Шипуново
2014
Содержание
1.
Пояснительная записка…………………………….......
2.
Содержание учебного предмета ……………………….
3.
Календарно-тематический план …………………………...
4. Планируемые образовательные результаты ………………..
5.
Контроль
уровня подготовки обучающихся…………………
6. Учебно-методическое
и материально-техническое обеспечение……
1.Пояснительная
записка
Рабочая программа по изобразительному искусству для 4 класса разработана
на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности
гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.
Содержание рабочей программы полностью соответствует содержанию авторской учебного
предмета.
В
соответствии с учебным планом школы на 2013-2014учебный год рабочая программа
рассчитана на 34 часа в год - 1 час в неделю.
Цель:
Иметь
представление о доступных для младших школьников материалах для изображения; о
роли изобразительной деятельности в жизни людей.
Задачи:
- развитие умений наблюдать, характеризовать, анализировать,
обобщать объекты окружающего мира
- формирование личностного восприятия, эмоционального, оценочного
отношения к миру природы и культуры в их единстве
- воспитание
интереса к изобразительному творчеству.
Ценностные ориентиры
содержания учебного предмета.
Уникальность и
значимость курса определяются нацеленностью на духовно-нравственное воспитание
и развитие способностей, творческого потенциала ребенка, формирование
ассоциативно-образного пространственного мышления, интуиции. У младших
школьников развивается способность восприятия сложных объектов и явлений, их
эмоционального оценивания.
Овладение основами
художественного языка, получение опыта эмоционально-ценностного, эстетического
восприятия мира и художественно-творческой деятельности помогут младшим
школьникам при освоении смежных дисциплин, а в дальнейшем станут основой
отношения растущего человека к себе, окружающим людям, природе, науке,
искусству и культуре в целом.
Направленность на
деятельностный и проблемный подходы в обучении искусству диктует необходимость
экспериментирования ребенка с разными художественными материалами, понимания
их свойств и возможностей для создания выразительного образа. Разнообразие
художественных материалов и техник, используемых на уроках, поддерживает
интерес учащихся к художественному творчеству.
2.Содержание
учебного предмета
|
№
п/п
|
Название
раздела
|
Количество
часов
|
Содержание
учебного раздела
|
|
|
|
|
Основные
изучаемые вопросы
|
Практические
и лабораторные работы, творческие и проектные работы, экскурсии и др.
|
|
1
|
Тема1..Истоки
родного искусства
|
8
|
Красота
природы родной земли. Эстетические характеристики различных пейзажей –
среднерусского, горного, степного, таёжного. Разнообразие природной среды и особенности
среднерусской природы. характерные черты, красота родного для ребёнка
пейзажа. Красота природы в произведениях русской живописи (И.Шишкин,
А.Саврасов, Ф.Васильев, И.Левитан, И Грабарь). Роль искусства в понимании
красоты природы. Изменчивость природы в разное время года. Задание: изображение
российской природы(пейзаж) материалы : гуашь, кисти, бумага) . Традиционный
образ деревни и связь человека с окружающим миром природы. природные
материалы для постройки, роль дерева. Роль природных условий в характеристике
традиционной культуры народа. Образ традиционного русского дома – избы.
Воплощение в конструкции и декоре избы космогонических представлений –
представлений о порядке и устройстве мира. Конструкция избы и назначение её
частей. Единство красоты и пользы. Единство функциональных и духовных
смыслов. Украшения избы и их значение. Магические представления как
поэтические образы мира. Различные виды изб. Традиции конструирования и
декора избы в разных областях России. Разнообразие сельских деревянных
построек: избы, ворота. Амбары, колодцы. Деревянная храмовая архитектура.
Красота русского деревянного зодчества. Задание:1(изображение избы или её
моделирование из бумаги(объём, полуобъём) 2)создание образа традиционной
деревни: коллективное панно. Материалы: гуашь. Кисти, бумага, ножницы, резак,
клей. Представление народа о красоте человека, связанное с традициями жизни и
труда в определённых природных и исторических условиях. Женский и мужской
образы. Сложившиеся веками представления об умении держать себя, одеваться.
Традиционная одежда как выражение образа красоты человека. Женский
праздничный костюм – концентрация народных представлений об устройстве мира.
Конструкция женского и мужского народных костюмов; украшения и их значение.
Роль головного убора. Постройка, украшение и изображение в народном костюме.
Образ русского человека в произведениях художников. Образ труда в народной
культуре. Воспевание труда в произведениях русских художников. Задание 1.
Изображение женских и мужских образов в народных костюмах. Вариант задания:
изготовление кукол по типу народных тряпичных или лепных фигур. Задание 2.
Изображение сцен труда из крестьянской жизни. Праздник – народный образ
радости и счастливой жизни. Роль традиционных народных праздников в жизни
людей. Календарные праздники: осенний праздник урожая, ярмарка; народные
гулянья, связанные с приходом весны или концом страды и др. образ народного
праздника в изобразительном искусстве. Задание:создание коллективного панно
на тему народного праздника.
|
|
|
2.
|
Тема
2. Древние города нашей земли.
|
7
|
Образ
древнего русского города. Значение выбора места для постройки города.
Впечатление ,которое производил город при приближении к нему. Крепостные
стены и башни. Въездные ворота. Роль пропорций в формировании конструктивного
образа города. Понятия горизонталь. Вертикаль, их образное восприятие.
Знакомство с картинами русских художников :Васнецов, Билибин. Рерих,
Рябушкин). Соборы – святыни города, воплощение красоты, могущества и силы
государства. Собор-архитектурный и смысловой центр города. Конструкция и
символика древнерусского каменного храма. Смысловое значение его частей.
Постройка, украшение и изображение в здании храма. Соотношение пропорций и
ритм объёмов в организации пространства. Задание: лепка или постройка макета
здания древнерусского каменного храма. Вариант задания: изображение храма.
Материалы: пластилин, стеки, ножницы, клей. Гуашь, бумага.
Организация
внутреннего пространства города. Кремль, торг, посад- основные структурные
части города. Размещение и характер жилых построек, их соответствие сельскому
деревянному дому с усадьбой. Жители древнерусских городов, соответствие их
одежды архитектурно-предметной среде. Единство конструкции и декора. Задание
: моделирование жилого наполнения города, завершение постройки макета города
( коллективная работа). Вариант задания: изображение древнерусского города.
Материалы: бумага. коробки, ножницы, клей, тушь, кисти. образ жизни людей
древнерусского города; князь и его дружина, торговый люд. Одежда и оружие
воинов: их форма и красота. Развитие навыков ритмической организации листа,
изображение человека. Задание: изображение древнерусских воинов, княжеской
дружины. Материалы: гуашь, кисти, мелки, бумага. общий характер и
архитектурное своеобразие разных городов. Старинный архитектурный образ Новгорода,
Пскова, Владимира, Суздаля. Особый облик города, сформированный историей и
характером деятельности жителей. Храмы-памятники в Москве. Задание: беседа-
путешествие – знакомство с исторической архитектурой города. Вариант задания:
живописное или графическое изображение древнерусского города. Материалы:
гуашь, кисти, бумага. Рост и изменение назначения городов и ремесленных
центров. Богатое украшение городских построек. Терема, княжеские дворцы,
боярские палаты, городская усадьба. Отражение природной красоты в орнаментах.
Сказочность и цветовое богатство украшений. Задание: изображение интерьера
теремных палат. Материалы: листы бумаги для панно, гуашь, кисти. Роль
постройки, украшения и изображения в создании образа древнерусского города.
Праздник в интерьере царских или княжеских палат: изображение участников пира
ковши и другая посуда, длиннополая боярская одежда с травяными узорами.
Значение старинной архитектуры для современного человека. Задание: создание
праздничного панно «Пир в теремных палатах» Вариант задания: индивидуальное
изображение пира. Материалы: гуашь, кисти, бумага, ножницы, клей.
|
|
|
3.
|
Тема3.Каждый
народ - художник
|
11
|
Художественная
культура Японии очень целостна, экзотична и в то же время вписана в
современный мир. Особое поклонение природе в японской культуре. Умение видеть
бесценную красоту каждого маленького момента жизни, внимание к красоте
деталей, их многозначность и символический смысл. Японские рисунки – свитки.
Искусство каллиграфии. Японские сады. Традиции любования. Традиционные
постройки. Храм- погода. Изящная конструкция погоды, напоминающая дерево.
Образ женской красоты – изящные ломкие линии. Традиционные праздники:
«праздник цветения вишни-сакуры», «Праздник хризантем». Особенности
изображения, украшения и постройки в искусстве Японии. Задание: изображение
природы через характерные детали; изображение японок в кимоно, передача
характерных черт лица, причёски; создание коллективного панно « Праздник
хризантем» (коллаж). Материалы: бумага, гуашь, пастель, карандаши.
Разнообразие природы нашей планеты и способность человека жить в самых разных
природных условиях. Изобретательность человека в построении своего мира.
Поселение в горах. Растущие вверх каменные постройки с плоскими крышами.
Крепостной характер поселений. Традиции. Род занятий людей; костюм и
орнаменты. Художественные традиции в культуре народов степей. Юрта. Утварь и
кожаная посуда. Орнамент и его назначение. Задание: изображение жизни в степи
и красоты пустых пространств. Материалы: гуашь, кисти, бумага. Города в
пустыне. Мощные портально- купольные постройки с толстыми стенами из глины.
Здание мечети: купол, торжественно украшенный огромный вход. Орнаментальный
характер культуры. Торговая площадь – самое многолюдное место города.
Задание: создание образа древнего среднеазиатского города. Материалы: цветная
бумага, мелки, ножницы. Особое значение искусства Древней Греции для культуры
Европы и России. Образ греческой природы. мифологические представления
древних греков. Древнегреческий храм и его соразмерность, гармония с
природой. Афинский акрополь – главный памятник греческой культуры. Искусство
греческой вазописи. Рассказ о повседневной жизни. Праздники: олимпийские
игры, праздник Великих Панафиней. Особенности изображения, украшения и
постройки в искусстве древних греков. Задание: изображение греческих храмов
для панно создание коллективного панно «Древнегреческий праздник». материалы:
бумага, ножницы, клей. Образ готических городов средневековой Европы. Узкие
улицы и сплошные фасады каменных домов. Образ готического храма. Его величие
и устремлённость вверх. Портал храма. Средневековая скульптура. Ратуша и
центральная площадь города. Городская толпа, сословное разделение людей.
Единство форм костюма и архитектуры, общее в их конструкции и украшениях.
Задание: поэтапная работа над панно «Площадь средневекового города».
Художественные культуры мира – это пространственно – предметный мир, в котором
выражается душа народа. Влияние особенностей природы на характер традиционных
построек, гармонию жилья с природой, образ красоты человека, народные
праздники. Выставка работ и беседа на тему « каждый народ – художник».
Понимание разности творческой работы в разных культурах.
|
|
|
4.
|
Тема4.
Искусство объединяет народы.
|
8
|
В
искусстве всех народов есть тема воспевания материнства – матери, дающей
жизнь. Тема материнства – вечная тема в искусстве. Великие произведения
искусства на тему материнства : образ Богоматери в русском и
западноевропейском искусстве, тема материнства в искусстве хх века. Развитие
навыков творческого восприятия произведений искусства и навыков
композиционного изображения. Задание: изображение матери и дитя, их единства,
ласки, т.е. отношения друг к другу. Красота внешняя и красота внутренняя,
выражающая богатство духовной жизни человека. Красота связи поколений,
мудрости доброты. Уважение к старости в традициях художественной культуры
разных народов. Задание: изображение любимого пожилого человека, передача
стремления выразить его внутренний мир. Материалы: гуашь. мелки, пастель,
бумага. Искусство разных народов несёт в себе опыт сострадания, сочувствия,
вызывает сопереживание зрителя. Искусство воздействует на наши чувства.
Изображение печали и страдания в искусстве. Искусство служит единению людей в
преодолении бед и трудностей. Задание: создание рисунка с драматическим
сюжетом, придуманным автором.(больное животное, погибшее дерево). Материалы:
гуашь, кисти, бумага. Все народы имеют своих героев- защитников и воспевают
их в своём искусстве. В борьбе за свободу, справедливость все народы видят
проявление духовной красоты. Героическая тема в искусстве разных народов.
Памятники героям. Монументы славы. Задание: лепка эскиза памятника герою.
Материалы: пластилин, стеки, дощечка. Тема детства, юности в изобразительном
искусстве. В искусстве всех народов присутствуют мечта, надежда на светлое
будущее, радость молодости и любовь к своим детям. Задание: изображение
радости детства, мечты о счастье, подвигах. материалы: гуашь, кисти, мелки,
бумага. восприятие произведений станкового искусства – духовная работа,
творчество зрителя, влияющего на его внутренний мир и представления о жизни.
Роль искусства в жизни человека. Многообразие образов красоты и единство
нравственных ценностей в произведениях искусства разных народов мира.
Искусство помогает людям понимать себя и других людей. Итоговая выставка
творческих работ. Творческий отчёт для родителей, учителей. Обсуждение своих
работ и работ одноклассников.
|
|
4.
Планируемые образовательные результаты:
Личностные:
- в
ценностно-эстетической сфере – эмоционально-ценностное
отношение к окружающему миру; толерантное принятие разнообразия культурных
явлений, национальных ценностей и духовных традиций; художественный вкус и
способность к эстетической оценке произведений искусств, нравственной
оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни;
- в
познавательной сфере – способность к художественному
познанию мира; умение применять полученные знания в собственной
художественно-творческой деятельности;
- в
трудовой сфере – навыки использования различных художественных
материалов для работы в разных техниках; стремление использовать
художественные умения для создания красивых вещей или их украшения.
