Муниципальное автономное
общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа
№17
города Липецка
Утверждаю
Согласовано Рассмотрено на МО
Директор
МАОУ СОШ №17 ЗД по УВР нач.
классов
_______И.И.
Борисова протокол
№____от ____
«____»
_________2017 г. «____» _________2017 г. «____»
_________2017 г.
Приказ
№____от_________ МС
№_______от_________
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
по
учебному предмету
«Изобразительное
искусство»
(1-4
классы)
ФГОС
НОО
базовый
уровень
на
2017-2021 учебные годы
I.
Планируемые
результаты освоения учебного предмета.
В результате изучения изобразительного искусства на уровне начального общего
образования у учащихся будут сформированы основы художественной культуры:
представление о специфике изобразительного искусства, потребность в
художественном творчестве и в общении с искусством, первоначальные понятия о
выразительных возможностях языка искусства.
Восприятие
искусства и виды художественной деятельности
Выпускник научится:
·
различать
основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное
конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в
художественно-творческой деятельности, используя различные художественные
материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;
·
различать
основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику;
·
эмоционально-ценностно
относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в
художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и своё
отношение к ним средствами художественного образного языка;
·
узнавать,
воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры своего национального,
российского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные
стороны (разнообразие, красоту, трагизм и т. д.) окружающего мира и жизненных
явлений;
·
приводить
примеры ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего
региона, показывать на примерах их роль и назначение.
Выпускник получит возможность
научиться:
·
воспринимать
произведения изобразительного искусства; участвовать в обсуждении их содержания
и выразительных средств; различать сюжет и содержание в знакомых произведениях;
·
видеть
проявления прекрасного в произведениях искусства (картины, архитектура,
скульптура и т. д.), в природе, на улице, в быту;
·
высказывать
аргументированное суждение о художественных произведениях, изображающих природу
и человека в различных эмоциональных состояниях.
Азбука искусства.
Как говорит искусство?
Выпускник научится:
·
создавать
простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;
·
использовать
выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм,
линию, цвет, объём, фактуру; различные художественные материалы для воплощения
собственного художественно-творческого замысла;
·
различать
основные и составные, тёплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную
напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной красками; использовать их
для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой
деятельности;
·
создавать
средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства
образ человека: передавать на плоскости и в объёме пропорции лица, фигуры;
передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;
·
наблюдать,
сравнивать, сопоставлять и анализировать пространственную форму предмета;
изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания
выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном
конструировании;
·
использовать
декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих
изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания
орнамента; передавать в собственной художественно-творческой деятельности
специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с
учётом местных условий).
Выпускник получит возможность
научиться:
·
пользоваться
средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры,
декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования в
собственной художественно-творческой деятельности; передавать разнообразные
эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании
живописных композиций на заданные темы;
·
моделировать
новые формы, различные ситуации путём трансформации известного, создавать новые
образы природы, человека, фантастического существа и построек средствами
изобразительного искусства и компьютерной графики;
·
выполнять
простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной
графики в программе Paint.
Значимые темы
искусства.
О чём говорит
искусство?
Выпускник научится:
·
осознавать
значимые темы искусства и отражать их в собственной художественно-творческой
деятельности;
·
выбирать
художественные материалы, средства художественной выразительности для создания
образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним; решать
художественные задачи (передавать характер и намерения объекта — природы,
человека, сказочного героя, предмета, явления и т. д. — в живописи, графике и
скульптуре, выражая своё отношение к качествам данного объекта) с опорой на
правила перспективы, цветоведения, усвоенные способы действия.
Выпускник получит возможность
научиться:
·
видеть,
чувствовать и изображать красоту и разно - образие природы, человека, зданий,
предметов;
·
понимать
и передавать в художественной работе разницу представлений о красоте человека в
разных культурах мира; проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям;
·
изображать
пейзажи, натюрморты, портреты, выражая своё отношение к ним;
·
изображать
многофигурные композиции на значимые жизненные темы и участвовать в
коллективных работах на эти темы.
В
результате изучения всех без исключения предметов на уровне начального
общего образования у выпускников будут сформированы личностные, регулятивные,
познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа
умения учиться.
Предметные
результаты освоения основной образовательной программы начального общего
образования предметной области «Искусство» отражают в предмете «Изобразительное
искусство»:
1)
сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства
в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;
2)
сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале
художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание
красоты как ценности; потребности в художественном творчестве и в общении с
искусством;
3)
овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке
произведений искусства;
4)
овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах
художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном
конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности,
базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации
и пр).
