Инфоурок / ИЗО, МХК / Рабочие программы / Рабочая программа по изобразительному искусству

Рабочая программа по изобразительному искусству

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Мокро-Гашунская средняя общеобразовательная школа №7

(полное наименование образовательного учреждения в соответствии с Уставом)



«Утверждаю»

директор школы

_______________Г.И.Фёдорова


приказ от 31.08.2015 № 109








РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по изобразительному искусству




(указать учебный предмет, курс)

Уровень общего образования (класс)

4 класс

(начальное общее,основное общее, среднее общее образование с указанием класса)

34


Количество часа



Баканова Светлана Алексеевна

Учитель

(ФИО)


Программа разработана на основе

авторской программы Кузина В.С «Изобразительное искусство».

М.: Дрофа, 2011.

(указать примерную программу/программы, издательство, год издания при наличии)







п. Мокрый Гашун


2016 год


Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» для 4 класса разработана на основе следующих нормативно- методических документов:

  1. Федеральный Закон от 29.12. 2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ред. от 02.03.2016; с изм. и доп., вступ. в силу с 01.07.2016);

  2. Федерального государственного образовательного стандарта начального общего и основного общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009г. №373;

  3. Областной закон от 14.11.2013 № 26-ЗС «Об образовании в Ростовской области» (в ред. от 24.04.2015 № 362-ЗС).

  4. Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования( приказ от 06.10.09. №373, сизменениями- приказы от 26.11. 2010 №1241, от22.09.2011 №2357, 18.12.2012 №1060, от 29.12 2014 №1643;

  5. Приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки России от 08.06.2015 № 576, от 28.12.2015 №1529, от 26.01.2016 № 38);

  6. Приказ Министерства общего и профессионального образования Ростовской области от 18.04.2016 №271 «Об утверждении регионального примерного недельного учебного плана для образовательных организаций, реализующих программы общего образования, расположенных на территории Ростовской области на 2016 -2017 учебный год».

  7. Примерной программы по литературному чтению. Начальная школа М.:»Просвещение», 2011 г.;

  8. Авторской программы по литературному чтению для 4 класса к УМК « Перспективная начальная школа» или «Школа России» для общеобразовательных учреждений,2014 г, Автор….М: Издательство, год

  9. -ООП НОО МБОУ Мокро-Гашунской СОШ №7 (утверждёна приказом № 88 от 25 .08.2016 года);

  10. Учебный план МБОУ Мокро-Гашунской СОШ № 7

( приказ от 25.08.2016 г. № 88).

  1. Локальный акт «Положение о рабочей программе МБОУ Мокро-Гашунской СОШ №7» ( приказ от 25.08.2016 г. 88).





Для реализации программы в образовательной деятельности используется учебник для общеобразовательных учреждений, рекомендованный Министерством образования и науки Российской Федерации: Изобразительное искусство 4 класс автор В.С.Кузин (М.:Дрофа,2011).

Предмет «Изобразительное искусство» входит в предметную область «ИСКУССТВО».

Цели программы:

  • развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведения изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;

  • освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно- прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;

  • овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;

  • воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.

Задачи программы:

  • приобрести основные знания художественной грамотности;

  • овладеть способами различных видов деятельности использования приобретенных знаний и умений;

  • освоить компетенции: ценностно-смыслового, ценностно-ориентационного, рефлексивного, коммуникативного, личностного саморазвития.


Общая характеристика учебного предмета.

Изобразительное искусство как школьная дисциплина имеет интегративный характер, так как она включает в себя основы разных видов визуально-пространственных искусств: живопись, графику, скульптуру, дизайн, архитектуру, народное и декоративно-прикладное искусство, изображение в зрелищных и экранных искусствах. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими, то есть временными и синтетическими, искусствами.

Доминирующее значение имеет направленность программы на развитие эмоционально-ценностных отношений ребенка к миру. Овладение основами художественного языка, получение опыта эмоционально-ценностного, эстетического восприятия мира и художественно-творческой деятельности помогут младшим школьникам при освоении смежных дисциплин, а в дальнейшем станут основой отношения растущего человека к себе, окружающим людям, природе, науке, искусству и культуре в целом.Развивающий потенциал предмета «Изобразительное искусство» связан с формированием личностных, познавательных, регулятивных учебных действий.

Моделирующий характер изобразительной деятельности создаёт условия для формирования общеучебных действий, замещения и моделирования в продуктивной деятельности учащихся явлений и объектов природного и социокультурного мира. Такое моделирование является основой развития познания ребёнком мира и способствует формированию логических операций сравнения, установления тождества и различий, аналогий, причинно-следственных связей и отношений. Изобразительное искусство как учебный предмет опирается на такие учебные предметы начальной школы как: литературное чтение, русский язык, музыка, труд, окружающий мир, что позволяет почувствовать практическую направленность уроков изобразительного искусства, их связь с жизнью.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета.


Ценностные ориентиры содержания курса отражены в личностных, метапредметных и предметных результатах освоения изобразительного искусства в начальной школе и имеют следующие целевые установки:

  • формированиеосновгражданственности;

  • формирование психологических условий развития общения, сотрудничества;

  • развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма;

  • развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию;

  • развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия ее самоактуализации.

Реализация ценностных ориентиров на уроках изобразительного искусства в единстве процессов обучения и воспитания, познавательного и личностного развития обучающихся на основе формирования общих учебных умений, обобщенных способов действия обеспечивает высокую эффективность решения жизненных задач и возможность саморазвития детей.

Для выполнения творческих заданий учащиеся могут выбрать разнообразные художественные материалы: карандаш, акварель, гуашь, сангину или уголь, тушь, фломастеры, цветные мелки, кисть, перо, палочку и др. Выразительные рисунки получаются на цветной и тонированной бумаге.

Программой по изобразительному искусству в 4 классе предусмотрены шесть основных видов работ: рисование с натуры (рисунок, живопись) - 10 часов, рисование на темы - 8 часов, декоративная работа - 7часов, лепка - 3 часа, аппликация - 2 часа, беседы об искусстве и красоте вокруг нас - 4 часа. В программу включен материал регионального компонента, который знакомит учащихся с культурой родного края, памятниками архитектуры и декоративно-прикладного искусства. Огромное значение имеет познание художественной культуры своего народа.

На уроках вводится игровая драматургия по изучаемой теме, прослеживаются связи с музыкой, литературой, историей, трудом.Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы выражения: изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению); декоративная и конструктивная работа; восприятие явлений действительности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение художественного наследия; подбор иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).

Основные виды учебной деятельности— практическая художественно-творческая деятельность ученика и восприятие красоты окружающего мира, произведений искусства.

Технологии обучения.

  • информационныетехнологии;

  • информационно-коммуникативныетехнологии;

  • -игровыетехнологии;

  • -здоровьесберегающиетехнологии;

  • дидактико-технологическое обеспечение учебного процесса: разноуровневые задания,

  • индивидуальный подход, учет индивидуальных особенностей обучающихся.

Методы, которые используются на уроках изобразительного искусства: репродуктивный, объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый.

Формы работы.

