Рабочая программа по изобразительному искусству

Изобразительное искусство

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ   ЗАПИСКА

     Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» для 4 класса разработана на основе:

1.       Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (М.: Просвещение, 2011)

в соответствии с:

2.       Примерной программой начального общего образования, разработанной на основе стандарта второго поколения с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младшего школьника умения учиться (М.: Просвещение, 2012.).

3.       Авторской программы В.С.Кузина «Изобразительное искусство», приведённой в соответствие с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования (2011г.)

 Общая характеристика учебного предмета

     Рабочая программа соответствует образовательной облас­ти «Искусство» обязательного минимума содержания начального общего образования и отражает, один из основных видов художественного творчества людей, эстетического осмысления ими действительности — изобразительное искусство. Посредством образного отражения предметов и явлений действительности рисунок, живопись, декоративно-прикладное искус­ство, скульптура помогают детям с первых шагов обучения в школе познавать окружающий мир, ви­деть в нем красоту, развивать свои художественные способности. Содержание программы предусматрива­ет как эстетическое восприятие предметов действи­тельности и произведений изобразительного искус­ства, так и непосредственно художественную деятель­ность.

Главная цель художественного образования – формирование духовной культуры личности,приобщение к общечеловеческим ценностям ,овладение культурным национальным наследием.   

     Основными задачами преподавания изобразитель­ного искусства являются:

• овладение учащимися знаниями элементарных основ реалистического рисунка, формирование навы­ков рисования с натуры, по памяти, по представле­нию, ознакомление с особенностями работы в области декоративно-прикладного   и   народного    искусства, лепки и аппликации, элементарного дизайна;
• развитие у детей изобразительных способностей, художественного   вкуса,   творческого   воображения, пространственного мышления, эстетического чувства и  понимания  прекрасного,   воспитание  интереса илюбви к искусству.

Для выполнения поставленных учебно-воспита­тельных задач программой предусмотрены следую­щие основные виды занятий: рисование с натуры (ри­сунок, живопись), рисование на темы и иллюстриро­вание (композиция), декоративная работа, лепка, аппликация с элементами дизайна, беседы об изобра­зительном искусстве и красоте вокруг нас.

Основные виды занятий должны быть тесно связа­ны, дополнять друг друга и проводиться в течение всего учебного года с учетом особенностей времени го­да и интересов учащихся.В основу программы положены:

ü  тематический  принцип  планирования  учебного  материала ;

ü  единство воспитания и образования, обучение и творческой  деятельности учащихся;

ü познавательно-эстетическая сущность изобрази­тельного искусства;

ü  яркая выраженность познавательно-эстетиче­ской сущности   изобразительного искусства;

ü  система учебно-творческих заданий на основе оз­накомления с народным декоративно-прикладным искусством;

ü  система межпредметных  связей (литературное чтение, русский язык,  музыка, окружающий мир,технология);

ü  соблюдение преемственности в изобразительном творчестве младших школьников и дошкольников;

ü  развитие у детей эмоционально-эстетического и нравственно-оценочного  отношения  к  действитель­ности,

    Рисование с натуры (рисунок и живопись) вклю­чает в себя изображение находящихся перед школь­никами объектов действительности, а также рисова­ние их по памяти и по представлению карандашом, акварельными и гуашевыми красками, пером и кистью.

   В 4 класса начинается изучение детьми закономерности ,перспективы, конструкции

светотени. Обучающиеся усваивают навыки изображения объемных предметов,находящихся во фронтальной и угловой перспективе.

    В разделе «Живопись» содержание обучения на­правлено на развитие у детей восприятия цветовой гармонии и основано на рисовании с натуры, по памя­ти и по представлению акварельными, гуашевыми красками, цветными карандашами.

Содержание разделов « Рисунок» и « Живопись» знакомит школьников с правилами рисования, обогащает их знаниями конструктивного строения, композиции,светотени ,гармонии цветовой окраски.

   Рисование на темы — это рисование композиций на темы окружающей жизни, иллюстрирование сю­жетов литературных произведений, которое ведется по памяти, на основе предварительных целенаправ­ленных наблюдений, по воображению и сопровожда­ется выполнением набросков и зарисовок с натуры.Содержание раздела направлено на формирование навыков соблюдения пропорций, грамотного изображения конструктивного строения , объема, пространственного положения, освещенности, цвета предметов.

    Обучение декоративной работе осуществляется в процессе выполнения учащимися творческих декора­тивных композиций, составления эскизов оформительских работ (возможно выполнение упражнений на основе образца).

 В содержании раздела « Декоративная работа»раскрывается значение народного искусства как мощного средства эстетического ,трудового и патриотического воспитания.