Личностные
универсальные учебные действия
У выпускника будут сформированы:
• внутренняя позиция школьника на
уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты
школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;
• широкая мотивационная основа
учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние
мотивы;
• учебно-познавательный интерес к
новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
• ориентация на понимание причин
успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль
результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи,
на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;
• способность к оценке своей
учебной деятельности;
• основы гражданской идентичности,
своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи,
представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за
свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее
благополучие;
• ориентация в нравственном
содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих
людей;
• знание основных моральных норм и
ориентация на их выполнение;
• развитие этических чувств —
стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств
других людей и сопереживание им;
• установка на здоровый образ жизни;
• основы экологической культуры:
принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности
нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;
• чувство прекрасного и
эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной
художественной культурой.
Выпускник получит возможность для
формирования:
• внутренней позиции учащегося на
уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания
необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов
и предпочтении социального способа оценки знаний;
• выраженной устойчивой
учебно-познавательной мотивации учения;
• устойчивого
учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;
• адекватного понимания причин
успешности/неуспешности учебной деятельности;
• положительной адекватной
дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации
социальной роли «хорошего ученика»;
• компетентности в реализации
основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;
• морального сознания на
конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта
позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое
следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
• установки на здоровый образ
жизни и реализации её в реальном поведении и поступках;
• осознанных устойчивых
эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу
человеческой жизни; осознанного понимания чувств других людей и сопереживания
им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их
благополучия.
Регулятивные
универсальные учебные действия
Выпускник научится:
• принимать и сохранять учебную
задачу;
• учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
• планировать свои действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во
внутреннем плане;
• учитывать установленные правила
в планировании и контроле способа решения;
• осуществлять итоговый и
пошаговый контроль по результату;
• оценивать правильность
выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия
результатов требованиям данной задачи;
• адекватно воспринимать
предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
• различать способ и результат
действия;
• вносить необходимые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных
ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более
совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и
результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и
иностранном языках.
Выпускник получит возможность
научиться:
• в сотрудничестве с учителем ставить
новые учебные задачи;
• преобразовывать практическую
задачу в познавательную;
• проявлять познавательную
инициативу в учебном сотрудничестве;
• самостоятельно учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
• осуществлять констатирующий и
предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный
контроль на уровне произвольного внимания;
• самостоятельно оценивать
правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение
как по ходу его реализации, так и в конце действия.
Познавательные
универсальные учебные действия
Выпускник научится:
• осуществлять поиск необходимой
информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы,
энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом
информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;
• осуществлять запись (фиксацию)
выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью
инструментов ИКТ;
• использовать
знаково-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и
схемы (включая концептуальные), для решения задач;
• строить сообщения в устной и
письменной форме;
• ориентироваться на разнообразие
способов решения задач;
• основам смыслового восприятия
художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из
сообщений разных видов (в первую очередь текстов);
• осуществлять анализ объектов с
выделением существенных и несущественных признаков;
• осуществлять синтез как
составление целого из частей;
• проводить сравнение, сериацию и
классификацию по заданным критериям;
• устанавливать
причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
• строить рассуждения в форме
связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
• обобщать, т. е. осуществлять
генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных
объектов, на основе выделения сущностной связи;
• осуществлять подведение под
понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их
синтеза;
• устанавливать аналогии;
• владеть рядом общих приёмов
решения задач.
Выпускник получит возможность
научиться:
• осуществлять расширенный поиск
информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
• записывать, фиксировать
информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;
• создавать и преобразовывать
модели и схемы для решения задач;
• осознанно и произвольно строить
сообщения в устной и письменной форме;
• осуществлять выбор наиболее
эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
• осуществлять синтез как
составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие
компоненты;
• осуществлять сравнение, сериацию
и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных
логических операций;
• строить логическое рассуждение,
включающее установление причинно-следственных связей;
• произвольно и осознанно владеть
общими приёмами решения задач.
Коммуникативные
универсальные учебные действия
Выпускник научится:
• адекватно использовать
коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных
коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе
сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой
коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного
общения;
• допускать возможность
существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его
собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;
• учитывать разные мнения и
стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
• формулировать собственное мнение
и позицию;
• договариваться и приходить к
общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения
интересов;
• строить понятные для партнёра
высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;
• задавать вопросы;
• контролировать действия
партнёра;
• использовать речь для регуляции
своего действия;
• адекватно использовать речевые
средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое
высказывание, владеть диалогической формой речи.
Выпускник получит возможность
научиться:
• учитывать и координировать в
сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;
• учитывать разные мнения и
интересы и обосновывать собственную позицию;
• понимать относительность мнений
и подходов к решению проблемы;
• аргументировать свою позицию и
координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего
решения в совместной деятельности;
• продуктивно содействовать
разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;
• с учётом целей коммуникации
достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую
информацию как ориентир для построения действия;
• задавать вопросы, необходимые
для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
• осуществлять взаимный контроль и
оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
• адекватно использовать речевые
средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач,
планирования и регуляции своей деятельности.
