Рабочая программа по изобразительному искусству

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа   по изобразительному искусству составлена в соответствии с:

-       Федеральным образовательным стандартом начального общего образования с изменениями и дополнениями;

-       Примерными  программами по учебным предметам. Начальная школа;

-       Основной образовательной программой начального общего образования МБОУ «Гимназия № 5 г. Морозовска»;

-       Учебным планом МБОУ «Гимназия № 5 г. Морозовска»;

-       Федеральным перечнем учебников;

-        Положением о рабочей программе МБОУ «Гимназия №5 г. Морозовска»

Цель программы:

•         :воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран;

•         развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески; способности к восприятию искусства и окружающего мира; умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности;

•         освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне — их роли в жизни человека и общества;

•         овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.

Задачи программы:

•         совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;

•         развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);

•         формирование навыков работы с различными художественными материалами.

Согласно календарно-учебному графику МБОУ «Гимназия № 5  г. Морозовска» курс «Изобразительное искусство» реализуется в объёме 34 часа в год, 1 час в неделю.

1.     Планируемые результаты освоения обучающимися учебной программы

В процессе изучения изобразительного искусства обучающийся достигнет следующих

Личностных результатов: в ценностно-эстетической сфере — эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (семье, Родине, природе, людям); толерантное принятие разнообразия культурных явлений; художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства и явлений окружающей жизни;

в познавательной (когнитивной) сфере – способность к художественному познанию мира, умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности;

в трудовой сфере – навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, художественное конструирование); стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей или их украшения.

Метапредметных результатов: освоения изобразительного искусства в начальной школе проявляются в:

•         умении видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни (техника, музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);

•         желании общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства;

•         активном использовании языка изобразительного искусства и различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов (литературы, окружающего мира, родного языка и др.);

•         обогащении ключевых компетенций (коммуникативных, деятельностных и др.) художественно-эстетическим содержанием;

•         умении организовывать самостоятельную художественно-творческую деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла;

•         способности оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников.

Предметных результатов: освоения изобразительного искусства в начальной школе проявляются в следующем:

в познавательной сфере – понимание значения искусства в жизни человека и общества; восприятие и характеристика художественных образов, представленных в произведениях искусства; умение различать основные виды и жанры пластических искусств, характеризовать их специфику; сформированность представлений о ведущих музеях России и художественных музеях своего региона;

в ценностно-эстетической сфере – умение различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу; осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и отражение их в собственной художественной деятельности; умение эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства (в пределах изученного); проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего и других народов;

в коммуникативной сфере – способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях; умение обсуждать коллективные результаты художественно-творческой деятельности;

в трудовой сфере – умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности; моделирование новых образов путем трансформации известных (с использованием средств изобразительного искусства и компьютерной графики).

2.   Содержание учебного предмета

Содержание художественного образования предусматривает два вида деятельности учащихся: восприятие произведений искусства (ученик – зритель) и собственную художественно-творческую деятельность (ученик – художник). Это дает возможность показать единство и взаимодействие двух сторон жизни человека в искусстве, раскрыть характер диалога между художником и зрителем, избежать преимущественно информационного подхода к изложению материала. При этом учитывается собственный информационный опыт общения ребенка с произведениями искусства, что позволяет вывести на передний план деятельностное освоение изобразительного искусства.

Изобразительное искусство как учебный предмет опирается на такие учебные предметы начальной школы как: литературное чтение, русский язык, музыка, труд, природоведение, что позволяет почувствовать практическую направленность уроков изобразительного искусства, их связь с жизнью.