Понимание ритма,гармоничности цветовых отношений ,зрительного равновесия форм и цвета,находит применение на уроках технологии при изготовлении аппликаций, игрушек, вышивки.

    Раздел «Лепка» - вид ху­дожественного творчества ,который  развивает наблюдатель­ность, воображение, эстетическое отношение к предметам и явлениям действительности.

  Основным содержанием этого раздела является лепка из пластилина листьев деревьев, фруктов, овощей, предметов быта и т.д.

   Аппликация — это составление изображения из разнообразных кусочков бумаги, ткани, засушенных листьев деревьев, соломки, фольги (приклеивание, пришивание на основу).

 В содержание этого раздела входит составление цветных наклеенных рисунков с натуры: овощей, фруктов, животных; составление сюжетных композиций и декоративных работ.

    Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас основаны на показе произведений искус­ства. Беседы воспитывают у школьников интерес к искусству, любовь к нему, расширяют представления об окружающем мире.

  Дети учатся пониманию содержания картин и некоторых средств художественной выразительности, у них воспитывается бережное отношение к памятникам старины и произведениям народного художественного творчества.

                Место предмета в учебном плане

   Рабочая  программа  составлена  без изменений, так как её содержание позволяет в полной мере реализовать требования Федерального компонента Государственного стандарта начального общего образования. В соответствии с учебным планом школы уроки изобразительного искусства   в 4 классе рассчитаны на 1учебный  час в неделю. Следовательно, общее количество часов составило – 34 часа.  

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

При изучении каждой темы, при анализе произведений искусства необходимо постоянно делать акцент на гуманистической составляющей искусства: говорить о таких категориях, как красота, добро, истина, творчество, гражданственность, патриотизм, ценность природы и человеческой жизни.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

На уроках изобразительного искусства формируются умения воспринимать окружающий мир и произведения искусства, выявлять с помощью сравнения отдельные признаки, характерные для сопоставляемых художественных произведений, анализировать результаты сравнения, объединять произведения по видовым и жанровым признакам; работать с простейшими знаковыми и графическими моделями для выявления характерных особенностей художественного образа. Дети учатся решать творческие задачи на уровне комбинаций и импровизаций, проявлять оригинальность при их решении, создавать творческие работы на основе собственного замысла. У младших школьников формируются навыки учебного сотрудничества в коллективных художественных работах (умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в деятельность и ее общий результат).

К концу обучения в начальной школе у младших школьников формируются представления об основных жанрах и видах произведений изобразительного искусства; известных центрах народных художественных ремесел России. Формируются умения различать основные и составные, теплые и холодные цвета; узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов; сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства). В результате обучения дети научатся пользоваться художественными материалами и применять главные средства художественной выразительности живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства в собственной художественно-творческой деятельности. Полученные знания и умения учащиеся могут использовать в практической деятельности и повседневной жизни для: самостоятельной творческой деятельности, обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства, оценке произведений искусства при посещении выставок и художественных музеев искусства.

Планируемые результаты освоения

программы по изобразительному искусству

В результате изучения курса  в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.

Личностные результаты освоения курса ИЗО:

а) формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;

б) воспитание уважительного отношения к творчеству, как своему, так и других людей;

в) развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;

г) формирование духовных и эстетических потребностей;

д) овладение различными приёмами и техниками изобразительной деятельности;

е) воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;

ж) отработка навыков самостоятельной и групповой работы.

Предметные результаты:

а) сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни и духовно-нравственном развитии человека;

б) ознакомление учащихся с выразительными средствами различных видов изобразительного искусства и освоение некоторых из них;

в) ознакомление учащихся с терминологией и классификацией изобразительного искусства;

в) первичное ознакомление учащихся с отечественной и мировой культурой;

г) получение детьми представлений о некоторых специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, работа с компьютером, элементы мультипликации и пр.), а также декоративного искусства и дизайна.

Метапредметные результаты

Метапредметные результаты освоения курса обеспечиваются познавательными и коммуникативными учебными действиями, а также межпредметными связями с технологией, музыкой, литературой, историей и даже с математикой.

Поскольку художественно-творческая изобразительная деятельность неразрывно связана с эстетическим видением действительности, на занятиях курса детьми изучается общеэстетический контекст. Это довольно широкий спектр понятий, усвоение которых

поможет учащимся осознанно включиться в творческий процесс.

Кроме этого, метапредметными результатами изучения курса «Изобразительное искусство» является формирование перечисленных ниже универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД

• Проговаривать последовательность действий на уроке.

• Учиться работать по предложенному учителем плану.

• Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

• Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Основой для формирования этих действий служит соблюдение технологии оценивания образовательных достижений.

Познавательные УУД

• Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

• Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

• Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

• Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).

• Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.

Коммуникативные УУД

• Уметь пользоваться языком изобразительного искусства:

а) донести свою позицию до собеседника;

б) оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).

• Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.

• Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.

• Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.

• Учиться согласованно работать в группе:

а) учиться планировать работу в группе;

б) учиться распределять работу между участниками проекта;

в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;

г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

                  Результаты  обучения

представлены в Требованиях к уровню подготовки оканчивающих 4 класс и содержат три компонента: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – владение конкретными умениями и навыками; выделена также группа умений, которыми ученик может пользоваться во внеучебной деятельности – использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Основное содержание

4 класс

                              Рисование с натуры (рисунок, живопись) - (12ч)

Рисование отдельных предметов в форме призмы, шара, цилиндра, комбинированной формы, а также группы предметов (натюрморт) с попыткой передачи перспективного сокращения объема (предметы распо­лагают сначала во фронтальной, затем в угловой перс­пективе). Проведение доступных учащимся объясне­ний к заданиям по изображению: 1) круга в перспек­тиве (горизонтальное положение, выше, ниже линии горизонта), 2) фронтальной перспективы и 3) угловой перспективы.

   Рисование с натуры, по памяти и по представле­нию фигуры человека, зверей, птиц, рыб. Прочувст­вование и передача в рисунках красоты линий, фор­мы объектов действительности, цветовой окраски предметов, их цветовой гармонии.

    Развитие зрительных представлений и впечатле­ний от натуры, восхищение красотой окружающего мира.

                     Рисование на темы (композиция) -  (7ч)

  Совершенствование умений отражать в тематиче­ских рисунках явления действительности. Изучение композиционных закономерностей.

  Обобщение знаний, полученных в 1—3 классах, об иллюстрировании различных литературных произве­дений (сказка, рассказ, стихотворение, басня).

  Особое внимание обращается на средства художе­ственной выразительности: выделение композицион­ного центра, передача светотени, использование тоно­вых и цветовых контрастов, поиски гармоничного сочетания цветов, применение закономерностей ли­нейной и воздушной перспективы и др.

   Развитие воображения, творческой фантазии де­тей, умения образно представлять задуманную ком­позицию.

Декоративная работа - (7ч)

    Эстетическое воспитание и обучение учащихся средствами следующих видов народного и современ­ного декоративно-прикладного искусства: народная художественная резьба по дереву (рельефная резьба в украшении предметов быта); русский пряник; произ­ведения художественной лаковой миниатюры из Па­леха на темы сказок; примеры росписи Русского Севе­ра в оформлении предметов быта (шкафы, перегород­ки, прялки и т. д.).

 Выполнение эскизов объектов на основе орнамен­тальной и сюжетно-декоративной композиции.

Лепка -  (2ч)

    Лепка домашних животных с натуры или по па­мяти (кошка, собака, курица, петух, утка, кролик и т. д.).

Лепка фигурок по мотивам народных игрушек.

Лепка тематических композиций на темы труда « Сталевар », « Кузнец », «Пожарный » и т. д.Лепка героев русских народных сказок.

                                                                       Аппликация - (2ч)

   Составление индивидуальных и коллективных мозаичных панно из кусочков цветной бумаги, засу­шенных листьев на темы «Солнце над морем», «Утро в горах», «Парусные лодки на реке», «Закат солнца над городом», «Осенняя симфония в лесу».

     Составление сюжетных аппликаций по мотивам русской народной сказки «По щучьему веленью», сказок «Золушка» Ш. Перро, «Бременские музыкан­ты» братьев Гримм, «Сказки о рыбаке и рыбке» А. Пушкина.

Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас - (4 ч)

Основные темы бесед:

• жанры   изобразительного   искусства   (пейзаж, натюрморт,   портрет,   бытовой  жанр, исторический и батальный жанры);
• великие полководцы России;
• портреты знаменитых русских писателей;
• литература,   музыка,  театр  и  изобразительное искусство;
• русский портретист Валентин Серов;
• тема  крестьянского  труда,   жизнь  деревни  на картинах Аркадия Пластова;
• красота родной природы в творчестве русских художников («Художник Архип Куинджи — мастер изображения света и цвета в живописи»,  «Русский маринист Иван Айвазовский»);
• в мастерской художника;
• прославленные центры народных художествен­ных промыслов;
• искусство родного края;
• орнаменты народов России и народов мира (укра­инский, белорусский, казахский, армянский и т.)

