муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение города Ульяновска
«Средняя школа № 69»
Принято
на методическом
совете
Протокол №1 от
26.08.2016г.
Председатель ШМС
______ А.А.
Яшмурзина
|
Утверждаю
Директор школы
_________ Г.М. Аряпова
Приказ № 92 от 29.08.2016г.
|
Рабочая программа
по изобразительному искусству
Класс –5
Учитель: Хабиева Г. М.
Рассмотрено на ШМО
учителей гуманитарного цикла
протокол № 1 от
27.08.2016г.
Руководитель ШМО
_________Н.В.
Мелешина
|
|
г.Ульяновск
2016
1.
Пояснительная записка
Программа
составлена в соответствии с программой «Изобразительное искусство и
художественный труд» авторского коллектива под руководством Б. М.Неменского
(5-9 классы), пособия для учителей общеобразовательных учреждений (Б.М.
Неменский, Л.А. Неменская, Н.А. Горяева, А.С.Питерских). – М.: Просвещение,
2012. Рабочая программа составлена с учетом базисного плана общеобразовательных
учреждений РФ, утвержденного приказом Минобразования РФ. Программа
составлена в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом
основного общего образования 2010 года и является приложением к Основной
образовательной программе основного общего образования МБОУ «Средняя школа №
69» г. Ульяновска.
Рабочая программа ориентирована на использование учебника: Гореева Н.А.,
Островская О.В.Изобразительное искусство: Декоративно – прикладное искусство в
жизни человека. 5 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений/ Гореева Н.А.-
М.: Просвещение, 2012г.
Предмет «Изобразительное искусство» входит в образовательную область
«Искусство» и изучается в 5 классах основной школы в объёме 35 часов. Согласно
учебному плану МБОУ «Средняя школа № 69» рабочая программа рассчитана на 35 ч. в год (1 час в неделю).
Выбор программы данных авторов обусловлен наличием УМК с1-го по 7-й классы.
Изучение изобразительного искусства в основной школе направлено на достижение
следующих целей:
–
формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры
духовной, т.е. культуры миро отношений, выработанных поколениями. Эти ценности
как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны
быть средством очеловечивания, формирования нравственно-эстетической
отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т.е. зоркости
души ребенка.
Цели художественного образования:
-
развитие художественно-творческих способностей учащихся, образного и
ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти,
эмоционально-эстетического восприятия действительности;
-
воспитание культуры восприятия произведений изобразительного искусства,
-
освоение знаний об изобразительном искусстве как способе
эмоционально-практического освоения окружающего мира; о выразительных средствах
и социальных функциях живописи, графики, скульптуры; знакомство с образным
языком изобразительных (пластических) искусств на основе творческого опыта;
-
овладение умениями и навыками художественной деятельности, разнообразными
формами изображения на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти,
представлению, воображению);
-
формирование устойчивого интереса к изобразительному искусству, способности
воспринимать его исторические и национальные особенности.
Художественное
развитие осуществляется в практической, деятельностной форме в процессе
личностного художественного творчества.
Основные
формы учебной деятельности — практическое художественное творчество посредством
овладения художественными материалами, зрительское восприятие произведений
искусства и эстетическое наблюдение окружающего мира.
В
качестве приоритетных в данной программе выдвигаются следующие задачи и
направления:
•формирование
опыта смыслового и эмоционально-ценностного восприятия визуального образа
реальности и произведений искусства;
•освоение
художественной культуры как формы материального выражения в пространственных
формах духовных ценностей;
•формирование
понимания эмоционального и ценностного смысла визуально-пространственной формы;
•развитие
творческого опыта как формирование способности к самостоятельным действиям в
ситуации неопределенности;
•формирование
активного, заинтересованного отношения к традициям культуры как к смысловой,
эстетической и личностно-значимой ценности;
•воспитание
уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в ее архитектуре,
изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и
пространственной среды и понимании красоты человека;
•развитие
способности ориентироваться в мире современной художественной культуры;
•овладение
средствами художественного изображения как способом развития умения видеть
реальный мир, как способностью к анализу и структурированию визуального образа
на основе его эмоционально-нравственной оценки;
•овладение
основами культуры практической работы различными художественными материалами и
инструментами для эстетической организации и оформления школьной, бытовой и
производственной среды.
2. Планируемые результаты освоения учебного предмета
«Изобразительное искусство».