Программа «Изобразительное искусство» предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности.Коллективные формы работы могут быть разными: работа по группам; индивидуально-коллективная работа, когда каждый выполняет свою часть для общего панно или постройки. Совместная творческая деятельность учит детей договариваться, ставить и решать общие задачи, понимать друг друга, с уважением и интересом относиться к работе товарища, а общий положительный результат дает стимул для дальнейшего творчества и уверенность в своих силах.

Виды контроля: текущий, тематический, фронтальный.

Формы контроля: объяснение рисунка, тесты, выставка работ.

Обоснование выбора программы.

В классе обучаются дети одного возраста, но с разным уровнем владения русским языком. В классе средний уровень развития детей. В связи с этим я выбрала данный УМК, так как он помогает мне раскрыть общие познавательные способности детей, индивидуальные особенности каждого ребёнка, позволяет оптимально организовать изучение программного материала, сохранить интерес у учащихся к предмету, обеспечить успешное усвоение обязательного минимума содержания образования по изобразительному искусству; обеспечивает овладение детьми умений: разделять целое на элементы, видеть компоненты в целостном изображении; выделять существенные и несущественные признаки предметов; выделять основное в несложном практическом задании; определять последовательность сравнения, понимать его целенаправленность; сравнивая и классифицируя знакомые однотипные предметы, изображения, подводить их под общее родовое понятие.

Место учебного предмета в учебном плане школы: для обязательного изучения учебного предмета «Изобразительное искусство» в 4 классе федеральный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 34 часа, из расчета 1учебный час в неделю. На изучение данного предмета по учебному плану МБОУ Мокро-Гашунской СОШ №7отводится 1 час в неделю, всего 34 часа (34 недели).





























Планируемые результаты по предмету «Изобразительное искусство»

в 4 классе.

Личностные результаты.

Обучающиеся научатся:

· положительно относится к урокам изобразительного искусства.

Обучающиеся получат возможность для формирования:

· познавательной мотивации к изобразительному искусству;

· чувства уважения к народным художественным традициям России;

· внимательного отношения к красоте окружающего мира, к произведениям искусства;

· эмоционально-ценностного отношения к произведениям искусства и изображаемой действительности.

Метапредметные результаты.

Метапредметные результаты освоения курса обеспечиваются познавательными и коммуникативными учебными действиями, а также межпредметными связями с технологией, музыкой, литературой, историей и даже с математикой.

Поскольку художественно-творческая изобразительная деятельность неразрывно связана с эстетическим видением действительности, на занятиях курса детьми изучается общеэстетический контекст. Это довольно широкий спектр понятий, усвоение которых поможет учащимся осознанно включиться в творческий процесс.

Кроме этого, метапредметными результатами изучения курса «Изобразительное искусство» является формирование перечисленных ниже универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД.

Обучающиеся научатся:

· адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы учителем;

· выполнять работу по заданной инструкции;

· использовать изученные приёмы работы красками;

· осуществлять пошаговый контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с заданной в учебнике последовательностью;

· вносить коррективы в свою работу;

· понимать цель выполняемых действий,

· адекватно оценивать правильность выполнения задания;

· анализировать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям;

· решать творческую задачу, используя известные средства;

· включаться в самостоятельную творческую деятельность

(изобразительную, декоративную и конструктивную).

Познавательные УУД.

Обучающиеся научатся:

· «читать» условные знаки, данные в учебнике;

· находить нужную информацию в словарях учебника;

· вести поиск при составлении коллекций картинок, открыток;

· различать цвета и их оттенки,

· соотносить объекты дизайна с определённой геометрической формой.

Обучающиеся получат возможность научиться:

· осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;

· различать формы в объектах дизайна и архитектуры;

· сравнивать изображения персонажей в картинах разных художников;

· характеризовать персонажей произведения искусства;

· группировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям;

· конструировать объекты дизайна.

Коммуникативные УУД.

Обучающиеся научатся:

· отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;

· комментировать последовательность действий;

· выслушивать друг друга, договариваться, работая в паре;

· участвовать в коллективном обсуждении;

· выполнять совместные действия со сверстниками и взрослыми при реализации творческой работы.

· выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому;

· быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;

· договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

· строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).









Содержание учебного предмета

«В мире изобразительного искусства» (12 часов)

Рисование с натуры: «Натюрморт из фруктов и овощей», «Кувшин и яблоко», «Ваза с яблоками», «Коробка», «Шар», «Фигура человека»

Тематическое рисование: «Летний пейзаж»

Аппликация: «Парусные лодки на воде»

Лепка: «Фигура человека»

Рисование по представлению: «Моя улица», «Мой двор»

Учащиеся должны знать:

  • как рисовать красками, мелками, тушью, гуашью;

  • как работать кистью;

  • названия главных и составных цветов, правила смешения цветов.

  • что такое натюрморт;

  • пропорции фигуры человека;

  • характерное соотношение частей фигуры человека и их передача в скульптуре малой формы.

Учащиеся должны уметь:

  • передать эстетическое отношение к произведениям искусства;

  • анализировать форму, цвет и их пространственное расположение предметов;

  • работать над развитием творческого воображения, пространственного мышления;

  • образно передать задуманную композицию;

  • наблюдать за окружающим миром;

  • анализировать форму, цвет пропорции предметов и их пространственное расположение предметов;

  • освоить приёмы изображения объёмных предметов простейших геометрических тел;

  • использовать в работе различные художественные материалы.


«Мы любим смотреть картины и рисовать»(22 часа)

Тематическое рисование:иллюстрация к сказке А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке», рисование народного праздника «Песни нашей Родины», иллюстрирование басни И. Крылова «Ворона и лисица», «Закат солнца»

Рисование по памяти и представлению: животного (заяц, кошка, белка, собак, птиц (голубь, сорока, утка), современных машин

Декоративно-прикладное творчество: роспись разделочной кухонной доски, выполнение эскиза лепного пряника и роспись готового изделия

Аппликация:составление сюжетной аппликации русской народной сказки «По щучьему велению» ,составление мозаичного панно «Слава труду, «Орнаменты народов мира».

Учащиеся должны знать:

  • названия главных и составных цветов;

  • правила смешения цветов.

  • произведения народного декоративно-прикладного искусства (Палех, Городец, Хохлома, Гжель);

  • жанры изобразительного искусства – батальный и исторический;

  • о многообразии различных явлений, событий и предметов действительности;

  • народные традиции, обычаи;

  • произведения народного декоративно-прикладного искусства;



Учащиеся должны уметь:

  • разводить и смешивать краски, ровно закрывать ими нужную поверхность;

  • применять приёмы рисования кистью;

  • рисовать гуашью, тушью, мелками;

  • правильно определять и выразительно передавать в рисунках особенности формы.

  • использовать в иллюстрации выразительные возможности композиций сюжета из сказки;

  • передавать динамику событий, действия героев сказки посредством цветовых и тональных контрастов цветной бумаги;

  • анализировать особенности конструктивно-анатомического строения птиц и животных;

  • самостоятельно выбрать сюжет из басни и проиллюстрировать его;

  • выделять главное в пейзаже;

  • определять изменение цвета и различать цветовой тон;

  • эмоционально воспринимать образ природы;

  • анализировать содержание и художественные особенности картин;

  • выполнять панно из цветной бумаги по эскизным рисункам.