Тематический план учебного курса

4 класс

№ п\п	Название темы	Кол-во часов	Из них:
			контрольные
1.	Рисование с натуры (рисунок, живопись)	12час	-
2.	Рисование на темы (композиция)	7 час	1
3.	Декоративная работа	7час	-
4.	Лепка	2 час	-
5.	Аппликация	2 час	-
6.	Беседы об изобразительном искусстве	4 часа	1
	ИТОГО:	34часа	2

          Требования к уровню подготовки обучающихся

В течение учебного года учащиеся должны получить простейшие сведения о композиции, цвете, рисунке, приёмах декоративного изображения растительных форм и форм животного мира и усвоить:

o    понятия «набросок», «тёплый цвет», «холодный цвет»; «живопись», «живописец», «графика», «график», «архитектура», «архитектор»;

o    простейшие правила смешения основных красок для получения более холодного и тёплого оттенков: красно-оранжевого и жёлто-оранжевого, жёлто-зелёного и сине-зелёного, сине-фиолетового и красно-фиолетового;

o    доступные сведения о культуре и быте людей на примерах произведений известнейших центров народных художественных промыслов России (Жостово, Хохлома, Полхов-Майдан и т.д.);

o    начальные сведения о декоративной росписи матрёшек из Сергиева Посада, Семёнова и Полхов-Майдана.

К концу 4 класса обучающиеся должны знать:

• начальные сведения о средствах выразительнос­ти и эмоционального воздействия рисунка (линия, штрих, пятно, композиция, контраст света и тени, сочетание оттенков цвета, колорит и т. п.);
• начальные сведения о народной художественной резьбе по дереву и украшении домов и предметов быта;
• начальные сведения о видах современного деко­ративно-прикладного искусства;
• основные средства композиции: высота горизон­та, точка зрения, контрасты света и тени, цветовые отношения,   выделение главного центра;
• начальные сведения о наглядной перспективе, линии горизонта, точке схода ;
• начальные сведения о светотени (свет, тень, по­лутень, блик, рефлекс, падающая тень), о зависимос­ти освещения предмета от силы и удаленности источ­ника освещения;
• деление цветового круга на группу теплых цве­тов (желтый, оранжевый, красный) и группу холод­ных цветов (синий, зеленый, фиолетовый);
• изменение цвета в зависимости от расположения предмета в пространстве (для отдельных предметов -смягчение очертаний, ослабление яркости и светлоты
  цвета).

уметь:

• рассматривать и проводить анализ произведения искусства (содержания, художественной формы), оп­ределять его принадлежность к тому или иному виду или жанру искусства;
• чувствовать и определять красоту линий, фор­мы, цветовых оттенков объектов в действительности и в изображении;
• выполнять изображения отдельных предметов (шар, куб и т. д.) с использованием фронтальной и уг­ловой перспективы;
• передавать   в   рисунках   свет,   тень,   полутень, блик, рефлекс, падающую тень;
• использовать различную штриховку для выяв­ления объема, формы изображаемых объектов;
• анализировать изображаемые предметы, выде­ляя при этом особенности конструкции, формы, про­странственного положения, особенности цвета, рас­пределения светотени на поверхности предмета;
• использовать   цветовой   контраст   и   гармонию цветовых оттенков, применять простейшие приемы народной кистевой росписи;
• применять   знания   о   линейной   и   воздушной перспективе,  светотени,  цветоведении как вырази­тельных средствах в аппликациях и коллективных мозаичных панно;
• передавать в лепных изделиях объемную форму, конструктивно-анатомическое   строение   животных, фигуры человека.

УМК:

Для обучающихся :

1.Учебник :«Изобразительное искусство» 4 класс В.С.Кузин Москва,                         

                 «Дрофа», 2014 г

2.Рабочая тетрадь по изобразительному искусству 4 класс В.С.Кузин Москва,                         

                 «Дрофа», 2014 г

Для учителя :

1. «Изобразительное искусство» Программа для общеобразовательных учреждений 1- 4 классы

   2. Учебник :«Изобразительное искусство» 4 класс В.С.Кузин Москва,                               «Дрофа», 2014 г