В соответствии с требованиями к результатам
освоения основной образовательной программы общего образования Федерального
государственного образовательного стандарта обучение на занятиях по
изобразительному искусству направлено на достижение учащимися личностных,
метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты отражаются в
индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в
процессе освоения учебного предмета «Изобразительное искусство»:
• воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и
уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее
многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности,
знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов
России и человечества; усвоение гуманистических, традиционных ценностей
многонационального российского общества;
• формирование ответственного отношения к учению, готовности и
способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к
обучению и познанию;
• формирование целостного мировоззрения, учитывающего культурное,
языковое, духовное многообразие современного мира;
• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения
к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре; готовности и
способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
• развитие морального сознания и компетентности в решении моральных
проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и
нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным
поступкам;
• формирование коммуникативной компетентности в общении и
сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной,
творческой деятельности;
• осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие
ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей
семьи;
• развитие эстетического сознания через освоение художественного
наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического
характера.
Метапредметные результаты характеризуют
уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в
познавательной и практической творческой деятельности:
• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и
формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности,
развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных
и познавательных задач;
• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами,
осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата,
определять способы действий в рамках предложенных условий и требований,
корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные
возможности ее решения;
• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и
осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе:
находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и
учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.
Предметные результаты характеризуют опыт
учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и
закрепляется в процессе освоения учебного предмета:
• формирование основ художественной культуры обучающихся как части их
общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства
организации общения;
• развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего
мира; развитие наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной
• развитие визуально-пространственного мышления как формы
эмоционально-ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в
художественном и нравственном пространстве культуры;
• освоение художественной культуры во всем многообразии ее видов,
жанров и стилей как материального выражения духовных ценностей, воплощенных в
пространственных формах (фольклорное художественное творчество разных народов,
классические произведения отечественного и зарубежного искусства, искусство
современности);
• воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в
архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах
предметно-материальной и пространственной среды, в понимании красоты человека;
• приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и
жанрах визуально-пространственных искусств: изобразительных (живопись, графика,
скульптура), декоративно-прикладных, в архитектуре и дизайне; приобретение
опыта работы над визуальным образом в синтетических искусствах (театр и кино);
• приобретение опыта работы различными художественными материалами и в
разных техниках в различных видах визуально-пространственных искусств, в
специфических формах художественной деятельности, в том числе базирующихся на
ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, компьютерная графика, мультипликация и
анимация);
• развитие потребности в общении с произведениями изобразительного
искусства, - освоение практических умений и навыков восприятия, интерпретации и
оценки произведений искусства; формирование активного отношения к традициям
художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой
ценности;
• осознание значения искусства и творчества в личной и культурной
самоидентификации личности;
• развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование
устойчивого интереса к творческой деятельности.
3.
Содержание учебного предмета
«Изобразительное искусство»
Содержание курса 5класс «Декоративно-прикладное
искусство в жизни человека.
Цель:
Изучение народного творчества и традиций преемственности духовной
культуры России. Развитие творческих способностей и совершенствование навыков
постижения средств декоративно - прикладного искусства, обогащение опыта
восприятия и оценки произведений декоративно-прикладного искусства,
формирование ценностно-смысловой компетенции.
Тема I четверти:
«Древние корни народного искусства» (9 ч)
Тема. Древние образы в народном искусстве.(1ч.)
Традиционные образы народного прикладного искусства. Солярные знаки,
конь, птица, мать-земля, древо жизни как выражение мифопоэтических
представлений человека о жизни природы, о мире, как обозначение жизненно важных
для человека смыслов.
Тема. Убранство русской избы.(1ч.)
Дом – мир, обжитой человеком, образ освоенного пространства. Дом, как
микрокосмос. Избы севера и средней полосы России. Единство конструкции и декора
в традиционном русском жилище.
Тема. Внутренний мир русской избы. (1ч.)
Деревенский мудро устроенный быт. Устройство внутреннего пространства
крестьянского дома, его символика (потолок-небо, пол- земля, подпол- подземный
мир, окна- очи, свет). Жизненно важные центры в крестьянском доме: печь,
красный угол, коник, полати. Круг предметов быта и труда (ткацкий станок,
прялка, люлька, светец, и т.п.).
Тема. Конструкция, декор предметов народного быта и труда.(2ч.)
Русская прялка, деревянная резная и расписная посуда, предметы труда.
Единство пользы и красоты, конструкции и декора.
Тема. Русская народная вышивка.(1ч.)
Крестьянская вышивка – хранительница древнейших образов и мотивов,
условность языка орнамента, его символическое значение.
Тема. Народная праздничная одежда (костюм). Эскиз русского народного
костюма.(1ч.)
Народный праздничный костюм – целостный художественный образ.