  • выразить отношение к произведениям искусства, к собственному творчеству.


Рисование с натуры

Конструктивное рисование с натуры гипсовых моделей геометрических тел, отдельных предметов, а также группы предметов (натюрморт) с использованием основ перспективного построения (фронтальная и угловая перспектива). Передача освещения предметов графическими и живописными средствами. Наброски фигуры человека. Быстрые живописные этюды предметов, цветов, чучел зверей и птиц.


Рисование на темы, по памяти и представлению

Совершенствование умений отражать в тематических рисунках явления действительности. Изучение композиционных закономерностей. Средства художественной выразительности: выделение композиционного центра, передача светотени, использование тоновых и цветовых контрастов, поиски гармоничного сочетания цветов, применение закономерностей линейной и воздушной перспективы и др. Изображение пейзажа в различных состояниях

дня и времени года, сюжетных композиций на темы окружающей действительности, истории, иллюстрирование литературных произведений.

Декоративная работа

Народное и современное декоративно-прикладное искусство: народная художественная резьба по дереву (рельефная резьба в украшении предметов быта); русский пряник; произведения художественной лаковой миниатюры из Палеха на темы сказок; примеры росписи Русского Севера в оформлении предметов быта (шкафы, перегородки, прялки и т. д.). Дизайн среды и графический дизайн. Выполнение эскизов предметов с использованием

орнаментальной и сюжетно-декоративной композиции. Разработка эскизов мозаичного панно, сказочного стульчика, памятного кубка, праздничной открытки.

Лепка

Лепка фигурных сосудов по мотивам посуды. Скопина, рельефных образцов.Лепка героев русских народных сказок.

Аппликация

Беседы

Темы бесед: «Ландшафтная архитектура», «Утро, день, вечер. Иллюзия света», «Литература, музыка, театр». Остальные беседы проводятся в процессе занятий.

Содержательные линии.

Изобразительная линия(рисование с натуры, рисование на темы). Рисование с натуры (рисунок и живопись) включает в себя изображение находящихся перед школьниками объектов действительности, а также рисование их по памяти и по представлению карандашом, акварельными и гуашевыми красками, пером и кистью.

Рисование на темы – это рисование композиций на темы окружающей жизни, иллюстрирование сюжетов литературных произведений, которое ведется по памяти, на основе предварительных целенаправленных наблюдений, по воображению и сопровождается выполнением набросков и зарисовок с натуры. В процессе рисования на темы совершенствуются и закрепляются навыки грамотного изображения пропорций, конструктивного строения, объема, пространственного положения, освещенности, цвета предметов. Важное значение приобретает выработка у учащихся умения выразительно выполнять рисунки.

Декоративно-прикладная линия (декоративная работа и дизайн) осуществляется в процессе выполнения учащимися творческих декоративных композиций, составления эскизов оформительских работ (возможно выполнение упражнений на основе образца). Обучающиеся знакомятся с произведениями народного декоративно-прикладного искусства.

Работы выполняются на основе декоративной переработки формы и цвета реальных объектов – листьев, цветов, бабочек, жуков и т.д., дети начинают рисовать карандашом, а затем продолжают работу кистью, самостоятельно применяя простейшие приемы народной росписи.

Во время практических работ важно использование школьниками самых разнообразных художественных материалов и техник: графических карандашей, акварели, гуаши, пастели, цветных мелков, цветной тонированной бумаги, ретуши, линогравюры и т.д.

Детское дизайнерское творчество способствует появлению вещей, придуманных и изготовленных самими детьми, которые особо ценятся ими, становятся любимыми. В этом процессе учащиеся познают радость созидания и приобретенного опыта, получают удовольствие от использования собственных изделий. Также этот процесс стимулирует художественные и творческие таланты.

Лепка – вид художественного творчества, который развивает наблюдательность, воображение, эстетическое отношение к предметам и явлениям действительности. На занятиях лепкой у школьников формируется объемное видение предметов, осмысливаются пластические особенности формы, развивается чувство цельности композиции.

Основными разделами программы являются: «Рисование с натуры (рисунок, живопись)», «Рисование на темы», «Декоративная работа», «Лепка», «Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас».



Тематическое планирование

Название разделов

Кол-во часов


Дата


Отм. о вып

1

«В мире изобразительного искусства»

12ч


6.09- 29.11


2

«Мы любим смотреть картины и рисовать»

22 ч


6.12- 23.05



Итого:

34 ч.













Календарно-тематическое планирование



п/п


Наименование

вида работы.


Тема урока


Кол-во часов

Тип

урока

Вид деятельности

Требования к результату


Вид контроля.

Дата проведения

предметные



личностные, метапредметные УУД

план

факт

«В мире изобразительного искусства» 12 ч

1





Рисование на тему


Рисование на тему «Летний пейзаж».

Р.К.

1

Комбинированный

Выбор и применение выразительных средств для реализации собственногозамысла в рисунке.Участие в обсуждении содержания и выразительныхсредств произведенийизобразительного искусства

Знатьпонятия «фронтальная перспектива» и «угловая перспектива», «точка схода», «линия горизонта».

Уметь; рисовать на тему; различатьосновные и составные, теплые и холодные цвета; использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага); применять основные средства художественной выразительности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти и воображению)

Л.:

-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:

-умеет организовывать своё рабочее место и работу.

-принимает и сохраняет учебную задачу.

П.:

-осуществляет выбор наиболее эффективных способов решения задач.

К.:

-формулирует собственное мнение и позицию;

-задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Беседа.

Практическая работа

6.09


2





Рисование с натуры,

по памяти

Изучаем азбукуизобразительного искусства. Рисование с натуры скворечника

1

Комбинированный

Овладение навыкамиштриховки различной толщины и силы нажима. Первичные навыки рисования с натуры, по памяти. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции. Определение формы, конструкции. Выявление размеров частей

Знать, что штриховка - это нанесениештрихов различной толщины и силы нажима.

Уметь; рисовать с натуры скворечник, используя технику штриховки; использовать художественные материалы; различать основные и составные, теплые и холодные цвета; применять основные средства художественной выразительности в рисунке

Л.:

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:

-умеет организовывать своё рабочее место и работу.

-принимает и сохраняет учебную задачу.

-проявляет познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П.:

-создаёт и преобразовывает модели и схемы для решения задач.

К.

-осуществляет взаимный контроль и оказывает в сотрудничестве необходимую помощь.

Беседа.

Практическая работа

13.09


3





Рисование с натуры,

по памяти

Рисование с натуры цилиндра

1

Комбинированный

Определение формы, конструкции. Выявление размеров частей. Овладение навыками штриховки различной толщины и силы нажима

Знать:последовательность рисования цилиндра; понятия «свет», «тень», «полутень», «рефлекс», «блик», «падающая тень».