   3. Рабочая тетрадь по изобразительному искусству 4 класс В.С.Кузин Москва,                         

                 «Дрофа», 2014 г

   4. Методическое пособие « Изобразительное искусство»  4 класс составитель 

                               С.Б.Дроздова

Материально-техническое  обеспечение учебного предмета

№ п/п	Наименование объектов и средств учебно-методического обеспечения	1 ступень
		Виды объектов и средств учебно-методического обеспечения	Количество объектов и средств учебно-методического обеспечения
1	Библиотечный фонд	1.«Изобразительное искусство» Программа для общеобразовательных учреждений 1- 4 классы    2. Учебник :«Изобразительное искусство» 4 класс В.С.Кузин Москва,                               «Дрофа», 2014 г тетради на печатной основе	1 8 7
2	Таблицы, схемы, диаграммы и графики по предметам в соответствии с учебным планом	Таблицы	20
3	Демонстрационные, раздаточные и иллюстративные материалы (альбомы, комплекты открыток, наборы сюжетных картинок, портреты, плакаты, фотографии, транспаранты) по предметам и в соответствии с учебным планом	Репродукции - Наборы муляжей	24 3
4	Дидактический раздаточный материал по предметам и в соответствии с учебным планом	Методическая картотека кабинета - Раздаточный материал -	9 комп по темам
5	Учебно-практическое оборудование и учебно-лабораторное оборудование по предметам и в соответствии с учебным планом	Персональный компьютер Магнитная доска Мультимедийный проектор Сканер,принтер, цифровой фотоаппарат	1 1 1 1
6	Электронные библиотеки по предметам и в соответствии с учебным планом	Диски CD- ROM	5

                                                                                                           Тематическое планирование

№	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Элементы содержания	Характеристика учебной деятельности учащихся	Планируемые результаты (Требования к уровню подготовки учащихся)	Универсальные учебные действия	Отслеживание предметных результатов
1	НРК Красота родной природы в творчестве русских художников. Рисунок «Летний пейзаж».	1	Беседа. Тематическое рисование	Простейший анализ произведений искусства. Работа над развитием творческого воображения.	Импровизация на темы летних впечатлений.	Уметь  отражать в тематическом рисунке природных явлений, формировать эстетическое отношение к произведениям искусства, воспитывать любовь к природе.	Передача пропорций, характерных особенностей формы, цвета летних листьев, трав, ;совершенствование графических умений в рисовании от общего к деталям	Умение самостоятельно работать.  Умение отвечать на вопросы.
2	Составление мозаичного панно «Парусные лодки на воде».	1	Аппликация	Знакомство с творчеством русских пейзажистов. Простейший анализ произведений искусства. Работа над развитием творческого воображения.	Составление индивидуальных и коллективных мозаичных панно из кусочков цветной бумаги.	Уметь образно передать задуманную композицию.	Формирование графических умений и навыков в изображе­нии предметов симметричной формы карандашом, акварель­ными красками	Умение самостоятельно работать по образцу
3	Ознакомление с произведениями изобразительного искусства.	1	Беседа. Рисование с натуры		Беседа по картине В. Поленова «Золотая осень», И. Левитан «Золотая осень».	Развивать чувство композиции, умение анализировать форму, цвет и пространственное расположение предметов; совершенствовать рисунок натюрморта	Формирование графических умений и навыков в изображе­нии предметов симметричной формы карандашом, акварель­ными красками	Умение самостоятельно работать по образцу. Умение отвечать на вопросы.
4	Рисование с натуры натюрморта из фруктов и овощей.	1	Беседа. Рисование с натуры	Передача настроения в творческой работе. Работа над развитием чувства композиции.	Рисование с натуры кувшина и яблока (ваза и яблоко).		Передача пропорций, характерных особенностей формы, цвета фруктов и овощей; совершенствование графических умений в рисовании от общего к деталям	Умение самостоятельно работать по образцу
5	Искусство натюрморта. Рисование с натуры натюрморта «Кувшин и яблоко».	1	Беседа. Рисование с натуры			Знать жанр изобразительного искусства – натюрморт. Развивать чувство композиции, умение анализировать форму, цвет и пространственное расположение предметов; совершенствовать рисунок натюрморта.	Нахождение темных и светлых оттенков основных и дополни- тельных цветов, приемы работы акварелью	Умение самостоятельно работать по образцу
6	Искусство натюрморта. Рисование с натуры натюрморта: ваза с яблоками.	1	Рисование с натуры				Чувство композиции при раз­мещении двух предметов на листе бумаги; формирование графических навыков работы сразу акварельными красками в изображении объемных пред­метов простой формы	Умение самостоятельно работать по образцу
7	Изучаем азбуку изобразительного искусства. Рисование  с натуры коробки.	1	Беседа. Рисование с натуры	Основы изобразительного языка искусства: объем, пропорции.	Рисование с натуры коробки карандашом.	Знать приемы изображений объемных предметов фигур, изучить особенности строения формы призмы. Уметь анализировать и сравнивать формы окружающих предметов.	Нахождение темных и светлых оттенков основных и дополни- тельных цветов, приемы работы акварелью	Умение самостоятельно работать по образцу
8	Изучаем азбуку изобразительного искусства. Рисование  с натуры шара.	1	Рисование с натуры		Рисование с натуры гипсового шара.	Знать приемы изображений объемных предметов фигур, приемы штриховки «по форме»; знать зависимость освещенности предмета от силы и удаленности от источника света	Нахождение темных и светлых оттенков основных и дополни- тельных цветов, приемы работы акварелью	Умение самостоятельно работать по образцу
9	НРК Рисование по памяти «Моя улица» или «Мой двор».	1	Рисование по представлению	Использование в индивидуальной деятельности различных художественных материалов. Работа над развитием наблюдательности к окружающему миру. Воспитание любви к родному краю.	Рисование своей улицы или двора.	Уметь анализировать форму, цвет и пространственное расположение предметов окружающей среды.	Создание линейной композиции пейзажа, использование линий(штрихи)разной длины, толщины, яркости для передачи пространства и движения	Умение самостоятельно работать
10	Образ человека в произведениях изобразительного искусства.	1	Беседа. Рисование с натуры	Первичные навыки рисования с натуры человека.	Рисование фигуры человека.	Знать и уметь анализировать пропорции тела человека. Уметь выполнять наброски фигуры человека в характерных позах, учитывая пластичность и анатомическое строение.	Умение рисовать по представлению  образ человека; выражать свои чувства, настроение с помощью цвета, насыщенности оттенков; передавать в тематических рисунках пространственные отношения; правильно разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски	Умение самостоятельно работать по образцу
11	Рисование с натуры и по представлению фигуры человека.	1	Рисование с натуры					Умение самостоятельно работать по образцу
12	НРК Лепка фигуры человек с атрибутами труда или спорта.	1	Беседа. Лепка	Работа в художественно-конструктивной деятельности.	Лепка фигуры человека в спортивной одежде, узнать о спортсменах Чувашии.	Знать пропорции фигуры человека, характерное соотношение частей фигуры человека.	Выбор материалов согласно замыслу и выполнение композиции	Умение самостоятельно работать. Умение задавать и отвечать на вопросы.
13	Наброски с натуры и по представлению животного (заяц, кошка, белка, собака).	1	Рисование по представлению	Навыки рисования по памяти. Работа над развитием зрительного представления, наблюдательности к повадкам животных.	Рисование животного (заяц, кошка, белка, собака)	Знать художников – анималистов. Уметь рисовать животных с передачей пропорций, строения и цветовых оттенков шерсти. Формировать графические умения и навыки; развивать зрительную память,  умение сравнивать свой рисунок с натурой с целью передачи пропорций  особенностей формы животного.	Изображение фигуры зверей и птиц в движении; передача в рисун­ках примет зимнего пейзажа	Умение самостоятельно работать по образцу
14	Наброски с натуры и по представлению птиц (голубь, сорока, утка).	1	Рисование по представлению		Рисование птиц (голубь, сорока, утка)	Уметь правильно определять и выразительно передавать в рисунках особенности формы, строения, цветовой окраски птиц.		Умение самостоятельно работать по образцу
15	Сказка в декоративном искусстве.	1	Декоративно-прикладное творчество	Передача настроения в творческой работе.	Выполнение эскиза лепной свистульки в виде сказочной птицы или зверя и роспись готового изделия гуашью. Роспись кухонной доски.	Знать виды декоративно-прикладного искусства (Гжель, Хохлома, Палех, Городец, Полхов-Майдан).	Эстетическое восприятие про­изведений изобразительного искусства на сказочные моти­вы; формирование умения вы­делять главное в рисунке	Умение самостоятельно работать
16	Декоративное рисование. Роспись разделочной кухонной доски.	1	Декоративно-прикладное творчество				Активизация творческого воображения, формирование представлений о ритме и композиции декоративных элементов	Умение самостоятельно работать по образцу