Метапредметные:
- умения
видеть
и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни;
- желание
общаться
с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств
произведений искусства;
- активное
использование языка изобразительного искусства и различных
художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов;
- обогащение
ключевых
компетенций художественно-эстетическим содержанием;
- формирование
мотивации
и умений организовывать самостоятельную художественно-творческую и
предметно-продуктивную деятельность, выбирать средства для реализации
художественного замысла;
- формирование
способности
оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и
одноклассников.
Предметные:
- в
познавательной сфере – понимание значения искусства в
жизни человека и общества; восприятие и характеристика художественных
образов, представленных в произведениях искусства; умения различать
основные виды и жанры пластических искусств, характеризовать их специфику;
сформированность представлений о ведущих музеях России и художественных
музеях своего региона;
- в
ценностно-эстетической сфере - умения различать и
передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное
состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу; осознание
общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и
отражение их в собственной художественной деятельности; умение
эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства; проявление
устойчивого интереса к художественным традициям своего народа и других
народов;
- в
коммуникативной сфере – способность высказывать суждения о
художественных особенностях произведений, изображающих природу и человека
в различных эмоциональных состояниях; умение обсуждать коллективные
результаты художественно-творческой деятельности;
- в
трудовой сфере – умение использовать различные
материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в
собственной художественной деятельности; моделирование новых образов путем
трансформации известных.
Сведения о
планируемых результатах
В результате
изучения курса изобразительное искусство в 3 классе обучающиеся должны
Знать:
-значение изобразительной деятельности в жизни людей;
- что изобразить
можно не только предметный мир, но и мир наших чувств.
Уметь выражать образ, настроение с помощью
красок.
Уметь:
-нарисовать то, что им хочется, то, что
они умеют и любят рисовать;
-уметь выражать
образ, настроение с помощью красок;
-уметь
рассказать о своих произведениях и о рисунках своих товарищей.
5.
Контроль уровня подготовки обучающихся
Требования к уровню подготовки учащихся 4 класса (базовый уровень) Ученики
должны
знать:
основные виды и
жанры изобразительных искусств;
основы
изобразительной грамоты (цвет, тон, пропорции, композиция);
• имена
выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные про
изведения;
названия наиболее
крупных художественных музеев России;
названия известных
центров народных художественных ремесел России.
Ученики
должны уметь:
• применять
художественные материалы (гуашь, акварель) в творческой деятельности;
• различать
основные и составные, теплые и холодные цвета;
узнавать отдельные
произведения выдающихся отечественных художников;
применять основные
средства художественной выразительности в самостоятельной творческой
деятельности: в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в
иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;
Ученики
должны быть способны решать следующие жизненные практические задачи:
для
самостоятельной творческой деятельности;
обогащения опыта
восприятия произведений ИЗО;
оценки
произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении музеев
ИЗО, народного творчества и др.;
владеть
компетенциями: личностного саморазвития, коммуникативной,
ценностно-ориента-ционной,рефлексивной.
Формы
контроля знаний, умений, навыков (текущего, рубежного, итогового)
Критерии оценки
устных индивидуальных и фронтальных ответов
Активность
участия.
Умение собеседника
прочувствовать суть вопроса.
Искренность
ответов, их развернутость, образность, аргументированность.
Самостоятельность.
Оригинальность
суждений.
Критерии и система
оценки творческой работы
Как решена
композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как
организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты
изображения, как выражена общая идея и содержание).
Владение техникой:
как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные
художественные средства в выполнении задания.
Общее впечатление
от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство
меры в оформлении и соответствие оформления работы. Аккуратность всей работы.
Из всех этих
компонентов складывается общая оценка работы обучающегося.
Отчетные выставки
творческих (индивидуальных и коллективных) работ
6.
Учебно- методическое и материально-техническое обеспечение
1.Изобразительное
искусство. Искусство вокруг нас. 4 класс Л.А. Неменская.
Пособие для учителей.
2. Изобразительное
искусство. Методическое пособие. 1-4классы.
3.Поурочные
разработки по технологии.Т.Н.Максимова.М:ВАКО,2013.
1. Краски: акварельные,
гуашевые.
2.Пластилин.
3.Клей .
4.Ножницы.
5.Ёмкости для
воды.
6. Кисти.
7.Магнитная доска.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.