Уметь: рисовать с натуры цилиндр, используя технику штриховки; называть картины художников, где ярко видны оттенки светотени; рассматривать натюрморты Ж. Б. С. Шардена и И. Т. Хруцкого и определять на изображенных предметах светотени; использовать различную штриховку для выявления объема; использовать закономерности фронтальной и угловой перспективы

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:

-умеет организовывать своё рабочее место и работу.

-принимает и сохраняет учебную задачу.

-проявляет познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П.:

-создаёт и преобразовывает модели и схемы для решения задач.

К.

-осуществляет взаимный контроль и оказывает в сотрудничестве необходимую помощь.

Беседа. Практическая работа

20.09


4


Рисование с натуры,

по памяти

Рисование по памяти «Бабочка над цветком»

Р.К.

1

Комбинированный

Использование раз-

личных, художественных материалов(гуашь, акварель, карандаш). Выполнениекомпозиционногоцентра: расположение группы предметов на плоскости листа бумаги

Знать: понятия «симметричные фигуры», «ось симметрии»; цветовой круг; контрастные цвета, родственные цвета.

Уметь:рисовать по памяти; передаватьв рисунке строение бабочки; чувствовать и передавать красоту линий, формы, цветовых оттенков объектов в действительности и в изображении; использовать тоновые и цветовые контрасты; выполнять поиск гармоничного сочетания цветов

Л.:

- самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые

простые общие для всех людей правила поведения (основы

общечеловеческих нравственных ценностей);

Р.:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью

учителя;

- проговаривать

последовательность действий на уроке;

- учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работупо

предложенному учителем плану

П.:

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;

К.:

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,

доступных для изготовления изделиях;


Беседа.

Практическая

работа

27.09


5





Беседы об изобразите

льном

искусстве и красоте вокруг нас

Беседа «Жанры изобразительного искусства»

1

Комбинированный

Представление о роли изобразительных(пластических) искусств (общее представление), их связьс жизнью. Жанрыизобразительногоискусства (пейзаж,натюрморт). Участиев обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства

Знать:основные жанры и виды произведений изобразительного искусства;понятия характеристики цвета: «цветовойтон», «светлота», «насыщенность цвета».

Уметь: рассказывать на примере однойиз картин о цветовом тоне, светлоте,насыщенности цвета; сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства); различать основные и составные, теплые ихолодные цвета; использовать знаниядля оценки произведений искусства(выражения собственного мнения)

Беседа.

Практическая работа

4.10


6



Рисование с натуры


Рисование с натуры натюрмортов из фруктов иовощей, предметов быта

1

Комбинированный

Использование различных художественных материалов: гуашь, акварель, карандаш. Выполнение композиционного центра:расположение групп предметов на плоскости листа бумаги

Уметь:выполнять наброски фруктов и овощей с натуры акварельюприемом вливания цвета в цвет безпредварительного рисунка карандашом;использовать новые и цветовые контрасты; работать акварелью приемом вливания цвета в цвет без предварительного рисунка карандашом









Л.:

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:

-умеет организовывать своё рабочее место и работу.

-принимает и сохраняет учебную задачу.

-проявляет познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П.:

-создаёт и преобразовывает модели и схемы для решения задач.

К.

-осуществляет взаимный контроль и оказывает в сотрудничестве необходимую помощь.

Беседа.

Практическая работа

11.10


7



Аппликация

Мозаичное панно «Солнце над морем»


1

Комбинированный

Выбор и применение выразительных средств для реализации собственногозамысла в аппликации

Знать, из каких, материалов выполняется аппликация.

Уметь:выполнять мозаичное панно;использовать закономерности линей- ной и воздушной перспективы, светотени, цветоведения как выразительныхсредств аппликации; сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства)

Беседа.

Практическая работа

Выставка

18.10


8



Рисование с натуры

Изучаем азбуку изобразительного искусства. Рисование с натуры шара

1

Комбинированный

Определение формы, конструкции предмета. Соотношение размеров частей предмета

Знать: три основных уровня (плоскости) горизонта; что светотень - это распределение света на поверхности предмета, которое зависит от формы предмета, характера поверхности (гладкая,шероховатая и т. п.), окраски и освещения, расстояния от зрителя до предмета.

Уметь; рисовать с натуры шар; использовать различную штриховку длявыявления объема; использовать закономерности фронтальной и угловой перспективы

Беседа. Практическая работа

25.10


9



Рисование на тему

Рисование по памяти на тему«Осень в саду»

Р.К.

!

Комбинированный

Выделение композиционного центра.Передача светотени.Использование тоновых и цветовых контрастов

Уметь:рисовать по памяти; применятьосновные средства художественной выразительности; различать основныеи составные, теплые и холодные цвета;передавать красоту линий, формы,цветовых оттенков объектов в действительности и в изображении

Л.:

- самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые

простые общие для всех людей правила поведения (основы

общечеловеческих нравственных ценностей);

Р.:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью

учителя;

- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника:

- учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работупо

предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника.

П.:

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже

известного с помощью учителя;

- добывать новые знания:находитьответы на вопросы, используя учебник,свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

К.

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,

доступных для изготовления изделиях;

- слушать и понимать речь других.


Беседа.

Практическая работа

8.11


10



Рисование с натуры,

по памяти

Современные машины в изобразительном искусстве. Рисование по памятигрузовых машин, тракторов

1

Комбинированный

Форма, конструкция, соотношение размеров частей

Уметь:рисовать современные машины; применять основные средства художественной выразительности; различать основные и составные, теплыеи холодные цвета; использовать художественные материалы

Беседа. Практическая работа

15.11


11

Рисование с натуры,

по памяти

Современные машины в изобразительном искусстве. Рисование попамяти экскаваторов, самосвалов

I

Комбинированный

Форма, конструкция, соотношение размеров частей

Знатьпоследовательность рисованияэкскаваторов, самосвалов по памяти.

Уметь работать акварелью

Беседа.

Практическая работа

22.11


12



Декоратив-

ная работа

Сказка в декоративном искусстве. Эскиз сюжетной росписи кухонной доски

1

Комбинированный

Создание моделей

предметов бытового окружения человека

Иметь представлениео видах современного декоративно- прикладного искусства.

Уметь:выполнять эскиз сюжетной росписи кухонной доски; сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства); выполнять эскиз сюжетной росписи кухонной доски

Л.:

- называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства;

Р.:

- учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работупо

совместно составленному с учителем плану;

- учиться совместно с учителем и другими учениками давать

эмоциональнуюоценку деятельности класса на уроке (средством формирования этих действий служит технология оценки учебных успехов).

П.:

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже

известного с помощью учителя;

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия,

художественные образы.

К.:

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,

доступных для изготовления изделиях;

-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Беседа.

Практическая работа

29.11


13



Рисование на тему


Иллюстрирование русской народной сказки «Морозко»

1

Комбинированный

Взаимосвязь изобразительного искусства с литературой

Знать,чем отличается рисование на тему от рисования с натуры; чем отличается иллюстрирование литературного произведения от декоративного рисования.

Уметь: анализировать изображаемые предметы, выделяя при этом особенности конструкции, формы, пространственного положения

Л.:

- называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства;

Р.:

- учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работупо

совместно составленному с учителем плану;

- учиться совместно с учителем и другими учениками давать

эмоциональнуюоценку деятельности класса на уроке (средством формирования этих действий служит технология оценки учебных успехов).

