование цветового контраста как средства художественной выразительности

Умение самостоятельно работать

29

Тематическое рисование «Закат солнца» (акварель).

1

Тематическое рисование


Умение выполнять рисование по теме; анализировать художественные средства; выбирать материал для работы; выполнять набросок рисунка, обратить внимание на композицию и цветовое решение создать образ солнца

Умение работать в группе

30

Люди труда в изобразительном искусстве.

1

Творческое рисование

Работа над развитием эстетического восприятия и понимания красоты труда людей в жизни и произведениях изобразительного искусства.

Анализ произведений изобразительного искусства.


Уметь проводить анализ содержания и художественных особенностей картин, уважать труд людей.

Развитие наблюдательности,

художественного вкуса, умение

видеть красоту, пластичность

форм

Умение работать в группе

31

Составление мозаичного панно «Слава труду».

1

Аппликация

Использование различных художественных материалов. Работа над развитием творческого воображения, эстетического восприятия, понимания красоты труда и творческого воображения.

Знакомство с крупными стройками нашей страны и иллюстрирование их.

Уметь понимать красоту труда и уважать труд человека, совершенствовать умения и навыки в изобразительном искусстве.

Формирование умения выбирать формат рисунка в зависимости от замысла; совершенствование умения использовать выразительные возможности высокого и низкого горизонта; использование цветового контраста как средства художественной выразительности

Умение работать в группе

32

Составление мозаичного панно «Слава труду» (продолжение).

1

Аппликация

Умение работать в группе

33

НРК

Аппликация «Орнаменты народов мира».

1

Беседа. Аппликация

Использование светотени в аппликации. Работа над развитием творческого воображения, изобразительных навыков.

Аппликация из орнаментов.

Знать произведения народного искусства, воспитывать любовь к истории народов мира, а также к истории предков

чувашей.

Умение передать характер национальной одежды, выполнение эскиза одежды, применяя элементы чувашской народной вышивки.

Умение работать самостоятельно

34

Итоги года. Выставка рисунков. Искусствоведческая викторина.

1

Творческое задание

Любовь к истории народов. Работа над развитием творческого воображения, изобразительных навыков.


Выставка рисунков. Проведение игр «Дорисуй картинку», «Что перепутал художник», «Составь натюрморт», «Собери пейзаж».

Формирование социально-значимых мотивов учения, культуры поведения, трудовой дисциплины, коллективизма, воспитание интереса к произведениям искусства и к собственному творчеству.

Проверка ЗУН учащихся за 4 класс по предмету «Изобразительное искусство»

Умение отвечать на вопросы



Способы отслеживания результатов:

Наблюдение, творческая работа в группах, самостоятельная работа, проектная деятельность.

Материально-техническое обеспечение: набор инструментов для работы, наборы из цветной бумаги, картона, акварельные краски; видеофильмы, компьютер и мультимедийный проектор








Приложение к рабочей программе для проведения

промежуточной аттестации за 4 четверть 2014-2015 учебного года

Тестирование.

Вопрос № 1

Что такое пейзаж?

изображение человека в полный рост
изображение природы
изображение внешнего облика и внутреннего мира человека
изображение животных

Вопрос № 2

Кто такой живописец?

Человек, умеющий писать
Художник
Писатель, пишущий живые, весёлые рассказы
Очень быстро и много рисующий человек

Вопрос № 3

Какое из перечисленных понятий НЕ обозначает вид изобразительного искусства?

живопись
скульптура
кино
графика

Вопрос № 4

Что такое коллаж?

изображение ежедневной бытовой жизни на греческих вазах
искусство красивого и выразительного письма
совмещение различных материалов в одной работе путем наклеивания
изображение бытовой жизни

Вопрос № 5

Сколько цветов можно выделить в радуге?

3
5
7
9

Вопрос № 6

Что такое изразцы?

изрезанный материал
ряд скрепленных друг с другом бревен
яркие, цветные и блестящие керамические плитки
торжественно украшенный вход

Вопрос № 7

Что такое витраж?

древний деревянный храм
каменная скульптура
цветные стекла, заполнившие пространство окна
витрина магазина

Вопрос № 8

Что изображено на греческих вазах?

цветы
животные
ежедневная бытовая жизнь греков
узоры

Вопрос № 9

К какому жанру относится изображение птиц и животных?

пейзаж
натюрморт
анималистический
портрет

Вопрос № 10

Как называют цвета, которые нельзя получить путём смешивания красок?

основные
составные
тёплые
холодные

Вопрос № 11

Какой из перечисленных цветов НЕ является основным?

красный
жёлтый
синий
зелёный

Вопрос № 12

Небольшая дощечка, пластинка, на которой живописец смешивает краски.

пастель
акварель
палитра
мольберт

Вопрос № 13

В какой росписи используются только белая и синяя краски?

хохломская
гжель
городецкая
дымковская

Вопрос № 14

Как называются картины, на которых изображены различные предметы обихода, снедь, фрукты, цветы?

портрет
пейзаж
натюрморт
этюд

Вопрос № 15

К какой росписи относится узор "розаны и купавка"?

гжель
городецкая
хохломская
дымковская

Вопрос № 16

К какой росписи относится узор "травка и ягодки"?

гжель
хохломская
городецкая
дымковская




Автор
Дата добавления 19.07.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров48
Номер материала ДБ-144309
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх