Муниципальное
казённое общеобразовательное учреждение
Заброденская
средняя общеобразовательная школа
Калачеевского
муниципального района Воронежской области
|
Рассмотрена:
на
заседании ШМО учителей начальных классов
МКОУ Заброденская СОШ
от 29.08.2016г.
Протокол № 1
|
Принята:
на заседании
педагогического совета
МКОУ Заброденская СОШ
от 30.08.2016г.
Протокол № 1
|
Утверждена:
приказом директора
МКОУ Заброденская СОШ
от 01.09.2016г.
№ 174
Директор школы: ___________
/Г. В. Шилова./
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
по
изобразительному искусству
3
класс
на
2016 -2017 учебный год
Количество часов 34
Программа
разработана на основе примерной программы по изобразительному искусству
федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования
Учитель: Щекотунова С.Д.
Стаж:
22года, категория: IКК
Год аттестации: 2015
Согласована:
зам. директора по УВР
_______ Соловьева В.И.
«
» августа 2016г.
2016г.
Содержание
программы
Данная
рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного
стандарта по начальной школе 2012 года, примерных программ Министерства
образования России, программы «Изобразительное искусство и художественный труд»,
разработанной под руководством и редакцией народного художника России,
академика РАО Б.М. Неменского, образовательной программы и учебного плана МКОУ
Заброденская СОШ.
Искусство вокруг нас. Искусство в твоём доме (8 ч.)
Мастера
ведут ребенка по его дому и выясняют, что же каждый из них «сделал» в
ближайшем окружении ребенка. В итоге становится ясно, что без участия Мастеров
не создавался ни один предмет дома, не было бы и самого дома.
Тема. Твоя
игрушка. (1 час)
Игрушки,
т. е. какими им быть, придумал художник. Создание игрушки тоже искусство. Над
каждой игрушкой работают все три наших волшебных Мастера — Изображения,
Постройки и Украшения. Их совместная работа — это три стадии создания игрушки:
придумывание, конструирование,украшение.
Роль игрушки в жизни людей и разнообразие игрушек. Различные материалы, из
которых изготавливают игрушки. Детские игрушки, народные игрушки, самодельные
игрушки.
Тема. Твоя
посуда. (1 час)
Роль
художника в создании посуды. Форма и украшения посуды обусловлены ее
назначением (праздничная или повседневная, детская или взрослая). Работа
Мастеров Постройки, Украшения и Изображения по изготовлению посуды:
конструкция — форма, украшение, роспись. Посуда из различных
материалов.
Тема. Обои,
шторы, в твоем доме. (1 час)
Роль
художника в создании обоев и штор. Разработка эскизов обоев как создание образа
будущей комнаты и выражение ее назначения: детская комната или спальня, или
гостиная, или комната для работы. Роль цвета обоев в настроении комнаты. Повторяемость
узора в обоях. Роль каждого из Братьев-Мастеров в создании обоев и штор:
построение ритма, изобразительные мотивы и их превращение в орнамент для
украшения комнаты.
Тема. Мамин
платок. (1 час)
Знакомство
детей с искусством росписи тканей. Художественная роспись платков и их разнообразие.
Выражение в художественном образе платка его назначения: праздничный или
повседневный, для молодой женщины или пожилой. Расположение росписи на поле
платка, ритмика росписи. Роль Мастера Постройки. Растительный или
геометрический характер узора. Колорит платка как средство выражения.
Тема. Твоя
книжка. (2 часа)
Роль художника в создании книги. Книжная иллюстрация. Художники детской книги.
Создание художником формы книги. Многообразие форм и видов книг, игровые формы
детских книг. Роль обложки. Шрифт, буквица. Дружная работа трех Мастеров при
создании книги.
Тема.
Поздравительная открытка (декоративная закладка). (2 часа)
Создание художником поздравительных открыток и другой мелкой тиражной
графики. Форма открытки и изображение на ней как выражение доброго пожелания.
Многообразие открыток. Роль выдумки и фантазии.
В
создании всех предметов в доме принимал участие художник. В любой работе ему
помогали наши волшебные Мастера Изображения, Украшения и Постройки. Понимание
роли каждого из них. Форма предмета и его украшение.
На
обобщающем уроке можно организовать игру в художников и зрителей или игру в
экскурсоводов на выставке детских работ, выполненных в течение четверти.