Северорусский и южнорусский комплекс одежды. Разнообразие форм и украшений народного
праздничного костюма в различных областях и регионах России. Форма и декор
женских головных уборов. Выражение идеи целостности мира, нерасторжимой связи
земного и небесного в образном строе народной праздничной одежды.
Тема. Праздничные народные гулянья. (Народные праздничные обряды).
(2ч.)
Календарные народные праздники - это способ участия человека,
связанного с землёй, в событиях природы (будь то посев или созревание колоса),
это коллективное ощущение целостности мира. Обрядовые действия народного праздника,
их символическое значение. Активная беседа по данной проблематике
сопровождается презентацией.
Тема II четверти:
«Связь времен в народном искусстве» (7 ч)
Включение детей в поисковые группы по изучению традиционных народных
художественных промыслов России (Жостово, Хохломы, Гжели). При знакомстве
учащихся с филимоновской, дымковской, каргопольской народными глиняными
игрушками, следует обратить внимание на живучесть в них древнейших образов:
коня, птицы, бабы.
Тема. Древние образы в современных народных игрушках.(1ч.)
Магическая роль глиняной игрушки в глубокой древности. Традиционные
древние образы в современных народных игрушках. Особенности пластической формы,
росписи глиняных игрушек, принадлежащих к различным художественным промыслам.
Единство формы и декора. Особенности цветового строя, основные декоративные
элементы росписи игрушек
Тема. Искусство Гжели.(1ч.)
Краткие сведения из истории развития гжельской керамики. Значение
промысла для отечественной народной культуры. Природные мотивы в изделиях
гжельских мастеров.
Тема. Хохлома.(1ч.)
Краткие сведения из истории развития хохломы. Значение промысла для
отечественной народной культуры. Природные мотивы в изделиях хохломских
мастеров.
Тема. Городецкая роспись. (1ч.)
Краткие сведения из истории развития городца. Значение промысла для
отечественной народной культуры. Подробное рассмотрение произведений
городецкого промысла. Единство формы, предмета и его декора. Птица и конь –
главные герои городецкой росписи. Розаны и купавки – основные элементы
декоративной композиции. Композиция орнаментальной и сюжетной росписи;
изящество изображения, отточенность линейно рисунка, основные приёмы городецкой
росписи.
Тема. Жостово. Роспись по металлу. (1 ч.)
Из истории художественного промысла. Разнообразие форм подносов и
вариантов, построение цветочных композицый. Жостовская роспись – свободная
кистевая живописная импровизация. Создания в живописи эффекта освещённости,
объёмности букета цветов. Основные приёмы жостовского письма, формирующие
букет: замолёвок, тенежка, прокладка, бликовка, чертёжка, привязка.
Тема. Щепа. Роспись по лоубу и дереву. Теснение и резьба по бересте. (1
ч.)
Дерево и щепа – основные материалы в крестьянском быту. Щепная птица
счастья. Изделия из бересты: короба, хлебницы, набирухи, туеса. Резное узорочье
берестяных изделий.
Тема III четверти:
«Декор – человек, общество, время» (10 ч)
Это одна из важнейших тем в понимании роли декоративных искусств в
жизни общества в целом и каждого человека в отдельности. Осознание роли
искусства украшения в формировании каждого человека и любого человеческого
коллектива необходимо для грамотного использования в своей жизни предметов
декоративного искусства.
Тема. Зачем людям украшения. (2ч.)
Беседа на тему, «Какую роль играет декоративное искусство в организации
общества, в регламентации норм жизни его членов, в различии людей по социальной
принадлежности». Все предметы декоративного искусства несут на себе печать
определённых человеческих отношений. Украсить – значит наполнить вещь
общественно значимым смыслом, определить роль её хозяина. Эта роль сказывается
на всём образном строе вещи.
Тема. Роль декоративного искусства в жизни древнего общества (2ч.)
Роль декоративного искусства в Древнем Египте. Власть могущества
фараонов с помощью декоративного искусства. Символика украшений древнего
Египта, их связь с мировоззрением египтян. Символика цвета в украшениях.
Отличие одежд высших и низших сословий общества.
Тема. Одежда говорит о человеке. 2ч.
Одежда, костюм не только служит практическим целям, они являются особым
знаком – положение человека в обществе и его намерений, т.е. его роли. Суть
прикладного декоративного искусства - выявлять и подчёркивать определённые
общности людей по классовому, сословному и профессиональному признакам.
Тема. О чём рассказывают гербы и эмблемы. 3ч.
Декоративность, орнаментальность, изобразительная условность искусства
геральдики. Герб возник как знак достоинств его владельца, символ чести рода.
Сегодня это отличительный знак любого человеческого сообщества – государства,
страны, города, партии, фирмы, символизирующий отличие от других общностей,
объединений.
Основные части классического герба, изобразительные формы, взятые из
жизни мифологии, их символическое значение, символика цвета в классической
геральдике. Символы и эмблемы в современном обществе, значение их элементов.
Тема. Роль декоративного искусства в жизни человека и общества
(Обобщение темы) 1ч.
Итоговая игра-викторина по теме четверти с привлечением учебных работ,
показом детских презентаций. Решение кроссвордов, игровых заданий.
Тема IV четверти:
«Декоративное искусство в современном мире» (9 ч)
Знакомство с современным выставочным декоративно-прикладным искусством
и создание индивидуальных, парных или групповых работ.
Тема. Современное выставочное искусство.1ч.
Многообразие материалов и техник современного декоративно-прикладного
искусства (художественная керамика, стекло, металл, гобелен, роспись по ткани,
моделирование одежды и т.д.). Новое понимание красоты современными материалами
декоративно-прикладного искусства, пластический язык материала и его роль в
создании художественного образа. Роль выразительных средств (форма, цвет,
фактура и др.) в построении декоративной композиции в конкретном материале.
Творческая интерпретация древних образов народного искусства в работах
современных художников.
Тема. ТЫ – сам мастер декоративно-прикладного искусства.
Создание декоративной работы.7ч.
Оставшиеся уроки посвящены выполнению индивидуальной, групповой, парной
работы по теме «Витраж» в технике аппликации. После создания эскиза, на листе
А-3, А-2, А делается предварительный рисунок композиции, рисунок обводится
чёрными маркерами или чернилами. Белые участки бумаги вырезаются и на их место
приклеиваются части из цветной бумаги.
Тема. Обобщение темы года.1ч.
Урок-обобщение. Выставка лучших работ года. Викторина по вопросам тем
года.
Решение кроссвордов, придуманных детьми. Выбор лучшего художника года.
Тематическое планирование
№
п/п
|
Наименование раздела
|
Кол-во часов
по рабочей программе
|
1
|
Древние корни
народного искусства
|
9ч.
|
2
|
Связь времен в
народном искусстве
|
7ч.
|
3
|
Декор, человек,
общество, время
|
10ч.
|
4
|
Современное
декоративное искусство
|
9ч.
|
|
Итого
|
35
|
Система контроля
Основные виды контроля при организации работы:
-
вводный, текущий, итоговый, индивидуальный, письменный, контроль учителя.
Формы контроля:
-
наблюдение, самостоятельная работа, тест.
Промежуточная аттестация проводится в соответствии с требованиями к уровню
подготовки учащихся 5 класса в форме тестов в конце каждого полугодия:1 полугодие
- 13урок; 2 полугодие - 32 урок.
Критерии оценки
1.Проявление
интереса к музыке, непосредственный эмоциональный отклик на неё.
2.Высказывание
о прослушанном или исполненном произведении, умение пользоваться прежде всего
ключевыми знаниями в процессе живого восприятия музыки.
3.Рост
исполнительских навыков, которые оцениваются с учётом исходного уровня
подготовки ученика и его активности в занятиях.
Примерные нормы оценки знаний и умений учащихся.
На уроках музыки проверяется и оценивается качество усвоения учащимися
программного материала. При оценивании успеваемости ориентирами для учителя
являются конкретные требования к учащимся 5 класса, представленные в программе
и примерные нормы оценки знаний и умений. Результаты обучения оцениваются по
пятибалльной системе и дополняются устной характеристикой ответа. Учебная
программа предполагает освоение учащимися различных видов музыкальной деятельности:
хорового пения, слушания музыкальных произведений, импровизацию, коллективное
музицирование.
Требования
к уровню подготовки учащихся 5 классов
Учащиеся
должны знать:
-
о месте и значении изобразительного искусства в культуре: в жизни общества и
жизни человека,
-
о существовании изобразительного искусства во все времена, должны иметь
представление о многообразии образных языков искусства и особенностях видения
мира в разные эпохи,
-
о взаимосвязи реальной действительности и ее художественного изображения в
искусстве, ее претворении в художественный образ,
-
основные виды и жанры изобразительных искусств, иметь представление об основных
этапах развития портрета, пейзажа и натюрморта в истории искусства,
-
ряд выдающихся художников и произведений искусства в жанрах портрета, пейзажа и
натюрморта в мировом и отечественном искусстве,
-особенности
творчества и значение в отечественной культуре великих русских художников-
пейзажистов, мастеров портрета и натюрморта,
-
основные средства художественной выразительности в изобразительном искусстве:
линия, пятно, тон, цвет, форма, перспектива,
-
о ритмичной организации изображения и богатстве выразительных возможностей,
-
о разных художественных материалах, художественных техниках и их значении в
создании художественного образа.