17	Иллюстрация к сказке А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке».	1	Тематическое рисование	Приемы рисования на сказочные сюжеты.	Тематическое рисование на сказочные сюжеты.	Уметь использовать в иллюстрации выразительные возможности композиции сюжета из сказки.	Формирование понятия «иллюстрация». Умение выполнять иллюстрации по мотивам русских сказок; анализировать художественные средства; самостоятельно выбирать материал для творческой работы, передавать в тематических рисунках пространственные отношения, правильно разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски	Умение самостоятельно работать
18	Составление сюжетной аппликации русской народной сказки «По щучьему велению».	1	Аппликация	Формирование творческого воображения.	Сюжетная аппликация.	Уметь передавать динамику событий, действий героев сказки посредством цветовых и тональных контрастов цветной бумаги.		Умение работать самостоятельно и в группе
19	Составление сюжетной аппликации русской народной сказки «По щучьему велению» (продолжение).	1	Аппликация					Умение работать самостоятельно и в группе
20	Поздравительная открытка ко Дню Защитника Отечества.	1	Рисование с натуры и по представлению	Совершенствование графических умений и навыков.	Рисование с натуры или по представлению атрибутов армии, ВС. Эмблема, символ.	Развивать интерес к современной армии и ее историческим заслугам.	Формирование приемов рисования кистью орнаментальных мотивов, создание конструкции поздравительной открытки для папы, создание элемент сюрприза в праздничной открытке	Умение самостоятельно работать по образцу
21	Рисование с натуры или по памяти современных машин.	1	Рисование с натуры и по представлению	Совершенствование навыков линейного рисунка.	Выполнение линейного рисунка, пропорции, проработка деталей, цветовая разработка.	Закреплять навык рисования предметов, имеющих форму геометрических фигур, совершенствовать навыки линейного рисунка, пропорций и цветового решения.	Рисование на тему; выполнять  набросок рисунка; правильно определять и изображать форму предметов, их пропорции, конструктивное строение, цвет; выделять интересное, наиболее впечатляющее в сюжете, подчеркивать размером, цветом главное в рисунке; выражать свое отношение к произведению изобразительного искусства в небольшом сочинении	Умение самостоятельно работать по образцу
22	Рисование народного праздника «Песни нашей Родины».	1	Тематическое рисование	Эстетическое отношение к народным обычаям. Развитие интереса к народным традициям.		Знать народные традиции и обычаи.	Умение выполнять рисование по теме; анализировать художественные средства; выбирать материал для работы; выполнять набросок рисунка, обратить внимание на композицию	Умение работать в группе
23	Выполнение эскиза лепного пряника и роспись готового изделия.	1	Декоративно-прикладное творчество. Лепка	Эстетическое восприятие произведений декоративно-прикладного искусства, передача объемной формы. Развитие творческого воображения и изобразительных навыков.	Лепка пряника и роспись готового изделия.	Знать произведения народно-прикладного искусства (художественная резьба по дереву), историю своего народа.	Написать свою роспись на готовом изделии, выбрать форму пряника, цветовое решение. Рисование кистью на основе вариаций народных приемов и самостоятельного применения новых приемов	Умение самостоятельно работать по образцу
24	Выполнение эскиза лепного пряника и роспись готового изделия (продолжение).	1	Декоративно-прикладное творчество. Лепка					Умение самостоятельно работать по образцу
25	Рисование с натуры и по представлению животных и птиц.	1	Декоративно-прикладное творчество. Лепка	Упражнение в передаче в рисунке основ изобразительного языка искусства. Работа над развитием творческих способностей, наблюдательности, внимания к природе.	Знакомство с жанром анималистикив ИЗО.	Уметь правильно определять и выразительно передавать в рисунках особенности формы, строения, пропорций, цветовой окраски птиц и животных.	Изображение фигуры зверей и птиц в движении; передача в рисун­ках примет зимнего пейзажа	Умение самостоятельно работать
26	Иллюстрирование басни И. Крылова «Ворона и лисица» (карандаш).	1	Тематическое рисование	Работа над развитием творческого воображения, умения передать конструкторское строение цвета изображаемых объектов, совершенствованием навыков передачи сюжета литературного произведения в рисунке.	Передача конструктивного строения (формы), цвета изображаемых объектов.	Уметь самостоятельно выбрать сюжет из басни и проиллюстрировать его, передавать конструктивное строение  и цвета изображаемых предметов.	Умение выполнять иллюстрации к литературным произведениям; использовать силуэт и светлый контраст для передачи «радостных» цветов в композиции; расписывать готовые изделия согласно эскизу; передавать настроение в творческой работе с помощью тона	Умение самостоятельно работать по образцу
27	Иллюстрирование басни И. Крылова «Ворона и лисица» (акварель).	1	Тематическое рисование					Умение самостоятельно работать по образцу
28	НРК Тематическое рисование «Закат солнца» (карандаш).	1	Тематическое рисование	Элементарные основы живописи. Основы воздушной перспективы. Совершенствование навыков рисования в цвете.	Рисование заката солнца после наблюдения.	Уметь выделять главное в пейзаже, определять изменение цвета и различать цветовой тон.	Умение составлять композиции, где главными героинями будут небо, облака и солнце, использование цветового кон­траста как средства художест­венной выразительности	Умение самостоятельно работать
29	Тематическое рисование «Закат солнца» (акварель).	1	Тематическое рисование				Умение выполнять рисование по теме; анализировать художественные средства; выбирать материал для работы; выполнять набросок рисунка, обратить внимание на композицию и цветовое решение  создать образ солнца	Умение работать в группе
30	Люди труда в изобразительном искусстве.	1	Творческое рисование	Работа над развитием эстетического восприятия и понимания красоты труда людей в жизни и произведениях изобразительного искусства.	Анализ произведений изобразительного искусства.	Уметь проводить анализ содержания и художественных особенностей картин, уважать труд людей.	Развитие наблюдательности, художественного вкуса, умение видеть красоту, пластичность форм	Умение работать в группе
31	Составление мозаичного панно «Слава труду».	1	Аппликация	Использование различных художественных материалов. Работа над развитием творческого воображения, эстетического восприятия, понимания красоты труда и творческого воображения.	Знакомство с крупными стройками нашей страны и иллюстрирование их.	Уметь понимать красоту труда и уважать труд человека, совершенствовать умения и навыки в изобразительном искусстве.	Формирование умения выби­рать формат рисунка в зависи­мости от замысла; совершенст­вование умения использовать выразительные возможности высокого и низкого горизонта; использование цветового кон­траста как средства художест­венной выразительности	Умение работать в группе
32	Составление мозаичного панно «Слава труду» (продолжение).	1	Аппликация					Умение работать в группе
33	НРК Аппликация «Орнаменты народов мира».	1	Беседа. Аппликация	Использование светотени в аппликации. Работа над развитием творческого воображения, изобразительных навыков.	Аппликация из орнаментов.	Знать произведения народного искусства, воспитывать любовь к истории народов мира, а также  к истории  предков чувашей.	Умение передать характер национальной одежды, выполнение эскиза одежды, применяя элементы чувашской народной вышивки.	Умение работать самостоятельно
34	Итоги года. Выставка рисунков. Искусствоведческая викторина.	1	Творческое задание	Любовь к истории народов. Работа над развитием творческого воображения, изобразительных навыков.	Выставка рисунков. Проведение игр «Дорисуй картинку», «Что перепутал художник», «Составь натюрморт», «Собери пейзаж».	Формирование социально-значимых мотивов учения, культуры поведения, трудовой дисциплины, коллективизма, воспитание интереса к произведениям искусства и к собственному творчеству.	Проверка ЗУН учащихся за 4 класс по предмету «Изо­бразительное искусство»	Умение отвечать на вопросы