Чтение. Работа с текстом
(метапредметные результаты)
В результате изучения всех без
исключения учебных предметов на уровне начального общего образования выпускники
приобретут первичные навыки работы с содержащейся в текстах информацией в
процессе чтения соответствующих возрасту литературных, учебных,
научно-познавательных текстов, инструкций.
Работа с текстом:
поиск информации и понимание
прочитанного
Выпускник научится:
• находить в тексте конкретные
сведения, факты, заданные в явном виде;
• определять тему и главную мысль
текста;
• делить тексты на смысловые
части, составлять план текста;
• вычленять содержащиеся в тексте
основные события и устанавливать их последовательность; упорядочивать
информацию по заданному основанию;
• сравнивать между собой объекты,
описанные в тексте, выделяя 2—3 существенных признака;
• понимать информацию,
представленную в неявном виде (например, находить в тексте несколько примеров,
доказывающих приведённое утверждение; характеризовать явление по его описанию;
выделять общий признак группы элементов);
• понимать информацию,
представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы;
• понимать текст, опираясь не
только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, выразительные
средства текста;
• использовать различные виды
чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения в
соответствии с целью чтения;
• ориентироваться в
соответствующих возрасту словарях и справочниках.
Выпускник получит возможность
научиться:
• использовать формальные элементы
текста (например, подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации;
• работать с несколькими источниками
информации;
• сопоставлять информацию,
полученную из нескольких источников.
Работа с текстом: преобразование и
интерпретация информации
Выпускник научится:
• пересказывать текст подробно и
сжато, устно и письменно;
• соотносить факты с общей идеей
текста, устанавливать простые связи, не показанные в тексте напрямую;
• формулировать несложные выводы,
основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод;
• сопоставлять и обобщать
содержащуюся в разных частях текста информацию;
• составлять на основании текста
небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос.
Выпускник получит возможность
научиться:
• делать выписки из прочитанных
текстов с учётом цели их дальнейшего использования;
• составлять небольшие письменные
аннотации к тексту, отзывы о прочитанном.
Работа с текстом: оценка информации
Выпускник научится:
• высказывать оценочные суждения и
свою точку зрения о прочитанном тексте;
• оценивать содержание, языковые
особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в
тексте;
• на основе имеющихся знаний,
жизненного опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного, обнаруживать
недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути
восполнения этих пробелов;
• участвовать в учебном диалоге
при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.
Выпускник получит возможность
научиться:
• сопоставлять различные точки
зрения;
• соотносить позицию автора с
собственной точкой зрения;
• в процессе работы с одним или
несколькими источниками выявлять достоверную (противоречивую) информацию.
Формирование ИКТ-компетентности
учащихся
(метапредметные
результаты)
В результате изучения всех без
исключения предметов на уровне начального общего образования начинается
формирование навыков, необходимых для жизни и работы в современном
высокотехнологичном обществе. Учащиеся приобретут опыт работы с гипермедийными
информационными объектами, в которых объединяются текст, наглядно-графические
изображения, цифровые данные, неподвижные и движущиеся изображения, звук,
ссылки и базы данных и которые могут передаваться как устно, так и с помощью
телекоммуникационных технологий или размещаться в Интернете.
Знакомство со средствами ИКТ,
гигиена работы с компьютером
Выпускник научится:
• использовать безопасные для
органов зрения, нервной системы, опорно-двигательного аппарата эргономичные
приёмы работы с компьютером и другими средствами ИКТ; выполнять компенсирующие
физические упражнения (мини-зарядку);
• организовывать систему папок для
хранения собственной информации в компьютере.
Технология ввода информации в
компьютер: ввод текста, запись звука, изображения, цифровых данных
Выпускник научится:
• вводить информацию в компьютер с
использованием различных технических средств (фото- и видеокамеры, микрофона и
т. д.), сохранять полученную информацию;
• владеть компьютерным письмом на
русском языке; набирать текст на родном языке; набирать текст на иностранном
языке, использовать экранный перевод отдельных слов;
• рисовать изображения на
графическом планшете;
• сканировать рисунки и тексты.
Выпускник получит возможность
научиться использовать программу распознавания сканированного текста на русском
языке.