Учащиеся
должны уметь:
-
пользоваться красками (гуашь, акварель), несколькими графическими материалами
(карандаш, тушь), обладать первичными навыками лепки, уметь использовать
коллажные техники,
-
видеть конструктивную форму предмета, владеть первичными навыками плоского и
объемного изображений предмета и группы предметов, знать общие правила
построения головы человека, уметь пользоваться начальными правилами линейной и
воздушной перспективы,
-
видеть и использовать в качестве средств выражения соотношения пропорций,
характер освещения, цветовые отношения при изображении с натуры, по
представлению и по памяти,
-
создавать творческие композиционные работы в разных материалах с натуры, по
памяти и по воображению,
-
активно воспринимать произведения искусства и аргументировано анализировать
разные уровни своего восприятия, понимать изобразительные метафоры и видеть
целостную картину мира, присущую произведению искусства.
Календарно – тематическое планирование по изобразительному искусству.
5 класс
№
|
Разделы и темы
|
Кол-во часов
|
Плановые
сроки
прохождения
|
Скорректир.сроки
прохождения
|
Примечание
|
|
1
четверть
Раздел
1. Древние корни народного искусства (8 часов)
|
|
|
|
|
1
|
Введение
|
1
|
|
|
|
2
|
Древние
образы в народном ис-кусстве.
|
1
|
|
|
|
3
|
Убранство русской избы
|
1
|
|
|
|
4
|
Внутренний мир русской избы
|
1
|
|
|
|
5
|
Конструкция,
декор предметов народного быта и труда
|
1
|
|
|
|
6
|
Русская народная вышивка
|
1
|
|
|
|
7-8
|
Народный
праздничный костюм.
|
2
|
|
|
|
9
|
Народные
праздничные обряды.
|
1
|
|
|
|
|
2
четверть
Раздел
2. Связь времен в народном искусстве (16 часов)
|
|
|
|
|
10
|
Древние образы
в современных народных игрушках. Филимоновская игрушка
|
1
|
|
|
|
11
|
Каргапольская игрушка
|
1
|
|
|
|
12
|
Дымковская игрушка
|
1
|
|
|
|
13
|
Искусство
Гжели. Истоки и современное развитие промысла
|
1
|
|
|
|
14
|
Искусство Гжели. Техника росписи
|
1
|
|
|
|
15
|
Искусство Гжели. Линия
|
1
|
|
|
|
16
|
Искусство Гжели. Роспись посуды.
|
1
|
|
|
|
17
|
.Городецкая роспись. История возникновения.
|
1
|
|
|
|
18-19
|
Городецкая
роспись. Приемы выполнения
|
2
|
|
|
|
20
|
Золотая хохлома.
|
1
|
|
|
|
21
|
Жостово. Роспись по металлу
|
1
|
|
|
|
22
|
Щепа. Роспись по лубу и дереву. Тиснение и резьба по
бересте.
|
1
|
|
|
|
23
|
. Роль народных
художественных промыслов в современной жизни.
|
1
|
|
|
|
24
|
Связь времен в
народном искусстве
|
1
|
|
|
|
|
тема
II
полугодия: 3 четверть
Раздел
3. Декор – человек, общество, время (6часов)
|
11
|
|
|
|
25
|
Зачем людям украшения.
|
|
|
|
|
26
|
Декор и
положение человека в обществе.
|
1
|
|
|
|
27
|
Одежда говорить
о человеке.
|
1
|
|
|
|
28
|
О чем
рассказывают гербы и эмблемы.
|
1
|
|
|
|
29
|
Символы и
эмблемы в современном обществе. Герб района.
|
1
|
|
|
|
30
|
Роль
декоративного искусства в жизни человека и общества.
|
1
|
|
|
|
|
4
четверть
Раздел 4. Декоративное искусство в
современном мире ( 5 часов)
|
|
|
|
|
31-32
|
Современное
выставочное искусство
|
2
|
|
|
|
33
|
Ты сам – мастер
ДПИ.
|
1
|
|
|
|
34
|
Ты сам – мастер
ДПИ
|
1
|
|
|
|
35
|
ДПИ в жизни
человека
|
1
|
|
|
|
|
Итого:
|
35
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.