Виды занятий:

ü    Рисование с натуры (рисунок, живопись)

ü    Рисование на темы

ü    Декоративная работа

ü    Лепка

ü    Аппликация

ü    Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас

ü     

3.     Тематическое планирование

№ п/п	Название разделов	Основное содержание	Универсальные учебные действия	Характеристика основных видов деятельности обучающихся
1.	Рисование с натуры - 7 ч.	Рисование с натуры простых по очертанию и строению объектов, расположенных фронтально. Передача в рисунках формы, очертания и цвета, изображаемых предметов доступными детям средствами. Выполнение набросков по памяти и по представлению различных объектов действительности.	Личностные: -художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства и явлений окружающей жизни; - интерес к изучаемому предмету; Регулятивные: - осуществлять действие по образцу и заданному правилу во время рисовальных упражнений; - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя при изучении темы. Познавательные: 1. Общеучебные: - ориентироваться в понятиях «карандаш», «акварель», «гуашь»; - учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстративным материалом. 2. Логические: - анализировать полученную информацию; - сравнивать и группировать введенные понятия. Коммуникативные: - уметь слушать и вступать в диалог; - планировать  учебное сотрудничество с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия.	- овладеть правилами  работы с акварельными красками. - навыками  работать кистью и акварельными красками; иметь представление о роли изобразительного искусства в жизни людей - освоить правила работы с бумагой; технику выполнения аппликации (наклеивание на картон и цветную бумагу различных элементов изображения из вырезанных кусков бумаги); - выполнять аппликацию из геометрических фигур, простых по форме цветов освоить правила работы с гуашевыми красками; освоить название главных и составных цветов; - выполнять декоративные цепочки; - рисовать узоры и декоративные элементы по образцам - освоить технику передачи в рисунках формы, очертания и цвета изображаемых предметов; - рисовать по памяти и представлению; -передавать силуэтное изображение дерева с толстыми и тонкими ветками, осеннюю окраску листьев - овладевать правилами работы с пластилином. - лепить фрукты и овощи по памяти и представлению; - создавать элементы узора Хохломы; элементарные правила смешивания цветов. - выполнять узор в полосе, используя линии, мазки, точки как приёмы рисования кистью декоративных элементов; - иметь элементарное представление о красоте народной росписи
2.	Декоративная работа – 3 ч.	Рисование узоров и декоративных элементов по образцам. Самостоятельное выполнение в полосе, круге растительных и геометрических узоров. Формирование элементарных представлений о декоративном обобщении форм растительного и животного мира, о ритме в узорах, о красоте народной росписи в украшении одежды, посуды, игрушек.	Личностные: -художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства и явлений окружающей жизни; - интерес к изучаемому предмету; Регулятивные: - осуществлять действие по образцу и заданному правилу во время рисовальных упражнений; - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя при изучении темы. Познавательные: 1. Общеучебные: - ориентироваться в понятиях «карандаш», «акварель», «гуашь»; рисование с натуры, по представлению, - учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстративным материалом. 2. Логические: - анализировать полученную информацию; - сравнивать и группировать введенные понятия. Коммуникативные: - уметь слушать и вступать в диалог; - планировать  учебное сотрудничество с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия	применять правила работы с акварелью; -передавать в рисунке простейшую форму, общее пространственное положение, основной цвет предмета; самостоятельно компоновать сюжетный рисунок, последовательно вести линейный рисунок на тему; - применять правила и технику выполнения орнамента; - выделять элементы узора в народной вышивке; - иметь элементарные представления о ритме в узоре, о красоте народной росписи в украшении одежды; - освоить ТБ при работе с ножницами; -составлять узор из кругов и треугольников; -последовательно наклеивать элементы композиции; - освоить правила работы с акварелью; -технику рисования с натуры простых по очертанию и строению объектов, расположенных фронтально; - рисовать с натуры объекты прямоуголь-ной формы с предварительным анализом пропорций, цветовой окраски; - изображать элементы геометрического узора, украшающего дымковскую игрушку; - выделять характерные особенности росписи дымковской игрушки, рисовать кистью элементы узора дымковской игрушки.