Способы отслеживания результатов:

Наблюдение, творческая работа в группах, самостоятельная работа, проектная деятельность.

Материально-техническое  обеспечение: набор инструментов для работы, наборы из цветной бумаги, картона, акварельные краски; видеофильмы, компьютер и мультимедийный проектор

                                                                                Приложение к рабочей программе для проведения                

                                                                                                 промежуточной аттестации за 4 четверть 2014-2015 учебного года

Тестирование.

Вопрос № 1

Что такое пейзаж?

изображение человека в полный рост
изображение природы
изображение внешнего облика и внутреннего мира человека
изображение животных

Вопрос № 2

Кто такой живописец?

Человек, умеющий писать
Художник
Писатель, пишущий живые, весёлые рассказы
Очень быстро и много рисующий человек

Вопрос № 3

Какое из перечисленных понятий НЕ обозначает вид изобразительного искусства?

живопись
скульптура
кино
графика

Вопрос № 4

Что такое коллаж?

изображение ежедневной бытовой жизни на греческих вазах
искусство красивого и выразительного письма
совмещение различных материалов в одной работе путем наклеивания
изображение бытовой жизни

Вопрос № 5

Сколько цветов можно выделить в радуге?

3
5
7
9

Вопрос № 6

Что такое изразцы?

изрезанный материал
ряд скрепленных друг с другом бревен
яркие, цветные и блестящие керамические плитки
торжественно украшенный вход

Вопрос № 7

Что такое витраж?

древний деревянный храм
каменная скульптура
цветные стекла, заполнившие пространство окна
витрина магазина

Вопрос № 8

Что изображено на греческих вазах?

цветы
животные
ежедневная бытовая жизнь греков
узоры

Вопрос № 9

К какому жанру относится изображение птиц и животных?

пейзаж
натюрморт
анималистический
портрет

Вопрос № 10

Как называют цвета, которые нельзя получить путём смешивания красок?

основные
составные
тёплые
холодные

Вопрос № 11

Какой из перечисленных цветов НЕ является основным?

красный
жёлтый
синий
зелёный

Вопрос № 12

Небольшая дощечка, пластинка, на которой живописец смешивает краски.

пастель
акварель
палитра
мольберт

Вопрос № 13

В какой росписи используются только белая и синяя краски?

хохломская
гжель
городецкая
дымковская

Вопрос № 14

Как называются картины, на которых изображены различные предметы обихода, снедь, фрукты, цветы?

портрет
пейзаж
натюрморт
этюд

Вопрос № 15

К какой росписи относится узор "розаны и купавка"?

гжель
городецкая
хохломская
дымковская

Вопрос № 16

К какой росписи относится узор "травка и ягодки"?

гжель
хохломская
городецкая
дымковская