Обработка и поиск информации
Выпускник научится:
• подбирать оптимальный по
содержанию, эстетическим параметрам и техническому качеству результат
видеозаписи и фотографирования, использовать сменные носители (флэш-карты);
• описывать по определённому
алгоритму объект или процесс наблюдения, записывать аудиовизуальную и числовую
информацию о нём, используя инструменты ИКТ;
• собирать числовые данные в
естественно-научных наблюдениях и экспериментах, используя цифровые датчики,
камеру, микрофон и другие средства ИКТ, а также в ходе опроса людей;
• редактировать цепочки экранов
сообщения и содержание экранов в соответствии с коммуникативной или учебной
задачей, включая редактирование текста, цепочек изображений, видео- и
аудиозаписей, фотоизображений;
• пользоваться основными функциями
стандартного текстового редактора, следовать основным правилам оформления
текста; использовать полуавтоматический орфографический контроль; использовать,
добавлять и удалять ссылки в сообщениях разного вида;
• искать информацию в
соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, базах данных,
контролируемом Интернете, системе поиска внутри компьютера; составлять список
используемых информационных источников (в том числе с использованием ссылок);
• заполнять учебные базы данных.
Выпускник получит возможность
научиться грамотно формулировать запросы при поиске в Интернете и базах данных,
оценивать, интерпретировать и сохранять найденную информацию; критически
относиться к информации и к выбору источника информации.
Создание, представление и передача
сообщений
Выпускник научится:
• создавать текстовые сообщения с
использованием средств ИКТ: редактировать, оформлять и сохранять их;
• создавать сообщения в виде
аудио- и видеофрагментов или цепочки экранов с использованием иллюстраций,
видеоизображения, звука, текста;
• готовить и проводить презентацию
перед небольшой аудиторией: создавать план презентации, выбирать
аудиовизуальную поддержку, писать пояснения и тезисы для презентации;
• создавать диаграммы, планы
территории и пр.;
• создавать изображения, пользуясь
графическими возможностями компьютера; составлять новое изображение из готовых
фрагментов (аппликация);
• размещать сообщение в
информационной образовательной среде образовательного учреждения;
• пользоваться основными
средствами телекоммуникации; участвовать в коллективной коммуникативной
деятельности в информационной образовательной среде, фиксировать ход и
результаты общения на экране и в файлах.
Выпускник получит возможность
научиться:
• представлять данные;
• создавать музыкальные
произведения с использованием компьютера и музыкальной клавиатуры, в том числе
из готовых музыкальных фрагментов и «музыкальных петель».
Планирование деятельности,
управление и организация
Выпускник научится:
• создавать движущиеся модели и
управлять ими в компьютерно управляемых средах;
• определять последовательность
выполнения действий, составлять инструкции (простые алгоритмы) в несколько
действий, строить программы для компьютерного исполнителя с использованием
конструкций последовательного выполнения и повторения;
• планировать несложные
исследования объектов и процессов внешнего мира.
Выпускник получит возможность
научиться:
• проектировать несложные объекты
и процессы реального мира, своей собственной деятельности и деятельности
группы;
• моделировать объекты и процессы
реального мира.
II.
Содержание
учебного предмета.
Виды
художественной деятельности
Восприятие
произведений искусства. Особенности художественного творчества:
художник и зритель. Образная сущность искусства: художественный образ, его
условность, передача общего через единичное. Отражение в произведениях
пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике:
отношение к природе, человеку и обществу. Фотография и произведение
изобразительного искусства: сходство и различия. Человек, мир природы в
реальной жизни: образ человека, природы в искусстве. Представления о богатстве
и разнообразии художественной культуры (на примере культуры народов России).
Выдающиеся представители изобразительного искусства народов России (по выбору).
Ведущие художественные музеи России (ГТГ, Русский музей, Эрмитаж) и
региональные музеи. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров национального,
российского и мирового искусства. Представление о роли изобразительных
(пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его
материального окружения.
Рисунок. Материалы
для рисунка: карандаш, ручка, фломастер, уголь, пастель, мелки и т. д.
Приёмы работы с различными графическими материалами. Роль рисунка в искусстве:
основная и вспомогательная. Красота и разнообразие природы, человека, зданий,
предметов, выраженные средствами рисунка. Изображение деревьев, птиц, животных:
общие и характерные черты.
Живопись.
Живописные материалы. Красота и разнообразие природы, человека, зданий,
предметов, выраженные средствами живописи. Цвет — основа языка живописи. Выбор
средств художественной выразительности для создания живописного образа в
соответствии с поставленными задачами. Образы природы и человека в живописи.
Скульптура. Материалы
скульптуры и их роль в создании выразительного образа. Элементарные приёмы
работы с пластическими скульптурными материалами для создания выразительного образа
(пластилин, глина — раскатывание, набор объёма, вытягивание формы). Объём —
основа языка скульптуры. Основные темы скульптуры. Красота человека и животных,
выраженная средствами скульптуры.