3.	Рисование на тему, по памяти – 14 ч.	Рисование на основе наблюдений или по представлению, иллюстрирование сказок. Передача в рисунках смысловой связи между предметами.	Личностные: -учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Регулятивные: -умеет организовывать своё рабочее место и работу. -принимает и сохраняет учебную задачу. - с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для   выполнения задания материалов и инструментов; - учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по составленному вместе с учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника; Познавательные: - ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать  предметы и их образы; - преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы. - добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; Коммуникативные: - донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,  доступных для изготовления изделиях; - слушать и понимать речь других. -формулирует собственное мнение и позицию; -задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности	- применять элементарные правила работы с акварелью и гуашью; -передавать в рисунке смысловые связи между предметами; -рисовать с натуры; выражать свои чувства, настроение с помощью цвета, насыщенности оттенков; - понимать термин «иллюстрация»; - выполнять иллюстрации к народным сказкам на самостоятель-но выбранный сюжет; - выразить в иллюстрации свое отношение к сказке, ее героям; - овладеть техникой работы с пластилином; - лепкой животных по памяти и представлению; - овладеть рисованием элементов цветочного узора, украшающего изделия мастеров из Городца; - выполнять Городецкий узор различными приёмами рисования: всей кистью, концом кисти, примакиванием, приёмом тычка; - иметь элементарные представле-ния о красоте народной росписи в украшении посуды; - осознать понятия линия и пятно как художественно-выразительные средства живописи; - изображать внешнее строение деревьев, красиво располагать деревья на листе бумаги; - рисованием элементов растительного узора гжельской керамики; - понять особенности и характерные элементы гжельской росписи; - рисовать кистью декоративные элементы росписи современной гжельской керамики; - рисовать узоры и декоративные элементы по образцам; - самостоятельно выполнять композицию иллюстрации, выделять главное в рисунке; - узнавать отдельные произведения выдающихся художников-иллюстраторов.
4.	Лепка – 4 ч.	Лепка листьев деревьев, фруктов, овощей, предметов быта, птиц и зверей с натуры, по памяти и по представлению. Знакомство с природными особенностями глины и пластилина, с правилами лепки.	Личностные: - называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых  произведений искусства; Регулятивные: - учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работупо совместно составленному с  учителем плану; - учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке (средством формирования этих действий служит технология оценки учебных успехов). Познавательные: - ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать  предметы и их образы; - преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия,  художественные образы. Коммуникативные: - донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,  доступных для изготовления изделиях; -задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.	- овладеть особенностями работы с пластилином, правилами лепки. - лепить птиц по памяти и представлению -передавать свои наблюдения и переживания в рисунке; -  рисовать на основе наблюдений или по представлению; -  передавать в рисунках смысловые связи  между предметами - применять элементарные правила работы с акварелью и гуашью; -передавать в рисунке смысловые связи между предметами; рисовать с натуры; выражать свои чувства, настроение с помощью цвета. насыщенности оттенков
5.	Аппликация, художествен-ное конструирование и дизайн –5 ч.	Наклеивание на картон и цветную бумагу различных элементов изображения из вырезанных кусочков бумаги. Знакомство учащихся с материалами для выполнения аппликации, инструментами, порядком выполнения аппликации.	Личностные: -учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи Регулятивные: -умеет организовывать своё рабочее место и работу. -принимает и сохраняет учебную задачу. Познавательные: - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать  предметы и их образы; - преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы. Коммуникативные: -формулирует собственное мнение и позицию; -задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности	-  использовать линию симметрии в построении рисунка, изображать характерные очертания бабочек - применять правила ТБ при работе с ножницами; - приемы работы, технику выполнения аппликации; - «доставлять» композицию,  последовательно её выполнить.
6.	Беседы об изобразитель-ном искусстве – 1 ч.	Основные темы бесед: - прекрасное в жизни и в произведениях изобразительного искусства; - виды изобразительного искусства и архитектуры; - жанры живописи; - портреты детей в изобразительном искусстве; - прекрасное вокруг нас (красота вещей); - родная природа в творчестве русских художников (времена года, природа в разное время суток на картинах художников, вечер в рисунке и живописи и т.п.); - сказочные сюжеты в изобразительном искусстве; - русское народное творчество в декоративно-прикладном искусстве (Городецкая роспись, хохломская роспись, дымковская игрушка).	Личностные: -учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи Регулятивные: -умеет организовывать своё рабочее место и работу. -принимает и сохраняет учебную задачу. Познавательные: - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать  предметы и их образы; - преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы. Коммуникативные: -формулирует собственное мнение и позицию; -задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.	- познакомиться с  творчеством А. Саврасова, И.Репина, В. Серова и других художников, скульпторов России; - сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства; использовать художественные материалы; - научиться  выделять характерные особенности произведений искусств.