«Ведут беседу» три Мастера. Они рассказывают и показывают, какие предметы
окружают людей дома в повседневной жизни и есть ли вообще дома предметы, над
которыми не работали художники. Понимание того, что все, что связано с нашей
жизнью, не существовало бы без труда художников, без изобразительного,
декоративно-прикладного искусства, архитектуры, дизайна, должно стать итогом
четверти и одновременно открытием.
Учебная
беседа, обучающая игра, выставка и обсуждение детских работ за период
четверти.
Искусство на улицах твоего города (7ч)
Все начинается с порога родного дома. II четверть и
посвящена этому порогу. И Родины нет без него. Не просто Москва или Тула, но
именно родная улица, идущая «у лица» твоего дома, исхоженная ногами.
Тема. Наследие
предков: памятники архитектуры. (1
час)
Знакомство с древней и новой архитектурой вблизи школы и дома.
Художник-архитектор придумывает дома, определяет, какими им быть. Лучшие
произведения архитектуры — это достояние народа, их надо беречь и охранять;
это эстафета культуры, которую поколения передают друг
другу.
Тема. Парки,
скверы, бульвары. (1 час)
Архитектура
садов и парков. Художник-архитектор придумывает не только здания, но и парки.
Парки для отдыха, парки-музеи, детские парки. Рассмотреть, как построены парки
и сады, там где мы живем.
Тема. Ажурные
ограды. (1 час)
Чугунные
ограды в Санкт- Петербурге и Москве; их назначение и роль в украшении города.
Узорные ограды в родном городе, деревянный ажур наличников.
Тема. Фонари на
улицах и в парках. (1 час)
Художественные
образы фонарей. Форму и украшение фонарей тоже создает художник. Фонари
праздничные, торжественные, лирические. Фонари на улицах городов, в парках.
Фонари — украшение города. Старинные фонари Москвы и Санкт - Петербурга, других
городов.
Тема. Витрины
на улицах. (1 час)
Роль
художника в создании витрин. Реклама товара. Витрины как украшение города.
Изображение, украшение и постройка при создании витрины. Реклама на
улице.
Тема.
Транспорт. (2 часа)
Роль
художника в создании машин. Разные формы автомобилей. Украшение машины.
Автомобили разных времен. Умение видеть образ в форме машины. Все виды
транспорта помогает создавать художник.
Обобщение
темы. Опять должен возникнуть вопрос: «Что было бы, если бы наши
Братья-Мастера ни к чему не прикасались на улицах нашего города?» На этом уроке
из отдельных работ создается одно или несколько коллективных панно. Это может
быть панорама улицы из нескольких склеенных в полосу рисунков. Здесь можно
разместить ажурные ограды и фонари, транспорт. Дополняется панно фигурами
людей, плоскими вырезками деревьев и кустов. Можно провести игру в
экскурсоводов и журналистов. Экскурсоводы рассказывают о своем городе, о роли
художников, которые создают художественный облик города.
Художник
и зрелище (11ч)
Зрелище — неотъемлемая часть жизни человека. Какой
тусклый и однообразный был бы мир без праздника! В цирке, на концерте или в
театре нас встречает праздничное и красочное зрелище, созданное
художником.
Игровая
природа зрелища позволяет учителю в конце четверти продемонстрировать
творческие работы детей в виде театрализованного представления или спектакля.
Тема. Художник в
цирке. (2 часа)
Роль
художника в цирке. Цирк — образ радостного, искрометного и волшебного зрелища.
Искусство цирка — искусство преувеличения и праздничной красочности — веселая
тема детского
творчества.
Тема. Художник
в театре. (2 часа)
Спектакль
— вымысел и правда театральной игры. Художник — создатель сценического мира.
Декорации и костюмы. Процесс создания театрально-сценического оформления.
Тема. Театр
кукол. Голова куклы, театральный костюм. (2 часа)
Многообразие мира
театра кукол. Театр Петрушки, перчаточные и тростевые куклы, марионетки.
Работа художника над куклой. Образ куклы, ее конструкция и костюм.
Тема.
Театральные маски. (2 часа)
Лицедейство
и маска. Маски разных времен и народов. Маска как образ персонажа. Искусство
маски в театре и на
празднике.
Тема. Афиша и
плакат. (1 час). Значение
афиши и плаката. Образ зрелища и его выражение в афише. Единство изображения и
текста в плакате. Шрифт.