Художественное
конструирование и дизайн. Разнообразие материалов для
художественного конструирования и моделирования (пластилин, бумага, картон и
др.). Элементарные приёмы работы с различными материалами для создания
выразительного образа (пластилин — раскатывание, набор объёма, вытягивание
формы; бумага и картон — сгибание, вырезание). Представление о возможностях
использования навыков художественного конструирования и моделирования в жизни
человека.
Декоративно-прикладное
искусство.
Истоки декоративно-прикладного искусства и его роль в жизни человека. Понятие о
синтетичном характере народной культуры (украшение жилища, предметов быта,
орудий труда, костюма; музыка, песни, хороводы; былины, сказания, сказки).
Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о мужской и
женской красоте, отражённые в изобразительном искусстве, сказках, песнях.
Сказочные образы в народной культуре и декоративно-прикладном искусстве.
Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве
(цветы, раскраска бабочек, переплетение ветвей деревьев, морозные узоры на
стекле и т. д.). Ознакомление с произведениями народных художественных
промыслов в России (с учётом местных условий).
Азбука
искусства. Как говорит искусство?
Композиция. Элементарные
приёмы композиции на плоскости и в пространстве. Понятия: горизонталь,
вертикаль и диагональ в построении композиции. Пропорции и перспектива.
Понятия: линия горизонта, ближе — больше, дальше — меньше, загораживания. Роль
контраста в композиции: низкое и высокое, большое и маленькое, тонкое и
толстое, тёмное и светлое, спокойное и динамичное и т. д. Композиционный центр
(зрительный центр композиции). Главное и второстепенное в композиции. Симметрия
и асимметрия.
Цвет. Основные
и составные цвета. Тёплые и холодные цвета. Смешение цветов. Роль белой и
чёрной красок в эмоциональном звучании и выразительности образа. Эмоциональные
возможности цвета. Практическое овладение основами цветоведения. Передача с
помощью цвета характера персонажа, его эмоционального состояния.
Линия. Многообразие
линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые, закруглённые
спиралью, летящие) и их знаковый характер. Линия, штрих, пятно и художественный
образ. Передача с помощью линии эмоционального состояния природы, человека,
животного.
Форма.
Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве.
Сходство и контраст форм. Простые геометрические формы. Природные формы.
Трансформация форм. Влияние формы предмета на представление о его характере.
Силуэт.
Объём. Объём в
пространстве и объём на плоскости. Способы передачи объёма. Выразительность
объёмных композиций.
Ритм. Виды ритма
(спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный и т. д.). Ритм линий, пятен,
цвета. Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в живописи и рисунке.
Передача движения в композиции с помощью ритма элементов. Особая роль ритма в
декоративно-прикладном искусстве.
Значимые
темы искусства. О чём говорит искусство?
Земля — наш общий
дом.
Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных
состояний. Разница в изображении природы в разное время года, суток, в
различную погоду. Жанр пейзажа. Пейзажи разных географических широт.
Использование различных художественных материалов и средств для создания
выразительных образов природы. Постройки в природе: птичьи гнёзда, норы, ульи,
панцирь черепахи, домик улитки и т. д.
Восприятие и эмоциональная оценка
шедевров русского и зарубежного искусства, изображающих природу. Общность
тематики, передаваемых чувств, отношения к природе в произведениях авторов —
представителей разных культур, народов, стран (например, А.К. Саврасов, И.И. Левитан,
И.И. Шишкин, Н.К. Рерих, К. Моне, П. Сезанн, В. Ван Гог и др.).
Знакомство с несколькими наиболее
яркими культурами мира, представляющими разные народы и эпохи (например,
Древняя Греция, средневековая Европа, Япония или Индия). Роль природных условий
в характере культурных традиций разных народов мира. Образ человека в искусстве
разных народов. Образы архитектуры и декоративно-прикладного искусства.
Родина моя —
Россия. Роль
природных условий в характере традиционной культуры народов России. Пейзажи
родной природы. Единство декоративного строя в украшении жилища, предметов
быта, орудий труда, костюма. Связь изобразительного искусства с музыкой,
песней, танцами, былинами, сказаниями, сказками. Образ человека в традиционной
культуре. Представления народа о красоте человека (внешней и духовной),
отражённые в искусстве. Образ защитника Отечества.
Человек и
человеческие взаимоотношения. Образ человека в разных культурах мира.
Образ современника. Жанр портрета. Темы любви, дружбы, семьи в искусстве.
Эмоциональная и художественная выразительность образов персонажей, пробуждающих
лучшие человеческие чувства и качества: доброту, сострадание, поддержку,
заботу, героизм, бескорыстие и т. д. Образы персонажей, вызывающие гнев,
раздражение, презрение.