Календарно-тематическое планирование курса «Изобразительное искусство»

№ п/п	Тема раздела программы, тема урока	Дата проведения	Основные виды деятельности
	1 раздел « Мы рисуем осень» ( 9 ч.)
1.	Тёплые и холодные  цвета в живописи.	02.09	Предметные результаты: Научиться различать основные и составные, холодные и тёплые тона; выполнять рисунок с натуры; работать кистью и акварелью. УУД:  Личностные: -учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Регулятивные: -умеет организовывать своё рабочее место и работу. -принимать  и сохранять учебную задачу. Познавательные: -осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач. Коммуникативные: -формулировать собственное мнение и позицию; -задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.
2.	Орнамент. Составление осеннего орнамента.	07.09.	Предметные результаты: Научиться выполнять орнамент из геометрических фигур, простых по форме цветов. УУД: Личностные: - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Регулятивные: -умеет организовывать своё рабочее место и работу. -принимает и сохраняет учебную задачу. -проявляет познавательную инициативу  в  учебном сотрудничестве. Познавательные: -создаёт и преобразовывает модели и схемы для решения задач. Коммуникативные: -осуществляет взаимный контроль и оказывает в сотрудничестве необходимую помощь.
3.	Растительный узор в полосе.	14.09	Предметные результаты: Научиться выполнять декоративные цепочки из растительного орнамента; работать гуашевыми красками УУД: Личностные: - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Регулятивные: -умеет организовывать своё рабочее место и работу. -принимает и сохраняет учебную задачу. -проявляет познавательную инициативу  в  учебном сотрудничестве. Познавательные: -создаёт и преобразовывает модели и схемы для решения задач. Коммуникативные: -осуществляет взаимный контроль и оказывает в сотрудничестве необходимую помощь.
4.	Пейзаж. Красота осенней природы.	21.09	Предметные результаты: Научиться последовательно проводить работу над рисунком по памяти и представлению. Иметь представление о произведениях изобразительного искусства УУД: Личностные: - самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей); Регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; - учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника: - учиться готовить рабочее место и выполнять практическую  работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника. Познавательные: - ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже  известного с помощью учителя; - добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; Коммуникативные: - донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,  доступных для изготовления изделий; - слушать и понимать речь других.
5.	Пейзаж. Изображение дождя.	28.10	Предметные результаты: Научиться последовательно проводить работу над рисунком по памяти и представлению. Иметь представление о произведениях изобразительного искусства. УУД: Личностные: - самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей); Регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; - учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника: - учиться готовить рабочее место и выполнять практическую  работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника.  Познавательные: - ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже  известного с помощью учителя; - добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; Коммуникативные: - донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,  доступных для изготовления изделий; - слушать и понимать речь других.
6.	Разнообразие форм предметного мира.	05.10	Предметные результаты: Научиться  анализировать специфические свойства акварели и гуаши; передавать в работе эмоции и  эстетические  чувства, распознавать геометрические фигуры в окружающем мире- шар, круг, находить  и изображать эти формы в различных предметах окружающего мира УУД: Личностные: - самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения (основы  общечеловеческих  нравственных ценностей); Регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью  учителя; - проговаривать последовательность  действий на уроке; - учиться готовить рабочее место и выполнять практическую  работу по предложенному учителем плану Познавательные: - перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса; - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать  предметы и их образы; Коммуникативные: - донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,  доступных для изготовления изделий;
7.	Натюрморт. Осенние подарки.	12.10	Предметные результаты: Научиться  выполнять предметы, используя пластилин,  различные приёмы лепки декоративных элементов. - овладевать правилами работы с пластилином;- лепить фрукты и овощи по памяти и представлению. -уметь определять жанры исскуства. УУД: Личностные: - называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых  произведений искусства; Регулятивные: - учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по совместно составленному с  учителем плану; - учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке (средством формирования этих действий служит технология оценки учебных успехов). Познавательные: - ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать  предметы и их образы; - преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы. Коммуникативные: - донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,  доступных для изготовления изделий; -задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.