Тема. Праздник
в городе. (2 часа)
Роль
художника в создании праздничного города — образа радостного, искрометного и волшебного
зрелища.
Заключительный
урок четверти предоставляет учителю различные возможности для его проведения.
Это может быть театрализованное представление или спектакль с использованием, сделанных
на занятиях масок, кукол и т. д. или же дети как Мастера Изображения,
Украшения и Постройки могут украсить класс или школу, превратив их в место для
праздника.
Художник и музей (8 ч).
Три
четверти учебного года были посвящены прикладным видам деятельности художника.
Познакомившись с ролью художника в нашей повседневной жизни, в IV четверти мы
обращаемся к станковым видам изобразительного искусства. Речь пойдет о картине
и скульптуре, будет дано представление о жанрах изобразительного искусства
(натюрморт, портрет, пейзаж, бытовой и исторический жанры) и разных по
назначению видах скульптуры. Лучшие произведения искусства хранятся в музеях,
и люди специально приходят, чтобы увидеть их. Многие города могут гордиться
своими музеями. Музеи Москвы, Санкт-Петербурга, других городов России —
хранители великих произведений мирового и русского искусства. К этим шедеврам
каждый ребенок должен прикоснуться и научиться гордиться тем, что именно его
родной город хранит такие великие произведения. В Москве есть музей — святыня
русской культуры — Третьяковская галерея. О ней в первую очередь нужно
рассказать. Огромно значение Эрмитажа и Русского музея в Петербурге — центров
международных художественных связей. И есть также много небольших интересных
музеев, выставочных залов. Однако тема «Художник и музей» шире. Существуют
самые разные музеи, но всегда в их организации принимает участие художник,
который помогает сделать музейную экспозицию. Бывают художественные,
литературные, исторические музеи, музеи науки и т. д. и даже домашние музеи в
виде семейных альбомов, рассказывающих об истории семьи. Может быть домашний
музей игрушек, марок, археологических находок, просто личных памятных вещей.
Тема. Музеи
в жизни города.(1 час) Музеи
в жизни города и всей страны. Разнообразие музеев. Роль художника в организации
экспозиции. Крупнейшие художественные музеи: Третьяковская галерея, Музей
изобразительных искусств им. А. С. Пушкина, Эрмитаж, Русский музей; музей
родного города. Рассказ учителя и
беседа.
Тема. Картина-пейзаж(1час)
Что
такое картина? Картина-пейзаж. Пейзаж — изображение природы, жанр
изобразительного искусства. Смотрим знаменитые пейзажи И, Левитана, А.
Саврасова, Н. Рериха, А. Куинджи, В. Ван Гога, К. Коро и т. д. Образ Родины в
картинах-пейзажах. Выражение в пейзаж настроения, состояния души. Роль цвета в
пейзаже.
Тема. Картина-портрет(2час)
Знакомство
с жанром портрета. Знаменитые картины-портреты. Портрет человека как
изображение его характера и проникновение в его внутренний мир. Роль позы и
значение окружающих предметов. Цвет в портрете, фон в
портрете.
Тема. Картина-натюрморт.(1час)
Жанр
натюрморта: предметный мир в изобразительном искусстве. Натюрморт как рассказ
о человеке. Выражение настроения в натюрморте. Роль цвета. Расположение
предметов в пространстве
картины.
Тема. Картины
исторические и бытовые.(1 час)
Изображение
в картинах событий из жизни людей. Большие исторические события в исторических
картинах. Красота повседневной жизни в картинах бытового жанра. Учимся
смотреть картины.
Тема. Скульптура
в музеях и на улицах.(1 час) Учимся
смотреть скульптуру. Скульптуру надо обходить с разных сторон. Скульптура и
окружающее ее пространство. Скульптурные памятники. Парковая скульптура.
Разнообразие скульптурных материалов: камень, металл, дерево, глина.
Тема. Художественная
выставка. (1час) Организация
выставки лучших работ за год — обобщение темы «Искусство вокруг нас». Выставка
— это всегда событие и праздник общения. Роль художественных выставок в жизни
людей.
Экскурсия
по выставке и праздник искусств со своим сценарием. Подведение итога: какова
роль художника в жизни каждого человека.