П.:

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже

известного с помощью учителя;

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия,

художественные образы.

К.:

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,

доступных для изготовления изделиях;

-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Беседа.

Практическая работа

6.12


14



Аппликация

Сюжетная аппликация по мотивам сказки «По щучьему велению»

1

Комбинированный

Предварительные наброски и первоначальный схематический эскиз композиции. Взаимосвязи изобразительного искусства с литературой

Уметь: выполнять сюжетную аппликацию; различать основные и составные, теплые и холодные цвета; использовать закономерности линейной и воздушной перспективы, светотени, цветоведения как выразительных средств в аппликации

Беседа.

Практическая работа

Выставка

13.12


15



Беседы об изобразительном искусстве
и красоте вокруг нас

Беседа. Изображение животных в произведениях художников

Р.К.

1

Комбинированный

Жанры изобразительных искусств (анималистический жанр). Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства

Знать понятие «анималистический жанр».

Уметь: изображать животных в рисунке; рассматривать и проводить простейший анализ произведения искусства, определять его принадлежность к тому или иному жанру искусства

Л.:

- называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства;

Р.:

- учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работупо

совместно составленному с учителем плану;

- учиться совместно с учителем и другими учениками давать

эмоциональнуюоценку деятельности класса на уроке (средством формирования этих действий служит технология оценки учебных успехов).

П.:

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже

известного с помощью учителя;

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия,

художественные образы.

К.:

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,

доступных для изготовления изделиях;

-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Беседа-

Практическая работа

20.12


16



Декоративная работа

Декоративная работа. Эскиз лепного пряника и роспись готового изделия.

1

Комбинированный

Использование форм природы (листья, цветы, фигуры животных) и их стилизация в композициях

Уметь:выполнять эскиз лепного пряника и роспись готового изделия; использовать цветовой контраст и гармонию цветовых оттенков, творчески и разнообразно применять приемы народной кистевой росписи

Беседа. Практическая работа

27.12


17



Декоративная работа

Эскиз лепного пряника и роспись готового изделия

1

Комбинированный

Участие в обсуждениисодержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства. Использование форм природы (листья, цветы, фигуры животных) и их стилизация в композициях

Уметьиспользовать цветовой контрасти гармонию цветовых оттенков, творчески и разнообразно применять приемы народной кистевой росписи

Беседа.

Практическая работа

17.01


18



Рисование
с натуры

Рисование с натуры фигуры человека

1

Комбинированный

Первичные навыки рисования с натуры, по памяти (человек)

Уметь:рассматривать рисунки А. Дюрера и X. Голъбейна; называть известные геометрические тела, составляющие основу строения головы человека; рассматривать строение и пропорции фигур на рисунках и картинах; выполнять наброски фигуры одного и того же человека, но в разных позах; передавать конструктивно- анатомическое строение фигуры человека

Л.:

-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Р.:

-умеет организовывать своё рабочее место и работу.

-принимает и сохраняет учебную задачу.

П.:

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия,

художественные образы.

К.:

-формулирует собственное мнение и позицию;

-задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Беседа. Практическая работа

24.01


19



Рисование
с натуры

Рисование с натуры человека

1

Комбинированный

Первичные навыки

рисования с натуры,

по памяти (человек). Освоение основ рисунка, живописи

Уметь: рассматривать строение и пропорции фигур на рисунках и картинах; выполнять наброски фигуры одного и того же человека, но в разных позах; передавать конструктивно-анатомическое строение фигуры человека

Беседа.

Практическая работа

31.01


20

Лепка

Лепка на тему труда человека «Сталевар», «Кузнец», «Пожарный»

1

Комбинированный

Передать в изделиях объемность формы,строение, пропорции частей фигуры человека

Уметь:выполнять лепку тематическойкомпозиции; передавать в лепных изделиях объемную форму, конструктивно-анатомическое строение фигуры человека

Беседа.

Практическая работа

7.02


21



Рисование с натуры

Рисование с натуры вороны

1

Комбинированный

Элементарные основы рисунка. Изображение с натуры животных

Уметь;рисовать с натуры ворону; передавать конструктивно- анатомическое строение животных

Л.:

- называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства.

Р.:

- с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для

выполнения задания материалов и инструментов;

- учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работупо

составленному вместе с учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;

П.:

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия,

художественные образы.

К.:

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,

доступных для изготовления изделиях;

Беседа.

Практическая работа

14.02


22



Рисование на тему

Иллюстрированиебасни И. Крылова «Ворона и Лисица»

!

Комбинированный

Выбор и применение выразительных средств для реализации собственногозамысла в рисунке

Уметь:применять основные средствахудожественной выразительностив иллюстрациях к произведениям литературы

Беседа.

Практическая работа

21.02


23



Беседы об изобразительном искусстве

и красоте вокруг нас

Экскурсия в «Музей изобразительных искусств»

1

Комбинированный

Жанры изобрази-

тельного искусства

(портреты). Участие

в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства. Представление о богатстве и разнообразии художественной культуры России и мира. Ведущие художественные музеи России: Государственная Третьяковскаягалерея, Русский музей, Эрмитаж, Музейизобразительных искусств им. А, С. Пушкина

Знатьизвестные центры народных художественных ремесел России.

Уметь:узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть ихавторов; сравнивать различные видыи жанры изобразительного искусства(графики, живописи, декоративно- прикладного искусства); рассматривать и проводить простейший анализ произведения искусства, определять его принадлежность к тому или иному жанру искусства

Беседа.

Практическая работа

28.02


24

Лепка

Лепка героев русских народных сказок

1

Комбинированный

Лепка по воображению. Конструктивный способ лепки. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции

Знать: понятие «керамика»; пластичные свойства глины; чем отличаетсяконструктивный способ лепки от пластического.

Уметь:выполнять лепку героев русских народных сказок; передаватьв лепных изделиях объемную форму, конструктивно- анатомическое строение животных; сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно прикладного искусства)








Л.:

-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:

-умеет организовывать своё рабочее место и работу.

-принимает и сохраняет учебную задачу.

П.:

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия,

художественные образы.

К. - донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,

доступных для изготовления изделиях;:

- слушать и понимать речь других.

Беседа.

Практическая работа

Выставка

7.03


25

Рисование
на тему

Иллюстрирование «Сказки орыбаке и рыбке»А.С.Пушкина

1

Урок-

путешествие

Освоение основ рисунка, живописи.Взаимосвязь изобразительного искусства с литературой

Уметь:различать основные и составные, теплые и холодные цвета; применять основные средства художественной выразительности в иллюстрациях к произведениям литературы

Беседа.