8.	Осенний натюрморт.	19.10	Предметные результаты: Познакомить с понятием «натюрморт»; Научиться выполнять кистью простейшие элементы растительного узора, предметов для натюрморта. УУД: Личностные: - называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых  произведений искусства; Регулятивные: - учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по совместно составленному с  учителем плану; - учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке (средством формирования этих действий служит технология оценки учебных успехов). Познавательные: - ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать  предметы и их образы; - преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы. Коммуникативные: - донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,  доступных для изготовления изделий; -задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.
9.	Декоративные украшения в росписи.	26.10	Предметные результаты: Научиться стилизовать  формы растительного  мира в декоративные узоры. УУД: Личностные: - самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые  общие для всех людей правила поведения (основы   общечеловеческих нравственных ценностей); Регулятивные: - с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для  выполнения задания материалов и инструментов; - проговаривать последовательность действий на уроке; - учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке (средством формирования этих действий служит технология оценки учебных успехов). Познавательные: - добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать  предметы и их образы; - преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы. Коммуникативные: - донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделий; - слушать и понимать речь других
	2 раздел « Мы рисуем сказку» ( 7 ч.)
10.	Орнамент из геометрических фигур.	09.11	Предметные результаты: Научиться выполнять орнамент из геометрических фигур, простых по форме цветов. УУД: Личностные: - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Регулятивные: -умеет организовывать своё рабочее место и работу. -принимает и сохраняет учебную задачу. -проявляет познавательную инициативу  в  учебном сотрудничестве. Познавательные: -создаёт и преобразовывает модели и схемы для решения задач. Коммуникативные: -осуществляет взаимный контроль и оказывает в сотрудничестве необходимую помощь.
11.	Пейзаж. Осенняя сказка	16.11	Предметные результаты: Научиться последовательно проводить работу над рисунком по памяти и представлению. Иметь представление о произведениях изобразительного искусства, познакомить с пейзажем. УУД: Личностные: - самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения (основы   общечеловеческих нравственных ценностей); Регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; - учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника: - учиться готовить рабочее место и выполнять практическую   работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника. Познавательные: - ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже   известного с помощью учителя; - добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; Коммуникативные: - донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,  доступных для изготовления изделий; - слушать и понимать речь других.
12.	Иллюстрирование сказки.	23.11	Предметные результаты: Научиться стилизовать  формы животного мира в декоративные. Ознакомиться с произведениями иллюстратора детских книг Е. Чарушина. УУД: Личностные: - самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей); Регулятивные: - с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для  выполнения задания материалов и инструментов; - проговаривать последовательность действий на уроке; - учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке (средством формирования этих действий служит технология оценки учебных успехов). Познавательные: - добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать  предметы и их образы; - преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы. Коммуникативные: - донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях; - слушать и понимать речь других.
13.	Иллюстрирование сказки.	30.11	Предметные результаты: Научиться стилизовать  формы животного мира  (лягушка) в декоративные. Ознакомиться с произведениями иллюстраторов детских книг. УУД: Личностные: - самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые  простые общие для всех людей правила поведения (основы   общечеловеческих нравственных ценностей); Регулятивные: - с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для  выполнения задания материалов и инструментов; - проговаривать последовательность действий на уроке; - учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке (средством формирования этих действий служит технология оценки учебных успехов). Познавательные: - добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать  предметы и их образы; - преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы. Коммуникативные: - донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях; - слушать и понимать речь других.
14.	Декоративно-прикладное искусство в жизни человека.	07.12	Предметные результаты: Научиться стилизовать  формы животного мира в декоративные. Ознакомиться с произведениями иллюстраторов детских книг УУД: Личностные: - самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения (основы  общечеловеческих нравственных ценностей); Регулятивные: - с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для  выполнения задания материалов и инструментов; - проговаривать последовательность действий на уроке; - учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке (средством формирования этих действий служит технология оценки учебных успехов). Познавательные: - добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать  предметы и их образы; - преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы. Коммуникативные: - донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях; - слушать и понимать речь других.