Требования
к уровню подготовки
Ученики должны
знать:
•
основные виды и жанры изобразительных искусств;
•
основы изобразительной грамоты (цвет, тон, пропорции, композиция);
•
имена выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и
их основные произведения;
•
названия наиболее крупных художественных музеев России;
•
названия известных центров народных художественных ремесел России.
Ученики должны уметь:
•
применять художественные материалы (гуашь, акварель) в творческой
деятельности;
•
различать основные и составные, теплые и холодные цвета;
•
узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных
художников;
•
применять основные средства художественной выразительности в
самостоятельной творческой деятельности: в рисунке и живописи (с натуры, по
памяти, воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки.
Планируемые
результаты изучения предмета
Личностные результаты:
- Чувство
гордости за культуру и искусство Родины, своего города; (л1)
- Уважительное
отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в
целом; (л2)
- Понимание
особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного
человека; (л3)
- Формирование
эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности
и фантазии; (л4)
- Формирование
эстетических потребностей (потребностей на общении с искусством, природой,
потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в
самостоятельной практической творческой деятельности), ценностей и чувств;
(л5)
- Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально—нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; (л6)
- Овладение
навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работ
в команде одноклассников од руководством учителя; (л7)
- Умение
сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить
свою часть рабаты с общим замыслом; (л8)
- Умение
обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу
одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания
и средств его выражения. (л9)
Метапредметные результаты:
- Освоение
способов решения проблем творческого и поискового характера; (м1)
- Овладение
умением творческого видения с позиций художника, т. е. умением сравнивать,
анализировать, выделять главное, обобщать; (м2)
- Формирование
умения понимать причины успеха неуспеха учебной деятельности и способности
конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; (м3)
- Освоение
начальных форм познавательной и личностной рефлексии; (м4)
- Овладение
логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации
по родовидовым признакам; (м5)
- Овладение
умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения
коллективной творческой работы. (м6)
Предметные результаты:
- Формирование
первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни
человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека; (п1)
- Формирование
основ художественной культуры, в том числе на материале художественной
культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты
как ценности, потребности в художественном творчестве и в общении с
искусством; (п2)
- Овладение
практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке
произведений искусства; (п3)
- Знание
основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств, понимание
образной природы искусства, эстетическая оценка явлений природы , событий
окружающего мира; (п4)
- Применение
художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения
художественно-творческих работ; (п5)
- Способность
узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько
великих произведений русского и мирового искусства; (п6)
- Умение
обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о
содержании, сюжетах и выразительных средствах; (п7)
- Усвоение
названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев
своего региона; (п8)
- Умение
видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни:
в доме, на улице, в театре, на празднике; (п9)
- Овладение
навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками
изображения средствами аппликации и коллажа. (п10)
Учебно-тематический план
|
№ п/п
|
Наименование раздела
|
Количество часов
|
|
1
|
Искусство вокруг нас. Искусство в твоём
доме
|
8
|
|
2
|
Искусство на улицах
твоего города
|
7
|
|
3
|
Художник и зрелище
|
11
|
|
4
|
Художник
и музей
|
8
|
|
|
Итого
|
34
ч.
|
Учебно-методические
средства обучения
- Агеева И.Д.
Занимательные материалы по изобразительному искусству / Творческий центр
Сфера, Москва, 2011.
- Аранова С.В.
Обучение изобразительному искусству. Интеграция художественного и
логического – СПб.: КАРО, 2012.
- Н. А. Горяева,
Л. А. Неменская и др. Изобразительное искусство. Искусство вокруг нас. 3
класс, учебник М. просвещение 2013.
- Ельченко Н.Ю.,
Бобкова Л.Г. разработка рабочей программы по учебному предмету
«Изобразительное искусство» методические рекомендации для учителей изобразительного
искусства
- Неменский Б.М.
Изобразительное искусство и художественный труд 1-9 классы / Москва ,
«Просвещение», 20013.
- Неменский, Б.
М. Изобразительное искусство и художественный труд: 1-4 классы. - М.:
Просвещение, 2011г.
- Сокольникова
Н.М. Изобразительное искусства и методика его преподавания в начальной
школе. /Москва, Издательский центр «Академия», 2014.
Материально-технические
средства обучения
- Магнитная
доска
- Ноутбук
- Принтер
- Мультимедийный
проектор
- Экспозиционный
экран
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.