Практическая работа

14.03


26



Декоративная работа

Декоративная работа. Выполнение эскиза сказочного стульчика

1

Комбинированный

Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства. Восприятие, эмоциональная оценка изделий народного искусства и выполнение работ по мотивам произведений художественных промыслов

Уметь: сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства); использовать цветовой контраст и гармонию цветовых оттенков; творчески и разнообразно применять приемы народной кистевой росписи

Беседа. Практическая работа

21.03


27



Декоративная работа

Выполнение росписи готового изделия сказочного стульчика

1

Комбинированный

Восприятие, эмоциональная оценка изделий народного искусства и выполнение работ по мотивам произведений художественных промыслов

Уметь:выполнять эскиз сказочногостульчика; использовать цветовой контраст и гармонию цветовых оттенков, творчески и разнообразно применять приемы народной кистевой росписи


Беседа.

Практическая работа

4.04


28



Рисование
на тему

Рисование на тему «Песни нашей Родины»

1

Комбинированный

Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции. Освоение основ рисунка, живописи

Знать понятие «воздушная перспектива».

Уметь:рисовать на тему; работать акварелью; определять, с какой точки зрения (высокой или низкой) выполнены изображения на картинах; передавать конструктивно-анатомическое строение фигуры человека

Л.:

-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:

- выполнять контроль точности разметки деталей с помощью

шаблона (средством для формирования этих действий служит технология продуктивной художественно-творческой деятельности);

- с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для

выполнения задания материалов и инструментов;

П.:

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже

известного с помощью учителя;

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;

К.:

-формулирует собственное мнение и позицию;

-задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Беседа. Практическая работа

11.04


29



Рисование

с натуры,
по памяти

Рисование с натуры белки

1

Комбинированный

Элементарные основы рисунка. Отражение в произведенияхпластических искусств человеческихчувств и идей, отношения к природе

Уметь: передать конструктивно- анатомическое строение животных;различать основные и составные, теплые и холодные цвета

Беседа.

Практическая работа

18.04


30

Рисование на тему


Рисование на тему «Праздник 9 Мая -

День Победы»

1

Комбинированный

Отражение патриотической темы в произведениях отечественных художников. Передача настроенияв творческой работес помощью цвета, композиции

Знатьтермины «эмблема», «символ».

Уметь:передавать конструктивно-анатомическое строение фигуры человека; различать основные и составные, теплые и холодные цвета

Беседа.

Практическая

работа

25.04


31



Беседа об изобразитльном искусстве

Беседа «Прославленныецентры народныххудожественных промыслов»

1

Комбинированный

Знакомство с произведениями народных художественных промыслов России,их связь с традиционной жизнью народа

Знатьизвестные центры художественных ремесел России.

Уметь:сравнивать различные видыи жанры изобразительного искусства(графики, живописи, декоративно-прикладного искусства); рассказыватьо последовательности выполнения декоративного рисунка; называть художественно-выразительные средства и художественные материалы, которые применяются в декоративных работах

Л.:

-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Р.:

- с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для

выполнения задания материалов и инструментов;

- учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работупо

составленному вместе с учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;

П.:

- добывать новые знания:находитьответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

К.

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,

доступных для изготовления изделиях;

- слушать и понимать речь других.

Беседа.

Практическая работа

2.05

25.04

32



Декоративная работа

Декоративная работа. Выполнение эскиза лепной свистульки в виде сказочной птицы

1

Комбинированный

Восприятие, эмоциональная оценка изделий народного искусства и выполнение работ по мотивам произведений художественных промыслов

Знатьизвестные центры художественных ремесел России. Уметь:выполнять эскиз лепной свистульки в виде сказочной птицы и роспись готового изделия; различать основные и составные, теплые и холодные цвета; использовать цветовой контраст и гармонию цветовых оттенков; творчески и разнообразно применять приемы народной кистевой росписи

Беседа. Практическая работа

9.05

16.05

33



Декоративная работа

Выполнение росписи готового изделия лепной свистульки в виде сказочной птицы

1

Комбинированный

Участие в различных видах изобразительной, декоративно-прикладной и художественно- конструктивной деятельности

Уметь: выполнять эскиз лепной свистульки в виде сказочной птицы и роспись готового изделия; различать основные и составные, теплые и холодные цвета; использовать цветовой контраст и гармонию цветовых оттенков; творчески и разнообразно применять

приемы народной кистевой росписи

Л.:

- самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые

простые общие для всех людей правила поведения (основы

общечеловеческих нравственных ценностей);

Р.:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью

учителя;

- учиться готовить рабочее место

П.:

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже

известного с помощью учителя;

- добывать новые знания:находитьответы на вопросы, используя учебник,свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

К.

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,

доступных для изготовления изделиях;

- слушать и понимать речь других.


Беседа.

Практическая работа

Итоговый тест

16.05


34



Рисование на тему

Иллюстрирование сказки Д.Свифта «Путешествие Гулливера»

1

Урок-путешествие

Предварительные наброски и первоначальный схематичный эскиз композиции. Взаимосвязи изобразительного искусства с музыкой, литературой, театром, кино

Уметь;иллюстрировать сказки; узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов; сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графики. живописи, декоративно-прикладного искусства); применять основные средства художественной выразительности в иллюстрациях к произведениям литературы

Беседа. Практическая

Работа

Выставка

23.05




Критерии и нормы оценки знаний обучающихся

Объектом оценки результатов освоения программы по предмету «Изобразительное искусство» является способность учащихся решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи. Оценка достижения предметных результатов ведётся как в ходе текущего и промежуточного оценивания, так и в ходе выполнения итоговых проверочных работ. Результаты накопленной оценки, полученной в ходе текущего и промежуточного оценивания, фиксируются в форме портфеля достижений и учитываются при определении итоговой оценки. Преодолению неуспешности отдельных учеников помогают коллективные работы, когда общий успех поглощает чью-то неудачу и способствует лучшему пониманию результата. Система коллективных работ дает возможность каждому ребенку действовать конструктивно в пределах своих возможностей.Формами подведения итогов реализации программы являются тематические выставки.

Оценка деятельности обучающихся осуществляется в конце каждого занятия. Работы оцениваются качественно по уровню выполнения работы в целом (по качеству выполнения изучаемого приема или операции, по уровню творческой деятельности, самореализации, умению работать самостоятельно или в группе).

Критериями оценивания работ являются следующие параметры: оформление (оригинальность дизайна, цветовое решение, оптимальность сочетания объектов), техника выполнения (оправданность выбранных средств, использование различных способов изображения), техническая реализация (сложность организации работы, соответствие рисунка заданной теме, название рисунка).

Характеристика цифровой оценки (отметки)

«5» («отлично») - обучающийся полностью справляется с поставленной целью урока; правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные знания на практике; верно решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения; умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное.

«4» («хорошо») - обучающийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает неточности второстепенного характера; гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения; умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболее характерное.

«3» («удовлетворительно») - обучающийся слабо справляется с поставленной целью урока; допускает неточность в изложении изученного материала.

«2» («плохо») - обучающийся допускает грубые ошибки в ответе; не справляется с поставленной целью урока.