15.	Роспись архангельского и тульского пряника.	14.12	Предметные результаты: Научиться  выполнять предметы, используя пластилин,  различные приёмы лепки декоративных элементов. - овладевать правилами работы с пластилином; - лепить фрукты и овощи по памяти и представлению УУД: Личностные: - называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых  произведений искусства; Регулятивные: - учиться готовить рабочее место и выполнять практическую  работу по совместно составленному с  учителем плану; - учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке (средством формирования этих действий служит технология оценки учебных успехов). Познавательные: - ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать  предметы и их образы; - преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы. Коммуникативные: - донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,  доступных для изготовления изделий; -задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.
16.	Ритм пятен, линий, цвета.	21.12	Предметные результаты: Научиться правилам рисования с натуры; изображать форму, общее пространственное расположение, пропорции, цвет; сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства; использовать художественные материалы. УУД: Личностные: -учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Регулятивные: -умеет организовывать своё рабочее место и работу. -принимает и сохраняет учебную задачу. Познавательные: - ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать  предметы и их образы; Коммуникативные: - донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,  доступных для изготовления изделий; - слушать и понимать речь других.
	3 раздел « Мои друзья» (  10  ч. )
17.	Пейзаж. Зимние развлечения.	11.01	Предметные результаты: Научиться правилам рисования с натуры; уметь определять жанры в искусстве, изображать форму, общее пространственное расположение, пропорции, цвет; Сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства; использовать художественные материалы. УУД: Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи Регулятивные: - с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для  выполнения задания материалов и инструментов; - учиться готовить рабочее место и выполнять практическую  работу по составленному вместе с учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника; Познавательные: - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать  предметы и их образы; - преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы. Коммуникативные: -формулирует собственное мнение и позицию; -задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности
18.	Народные промыслы. Богородская игрушка.	18.01	Предметные результаты: Научиться правилам и технике выполнения росписи богородской игрушки. УУД: Личностные: -учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи Регулятивные: - с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для  выполнения задания материалов и инструментов; - учиться готовить рабочее место и выполнять практическую  работу по составленному вместе с учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника; Познавательные: - добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; Коммуникативные: - донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,  доступных для изготовления изделий; - слушать и понимать речь других.
19.	Изображение животных	25.01	Предметные результаты: Научиться рисовать силуэты животных; передавать свои наблюдения и переживания в рисунке. УУД: Личностные: -учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи Регулятивные: - с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для  выполнения задания материалов и инструментов; - учиться готовить рабочее место и выполнять практическую  работу по составленному вместе с учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника; Познавательные:  - добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; Коммуникативные: - донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,  доступных для изготовления изделий; - слушать и понимать речь других.
20.	Иллюстрирование сказки.	01.02	Предметные результаты: Научиться  анализу и сравнению формы животных; изображать форму, их строение и цветовую окраску. УУД: Личностные: -учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи Регулятивные: - с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для  выполнения задания материалов и инструментов; - учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по составленному вместе с учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника; Познавательные: - добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; Коммуникативные: - донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделий; - слушать и понимать речь других.