Искусство дарит
людям красоту. Искусство вокруг нас сегодня. Использование различных
художественных материалов и средств для создания проектов красивых, удобных и
выразительных предметов быта, видов транспорта. Представление о роли
изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в
организации его материального окружения. Отражение в пластических искусствах
природных, географических условий, традиций, религиозных верований разных
народов (на примере изобразительного и декоративно-прикладного искусства
народов России). Жанр натюрморта. Художественное конструирование и оформление
помещений и парков, транспорта и посуды, мебели и одежды, книг и игрушек.
Опыт
художественно-творческой деятельности
Участие в различных видах
изобразительной, декоративно- прикладной и художественно-конструкторской
деятельности.
Освоение основ рисунка, живописи,
скульптуры, декоративно-прикладного искусства. Изображение с натуры, по памяти
и воображению (натюрморт, пейзаж, человек, животные, растения).
Овладение основами художественной
грамоты: композицией, формой, ритмом, линией, цветом, объёмом, фактурой.
Создание моделей предметов бытового
окружения человека. Овладение элементарными навыками лепки и бумагопластики.
Выбор и применение выразительных
средств для реализации собственного замысла в рисунке, живописи, аппликации,
скульптуре, художественном конструировании.
Передача настроения в творческой
работе с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха,
пятна, объёма, фактуры материала.
Использование в индивидуальной и
коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: коллажа,
граттажа, аппликации, компьютерной анимации, натурной мультипликации,
фотографии, видеосъёмки, бумажной пластики, гуаши, акварели, пастели, восковых
мелков, туши, карандаша, фломастеров, пластилина, глины, подручных и
природных материалов.
Участие
в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного
искусства, выражение своего отношения к произведению.
Тематическое
планирование с указанием количества часов на освоение каждой темы.
«Школа 2100» О.А. Куревина, Е.Д.
Ковалевская
«Изобразительное
искусство» 2 класс
№ урока
|
Раздел, тема урока
|
Тип урока
|
Примечание
|
|
|
|
Учимся
видеть и говорить на языке искусства – 35ч.
Предметные:
Знать: основные
приемы работы цветными карандашами; в общих чертах историю
Третьяковской галереи; основные средства, которые использовали авторы лубков;
градации светотени; жанр натюрморта; элементы орнамента;
основные
свойства акварельных красок; понятия пейзаж, бытовая живопись;
Уметь: уметь
различать светотень на различных предметах; выполнить своими
руками подарки родным и близким к праздникам.
Иметь
представление: о видах изобразительной деятельности и их
особенностях; о взаимодействии теплых и холодных цветов на практике;
о
технике аппликации и ее особенностях; о музее и картинной галерее,
о
книжной иллюстрации и о значении различных деталей при выполнении
иллюстрации; о гравюре и о технике выполнения ксилографии; о художественных
средствах лубка; об объеме и форме предметов и о том, как их передать на
бумаге с помощью штриховки; о светотени; о растительном орнаменте; о
колорите и некоторых его видах; об искусстве
Древнего Египта.
Метапредметные:
Регулятивные УУД: определять и формулировать цель деятельности на уроке с
помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать своё
предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;
учиться работать по предложенному учителем плану; учиться совместно
с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности
класса на уроке.
Познавательные УУД: делать предварительный отбор источников информации; добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой
жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; перерабатывать полученную
информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.
Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других.
Выразительно читать и пересказывать текст.
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать
им. Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Личностные:
Самостоятельно определять и высказывать самые простые
общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных
ценностей).
|
|
1
|
Первичный инструктаж по ОТ на рабочем месте.
Виды
изобразительной деятельности:
архитектура,
скульптура, живопись, графика
|
Урок
развития умений и навыков
|
|
|
2
|
Рисуем
цветными карандашами.
|
Урок
развития умений и навыков
|
|
|
3-4
|
Аппликация
|
Урок
развития умений и навыков
|
|
|
5-6
|
Музей
искусств. Третьяковская галерея.
Обрамление
картины.
|
Урок
развития умений и навыков
|
|
|
7-9
|
Иллюстрация.
Композиция иллюстрации. Эскиз и композиция.
|
Урок
развития умений и навыков
|
|
|
10
|
Гравюра.
Фактура.
|
Урок
развития умений и навыков
|
|
|
11
|
Из
истории гравюры.
|
Урок
развития умений и навыков
|
|
|
12
|
Для любознательных. Русский лубок
и его выразительные средства.
|
Урок
развития умений и навыков
|
|
|
13-14
|
Рисунок. Штриховка.
|
Урок
развития умений и навыков
|
|
|
15-16
|
Натюрморт.
Твоя мастерская: рисование с натуры.
|
Урок
развития умений и навыков
|
|
|
17-18
|
Повторный
инструктаж по ОТ на рабочем месте. Братья наши меньшие. Рисуем домашнего
любимца.
|
Урок
развития умений и навыков
|
|
|
19-21
|
Растительный
орнамент. Как получаются разные орнаменты.
|
Урок
развития умений и навыков
|
|
|
22-23
|
Народные
промыслы России. Городецкая роспись.
|
Урок
развития умений и навыков
|
|
|
24-26
|
Весенние
впечатления. Работаем акварелью. Рисуем пейзаж.
|
Урок
развития умений и навыков
|
|
|
27
|
Колорит-душа
живописи.
|
Урок
развития умений и навыков
|
|
|
28
|
Бытовая живопись.
|
Урок
развития умений и навыков
|
|
|
29-30
|
Искусство
Древнего Египта.
Древнеегипетский
рельеф. Иероглифы.
|
Урок
развития умений и навыков
|
|
|
31-35
|
Проекты
|
Урок
закрепления.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
«Школа 2100» О.А. Куревина, Е.Д.
Ковалевская «Изобразительное искусство»
3
класс
№ урока
|
Раздел, тема урока
|
Тип урока
|
Примечание
|
|
|
|
Учимся
видеть и говорить на языке искусства – 35ч.
Предметные:
Знать: основные приемы работы цветными карандашами; свойства теплых и холодных цветов; как распределяется светотень на различных поверхностях;
алгоритм рисования натюрморта из геометрических тел; как
изменяется лицо человека с возрастом или со сменой настроения; историю и
особенности хохломской росписи; представление об истории русского музея;
Уметь: называть порядок
цветов спектра; определять особенности зимнего колорита; рисовать натюрморт из геометрических тел с натуры;
уметь отличать хохломскую роспись от других; работать
акварелью, совмещая различные техники и даже материалы; рассказывать об
изготовлении книг в Древней Руси;
Иметь
представление: о видах изобразительной
деятельности и их особенностях; о взаимодействии теплых и холодных цветов на
практике; о живописи, о декоративном панно;
о книжной иллюстрации и о значении различных деталей при
выполнении иллюстрации; что такое пропорции и соразмерность; о плетёных
орнаментах и орнаментах звериного стиля; о виде технике отпечатки; о работе
различных театральных художников; представление об истории русского музея;
Метапредметные:
Регулятивные УУД: определять и формулировать цель деятельности на уроке с
помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с
иллюстрацией учебника; учиться работать по предложенному учителем
плану; учиться совместно с учителем и другими учениками давать
эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Познавательные УУД: делать предварительный отбор источников информации; добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой
жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; перерабатывать полученную
информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.
Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других.
Выразительно читать и пересказывать текст.
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать
им. Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Личностные:
Самостоятельно определять и высказывать самые простые
общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных
ценностей).
|
|
1-2
|
Первичный инструктаж по ОТ на рабочем месте.
Жанры
живописи. Натюрморт. Пейзаж: барбизонская школа пейзажа; импрессионизм.
|
Урок
развития умений и навыков
|
|
|
3-4
|
Портрет.
Какие бывают портреты. Исторический и батальный жанры в живописи. Бытовой и
анималистический жанры.
|
Урок
развития умений и навыков
|
|
|
5-7
|
Цветовая
гамма. Цветовой круг. Штриховка и цветовой тон. Работа цветными карандашами.
|
Урок
развития умений и навыков
|
|
|
8-10
|
Декоративное
панно. Панно из природного материала.
|
Урок
развития умений и навыков
|
|
|
11-13
|
Тон,
форма, светотень. Натюрморт из геометрических тел.
|
Урок
развития умений и навыков
|
|
|
14-16
|
Люди
и их лица. Приметы возраста. Мимика.
|
Урок
развития умений и навыков
|
|
|
17-18
|
Повторный инструктаж по ОТ на рабочем месте.
Народные
промыслы: золотая хохлома.
|
Урок
развития умений и навыков
|
|
|
19
|
Плетеные
орнаменты. Звериный стиль.
|
Урок
развития умений и навыков
|
|
|
20
|
Волшебство
акварели. Совмещение нескольких техник в работе акварелью. Техника отпечатка.
|
Урок
развития умений и навыков
|
|
|
21-23
|
Мастер
иллюстрации И. Билибин. Билибинский стиль. Иллюстрации к сказкам.
|
Урок
развития умений и навыков
|
|
|
24
|
День
защитников Отечества.
|
Урок
развития умений и навыков
|
|
|
25-26
|
Из
истории искусства. Древнерусская книга. Как украшали рукописные книги.
|
Урок
развития умений и навыков
|
|
|
27-28
|
Художник
и театр.
|
Урок
развития умений и навыков
|
|
|
29
|
Международный
женский день
|
Урок
развития умений и навыков
|
|
|
30
|
Учимся
видеть. Русский музей.
|
Урок
развития умений и навыков
|
|
|
31
|
День
Победы.
|
Урок
развития умений и навыков
|
|
|
32-33
|
Мои
любимые рисунки.
|
Урок
развития умений и навыков
|
|
|
34-35
|
Повторение
и закрепление изученного материала.
|
Уроки закрепления.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
«Школа 2100» О.А. Куревина, Е.Д.
Ковалевская
«Изобразительное
искусство»
4
класс
№ урока
|
Раздел, тема урока
|
Тип урока
|
Примечание
|
|
Учимся
видеть и говорить на языке искусства – 35ч.
Предметные:
Знать: особенности фресковой живописи,
историю русских
Икон, памятники героям Великой отечественной войны,
приведенные в учебнике, знать картины советских художников, о значении
рамки для цельности восприятия любой творческой работы, основные законы
композиции,
что
такое точка схода, пропорции человеческой фигуры, иметь представление о
модуле, знать историю основания Эрмитажа.
Уметь:
-
выполнить творческое задание и ответить на вопросы учебника
-
рассказывать о таких мастерах фрески, работавших в Средние века на Руси
-
рассказывать о происхождении монументальной живописи,
рассказывать
о происхождении дизайна и целях работы художников-дизайнеров
-
отличать художественные фотографии от других видов этого искусства,
определять постановку светотени, нарисовать с натуры в любом материале
простой натюрморт, стараясь следовать основным законам композиции,
- самостоятельно
изучить тему, выполнить в процессе изучения материала задания учебника и
тетради;
Метапредметные
(УУД)
Регулятивные:
Проговаривать
последовательность действий на уроке;
-
Учиться отличать верно выполненное задание от неверного;
-
Учиться работать по предложенному учителем плану;
-
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку
деятельности класса на уроке;
-
Учиться работать по предложенному учителем плану.
Познавательные:
Добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке;
-
Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по
изобразительным средствам, жанрам и т.д.);
-
Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в
учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие
задания;
-
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной
работы всего класса.
Коммуникативные:
- Уметь
пользоваться языком изобразительного искусства:
а)
донести свою позицию до собеседника;
б) оформить
свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или
небольшого текста)
- Уметь
слушать и понимать высказывания собеседников.
-
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроке
изобразительного искусства и следовать им.
-
Учиться согласованно работать в группе:
а)
учиться планировать работу в группе;
б)
учиться распределять работу между участниками проекта;
в)
понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;
г) уметь
выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Личностные:
-Определять
под руководством педагога самые простые правила поведения при сотрудничестве.
-Анализировать
свои действия и управлять ими; сопоставлять собственную оценку своей деятельности
с оценкой учителем
-Уважительно
относиться к творчеству, как своему, так и других людей.
-
Понимать особую роль культуры и искусства в жизни общества и каждого
отдельного человека.
|
|
|
|
|
|
1-2
|
Первичный инструктаж по ОТ на рабочем месте.
Монументально - декоративное искусство. Фреска. Мозаика. Витраж.
|
Урок
развития умений и навыков
|
|
3
|
Русская икона. Звенигородская находка
|
Урок
развития умений и навыков
|
|
4
|
Монументальная скульптура
|
Урок
развития умений и навыков
|
|
5
|
Новые виды искусств: дизайн и фотография
|
Урок
развития умений и навыков
|
|
6
|
На пути к мастерству. Родная природа.
|
Урок
развития умений и навыков
Проект
|
|
7
|
Передача светотени цветными карандашами.
|
Урок
развития умений и навыков
|
|
8-9
|
Градации светотени. Рефлекс. Падающая тень. Конструкция предмета
|
Урок
развития умений и навыков
|
|
10-11
|
Композиция на заданную тему. Оформление творческих работ
|
Урок
развития умений и навыков
Проект
|
|
12-13
|
Зарисовки животных. От зарисовок к иллюстрации
|
Урок развития
умений и навыков
|
|
14-16
|
Композиция и её основные законы. Отмывка. Гризайль.
|
Урок
развития умений и навыков
|
|
17
|
Родная история и искусство. Народные промыслы: нижегородская
резьба по дереву
|
Урок
развития умений и навыков
|
|
18-19
|
Повторный инструктаж по ОТ на рабочем месте. Линейная перспектива
|
Урок
развития умений и навыков
|
|
20-21
|
День
Победы.
|
Урок
развития умений и навыков
|
|
22-25
|
Фигура человека. Пропорции
|
Урок
развития умений и навыков
|
|
26
|
Китайский рисунок кистью
·
|
Урок развития
умений и навыков
|
|
27-30
|
Родная история и искусство – русский народный театр
|
Урок
развития умений и навыков
|
|
31-32
|
Эрмитаж
|
Урок
развития умений и навыков
|
|
33-34
|
Дизайнерские
работы.
|
Урок
развития умений и навыков
|
|
35
|
Повторение
и закрепление изученного материала.
|
Урок
закрепления.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.