«РАССМОТРЕНО» СОГЛАСОВАНО


Протокол заседания Заместитель директора по УР
педагогического совета
МБОУ Мокро-Гашунская
СОШ№7 __________В.В. Титовская


от 31.08. 2015 года № 1

27.08.2015год



Итоговыйтест поизобразительному искусству для 4 класса___


_________________________

Ф.И. обучающегося


ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Рассмотри репродукций, расположенных на доске. Определи, к каким видам пластических искусств они относятся. Запиши рядом с названием вида искусства номер репродукции, относящейся к данному виду.


hello_html_md9f311.pngЖивопись hello_html_md9f311.png Графика hello_html_m18d91532.png Скульптура hello_html_m18d91532.png Архитектура hello_html_m18d91532.png ДПИ hello_html_m18d91532.png Дизайн


Рассмотри репродукции, расположенные на доске. Определи, к каким жанрам изобразительного искусства они относятся. Запиши рядом с названием жанра номер репродукции, относящийся к жанру.

пейзажhello_html_md9f311.png портретhello_html_m49b440d3.png анималистическийhello_html_m49b440d3.png

натюрмортhello_html_md9f311.png бытовой жанрhello_html_m49b440d3.png батальныйhello_html_m49b440d3.png


В России много художественных музеев. Назови крупнейшие , в которых

наиболее представлены шедевры мирового и российского искусства. Запиши, в каком городе они находятся

__________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Отметь название главного художественного музея своего

региона.

hello_html_m18d91532.pngДальневосточный краеведческий музей им. Гродекова

hello_html_m18d91532.pngДальневосточный художественный музей

hello_html_m18d91532.pngХудожественная галерея им. Федотова


Рассмотри репродукции, расположенные на доске. Определи, к какому народному промыслу они относятся. Запиши рядом с названием промысла номер репродукции, относящийся к промыслу.

Гжельhello_html_6e1c2a8d.png Хохломаhello_html_6e1c2a8d.pngГородецhello_html_6e1c2a8d.png Дымкаhello_html_6e1c2a8d.pngЖостовоhello_html_6e1c2a8d.png



hello_html_642f447f.pngПрочитай текст о Государственном Эрмитаже. Подчеркни те предложения,

в которых говорится о назначении музея.

Государственный Эрмитаж

Эрмитаж по праву называют сокровищницей мирового искусства. Этот музей хранит бесценную коллекцию самых разнообразных памятников искусства и культуры, созданных человечеством с древнейших времен до наших дней. Сейчас в собрании музея, основанного в 1974г., хранится более 2,5 млн шедевров живописи и скульптуры, гравюр и рисунков, военного обмундирования и доспехов, медалей и монет, произведений прикладного искусства и археологических материалов.

Не покидая пределы Эрмитажа, пользуясь только его памятниками, можно наглядно представить себе всю художественную историю человечества, начиная с древнего каменного века и до наших дней.

Велико значение Эрмитажа как научно – исследовательского центра. Научная работа представляется чрезвычайно важной, особенно в настоящее время.

Повышает мировую значимость Эрмитажа и его просветительская работа. Ежегодно более 3,5 млн посетителей музей знакомятся с высокими достижениями духовной культуры человечества, получая радость от общения с творениями мастеров прошлого. Экскурсии для детей, взрослых, иностранных туристов, занятия проводимые в лекториях музея, на предприятиях Санкт- Петербурга, в других городах и даже странах, помогают людям приобщиться к миру прекрасного.



Рассмотри предложенную репродукцию картины Перова «Тройка», определи основную тему произведения. Запиши, что хотел показать, передать зрителю художник._________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Рассмотри предложенную репродукцию картины В. М. Васнецова «Царевна-лягушка». Определи тему картины и средства художественной выразительности, использованные художником для раскрытия темы. Запиши.___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Создай сюжетную композицию на плоскости или в объеме на одну из предложенных ниже тем. Тему для композиции и художественный материал, наиболее точно соответствующий задуманному вами образу, выберите самостоятельно.

Тематика композиций

1-й блок тем «Земля — наш общий дом».

Темы композиции: «Осенняя пора», «Весна пришла», «Летняя гроза», «В далекой стране», «Где бы я хотел побывать».

2-й блок тем «Родина моя — Россия».

Темы композиции: «Мой посёлок», «В деревне», «Русская деревня», «Труд народов нашей страны», «Народный герой», «Иллюстрация к русской народной сказке».

3-й блок тем «Человек и человеческие взаимоотношения».

Темы композиции: «Моя семья», «Мои друзья», «На перемене», «В цирке», «Праздник», «Я и мой любимый зверь».

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ


Рассмотри предложенные репродукции картин известных художников. Определи, какие цвета – теплые или холодные – преобладают в картине и как они помогают понять, какое настроение хотел передать художник. Заполни таблицу: а) укажи знаком преобладающие цвета; б) кратко опиши настроение, передаваемое картиной.

Автор и название картины

Какие цвета преобладают

в картине

Какое настроение

хотел передать художник

И.И. Левитан

Золотая осень


теплые

холодные


Н.К. Рерих

Небесный бой


теплые

холодные


А.А.Рылов

В голубом просторе


теплые

холодные


Т.Н. Яблонская

Хлеб


теплые

холодные


К.Ф.Юон

Мартовское солнце


теплые

холодные



Планируемые результаты по изобразительному искусству для учащихся 4-х классов



задания

Планируемые результаты

Умение

Уровень сложности (БУ, ПУ)

Тип задания

(ВО, КО,РО)

Кол-во баллов

1

Различать основные виды пластических искусств, понимать их специфику.


Различать произведения разных видов пластических искусств, понимать их специфику.

БУ

КО

1 б

2

Различать жанры пластических искусств, понимать их специфику.

различать произведения основных жанров пластических искусств, понимать их особенности.

БУ

КО

1 б

3

Приводить примеры ведущих художественных музеев России .

приводить примеры ведущих художественных музеев России

БУ

РО

4

Приводить примеры ведущих художественных музеев своего региона.

Приводить примеры ведущих художественных музеев своего региона

БУ

РО

5

Различать известные народные промыслы России , определять элементы росписи и цветовую гамму , свойственную каждому промыслу.

Различать известные народные промыслы России , определять элементы росписи и цветовую гамму , свойственную каждому промыслу.

БУ

РО

6






Приводить примеры ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона, показывать на примерах их роль и назначение.

понимать роль и значение художественных музеев; показывать на примерах роль и значение художественных музеев.

БУ

КО

7

Осознавать главные темы искусства и отражать их в собственной художественно-творческой деятельности

определять основную тему (идею) произведения изобразительного искусства (что хотел показать, передать зрителю художник).

БУ

РО

8

выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним; решать художественные задачи ( передавать характер и намерения объекта- природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и т.д. – в живописи, графике, скульптуре, выражая свое отношение к качествам данного объекта) с опорой на правила перспективы, цветоведения, усвоенные способы действия.


соотносить необходимость использования средств художественной выразительности (композиции, цвета, линии и др.) для созданияопределенного художественного образа,

для раскрытия темы произведения

БУ

РО

9

решать художественные задачи ( передавать характер и намерения объекта – природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и т.д. – в живописи, графике и скульптуре, выражая своё отношение к качествам данного объекта) с опорой на правила построения композиции, усвоенные способы действия.