21.	Иллюстрирование сказки.	08.02	Предметные результаты: Научиться  анализу и сравнению формы птиц; изображать человека Научиться передаче логической связи между изображаемыми объектами композиции, проявлению фантазии; развитие эмоциональной отзывчивости на красоту мира сказок. УУД: Личностные: -учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи Регулятивные: -умеет организовывать своё рабочее место и работу. -принимает и сохраняет учебную задачу. Познавательные: - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать  предметы и их образы; - преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы. Коммуникативные: -формулирует собственное мнение и позицию; -задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности
22.	Разнообразие форм предметного мира	15.02	Предметные результаты: Научиться  анализировать специфические свойства акварели и гуаши; передавать в работе эмоции и  эстетические  чувства,  уметь различать геометрические фигуры: куб, параллелепипед; находить  и изображать эти формы в различных предметах окружающего мира. УУД: Личностные: - самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения (основы  общечеловеческих нравственных ценностей); Регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью  учителя; - проговаривать последовательность действий на уроке; - учиться готовить рабочее место и выполнять практическую  работу по предложенному учителем плану Познавательные: - перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса; - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать  предметы и их образы; Коммуникативные: - донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,  доступных для изготовления изделий;
23.	Образ защитника земли русской.	22.02	Предметные результаты: Научиться самостоятельно выбирать материал для творческой работы; передавать в тематических рисунках пространственные отношения; правильно разводить и смешивать акварельные краски, узнавать новое о праздниках в нашей стране. УУД: Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи Регулятивные: -умеет организовывать своё рабочее место и работу. -принимает и сохраняет учебную задачу. Познавательные: - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать  предметы и их образы; - преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия,художественные образы. Коммуникативные: -формулирует собственное мнение и позицию; -задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.
24.	Разнообразие форм предметного мира.	01.03	Предметные результаты: Научиться  анализировать специфические свойства акварели и гуаши; передавать в работе эмоции и  эстетические  чувства, уметь различать геометрические фигуры: конус, находить  и изображать эти формы в различных предметах окружающего мира. УУД: Личностные: - самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения (основы  общечеловеческих  нравственных ценностей); Регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью  учителя; - проговаривать последовательность действий на уроке; - учиться готовить рабочее место и выполнять практическую  работу по предложенному учителем плану Познавательные: - перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса; - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать  предметы и их образы; Коммуникативные: - донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,  доступных для изготовления изделий;
25.	Образ человека в живописи.	15.03	Предметные результаты: Научиться самостоятельно выбирать материал для творческой работы; передавать в тематических рисунках пространственные отношения; правильно разводить и смешивать акварельные краски; узнавать новое о праздниках в нашей стране. УУД: Личностные: -учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи Регулятивные: -умеет организовывать своё рабочее место и работу. -принимает и сохраняет учебную задачу. Познавательные: - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать  предметы и их образы; - преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы. Коммуникативные: -формулирует собственное мнение и позицию; -задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.
26.	Изображение птиц.	22.03	Предметные результаты: Научиться рисовать силуэты животных- птиц; передавать свои наблюдения и переживания в рисунке. УУД: Личностные: -учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи Регулятивные: - с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для   выполнения задания материалов и инструментов; - учиться готовить рабочее место и выполнять практическую  работу по составленному вместе с учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника; Познавательные: - добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; Коммуникативные: - донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделий; - слушать и понимать речь других.
	4 раздел « С чего начинается Родина…» (  8 ч.)
27.	Беседы об искусстве: «Главные художественные музеи страны»	05.04	Предметные результаты: Познакомить учащихся с изобразительными музеями нашей Родины УУД: Личностные: -учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи Регулятивные: - с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для  выполнения задания материалов и инструментов; - учиться готовить рабочее место и выполнять практическую  работу по составленному вместе с учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника; Познавательные: - добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; Коммуникативные: - донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,  доступных для изготовления изделий; - слушать и понимать речь других