БУ

РО

1-2б







ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

10

понимать, с какой целью художники используют в своих картинах основные и составные, теплые и холодные цвета

понимать, с какой целью художники используют в своих картинах основные и составные, теплые и холодные цвета




6.Ключ (правильные ответы и количество баллов)


ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

задания

Ответы

Оценивание

1. Рассмотри репродукций, расположенных на доске. Определи, к каким видам пластических искусств они относятся. Запиши рядом с названием вида искусства номер репродукции, относящейся к данному виду

hello_html_m202e5df2.pngЖивопись-1

hello_html_m185b473a.pngСкульптура-3

hello_html_m7cb2f05.pngАрхитектура -4

hello_html_57615bc3.pngГрафика-2

hello_html_2727d931.pngДПИ-5

hello_html_573b905f.pngДизайн-6

Правильно определено не менее 4 репродукций

2. Рассмотри репродукции, расположенные на доске. Определи, к каким жанрам изобразительного искусства они относятся. Запиши рядом с названием жанра номер репродукции, относящийся к жанру

hello_html_4794bcc.pngПортрет -1

hello_html_m74e3f3c6.pngНатюрморт- 2

hello_html_m4096a6b4.pngАнималистический -3

hello_html_m1db44798.pngПейзаж-4

hello_html_m102642d3.pngБатальный-5

hello_html_10e9b9c4.pngБытовой -6

Правильно определено не менее четырех репродукций

3. В России много художественных музеев. Назови крупнейшие из них, в которых наиболее представлены шедевры мирового и российского искусства. Запиши, в каком городе они находятся

Эрмитаж, Русский музей- Санкт- Петербург; Третьяковская галерея, музей им. А.С. Пушкина – Москва


Названы два ведущих музея России и города, в которых они находятся

4. Отметь название главного художественного музея своегорегиона

Дальневосточный художественный музей - Хабаровск

Назван художественный музей региона.

5. Рассмотри репродукции, расположенные на доске. Определи, к какому народному промыслу они относятся. Запиши рядом с названием промысла номер репродукции, относящийся к промыслу.

hello_html_m34e01925.pngХохлома-1


hello_html_36edf8ab.pngДымка-2


hello_html_m7e51e09d.pngЖостово-3

hello_html_m34e308ba.pngГородец-4

hello_html_5dc46c37.pngгжель-5


Правильно определено не менее трех репродукций

6. Прочитай текст о Государственном Эрмитаже. Подчеркни те предложения, в которых говорится о назначении музея.


Подчеркнуты слова, предложения, раскрывающие основные назначения художественного музея: «…хранит бесценную коллекцию самых разнообразных памятников искусства и культуры», « Велико значение Эрмитажа как научно – исследовательского центра…Повышает мировую значимость Эрмитажа и его просветительская работа»

Подчеркнуты слова, предложения, раскрывающие не менее двух из указанных выше основных назначений художественного музея

7. Рассмотри предложенную репродукцию картины Перова «Тройка», определи основную тему произведения. Запиши, что хотел показать, передать зрителю художник

hello_html_m32143561.png

Трое детей, впряглись в сани и выбиваясь из сил, тянут с реки тяжелую бочку с водой. На улице мороз и сильный холодный ветер. Детям очень тяжело


Правильно названа тема произведения в произвольной формулировке.

8. Рассмотри предложенную репродукцию картины В. М. Васнецова «Царевна-лягушка». Определи тему картины и средства художественной выразительности, использованные художником для раскрытия темы. Запиши


hello_html_67c95b6.png

Тема картины – русская народная сказка.

Для темы художник использовал следующие средства:

1)композицию (Царевна- лягушка находится почти в центре, музыканты по бокам; 2)контраст: холодные цвета в центре, холодные по бокам; 3) ритм ( движения танца передается высотой и движением фигур)

Правильно названа тема картины и средства художественной выразительности, использованные художником для раскрытия темы без уточнения

9. Создай сюжетную композицию на плоскости или в объеме на одну из предложенных ниже тем. Тему для композиции и художественный материал, наиболее точно соответствующий задуманному вами образу, выберите самостоятельно.


Ученик выбрал тему задания, художественный материал, наиболее адекватно, по его мнению, соответствующий задуманному образу, выполнял работу по индивидуальному замыслу, в зависимости от своих предпочтений выбрал технику исполнения работы: живописную(краски), графическую(карандаш, пастель, гелевая ручка); декоративную

( аппликация).

1.Адекватно выбран художественный материал

2.Композиция выполнена с использованием всей плоскости листа

3. Соблюдены правила перспективы


Максимум возможных баллов за работу


10 б.

Суммируются набранные баллы


___ б.

Процент выполнения заданий базового уровня высчитывается по формуле

БУ = кол-во набранных баллов : на макс. возможных баллов Х 100%

Качество выполнения заданий основной части

0-7 б 0ур.- 0-64%

8-11б 1ур.- 65-100%


ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

задания

Ответы

Оценивание

10. Рассмотри предложенные репродукции картин известных художников. Определи, какие цвета – теплые или холодные – преобладают в картине и как они помогают понять, какое настроение хотел передать художник. Заполни таблицу: а) укажи знаком преобладающие цвета; б) кратко опиши настроение, передаваемое картиной.


См. сноску ниже

Правильно определены цвета, преобладающие в картинах, высказано предположение о настроении, которое хотел передать художник с помощью цвета.




Максимум возможных баллов за работу


__1-2 б.

Суммируются набранные баллы


__ б.

Процент выполнения заданий повышенного уровня высчитывается по формуле

ПУ = кол-во набранных баллов : на макс. возможных баллов Х 100%

Качество выполнения заданий дополнительной части

2ур.- 50-100%











Анализ выполнения заданий:


задания

Контролируемые умения

Справились с заданием без ошибок


Не справились с заданием

( 0 баллов)

Основная часть работы – обязательные задания

1

Различать произведения разных видов пластических искусств, понимать их специфику.

__ч./__%

__ч./__%

2

Различать произведения основных жанров пластических искусств, понимать их особенности

__ч./__%

__ч./__%

3

Приводить примеры ведущих художественных музеев России

__ч./_%

__ч./_%

4

Определять название главного художественного музея своего региона

__ч./__%

__ч./__%

5

Различать известные народные промыслы России , определять элементы росписи и цветовую гамму , свойственную каждому промыслу.



6

Понимать роль и значение художественных музеев; показывать на примерах роль и значение художественных музеев.

__ч./_%

__ч./_%

7

Определять основную тему (идею) произведения изобразительного искусства (что хотел показать, передать зрителю художник).

__ч./_%

__ч./_%

8

Соотносить необходимость использования средств художественной выразительности (композиции, цвета, линии и др.) для создания определенного художественного образа,для раскрытия темы произведения

__ч./_%

__ч./_%

9

Решать художественные задачи ( передавать характер и намерения объекта – природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и т.д. – в живописи, графике и скульптуре, выражая своё отношение к качествам данного объекта) с опорой на правила построения композиции, усвоенные способы действия.


__ч./_%

__ч./_%

Дополнительная часть работы – не обязательные для выполнения задания

10

понимать, с какой целью художники используют в своих картинах основные и составные, теплые и холодные цвета

__ч./_%

__ч./_%
























Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДБ-190741
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>