28.	Пейзаж. Красота и разнообразие весны.	12.04	Предметные результаты: Научиться передаче логической связи между изображаемыми объектами композиции, передавать красоту и разнообразие весеннего дня, проявлять  фантазию. УУД: Личностные: -учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи Регулятивные: - с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для  выполнения задания материалов и инструментов; - учиться готовить рабочее место и выполнять практическую  работу по составленному вместе с учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника; Познавательные: - добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; Коммуникативные: - донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,  доступных для изготовления изделий; - слушать и понимать речь других
29.	Иллюстрирование сказки	19.04	Предметные результаты: Научиться  анализу и сравнению формы птиц; изображать форму, строение и цветовую окраску оперения птиц. УУД: Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи Регулятивные: - с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для  выполнения задания материалов и инструментов; - учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по составленному вместе с учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника; Познавательные: - добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; Коммуникативные: - донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,  доступных для изготовления изделий; - слушать и понимать речь других.
30.	Иллюстрирование сказки	26.04	Предметные результаты: Научиться передаче логической связи между изображаемыми объектами композиции, проявлению фантазии; развитие эмоциональной отзывчивости на красоту мира сказок. УУД: Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи Регулятивные: - с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для   выполнения задания материалов и инструментов; - учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по составленному вместе с учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника; Познавательные: - добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; Коммуникативные: - донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,  доступных для изготовления изделий; - слушать и понимать речь других.
31.	Изображение  насекомых	03.05	Предметные результаты: Научиться рисовать с натуры разнообразных насекомых; сравнивать различные жанры и виды изобразительного искусства; использовать художественные материалы. УУД: Личностные: -самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей); Регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; - учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника: - учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника. Познавательные: - ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже   известного с помощью учителя; - добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; Коммуникативные: - донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,  доступных для изготовления изделиях; - слушать и понимать речь других.
32.	Цветы нашей Родины.	10.05	Предметные результаты: Научиться выполнять коллективную творческую работу; выделять общие и отличительные признаки цветов,  изображать их, используя различный художественный материал; самостоятельно выбирать материал для творческой работы. УУД: Личностные: -учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи Регулятивные: -умеет организовывать своё рабочее место и работу. -принимает и сохраняет учебную задачу. Познавательные: - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать  предметы и их образы; - преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы. Коммуникативные: -формулирует собственное мнение и позицию; -задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.
33.	Создание  проекта детской площадки.	17.05	Предметные результаты: Научиться передаче логической связи между изображаемыми объектами композиции, проявлению фантазии. УУД: Личностные: - самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей); Регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; - учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника: - учиться готовить рабочее место и выполнять практическую  работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника. Познавательные: - ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже   известного с помощью учителя; - добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; Коммуникативные: - донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделий; - слушать и понимать речь других.
34.	Пейзажи родной природы.	24.05	Предметные результаты: Ознакомить с произведениями изобразительного искусства; формировать у  детей представления о родной природе, о Родине;  развивать  у детей умения выбирать сюжет на предложенную тему, определять формат изображения, располагать отдельные элементы так, чтобы выделить главное в сюжете; воспитывать  любовь  к родной природе. УУД: Личностные: - самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей); Регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; - учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника: - учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника. Познавательные: - ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже  известного с помощью учителя; - добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; Коммуникативные: - донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделий; - слушать и понимать речь других.

Краткое описание документа:

Рабочая программа по изобразительному искусству составлена в соответствии с Федеральным образовательным стандартом начального общего образования. Цель программы:

• :воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран;

• развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески; способности к восприятию искусства и окружающего мира; умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности;